美术实践活动

第一篇：美术实践活动

第一学期美术学习活动

一年级：

活动时间：9月

活动内容：认识颜色，说说他们的名称。

活动方式：做颜色游戏，使学生体会美术工具材料颜色的丰富性。

活动时间：10月

活动内容：为自己或家人设计一个有特色的小挎包。

活动方式：学生以3-4人为一组制作小挎包，鼓励学生利用身边的杂物作装饰。

活动时间：11月

活动内容：用自己喜欢的方法表现美丽的彩虹。

活动方式：运用丰富的色彩表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。

活动时间：12月 活动内容：折纸船

活动方式：探究纸船的具体做法，大胆地对小纸船进行涂画装饰。

活动时间：1月

活动内容：贴贴画画

活动方式：利用废旧挂历或彩纸等，通过撕、剪、贴、画，完成一件拼贴作品。

二年级：

活动时间：9月

活动内容：我给书本穿新衣

活动方式：利用身边易得的纸材，为书皮上写上书名并进行装饰。

活动时间：10月

活动内容：点、线、面

活动方式：认识点、线、面。用点、线、面来创作一件美术作品。

活动时间：11月

活动内容：秋天的叶子

活动方式：捡些叶子，观察它们的形状和色彩，尝试创作一幅树叶拼贴作品

活动时间：12月

活动内容：泥棍小动物

活动方式：利用彩泥（或黄泥）和小棍儿做个可爱的小动物。

活动时间：1月

活动内容：走进大自然

活动方式：把大自然的美丽用画笔记录下来。三年级

活动时间：9月

活动内容：美术“百宝箱” 活动方式：搜集可以利用的废旧包装箱或包装盒，设计制作一个使用、美观的美术“百宝箱”。

活动时间：10月 活动内容：蜡染花布

活动方式：利用油画棒和水彩的特性，采用油水分离的方法设计制作一块美丽的“蜡染”花布。

活动时间：11月

活动内容：淘气的小猫

活动方式：用自己感兴趣的美术形式表现淘气的小猫。

活动时间：12月 活动内容：小棋手

活动方式：开动脑筋，用彩泥和多种媒材设计制作一副游艺旗。

活动时间：1月

活动内容：刮出来的画

活动方式：先用油画棒或蜡笔涂色，再用牙签、钉子等刮刻出一幅有特色的作品。

四年级：

活动时间：9月

活动内容：描龙画凤

活动方式：用线描的方式描绘龙或凤的形象，也可以在传统图案的基础上加入自己的创意。

活动时间：10月 活动内容：自行车

活动方式：仔细地观察一辆自行车，用写生的方法详细地画出来，既可以画下来它的整体，也可以只画泥感兴趣的局布。

活动时间：11月 活动内容：老鼠嫁女

活动方式：用剪纸的方法把你想象中“老鼠嫁女”的情景表现出来。也可以采用小组合作的方式，大家一起构思，合理分工，共同表现这一热闹的场面。

活动时间：12月

活动内容：我的小笔筒

活动方式：用自己喜欢的方法塑一个好看又独特的笔筒，让它陪伴你学习。

活动时间：1月

活动内容：正月十五闹元宵

活动方式：利用身边的材料，做一盏漂亮的花灯。五年级：

活动时间：2014年9月 活动内容：漫画与生活

活动方式：欣赏不同题材和类型的漫画作品，感受漫画的特点。留心观察生活中的人和事，选取自己喜欢的题材，创作一幅漫画。

活动时间：2014年10月 活动内容：对称与均衡

活动方式：运用对称与均衡这一形式美法则，创作一幅具有美感的作品。

活动时间：2014年11月 活动内容：椅子巧设计

活动方式：自己尝试设计一把造型新颖独特的椅子。

活动时间：2014年12月 活动内容：学画蔬果

活动方式：观察蔬菜或水果，用中国画的形式把它们表现出来。

活动时间：2015年1月 活动内容：动漫的拟人画法

活动方式：学习动漫的拟人画法，临摹或创作一个拟人的动漫形象。

第二学期美术学习活动

一年级：

活动时间：3月

活动内容：画纸传传传

活动方式：以小组为单位进行绘画接力创作活动，大家共同完成一幅有趣的作品。

活动时间：4月

活动内容：拼音字母变化多

活动方式：选几个自己感兴趣的拼音字母，把它们变成有趣的画。

活动时间：5月 活动内容：画彩蛋

活动方式：在蛋壳上设计花纹和色彩，完成一个彩蛋作品。

活动时间：6月

活动内容：我们爱看木偶戏

活动方式：了解木偶表演艺术，欣赏多姿多彩的木偶形象。试着制作一个简单的小木偶，演一演，感受木偶表演艺术

二年级：

活动时间：3月

活动内容：听音乐画画

活动方式：欣赏一首乐曲，把自己的感受用色彩或线条表现出来。

活动时间：4月 活动内容：剪团花

活动方式：剪几个不同样式的团花，把它们贴在窗户上，装扮周围的环境。

活动时间：5月

活动内容：好玩的石头

活动方式：搜集一些小石头，根据外形进行联想，设计制作出有趣的工艺品。

活动时间：6月

活动内容：蚂蚁的巢穴

活动方式：用泥巴堆个蚂蚁的巢穴，再挖些有趣的孔洞，完成后一起展示交流，看谁的想象力最丰富，作品好看又有创意。

三年级：

活动时间：3月

活动内容：有趣的点彩画

活动方式：用点彩的方法完成一件自己喜欢的作品。

活动时间：4月 活动内容：画文具

活动方式：用写生的方法画画自己喜欢的文具。

活动时间：5月

活动内容：古老的文字

活动方式：用彩墨画的形式再现中国古老的文字，也可以模仿古人造字的方法，自己创造出有趣的“文字”来，组成好看的画面。

活动时间：6月

活动内容：风凉的扇子

活动方式：选用合适的材料，制作一把既美观又实用的扇子。

四年级：

活动时间：3月

活动内容：脚的经历

活动方式：写生自己的脚或鞋，再想一想，脚走过的地方或经历过的事情，把它们组成一幅有意思的画。

活动时间：4月

活动内容：捏把小椅子

活动方式：把泥巴或向皮泥捏一把造型独特的小椅子，举办一个“椅子造型展”，看谁捏的小椅子既稳固又新颖。

活动时间：5月 活动内容：大花鸡

活动方式：观察鸡的形象特点，用装饰、变形的手法把它表现得更美丽。

活动时间：6月

活动内容：我和动物交朋友

活动方式：画一幅画，表现出人和动物和谐相处的情景。

五年级：

活动时间：3月

活动内容：巍巍太行 活动方式：了解太行山的自然景物及历史，丰富创作素材。对素材进行筛选，以“巍巍太行”为主题完成一幅绘画作业。

活动时间：4月 活动内容：装饰画

活动方式：选择合适的材料创作一幅装饰画，设计制作时，要充分利用材料的特点，可以采用概括、夸张的方法。作品完成后，可以配上边框，用来装饰房间。

活动时间：5月

活动内容：黑背景白背景 活动方式：选择自己感兴趣的事物，灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化，完成一幅黑白画。

活动时间：6月

活动内容：水墨人物

活动方式：用水墨画描绘你的好朋友，尝试把他的性格表现出来，注意体会笔墨的变化。

第二篇：美术实践活动教案

《中国现代优秀绘画作品》教学设计

课题：中国现代优秀绘画作品（美术欣赏）教学目标：通过欣赏美术作品，接受艺术美的熏陶，并初步学习画家如何运用各种技法和手段来达到加强、表现绘画对象的目的。

教学重点：欣赏绘画作品的具体形象，理解作品的内容和形式。

教学难点：引导学生学习画家如何运用各种技法和手段来达到加强、表现绘画对象的目的。

课前准备：课件图片。

作业要求： 欣赏绘画作品的具体形象，理解作品的内容和形式，领会作品的主题思想，并会用文字表达自己的感受。教学过程：

导入新课：出示范画，说明本节学习内容和要求。板书课题。新课内容：

一、阅读。在老师的指导下，学习阅读方法。会从课文中找到与作品相应的说明文字。

二、指导欣赏：教师将欣赏作品按画种分类：

1、中国山水画（四幅）

2、中国花鸟画（八幅）

3、油画（两幅）

4、版画（两幅）

三、小组讨论。

1、作品叫什么？谁画的？——题目、作者

2、从画面上看到什么？——作品内容

3、画家怎样表现作品形象的？——美术教案http://作品艺术特点（从作品的内容、线条、色调、空间、造型、构图等方面进行探讨）

4、你觉得怎么样？——个人感受

四、欣赏小论文。

1、我最喜欢的作品是——

2、我觉得——

3、我最喜欢的地方是——

4、这个作品跟其他作品比较——

五、归纳小结。

《鸟的天地》教学设计

1.编写思路。

鸟是迷人的，鸟是多姿多彩的。鸟类作为和人类关系密切的良友，广泛栖息于世界各地，历来被各国画家、工艺美术家当做描绘的对象。鸟是人类的朋友，也是小朋友笔下最喜欢表现的题材之一。山里的孩子更不用说，打鸟、捉鸟甚至玩鸟、养鸟……鸟几乎成了儿时的玩伴。鸟为什么能在天上飞？鸟到底有几种？鸟的羽毛为什么这么漂亮？……一个个问题困扰着他们，吸引他们不停地去追问、去探究。

2.重点、难点。

重点：能简单概括地画出鸟的基本形体特征。

难点：能通过观察鸟的头、嘴、身体、尾巴和翅膀的形状及动态变化，画出鸟飞的、叫的几种形态。

教学目标：

1.学习深入细致地观察与造型表现物象的方法，画出鸟的基本特征。

2.通过观察、比较、讨论和想象，创造出有个性特点的鸟的形象，并能够欣赏别人的作品及评价。3.了解有关鸟的文化，鸟的各种艺术品以及鸟与人类的关系，培养学生从小爱护鸟类、保护生态环境的意识。

1、听鸟声导入

听，是谁在歌唱？

对了，就是鸟儿，林子里都有什么样子的鸟呢？你猜猜看？

2、鸟是我们人类的好朋友，今天这节课我们就以绘画的形式来创造鸟的天地，板书课题《鸟的天地》

3、你瞧，飞来了三只小鸟。它们的头、身体、尾巴是什么形状？还有什么不一样的地方呢？

学生回答：

头圆 身体半圆

尾巴三角形 翅膀半圆

或水滴等形状，飞）着的小鸟缩起脚）

5、请你伸出手来和我一起画这种鸟鸟。（一只站的，一只飞的，改变嘴巴的朝向也能画出不同动态的鸟）

8、、分析比较鸟嘴，尾巴，飞行、栖息时的特点。

同学们都学会画 这种鸟了，可是世界上有很多种类的鸟，他们的形态各不相同，我们一起去看一看。

这些鸟的鸟嘴有什么不同？（大小粗细不一，有尖的，有长长的。）鸟嘴的形状各有不同，这和它的生活习惯是分不开的。有的鸟嘴用来建巢和整理羽毛，有的用来作为武器。

鹰类的嘴端细成钩状，尖锐而且有力

鹈鹕嘴长,嘴下有一个皮质的囊,可用以兜食鱼类。有渔民利用他们捕鱼。麻雀、百灵鸟等的嘴短而有很直尖，便于剥开谷粒的壳。

鹭、鹤翠鸟的嘴细长像凿子，嘴端尖锐，常在浅水边待鱼游过时即快速捉取，尾巴有什么不同？

长短不一

飞翔时有什么特点？ 张开翅膀，平衡身体，缩起脚 他们喜欢停在哪里？ 树上，石头上，有食物的地方。

9、考考你

你们真会思考，有一只小白兔听说你们班同学特别爱动脑筋，就出了一个题目考考你们，他问：看图片说出鸟的特点，可以说鸟头、眼睛、嘴巴、身体、翅膀，尾巴的颜色和形状。

他还提了一个小要求，每出现一次图片只请一个小朋友回答，其他小朋友认真听。（学生回答）

A 欣赏真实的鸟图片，拓宽视野

b鸟类与人类的好朋友。画家们都喜欢描绘各种鸟类。你喜欢哪张作品？ c世界声有凤凰吗？

在我国，传说中的凤凰，是古代劳动人民创造出来的理想中的动物形象，它是人们生活中高贵而美好的象征。所以给她添上最美丽的色彩

10、帮小兔解决难题。学画不同形态的小鸟。

听到这里，小白兔又遇到难题了，是什么样的难题呢？它说地球上的鸟有8600多种，数目约一千亿只以上，许多鸟类我们都不曾见过，怎么把这么漂 亮的好朋友画出来呢？你有什么好方法？

可以把头、身体的各个部位概括成基本形自由组合添加。

11、示范画三只鸟

老师要告诉大家一个好方法请你仔细看，认真听。

我们先画两个形状，可以是一个圆，一滴水，当他的头和身体，也可以是圆，和半圆或者是圆和椭圆。

再添加不同的嘴巴、翅膀、尾巴形成不一样的鸟。

长尾巴，短尾巴，长脖子，短脖子，长腿，短腿，水滴当翅膀，当身体，添加翎毛或花纹。

12、欣赏学生作品

你还想画什么样的鸟呢？我们一起去看看其他小朋友的画吧。你最喜欢哪幅小朋友的画？

13、请你们把你想象中的鸟添画在你的树林里。告诉你的同学你画的是什么鸟？它现在在干什么？

14、下课后请同学们把自己的作品贴在教室，美化我们的学习环境。

《魔幻海底》教学设计

教学目的：

知识目标：认识海底生物的千姿百态和异彩纷呈；了解部分海底动物的特点和习性。

情感目标：感受大自然的美丽、壮观和神秘。

技能目标：提高学生感受美的能力；提高学生对物体形象特点的概括能力；使学生能够运用线条夸张地表现出对象的特点。重点难点：

对不同海底动物形象特点的概括与表现。课前准备：

记录片《海底狂欢节》（选自国家地理杂志系列），VCD机、实物投影仪。作业要求：

运用夸张的手法，把不同海底动物的特点用线条画出来。教学过程：

一、播放《海底狂欢节》，要求学生安静地欣赏，感受海底的神奇和绚丽。

（第一次欣赏，是从总体上进行欣赏，以感受为主）

二、分段欣赏：

（第二次欣赏，是分段进行欣赏。每播放一种动物，我们都会停下来，研究这种动物的特点、习性，以及让学生说说他们对这种动物的认识和疑问。低年级的孩子都是好问的，我们应该要注意抓住一些好的提问，帮助学生提高他们的认识。当然，该部分以引导学生抓住动物的形态特点为主。）引导范例：

（播放一段录像，暂停）

l 嘿，谁给我们说说，这种有趣的动物是什么？（章鱼）

l 谁再给我们说说，你知道章鱼什么？（有八条腿，遇到危险是会喷墨水等）l 关于章鱼，你们还有什么需要知道的吗？（如章鱼吃什么？尽量让学生来回答，必要时由老师回答，如果连老师都不会，就鼓励学生自己从课外书中寻找答案。）l 大家认为章鱼外形上最大的特点是什么？（有八条腿、有个大脑袋等）

（在引导的部分，尽量让课堂活跃一些，可以采取多样的形式。如有学生说章鱼会喷墨，我们可以让该学生示范一下怎样喷；说到章鱼走路方式时，可以请学生上台模仿一下。这样可以有效的吸引学生兴趣。）

三、表现

要求学生用线条画的方式，把动物的特征夸张地画出来。

（这一步其实是每讨论完一种动物就画一种动物。在画的过程中，重点是怎样引导学生用线条表现出对象的特点。老师不作示范，通过观看和表扬一些学生的优秀作品来达到互相学习的目的。）

四、评价

《处处有鲜花》教学设计

二、教学目标：

（一）尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。

（二）初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。

（三）进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。

三、重点、难点

重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之、情。

难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。

四、课前准备

（学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料

（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具

五、教学过程

（一）组织教学，谈话导入。

1、检查课前准备，安定情绪。

2、讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。

3、“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。”——揭题：《处处有鲜花》。

(二)欣赏与感悟。

1、观察教室里的花草，教室里有几盆鲜花后你有什么感觉。小结：鲜花给我们的生活带来了美。

2、提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？

学生分小组探讨、思考。课件展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。

小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。

(三)、思考与表现。

1、观察鲜花。

教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。

提问：与你记忆中的花是否一样？ 引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。

2、尝试表现。

依据自己的观察画出鲜花。

3、归纳画法。

先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。

4、课件播放。

欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表现的花雍容华美等等。

(四)、作业与辅导。

1、作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。

2、教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。

(五)、评价与拓展。

1、把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。

2、鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。

第三篇：美术综合实践活动论文

拙议农村美术综合实践活动课实施方略

安徽省阜阳市颍州区程集中心学校 张家华 236115

摘 要： 综合实践活动课是伴随新课改应运而生的一门新课型，是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。而美术内容的丰富性和多样性以及与生活的密切关系，也有利于学生进行综合探索。实践证明：开展美术综合实践课，有利于学生改变学习方式，提高自主学习能力；有利于加强学科整合，使美术课教学内容更加科学、实用和合理；有利于开发美术课程资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；也有利于教师更新观念，教学相长，适应现代教育教学的发展。本文从认识、参与、实践、评价等方面提出了解决问题的策略。

关键词 ： 美术 综合实践 探索

综合实践活动课是伴随新课改应运而生的一门新课型，是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。它的内容是多方面的，不仅可以联系学生的生活和社会实际，还可以结合其他学科内容来进行实践探索。而美术教学内容的丰富性和多样性以及与生活的密切关系，为学生提供了丰富的探索内容。作为美术教师，如何指导学生学习，让学生通过实践活动学到知识，是课程改革的需要，也是美术课程发展的需要。作为一名农村美术教师，通过几年的教学实践，我认为在农村中小学要上好美术综合实践活动课，应解决以下几个方面的问题。

一、解决认识问题

要上好综合实践活动课，首先要知道什么是综合实践活动，美术综合实践活动有什么价值，及在实施过程中如何操作。如果教师不清楚这些问题，要想指导学生上好这门课程是不可能的。因此教师对综合实践活动课不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。那么，怎样才能对综合实践活动有个科学的认识呢？《美术课程标准》在说明为什么要设置“综合·探索”学习领域时指出：设置“综合·探索”，旨在跨学科的角度，弥补学科课程的不足之处，并更有效地运用各科课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。由此可见，美术综合实践活动课不是美术课的外延，也不是美术课外活动课，而是将学科知识具有的内在关系和美术学习内容及其他学科的内容整合在一起，它以美术为载体，通过学生的探索，了解美术与其他学科的差异和联系，认识美术与生活的密切关系，发展学生综合解决问题的能力，并能通过探索开阔视野，拓展想象的空间，激发学生的探索未知领域的欲望，培养他们的创新意识和能力。

可是在农村中小学，由于主客观条件的影响，在一些地方，正常的美术课开展的效果都不理想，更别说是综合实践活动课了。所以在农村要想上好美术综合实践活动课，首先要解决认识问题，要对综合实践活动课有正确的认识。

1、有利于改变学生的学习方式

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变了学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。学生通过动手操作来获得经历和体验，它实现了课程的开放化、综合化、实践化、活动化。学生在参与实践活动时能主动学习，乐于探究，积极参与实践体验。如对于刚升入到初中的学生，许多学生对美术知识了解很少，对美术的作用也知之甚少，为了端正学生的学习态度，让他们对美术有个正确认识，我布置了一项综合性实践作业：联系生活，调查美术有什么作用？学生纷纷参与，虽然他们的调查角度不同，调查内容不同，但他们基本上了解美术的价值和作用。通过这样的学习，学生摆脱了过去那种“客体的”、“受动的”和“依赖性很强”学习方式，主体性、能力性、独立性在学习中不断生成、张扬、发展和提升。

2、有利于转变教师的教学观念

我国中小学的美术课程，长期受专业美术教育的影响，课程结构过分强调学科本位，教学中偏重技能训练，这就造成中小学美术教育朝专业化、技能化发展，而忽视了它的社会作用和教育功能。美术综合实践课的开展，对于教师来说也是一种崭新的教学模式，它因学科内容综合、学生学习自主、教学方法灵活、教学评价多样合理，对传统教学提出了挑战。当我们教师面对这一新生事物时，必须改变了学科本位的思想,树立教育素质观、学生自主观、能力和应用观。因此，对于综合实践活动课这门新型课，大家要积极对待，要改变态度，用发展的眼光看问题，要将新课改理念贯彻在综合实践活动课中，唯有新理念的指导，才会有新的教学实践。

二、解决参与问题

课程是为学生发展服务，是为社会服务的，课程只有适应学生的发展，才有利于社会的发展。怎样才能适应学生发展呢？全新的课程改革已经构建了全新的课程理念：“以学生发展为本”。《美术课程标准》也始终贯穿着这个目标，它体现在教学内容上不再要求学科知识专业化，积极倡导学科知识综合，培养学生学会学习，学会生活，学会自我发展的能力。美术综合实践活动课就是以这种理念为指导，让每个学生都参与探索，为学生提供了发展的平台。但教学的功利性对义务阶段的美术教学产生了十分消极的影响，由于美术不是中考科目，美术课常常受到学科歧视，在实际教学中,许多学生不能主动地去参与,特别是年级越高的学生,参与的人越少，教师精心设计综合实践活动内容，往往得不到许多学生支持，别说是参与了。怎么调动学生参与的积极性，让学生主动参与，乐于探究，是综合实践课取得良好效果的关键。只有解决了学生参与问题，才能把综合实践活动落到实处。怎么让学生参与呢？首先要得到

学校的大力支持，学校要有相关的制度和方案，能保证综合实践活动能正常实施；其次要得到学生响应，怎样调动学生参与的积极性，这就要看教师的教学艺术了。

三、解决实施问题

许多教师都有这样的体会：综合实践活动课“难”上。难就难在它的结果不是预设的，而是通过实践活动生成的；它的方法是多样的，结果也不是唯一的。怎样让学生通过实践得到有价值、有意义的结果，这是我们要解决的问题。怎样解决，教师的引导是关键。因此，我们教师要加强综合实践方面的学习和实践。首先要明白综合实践课是什么、综合实践要探究哪些内容、学生通过实践应达到什么目标，以及各学段的教学活动如何设计与开展，要做到胸有成竹。以笔者为例，由于本人所授课程为初中美术内容，我必须清楚7—9年级学段综合实践活动要安排什么内容。《美术课程标准》只是从大的方面作指导：调查了解美术与传统文化环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。具体安排什么活动，还需要我们认真筹划设计。我们在实际教学时，可以因地制宜，根据学生的学习层次和本地区的特点，选择一些基础性的、有利于学生发展的内容进行设计教学。其次,教师要有指导学生科学选题的能力。综合实践课不是美术课内容的重复和提高，也不是多个活动的简单拼凑组合，它是一门以综合性为主，以学生自主活动和自主探索为主要特征的课程。因此，教师在学生自主选题的基础上要正确引导，所选课题要实用、具有可操作性，能促进学生自身发展和能力提高；再次，教师要有合理利用评价机制的能力，在综合实践活动课的评价中：多元的评价，恰当的鼓励，最能反映教师的教学机智。这样的机智从哪里来，就要求教师平时要加强综合实践方面理论的学习，并且还要多与学生交流，倾听学生的实践体会，丰富自身指导学生参与活动的情感和能力，教学相长。

四、解决评价问题

在义务教育阶段，我们对美术教育的评价主要是为了促进学生全面发展。因此，评价要体现多维性和多级性，适合不同个性和能力的学生。对美术综合实践活动的评价一定要制定合理的评价方式，既要重视学生的自我评价，又要加强教师、家长和社会共同参与的评价。特别是教师的评价对学生影响很大，我们不能仅用简单的“好”或“不好”去评价，要通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的综合素质。尤其要加强形成性评价，强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用。例如，在学生参与每次实践活动时，我们都制订详细的评价细则，从学生参与的态度、参与过程的表现、参与效果及综合成绩（包括活动计划、记录、自我评价）等方面全面评价，让学生通过合理的评价，能认识到自己的长处和不足，以利于学生的发展。

总之，美术综合实践活动课是学生主动探索自然，参与社会实践活动，自主获取知识的过程；也是学生体验生活、体验快乐的过程。学生学习时，主动参与，乐在其中，不仅丰富了美术学科的教学内容，也拓宽了美术教学的阈限，在情感方面得到充

分的体验。

“尽信书，不如无书”，就是对综合实践活动课最好的诠释。

参考书目：

① 郭元祥．综合实践活动课程：设计与实施［M］．都师范大学出版社，2001年。② 李永正．新课程理念下的创新教学设计［M］．东北大学出版社，2005年5月。③ 陈旭远．新课程

新理念［M］ ．东北大学出版社，2006年4月版。

通讯地址：安徽省阜阳市颍州区程集中心学校

张家华

电话：***

:236115

邮编

第四篇：美术学科综合实践活动方案

美术学科综合实践活动方案

——《树叶拼贴画》

活动目的：

1、基于“魅力纸艺”课程文化建设需求，为师生提供展示交流的平台，营造浓厚的校园美育的氛围。

2、本次《树叶拼贴画》是美术综合实践活动，是学生主动探索自然，参与社会实践活动，自主获取知识的过程；也是学生体验生活、体验快乐的过程。

3、让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

4、学生学习时，主动参与，乐在其中，不仅丰富了美术学科的教学内容，也拓宽了美术教学的阈限，在情感方面得到充分的体验。

具体方案如下：

活动时间：3月14日—25日

活动对象：全体学生

活动内容：

一、活动过程 1、3.11教师布置同学利用周末时间到大自然中去观察植物的叶片，并尽可能搜集到多种形状和颜色叶片作品材料。（提醒学生搜集叶片时注意方式方法，避免影响植物生长。）

2、提前在家将搜集到的树叶压平，并自己准备8开卡纸、剪刀、胶水（双面胶）等材料。3、3.14—3.18 教师利用美术课堂进行树叶拼贴技能指导以及创意启发，学生自行完成。4、3.21-3.24教师对学生参与活动态度、参与活动过程及活动成果进行综合评价；班级中评比选出十幅优秀作品参加年级评比。5、3.25美术组布置展览并上传新闻。

二、评选标准： 优秀作品奖评价要求：

1、作品构思新颖，构图饱满，内容丰富，主题突出。

2、制作工艺精巧，表现准确，画面整洁。最佳创意奖评价要求：

1、作品构图饱满，内容丰富，主题突出。

2、作品构思新颖，有创意。最佳潜质奖评价要求：

1、制作工艺精巧，剪贴画面整洁。

2、作品表现准确、美观大方、主题突出。

三、评价办法

1、美术教研组将组织评审组从班级推选的作品中选出获奖作品。

2、本次作品展按年级总人数的百分比，分别设： 优秀作品奖、最佳创意奖、最佳潜质奖。

3、本次活动综合成绩将纳入该生本学期美术综合实践项目考核。

第五篇：幼儿园美术活动的实践认识

幼儿园美术活动的实践认识

幼儿绘画

小孩子画画不同于成年人和青少年，他们画画的过程就是在玩游戏，画笔、画纸是他们的玩具。他们画画的过程是他们在用“另一种语言”表达自己思维的过程，他们想怎样画就怎样画，没有愉悦他人的任务，没有任何的功利目的，而是要表达自己的所看、所知、所想，并以此来宣泄自己高兴、难过或感到有意思的情感体验，每一幅作品里都有他们要表达的故事。因此我们将此画本命名为《童心画语》，就是借此画本，让孩子以自己独特的视角来表达他们对世界的认识、理解和感受，画自己眼中的故事，讲自己画中的童话。

孩子眼中的世界是丰富多彩、充满想象力的。面对孩子和他们的作品家长该怎样做？首先要学会读懂孩子和他的画。因为孩子稚拙、夸张、毫无做作的童真童趣的表现，并不是每个成年人都能够欣然接受，都能够站在孩子的视角看待问题。如见到大脑袋小身体张着一双大手的守门员，和长着四条腿的公鸡------这样的儿童画，有人会说这人不像人、鬼不像鬼的是什么呀？怎么连公鸡有几条腿都画不对„„殊不知这样的讽刺、挖苦和指责，除了泯灭孩子的表达的情趣，还会埋没一颗真诚、善良的童心体验，更有可能打击了孩子脆弱的童心，使得他们从此不愿再拿画笔。其实孩子看到足球场上的守门员就

是带着大大的手套坚守着大门！孩子并不是不知道公鸡有两条腿，而是因为公鸡急着去“报鸣”，四条腿会跑得更快些！听听孩子讲出他画里的故事，我们就会感到孩子的画面是多么的栩栩如生呀！因此面对孩子的作品，家长首先要听一听他们是怎样想的，表达的是什么故事。耐心会让你收获一份丰厚的礼物，那就是纯真的童心世界。拿起笔记录下来，以后每年拿出来品味都将有不同的感受。

鼓励！鼓励！再鼓励！是我对您的希望和忠言，这会让孩子兴趣盎然，而且再反复的练习中他们会越画越好、越说越棒！

教师对孩子的引导是多方面的。而创设一个宽松的游戏环境是首要的，可以通过丰富的绘画材料、生动的观察素材、有趣的活动导入等环节来进行。教师还要根据幼儿的发展特点出发，在有意识的引导幼儿观察生活、引发幼儿的构思的同时，还要理解并能欣赏幼儿常运用夸张的造型和色彩进行表达的手法；鼓励和引导幼儿在认知色彩的基础上用色彩表达和渲染自己独特的情感体验；引导幼儿欣赏、感受“突出主题式”、“满天星式”、“遮挡式”等儿童化的构图方式，以加强自己的表现力。教师还要有因人施教的能力，指导的方法要符合不同强项智力组合儿童的发展需要，促进每名幼儿在自己原有的基础上得到发展。

本画册共计六册，小、中、大班，上下学期各一册，小班一个学期15个主题活动，中、大班各18个主题活动，每周可进行一个活动。活动是根据幼儿认识事物和绘画能力的发展线索而编排的。每一主题 的第一面供幼儿在教师或家长的引导下，进行的绘画创作活动；第二面是促进幼儿全语言发展的亲子互动活动，可以锻炼幼儿倾听、理解、记忆语言的能力；锻炼幼儿表达自己的想法的能力；并在家长记录他们自己讲述中使用的字句里，自然地学着认读一些汉字，主要目的还是在于培养其对语言的兴趣。

本套画册从引导幼儿绘画、语言表达、交流评价、到汉字认读，一个主题，多个目标，促进幼儿全面发展。在交流评价中，家长和老师不应只关注幼儿的绘画结果，还要了解幼儿绘画过程和语言表达中的情感态度，如兴趣爱好、自信心、人际交往等。画册采用适合幼儿绘画的优质专用图画纸，为方便孩子绘画，每张可单独拆开绘画，然后装订成册，长期保存。它不仅仅是一本幼儿绘画的作品集，也是每个幼儿自已参与创作的、一套适合自己的、绘画情景汉语学习和识字的教材，还是幼儿思维发展的一个成长历程的记录手册。愿本书伴随着孩子共同成长！愿每位小朋友对自己的作品满意，并得到家长、老师、同伴的称赞！放飞天使的翅膀是我们的衷心愿望！

刘 亚 明 2006年1月

幼儿园美术活动的实践认识

作者：刘亚明

（一）对幼儿园美术活动的认识：

我们认为，幼儿参加美术活动与成人和青少年既有相同之处，又存在着本质上的不同，成人和青少年在美术活动中要表现自我、感染他人；而幼儿的美术活动是一项自娱性很强的活动，不带有任何功利性，是表达、宣泄情感，表达自己对事物的认知和感受，表达自己想象的活动。因此幼儿喜爱美术活动，不仅仅是一种技能的习得，更重要的是通过绘画活动培养他们的有益兴趣，并且是发展其丰富的情感、观察与认知的能力、表现表达的能力、想象与创造的能力、个性与习惯的养成的有效的教育途径。

因此，“睁大眼睛看世界、闭上眼睛想世界，拿起笔来画出童心世界！”是我们在教学中追求的目标，反对孩子通过“示范”获得的统一固定的造型符号、构图方式，而是提倡通过绘画活动培养幼儿爱观察、有思想、敢创造、会表现，并以此为教学的主要目的。

1.对幼儿美术活动特点的认识

在美术活动中幼儿的涂涂画画、剪剪贴贴，是他们的一种天性和本能，反映着他们对事物的认识、理解和感受，由于受其生活环境、个性品质及知觉能力和思维水平等因素的影响，其表现各不相同，但总体来说，有这样一些特点：

（1）幼儿美术活动是其“另一种语言”表达的过程

这个时期的孩子，他们有时不能把自己的情绪、感受、体验用语言表达清楚，却在边涂、边画、边说的过程中把潜意识里的情感体验

和对事物的认识与态度宣泄和表达出来，虽然他们这种表达的技能尚不完备，有的色彩、造型看起来比较的“像样”，有的“很不像样”，但都是其另一种语言的表达。

（2）幼儿美术活动是自娱性游戏体验的过程

幼儿视美术活动为游戏。画笔、颜料和纸张就是他们的玩具，在“创作”的过程中，他们或因其造型、色彩带来新的变化，或因这个变化的过程和结果而感受到情感的满足和情绪的宣泄，由此也会给他们带来身心的愉悦和成功的自信。

（3）幼儿美术活动是其个性化的表现过程

幼儿美术活动是以其认知发展为线索，是幼儿自发的或在成人的引导下通过对周围事物的观察、认知和感悟，产生了体验和感受，用自己创造的造型和图形符号，以稚拙美的表达表现，反映童真、童趣的个性情感过程。

（4）幼儿美术活动是表现意愿的实践过程

幼儿美术活动常常反映的是与其所经历的实践活动相关，并需要幼儿通过动脑、动手实现和表达自己的意愿和想法，并在活动过程中在与人的交流、与作品的交流中不断丰富自己的想法，不断充实自己的作品，是主动建构性的实践过程。

因此当孩子们从涂鸦期开始接触笔和纸时，他们每个人都爱画、都敢画、都会画，但是，当美术活动成为他们要学习的技能和要完成的任务时，在成人统一的不符合其活动特点的要求和各种功利的目的影响下，许多孩子会变得不知所措、无从下笔了。这种美术教育的实

践使我们不仅没有看到效果，反而出现了束缚幼儿的现象。反映了幼儿园的美术活动没有适应幼儿的年龄特点和发展需要。

2．幼儿美术活动的价值取向

教育要起到促进发展的作用，而不是其发展的枷锁，就要顺应孩子的特点因势利导，才会得到好的实效。通过几年来的美术教改实践，使我们进一步明确幼儿园美术教育的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。美术活动是教师了解幼儿的个性心理，培养幼儿的感知觉能力，发展幼儿的独立人格，发展幼儿的主动性和创造性的有效途径，因此我们将幼儿园美术活动的目标具体为：（1）萌发幼儿的浓厚兴趣，使幼儿在美术活动中产生愉快的情绪体验，并主动投入到美术活动中。

（2）引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，并以此作为宣泄情感、充分表达个性的活动，使其个性健康发展。（3）引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展。

由于目标定位于遵循幼儿的发展特点，促进其整体素质的发展，因此必须重新审视和改革幼儿园美术教育活动的选材、教学方法、评价方法等。

（二）对幼儿美术活动的实践过程的认识

1.内容的选择应从幼儿的视角出发，能够唤起他们对“真善美”的体验和追求。

我们认为选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使儿童通过他们的画笔表现、表达眼中的世界和心中的世界。（1）选材有利于幼儿情感体验的表达

“绘画是儿童心灵的窗口，它反映儿童内心的情感世界”。因此，选材要能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像，其实绘画最主要的是要表达和表现自己的感受和体验，而不是充当“照相机”的作用。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。如《从家到幼儿园》、《一桌好吃的菜》、《雪孩子》、《小老鼠的故事》等内容都和幼儿的生活密切相关，易于引发幼儿的回忆和表现，这样才能使他们喜欢参与美术活动。在爱画、敢画的反复过程中，他们自己也会自然的追求画“像”一点、表现的更漂亮一点，在爱画、敢画的反复过程中，他们会越画越好。（2）表现的内容给幼儿留有充分想象的空间

创造是美术活动的重要特点，美术活动是表现个性的有效手段和途径。同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。如：《笔宝宝跳舞》可以跳“圆圈舞”、可以跳“波浪舞”、还可以跳“直线舞”和“折线舞”；而

《大鞋的联想》可以借助一只“大鞋”在天空、海洋、森林、陆地的背景，带给幼儿很大的想象空间。这样的题材还有《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》、《尝味画表情》等，由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困扰，使他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起幼儿积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。

（3）选材内容恰当的向儿童渗透民族传统文化

中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀，在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、社火面具、农民画、风筝、瓦罐等。

此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣，如：一辆花汽车、到处旅行的蜗牛、小鸟的王国等。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式，如：绘画、粘贴、折剪染纸、立体塑造、废旧物制作等。在一种形式中鼓励幼儿学习运用多种表现手法，如绘画活动中除常用的油画棒、水彩笔外，还可以用棉签、毛笔画水粉画，用签字笔画线描，画手指画、水墨画。可以在不同大小的纸上画，可以在固定的墙上、画板上、地上、报纸上等多种材料、形式进行表现和练习。

2.教学过程的引出从“不示范”开始，引导幼儿主动进行建构性活动。

美术教育是视觉审美艺术。教学方法的运用要起到引导幼儿观

察、感受、想象、创造的作用。我们看到以“示范、模仿”为主的传统美术教法，虽然使部分孩子较快的学会了老师新教授的内容，但也看到在这种教法下全班幼儿“千人一面”的表现，给幼儿带来的约束。

分析其利弊在于：“示范”是以传授知识、技能为主要目的所运用的手段，而“不示范”强调的是幼儿自主性的观察、感受、想象、创造与表现、表达的全过程；“示范”是老师把大家公认的概念性画法直接教给孩子，表现的是“老师眼中的世界”，而“不示范”是幼儿用自己创造的造型符号表现表达感受的过程，表现的是“孩子自己眼中的世界” ；“示范”使幼儿得到的信息是：老师教什么，我就画什么，老师不教，我就不会了，而“不示范”则是老师引导幼儿主动建构性的学习表现表达的过程，幼儿处于主动地位。因此在实践中我们强调以引导幼儿的主动活动为出发点，在教法中以体现新的观念为重，把热爱、尊重、理解、鼓励融于活动中，遵循教学方法灵活运用的原则，鼓励教师大胆实践，勇于创新。初步总结出以下方法。（1）游戏情境法

学前期儿童在认识和表达事物时会受到情绪情感的影响，他们乐于表现自己感兴趣的事物。因此，教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术等游戏的形式来激发幼儿的表现愿望。小班教师在进行《种子宝宝》这一活动时，教师请每个小朋友当种子，老师做园丁给每一粒种子浇水，“种子”们伸着胳臂、伸着腿长大了，小朋友也知道了用长长的线画出长着小

叶子的种子宝宝。

玩沙、糊纸盒、拼石头、画画等活动是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。当幼儿的游戏心一但被调动起来，他们会以极大的热情积极地参与到活动中，他们会边说、边画，情不自禁的把自己的想象与创造表现结合起来，画面也会越来越丰富。因此，他们愿意当“魔术师 ”在圆形上添画，变成西瓜、小兔的头、手表„„；他们愿意玩“手影”游戏，借型想象变化出“裤子”“大灰狼”“山坡”等形象；他们津津有味的为“未来汽车城”设计出“爱心车”“陆空两用车”“多功能车”等以拓展和表现他们对未来的设想。（2）观察引导法

美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。观察的过程中引发孩子对事物的情感、体验，使观察与感受紧密联系，为孩子的创作活动提供丰富的生活，为孩子表现、表达积累大量的素材。因此，我们引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱，教师用生动的语言调动幼儿的观察兴趣最关键。如画蝴蝶时，经常有人这样教孩子画画：“今天画蝴蝶，蝴蝶的身体两边有两个翅膀美丽极了！”孩子们纷纷画蝴蝶，可是画出的蝴蝶的身体是胖胖的，两个翅膀小小的一点也不美。而如果运用生动、巧妙、递进式的启发式语言引导幼儿，效果会大不一样：“蝴蝶哪儿最美？为什么这儿最美？”“摸摸我们胖胖的身体，再摸摸蝴蝶姑娘的身体，谁都知道了我们为什么不能像蝴

蝶姑娘那样飞起来了吧！” 这样的语言使幼儿置身于童话中，是幼儿可以理解并感兴趣的。这样一步步引导幼儿观察发现事物中最本质、最有特点的地方，这才能达到观察的目的，取得观察的最佳效果，使幼儿下一步的绘画活动变得更加轻松而精彩。（3）物象分析法

物象分析法是在观察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特的造型符号。有了这个桥梁，幼儿的创作会更加的积极主动，真正的做到“我想的出来，就一定画的出来”。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表演和表述。如老师讲了“太阳兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象中的太阳兄弟长的是什么样子？他们发出的光芒是什么样的？他们怎样站在一起照相？然后请幼儿做游戏，每人扮演一个“太阳”用动作、表情表演“太阳”的形象，还可以让孩子们用张开的手掌当太阳，摆一摆“太阳兄弟”照相的构图，让幼儿把看到的、想到的变成物象，孩子们的感受不同，创造的符号也会千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩如生，是真正意义的“儿童画”。（4）作品赏析法

引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受，理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。如看米罗的《诗人》后，就可以引

导幼儿用各种方式表现自己或小朋友，可以绘画、可以用泥塑型、还可以剪纸等等。看毕加索的《梦》后，可以引导幼儿表现自己对妈妈或对最喜爱的人的感受。看齐白石的“油灯”后，可以给孩子们提供画水墨画的工具和颜料，激发幼儿尝试用水墨的形式来创作。看韩美林的“百鸡图”后，引导幼儿感受一种事物可以有许多方式来表达„„

（5）过程指导法

针对过去幼儿作画时，教师常是处于无目的的巡视，或过多的询问干扰了幼儿的原有思路等问题，我们开始研究幼儿在这个过程中有哪些需要？如何真正做到因人而导、因需而导，而且这也是教师走进童心与个体幼儿交流的好时机。我们根据观察幼儿在绘画活动中的种种行为表现，理出其发展线索为：兴趣、观察与认知、表现与表达、想象与创造、个性与习惯等五个方面，并深入研究了对不同时期、不同特点、不同发展需要的孩子，施以个性化的有效教育方法，使每个孩子从敢画、爱画，到初步的会用画画的形式表达自己的心声，使观察、审美、创造的兴趣与能力成为每一个孩子都能实现发展的有效途径。实现“睁大眼睛看世界、闭上眼睛想世界，拿起笔来画出童心世界”的发展目标。在此我们研究了：在兴趣方面解决成人如何发现、支持、激发幼儿的绘画兴趣，以及对失去兴趣后的再培养的策略与方法；在观察与认知中有如何引导幼儿进行有效的观察与认知的策略与方法；在表现与表达时幼儿在构思、造型、构图、设色等表现与表达方面的特点，及教师的有效引导形成的策略和方法；在想象与创造中

如何培养幼儿创造意识、创造思维、创造人格，大胆想象创造的策略与方法；在个性与习惯过程中教师如何看待尊重幼儿的个性，完善幼儿人格，以及通过绘画活动培养幼儿良好行为习惯的策略与方法等五个方面的经验。

3． 如何评价幼儿的作品影响到教师教什么、怎么教

画画是幼儿的另一种语言的表达方式，不能以简单的“像”与“不像”来评判。教师要善于引导幼儿自评，教师的评价从多方面进行，评价的目的首先是展现、了解、理解幼儿，走进童心世界，如了解幼儿的态度和情感，创意是什么、表现方法等。在这个过程中要善解幼儿，就总能找出他的优点和“最近发展区”。

（1）通过评价首先要让每一名孩子感到：凡是经过自己的眼睛观察、出自其心灵，是他亲自动手实现、完成的作品，都是好的作品，并为此而自豪，而不是专门挑毛病、只表扬少数人。

（2）幼儿绘画首先是情感的表露，反映的是丰富的童心世界，因此要养成自评、自述的习惯，这是引导幼儿思考和表达的过程，通过评价使幼儿能够表达和展示自己，产生成功感和自信心。

（3）教师的评价不应只重于对结果的评价，还要善于在幼儿的活动过程中，随时进行评价。教师要善于发现不同幼儿的点滴进步，特别是对不易被别人注意比较“蔫”一点的孩子，更不要吝啬对他们的赞扬，老师及时的鼓励，会使他们兴趣盎然的投入到活动中，进步也会更快。

（4）教师善解幼儿的意图多给予鼓励性的评价

在幼儿创作活动过程中，教师要学会通过观察、对话，理解和善解幼儿的活动意图及作品想表达的内容含义，从视觉的角度充分理解和发现幼儿独特创意、个性化的表现方法和表现形式。特别是感觉其作品很“离谱”的时候，更要了解其想法是什么，甚至是在幼儿自己本身并不能清楚的表达的情况下，教师给他一个善意的诠释。如幼儿在表现“节约用水”的时候，将手臂画的很长，从人物比例上看是很不协调的，但表达出他看到流水赶紧伸手去关的情境，这充满感情的夸张表现，正是儿童画的可爱之处。

从对幼儿园美术活动的实践研究，我们看到了美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展的作用。我们引导教师在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使我们放飞孩子想象和创造的翅膀，让孩子们大胆的把各种奇思妙想都落在的纸上，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动