还是跟旅行团去旅行吧 教案（五篇材料）

第一篇：还是跟旅行团去旅行吧 教案

第十二课

（二）还是跟旅行团去旅行吧

教案

一 课型

·初级汉语综合课

二 使用教材 ·《成功之路·顺利篇》第1册 第12课课文

（二）（邱军主编，北京语言大学出版社出版，2008年8月第1版，2010年10月第四次印刷）

三.教学对象

·本课的教学对象为掌握600词左右的留学生。由于没有具体班级背景详情无。

四 教学内容

·生词：14个，包括固定格式1个，名词6个，动词4个，副词1个，助动词1个，插入语1个。·语法：“一„„就„„”格式 ·课文：还是跟旅行团去旅行吧

五 教学目标 ·认知领域

（1）通过词汇学习，能够准确掌握生词中的名词、动词、副词的实际意义和用法，知道插入语、助动词的实际用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，正确率达到90%以上。

（2）通过语法的学习，能够掌握固定格式“一„„就„„”两种情况的表达，并完成语法填空练习，正确率达到90%。

（3）通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语言点和词语基本完整地复述出课文内容，新语言点和词语的正确使用率在90%以上。

·技能领域

（1）听：能够听懂每分钟160个音节以上语速的对话体课文。（2）说：能够复述和表演课文内容，话语自然流畅。

（3）读：听完课文后，能够以每分钟180个字的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。

（4）写：能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。·情感领域

（1）学生有计划或介绍一次旅行的愿望。（2）学生有描述一次旅行经历的愿望。

六 教学重点和难点 ·词汇

（1）能够准确掌握“感兴趣”的用法，能够分清“兴趣”与“感兴趣”各自的用法。（2）准确理解动词“了解”的意义并正确使用，避免与“知道”的混淆。·语法

（1）

能够准确理解和区分“一A就B”结构的两种意思。

（2）

准确掌握并能熟练运用“一A就B”结构。七 教学方法

·课堂教学按照“语法—生词—课文—拓展练习”的顺序，循序渐进。·从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。·运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

·设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。

·讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。

八 教学时间

·教学内容在100分钟（2课时）内完成。

九 教学步骤 第一节课

（一）组织教学（1分钟）

询问学生上节课作业做得怎么样，难不难？关注一下哪些同学今天上课精神很好，询问他们开心的原因，和大家分享。然后开始上课。

（二）复习（10分钟）

复习旧课以检查作业的方式展开，：上节课给学生布置了作业，让学生回家准备一次旅行的照片，运用上节课所学内容向大家介绍一次旅行的经历。

（三）新课（40分钟）

1.语法（20分钟）

语法的教学分为4个环节：语法点的引入与解释—语法点的操练—做练习

(1)语法点意思a的引入与讲解

教师引导语：同学们，你们下课之后要去做什么？（学生：下课之后我们要去餐厅吃饭）

教师：像这样下课之后紧接着去吃饭，我们可以用一个新的句子来表示：（PPT呈现：我们一下课就去吃饭。）带领学生齐读三遍后讲解：

一A就B 可以表示B动作紧接着A动作发生。(在PPT上呈现“一A就B”：B动作紧接着A动作发生)

(2)意思a的操练： 教师引导：

教师：思思，你每天回到宿舍后的第一件事情做什么？ 思思：我回到宿舍第一件事情是洗澡。

教师：那现在有两个动作，一个是回到宿舍，一个是洗澡，他们是紧接着发生的，那么我们可以说（带领学生齐说）：思思一回到宿舍就洗澡。（再齐说三遍）

课文中安妮呢？她回到宿舍之后做了什么？学生用课文中句子回答：“安妮一回到宿舍就上网。”

齐说三遍 看PPT上的对话：

大龙：娜娜，我们今天去故宫吧。娜娜：好，什么时候出发？

大龙：我觉得我们应该先吃完饭，然后再出发。娜娜：好，那我们________________________。

（让学生用一······就······的结构完成句子。）单独提问几个学生，再由全体同学齐唱一遍。

（3）语法点意思2的引入与讲解

教师引导语：班上有没有爱喝酒的同学？

那你们喝酒之后会脸红吗？挑一个会脸红的同学问他（大卫）：大卫喝酒之后就脸红，那么我们可以说······

引导学生说出：大卫一喝酒就脸红。（再齐说三遍。）

教师讲解：这时喝酒和脸红就不仅是两个动作，喝酒更是脸红的一个条件。那么我们还可以用一A就B 的结构来表示A是B发生的一个条件,也可以说只要A发生，那么B一定发生。

（PPT展示：一A就B 意思b：只要A发生B一定发生）

教师：那么会让大卫脸红的原因还有什么呢？大卫看到漂亮的女孩也会脸红，那么我们可以说······

引导学生说出：大卫一看到漂亮女孩就脸红。（再齐说三遍）

（4）语法点2的操练

教师：老师昨天去医院了，因为老师的脚在走路的时候会疼。那么老师到了医院，医生问老师：你的脚怎么了？老师应该说······

（提问几个学生）让学生说出：我的脚一走路就疼。然后齐读三遍。

（5）提出语法注意点 一·······就······结构也可连接不同主语发生的动作。

教师引导语：小小很讨厌娜娜，在一个聚会上，娜娜一来，小小就走了。（带着学生说三遍）

在PPT上列出之前所有例句与这句做比较，让学生自己发现一A就B结构，A和B的主语可以是不同的。

（6）练习：

我一下飞机，________________________。大卫一回宿舍，______________________.这种药非常好，________________________ 小卖部在图书馆旁边，___________________ A:你到了那以后给我打个电话吧。B:好，_______________________。

2.生词（20分钟）

词汇教学部分主要分为四个环节：听写生词—认读生词—处理生词—（1）听写新生词，“感兴趣”代替“兴趣”，听写顺序为：旅行社、最近、感兴趣、劝、景点、游览、赶快、得、旅馆、了解、当地、熟悉、一„„就„„。由七名同学轮流上黑板写出听到的两个词，剩下的同学在自己准备的听写本上写。

（2）听写订正：让学生自己说哪些字写错了，并且让发现的同学上黑板改正。

（3）朗读生词：老师按照黑板上生词的顺序领读第一遍，朗读过程中留意学生发音，好在个人发音时针对性纠正。第二遍老师速度加快。第三遍老师不读，学生齐读，但老师指生词的速度要更快，并且打乱原来生词顺序，练习学生的反应速度。第四篇老师点名学生单独读，全班学生轮一遍。

（4）生词串讲

旅行社：在PPT上展示一张旅行社的广告，问学生这是什么，让学生说出：这是旅行社的广告，重复之前组织教学中的提到的谁怎么样去一个地方，可以说谁跟旅行社去某个地方，然后问别人你打算去哪里怎么去。

最近：老师最近很好，你们呢？让学生用最近说自己的情况。问学生，最近你想去哪旅行？选一个学生让他（她）说：他（她）最近想去„„旅行。问学生你们对„„感兴趣吗？过渡到“兴趣”、“感兴趣”。

兴趣、感兴趣：问一个学生：你的兴趣是什么？让学生说：我的兴趣是„„，问另外一个学生：你对„„感兴趣吗？让学生回答他（她）对„„（不）感兴趣，对学生说：对了，你们来中国最感兴趣的是什么？引到“对了”。对了：突然想起，说另一件事开头说“对了”。班里两个同学在聊天，他们在说旅行社的事情，突然，其中一个想知道另一个是跟哪个旅行社去的，怎么问，让学生说：对了，你是跟哪个旅行社去的？老师说：我现在突然想知道你们最想去的地方是哪里，用“对了”我怎么说？让学生说出：对了，你们最想去的地方是哪里？问大家想不想去„„，然后老师说出：我劝你们大家一起去„„旅行！过渡到“劝”。劝：过节放假的时候去人太多，暑假的时候人不多，我„„让学生用“劝”说出：我劝你们暑假的时候去„„旅行。全班同学重复一遍。老师说：去旅行之前要买票准备旅行的东西，我„„让学生用“劝”说出我劝你们提前准备好！全班同学重复一遍。

游览、景点：你们来北京，游览过哪些景点？让学生完整回答句子。老师说：游览了这么多地方，你们最喜欢的是哪个景点？听学生完成句子。有时间赶快去那游览一下！过渡到“赶快”。赶快：你们旅行的时候去一个很美的景点，看到美丽的风景，让学生用“赶快”说出：赶快拍下来！旅行的时候迷离了，不知道在哪，也不知道怎么走，你们怎么做？让学生说：赶快问问别人/赶快查地图。

得：引导大家看“得”，听天气预报说今天有雨，出门的时候，让学生用“得”说出完整的句子：我得带伞。全班重复：今天有雨，我得带伞。手机没电了，打不成电话了，你„„让学生说：我得给手机充电，全班齐说：手机没电了，我得给手机充电。你们出去旅行，你们得住在外面，住在哪怎么说？让学生回答过渡到“旅馆”。旅馆：出旅行之前，要查旅馆，订旅馆。问学生你们：查过旅馆，订过旅馆，吗？怎么查旅馆，订旅馆？听学生的回答。回答完后总结：查旅馆是为了了解旅馆，对吗？过渡到“了解”。了解：知道得很清楚就是了解。你们来中国之前，了解中国吗？让学生完整回答。问一个同学：你了解某人吗？让他完整回答。你们去一个地方旅游得„„让学生用“了解”说出：得了解那个地方，老师可以说对，了解“当地”的生活，老师说：我不太了解你们国家，你能给我介绍一下当地的情况吗？过渡到“当地”。当地：让学生用“当地”完成句子介绍自己国家的有哪些有名的景点，用：当地有„„的句子。最后总结：你们来北京，熟悉北京了吗？过渡到“熟悉”。

熟悉：问学生：你们来北京对什么很熟悉？让学生完整回答句子。

生词串讲结束，全班齐读一遍

第二节课

（一）课文（20分钟）

课文教学部分分为三个环节：展示理解课文—朗读操练课文—复述表演课文。在课文展示环节，由老师叙述课文情节，在复述阶段，利用多媒体展示动态提示词，提示词逐步减少，使联系的难度逐步提高。

1、展示理解课文

（1）老师完整叙述课文情节2遍，语速由慢到快。

安妮最近对旅游广告特别感兴趣，一回到宿舍就上网看旅行社的广告。因为她暑假打算去旅游，想找个好点的旅行社。

美爱觉得跟旅行团旅行不好，最好找几个朋友，自己去。因为旅行团安排的景点太多，游览的时间太少。她上次去西安，有的地方导游只给十几分钟，大家一下车就赶快照相，一照完相就得去下一个地方，很不自由。

安妮觉得要是自己去的话，不了解当地的旅馆，对当地的交通也不熟悉。一想到这些，她就头疼，所以她还是想跟旅行团旅行。

（2）列出几个问题，让学生带着问题再听一次。

安妮为什么一回到宿舍就上网？

安妮最近为什么对旅行社的广告特别感兴趣？ 上次美爱去西安的时候是怎么去的？ 美爱觉得跟旅行团旅行好不好？

安妮觉得一个人出门旅行有哪些麻烦的地方？

最后安妮决定自己去旅行还是跟旅行团一起去旅行？为什么？（3）让学生回答问题

2、朗读、操练课文 读课文（共5遍），为后面复述课文做好准备。（1）老师带领学生朗读一遍。（2）学生集体齐读一遍。

（3）全班同学分为男女两组角色朗读一遍。（4）学生两两一组分角色朗读两遍。

3、复述课文

（1）在PPT上展示复述提示1，让学生根据提示复述课文，先集体复述，再单个复述。

安妮最近对旅游广告特别_________，______回到宿舍，______上网看旅行社的广告。因为她暑假打算去旅游，想找个好点的旅行社。

美爱觉得跟旅行团旅行不好，_______找几个朋友。自己去。因为旅行团安排的景点太多，__________的时间太少。她上次去西安，有的地方导游只给十几分钟，大家一下车就_____照相，一照完相就_________去下一个地方，很不自由。

安妮觉得要是自己去的话，不______当地的旅馆，对当地的交通也不_________。一想到这些，她就_____________，所以她还是想跟旅行团去旅行。

（2）展示复述提示2，先集体复述，再单个复述。

安妮最近对······特别感兴趣，一······就······，因为她暑假打算······，想找个······

爱美觉得跟······旅行······，最好······，自己······因为旅行团······太多，······太少。她上次去······，有些景点导游······，大家一······就······，一照完相就得······，很不······。

安妮觉得要是······的话，不了解······，对······也不熟悉，一······她就······，所以她还是······。

4、拓展活动（辩论）

你认为自己旅行好还是跟旅行团旅行好，为什么？ 分组辩论。

第二篇：去旅行吧,感受大自然的鬼斧神工!专题

去旅行吧，感受大自然的鬼斧神工！

有人说,一生中至少要有两次冲动,一次为奋不顾身的爱情,一次为说走就走的旅行。旅行是一种病。一旦感染了，你就再也无法摆脱。它还是一种传染病，最后你可能把这种病传染给其他人而你自己根本就不想从中解脱出来。

很多人都有这样的梦想，在宜人的夏日或是凉爽的秋天背上行囊去旅行。每个人都向往去一个地方，那里风景秀丽，云淡天高，没有大气污染，没有汽车喧嚣，没有工作压力，没有世俗烦恼……

看不同地方的风景,会不会不同心情，旅行时看过的风景和年轻时有过的梦想，是别人抢不走，自己也忘不掉的。

旅游絮语:如果给你5天时间旅行，但只能携带三件最重要的随身物品，你会带上哪3样？

不知道你会做何选择，我会带上钱包、手机、欧可讯移动电源，当然还有我自己。

旅游的时候逍遥自在，但千万别忘了家人的牵挂，要不时记得跟家人报平安，所以旅途中带个移动电源是必不可少的，移动电源作为续航设备，手机的最佳伴侣，自然是行囊背包里必备之物，而移动电源，我选择欧可讯，因为这个品牌质量可靠，我是他们忠实的粉丝。

欧可讯小容量背夹电池1400mAh

由于体积小，重量轻，适合携带，既可以保护你的手机又可以为你的手机续航，但是由于电量有限，一般智能手机都能用大半天以上，加上个便携小移动电源，维持个一天一夜毫无压力，随用随充，适合轻装上阵的短途一日游。

中等容量欧可讯化妆镜移动电源：3200mAh

适合对电量有一定续航要求长途旅游，长途旅游光来回路途就有2-3日之久，一方面路上无聊，需要数码娱乐设备消磨时间，一方面，谁都不能保证路一定能找到地方给数码设备充电，此时一款容量中等，续航强劲的移动电源自然是最佳选择, 这款移动电源更适合爱美的女性哦，可以随时照看花掉的妆容。

大容量欧可讯中曲移动电源9300mAh

适合野外长途跋涉的驴友，对于驴友来讲，永远不知道荒郊野外会遇到突发情况，一款可靠、大容量的移动电源自然是不二之选。

做好计划，准备好行李，带上欧可讯移动电源，向心中向往的旅游圣地出发吧。

日本蓝眼泪之海，日本富山海边有一种靠海水的一种能量生长的的荧光乌贼，它们是随着海浪被冲上岸时，离开海水的蓝眼泪只能够生存少过100秒，随着能量的消失，蓝眼泪的光芒失去，它的生命也就结束了。浪漫却短暂的一生。如果浪够大，你会看见蓝眼泪飘在空中，就在你身旁，像萤火虫那样！

美国50号公路，被誉为世上最美最孤单的公路，直直的一条公路，不转弯，一眼望不到尽头，感觉直通天际，一下就戳进好多人的心底！

佩拉杰群岛（Pelagie Islands）位于地中海中部，海水透明得宛如船漂浮在蓝天上 这个美，动人心魄……

你能猜出这是海水吗？跟果冻一样。班赛岛的水晶海浪

吉兰格峡湾

玻利维亚的乌尤尼盐沼——一个犹如梦境的地方。

冰岛的蓝冰冻，如果在里面做冰镇西瓜，也许十秒后就得用锤子敲了！

去旅行吧，带上行囊，带上欧可讯移动电源，去亲临那些令人叹为观止的奇景，感受大自然的鬼斧神工吧！

欧可讯移动电源官方网站：http://?spm=0.0.0.0.kmFPgh

第三篇：成长励志演讲稿——旅行吧,趁活着（写写帮整理）

成长励志演讲稿——旅行吧，趁活着

把钱省下来，等待退休后再去享受。结果退休后，因为年纪大，身体差，行动不方便，哪里也去不成。钱存下来等养老，结果孩子长大了，要出国留学，要创业做生意，要花钱娶老婆，自己的退休金都被要走了。

当自己有足够的能力善待自己时，就立刻去做，老年人有时候是无法做中年人或是青少年人可以做的事，年纪和健康就是一大因素。

小孩子从小就要告诉他，养你到高中，大学以后就要自立更生，要留学、创业、娶老婆，自己想办法，自己要留多一点钱，不要为了小孩子而活。

我们都老得太快，却聪明得太迟。朋友去年丧妻，这突如其来的事故，实在叫人难以接受，但是死亡的到来却总是如此。【成长励志演讲稿——旅行吧，趁活着 】成长励志演讲稿——旅行吧，趁活着。朋友说，他太太最希望他能送鲜花给她，但是他觉得太浪费，总推说等到下次再买，结果却是在她死后，用鲜花布置她的灵堂。这不是太愚蠢了吗？

等到......等到......，似乎我们所有的生命，都用在等待。“等到我大学毕业以后，我就会如何如何......”我们对自己说。“等到我买房子以后!”......“等我最小的孩子结婚之后！”......“等我把这笔生意谈成之后！”......“等到我死了以后！”......人人都很愿意牺牲当下，去换取未知的等待；牺牲今生今世的辛苦钱，去购买后世的安逸。

许多人认为，必须等到某时或某事完成之后，再采取行动。明天我就开始运动；明天我就会对他好一点；下星期我们就找，然而，生活总是一直变动，环境总是不可预知，现实生活中，各种突发状况总是层出不穷。那么，我们要如何面对生命呢？我们毋需等到生活完美无瑕，也毋需等到一切都平稳，想做什么，现在就可以开始做起。【成长励志演讲稿——旅行吧，趁活着 】文章成长励志演讲稿——旅行吧，趁活着 出自http://，转载请保留此链接！。一个人永远也无法预料未来，所以不要延缓想过的生活，不要吝于表达心中的话，因为生命只在一瞬间。有时间出去走走，退休后，我们就要好好享受一下。

记住，别让自己徒留“为时已晚”的空余恨。逝者不要追，来都犹未卜，最珍贵、最需要实时掌握的“当下”，往往在这两者蹉跎间，转眼错失。人生短暂飘忽，有一首小诗这样写：高天与原地，悠悠人生路；行行向何方，转眼即长暮。正是道尽了人生如寄，转眼即逝的惶恐。

有许多事，在你还不懂得珍惜之前，已成旧事；有许多人，在你还来不及用心之前，已成旧人。

遗憾的事一再发生，但过后再追悔“早知道如何如何“是没有用的，”那时候“已经过去，你追念的人也已离开了你。【成长励志演讲稿——旅行吧，趁活着 】演讲稿http://。

一句瑞典格言说：“我们老得太快，却聪明的太迟。”不管你是否察觉，生命都一直在前进。

人生并未售来回票，失去的便永远不再得到。将希望寄予“等到方便的时间才享受”，我们不知失去了多少可能的幸福！

不要再等待有一天你“可以松口气”，或是“麻烦都过去了”。生命中大部分的美好事物都是短暂易逝的，享受它们，品尝他们，去旅行吧......趁活着......

第四篇：谁跟小羚羊去避暑教案

教学目标 ：

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

过程与方法

1、通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣。

2、通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇。

情感、态度与价值观

1、学习小羚羊主动关心他人的品质。

2、培养学生探索自然的兴趣。

教学重点 ：

了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点 ：

多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程 ：

一、复习巩固，导入新课

通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪去避暑呢？这节课我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》。（板书）

森林里的小动物们听说小羚羊要去避暑也跑来了。瞧他们还带来了许多生字宝宝呢，你们还认识它们吗？（生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。）

小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。小羚羊都叫了哪些小伙伴呢？根据学生回答板书。（小红马、小黑狗、小松鼠）小羚羊邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑，他们去了吗？为什么呢？让我们在接下来的学习中寻找答案吧！

二、细读课文，学习一、二、三自然段。

1、谁愿意和老师一起为大家朗读课文的1、2自然段？（课件）

2、谁能来模仿一下小羚羊是怎么样喊小伙伴的？小羚羊心里是怎么想的呢？你觉得这是一只什么样的小羚羊呢？板书：关心他人

3、夸夸这位关心他人的小羚羊。（那谁愿意夸夸这位关心他人的小羚羊呢？引导学生：我们也要学习小羚羊关心他人的好品质。）

4、小红马、小黑狗、小松鼠谁也没有跟小羚羊去避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”。你能用最快的速度找到这三句话“小羚羊放心了。”并画出来吗？

5、你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？请你先读一读课文第三自然段，然后把答案画出来。课件出示原文。（原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。）（伺机板书：多出汗）

6、变换句式回答问题。

（1）齐读小羚羊对小红马放心的原因。（2）谁能说说小红马不需要避暑的原因？

你说的真对！这句话不仅是小羚羊放心小红马的原因，也是小红马不需要避暑的原因。

（3）谁能用上“因为„„所以„„”来说说小红马不需要避暑的原因呢？ 课件出示句式一：

因为

，所以小红马不需要避暑。指名说。

我把这个句式变一变，你还会吗？ 课件出示句式二：

小红马不需要避暑，因为

。指名说。

（4）小结：你看，我们的汉语多有趣呀！我们可以把“因为”放在前面，也可以把“因为”放在后面，意思都是一样的。

谁能用“因为„„所以„„”来说句话。

7、小红马不需要去避暑，他是怎么对小羚羊说的呢？小红马的心情怎么样呢？（欢快的，联系实际体会“欢快”）你能读出这种欢快吗？指名读。

8、你喜欢小红马吗？为什么？（要感谢别人对自己的关心。）

9、分角色读小红马、小羚羊的话。（喜欢小红马的请起立，请你们来读小红马的话，坐在位置上的同学请读小羚羊的话。你们一定要把对小红马的喜欢读出来呀。我把对话出示在大屏幕上了，看着读

吧。）

10、总结学法。

刚才我们学习了第三自然段，找小羚羊第一次放心的原因时，第一步我们做了什么？（读）第二步我们做了什么？（画）第三步呢？（交流学习课文）第四步呢？（分角色读课文。）

三、自主合作学习四、五自然段。

1、下面就请小朋友按照这几个步骤来学习课文第四、五自然段。课件出示：自主合作学习的要求。

第一步：读。读4、5自然段。

第二步：画。（1）画出小羚羊第二次放心的原因。

（2）画出小羚羊第三次放心的原因。

第三步：交流学习课文。第四步：分角色朗读。

2、学习4、5段。

（1）我们先来进行第一步读和第二步画。完成的同学请坐直。（2）接下来我们该进行哪两个步骤了？（交流学习和分角色读课文。）

（3）交流学习，分角色读课文。A交流第四自然段学习的内容。

1、刚才小朋友们学得可真认真呀！（出示课件：小黑狗图）你们看，当小羚羊来到小黑狗家时，看见小黑狗是什么样的？谁来说一说？指名说，出示句子。

圈出表示动作的词。你能做做小狗的样子吗？（全体生表演小狗的样子，指导做好：趴、张、伸、喘等动作）

问生1：老师现在就是小羚羊，我来问问。小黑狗，你怎么啦？为什么伸着舌头直喘气呀？你生病了吗？

生：谢谢你，我正在用舌头排汗哩！（板书：舌头排汗）师：你真是一只聪明有礼貌的小黑狗。

2、分角色朗读第四自然段。

来，我请位女孩子读小羚羊说的话，再请位男孩子读小黑狗的话。读完请同学们评评读得怎样？（男女分角色读，生评价。）

3、用两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。

师：我们了解了小黑狗避暑的方法，谁能用这两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。你喜欢哪种说法就用哪种说法。B交流第五自然段学习的内容。

小黑狗用舌头来排汗避暑，这个办法可真奇特。小羚羊放心了，他想：我去找小松鼠吧。（出示课件：小松鼠图）

他来到树下，看见小松鼠在树上蹦来跳去。多么活泼可爱呀！师问生1：小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。生回答，师评价。你的方法可真妙呀。

师小结：小松鼠用脱毛的方法避暑，（板书：脱毛）这个办法真巧妙，请女同学一起读小松鼠的话吧。（女生齐读）（真是一群聪明伶俐的小松鼠。）

四、学习第六自然段，拓展学习。

1、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？是呀，小红马用汗腺出汗的方法，小黑狗用舌头排汗的方法，小松鼠用脱毛的方法来避暑，他们谁也不用跟小羚羊去避暑。那我们来看看下面的几种小动物，有谁会跟小羚羊去避暑呢？出示大熊猫、鸡、兔子。（你是怎么知道的？课前预习的真好。）

2、其实，小动物避暑的方法还有很多，你们还知道哪些？我来随即采访几个可爱的小动物吧。（你好，我是小羚羊，你愿意和我一起去避暑吗？）

3、机动环节。我想邀请几个小动物来为大家演一演，小羚羊可以像我刚才那样说，其他小动物就把你各自的避暑本领告诉小羚羊就可以。

五、课外作业

孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请其他小动物到高山地带去避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

六、板书设计：

谁跟小羚羊去避暑

关心他人

小红马

多出汗

小黑狗

舌头排汗

小松鼠

换毛

第五篇：小班语言活动教案《水果宝宝去旅

小班语言活动教案《水果宝宝去旅行》

活动目标：

１．

理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。２． 乐于尝试仿编儿歌。活动准备：《火车开啦》伴奏、水果图片人手一个、西瓜爷爷火车图片。活动重点和难点：

重点：学习理解儿歌内容 难点：仿编儿歌 活动过程：

一、以游戏进入情境，熟悉儿歌内容1.先听声音。师：听！这是什么声音？谁开过来了？（《火车开啦》伴奏）生：火车。师：是火车开过来了（边说边出示火车）。2.司机西瓜爷爷出场。

师：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦！（出示西瓜图片）师：我们和西瓜爷爷打声招呼吧。

生：西瓜爷爷你好！

师：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。（边说边有节奏的拍手）师：咦！谁知道旅行是什么意思？

生：去哪儿玩。

师：卡嚓卡嚓又是什么声音？ 生：火车。

师：是火车开动的声音，对不对？ 3.水果宝宝上火车。

（1）师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁？（出示苹果）生：苹果。

师：哦！苹果宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧！齐：苹果宝宝，你好啊！

师：我们一起来请苹果上火车。齐：苹果苹果，上火车去旅行吧！

师：老师把它编成了一句好听的话来请它上火车，我们一起来听一听。“苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。”（边说边拍手）师：谁会说？谁来学一学？（请1~2名幼儿尝试下）师：我们一起来学一学。师幼一同说。

师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。师：上火车啰！（将苹果宝宝的图片放在第一节车厢上）（2）师：第二节车厢会是哪个水果宝宝？我们看一看。（出示香蕉图片）师：是什么呀？ 生：香蕉。

师：我们一起向香蕉宝宝问个好吧！齐：香蕉宝宝，你好！

师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车的？（请2~3名幼儿）齐：香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。（3）师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车？谁来猜猜看。（幼儿猜猜）师：我们一起来看看吧！是谁呀？ 生：原来是葡萄。

师：我们向它问个好吧！生：葡萄宝宝，你好呀！

师：这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。谁会的？（一幼儿尝试）师：还有谁会得？（请1~2名幼儿尝试）师：我们一起来，好不好？ 齐：葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣赏儿歌。

1.师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了！它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。一起来听听：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。2.师：好听吗？想学吗？

师：现在我们来看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学这首儿歌吧！好吗？

师：准备好了吗？（师幼一起来）3.师：小朋友们可真聪明呀！我看到许多小朋友已经会念了，让我们再来念一遍好不好？这回老师的声音小一点，你们的声音大一点好吗？ 齐念。

四、仿编儿歌1.师：可是呀，还有一节车厢空着呢？谁想请别的水果宝宝上火车？（举手回答）师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗？ 幼儿尝试。（可以请菠萝、梨子、樱桃等）2.师：西瓜爷爷真高兴，小朋友们真聪明，它说了给你们每人一个水果，就藏在老师这儿。下面老师将它们送给小朋友。你们看看说说你的是什么水果宝宝？什么形状的？长得像什么？（1）幼：香蕉--黄黄的，弯弯的，像月亮。

师：还有谁拿到的和它是一样的，站起来或举举手给大家看看。（2）师：谁还拿到其他水果宝宝的？ 幼：葡萄--黑的、紫的、圆圆的像小球。师：还有谁拿到的是和他一样的？（3）师：谁拿的是不一样的？ 幼：草莓--红红的，像小爱心。

（4）师：还有谁拿到的是不一样的水果宝宝？给大家看看。快些，还有谁是不一样的？ 幼：苹果--红红的、圆圆的，像太阳。

五、以游戏结束。

1.师：现在我来做西瓜爷爷，好不好？请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行，小耳朵可要听仔细了。

2.师围场地一周--叫上苹果宝宝，围场地一周--齐叫上香蕉宝宝，围场地一周--齐叫上葡萄宝宝，围场地一周--齐叫上草莓宝宝。

师：都上车了吗？我们去旅行吧！和老师们说再见吧！（边说儿歌边围场地一周）附儿歌 ： 《水果宝宝去旅行》

西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行，葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行，卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行