幼儿科学教案

第一篇：幼儿科学教案

教 案

所在班级：2010级本科三班 执教人：贾安东 活动名称：有趣的旋转 活动目标：

1、初步感知可以旋转的物体，获取物体可以旋转的相关经验。

2、了解有关旋转在人们生活中的应用。

3、通过有序探索、自由发现、动手制作，培养幼儿探索能力，体验探索的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：引导幼儿在现实生活中寻找、收集各种可以旋转的物体和玩具，初步感受物体的旋转。

2、材料准备：风车、电风扇、音乐盒、陀螺、地球仪、时钟、呼啦圈、手绢花等；剪刀、彩色硬卡纸、牙签、胶带等每组一份；动画片《战斗陀螺》片段，有关旋转在生活中应用的PPT课件。

活动过程：

一、导入

1、教师播放动画片《战斗陀螺》（节选陀螺比赛的部分，5分钟左右）。

指导语：小朋友，动画片中的陀螺战士比赛是不是很精彩啊？你们想不想也来玩一玩呢？（分发给每个孩子一个陀螺，让孩子们在组内 自己比赛）。

师：小朋友，陀螺在做什么运动呢？你们是怎样让陀螺转起来的呢？

幼：陀螺在转圈；用手这么（手上做动作）一用力就转起来了。教师小结：这样的运动叫做旋转。

二、展开

（一）、了解物体旋转的原因，认识物体旋转的各种条件

1、哪些东西可以旋转

启发幼儿认识教师投放的物品，了解它们的名称，知道物体哪个部分可以旋转。

师：老师这里还为小朋友准备了许多东西，请你们看一看，说一说哪些可以旋转。

幼：好。

2、这些物体为什么可以旋转

（1）、依次展示出旋转的风扇、音乐盒、时钟、旋转的手绢花、地球仪、小风车等。

师：小朋友，你们刚刚挑出这些东西说这些东西是可以旋转的，那么，可不可以告诉老师是什么让他们转起来的呢？

（2）、幼儿进行探索交流，教师重点引导孩子找出这些物品可以旋转的条件。

师：小朋友你们看现在这个风扇没有旋转，谁告诉我怎么可以让他旋转起来呢？ 幼：插上电就行。

师：那就是说让风扇旋转起来的是电，对不对啊？

幼：对。

师：那小朋友们再看看这个风车怎么也不转呢？那位小朋友可以让他转起来呢？

幼：使劲对着他吹就能转起来。（上前去演示）

师：你真棒，让风车转起来了。那现在大家是不是知道让风车转起来的是什么啊？

幼：是风。（孩子可能说是气，老师要加以纠正）

（3）、展示PPT，通过直升机、水车、汽车轮胎、大型发电风车等图片，向幼儿讲解使物体旋转的各种条件，同时向幼儿介绍旋转在人们生活中的应用。

师：小朋友看看这些东西，说说他们是怎么转起来的，好不？好？水车是因为什么才可以转起来的呢？

幼：是因为水冲着他。

师：真棒，你们都说对了。这些旋转都是在我们生活中看到的。小朋友说说如果没有了旋转，我们的生活那会怎么样啊？

幼：汽车不能走了；飞机不能飞了，手表不能转了……

师：小朋友们说的都对，那我们现在知道了旋转在我们生活中是不是很重要啊？

幼：对。教师小结：通过探索，初步了解使物体旋转的各种条件，电力、风力、人力、水力等。

（二）、制作简易陀螺玩具

1、师：今天老师还带来了几个自己制作的陀螺，让我们一起看看吧。（各种颜色的陀螺）

教师出示玩具，示范玩法，引发幼儿自己动手制作的兴趣。

师：小朋友我们一起来动手给自己做一个漂亮的陀螺吧！

2、指导幼儿动手制作

师：我们先要剪一个不大不小的圆形硬纸，像老师这个这么大就行，然后用牙签穿过圆纸的中心，小朋友注意，一定要在中间，最后我们在圆纸下面的牙签上缠上胶带，防止圆纸掉下来，这样我们的陀螺就制作好了。

3、展示自己的陀螺，比赛看看谁做的好

师：现在小朋友的陀螺都做好了，老师看看大家做的都很漂亮，那么我们来比赛转陀螺看谁的陀螺转的时间最久好不好？（小组内比赛）

三、结束

师：小朋友，看看老师拿的是什么？（呼啦圈）今天我们一起去转呼啦圈，看看谁能让呼啦圈旋转的最久，好不好？

活动在最后的游戏中自然结束。

第二篇：幼儿科学教案

幼儿园小班数学教案：图形宝宝来排队 课题生成：思维能力的发展。

心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。分类同排序一样是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学角准备红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按一规律排序，大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动。

活动目标：

1、第一层次：能独立地找出图形规律进行排序。第二层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进行排序。

2、促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。

活动准备：

排序图，在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，每人一串“项链”。

活动过程：

1、出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。

(1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形娃娃，今天妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?”

小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。

(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。”

提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。

小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。

(3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观察找出图形排列规律。

小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣

2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船……玩的真开心!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真着急呀。”“小朋友，我们图形宝宝排的队好不好?”

“x宝宝排在这儿!”

第一组按两种形状排序o△o△……

第二组按两种形状排序△口△口……

第三组按三种形状排序o△口o△口……

小结：小朋友帮图形娃娃排好了队，图形妈妈真高兴!许多的项链给小朋友呢1

3、游戏“看谁站得对又快”。

请小朋友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圆圈上，看谁站得对又快。

活动延伸：

数学角中，提供木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供{色、形状、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。效果分析：

分类和排序一样，也是幼儿学数前的一种智力准备活动，一方面有助于幼儿学习数数，另一方面有利于促进幼儿思维能力的发展。本次活动按两种形状排序，幼儿在数学角已见过，有了一定的经验准备，排列起来就相对容易一些。让一部分能力强的幼儿按三种形状问隔排序，这样能让每个幼儿都在原有基础上有所发展，这也符合发展性原则。小班幼儿的注意力易转移，动作的目的性不强，本次活动采用游戏的口吻，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，增强了幼儿操作的目的性，使幼儿的学习兴趣更浓，效果更好。

专家点评：

根据事物的某些特征排序，是幼儿期发展的一个重要逻辑能力，在排序活动中，幼儿要针对一系列物体某方面的特征，如长度、大小、重量等或物体之间的特定逻辑关系对物体的顺序进行调整。排序能力从小班就可以培养，但应当注意通过游戏的方式，并让孩子在手脑并用的操作过程中掌握排序的方法。该课题的设计符合小班幼儿的心理特点，幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。

反思与讨论：本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发现排序的规律的? 幼儿园小班数学教案：比较大、中、小 课题生成：

饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且形状各异，味道丰富。遵循“生活即课堂”的宗旨，熟悉的饼干着手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分尊重幼儿自主探索的基础上，通动手操作，让幼儿掌握大中小的区别，在探索活动中，让幼儿感知形状是可以通过外力改变的。

活动目标：

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外的。

活动准备：

1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。

2、投影仪、电视机。

3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。

活动过程：

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

(1)观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。

教师，“盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都是什么形状 “生活中，你还发现什么东西是圆形状的?”

(2)品尝饼干，比较大、中、小。

教师：“三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。)“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干?”(从大、中、小来分。)“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。)小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。”

2、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改!教师：“刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化?把你的发现告诉老师。”“饼干被咬，掰了以后，像什么呢?”……发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子……)

教师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。”

3、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。(先吃完饼干的水、漱水。）

效果分析：

本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。

专家点评：

皮亚杰认为：“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动(外显的物体操作和内隐的智力活动)，逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。

对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。

因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。

反思与讨论：谈谈你对“生活化的数学”的认识，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。

幼儿园中班数学教案：复习1-7的数字排序 活动目标

1、复习1-7的数字排序。

2、正确感知7以内物体的数量。

活动准备

1、数量1-7的实物；

2、分别写有1-7的动物头饰7种；

3、1-7的数字卡每人一套；

4、地上画有各种写上数字的图形。

活动过程

一、复习数数1-7和1-7的排序。

1、教师：今天圣诞老人带来了七位客人，我们请他出来。2、7位幼儿带着动物头饰出场，其他幼儿数出场的顺序，按头饰上的数字说出1-7的排序，复习认识1-7。

3、“圣诞老人”带来了一袋的礼物，“圣诞老人”拿出一种礼物，幼儿说出有多少。请个别幼儿点数看。

二、运用多种感官7感知以内的数量。

1、教师敲铃几下，幼儿说出相应的数字，并伸出相应的手指。

2、教师举起一个数卡，幼儿轻轻拍手几下。

3、游戏：站图形音乐响起，幼儿按图形里数字的数量多少站进图形里。音乐停止，幼儿一起说出三角形里的是数字几，有几个人；正方形里 的是数字几，有几人„„。

三、幼儿操作，复习点数1-7的物体。

请幼儿数一数，每行数量是多少，再按数字涂色。

第三篇：幼儿科学教案

科学：含淀粉的食物

益源幼儿园 余志春

活动目标：

1.观察化学小魔术，激发探索兴趣和积极尝试的欲望。

2.了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。

3.在科学游戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言表达自己的探索结果。准备的材料有：

1.土豆、馒头、米饭、红薯、藕等含淀粉的物质若干，萝卜、苹果、梨子、黄瓜等不含有淀粉的物质若干。

2.小喷壶、碘酒、清水、透明的杯子、盘子若干、滴管若干。

3、教师用水淀粉画好的示范画一张、白纸若干。活动过程

（一）、魔术表演，了解淀粉的作用

1.手指操<<田鼠和小鸟打电话>>祝福田鼠生日快乐导入活动，啄木鸟也给田鼠寄来了贺卡和两瓶魔水，出示贺卡，引导幼儿观察，咦，什么也没有？再观察两个瓶子上写的字：水，碘溶液，设置疑惑：啄木鸟说，用其中的一种水喷一下，就能看到贺卡上的字了。2.幼儿猜想哪一瓶水有这种魔力。

3.教师请两名幼儿用毛笔蘸不同的液体在贺卡上均匀的涂。验证猜想 4.教师解答疑惑：介绍碘溶液：我们平时打针时，医生用来给我们皮 肤消毒的碘溶液。另外啄木鸟用的是含淀粉的水写的字，当淀粉遇上碘溶液，就会发生变色反应。变成紫黑色

5.介绍淀粉的用途：厨房做菜常见的材料，出示淀粉，引导幼儿感知其润滑细腻的特点。

6，出示两杯清水，一杯倒入淀粉，滴碘溶液实验，再次感知神奇的变化。

（二）寻找遇到碘溶液会变色的食物

1．设置疑惑：我们平常吃的食物也有的含淀粉，怎样才知道哪些食物含淀粉呢？启发幼儿运用刚刚获得的经验作答。

2，进一步引导：只要这些食物遇到碘溶液也会发生神奇的变化，那么，碘酒碰到哪些好吃的东西也会变紫黑色呢？我今天带来了米饭，大家先来猜一猜，如果碘酒碰到米饭会变怎么样？（幼儿猜想）我们先把它记下来。

出示记录表）刚才我们要研究的是米饭“？”代表什么?这里画的是什么？（猜好以后，我要请碘酒来帮忙。我用滴管挤一滴碘酒，滴在米饭上，小心，滴管不要碰到米饭。仔细观察，发现了什么？我们在“滴管”下画一个√）

3、幼儿动手操作并记录。

（1）、出示记录表，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。（2）、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

（3）引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录，用√表示有用×无（4）、小组内交流自己的猜测。4。我是小小实验家。（1）请幼儿做一个实验作一次记录，幼儿分组实验并记录实验结果。

（2）、教师分组指导、巡视。

（四）、交流讨论

1、幼儿交流实验的过程和结果。

（1）幼儿自由交流

（2）请个别幼儿介绍一下自己的猜想和用碘酒以后的实验结果。

2、根据幼儿的介绍，教师一一验证。3，对幼儿进行均衡营养，不挑食教育。

五、小结及延伸活动

（1）有的食物会变颜色，有的食物不会变颜色。这里还有一个小秘密呢！会变色的食物里都藏着一样东西，叫“淀粉”。“淀粉”和“碘酒”是一对很有趣的朋友。它们在一起会发生奇妙的变化。在我们生活中，还有许多这样的小奥秘，幼儿回家猜测并验证家里的哪些食物中含有淀粉？

（2）尝试用淀粉作画。

一、说教材《纲要》中指出：在终身教育的背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。为了让化学实验活动成为幼儿科学领域的一项实践活动，尝试让化学小实验走进幼儿，将化学小实验变为幼儿感兴趣的游戏探索活动，不仅使幼儿自始自终保持浓厚的探索兴趣，而且让幼儿感受到化学小实验的奇妙，特设计此活动。大班科学课《含淀粉的食物》就适合在本精神指导下进行指导幼儿探索实验。在日常生活中，幼儿对各类食物有着较多的色香味等方面的体验，也不断接受着不偏食、合理营养等科学知识教育。但对食物中到底含有哪些营养成份（比如淀粉），我们怎样去区别不同事物含有不同的营养成份呢？因此本节课设计了以下活动目标：

1.观察化学小魔术，激发探索兴趣和积极尝试的欲望。2.了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。3.在科学游戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言表达自己的探索结果。为了让幼儿更直观更便捷参与活动，考虑到农村幼儿的生活经验以及在实验中可能遇到的问题，课前我进行了充分的准备和课前实验操作，以确保操作过程的安全顺利。准备的材料有：1.土豆、馒头、米饭、红薯、藕等含淀粉的物质若干，萝卜、苹果、梨子、黄瓜等不含有淀粉的物质若干。2.小喷壶、碘酒、清水、透明的杯子、盘子若干、滴管若干。

3、教师用米汤画好的示范画一张、白纸若干。

二、说教法本节课我采用了小魔术激趣法，把幼儿的注意力吸引过来，接着运用小组学习法组织幼儿参与讨论猜测，并用演示法和操作法让幼儿参与进一步的学习。

三、说学法本节课幼儿将用观察法、讨论法、实验操作法参与学习。

四、说活动过程

（一）魔术表演，了解淀粉的作用

1、教师出示白纸，用小喷壶喷洒液体，纸上显示出图案，幼儿猜测。

2、认识淀粉。出示几种常见的淀粉。

3、教师简单介绍淀粉的作用。

（二）幼儿猜测

1、出示记录表，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。

2、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

3、引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。

4、小组内交流自己的猜测。

（三）实验验证

1、出示碘酒，教师以神秘的语气告诉幼儿这就是我们用来验证这些食物中是否含有淀粉的“魔水”。

2、引寻幼儿观察“魔水”的颜色。(茶褐色)。认识碘是一种白色的晶体。

3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝色。教师演示。

4、幼儿分组实验，并记录实验结果。

5、教师分组指导、巡视。

（四）交流讨论

1、介绍自己的实验结果。

2、根据幼儿的介绍，教师一一验证。

（五）游戏延伸

1、幼儿回家猜测并验证家里的哪些食物中含有淀粉？

2、尝试用淀粉作画。

第四篇：中班幼儿科学教案

中班幼儿科学教案

中班幼儿科学教案：勇闯迷宫

设计意图

这个活动是借助幼儿在走迷宫时，认识各种图形，也就是将孩子生活中对各种图形的凌乱认识，进行再次确认和归纳，特别是对椭圆形概念的提炼和认识，在游戏中找椭圆形，在走迷宫中发现椭圆形的特点，最后在延伸活动终保持孩子探索的兴趣。活动开始我用用拟人化的形式出示椭圆形和圆形，吸引孩子的注意力，激发孩子学习的兴趣。在闯迷宫中幼儿会再一次发现椭圆形的特征，以及能自己归纳椭圆形的特点，让孩子在走迷宫中有一种成功的体验，在活动中孩子知道助别人是一件快乐和高兴的事，是一次难得的品德教育。

活动目标

(一)认识椭圆形，能从多种图形中分辨椭圆形。

(二)能够仔细观察，大胆表达自己的发现。

活动准备

(一)图形迷宫图一幅，两个铁丝圈，白纸剪成的圆形、椭圆形各一。

(二)在日常活动中，完成幼儿活动材料《数学》第26页《蚂蚁搬豆》的操作任务。

活动过程

(一)椭圆形与圆形(通过比较，让幼儿知道圆形与椭圆形的异同。)

1.出示两个圆形铁丝圈，把其中一个压扁，使其变形成椭圆形。

2.椭圆形与圆形什么地方一样?什么地方不一样?

3.比较相同点：教师出示白纸剪成的圆形与椭圆形，将其上下、左右对折，用彩色笔在折痕上画出中心点到边缘的线。中心点到边缘的距离一样的时圆形，距离不一样的是椭圆形。

(二)勇闯迷宫(通过走迷宫的方式，让幼儿知道能通过的图形都是椭圆形。)

1.你们走过迷宫吗?我这儿有张卡片，上面的图形是椭圆形，今天我们要和椭圆形一起闯迷宫。

2.与幼儿一起观察图形迷宫图，找到入口和出口。

3.教师手持椭圆形卡片，边示范边讲解游戏规则：从入口往前走，走到一个图形的面前，我们来看看椭圆形能不能通过。翻看图形卡片的背面，是红色的，表示布恩那个通过，要换条路走;翻看图形卡片的后面，是绿色的，表示可以通过。

4.为什么椭圆形走到有些图形卡片面前能通过，而走到另外一些图形卡片面前不恩给你通过?你们发现了什么?

5.启发幼儿发现：能通过的图形卡片都是椭圆形的。

(三)图形迷宫(在操作中，学习按顺序来走迷宫，并巩固了对基本图形的认识。)

1.出示幼儿活动材料《数学》第27页《图形迷宫》。你能按圆形、椭圆形、正方形的行走路线走出迷宫吗?

2.请幼儿用手指走一走，再用彩色笔连一连，巩固对长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形、三角形特征的认识。

3.在幼儿操作过程中，通过提问让幼儿在自己的操作材料上指认各种图形

中班幼儿科学教案：大家慢慢走

活动目标：

1.不受物体的大小、颜色和排列位置的影响，感知6以内物体的数量。

2.学习具体数量与数字符号的对应。

活动准备：

1.幼儿用书《数学》第6页《大家慢慢走》。

2.自制1～6的点子卡、数字卡各一套。

活动过程：

一、我敲你拍

1.教师用正常速度敲铃若干次，幼儿拍手相应次数。

2.教师稍加快速度敲铃若干次，幼儿拍手相应次数。

二、小兔运蘑菇

1.观察幼儿活动材料《数学》第6页上的小兔拎着篮子走路的画面。

2.请幼儿用点数的方法验证，并共同选出数量为4的点子卡和数字卡。

3.篮子里的蘑菇装得满满的，小兔要怎么走路，蘑菇才不会掉出来?

三、小鸡过小溪

1.观察小鸡过河的画面，数数图上有几只小鸡，并说出总数。

2.集体交流，共同选出数量为5的点子卡和数字卡。

3.你知道鸡妈妈和小鸡为什么要慢慢走吗?

四、大蚂蚁搬豆

1.观察小蚂蚁搬豆的画面，数数图上有几只小蚂蚁，并说出总数。

2.小蚂蚁在干什么?它们为什么要慢慢走?

五、大家慢慢走

1.完成幼儿活动材料《数学》第6页《大家慢慢走》，引导幼儿根据每种小动物的数量，与相应的数字连线。

2.请完成的幼儿结合活动材料的画面，说说什么小动物数量多，什么最少。

中班幼儿科学教案：吹泡泡

活动目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、让孩子正确使用吹泡泡的方式。

3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。

活动准备：

1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具，一次性杯子若干。

2、视频课件

活动过程：

一、创设问题情境，出示课件。(出示“吹泡泡”工具，并提问)

师：昨天，老师出去玩的时候发现了一件很好玩的事情，就把他照下来了，小朋友想看看吗?

师：这些小朋友在做什么呢?

师：他们吹出的泡泡都是怎么样的呢?你们想不想吹泡泡?

二、在“玩”中体验泡泡的特性。

让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具(主要是圆形工具)边玩边探索。

师：小朋友看看老师手里的这个是什么呢?(出示吸管)

师：那吸管可以用来做什么呢?(喝水、吹泡泡……)

师：小朋友有没有发现这些吸管有什么不一样?

师：那现在我们就用这些不同形状的吸管来吹泡泡看，会发现一些什么秘密?

(教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推向深入，激起幼儿探究的欲望。)

三、带领幼儿讨论

师：刚才吹泡泡好玩吗?

师：那玩的时候发现什么秘密了没有?

小结：泡泡是圆形的，对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等)

师：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点?

小结：吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。但是，用不同形状的工具吹得泡泡也是圆形的。

师：咦，刚才我们吹出的泡泡怎么现在都不见了?

小结：原来泡泡容易破呀!小结：今天玩得开心吗?吹泡泡的时候我们发现了那么多的秘密，回去的时候记得告诉我们其他小朋友哦。

四、结束。

还想玩吗?看看我们还能不能发现其他的秘密。

第五篇：幼儿小班科学教案

幼儿小班科学教案 [活动目标]

1、了解泥土与动植物的关系，知道很多动物的生存和成长离不开泥土。

2、认识蚯蚓简单的外形特征、生活习性及本领（吃垃圾、给植物松土等），渗透情感教育及环保教育，培养孩子热爱小动物的情感，3、培养孩子的观察、想象能力及语言表达能力。

[ 活动准备]

1、活动前带孩子到周围环境中观察生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中带领孩子玩泥，并设置泥工角、种植角、饲养角，让孩子在操作中了解和自己发现泥土和动植物的关系。

2、泥土、蚯蚓、大挂图、动物图片、音乐磁带、装饰有花草的长布。

[活动过程]

（一）谈话导入：

“今天呀，我给大伙带来了一大堆的宝贝，你想不想看一看是什么？”带领孩子找一找，发现泥土。

（二）通过引导提问，让孩子根据已获得的经验建构新的知识

（1）是什么呀？

（2）你在哪里见过泥土？（通过观察泥土，引起孩子兴趣，发现许多东西都需要泥土）

（3）你见过的泥土里有什么？（引发泥土与动植物的关系，他们与泥土都是好朋友）

（三）实物观察，认识蚯蚓的外形特征及生活习性。

“嘘！什么声音？”教师故做神秘，充分引起幼儿兴趣“哇！这里还藏着一堆泥土呢！它在跟谁玩呢？”

（引出蚯蚓）

1、这是谁？你知道它的名字吗？打个招呼吧！（Hello！蚯蚓）

2、你看蚯蚓长的什么样？（引导孩子发散思维）

3、（捏着一个孩子的小脸蛋）你看××的皮肤滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我们的一样吗？蚯蚓是什么颜色的？（„„）你用小手摸一摸它。

4、小蚯蚓的嘴巴在动呢！它在干嘛呢？（引出吃东西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出来）师：那我问问它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出来的话）：师：那我问问它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下来非常神秘的听小蚯蚓回答，引起孩子的兴趣）小蚯蚓原来吃垃圾、还有树上掉下来的树叶。你学一学小蚯蚓是怎样吃东西的？

（四）以生动形象的故事贯穿，让幼儿了解蚯蚓给植物松土的本领。

1、“你们看这条小蚯蚓要爬到哪里去？我们走路用脚，小蚯蚓走路用什么？你学一学。”让孩子来表现，把孩子引到挂图前。

2、结合情景演示，教师讲故事。

3、提问：是谁帮小柳树松的土？（„„）原来是你们和小蚯蚓一块帮我松的土啊！谢谢你们！你们是怎么帮我松的土？（让孩子表现，引孩子离开故事场景）

（五）肢体表现：学做快乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、清除垃圾。

“你们看！在那边有一片花园，花园里的小花、小草都快长不动了。泥土太硬了？我们一块去帮它们松松土好吗？”引导孩子到装饰有花草的长布下面。

[活动延伸] 带幼儿饲养小蚯蚓。