四字头和皿字底 的教学教案

第一篇：四字头和皿字底 的教学教案

一，认识“皿字底、四点”，激发兴趣，感受汉字的博大精深 师（出示幻灯片）：瞧，我带来了一位朋友，认识吗？

生：不认识。师：那你觉得它像什么？ 生：像一只酒杯。

师（出示幻灯片）：现在它的模样变了，谁能认出来？

生：我觉得这很像一个小女孩，上面就是她的两根小辫子。

师：你的想象力很丰富，可惜没猜对！再看！（出示幻灯片）生：亚。师：都猜是亚，来看看谜底到底是什么?(出示幻灯片)生：皿。

师：是的，其实前面几个也是皿字，最早的皿字就像一只酒杯，那时候人们把文字写在龟甲、动物的骨头上面，叫甲骨文（出示甲骨文图片）。后来随着时间的变化，汉字也悄悄发生了变化。不过，人们在造字的时候把很多和器皿有关的字就用“皿”来做偏旁。当“皿”写在字的底部时，我们就称它为“皿字底”。（板书：皿字底）师：有意思吧？还想再来猜一个吗？ 生：想。（师出示幻灯片）生（异口同声）：火。

师：恭喜你们，猜对啦！那火字又是怎么演变的呢?(幻灯片演示火)火还会变成什么？眼睛看仔细了，最精彩的一变开始了！（点击flash演示从“火”到“四点”的变化）变成了什么？ 生：四点。（师板书：四点）

师：现在你们明白了吗？原来大部分四点的字和谁有关？ 生：火。师：比如都有哪些字？ 生：热。

师：有火感觉很热。生：煮。师：用火煮饭。生：照。师：用火照明。

师：还有许多许多。中国的汉字就是这么奇妙。这节课我们要来学写带有这两个偏旁的字。一起亲切地读读它们。（生读题）（上课伊始，根据本课写字的内容特点及汉字特有的演变规律，展示了皿字底和四点从古至今的变化过程，从中了解皿字底和四点的本义。这个过程一方面让学生感受祖国文化的博大精深，另一方面让枯燥无味的写字课变得生动有趣、回味无穷，从而让学生对学写汉字有浓厚的兴趣，养成主动写字的习惯。）

二、书写“皿字底，四点”，掌握要领，养成良好的写字习惯 师：请你们仔细观察，在写这两个偏旁的时候要注意什么？ 生：“皿”下面这一横要长。师：眼睛真亮，而且一横两端长出去的部分要差不多长，这样才能托得平稳。生：“皿”中间那三个空格一样大。

师：伟大的发现呀！跟小蜜蜂说的一样，一起读读书中小蜜蜂是怎么提示的。（生读）生：“皿”中的三个竖画和横折的折之间的间距要均等。

师：我们可以简单地说，三竖一折间距等。（板书：三竖一折间距等）师：明白吗？谁能上来指着说一说？（生上台指明哪三个竖和一个折之间距离均等）师：这就叫三竖一折间距等。（手拿“盘”字）再看看“盘”字的形状，看看“皿”，又发现了什么？ 生：上大下小。

师：真好！我们可以说是上宽下窄，写的时候把第一竖和这个折往里稍斜就更漂亮了。那写四点又要注意什么？ 生：我发现它们的大小不一样。师：怎么说？ 生：第—个点和最后—个点大一些，中间两个点小。

师：火眼金睛，细微的大小都被你发现了。还发现什么？ 生，它们的方向是不一样的，第一个点朝左，后面三个点朝右。师（出示老鹰捉小鸡图片）：我昨天在操场上也看见了一个四点，瞧，它们在干什么？ 生：老鹰捉小鸡。师：老鹰和母鸡、小鸡的方向是面对面，是相对的。和咱们今天的四点一样，姿态各异。第一个点我们把它叫做左点，后面三个点叫右点。所以我们说：写四点，大小方向不一样。（板书：写四点，大小方向不一样）这是写皿字底和四点的方法，一起读读。（生齐读板书）

师：请把这两个偏旁描一个写一个。（生描、写）师（巡视）：要注意写字姿势，人坐直，头放正，两个肩膀一样平。（要写好字，首先要关注字的最小单位——基本笔画。写好皿字底，关键有两点：一是三竖一折间距等，二是上宽下窄两端匀。写好四点，关键也有两点：一是大小方向不一样，二是四点间距基本匀。抓住关键笔画，写好偏旁就八九不离十了。要达到以上目标，对低年级的学生，不能单纯的说教，而应该通过生动有趣的教学形式，使学生乐于接受，易于掌握。课堂采用了三种途径：其一，充分利用“范字”，引导学生看字，在看中发现字的内部结构，在看中培养观察分析的能力。其二，充分利用书本中“小蜜蜂”的话，引导学生看书，既提高学生的阅读能力，又掌握了写字技巧。其三，挖掘生活中的元素，“盘”字与皿字底的比较，老鹰捉小鸡的图片与四点的比较，使教学变得生动形象、轻松愉快。）

三、书写“盛、焦”，扣住写法，提高把握整体的水平

师：同学们，像这样有皿字底和四点偏旁的字很多。瞧，这几个字宝宝来了，一起读读它们吧。（生读：盛盏盘盆焦然热照）（在写字课中渗透汉字的造字方法，在写中读准字音，在写中理解字义，不是光为写而教，而是让写字课堂内涵更为丰富。）

师：皿字底和四点给汉字做偏旁时发生了什么变化？ 生：都写在底部。

师：是的，那写在底部时有什么不一样？再仔细看看。生：变扁了。

师：掌声送给他。和咱们的小博士想到一块儿去了，瞧，小博士是怎么说的？谁来响亮地读一读？（出示小博士的话）生：字的上面部分无论是宽还是窄，下面的皿和四点都要写得宽而扁，把上面部分托住。

师：我们也可以用两句简短的儿歌来记（出示卡片：写在底部扁而宽，牢牢托住真好看），一起读。生：写在底部扁而宽，牢牢托住真好看。

师：同学们，刚才我们用了很长时间来观察、发现，书法家都是这样的，在写字前要认真读帖，我们也要养成写字前先观察的好习惯。请你先来观察“盛”，看看在田字格里的位置，“成”写在什么位置？ 生：写到横中线下面一些。

师（出示红色虚线将“盛”三等分）：“成”和“皿”兄弟俩买了三间房，“成”占几间？ 生：两间。师：“皿”占几间? 生：一间。师：看清楚大概位置，自己仔细观察，试着把它描一个写一个。（心理学认为，观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动，因此，写字教学应从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生对汉字的整体结构有一个感知，因此养成写字前先观察的习惯尤为重要。）（生尝试写）

师（巡视，发现写皿字底有问题的同学，取两例评价交流）：这位同学写的“盛”，你有什么建议？ 生：我觉得他写的“皿”太宽了。

师：是啊，变成大胖子可不好看，咱们来给它减减肥。（师实物投影上用红笔改）再看看第二位同学的。生：我觉得他上下太分开了。

师：是的，一个汉字就是一个整体，要紧紧团结在一起。生：我觉得他“皿”的竖太直了，要斜一点点。生：他的“皿”不够宽。

师：是的，盘子不够大，上面东西托不住了。（师实物投影上用红笔改）这样就更好了。我也想来写写这个“盛”。（师实物投影上示范）盛，上下结构，上面是成，第一笔位置很重要，注意起笔收笔，斜钩从左上格开始起笔，顿一顿，要写得舒展，到右下格停一停再钩，点要由轻到重，下面是皿，第一竖在撇和钩对下来的中间位置开始起笔，往右斜一点，横折的折要托住斜钩，折往里收一点，三竖一折间距等，最后一横要长，牢牢托住上面，而且有点弧度更漂亮。学着老师的样子再写一个。（生再写“盛”）

师（巡视）：我看到了很漂亮的“盛”，谁能当小老师来夸一夸？ 生：我觉得他写的“皿”三竖一折间距等。

师：是的，给他加颗星。你评得也有水平，会用黑板上的儿歌来评价。生：我觉得“皿”写得宽而扁，把上面托住了。师：是呀，那就再给他加颗星。（偏旁是由笔画组成的，字是由偏旁组成的。要写好一个字，关键在于各个偏旁的大小比例、所在位置、组合程度。教学“盛”字，教师在实物投影中示范，不仅使学生看清笔画笔顺、运笔方法，而且对教师产生敬佩之感；兄弟俩“住房子”演示，既简单易懂，又生动有趣；再通过小博士的话的理解记忆，学生作品的展示评析，从中得出“写在底部扁而宽，牢牢托住真好看”的规律就水到渠成了。）

师：看到“盛”买了房子，“焦”两兄弟也买了四间房子（出示红色虚线将“焦”四等分）。

第二篇：草字头和竹字头教案

草字头和竹字头

教学要求

1、掌握“草字头、竹字头”两个字头的形态特点和书写方法。

2、按照“草字头、竹字头”两个字头的形态特点及与组合部件的搭配关系，写好课本例字。

3、引导学生养成正确的写字姿势。

教材重点难点

1、掌握“草字头、竹字头”两个字头组合部件的搭配关系和书写方法。

2、按照“草字头、竹字头”两个字头的形态特点及与组合部件的搭配关系，写好课本例字。教具 多媒体 教学过程

一、导入

1、引导想象，大家看，小山羊的角像什么字头呢？（草字头）

2、这节课我们就来学习它！（板书课题）

二、学习体验偏旁

1、出示偏旁，教师范写。

2、学生练写偏旁，通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。草字头，两竖距离相等，分居竖中线两边。

竹字头，短撇斜左，横起撇中，点起接点下；两撇同高，两横同在一横线，点与左同，左右靠近。

三、描描写写

1、出示：花、竿

2、分析归纳字头特点及与组合部件的搭配关系，归纳例字的形体结构特点。

3、带写“花”字。草字头，两竖距离相等，分居竖中线两边。下部“化”字，单人旁撇要长，竖弯钩要舒展

4、带写“竿”字。短撇斜左，横起撇中，点起接点下；两撇同高，两横同在一横线，点与左同，左右靠近。下部第二横要长，竖长。

5、学生按要求练习，师巡堂辅导。

四、作业展示评价

1、出示写得不是很好的学生作业，指名点评。

2、出示优秀的学生作业，学生点评。

3、评选“书法达人”。

五、课堂总结。板书 设计

教学 后记

草字头和竹字头是两个比较容易搞错的偏旁，学生在书写时较容易混淆。因此学好这两个偏旁也尤为重要。本课中草字头的写法有一个重要特征，就是短撇和短竖指向中间。学生往往容易忽视。因此，我通过让学生进行尝试练习，逐步体会短撇和短竖指向中间的优点。在小组交流写法时我重点放手让学生进行了分析，这两个字头如何与下部分的搭配。在观察、交流、合作的基础上，学生逐步归纳出两个字头要写得紧凑一点的道理。最后在总结点评上将部分写的较好的同学的字在屏幕上展示，提高了同学们的积极性。但不足之处在于相当一部分学生的例字书写还不是很美观。

第三篇：《“女”字旁和“女”字底》教学设计

《“女”字旁和“女”字底》教学设计

番禺区大石中心小学徐莺雯

【教材简析】

全课围绕“女”字这个部首展开，了解汉字“女”字的发展，感受汉字的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱。本课在加强学生对“双姿”的要求同时，通过观察“女”字旁和“女”字底的书写特点，以及带有“女”字偏旁的字的结构规律，使学生能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。

【教学对象分析】

三年级是小学的过渡阶段，通过前几年的语文学习，学生已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，逐步形成了个人的书写习惯。在此基础上进行硬笔写字教学，符合学生的认知水平。

【教学目标】

1、认知目标：

（1）加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。

（2）能够区分“女”字、“女”字旁和“女”字底在书写上的不同。（3）写好带“女”字旁和“女”字底的汉字。

2、能力发展目标：

通过合作研讨带“女”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美能力。

3、情感态度价值观目标：

初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。

【教学重难点】

1、教学重点：区分“女”字旁和“女”字底的书写要点。

2、教学难点：感知带有“女”字作为部首字结体规律，通过合作研讨带有女字偏旁的字的结构规律，并写好带“女”字作为部首的汉字。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、释解“结绳记事”、“物语”。

2、猜甲骨文字谜，引出“女”字。

3、演示“女”字从甲骨文到楷书的演变过程，指明“女”字为象形字。

二、初步研学，感知写法。

1、田字格出示“女”字，复习写法。（1）观察“女”字写法特点。（2）范写“女”字。

2、复习坐姿和握笔姿势，加强对“双姿”的要求。

3、学生练习写“女”字两遍。

4、找出带“女”的汉字。

5、提出研学问题：“女”字作为部首在写法上有什么不同？

三、深入研学，感悟写法。

1、出示“女”、“娇”和“要”字，观察“女”在写法上的不同。

2、学习带女字旁的写法。

（1）出示田字格的女字旁和“娇”字，学生观察、体会写法。（2）播放范写视频。

（3）学生练写“娇”字，展示评价，教师点评。（4）再次书写“娇”字。

（5）展示“娟”字，教师范写并提出写法要点。（6）学生练写“娟”字，展示评价，教师点评。（7）学生再次练写“娟”字。

3、学习带女字底的写法。

（1)出示带田字格的“要”字，学生讨论、观察、体会写法特点。（2）教师边范写边提出要点。（3）学生练写“要”字，小组评价。（4）全班展示评价，教师点评。

（5）学生再次练写“要”字，并自选一个“女”字底的字书写。

四、拓展提升，巩固写法。

1、小结“女”字、带“女”字旁、“女”字底汉字写法的不同。

2、布置作业：课后书写带“女”字旁和“女”字底的字各5个

板书设计：

女字旁和女字底 字形 窄而长 结构 左让右

宽而扁 下托上

笔画变化 横变提 横变长

第四篇：“人”字头的字公开课教学设计

“人”字头的字公开课教学设计

颜集镇中心小学：丁成宽 教学目标：

1、通过观察，学会写好“人”字头，知道撇捺要写得舒展。

2、对照范字，认真写好“全、今”两个字，写的正确、端正美观。

3、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力。

教学重点：写出人字头的形态特征。

教学难点：学会观察，把握字形结构，把字写美观。

教学准备：课件、范字、作业纸

教学过程：

一、引导观察

导入：小朋友，你们喜欢搭积木吗？（出示积木课件）？

1、小朋友，仔细欣赏这三座房子，用你的亮眼睛仔细观察后说说：你认为哪座房子搭得最漂亮？为什么？（生答，师归纳……）

2、师小结：第一座房子的屋顶太小，第二座房子的屋顶歪了，重心不稳，第三座房子最好，重心稳，屋顶宽，能起到遮风挡雨的作用。

3、所以要把字写漂亮，就像建房子一样，要做到结构合理。

二、指导写人字头

1、引导观察：出示人字头，引导学生观察：人字头写在田字格的上半格，撇起笔比捺高，起笔在竖中线上，上半格一般偏上。撇的收笔在横中线下面一点点，捺脚正好在横中线上。撇捺要舒展开。

2、范写人字头：仔细看老师怎么写“人字头”。

(撇，重起笔，左下斜，轻轻抬笔写出尖。捺，轻起笔，右斜下写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。)

你能看着田字格的位置像老师这样写一写人字头吗？

3、生描2个人字头。师提醒写字姿势：头正，身直，足稳。一尺一寸一拳。描红要不走样，比一比谁描的准。临写一个人字头。师巡视。

4、展评：把写得有问题的投影展示出来，让本人说说自己写的成功的地方，不足的地方。你认为他哪个笔画要改改就漂亮了？

5、在临写一个。把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的。

6、展评：你觉得自己哪个比前一个好，就打个进步星。

师随即拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）

三、指导写“全”

过渡：小朋友的人字头写得非常好，现在他来到了字宝宝中，你还能把他写得更漂亮吗？我们先来看第一个字宝宝“全”

1、引导观察：它很漂亮，我们一起去它的家瞧瞧，它是怎么住的。你能说说怎样才能让它住得舒适呢？

2、范写：撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好。第一横写在横中线上，稍短，第二横和第一横一样长，竖写在竖中线上，最后一横长。

请同学们闭上眼睛仔细想一想，老师刚才怎样写好“全”

3、下面请同学们描两个“全”

4、临写一个。看谁临的最像。写好与范字比较，看看自己哪个笔画写得好，还有哪儿写得不到位。及时表扬姿势漂亮的学生以提醒其他同学。

5、展评作品：

出示儿歌（帮助写好）：

人在字头像把伞，撇捺撑大来盖下。三横匀称别忘啦，竖要写直中间插。

6、再练写一个。师拿红笔边巡视边指导，或圈出写的到位的笔画，或圈出写得好的字。

7、展评。

四：指导书写“今”

1、“今”最容易写错，一起来写一个（手指空划笔顺）。

2、有一只小猴看见同学们学写字学得这么认真，它也想跟我们一起学写字，这不，老师把它写得字拿来了，同学们来看看小猴写的“今”字好看吗？（出示：不规范的“今”）

3、评一评小猴写的“今”字

4、你能帮帮小猴怎样把“今”写美观吗？

5、范写：边示范，边讲解要领：人字头要开放舒展，撇尖和捺底要在同一水平线上，中间一点在竖中线上，横折在横中线偏下。画线告诉学生：中间一点、横折撇的横段中点和字头撇捺的交会点位于同一垂直线上。

6、描两个

7、临写一个。

8、谁愿意把自己的字展示给大家看？评析。

出示儿歌：

撇捺舒展真大方，点画写在竖线上，横折横线偏下方，三点一线不能忘。

9、再写一个。（看看自己有没有这样的毛病，快快改过来，再写一个。）针对存在问题再指导。展示写得好的。及时表扬。同桌交换，找出不足告诉他。

10、再写一个。

11、展示好作品。

五、巩固练字

1、导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把全、今这两个字宝宝写得这么漂亮。

2、还有一些带有人字头的老朋友迫不及待地想让你们替她们打扮打扮呢！看看他们是谁？

3、下面请你从中任选自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。

4、展示作品：你觉得自己写得不错的，拿到前面来展示。(你的字真是赏心悦目)

5、同学们，老师建议，把你写的字送给周围听课的老师，让他们也分享我们成功的喜悦好吗？别忘了，请老师们再为自己提些建议。

六、课堂小结

1、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？

师：只要我们认真去写字（做每一件事）你就会有收获，就会感到快乐！

2、老师最后送给小朋友一句话：愿同学们学会写字，快乐地写字，最后真正地去享受写字，好吗？

第五篇：走之底的字 教案（精选）

《走之底的字》 教案

教学目标：

1．指导写好两个基本笔画：“横折折撇” “平捺”。

2．指导观察“走之底”三个笔画的关系位置，写好“走之底”这个偏旁。

3．学会观察，学会比较，体会运笔过程，写好“逗” “迁” “连”等字。

4．感受中国的汉字之美，激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。

教学重点： 指导写好基本笔画和“走之底”，学会写“走之底”的字。教学难点： 学会观察，学会比较，感受中国汉字之美，激发学习书法的兴趣和对汉字的热爱。教具准备： 多媒体课件

教学过程 一、导入新课

同学们，上课前老师给大家讲个笑话：古代有一个写字潦草的人，一次写信给他的岳父大人，让其代为买杏，由于写得潦草，“杏”字没出头，变成“否”字了，父也不知“否”为何物。经过多人的论证，疑是“杏”字，于是就买了一筐杏寄去了，并附言：你来信让我去买否，急得我东街转西街跑，买了一筐小黄杏，不知是“否”不是“否”。，看来，字迹潦草不仅影响到自己的学习成绩，而且影响到人与人之间的正常交往。我相信我们人民路小学同学们的字肯定不会写这么潦草的，因为写字教学是人民路小学的特色。我们中国是书法的故乡，书法艺术是我们民族的优秀文化遗产。我们要继承这一宝贵的遗产，从小就要学成一手好字，我们经常说“字如其人”，能写出一手好字常会使人刮目相看，受人尊敬，让人羡慕，无疑也会增强自己的信心。看来：一手漂亮的字将给你的生活、工作和学习带来莫大的帮助。现在我们来欣赏几幅书法作品，用眼睛去感受书法艺术之美。

二、学习两个基本笔画 1．.指导观察“横折折撇”，总结写好这个笔画的规律。描红 2．看老师写捺，感受老师的运笔过程，并描红，仿写

三、指导观察走之底，写好走之底

1．指导观察“走之底”三个笔画的关系，找出规律。2． 学写“走之底”，描红。四、学习“走之底”的字

1．观察“走之底”字的结构，总结规律。2．掌握方法，练习“逗”字。

五、练写“走之底”的字

在写好“逗”字的基础上，练习写“迁”、“连”等字。六、结束新课，提出希望

同学们，怎样才能写好每个字呢，我们经常说，提笔即是练字时，就是说，当我们拿起笔写作业的时候，我们就要知道这就是练字。写一手漂亮的汉字其实并不难，只要你用心练，用心写，总会成功的。当你看到一个个端庄秀丽的汉字从你的笔下流淌而出的时候，当你看到一页页整洁美观的作业在你的笔下诞生的时候，当你看到作业本上的红对钩和“优”的时候，你不觉得写好汉字也是一种艺术享受吗？成功贵在坚持，让我们走进汉字书法的艺术世界，尽情地挥毫泼墨吧！