在澡堂里认识身体

第一篇：在澡堂里认识身体

小班语言教案：《在澡堂里认识身体》

活动设计背景

针对小班幼儿年龄小，对身体的各个部位不认识，而且有些幼儿不愿意洗澡。因此我选择这节语言故事，通过象声词、肢体动作来激发幼儿的兴趣，从而达到幼儿认识身体的目的。教学重点是：让幼儿通过观察图片理解故事内容。难点是：学习故事中的象声词：咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、哗啦哗啦、刷刷、嗨哟嗨哟、哧溜哧溜、咕噜咕噜。

一、活动目标：

1、通过听故事，初步认识身体上几个部位的名称，如“前胸”、“后背”等；

2、借助故事中的拟声词，如“哗啦”、“咕嘟”等，在熟记故事中所提到的身体部位的名称的前提下，掌握洗澡的方法，并能够用自己喜欢的动作进行创编表演；

3、感受和体验洗澡所带来的喜悦，养成爱洗澡，讲卫生的好习惯。

二、活动准备：

1、幻灯片《在澡堂里认识身体》、音乐《噜啦啦》和轻音乐一个

2、字宝宝、大熊和小熊各一个，幼儿人手毛巾一个。

3、幼儿已经熟悉音乐《噜啦啦》

三、活动过程：

（一）、通过课前谈话，利用幼儿已有经验，引出本次阅读活动的内容。

1、教师：小朋友们，你们洗过澡吗？你在哪里洗的澡？你和谁在一洗的澡？你们是怎么洗澡的？

教师：今天老师给你们带来了一些关于洗澡的图片，你们想看吗？

2、我们一起来读一篇有趣的图画故事《在澡堂里认识身体》。

（二）、出示图片帮助幼儿理解故事内容并学习故事中的象声词。

1、出示幻灯片

（一），并进行提问：

这幅图片上都有谁，它们在干什么，那熊宝宝会对爸爸说些什么呢？

2、出示幻灯片

（二），进行提问并引导：

我们在洗手搓什么会起泡泡，泡泡会发出什么声音呢？你们仔细听“咕嘟咕嘟”，并出示相应的字宝宝。小朋友和老师一起做小泡泡。边做动作边学习象声词。并用象声词表达洗澡时发出的声音。

3、以此类推，分别出示幻灯片，用肢体动作学习故事中的象声词。

（三）、幼儿完整的欣赏故事

1、:教师：熊爸爸和小熊在一起洗澡，他们洗了那些地方？是怎样洗的？发出了什么声音？

2、启发幼儿想一想，说一说：你家里洗澡的时候，最喜欢洗什么地方？（我最喜欢的部位）洗澡的时候发出什么声音？

3、请个别幼儿表演故事中的洗澡动作，讲述洗澡发出的声音。

4、教育幼儿平时要养成讲究卫生的好习惯。(小结)

五、集体音乐活动《噜啦啦》

1、教师：小熊和爸爸在一起洗澡，好开心呀！你们喜欢洗澡吗？接下来让我们一起跟着音乐来洗洗澡吧！

2、播放《噜啦啦》音乐，让幼儿自己找个空地方，随着欢快的音乐节奏，自己洗澡或和同伴相互洗澡，鼓励幼儿清洗身体的不同部位，体验洗澡所带来的乐趣。

3、启发幼儿用身体动作模仿故事中洗澡的情景并进行动作创编，引导幼儿边做动作边重复讲述象声词2—4遍。

六、在轻音乐的伴随下，幼儿集体舒展身体，做深呼吸，活动结束。

第二篇：身体里的海盗美文

任何人都可以变得狠毒,只要你让他尝试过什么叫做贪婪、嫉妒和自私。

在一条船上,有3个人,各怀鬼胎。一个贪婪的人,想着如何将这条船上的财宝据为己有；一个嫉妒的人,想着如何成为这条船的船长；一个自私的人,想着如何除掉那两个同伴。

不过这些终究只是他们内心的想法,并没有付诸实施。因为他们都想到了各自的后果。贪婪的人虽然贪婪,胆子却很小,他想要夺取船上的财宝,免不了要和同伴大动干戈,他害怕自己财宝没夺到,反而弄丢了性命；嫉妒的人虽然有“红眼病”,却也能掂量出自己有几斤几两,他根本就不是做船长的料；自私的人最为狠毒,他设计了很多毒计,但思来想去,总觉得没有一个是最稳妥的,自然,他的计划也一个个地搁浅了。

后来,他们遇上了海盗,他们跪着求饶。海盗说,给你们一个机会,说说不杀你们的理由。谁的理由充分,就放谁一条生路。

贪婪说：“我家里还有很多财宝,如果不杀我,我可以领你们去。”

嫉妒说：“我一辈子都不走运,别人总是比我强,你们可怜可怜我这命苦的人吧。”

自私说：“他们两个人说的都是谎话,贪婪的家里有财宝不假,但他是为了把你们引上岸,然后报告官府抓你们。嫉妒啥都有,却总是不满足,他那么说是想博得你们的同情。”

海盗拍了拍自私的肩膀：“好,很好,多亏了你,不然差点上当。”海盗当即把贪婪和嫉妒推到河里。

“那么,现在说说你的理由吧。”海盗对自私说。

“我想投奔你们,做一个勇敢的海盗。”

“好,很好。可是你连自己的同伴都能出卖,保不准将来也会出卖我们。”说完,海盗们把自私也推到河里。

贪婪、嫉妒、自私,都是人身体里的海盗。它们会掳走你所有美好的东西,包括生命。

第三篇：教案：我们身体里的洞

大班健康活动：我们身体里的“洞

活动意图：

幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿的良好教育更是至关重要的。“洞”是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物。《我们身体里的洞》关注的是平常不被称之为“洞”而又最为我们熟悉的“洞”，不仅呈现了身体里的“洞”，还有各种“洞”的作用。

活动目标：

1.能仔细观察各种“洞”，大胆地猜测想象并能清楚地表达。

2.能通过阅读绘本，对身体的“洞”感到好奇，初步了解一些“洞” 的用处。

3.知道身体里有些“洞”要藏起来，萌发保护身体的“洞”的意识，了解一些自我保护的方法。

活动准备：

绘本PPT，“小人”图, 笔, 给“小人”穿的衣服，裤子。

活动过程：

一．“洞洞”大猜想

1.观察图片，产生联想

师：小朋友，请你们看看这幅图上都有些什么？他们在干什么？

幼儿回答。

师：你们知道生活中还有哪些洞吗？

幼儿回答

师：今天，刘老师带来了一些洞洞，我们一起来看看，都有哪些神奇的洞洞。

2.看图猜洞

出示图片，师：这会是什么洞呢？

出示图片，幼儿观察发现，师小结：哦，原来这是下水道的洞，水可以从这个洞洞流进下水道。

出示图片，师：这两个洞又会是什么洞呢？

出示图片，幼儿观察发现，师：这个洞有个好听的名字叫隧道。你见过隧道吗？它有什么用？

幼：隧道可以用来开车。汽车可以钻进去，还可以钻出来。

出示图片，师：这些洞和刚才的我们见过的洞洞一样吗？哪里不一样？那请你猜一猜这些又小又密的它们会是什么洞呢？

幼儿自由猜测。

出示图片，幼儿观察回答。

师：原来这些小小的洞是我们用来洗澡的喷头上的洞。这个喷头长得很像莲蓬，因此它有个好听的名字叫“莲蓬头”。

师：你们用莲蓬头洗过澡吗？有什么感觉？

师小结：莲蓬头上有好多大大小小的洞，水从这些洞洞里流出来，冲在我们身上可真舒服啊。

师小结：原来在我们的生活中有这么多不同的洞，有的大，有的小，有的多，有的少，但是每个洞洞都有它的本领，真了不起。

二．找找身体里的“洞” 了解“洞洞”的本领。

1.看图发现身体里的“洞”

师：现在刘老师要考一考小朋友了，请你们再仔细看看这幅图，除了有莲蓬头的洞，还有别的洞洞吗？

幼：鼻孔洞。

师：呀，这个洞洞我也有的，你们有吗？

2.找找身体里的“洞”

师：原来我们身体里也有洞洞呀，现在我们来做个小游戏。请你们来找一找身体里的洞洞。

出示小人图，幼儿找洞洞，并记录在小人图上。

出示剩下的PPT，一一对照幼儿找到的“洞洞”。

师：我们小朋友找到了这么多“洞”，今天刘老师给小朋友带来了一本关于“洞洞”绘本，我们一起来看看吧。

依次出示图片，师：这个鼻孔怎么了？师：那该怎么办啊？

师：那我要问一问了，鼻孔有什么用呢？ 幼儿自由回答。

师：那么鼻子除了可以闻味道，还可以干什么？幼儿回答。

出示眼睛图片，师：眼睛有什么用呢？幼儿回答。

出示耳朵图片，肚脐图片等等

师：看完了绘本，我们在来对照一下小人图身上还有没有我们没有找到的“洞”？

三．给“洞洞”分类，师：原来我们的身体里有这么多有趣的洞，可这些洞洞有的是要藏起来的，有的是要露在外面，那到底哪些是要藏起来的呢？为什么？

师：那哪些洞洞为什么不能藏起来呢？为什么？

幼：眼睛藏起来就看不见东西了；耳朵藏起来就听不见声音了；嘴巴藏起来就不能吃东西了；鼻子藏起来就不能呼吸了。

教师小结。

四．帮“小人”藏“洞洞”，学习自我保护的方法

师：要藏起来的“洞洞”，我们要特别地保护好它们，不能让别人看，更不能让别人摸。你有什么办法把它们藏起来吗？

师：刘老师给他准备了衣服和裤子，我们一起来给它穿上吧！活动延伸：

1、和同伴继续阅读图书，找身体里的“洞”。

2、钻洞游戏。

第四篇：认识我们的身体教案

一、创设情境

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师为大家准备了一个谜语宝盒，我请一位同学到前面来打开它，我们来做猜谜游戏，好不好？（谜语宝盒）

2、指名读谜语。猜谜语，你是怎样猜出来的？

3、我们齐心协力把这4个谜语全猜出来了。那么，你们发现这4个谜语的谜底：眼、鼻、耳、手有什么共同的特点吗？对，都是我们身体的部位。

4、这节课，我们就来认识我们的身体。（板书课题：认识我们的身体）

二、认识身体部位的名称

1、（出示挂图）这就是我们的身体，通过刚才猜谜，我们已经认识了这几个部位。（指图）

2、你还知道身体其他部位的名称吗？谁能到前面来指着自己说一说。（3人）

3、我们来看图，一起说说身体部位的名称吧。（板书）

4、大家都记住了吗？同桌两个人互相指一指，说一说。

5、游戏“我做你说”。听清要求：请一名同学到前面来指自己身体的部位，其他的同学说出部位的名称，谁愿意来？

三、了解身体部位的重要性

1、看来大家把身体的各个部位的名称都记住了。身体的各个部位组合在一起才成为我们完整的身体，如果缺少了任何一个部位，都是不可以的，不方便的。不信，我们来搞一个特殊的比赛。你想参加吗？我们来举行一个扣扣子比赛。

2、既然是特殊的比赛，就有特殊的规则：要求两名同学，一名同学蒙上眼睛，一名同学绑上一只胳膊。（道 具）

3、其他的同学也有任务，仔细观察他们比赛的过程。

4、请参赛同学说一说自己在扣扣子过程中的感受？（不方便、费劲）

5、其他同学看了比赛，有什么感受？（艰难、帮忙）

6、我们再找两名同学进行比赛，不受任何限制，看看他们的比赛情况怎样。

7、小结：看来，缺少身体的任何部位，都会给我们的生活带来很大的麻烦和不便。

四、生活中身体部位的作用

1、大家回想一下，在日常生活中，我们身体的部位都帮我们做了哪些事呢？先别急着说，先在小组内交流一下吧。

2、刚才，听了同学们的发言，能看出大家非常留心观察生活。谁来说一说身体部位都帮我们做了哪些事情？

五、保护身体部位的方法

1、通过大家的发言，我们不难发现，身体的各个部位，无论它是大还是小，都发挥着十分重要的作用。所以，在日常生活中，我们要学会保护它们。那么，你知道保护身体部位的方法吗？

2、指名汇报。

3、为了让大家掌握科学的保护身体部位的方法，给大家请来一位好朋友，我们来看看他是谁？（小鲤鱼）听一听他是怎么说的。（放录音）

4、希望每一名同学都能做一个爱护身体的好孩子，能做到吗？

5、课下，请大家查找一下保护身体其他部位的资料，下节课，你来讲给大家听。

六、做儿操

1、这节课马上就要结束了。我们一直讲要好好保护我们的身体，其实，参加体育锻炼也是保护身体的好办法。最后，我们一起来活动活动吧。请大家起立！

2、做儿操。（放音乐《健康歌》）

七、课堂总结

本节课，你学会了什么？

第五篇：小学科学《食物在身体里的旅行》全国获奖教案

4.5 食物在体内的旅行

【背景分析】

《食物在体内的旅行》是科教版小学科学四年级上册《我们的身体》单元的第5课时内容。本单元前几课首先从身体的结构入手，分别学习了骨骼、关节和肌肉，运动与呼吸、心跳之间的关系，认识了心脏、肺等器官，可以为本节课的学习奠定一些基础。

从内容上看，本课时的内容较多，一节课要认识五大消化器官，并知道消化顺序。而消化道的认识是一个“暗箱”问题，其教学的难点主要在于无法给学生可以探究的实体，难让学生的探究有深度。因此，针对四年级学生的学习特点，本课主要通过大量的模拟活动让学生去感悟、体验、探究，用直观形象的手段发展学生的科学思维和逻辑推理能力，促使学生在探究前后能在认识上得到提升和完善。

消化器官作为消化吸收食物中的营养成分的重要器官，应该引起学生对消化器官各部分功能的重视。让学生明确，人体内部有一整套的器官按一定顺序来分解食物，不同的消化器官形态不同，作用也不同。【教学目标】 科学概念

1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠,每个器官都有各自的功能。2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法

1.能在已有经验的基础上，排列食物进入人体先后经过哪些消化器官，并能在不断交流、讨论中进行修正和完善。

2.通过简单的体验活动加深对某些消化器官形态与功能的认识。情感、态度、价值观

1.乐于与他人合作交流，正确对待研究中不完善的认识，并通过反复观察、探讨加以完善。

2.唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣，激发学生学习科学、探究科学的兴趣。

【教学重点】

1.认识人体的消化器官，简单了解每个消化器官的功能。2.形成正确的消化道顺序。【教学难点】

1.将各个消化器官的形态和功能建立联系。【教学过程】

一、激发兴趣，引入新课

师：大家肚子饿了吗？老师特地带来了一些小豆豆给大家品尝 分发小豆子让学生们品尝。师：希望大家吃完小小豆豆后可以充满能量，跟杨老师一起合作完成这节课。准备好了吗？上课。

（设计意图：一开始让学生品尝小豆豆，充分调动他们的情绪，在他们情绪高涨的时候直接开始课堂教学）

二、探讨交流，初步感知

1.小豆子在口腔内发生了什么变化？ 2.引出口腔的作用：嚼碎食物。

3.那么接下来它又去了哪里呢？（出示课题：食物在体内的旅行）

4.它是如何到达这些地方的呢？把你的推测画到活动记录单上的活动一。5.学生自行画图，教师巡视并做简单提示。

6.教师出示一位学生的成果，其他同学交流讨论，发表自己的观点。（设计意图：开门见山，在学生情绪还比较兴奋的时候很快引出课题，让他们可以以最好的状态去完成第一个也是最重要的初步感知环节，完成后让学生们自行交流，教师不予以任何评价，在交流探讨中有一个理念的碰撞）

三、动手实验，深入探究

1.在学生有一个初步感知之后，进行实验来验证猜想，实验要求：（1）请各小组的组长扮演一下“人体模特”，穿上白色T恤。（2）组员们将器官贴纸贴到你认为正确的位置。

（3）完成实验记录单活动二（画出食物在体内旅行的路线）。2.学生实验，教师巡视指导

3.实验结果交流：请一组学生派代表上来说一下你们认为食物在体内的旅行先后经过了哪些位置？（组长跟着一起上来在组长的衣服上面比划），并展示自己的记录单，其他组补充讨论，引出食物在体内经过各器官的顺序。（板书出示）

（设计意图：学生们的初步感知多多少少会存在一些问题，通过第二次的实验让他们发现自己的错误

4.那么经过这些器官之后，食物还是这个碎末的形态吗？

5.学生回答（预设：会变成糊状的东西、会变得很恶心„„）

6.那么各消化器官是怎么让食物变成糊状的东西呢？你觉得它们的功能是什么？

7.学生推测各器官的功能，教师不予以任何评价。8.播放视频，（食道、胃、小肠和大肠的作用）让学生在看的同时简要的记录下人体内各个器官的功能和特点。

（设计意图：首先让学生自行推测各器官的功能，他们的初步认知会有各种各样的错误，就是要让他们暴露出自己的错误，然后通过视频资料让他们自己发现错误并进行一个二次纠正的过程）

9.交流讨论，得出结论。口腔：搅碎食物

食道：输送食物 光滑且湿润 胃： 不停蠕动使食物变成食糜 像口袋 小肠：吸收营养 5-7米 大肠：吸收水分

10.请学生上来拉一拉老师老师衣服内的小肠，感受长度，导出小肠的长度是为了适应它吸收营养的功能。

11.那胃和食道是如何让食物碎末变成可以让小肠吸收的食糜呢？ 12.学生模拟胃和食道的工作，进行分组实验。

（个别组可能会出现南瓜卡在食道中的现象，联想到吃东西噎住了，引出我们平时吃饭要细嚼慢咽）

13.学生汇报，总结归纳。

14.得出结论：胃通过蠕动使食物变成食糜。（设计意图：由小肠作为切入点，通过拉小肠这一环节让课堂进入一个高潮，学生将小肠的形态特征与它的功能相对应起来。有了小肠的前提，就可以自然地引出食道和胃如何工作才能使食物变成食糜，进入模拟实验环节）

四、课堂小结，巩固知识

1.师：现在我们知道了食物在体内的旅行过程，那么你觉得刚才你吃的小豆子现在到什么部位了？他怎么来到这里的呢？接下来又去了哪里？

2.出示人体器官衣服，请学生上来演示。

3.学生感受消化器官的重要性，知道要好好保护消化器官。

（设计意图：其实学生在课前吃的小豆子就是一个铺垫，在最后收尾的时候将这个环节运用起来，再加上专门制作的人体器官衣服，学生的热情被再一次调动，积极地参与到这个归纳的环节）