《未来的建筑》教学案例

第一篇：《未来的建筑》教学案例

小学美术

《未来的建筑》

教案

盛德超

济宁高新区崇文学校

《未来的建筑》

一、课前准备

教具：多媒体课件、课前请学生收集有关未来建筑的图片。学具：水彩笔、勾边笔等。

二、教学目标

（一）认知目标

激发学生丰富的想象，树立创新意识。

（二）操作目标

展开想象的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑。

（三）情感目标

引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

（四）教学重点

引导学生对未来建筑的想象。

（五）教学难点

指导学生将自己所设想的未来的建筑，用绘画的方式表现出来。

三、设计理念

设计未来的建筑，对于小学生来说是有难度的。那么怎样让劣势变为优势，老师在这节课怎样启发学生很重要，如果一开始不打开他们固有的思维模式，很容易使他们被动，枯燥地接受，设计不出这堂课预想的成效，这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生的学习积极性，所以我在这节课上进行了新的处理与尝试，其教学过程如下。

四、过程记录

（一）引导阶段

教师：“问大家一个问题？”

教师：这个问题很厉害，也很特别，好回答，又简单。大家知道橙子吗？橙子是一种水果很甜，很好吃，但是，老师能让他变成一种建筑物，大家想不想看一下？

出示PPT 教师：有个叫约恩.乌松的建筑设计师，他在把玩切开的橙子时，突然产生了一个设计灵感，然后设计出了举世闻名的悉尼歌剧院。（出示图片）悉尼歌剧院特有的帆船型，是现代建筑史上巨型雕塑式建筑的典型作品。今天我们一起了解建筑，画一画未来的建筑！”板书课题。

（二）讲授新课

那么，问题又来了！建筑我们生活中随处可见，大家都见过什么样的建筑？这些建筑的作用什么？ 小结

部分建筑是长方形的，都是石头，木材，泥土，砖块的材料，主要功能供人居住、活动、实用性较强

仔细观察，这个建筑设计合理吗？出示PPT 这个建筑师太糊涂了，没有设计门和窗户，要知道门和窗户可是房屋建筑的基本结构要素的啊~~~ 出示PPT 这些建筑的外形好不好看？ 出示PPT 这些建筑的色彩丰富多彩！考眼力：

你能找出下列建筑的基本形状吗？

出示PPT 小结

所有的建筑都是基于基本形状，通过外形的组合、排列、穿插、改变方向、扭曲变形从而形成新的建筑造型。

问题继续！猜一猜这些建筑外形的设计灵感来自于什么？？

出示PPT 跟生活中真是的物体一样，这是建筑的写实手法 出示PPT 设计师是通过发挥想象，夸张物体的形象，从而用到了夸张概括的手法

未来的建筑都建在哪里了？为什么？ 出示PPT 因为，我们地球上的资源日渐匮乏，陆地面积在不断的缩小。所有了以上的未来建筑

说到未来的建筑，我给大家带来了我们学校学生画的未来建筑，给大家欣赏一下！

出示PPT 比一比：

同学们用绘画的方式创作一幅关于未来建筑的想象画。让老师带回学校给他们比一比！看哪个学校的学生画的更好！有没有信心？！获胜小秘诀

1.构图饱满。造型美观，色彩丰富。

2.作品要有新意，突出未来建筑的奇异功能。学生创作，教师巡回指导。

（三）作品展评

请你说说自己作品的构思。或者选择自己小组的作品，对喜欢的作品来进行评价。并评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳色彩奖等。

（四）总结 总结！

本节课我们学习了未来的建筑，了解建筑的基本材料和造型以及功能，并掌握了基本的设计方法

大家是不是都学会了呢？

同学们，在艺术的道路上，没有做不到，只有想不到。将来的世界是属于你们的世界，未来的美好生活等着你们去创造。从现在起开始努力，终有一天，你们的想象会变成现实。

第二篇：《未来的建筑》教学设计

北门“好课堂”美术学科磨课材料

《未来的建筑》教学设计

济宁市北门里中心小学

吕林林

《未来的建筑》教学设计及教后反思

学习领域：造型表现

教学目标：

1、通过学生之间的交流，启发学生对未来的建筑展开想象，开拓学生思路。

2、引导学生用绘画方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。

3、引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感，激发学生丰富的想像，培养创新意识。教学重点：建筑的形状

教学难点：如何启发学生创造未来的建筑

教具准备：课件

学具准备：彩笔、课本

教学过程：

一、导入阶段：初识建筑

师：同学们，你们平时喜欢玩什么？ 生:„„

师：今天我们玩点特别的，老师手里有一个橙子，看我七十二变，变好了，谁起来说一下你觉得这个橙子像什么？

师：有的同学说像一个建筑，对，这就是澳大利亚悉尼歌剧院的前身，从前有一个设计师叫约恩乌松，有一天在切橙子的时候，突发灵感，设计了举世闻名的悉尼歌剧院，同学们想成为著名的设计师吗？生。想。

这节课就让我们一起走进建筑的世界，探寻未来的奥秘

二、发展阶段：

师：建筑在我们的生活中无所不在。在你每天放学的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能给大家介绍介绍吗。（学生边介绍，教师课件出示相应的图片）

师：生活中这么多建筑，你觉得建筑的作用是什么？（居住、活动、使用）

师总结：是的，人们生活、学习、工作都离不开建筑。建筑称得上是凝固的音乐，立体的画卷。优秀的建筑甚至成为一个地方、一个城市的标志，你能看出以下是什么地方的什么建筑吗？（课件：北京故宫、上海明珠塔、西藏布达拉宫、香港中银大厦、北京鸟巢、悉尼歌剧院、埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔，学生随答。）

师：瞧，这些建筑就像城市的名片一样让人印象深刻，那它们有什么特点吗？（学生回答，教师总结。）

生：北京故宫是我国古代建筑。

师：中国古代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋顶的特点。教师板书：材料

生：上海明珠塔上有许多圆形。

师：外形很有特点。东方明珠塔上共有大大小小11个圆球，恰似颗颗明珠镶嵌在塔上。教师板书：外形

生：布达拉宫是一个宫殿。师引导：对，他属于宫殿建筑。同时这座宫殿修建在什么地方了？

生：山上。

师板书：环境。„„„

北京鸟巢，它的造型非常有特点，像一个用来孕育生命的鸟巢，寄托者人们对未来的希望。

法国的而菲尔铁塔，使法国城市地标之一，建立在塞纳河畔是巴黎的象征。金字塔，它的外形也非常有特点像中国汉字的金，是埃及的陵墓建筑。

2、欣赏特色建筑。

建筑是时代的一面镜子，随着时代的发展，建筑的材料、外形都发生了很多的变化，让我们来欣赏更多富有创意的建筑（课件展示：鱼形屋、船形屋、机器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、会转动的房子、山谷里的房子、太阳能房子）

师：你喜欢哪个房子，他有什么特别之处吗？学生介绍，教师从外形（鱼形屋、船形屋、机器人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、环境（山谷里的房子）方面总结。

教师总结：看来要设计未来的建筑不仅有有新奇的造型，更要有奇特的功能，注重人性。板书：造型、材料、环境

三、教师示范

师：欣赏了这么多的奇特的建筑，老师也想画一个建筑，你们看这个建筑合理吗？ 生:不合理，没有门和窗户

师，对，门和窗户和房屋建筑的基本结构，那就让我们一起天画上门和窗户把。我想把它设计成鱼型建筑，.....老师的未来的建筑设计好了，同学们让你们设计一个未来的建筑，你会有什么不同的想法呢？现在结合大屏幕要求小组内讨论一下把。同学们讨论的真热烈呀，现在请同学们发表一下意见把

生：

师：同学们的想法可真奇妙，金点子也很多，可是其他班级的小朋友也不逊色呢，让我们一起来欣赏一下把，欣赏PPT 师，欣赏了这么大师和同学们的作品，同学们已经迫不及待的做一个小设计师了把，做设计师可不简单，让我们一起来看一下设计要求把

四、学生设计，教师巡回辅导 设计要求：设计一幢未来建筑 可选主题：花瓣上的建筑

海底建筑

空中建筑 音乐建筑

四、讲评

同学们，看我们浩瀚的宇宙中已经高楼林立，建造了这么多奇特的建筑了，如果让你搬入新家，你会选择哪个建筑呢？

生。。。。

师：老师觉得这些建筑设计的都很棒，不论是造型上，还是功能上，都很奇特，但是还是可以再改进一下下的，比如这个建筑。。

五、课后拓展 同学们都是非常出色的设计师在这么短的时间内用绘画的方法设计出这么多未来的建筑，其实我们还以用别的方式设计，看，这是老师用卡纸制作的立体的建筑，今天大家设计了未来的建筑，当然还有未来的汽车、未来的城市、未来的学习用品，等等许多的未来等待大家去设计，通过大家的努力，相信一定会把我们的未来设计的更美好。

教学反思:

这是一节充满幻想、充满创意的美术课,学生可以随意想象并设计绘画出自己心目中未来的建筑。

首先，让学生在欢乐轻松的氛围中走进新课，激发学生的学习欲望，从而引出课题《未来的建筑》。

通过提问：“未来的建筑都建在哪些空间？”让学生对未来充满幻想。接着出示未来建筑的图片，让学生进行观察和分析。通过这一环节，让学生了解在未来的世界人们居住的环境发生了翻天覆地的变化，打开学生幻想的大门。根据学生的想象，教师进行演示，将学生的视觉形象转化为内化形象。小组讨论、交流，目的是发散学生的思维，激发学生创作潜能。欣赏学生作品，并互相交流自己的畅想，进一步拓展学生的思维。

最后，以作业展评来结束本课，使学生的情感得到升华。在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。学生在竞争中是非常活跃的,甚至连后进生都不甘示弱!用竞争的形式进行作业评价,是调动学生热情的有效方法。《未来的建筑》一课中,采用分组竞争的形式贯穿整堂课。

让我们的美术课堂成为学生最喜欢的课堂!让我们的孩子在快乐中茁壮成长!

北门好课堂同伴互评

郭育惠老师：

吕老师的课，总体感觉课堂气氛活跃，作业质量非常好，达到了预期的教学效果，非常值得我们学习。对学生作业的展示也花了心思，整堂课流畅，思路清晰，朴实不浮夸，符合北门好课堂标准。

李海鸥老师：

整堂课下来的感觉新颖有创新，五年级的学生设计思维活跃，创新性强。名片作为生活中常见物屡见不鲜，同学对名片的概念有些泛化，所以应多些创新思路的导入，教师在创新元素与常见的形式结合上应重点强调，体现创新美术。

韩瑞老师：

1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。

2、教学重点的突破和难点解决不够充分，教学方法较为单一，课前准备还可以有更好的工作要做，比如展示更多未来的建筑，请学生观察判断，认识等。

3、学生作品新颖和美感特征不足，说明教学过程还有值得推敲的方法和环节。

4、教师示范的准确性还可以再细腻。作品评价仓促简单、同时教学中对那些认真或者积极的回答应时的学生也应给及时的肯定，鼓励他们热爱美术课。

5、小组合作和探究时的教学情景没有达成和实践，师生互动不够灵活，学生没有按照教师的思路设计进行有针对性实效性的学习，影响教学效果。

6、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可以再灵活多变些。

刘红萍老师：

老师基本功扎实，语言生动，流畅，学生学习积极，达到了预设的教育教学目标。

第三篇：《未来的建筑》教学设计(精)

《未来的建筑》教学设计

美术组 夏艺铭

一、生活情景导入：我们的生活离不开衣、食、住、行，说到“住”我们都住在什么样的房子里？能描述一下它的外形吗？（学生描述）

二、走入古代建筑：（感受古代建筑魅力）想知道我们的老祖先住在哪里吗？课件展示—人类最先的住处（洞穴、茅草屋、石头房）同学们，故宫去过吗？说说故宫留给你的印象？（师生交流故宫的建筑魅力特点）说起古代建筑，你还知道哪些？（学生交流）我们一起来看看这些地方你认识不认识？课件展示—（埃及金字塔、布达拉宫、长城……）

三、迈进现代建筑：（对现代建筑的欣赏与分析）同学们，古代建筑如此辉煌！我们的现代建筑师们也从未停止前进的脚步。他们把对建筑的热爱与追求，赋予了建筑更强的生命力。在我们的身边你都见过哪些与众不同的现代建筑？（学生交流）说完我们身边的，再让我们一起到国外去看看,课件展示（捷克“会跳舞的房子”、波兰“醉酒的房子”……）同学们。这么多不同性格、不同样子的现代建筑，你最欣赏哪一个？说明你的理由？（师重点引导：造型、功能及色彩）同学们，你觉得这些现代建筑设计得怎么样？想知道它们是怎么设计出来的吗？今天就为大家介绍一位世界著名的建筑设计师：伍重。（师生交流从吃橙子、画橙子皮到悉尼歌剧院的诞生及影响力）可见艺术的灵感来自我们的生活，只要我们善于观察生活，相信，我们也能在平凡中创造奇迹。

四、展望未来建筑：（未来建筑欣赏）同学们，建筑师时代的标志！我们的时代是科技的时代：神州五号、六号、嫦娥一号相继发射成功，进入太空已不再是梦想，按照这样的科技发展速度，我们的未来会是什么样子？我们会住上什么样的房子里？（师生畅想交流）让我们一起去看看大师们是怎样设想的？课件展示——（烟卷楼房、手臂式、海上城市、空中楼阁……）师重点引导学生观察建筑的环境与外观。想不想看看小建筑师们的建筑世界？课件展示——（重点讲解：会移动的房子、太空隧道、树形建筑……）

五、畅想未来的建筑：同学们，我们一起观赏了这么多优秀的建筑构想，如果你是未来的建筑师，你想建一座什么样的建筑？建在哪里？什么样子？有什么功能？（师随机引导学生交流想法）

六、表现未来的建筑：同学们能用你手中的笔把你的想法勾勒出来吗？（学生绘画表现，师随机辅导）

七、分析、评价建筑构想：同学们，谁想先来交流一下自己的作品？ 在这么多优秀的设计中，你最欣赏那一幅？为什么？想不想知道老师眼中最有趣的设计？（随机采用个人、他人、教师三者相结合的评价方式，让学生感受到成就感与成功感）

八、小结与拓展：同学们对未来建筑的精彩构想，新颖而奇特，与我们的大师相比毫不逊色。你看，认识它吗？课件展示——（鸟巢结构视频）同学们，鸟巢是我们的奥运建筑标志，它的树枝般钢网的奇特构造，寓意温馨和团结。同学们，建筑是有生命的，用心体会，才会感受其中奥妙无穷！希望你能努力学习，实现今天的建筑梦想！

第四篇：《未来的建筑》教案

《未来的建筑》教案

教学目标：

（1）认知目标：激发学生丰富的想像，树立创新意识。

（2）操作目标：展开想像的翅膀，设计造型新颖、样式美观、功能奇特的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。

（3）情感目标：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

教学重难点：

教学重点：激发学生的创作欲望，引导学生用多种方法设计、绘画未来建筑造型。教学难点：拓展学生的设计思路，大胆表现自己的设计意图。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学生自己收集的有关未来建筑的图片资料。

教学过程：

1、感知了解。

教师：中国早期的人类叫山顶洞人，就是以他们的居住形式命名的。人类的居住形式从原始的洞穴、简陋的茅屋到现代的建筑，居住形式的改变不断推动着社会的发展，是人类创新意识的体现。（课件展示相关内容）

2、感悟发展。

教师：建筑的变化就是时代发展的标志。你看到过哪些比较特殊的建筑（包括在影视中看到的）特殊在什么地方？

教师：宏伟壮观、生气勃勃、奇姿异态的现代建筑，给世界注入了生命的活力。你能说出哪些世界著名的建筑这些世界上有名的建筑你喜爱它的设计吗说说你对这些建筑物的看法。（课件同步展示相关内容）

教师：建筑设计需要人们展开自己像象的翅膀，放飞自己的思维，不断构建自己的梦幻。（课件介绍建筑师伍重设计悉尼歌剧院的故事）

3、尝试设计。

学生分小组交流，并大胆发言。

学生谈自己喜欢哪些设计；或谈一谈建筑设计师们是怎样设计出来的。让学生用花瓣尝试摆一摆歌剧院的造型。

教师：我们利用几件简单的物品就设计出了许多奇趣的建筑。教师进行简单的讲评。教师：我们都可以成为设计师，你准备怎样来设计未来的建筑呢？

尝试利用自己身边的物品，看一看能做出哪些精美的建筑设计学生分小组合作设计：想一想、做一做、评一评、改一改。

学生相互观摩作品。学生谈自己的设计设想。

4、小结作业：

教师：现代建筑由于建筑新材料的不断问世，造型方面限制越来越少。你打算用什么形式来表现你奇、特、新的设计。（可以用绘画作品，也可以用废旧物品等来制作建筑模型）今天我们一起来设计一座欢乐岛，大家讨论一下需要设置哪些设施。

课件展示大致的建筑项目：军体训练场、游乐场、卫生站、自助餐厅、休闲会所、宾馆等。分小组选择设计项目进行设计。教师巡回指导。

各小组将自己的设计图稿贴在欢乐岛的相应位置，大家参观评价。师生共同进行评价修改。

第五篇：建筑模型教学案例（范文模版）

初中劳动技术从“学技能”到“学技术”华丽转身 －－《建筑模型》中的图样设计

【主题内涵】

在国家课程新标准中，倡导科学精神，科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。在教学过程中要引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教学指导下主动地、富有个性地学习。基于这样的课程标准，我们教师应该转变观念，不再停留在传统的“操作”层面，而让学生进行设计，探究，让学生的操作过程成为手脑并用，充满创新与探究的学习过程。

【案例描述】

以七年级下《建筑模型》为例，建筑模型共采用3个课时：第一课时是学习了纸工艺加工技法并设计了建筑草图；第二课时是在草图的基础上，设计可以制作用的平面展开图；第三课时是根据图样来进行建筑模型的制作。本课为第二课时，在前面所学的纸工艺基础上，让学生设计模型的平面展开图。在以往的课堂中都由老师提供图样，讲解后学生来依样操作的模式。在新课程标准的指导下，改变固有的教学设计立足于通过培养学生空间形象思维能力和空间分析能力，让学生能够自行设计创作模型图样，从而形成良好的劳动技术素养。教学目标：

1、分析模型结构，掌握每部分的结构特点和尺寸关系。

2、能根据上节课同学设计的模型草图，更进一步地设计各部分的平面展开图。

3、培养学生观察、分析的能力，激发学生创新精神。教学重点：

1、各部分的结构特点。

2、各部分的平面展开图设计。教学难点：各部分的平面展开图设计。教学准备：实物展示、多媒体课件。教学过程：

一、出示图片，引入新课

师：在上节课我们学习了纸工艺技法，请同学们来说说有哪些技法？ 生：有折、切、卷、粘合、插接这五种技法。师：（出示图片）这一栋栋美丽的建筑，都是同学们的作品，我想我们在座的同学是不是也跃跃欲试，来做个小小建筑设计师，为自己设计一个小家？ 生：是的，很想试试。

师：我们手上的材料是卡纸，是一个平面，而我们要制作的是一个立体模型，那么我们如何来实现从平面到立体的转变呢？

生：我们把图样剪下来，然后粘贴就可以了。

师：说得非常好，剪好图样，进行粘贴，就可以把平面的卡纸变成立体的模型了。那大家说说图样从哪里来呢？ 生1：老师会发的。生2：我自己来设计。

师：有些同学很能干，愿意自己来设计，非常棒。今天我们就一起来当个小小建筑师，给自己设计一个家吧。这个图样，就要靠大家自己来呈现了。

（设计目的：复习纸工艺技法，为本课做准本。通过图片的展示，创设情境，激发学生学习的兴趣，并且通过图样的解说，顺利地转到本堂课的知识点来，为整堂课的学习奠定了基础。）

二、实物分解，设计指导

1、分解实物，分析结构特点。师：现在呈现在大家面前的这幢小小建筑模型，请大家谈谈自己的制作构想。生1：很难，我想不出来。

生2：我想先做那个屋子吧。看上去像相对简单些。生3：据我观察，都有屋顶和墙。

师：说的很好，在面对每一个不同的模型时，大家都不要害怕，我们只要仔细观察它，就会发现再复杂的模型都可以分解为最基本的结构。我们现在来分解这个建筑。它可以分为哪几部分？

生：有3个部分。主屋、阁楼、门廊。

师：说的很好，那么每部分又能如何来分解呢？ 生：可以分成屋顶和墙体。

师：同学们正确地分析了模型的结构，所以我们无论要设计什么模型，都先要把模型拆分成各组成结构，然后再分解成基础部分。这是一个从“体——块——面”的转化。我们做好了分解，接下来就来设计各部分的平面展开图吧。这是我们本堂课的重点也是难点。

（设计目的：培养学生善于观察的能力，学生对事物的探究，一般都是从观察开始的。每一项科学探究活动都离不开观察的支撑或参与。学生有了良好的观察能力，才能在观察中初步了解事物，进而产生各种问题，开始对事物进行探究。）

2、平面展开图的设计。

师：我们先从最简单的主屋开始分析，首先请大家想象屋顶展开形状，并请同学在黑板上画出图形。

生：在黑板上画出一个长方形。

师：请大家思考，要进行制作的话，这样一个长方形可以吗？

生：缺少折叠线。

师：对，画的实线是剪切线，要能够制作还要加上折叠线，用虚线来表示。所以大家可以看到经过分析后，屋顶的平面展开图就呈现在大家面前了。

生：有个问题，屋顶光秃秃的，怎么和墙连在一起呢？ 师：问得非常好，这个问题我先不回答，留个悬念在那里。

师：接下来，我们来对主屋墙体进行设计。谁来说说它的结构特点。生1：它有好几个面组成。生2：它是两两相同的。

生3：它的一个面是个长方形，还有一个面是长方形再加个三角形。

师：大家都观察的很仔细，我来总结一下：我们这个墙体有四个面，前面和后面是相同形状和大小的，左面和右面也是相同形状和大小的。其中一个面是长方形，另一面是像个“山”字形状的，我们叫它山墙。师：谁上来画一下？ 生：在黑板上画出图形。师：大家看看，要来进行制作，这样画够吗？

生：不够，他漏了黏贴边。师：对，墙体要能围起来，必须要靠黏贴边。那么刚才的屋顶为什么不需要呢？ 生：因为墙体上做黏贴边，可以把屋顶粘起来。

师：刚才我们一起进行了主屋的平面展开图设计。接下来，请同学们分小组讨论下阁楼和门廊部分的平面展开图，画好图后，进行展示。生：分小组进行自主探究、交流提高。生：派代表上台来发言，汇报研究情况。

师：每个小组都很有想法，阁楼的墙体，大家说出了不同的看法，非常好。我们在制作中，本就没有一个固定的样板，每一位同学都可以都自己的想法，自己的创意。

师：无论设计怎样的模型，都还是有几个共同注意点：a、先观察墙体外形。b、折线和黏贴边别忘记。c、各墙体比例恰当，门窗位置适当。d、可以在屋外做适当装饰。

（设计目的：改变以往的模仿式学习，使学生的学习过程成为手脑并用、充满探究和富有生机的学习过程。授人以鱼不如授人以“渔”，培养学生学习技术应用和技术创新。）

三、动手操作，适时反馈

1、请根据大家设计的草图进行平面展开图的设计。形式一：自己独立完成。形式二：选择伙伴合作完成。

2、教师在教室没巡视，给予及时指点和鼓励。

（设计目的：让学生在实践中发现问题，从而教师能对症下药，达到最好效果。）

四、展示评价，改进创新----质疑再探

1、请同学上来展示作品，说说设计意图，其他同学在下面进行评价交流，提出改进意见。通过自评、互评、师生共同评价的方式，培养和激发学生参与、竞争的意识。

2、师：给大家留一个回家作业，怎样进行各墙面的精细加工呢？

3、结束语

（设计目的：以多种方式来展开评价，让每一位学生都能获得成功的喜悦。总结经验，可以获得多角度的思考，获得再次创新的支点。

【拓展思考】

在过去的课堂教学模式中，重模仿轻思维，学生都是按照老师提供的样本，依样画葫芦，作品都是大同小异。学生在学习过程中得不到个性地体现，忽视了学生的创新能力。所以随着新课改的深入发展，教师如何让学生来主动参与探究性学习，就成为了一个关键问题。

笔者认为有几点可供参考：

一、在教学设计中明确本堂课的问题。探究性学习是以解决问题为中心，所以首先要思考：本堂课的学习，要让学生解决什么问题。在《建筑模型》课中，以前的模式都是老师发图样，学生按照图样剪、贴制作。现在就要思考在这个内容中，建筑模型设计最重要的是平面展开图，那是否可以让学生来自行设计呢？从而我确定本堂课的主题：让学生学会设计平面展开图。

二、教学过程中突出探究性。在本课中，围绕着设计这个主题，老师创设情境，让学生进行观察，激发学生探究的精神，让学生在探究中学会交流和合作，在探究中得到发展。培养学生成为“工程师”，而不是“操作工”。

三、采用多种评价手段，鼓励探索精神。正确的评价可以激励学生的学习热情，强调学生的主动学习和合作探究，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生可持续发展。一千个读者有一千个哈姆雷特，每个学生都有自己的设计思想，通过自评、互评、点评的多种评价方式，可以让学生丰富自己的设计想法，得到成功的体验。