放飞心灵享受学习（5篇）

第一篇：放飞心灵享受学习

精选范文:放飞心灵享受学习(共2篇)放飞心灵 享受学习如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本书，那么童年就是书之最漂亮的扉页。它有着梦一般的色彩、诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。我们——作为21世纪的幼儿教师，更应该让孩子们在学习中享受到快乐，在快乐成长中学到知识、学会做人。如果孩子是一只快乐的小鸟，就应该拥有一方自由的天堂；孩子是一条自由的鱼，就应该拥有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就应该拥有缕缕春风的吹拂。作为一名幼教工作者，我们应该用怎样的理念、怎样的方法执教，才能给孩子们这一切呢？ 在世界科学发展史上，有一个名字如同一颗明亮的星星，永远闪耀着耀眼的光芒，他就是发明大王——爱迪生，而他成功的秘诀就在于他有一个十分民主的母亲。她教育子女的观点是：让孩子自由、快乐的成长，决不用强制手段去限制孩子的天性，这给孩子提供了一个极为有利的生长空间。当爱迪生被误认为是“傻瓜”被迫退出学校大门的时候，是母亲敞开胸襟，亲自教他读书；当他迷上了化学，为搞实验想方设法找场地的时候，是母亲腾出了家里的地窖，给了他一方自由实验的天地。从此，在母亲的帮助下，他一步步登上了科学研究之路，他一生发明的东西大约有两千种，对人类的文明做出了巨大的贡献，而这些举世瞩目的伟大成就的取得，无疑得益于他幼时成长在一个自由民主的氛围中。可见，为孩子创设一个轻松、民主、自由的环境，对他们的成长是多么重要啊！兴趣和快乐是儿童学习、探究的原动力。因此，我们有责任给孩子一个自由的空间，让他们寻找快乐、创造快乐、享受快乐！《新纲要》中所倡导的一种教育观念就是寻找、挖掘孩子的兴趣和快乐，这也是我在实践活动中所秉承的一种教育思路。记得在一次观察活动中，我让孩子们穿上雨靴、雨衣，打上雨伞在大自然中感受雨。孩子们兴奋的在操场中玩耍，有的漫步、有的飞跑、有的在积水处踏得“啪啪啪”响，这时我引导孩子们寻找和发现雨点落在不同地方所发出的不同声音。孩子们带着问题在玩耍中仔细寻找，发现雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音，后来我参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。于是，我提议让孩子们用小雨靴来唱歌，孩子们尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，在玩中不知不觉渗透了音乐节奏的学习。这时的我不再是一名设计者和指导者，而是一名观察者和支持者，孩子们真正成为了活动的主体，在自由的、创造性的活动中享受到了学习带来的快乐！亲爱的老师们，让我们的孩子们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让孩子们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们的孩子们笑得更甜美，生长得更健康，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞孩子的心灵，让他们充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！

[放飞心灵享受学习(共2篇)]篇一：放 飞 心 灵

放 飞 心 灵

—“一个感恩的故事”作文讲评教学设计

教学目的:

1、通过作文讲评，使学生学会怎样把一件事情的起因、经过、结果写清楚，使记事的文章写得比较有条理、比较具体。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

3．培养学生的口头表达能力，学会在很多事情中选取一件事情作为写作文的材料。

4．丰富学生的情感生活,要学生记住每一个关爱自己成长的人，从而找到自己的奋斗目标，明白该用怎样的行动回报那些有恩于自己的人。让作文成为学生心灵的园地，让学生倾吐心声，说出想说的话。5.使学生在自己的不断努力中看到进步与成功，使他们在讲评、修改的过程中也能体验到其中的乐趣，从而激发他们的创作欲望，培养写作兴趣。

教学重难点：教学目标2、4、5．

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、情境导入

（放歌曲《感恩的心》。在歌曲中，教师做精巧导入。）

导入语：同学们，刚才大家听到的是歌曲《感恩的心》，悠扬的歌声

让我们的心灵受到震撼。的确，从我们来到这个世界到我们长大成人的每一个日子里，都离不开父母的哺育、亲人的呵护，老师的教导。看到大家的作文，我感受到同学们心灵深处已经懂得感恩。就让我们的心灵再一次一起放飞。

出示课件：标题：放飞心灵

反思分析：老师不仅应当是教导者，而同时也是学生的朋友。应当和学生一起分享快乐，受到启示，这样才能真正走进学生的心灵。在这个环节中教师以朋友的身份，以理解者、肯定者的姿态引导学生认识作文文字背后隐藏的心灵私语，很自然地切入课堂的重点，同时获得学生心灵上的信任。

二、作文欣赏

师：这次作文中，很多同学得了“星”（★），有的同学得了九

颗星。下面我从同学们的作文中随意挑选了几篇，把它们呈现给大家，希望同学们认真倾听，猜猜得了几颗星。

（由学生朗读两组优秀作文。）

1.课件出示

④爬山虎的故事

师：感谢父母给了我生命，哺育我成长；感谢老师教会我知识，教育我

怎样做人；感谢同学给了我友谊，给了我快乐。请欣赏。

（学生读自己的作文。）

师：用掌声感谢这几位同学给大家带来的心灵表白。

反思分析：

作文课首先是欣赏课程，使师生在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀；同时，也使学生在欣赏的过程中，感受到自身生命的跳动，感受到生命价值的升华，感受到在不断超越自我。总之，作文课应使师生的真情实感流淌，心灵的表白。通过星级评价明确学生的优缺点，使批改更有指向性。根据每次作文内容的不同，制订出不同的评价标准。最少一颗星，最多得十颗星。另外修改后，根据修改再加一颗星。有的还会修改两次、三次，希望得到更多的星。以此来激励孩子们修改作文的积极性。

三、“片断欣赏”

作文讲评进入

课件出示作文中出现的好的词句，引导学生进行品评。

课件出示作文中所谓的“好词好句”，引导学生评析，发现好词好句要运用的恰当，避免堆砌。

五、放飞心灵。

1．提炼有关的诗句，进行诵读。

师：五千年来源远流长的文明铸造了我们华夏儿女的崇高气节，让我们从文明瑰宝中采撷精华，铭记亲情，汇报恩情。

播放课件，出示诗句：

慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。

受人滴水之恩，当以涌泉相报。

只知受惠，不知报恩的人最低贱。

慈母手中线，游于身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

学生齐读诗句。

2．铭记恩情，真诚感谢

师：让我们体味自己的融入了恩情的成长故事。

学生根据自己的作文，讲自己感恩的故事：

生1：我要感谢父母，是他们给了我生命，还养育了我。为了让我更好地学习，父母费心尽了心思。长大后，我一定要报答他们的恩情。

生2：一次，我病了，趴在桌上，一点力气也没有。是老师背我进了医院，她自己掏钱替我付了医药费，最后，老师还亲自送我回家。我要感谢老师对我的关怀。

生3：小红穿了一件漂亮的花衣服，美若天上的仙女。她坐在我面前，让我赏心悦目，感谢她给我带来了美的享受。

生4：一天上美术课时，老师布置我们画图画。我没带水彩笔，是小强借我用的，是他让我的画变得更美。我想对他说声谢谢。

„„

师：同学们，感恩体现在生活的每一个细节中，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的语言和实际行动表达发自内心的感谢吧！感谢父母给了我们生命，让我们享受到人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们享受到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助，让我们懂得友情的可贵??

3．学会感恩，激励前进

师：回忆成长的岁月才发现，我们从别人那里得到了太多太多的帮助。让我们用实际行动去回答、去证明，铭记恩情，回报恩情。

请学生讲回报恩情的故事：

生1：我的理想是考上大学。上大学是父母的梦想，当年由于条件限制，他们未能如愿。如今父母把全部的希望寄托在我的身上，为了他们，也为了自己，我一定要为理想而奋斗！

生2：我的父亲因病过早地离开了人世，是学校的资助使我能和大家一起坐在宽蔽明亮的教室里，我一定要珍惜时间，努力学习，争取以优异的成绩，回报学校对我的恩情。

生3：我从小在外公和外婆的怀抱里长大，想利用假日帮助外公和外婆做家务，为他们分担一些辛苦。他们为了养育我，过早地衰老了。每当我看到他们憔悴的面容，我心痛不已，以后我要做一个孝顺的外孙女，让他们高兴。

生4：我想成为一名教师，因为在我求学的路上，很多老师给了我父母般的关爱，是老师的恩情激励了我当一名人民教师的美好理想。我想唱一首(烛光里的妈妈)，献给像妈妈一样关爱我的老师们??

师：感恩是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢。同学们学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。让我们永记恩情，学会感恩，朝着自己的奋斗目标前进。

六、小组互评，交流欣赏。

师：孩子们，你们每一篇作文都是一个感恩的故事，每看一遍心灵都会受到震撼。下面请小组内互相欣赏同伴的作品，同时结合老师的批改，看看还有哪些不足。提示做到六看： 一看叙事是否具体，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，层次是否清楚；

三看句子是否完[放飞心灵享受学习(共2篇)]整、连贯、通顺；

四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；

五看字是否写的正确；

下页篇二：放飞心灵 放飞心灵

二(3)班 张金超

菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃？

我们的心灵正如那佛语中的菩提树和明镜台，它们本不是存在于这世界的实物，然而，何时、何处我们的心灵染上了一层层的尘埃呢？

放飞我们的心灵，需要拂去那一层一层的尘埃，卸下心灵的重负，让它达到最初37克拉的质量。我们降生于世，心灵本来一尘不染，但随着我们的成长，我们其中加入了太多的杂质：贪婪、虚荣、骄傲、嫉妒??我们心灵的本质也被这一层层的尘埃所遮挡。现在，我们需要做的便是为我们的心灵减负，让它能在一片自由的天空飞翔。我们需要做些什么？我们应该达到那“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辨乎荣辱之境”的境界。我们总是不能够认清自我与外物的分际，所以才太过执著于那些身外之物；我们总是不能够辨明荣辱的界限，所以才“以善小而不为，以恶小而为之”；我们总是太过在乎他人的看法，所以才不能寻找到那层层尘埃下的37克拉的心灵。卸下心灵的重担，将我们的心灵放飞在一片自由的天空中。

“我要的飞翔，不是借双翅膀，自由是个不能代替的远方。”放飞我们的心灵，需要我们亲自为它编织一双最美的翅膀。这双翅膀由什么编织而成？梦想、希望、亲情、爱情、友情、善良??它们正是构成我们心灵最本质、最美好的物质，我们要将它们编织一双美丽的翅膀，让它带着我们的心灵遨翔于九天之上。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”李白用他对诗与酒的热爱编织出了心灵的翅膀，他的足迹在壮丽的山河中停留，他忘记了官场上那些黑暗的勾心斗角。“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，陶渊明用他对田园生活的热爱编织出了自己的翅膀，他在美丽的田园中流连，他忘记了那“为五斗米而折腰”的官场。叔鲍牙与管仲的友情成了一双美丽的翅膀，让齐桓公成为春秋五霸之一；俞伯牙与钟子期的友情成了一双翅膀，让高山流水成为千古之绝唱。

卸下我们心灵的重担，用爱，梦想与希望为我们的心灵编织一双美丽的翅膀，将我们的心灵放飞在一片自由的天空上。

卸下心灵的重负

范银超

茨威格的作品《象棋的故事》中，讲述了一个犯人在监狱中为打发时间，而在脑海中幻想与别人对奕，以此来度过苦闷无聊的日子，结果，在他出狱的时候还下了一手好棋。

这篇故事寓意十足。当自己的内心让外界的物质束缚时，你是否想过追寻心灵的自由？你是否还在被功利、名望、权利所束缚，让自己内心不得安宁？假若是这样，放下心中的重负吧！

放下心灵的重负，让心灵获取自由。屈原不愿自己的内心受到玷污，受到改革无望的煎熬，毅然投身汩罗江；陶渊明“不为五斗米而折腰”辞官归隐，才获得“采菊东篱下，犹然见南山”的心灵安慰；李白报国无门时，写出了“我本楚狂人，出门笑孔丘”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈诗句。

放下心灵的重负，让心灵获取自由。季羡林，中国现代文学大师。早年经历过“文化大革命”，他被下放到乡下去改造每天干着繁重的农活，这样的残酷的现实并未让他沉浸在悲痛之中，而是争分夺秒地研究外国著作。十年后，他成为了中国文学上赫赫有名的人物。同样的例子，林庚，这位喧闹中的隐退者，他一生淡泊功利与名望，他摧崇不在权贵面前低头，“贵者虽白贵，视之若尘埃。贱者虽自贱，重之若千钧”的骨气。正是这种淡泊，这份骨气，才造就了他，成就了他的完美。

放下心灵的重负，让心灵获取自由。

二战时期，不少人被法西斯关进集中营。有的人失望了，甚至绝望了，对自己的前途一片渺茫，有的人得过且过，一天天地挨过；有的人在追寻心灵上的自由，永远保持乐观。二战结束后，集中营中的人们被放出来，只有那些乐观、向上的人依旧活了下来，而其它的人在生与死的淘汰中，被淘汰掉了。

也许你觉得这个例子离你很遥远。美国篮球巨星科比你肯定熟悉，有次篮球比赛时，科比开始一连进了几个球，最后一个球他一投未中，接连着几个球又未中，很快他的队落后了。中场，父安慰他说：“你只需要享受每一个投篮的动作就行了。”下场，科比不再想着“我是得分王”，而是享受每个投篮动作，一个又一个优美的弧线在空中绽放。比赛结束后，赛场上响起雷鸣般的掌声，因为他的团队获得历史上的新高。

放下心灵的束缚，学会享受所追寻的事物，让心灵获得自由。

追寻灵魂的自由

二(3)班 居臻臻

人生一世，花草一秋，免不了要遭受外界的干扰与限制，重要的是我们要在这样的限制下追寻灵魂的自由。

那么何谓灵魂的自由？怎样才能达到灵魂的自由呢？我认为灵魂的自由就是放下心灵顾虑后的洒脱，学会知足后的豁达。

放下顾虑，去追寻灵魂的自由。

“创新之源”的乔布斯让人们眼前一亮，你可知，他肯为一美元的年薪而工作。他说过：“不要让外界淹没了你内心真实的声音。”他是这样说的，也是这样做的。他敢于放下低薪的顾虑，于是冰冷的钢铁电子工业迎来了新的春天，注入了新的活力。

格莱美赢家阿黛尔出道伊始，就因自己肥胖的身材而饱受批评，她不为所动，坚持自己的音乐是用耳朵来听的[放飞心灵享受学习(共2篇)]，而不是用来看的。她说：“我不穿不喜欢的衣，不唱不喜欢的歌，更不会变来变去，我始终忠于内心。”她敢于放下外表的顾虑，做真正的自己，所以她最终征服了世界乐坛，拥有了“灵魂歌手”的美誉。

装上知足，去追寻灵魂的自由。

孔子曰：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也！”同样身处陋巷，平凡人被物欲和贪念迷失了心智，知足者却可以常乐。

知足者常淡泊明志。君不见，彭泽信步踱于南山之下，悠悠然把酒临风；梭罗让灵魂在瓦尔登湖的湖光山色中诗意地栖居；庄子曳尾涂中，逍遥一世，偏执于那淡淡的清白；诸葛孔明潜距山中，宁静致远?? 他们的淡泊是另一种知足，摒弃了名缰利锁、荣华富贵之后，他们生活虽贫，却以知足去达到了灵魂的自由与心灵的解放的高超境界。

荷尔德林曾说：“人要诗意地栖居在大地上。”我想这“诗意地栖居”指的就是达到灵魂的自由。人不是金钱的奴隶，不是一只装在“套子里的动物”，而是要放下顾虑，装上知足，去追寻这诗意的生活。

我喜欢莲花出淤泥而不染，我敬佩梅花在寒雪中怒放，让我们每个人都能放下顾虑，装上知足，在人生的征程中去追寻灵魂的自由。

心灵的蓝空

二(3)班 陈显玉

平和一点，淡然一点，沉稳一点，随意一点，并不意味着无能和无奈，只是那么一点，给心灵留下一片淳净的蓝空。

人生看淡了，不过是无常，何必让俗务的纷扰给心灵的蓝空蒙上一层灰尘。

自古至今，多少人看淡一切，只为坚守那心灵的小宇宙。“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。”群臣容不下他，帝王容不下他，时代容不下他，经受世态炎凉的他，心有余而力不足的他，只得独身漫步于那奔涌的江堤旁，“筑室兮水中，葺之兮荷盖”是他美好纯洁的遐想。“罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。”他想要建造的又岂是一座简简单单的房子，他所要建造的是众人都迷失了的精神家园，世间的混浊令他窒息，世间的浑浊让他无法踏足，只有那一汪碧江，如同他心灵的那方碧空，可以让他找到丝丝蔚藉。为了守护那方蓝空，他投入了汩罗江的怀抱，惟有那儿，才可洗涤他在世间所沾染上的污浊。屈原自此在史书中定格，一个高尚而纯洁的灵魂永驻我们心中。

这个世界上最难的事，莫过于在纷乱喧嚣的世界里寻找专属自己心灵的那片蓝空。

花样年华里，她绽放出了最美的生命之花，待到散落满地，却也是留下满地清香，虽说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是亘古不变的定律，可命运对她的安排总让人们扼腕叹息！天使般的她，用生命的闪光将人间照亮，即使她只是一名十二岁的小女孩，可她却是真真切切地访到了自己心灵的归宿，她的生命在另外的三个孩童那里延续，她虽小，可我们都将她的名字——何玥留在了心中。

做人应当如水，淡泊一切，快乐自然就多了，烦恼自然就少了，没有孤寂的似灰冷眼，存在的只是如火热心，燃烧在生命的旷野之中。

心灵的蓝空能使内在的痛苦变成欢乐，于是有了破釜沉舟，百二秦关终属楚，于是有了卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

在心灵的蓝空下耕耘，自然会有“结庐在人境，而无车马喧”的那份恬静，即使是箪食瓢饮，依旧可以自得其乐，即使是千灾百毒，依旧可以笑逐颜开。

请给心灵留下一片蓝空。

让心灵小憩

二(4)班 李志

金殿辉煌，舞榭歌台，生厌了君王；高权重位，鼎铛玉石，隐去了文人。牡丹惊艳，美人妩媚，尤有不懈，浮名著世，九洲声动，疲于奔赴。若累于大道驰行，高台舞袖，倒不如悠闲漫步林阴道，小吟一曲，给疲惫的心灵以小憩。

惜当日汩罗江畔，凛冽秋风吹疼了他的心，为得心灵的自由，屈原舍生取“义”！

那小憩，是长眠。千疮百孔的心终得释放。

忆“赤壁”矶下，一条小船，一壶烧酒，苏轼与客泛舟于江渚之上，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。

那小憩，“物与我皆无尽也”。不屈于世俗的心与自然合一，豪气高歌“挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”

我渴求那样的生活。骨子中透着一丝不羁，在凡俗的生活中，偷得一个明媚的午后，躺在轻盈的草地上，让阴霾在温暖中褪去；或者呷一口清茶，让浮躁的心在茶香中慢慢沉静。

曾经他想一展鸿图，竭尽已之所能，于是他步入仕途，最终现实让他倍感心痛，他不为五斗米而折腰，他不愿“心为形役”毅然除去官冕，吟唱《归去来兮辞》，重返“三径”，只为“策扶老以流憩”。这便是陶潜，田园中的小憩诵出了“采菊东篱下，悠然见南山”，“衣沾不足惜，但使愿无违”的千古名篇。

今天我们端坐于学案前，接受着知识的洗礼，可原本洋溢的笑脸已蒙上薄雾，本值花样年华的我们，却像个小老头蜷曲着背匍匐在不堪重负的课桌上。是升学的门槛提高了吗？不对，是我们该为自己“减刑”了。人生得意须尽欢，莫为“考卷”生悲伤。获取知识是一种权力，我们要享受这枯燥而漫长的过程则要学会适应。让心灵小憩，给思维放假，很有可能我们就是下一个造梦者。

朱自清就是一个摆脱“束缚”的人，他随心所欲的创新精神让他达到了一个巅峰，是他没有压力吗？是他懂得如何追求精神的愜意小憩。

散文家余秋雨也是一个懂得如何为心灵减刑的人，这样的恬静生活成就了他的文学造诣。悠闲恬淡的生活靠自己编织，如果生活抛弃了你，不要悲伤，让心灵小憩。学习庄周让逐名趋利的心平静，梦一回与蝶共舞；效仿苏轼泛舟游于赤壁之下，侣鱼虾而友糜鹿。相信心灵的套子不攻自破，待那日我们还能笑傲青春。

心灵·自由

高佩

凤凰涅槃，浴火重生的美丽让人赞叹。

蝴蝶破茧，重获新生的光芒让人惊讶。

心灵透氧，来一场高贵的心灵洗礼，让生命不再污浊，让未来更有光芒。

庄子一梦，不知蝴蝶是自己，还是自己变成了蝴蝶。物我境界合一，神游天外。心灵的自由成就了庄子，也成就了老庄思想。

自由者的心灵如同一块碧玉，晶莹剔透。在世俗的潮流中，被岁月雕琢，磨损，也不失其本色。

陶渊明的“采菊冬篱下，悠然见南山”的田园生活，恬淡自足。苏轼在雨中的洒脱自如，慨叹“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生。”柳永在烟花巷陌浅斟低唱“才子词人，自是白衣卿相”。李白在金陵高吟：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”追求自由的他们，在纯净的心灵中找到了希望，如同在一个暗无天日的山洞里看到了曙光。

前方的路艰难，一路溯流而上，让心灵被流水侵蚀，渐渐地消失。不禁感到身心俱疲，人累了还可以休息，心累了需要休养。当浓密的篱笆攀上心灵的院墙，遮住了温暖的阳光，心房开

始潮湿阴暗?? 李清照在滴雨时分翘首而望，一朵疼痛的菊花，一株垂泪的梧桐。寂寞如同心灵的枷锁，锁住了女子柔情似水的情愁，在狭小的空间里孤芳自赏。红烛摇影，摇出一片黄昏！梧桐低泣，点点滴滴到天明。

“小楼昨夜又冻风，故国不堪回首月明中”。家国的责任如同一张巨大的流网，网住了丝竹管乐，梧桐深院。黑暗吞噬着岁月的年轮，繁华褪尽，是你摆不掉的宿命。铁骑踏破了胭脂泪，血染灰色的故都。放不下纸醉金迷的宫廷生活，也淡忘不了剪不断理还乱的愁，登楼而望，泯然一笑灰飞烟灭。王国维曾说因为有你，词才开始有了生命，可你还是陷入了世俗的流网，桎梏了一生。如果早点释怀，南唐李后主李煜是不是另一种结局。

文革中被关进监狱的一名知识分子，没有被牢狱之灾所压倒，而是在阴暗潮湿的牢房里让心灵畅游于外文著作的翻译中，把服刑的痛苦时光变成了人生的一笔财富。

让心灵去旅行，追随蒲公英的种子，踏过麦穗，飞往自由的国度，这才是真正的自由。

卸下心灵的枷锁

高二(4)班 高清香

我们都是有血性的人，但却往往易被诸如金钱、名利、痛苦等世俗事物所困扰，内心被深深地压抑，看不到希望和明天。其实如果你能学会卸下深深地压抑心灵的枷锁，为自己开一扇窗，你会发现一切都很简单和自由。

他在自寻短见时被人解救。救他的人了解他的境遇后，把他带到伸手不见五指的黑暗中，说：“你用手掂量掂量，黑暗有重量吗？”“没有。”自寻短见的人回答。“黑暗没有重量，但当你人生处于黑暗时期，又为什么会被它压垮呢？”自寻短见的人寻思起来。“黑暗没有重量，压垮你的不是那人生的黑暗。”救他的人说：“而是你那颗心安上了痛苦、绝望的枷锁，只要你肯放过自己，放下对黑暗和恐惧和绝望，黑暗就无法将一个人压垮。”

由此可见，有时打倒自己的人不是别人，而是你自己，是你给自己安上心灵的枷锁而让自己形神俱疲。所以，请放下枷锁！还自己心灵和自由！

陶渊明，一位对田园生活充满热爱的诗人。为官少日，便有“归欤之情。”何则？只因他“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。”好一位内心无杂质，追求那心灵和形体的绝对自由的诗人。当他携一株菊花，在那南山脚下流憩，抬头便望见那南山，心中便生出惬意之感。他很自由，可以尽情地发泄内心的情感，不必再学官场上那些追名逐利、蝇营狗苟之辈向权贵点头哈腰。他卸下了金钱与名利的双重枷锁，还自己一片心灵的安乐园，给自己希望，最终得到了形神上的自由。

所以，爱自己就别束缚自己！

看过王小丫主持的《开心辞典》，一位回答问题者的表现令我着实感动。他一路过五关斩六将，答对了前面的所有的问题，终于到了答最后一道题的关键时刻。只要这一道题答对了就能拿到万元大奖，否则只能拿到自己已经拿到的奖品。主持人带着甜美的微笑问：“继续吗？”他淡然道：“我放弃！”全场都惊讶了，主持人微笑着继续问他：“为什么放弃呢？即使失败了，你仍旧可以拿到你已经得到的！”他说：“我已经拿到我想要的，何必再去争取这个呢？如果答错了，我会懊悔；如果答对了，我会认为是侥幸，所以何必再让自己的内心再受一次冲击呢？我已经很满足了！”全场掌声雷动。真是一位聪明的答题者，他知道让自己后悔是给自己安上枷锁，所以他能够淡然面对欲望，让心灵获得一份轻松与满足。

所以，我们要卸下心灵的枷锁，让心灵重获那份自由，那时你会发现生活中的一切都会柳暗花明！你仍旧幸福快乐着！

第二篇：放飞心灵 享受学习

放飞心灵 享受学习

如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本书，那么童年就是书之最漂亮的扉页。它有着梦一般的色彩、诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。我们——作为21世纪的幼儿教师，更应该让孩子们在学习中享受到快乐，在快乐成长中学到知识、学会做人。

如果孩子是一只快乐的小鸟，就应该拥有一方自由的天堂；孩子是一条自由的鱼，就应该拥有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就应该拥有缕缕春风的吹拂。作为一名幼教工作者，我们应该用怎样的理念、怎样的方法执教，才能给孩子们这一切呢？

在世界科学发展史上，有一个名字如同一颗明亮的星星，永远闪耀着耀眼的光芒，他就是发明大王——爱迪生，而他成功的秘诀就在于他有一个十分民主的母亲。她教育子女的观点是：让孩子自由、快乐的成长，决不用强制手段去限制孩子的天性，这给孩子提供了一个极为有利的生长空间。当爱迪生被误认为是“傻瓜”被迫退出学校大门的时候，是母亲敞开胸襟，亲自教他读书；当他迷上了化学，为搞实验想方设法找场地的时候，是母亲腾出了家里的地窖，给了他一方自由实验的天地。从此，在母亲的帮助下，他一步步登上了科学研究之路，他一生发明的东西大约有两千种，对人类的文明做出了巨大的贡献，而这些举世瞩目的伟大成就的取得，无疑得益于他幼时成长在一个自由民主的氛围中。

可见，为孩子创设一个轻松、民主、自由的环境，对他们的成长是多么重要啊！兴趣和快乐是儿童学习、探究的原动力。因此，我们有责任给孩子一个自由的空间，让他们寻找快乐、创造快乐、享受快乐！《新纲要》中所倡导的一种教育观念就是寻找、挖掘孩子的兴趣和快乐，这也是我在实践活动中所秉承的一种教育思路。

记得在一次观察活动中，我让孩子们穿上雨靴、雨衣，打上雨伞在大自然中感受雨。孩子们兴奋的在操场中玩耍，有的漫步、有的飞跑、有的在积水处踏得“啪啪啪”响，这时我引导孩子们寻找和发现雨点落在不同地方所发出的不同声音。孩子们带着问题在玩耍中仔细寻找，发现雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音，后来我参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。于是，我提议让孩子们用小雨靴来唱歌，孩子们尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，在玩中不知不觉渗透了音乐节奏的学习。这时的我不再是一名设计者和指导者，而是一名观察者和支持者，孩子们真正成为了活动的主体，在自由的、创造性的活动中享受到了学习带来的快乐！

亲爱的老师们，让我们的孩子们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让孩子们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们的孩子们笑得更甜美，生长得更健康，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞孩子的心灵，让他们充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！

第三篇：儿童作文放飞自由心灵享受生命感动[定稿]

儿童作文：放飞自由心灵

论文提要：

享受生命感动

何谓儿童作文？它是“我以我眼看世界，我以我手写我心”的真实独特，是“我思故我在，我在故我思”的自由灵动，是真心真情真我真人的感动，是天性灵性悟性个性的张扬，是心灵深处不吐不快的冲动，是生命成长不离不弃的伙伴„„

我们应尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，在与自然交流沟通的过程中，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。引领孩子走进大自然，倾听四季的歌吟，让孩子体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。我们要鼓励孩子编织梦想，牵引他们描绘七彩生活，记录真实思想，以作文沟通梦想与现实，实现儿童的心理平衡。„„

总而言之，作文教学应当更多地关注孩子的生命状态和精神自由，让写作成为儿童抒写自我，表达真情，袒露真心的生命活动。关键词：

自然

交流

沟通

梦想

现实

生命状态

精神自由

正文：

翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，激动着我们的思绪。

“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”①

“要求学生说真话、心里话，不说假话、空话、虚话。”② “为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”③

„„

审视我们的小学作文教学现状，我们不无遗憾地发现，我们的教材、教师更多关注的还是写作技巧的传授，写作方法的掌握，而铺天盖地的作文辅导读物更是推波助澜，把我们的孩子引进一个个精心构筑的框架、模式、套子之中，使我们的孩子作文思维固化，语言贫乏，个性拘谨，懒于观察生活，羞于表达生活，亦不会不善思考生活。写作对他们而言，只是从书本到书本的一次搬运，从彼到此的复制粘贴，没有生命张力的克隆，而不是七彩的生活的写真，涌动的童心的畅想，无穷的创造的展现。这种状况不改变，新课程的理念永远只是纸上谈兵，镜花水月。

余秋雨先生在《作文连接着健康的生命》中有一段很精辟的话，“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练，„„要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段；要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。语文教师讲授的，就是这些技术手段与共通规则，为了讲清楚又必须提供一些范例和范文，这都可无厚非。问题是，这些手段、规则和范文，都不能代替学生要表达的自我生命。”④

如果追溯得更远些，早在我国古代，已有“言为心声，情动而辞发”的说法。解读《语文课程标准》，聆听名家的肺腑之言，思辩名师的教学之道，寻觅作文的缘起，我们可以粗略地描摹出作文的理想面容：是“我以我眼看世界，我以我手写我心”的真实独特；是“我思故我在，我在故我思”的自由灵动；是真心真情真我真人的感动，是天性灵性悟性个性的张扬，是心灵深处不吐不快的冲动，是生命成长的不离不弃的伙伴„„。可是，如何才能引领孩子走上作文的创新之路，走向真实，走向快乐，走向成长？

一、尊重儿童天性 激发表达欲望

（尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。）

早安，小金鱼 早安，小金鱼 整个早晨 我一直守护着你 看你怎样把你那一根 漂亮的尾巴 变作彩色的剪刀 剪出无数的彩虹

——丁嘉乐《热爱生命》（系上虞市百官小学二⑴班学生）

我是一只螳螂，我是一只悲哀的螳螂。

我专心致志地盯着眼前的蝉，却忘了身后的危险。我举起大刀，飞扑向蝉，身后的黄雀却窜过来把我给吃了。

我是一只螳螂，我是一只幸运的螳螂。

虽然我告别了这个世界，人间却永远留下我的故事。带给后来的人们，那么多的启迪和警示。

——陆家焰《螳螂》（系上虞市百官小学二⑴班学生）

这是一堂题为《我们的朋友》的写作兴趣课上孩子们的作品。我的开场白很简单，：一切动物都是地球的合法公民，一切动物都是人类的朋友。我们的同情心应该首先从善待世间万物开始，如果你认真地观察过蚂蚁搬运食物的过程，如果你专注地倾听过草丛中蛐蛐的叫声，或者，亲自喂过小金鱼，与小狗小猫逗乐，你会发现，每一种动物都有自己的可爱之处。

接着，我带领着孩子们欣赏了新加坡诗人刘可式的《早安，小松鼠》（早安，小松鼠/整个早晨/我一直看着你/怎样把每一寸/玲珑的晨光/变作七彩的跳跃/嚼成松子的果香）孩子们一遍又一遍地吟诵着，小松鼠活泼可爱的形象已经深得他们的喜爱。

“你也想试试吗？”早就跃跃欲试的孩子们一个个按捺不住想一试身手。我在教室里绕着圈，不时伏下身子看孩子们的进展，与他们小声低语一番。发现《早安，小金鱼》是在我绕了一圈之后，这之前，已看过好几个相同的题目，所以并没引起我多大的注意，况且这是一个寡言少语的女孩子，平常在课堂上极少出彩，只是因为她的动作特快，已经停笔，才让我伫足，这一看，却不由得让我叹服。“看你怎样把你那一根/漂亮的尾巴/变作彩色的剪刀/剪出无数的彩虹”贴切的比喻，奇特的想象，让我不得不叹服孩子的创造力。这也是那堂课上唯一一篇我一字未改的习作。

看到《螳螂》倒是不奇怪，因为《螳螂》的作者是一位阅读量极大的女孩，我只是问孩子：“你怎么想到去写螳螂呢？”她说：“我刚读过‘螳螂捕蟑，黄雀在后’这个典故，我想提醒螳螂，要提高警惕。”一个善意的提醒成就了一首富有哲理的小诗。孩子是靠悟性来认识世界和自己的，心灵敞开了，悟性就出现了。所以，孩子时常会出现令大人望尘莫及的领悟力和洞察力。

一棵树，一朵花，一只飞虫„„大自然中的生命，对于我们人类所意味的不仅是一个物质对象，更是一个精神对象，一个充满诗意的创造和对自我的真实发现！我们不仅享用着自然的物质思想，在与自然交流和沟通的过程中，也创造出了自己的精神家园，对生命的发现和热爱来自每一个生灵传递的信息，从万物身上能找到与自己对应的快乐和悲伤。一棵树，一朵花，一个小动物，给孩子带来的快乐和梦想是多彩真实的，因而才有了独特的表达和奇丽的想象。“儿童写作文不光是语言学习的需要，还是为了健康自然地宣泄感情，和别人沟通。”⑤

我们的儿童作文就应尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。

二、观察自然变化 记录生命履历（自然，是最伟大的老师。倾听宇宙万物演奏的交响乐，孩子们自然就能体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。）

今天下午，终于下了一场大雪。

我开心极了，兴高采烈地跑到屋外去看雪景。只见小雪花漫天飞舞，纷纷扬扬地飘落了下来，它们像一只只飞舞的玉蝴蝶，又像一片片飘扬的鹅毛，还像一个个可爱的小天使。瞧！雪花争先恐后地落在屋顶上，给屋顶戴上了一顶雪白的帽子；落到草地上，给小草披上了一件雪白的羊毛衫；落到我的嘴巴里，就成了免费的冰淇淋。我用双手去接晶莹的雪花，想数一数它有几个小花瓣，可是，它们落到我的手上就不见了，变成了一颗圆圆亮亮的小水珠。不一会儿，我也全身撒满了雪花，成了一个会动的小雪人。

——张凝（系上虞市百官小学二(1)班学生）

体育场边有一条小路，两边都是高大的水杉树。夏天的傍晚，我常跟着妈妈在小路上散步，浓密的树叶带来一片荫凉，可现在，它的叶子快落光了。这时，一阵风吹来，一片羽毛状的树叶轻轻地落在我的肩头，啊！多美的一片树叶呀。它仿佛是秋的使者，告诉我秋天已经来到。

——金晋《找秋天》（系上虞市百官小学二(2)班学生）

一年四季，春夏秋冬，季节的变换交替在我们成人眼里，只是大自然既定的规则。春的明媚秋的高洁，夏之酷热冬之飞雪，或许会给我们带来些许喜或忧，或许会让我们慨叹岁月的匆匆，却断不会引得我们如痴如醉，全身心地投入，无止境地发现。而在孩子们的笔下，春是充满希望的，春雨、春花，都带着孩子们的爱恋，春风更是牵引着他们的梦想，那高高飞舞的风筝不正是孩子们飞扬的心儿吗？夏是热烈快乐的，炎炎烈日让大人们害怕，孩子们可喜欢得很。漫长的假期里，有多少他们钟情的游乐呀。当然，最爱的还是水，狗刨式、蛙泳、打水仗、扔水球，游泳池里满溢的是童稚的欢乐。秋是甜蜜可口的，不必说品种繁多的果蔬怎样让孩子们食指大动，光是想象那满棚满架的葡萄，紫的，绿的，流光溢彩；橙黄桔红，挂满枝头；蟹肥菊黄，凉风习习„„已足让孩子们惊喜多多。相比之下，南方的冬是寡淡的，不过，那偶尔飘临的雪就给了孩子们更多的惊喜，让他们翘首以待。一年四季有多少的景致，孩子们的笔下就会有如许的美丽与沉淀，期待与希望。倾听宇宙万物演奏的交响乐，孩子们自然就能体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。正如有人慨叹：这世界缺少的不是美，而是发现。

我历年任教的班级学生人数都在六十人以上。由于学生人数众多，除了一年一次的春游、秋游，带孩子们去公园、去野外，集体观察、活动的机会很少。不过，我并没有因此而让孩子们失去与自然亲近的机会。

春天的中午，我带着孩子们去校园寻找春的童话，孩子们惊喜地报告：“老师，我发现了一颗嫩芽。”“老师，玉兰花的花苞已钻出来了。像个铅笔头！”“老师，黄杨的新叶子太漂亮了，很嫩很嫩的绿，上面还有一层油光呢？”“是不是有点像你家刚打过蜡的地板？”哈哈哈„„

夏日的午后，一场豪雨不约而至，天刹那间变得漆黑漆黑，临窗的同学急忙 关窗，教室里的气氛有些异样。“咱们到走廊上看雨吧！”雨点劈头盖脑地打了下来，地面上立马腾起梦一般的烟雾。一股燥热的尘土气息扑面而来，地上的水立刻就汇聚成了水流，泛着白沫，吐着水泡，向地势低洼处、向水沟流动，世界眨眼间变成水乡泽国，孩子们看着雨的表情各异，女孩子叽叽喳喳地表示着惊叹，调皮的男孩伸出手去接雨点，老实的若有所思地呆呆望着„„

不同的季节，我总会给他们布置不同的观察任务，不同的游戏活动；与家长交流，我会建议他们放下手头的工作，陪孩子去爬爬山，逛逛公园„„就这样，孩子们看花看树看雨看雪，放风筝游泳爬山登高，摘草莓打板栗品葡萄尝桔子„„在丰富多彩的大自然中，在一年四季的交替更换里，看着、玩着、乐着，看出了无限的风景，玩出了无边的欢乐，也就有了这些凤爪鳞角的记录。每一段文字，都是孩子们童年美好的经历，对自然真实的记录。

带孩子去大自然中走走吧！自然，是伟大的老师。激荡的春风，炎炎的夏日，秋虫的呢哝，冬雪的妩媚，四季的歌吟会化作孩子们笔下最真最美的景致。

三、沟通梦想现实 实现心理平衡

（我们要允许孩子做梦，鼓励他们写梦，也要牵引他们用手中的笔描绘七彩的生活，记录他们的所见所闻所感所想。通过习作沟通梦想与现实，帮助儿童保持健康心理，实现心理平衡。）

做梦，是孩子们最开心的事。孩子时代，谁不曾有过多彩的梦幻呢？可以说，做梦，是孩子们的权利。一起说梦想，他们有那么多的愿望要实现。

我从小就想当一名军人，因为看过电视中国庆阅兵的场面，蓝色白色的方阵，头戴贝雷帽的红色女兵队伍，地上的坦克大炮，空中的飞机编队，那份威武、庄严、神圣，深深地震撼了我。后来我又想到画家，因为我迷上了卡通画，看着一个个小人儿从我的笔下诞生，什么雷欧、泰罗、赛文、杰克、佐菲、奥特曼，想让他们打斗还是让他们和平相处，权利都在我的手上。乱涂乱画的感觉真好！

去年春节时，妈妈带我去了东方之珠——香港。鳞次栉比的高楼，海洋公园的刺激好玩，铜锣湾的迷人夜景，让我大开眼界。这世界那么大，有多少我没去过的地方，有多少我没看过的风景啊！我立志成为一个旅行家，走遍地球的每一个角落。

——金晋《我的梦想》（系上虞市百官小学二(2)班学生）

除了说自己的梦，孩子们还喜欢为别人编织梦想。

我就是大名鼎鼎的纸，我有好多孩子：宣纸、蜡光纸、铅画纸、白纸、硬纸、用蜂窝技术制成的特殊纸„„说都说不清，他们都有各自的本领。

关于我的出生，说法可多哩！据专家研究，我出生于西汉年间，一个叫蔡伦的人利用渔网、树皮、破布发明了纸，当时，人们你我为“蔡侯纸”，这样算来，我已经有两千三百岁了，可是我一点也不显老，反而越来越年轻、漂亮了。因为，经过后人的努力，造纸方法越来越先进了，造纸的原料也很广泛了，现在的我可比以前白净多了，这里也有上虞人的功劳呀！在元朝的时候，上虞的造纸技术已经很高了，上虞纸当时相当有名。不过，我也有很多缺点，因为生产我的主要原料是树木，许多森林被砍伐了，而且在生产过程中还会产生好多污水，所以我常感到惭愧，我希望小朋友一定要爱护我，千万不要浪费。我更希望不久的将来，小朋友们能找到更环保的材料，使我有利而无害，更放心地为大家服务。

——陈雪颜（系上虞市百官小学二(1)班学生）

读孩子们的习作，不由得让人慨叹他们的无穷想象和缤纷梦幻，正如一位孩子在文中所写：我知道，不是所有的梦想都能实现，但是，有梦就有希望。为梦想活着的日子是快乐的。

当然，人不能耽于梦想，想象力需要启动，想象力也需要着陆。正处在成长期的儿童更是如此，我们要允许他们做梦，鼓励他们写梦，也要牵引他们用手中的笔描绘七彩的生活，记叙身边的小事，描写亲人同学，思索生活问题，记录他们的所见所闻所感所想。

快中午了，爸爸拿出一把芹菜，让我摘掉叶子。芹菜又细又长，绿色的根，绿色的叶，只是靠近根部的茎有些发白。吃芹菜之前，要把叶子摘掉根剪掉，因为叶子是苦的，根是硬的，不好吃。只有茎嫩嫩的、脆脆的最好吃。我在摘叶子的时候，不小心把芹菜的茎折断了，爸爸说：“茎折断了，说明芹菜嫩。”我仔细看一看，发现容易折断的芹菜茎都是浅绿色的，我又问爸爸，爸爸告诉我浅绿色的芹菜嫩，深绿色是老芹菜。我以为芹菜是越绿越好，原来不是！

——赵昕怡《摘芹菜》（系上虞市百官小学二(1)班学生）

我家有一只非常可爱的小鸟。今天我看见鸟笼里的小鸟不见了，以为它飞走了，可是鸟笼的门没开，那小鸟会到哪儿去呢？我就去问妈妈，妈妈也说不知道，还帮我找，突然她想起了，那天给鸟笼搞卫生，把小鸟放在塑料袋里，卫生搞好就忘了把小鸟关进去了，我们赶紧把袋拿下来，可是小鸟已经被饿死了。

我很伤心，妈妈赶紧向我道歉。小鸟真可怜，我的妈妈太粗心了。以后我做事一定要学会细心，不会像妈妈那样粗心。

——陈使羽（系上虞市百官小学二(1)班学生）

在梦想中，孩子们创造了一个洋溢着真善美，充满了爱和希望的神奇世界，在那里，花草有感觉，鸟兽能说话，鞋子会旅行，月亮是家园，生命受到尊重，人人得到关爱。在现实中，孩子们也表露着自己和伙伴的真挚友情，对亲人的拳拳之心，对生活的观察与思考„„

写作沟通了梦想与现实，实现了儿童的心理平衡，让他们既对未来世界满怀憧憬，又对现实生活寄予美好的期待和祝福，同时，赋予了儿童作文自身生命的活性和张力。

四、经历生命成长 走向七彩生活

（随着年龄的增长和阅历的丰富，孩子们渴望更有个性的表达和更自由的发挥空间，作文的题材变得广泛，思想也随之复杂和深刻。）

与花草鸟兽为友，对生命的尊重和热爱就不再是一句空话；聆听着四季歌吟一路走来，心灵的独立性和个性得到了最大的保护；在梦幻与现实之间，孩子们已经慢慢地懂得如何去把握、调整、平衡，他们经历着生命的成长；他们继续关注自然，同时也渴望着投入生活；他们观察自然，同时也期待着走向社会。对生 活，他们有了更多的独特感受和真切体验，对社会，他们有了初步的是非判断和思辩能力。他们渴望更有个性的表达，更自由的空间，更广阔的世界，体现在作文里，题材变得丰富多样，思想变得复杂深刻，视野变得开阔而深邃。

做游戏他们想到了写游戏说明；美国对我驻南斯拉夫使馆的导弹袭击让他们愤然提笔，激愤之情化作了磅礴的文字；社会呼唤诚信，孩子们又身体力行，高声《呼唤人性的回归》；哪怕休闲娱乐，孩子们也不忘思考，观看电影《一个也不能少》诞生了《两罐可乐的启示》；空气污染促使他们实地调查，查找资料，出外采访，辛勤劳动的结晶汇成了调查报告；

江东江西两重天

（节选）

——上虞市城市空气质量调查与分析

我家住在曹娥江西面的经济开发区，这里花草锦簇，风景优美，道路宽阔，交通便利。可惜，常常受到污染空气的侵袭。每逢闷热的夏夜，雾天的秋晨，刮西北风的天气，一股股酸臭味破窗而入，呛鼻刺眼，只好关门闭窗，暂时过与世隔绝的生活。

但是，翻阅《上虞日报》的每周城市空气质量公报，许多时候空气质量是Ⅰ级。对2001年前6周的城市空气质量公报进行统计显示：22周空气质量描述为“优”，4周为“良”，没有“差 ”的描述。那么，如何解释我们所受到的污染的困扰呢？

一、经济开发区空气污染的“元凶”——化工企业的违规排放

„„

二、坏天气是经济开发区空气污染的“帮凶” „„

三、曹娥江是老城区空气免受污染的“功臣” „„

四、空气质量检测受地域局限

„„

空气质量的优劣直接关系到人民的身体健康，在环境保护已经成为共识的今天，曹娥经济开发区的空气质量问题已经得到了政府各级各部门的重视。原有的化工企业大部分已经搬迁到新建设的上虞精细化工园区，对未搬迁的企业的废气、废水排放进行严格的管理和监测，空气污染的源头已经得到遏制。

但是，空气的净化，环境的整治不应是一种政府行为，它更需要全体社会成员的共同关注，需要相关企业的自觉约束。我们小学生作为社会的未来，自然更需要从小树立环保意识，积极创导环保，参与环保。相信在所有社会成员的共同努力下，我们的天空会更明净，我们的空气会纯净，我们的生活会更美好。

——孙昭

（系百官小学六（7）班学生）

[此文获2001绍兴市中小学生科技小论文评比一等奖]

孩子们稚嫩的眼光同样关注着我们的社会，看到大桥上新建的花坛被损坏，花草遭蹂躏，立即致信上虞市人民政府市长[此信全文发表于当年的《上虞日报》]，表现出一个小公民强烈的社会责任感。

丰富多样的写作实践活动，培养了孩子良好的交往习惯，提高了他们应用语言文字的意识，获得了成功的心理体验，也懂得了作文的意义，增强了社会责任感。

结语：

新时代的语文教学已经成为一项为生命奠基的工程，作为语文教学的重要组 成部分，我们的作文教学应当准确定位，在传授写作知识、技巧、规则的同时，更多地关注孩子的生命状态和精神自由，开掘孩子的视角，发现孩子的需要，尊重孩子的情感，保护孩子的权益，使写作成为儿童认知、能力、态度、价值观、情感的整体和谐发展的实践活动；让写作成为儿童抒写自我，表达真情，袒露真心的生命活动。

当写作成为孩子们表达和宣泄的手段，交流和沟通的需要，情感和思想的结晶——作文，已经成为他们心灵和精神的追求，写满生命的发现和追索，创造和感动。这样的作文，唯有冠之以“儿童”才能显示它的至纯至真；面对“儿童作文”，面对儿童作文所承载的儿童的生命真实，儿童的精神世界，儿童的自由心灵，我们只能尊重、保护，我们惟有享受、感动。

周一贯先生说得好：作文连着健康的生命，让作文与生命一样精彩！⑥这是“儿童作文”追求之境界，也是我们对孩子生命发展最诚挚的祝福！

①全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第17页

北京师范大学出版社 ②全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第17---18页

北京师范大学出版社 ③全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第18页

北京师范大学出版社 ④ “太阳风中学生随笔系列”序

上海教育出版社

⑤《小学语文教学论坛》2004年第1期第8页 ⑥《中国小学语文教学论坛》2004年7---8合刊第8页

参考文献：

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）

北京师范大学出版社2002年7月

《新世纪小学作文教学的三大板块》

作者：张化万

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年第1期

《试论张化万先生的作文教学取向》

作者：王崧舟

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年第1期

《“儿童作文”：呼唤儿童精神》 作者：周一贯

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年7---8合刊

《小学作文教学应有的突破》

作者：高林生

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第4期

《作文，想说爱你也容易》

作者；潘文彬

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第6期

《作文的陈式与创新》

作者：栗金花

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第12期

《珍爱生命：作文教学必须重视的一个问题》 作者：任运昌

发表于《小学语文教学》2005年第1期

《儿童发展心理学》

李丹主编

华东师范大学出版社1996年2月

《阅读与作文：教学理论与实践》 苏立康著

华夏出版社 1997年

作者单位

上虞市百官街道中心小学

姓名

金妙华

联系电话

0575-2283025

第四篇：放飞心灵策划

放 飞 心 灵 策 划 书

大学生心理健康协会

2014年3月6日 活动背景：

正值阳春三月，春风和煦，是放飞风筝的大好时节。风筝在中国传统文化中有着特殊的寓意。人们通过风筝来表达对美好生活的向往和憧憬。身为当代大学生，我们怀着对梦想和青春的美好憧憬。也许由于各个方面的压力让我们疲惫不堪，变得不再谈笑风生、渐渐的沉默，但我们有一颗纯真的心，需要我们来表达，放飞风筝能帮助作为大学生的我们寻回童年的快乐，找寻童真的心。放飞风筝，放飞梦想，传达我们的、真情和对未来的美好祝福。让我们的梦想在空中飞扬、让蔚蓝的天空也来见证我们对未来的美好祝福。春暖花开时，让我们一起放飞梦的风筝，让我们一起放飞梦想，让我们一起放飞青春，让我们一起放飞对交院的美好祝愿。二． 活动目的：

放飞青春：通过这个主题活动，让我们当代大学生寻回童真的快乐，找回激情，把这种快乐与激情用到我们大学的学习和生活中。丰富大学生的生活，体验童年的快乐，体验同学间更浓的情意。放飞那属于我们独特的青春之梦，那样的轻舞飞扬！

放飞祝福：当我们在风筝上写下自己的梦想时，我们希望自己那心中的梦想能像这风筝一样勇往直前，在属于我们的天空肆意翱翔！把手中的风筝作为信使，告诉上天，我们心中的美好祝福！

放飞心灵：我们纯洁的心灵不应该有任何束缚，但事实上，面对各个方面的压力，让我们的心灵疲惫不堪，变得不再谈笑风生、渐渐的沉默。那么，我们就需要来放飞心中所有的束缚，所有的疲惫，还自己一个没有负荷的心灵。所以，让我们的风筝可以在湛蓝的心灵之空，自由的翱翔！三．活动主题：

放飞青春、放飞祝福、放飞心灵。四． 活动时间:

暂定3月15（周六），如遇糟糕天气情况，另行安排。五． 活动地点：

学校南苑操场 六． 活动对象：

心理健康协会全体会员 七． 活动总体布置：

1.完成活动策划。

2.组织部负责风筝和礼品的购买

3.各部门部长劝说部员积极参与此次活动。4.心协会员必须按时到场参加。5.网络部安排好人全程拍摄。6.评奖，留影纪念。八．活动规则：

1.每个部门为一大组，部门内部在自分小组。2.根据目测，哪一组的风筝放的最高获胜。

3.同时，也必须在规定的时间内，放的线最多。

4.凡是参加活动的同学都有一份小礼品。九.奖项：

参与者中胜出的前三组同学，每一组同学获得一个风筝作为纪念。十．小礼品：

棒棒糖

十一.活动经费预算：

风筝：10个

10元/个

小礼品：3袋

10元/袋

总共：130元

共100元 共30元 2014年3月6日

大学生心理健康协会

第五篇：放飞心灵梦想

放飞心灵梦想，少年执笔文章

——浅谈小学生作文教学 葫芦小学 李洋

摘要：写作源于生活，是学生生活实践的体现，而不是生活上的一种点缀，也不是一种装饰，而就是生活的本身。写作要求我们借景抒情，托物言志，融情于景，情景交融，以此来折射出生活的本真。让作文教学回归生活，以生活为本源，成为与生活交流，与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，才能让孩子们写出个性，绽放精彩。

关键字：作文教学，素材积累，写作技巧 正文

“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的通病。每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。有位作家曾用这样的一幅对联形容作文时的情景：

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠

作文果真如此痛苦吗？为什么会出现这种现象呢？我想：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力，由于面对写作的种种困难，于是乎更没有兴趣去写。

著名教育家夸美纽斯曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？这里我谈谈自己的几点看法。

一、注重创新 激发兴趣

新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围和学习情境，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。

创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动

学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

二、融入生活 捕捉素材 叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学去看一看，摸一摸，闻一闻。

如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。

小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机留心观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会“文思泉涌、得心应手”。

三、加强指导，教给写作方法

大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。

第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。

第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。

第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。

四、勤动笔写 付诸实践

有了素材，有了好的写作方法，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。

好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。

学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。

五、注重合作，寻求双赢

合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。合作包括写作前的合作和写作后的合作。

每个人独立完成一篇作文，这在传统的作文教学中是天经地义的，而且不容学生越雷池半步，在新课标下的作文训练中应大胆突破这一框框。写作时，特别是写学生不太熟悉的题材时，教师可增加学生同伴交流的时间、空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学的帮助。有些文题或故事，需要占有搜集较大量的材料，教师可组织小组完成。比如写环保、信息方面题材的。教师就可以让学生通过合作的方式来完成。

写作后的合作体现在学生间互评作文，学生间可以互调对方的习作，根据习作要求进行评改，大到谋篇布局，小到一个词语，一个标点符号的运用，都可以直接在习作上修改或写出修改意见。事实证明，学生评改他人的习作有一种强烈的责任心，能竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足，同时，学生互评互改，扩大交流范围，同学间互相启发，取长补短，有利于提高学生评改的能力和写作能力。《语文课标》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。其实学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切感受，来自于对社会和生活的真切情感。而对于我们这些长期工作在一线的语文教师来讲仍是任重而道远，这就要求我们在帮助学生开发自身潜能的同时，还应该开拓视野，让自己的心回归到大自然，不忘本真，方能实现“放飞心灵，执笔文章”这一伟大夙愿。参考文献：