二年级语文下册 在家里也该是个好孩子教案 沪教版

第一篇：二年级语文下册 在家里也该是个好孩子教案 沪教版

在家里也该是个好孩子

教学目标

1.能在语言环境中正确认读本课生字10个，正确书写并记忆5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。

2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学重点

正确流利地朗读课文。教学难点

体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学媒体

生字卡片、课文录音、课文插图 教学过程

一、启发谈话，导入新课

1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。

2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？

今天，我们就来学习第17课《在家里也该是个好孩子》。（板书）

二、整体感知

1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？

学生交流

过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2． 分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。3.随机学习生字： 醋：平舌音

置：翘舌音，上面中间是两竖。砰：是后鼻音

臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。

三、再读课文理解词句

1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）

2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？ 并完成填空：

在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。学生交流

师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。3.小组合作学习3－10小节

要求

①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它。②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：

在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。③分角色，读一读 学生分组交流 随机学习生字

帆：找朋友，帆船、一帆风顺 跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜

叩门：近义词：敲门，做动作演示

理解词语“地覆天翻”（本来形容变化极大，或者闹得很凶）

课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？ 4.男女生对比读1-10节 5.学习最后一小节

①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：。②你想对文中的小朋友说些什么？ 板书：在学校里和在家里表现要一样。③指导朗读

四、展开想象，编诗歌

1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。

2.出示两组图片，一组学校里，一组家里 我们来做个小诗人

仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作 水龙头是谁关的？ 桌子是谁擦的？

老师，妈妈，垃圾 厨房里的灯

。3.评选最棒小诗人。

五、总结课文，加深认知 1.复习生字，做抢气球的游戏 2.认读词语

3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？ 板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。4.有感情地朗读全文。教学效果反馈

这是一篇诗歌类的文章，读来朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在提供句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练—— 在学校里，他是个 的孩子，因为。在家里，他是个 的孩子，因为。第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。

顺着第一个学生的回答，后几个学生是这样回答的：在学校里，他是个地道的好学生，因为他把玻璃擦得亮堂堂。在学校里，他是个不怕脏的学生，因为他填平了这臭水沟。因为老师的鼓励，学生在原先同学回答的基础上，不断根据文章内容，变换着形容词。这样的语言训练难度不大，学生学习的积极性很高。因此我顺势要求学生，能不能把三个同学的回答合成一个内容，完整地来回答这道填空题。大概是由于先前的铺垫，学生的发言很踊跃。之后，我便利用这两句句式，让学生自学课文，在反馈时，口语表达一般的学生会使用文中的语言进行回答，较好的同学以文章中的语言为蓝本，表达出来的是重新组织过的语言。这节课，我使用语言训练为上课的主线，在阅读中积累、运用、提高。

第二篇：二年级下册语文教案15在家里也该是个好孩子3 沪教版

15在家里也该是个好孩子教学设计

教学目标：

1、认识10个生字。理解不懂的词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点：学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。教学难点：明白在学校和在家里要一个样。教学准备：生字卡片、多媒体 教学时间：1课时 教学过程：

启发谈话，揭示课题

1、师：同学们，当你们做了一件好事时，老师是怎么表扬你们的？

2、板书：好孩子

3、教师：那么怎么样的孩子才是好孩子呢？ 老师在和不在一个样，在学校和在家里一个样。

4、出示课题，指名读题。15在家里也该是个好孩子

5、齐读课题。

二、整体感知，学习字词

1、指名分节朗读课文，要求读通顺。

2、学习生字，交流学法。置：注意下面的“直”里有三横。

3、出示词语，指名带读。

粉刷 鼻涕 叩门 布置 抽屉 地覆天翻

4、学生自由朗读课文。质疑并想办法理解不懂的词语。交流。

三、学习课文。

1、指名朗读课文，找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的 表现？

2、交流，板书：

在学校 粉刷墙壁 擦玻璃 扶小朋友 擦黑板 捡垃圾

走路轻 听讲认真又安静 本子写得整齐 作业答得对 教室布置得美丽

在家里 门上画画 桌上刻印 地上撒纸片 欺负表弟 不帮父母做家务 乱蹦乱跳 大喊大闹 乱敲门 抽屉 卧室天翻地覆

3、男女生分读 想一想他在学校里和家里分别是怎样的孩子？

（在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的 好学生，可在家里却正好相反。）

4、小组交流，说一说诗歌中的“我”在学校里和家里为什么会有那些不同的表现？

5、指名交流

6、出示句子：

无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗读全文。

四、激发兴趣，仿写诗歌

1、师：有些同学已经迫不及待地想当一回小诗人，让大家分享他写的诗歌。

2、指名交流，评议。

五、小结：

希望你们既是老师的好学生，也是爸爸妈妈的好孩子，做到无论在哪 里都表现好。

六、布置作业。

A：

1、抄写字词。

2、仿照课文写诗。B：

1、抄写字词。

2、背诵课文。板书设计：

15、在家里也该是个好孩子

在学校 粉刷墙壁 擦玻璃 扶小朋友 擦黑板 捡垃圾

走路轻 听讲认真又安静 本子写得整齐 作业答得对 教室布置得美丽

在家里 门上画画 桌上刻印 地上撒纸片 欺负表弟 不帮父母做家务 乱蹦乱跳 大喊大闹 乱敲门 抽屉 卧室天翻地覆

第三篇：17_在家里也该是个好孩子_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累8个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。认识欠字旁

2.继续学习联系课文内容理解词句的意思。

3.能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。

4.知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

2.教学重点/难点

认识本课8个生字，理解生词。积累词语。

知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：今天，我们要认识一位新伙伴，（多媒体出示图片）他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。2.多媒体出示两组图片：学校里的表现；家里的表现。3.师：这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？ 4.揭示课题：15 在家里也该是个好孩子。

二、初读课文，整体感知。1.师：我们听课文录音，想一想：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？

（学生交流）

师：这个小朋友在家、在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？ 2.分节朗读课文，把句子读通顺，教师随即正音。3.学习读音容易错的生字：多媒体出示：臭、醋、砰、置、臭：翘舌音。醋：平舌音。砰：后鼻音。

置：翘舌音，上面中间是两竖。词语:布置

三、研读课文，理解内容。

1.师：轻声朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写他在学校里面的表现，请在小节前画上〇，哪几小节是写他在家里面的表现，请在小节前画上△。（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）2.指名读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？(1)多媒体出示，完成填空：

在学校里，他是个

的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为

。(2)学生交流

3.师生串读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了（生：这涂脏的墙，）

他把玻璃（生：擦得亮堂堂。）他填平了（生：这臭水沟。）可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上（生：画了小人儿。）在桌子上（生：刻了小印儿。），在地上（生：撒满了纸片。）4.合作学习3－10小节。学习要求：

①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它们。②同桌选择最喜欢的两小节学习，并完成填空：

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为

。③分角色，读一读。5.学生分组交流。

(1)注意指导：“哈，可不，是，是我！”句子的停顿。

（2）随机学习生字： 扶、跌倒

欺负 整齐

垃圾箱 搞

地覆天翻

动词: 扶

搞

指导写字 “提手旁”的字在田字格中的位置 跌倒：近义词：摔倒 欺负: 举例子来理解

欺:学习欠字旁，指导书写 整齐:联系生活实际理解 箱:扩词,说说词语.理解词语“地覆天翻”（查字典理解）

课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）

6.男女生对比读1-10节 7.学习最后一小节

①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个（生：地道的好学生。）在家里，妈妈叹气说：（生：真要命）。学习:叹

②*说话练习：你想对文中的小朋友说些什么？ 板书：在学校里和在家里表现要一样。

课堂小结

四、小结复习

(一)选择合适的字组词。

1.梯

涕

2.铁

跌

楼（）

（）倒

鼻（）

（）匠 3.置

直

4.世

屉

（）线

抽（）

布（）

（）界

（二）读课文，然后根据内容填空。

“我”在学校里是个，可在家里是一个。

既然是老师的，也该是妈妈的。

课后习题

五、布置作业 1.展开想象，编诗歌

师：听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。出示两组图片，一组学校里，一组家里 我们来做个小诗人，说一说。

仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作 水龙头是谁关的？

师，妈，圾

垃？

桌子是谁擦的？老

妈

厨房里的灯

？

2.作业：

（1）抄写词语：

跌倒、扶起来、欺负、鼻涕、整齐、既然（2）正确、流利地朗读课文。

*（3）选择正确的读音，在括号里打“√”。

跌

diē

（）

tiē 涕

tì

（）

dì 砰

pēng（）

pīng 置

zì

（）

zhì屉

tì

（）

tī *（4）用线连一连。

粉刷

房间 填平

纸片 擦亮

墙壁 打扫

水沟 撕碎

玻璃。

。

（）（）)（）（）

(

第四篇：二年级语文下册 喇叭花教案 沪教版

喇叭花

教学目标

1、言环境中独立认识本课10个生字，积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。

2、正确朗读课文。能根据要求，划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。

3、喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。教学重难点

1、语言环境中自主识字

2、文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。

3、种植花草过程中的辛苦和快乐。教学媒体 ppt 教学过程 一 谈话导入 师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也来凑热闹啦！（出示喇叭花的图片及喇叭花三个字）你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？ 2 学生简单交流。师：喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗？来，手拿出来，和老师一起来写一遍。（师板书课题 43 喇叭花）4 齐读课题。二 初读课文，整体感知 师：书中是怎样描写喇叭花的呢？借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。3 开火车分小节读课文，正音。三 再读课文，感悟内容 再轻轻读读课文，用“——”划出描写喇叭花的句子。2 交流，出示三句话：

① 听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

② 一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

③ 稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。3 轻轻读读这三句话，想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。美 颜色： 紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红„„）

形状： 喇叭（用“„„就像„„”来说一句话。）

多 缀满（学习“缀”，正音，查字典理解；用“缀满”造句）4 指导读句。挑你喜欢的一句再读读，然后试着背一背。师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。（学习“檐”“邻”）7 出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我。8 我很高兴还可以从文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（学习“蹲”）仔细 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才会搭架子，同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指导读句子）还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦？

第一小节：天天浇水（指导读句子）是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊！四 复习巩固，拓展训练。

１ 你或你的家人种植过什么花草吗？把你们的感受说出来和大家共同分享一下。２ 做“喇叭花儿朵朵开”的游戏，复习字词。３ 指导书写“缀”。

４ 摘录文中描写喇叭花的一句句子。教学效果反馈

教学的一切从学生的实际出发，一切的教学设计以学生发展为本，是新课程的核心理念。而做到这一点，教师的主导有着举足轻重的作用。其中准确地把握教材是关键。课前，我对课文进行了反复研读，在如何处理好教“课文”和教“语文”关系上作了一些思考：让学生反复读书，读书中了解课文内容。作为语文课，我更不忘抓语言因素，不忘抓课文朗读，不忘抓生字教学。为了减少不必要的提问，减少多余的分析，体现以“学生为本”，在读通课文的基础上我以这样一个问题统揽全文：“书中是怎样描写喇叭花的呢？” 让学生自己圈圈划划，自己读读议议，学生学得主动，学得快活。

以学生发展为本，教师钻研教材固然重要，但是我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会更重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。

第五篇：二年级语文下册 九色鹿教案 沪教版

九色鹿

教学目标

1、能正确认读本课生字7个，正确临摹5个生字，积累词语10个。能联系上下文，理解“忘恩负义”的意思。

2、能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。

3、懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。教学重点

能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。教学难点

懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。教学媒体

教学课件 生字卡片 教学过程

一．出示图片，揭示课题。

1． 出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。2． 板书课题：九色鹿

3． 出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

指导读句。

二．初读课文，整体感知。

1． 这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。

2． 同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。3． 分小节读课文。随机正音。4． 自学生字交流。

重点指导： 字音：悬 字形：磕、悬 词义：黄榜 5． 完成填空：

森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里漂来一个人，它赶快。可那个人为了，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被。三．品读感悟，指导朗读。

1． 你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。

板书：忘恩负义

2． 那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？自读第二小节，交流。3． 指导朗读九色鹿和被救人的对话。4． 分角色朗读。

5． 那个人应该怎么做？但他又是怎么做的？生自读课文，交流。6． 师生引读第四小节。7． 比较句子，指导朗读。

九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义„„”

九色鹿一眼就认出了那个人，气愤地说：“原来是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义„„”

8． 九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？ 出示：

九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想：，于是就把他扔进了湖里。四．拓展想象，语言实践

1．如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢？自由说，指名说。

1． 你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。五．巩固复习。1． 完成课后练习。描摹生字。教学效果反馈

这是这篇课文最显性的教学目标，教学时，我力求通过一步步引导，将孩子引入故事情境中，随着故事情节的发展，一步步让两个主要人物形象渐渐丰满起来。尤其是对于调达，恩将仇报，见利忘义，本身就是两个成语，孩子们理解起来还需要一个过程，而我在教学时将它融入故事中，一切都显得水到渠成，自然而深刻，自我感觉还是很不错的。

本课我设计了两个方面的课外延伸，一是推荐读书，我推荐的是“中国四大民间故事”，如果能再搜集一些与课文主旨联系更密切一些的民间故事推荐给孩子，可能效果更好些。另一个是把课后的听写句子作为名言警句，让孩子抄写，记住，对课文中心起到了升华的作用，感觉还是比较实在的