个人空间理论

第一篇：个人空间理论

环 境 心 理 学 论 文

个人空间理论胡一帆 20113973

环境心理学

个人空间理论

胡一帆 20113973 摘要：人类学家霍尔提出了个人空间的理论，提出了四种不同的个人空间距离。本文根据这些不同的距离理论，分析了不同的人群之间的合理距离以及人群保持这些距离的原因。引言：每个人都有自己的私人空间、安全空间，即人们平时不愿意他人进入的距离范围，这种距离我们称为个人空间，或者叫做场。对于不同关系的人，人与人之间的距离是不同的，只有当不合适的人进入了这个距离的时候，当事人就会自然的察觉并且感觉不舒适。人类学家霍尔就曾经研究过这个方面，并且提出了大致的距离数值，现在人们就可以根据这些数值来控制自己的位置，来更好的进行人际交往。正文：

你是否经常在人多的地方感觉到不舒适？你是否在电梯中会不自然的望向楼层数字？你是否在公共场合不希望有陌生人和你坐在一张桌子旁？人之所以会产生这种想法，并不是你不善于人际交往，主动的排斥他人，而是因为他人进入了你的空间，进入了你的“警戒线”。研究表明，大多数人在交往时分成四种不同的距离，即亲密距离、个人距离、社交距离和公众距离。

一、所谓的亲密距离就是一个人与其最亲近的人之间所处的距离，在0~45cm之间。当陌生人进入这个领域时，可能会使人产生强烈的排斥反应。在挤公交车时，陌生的人往往会尽可能地远离，以避免身体的接触，但是夫妻、恋人、父母与孩子这些关系较为亲密的人则一般没有这种排斥。同时，如果亲近的人长期不能处于亲密距离中，则会渐渐地产生这种排斥性，从而变得陌生使他们之间的关系变得疏远。一项对比试验表明，那些经常接受母亲抚摸的婴儿的神经系统发育得比其他婴儿更活跃、体重增加的速度也会比那些不受抚摸的婴儿快出47%。因此专家们普遍认为，亲密距离是人际交往中最为重要同时也是最为敏感的距离，每个人都必须谨慎地把握这个距离。

二、个人距离的范围是45cm~1m之间。这是人们可以亲切交谈，又不致触犯对方的近身空间。所以一般朋友和熟人在街上相遇，一般在这个距离内问候和交谈。这个距离就是我们平时所最易敏感的距离，人们往往对于侵入这个距离的陌生人感到不舒适。每当人们在乘坐电梯的时候，电梯的大小就小于了人的个人距离，所以当电梯内有陌生人进入时，人们往往会感到不舒适，而且会不自觉的望向楼层数字。之所以会这样，是因为对于陌生人，人们往往有一种防备心理，这并不是处于人们有意识的行为，而是生物的天性导致的。由于对于陌生人的不熟悉，人们就希望尽快的脱离这种状态，从而在乘坐电梯时觉得焦躁，会不自觉的望向楼层数，期望电梯快些到达。

三、社交距离一般在1~3.5米之间。其中1~2米之间通常是人们在社会交往中处理私人事务的距离。比如在银行取款时要输入密码，为了保护客户的机密，银行会要求其他客户必须站在“一米线”之外。2~3.5米是远一些的社交距离。在商务会谈中会谈双方通常是在这个距离内，因为处于这个距离的时候彼此之间不仅可以相互之间进行语言交流，而且也不会因为距离太远或太近而影响眼神的

交流。同理，在观看电视节目的时候，屏幕上电视节目主持人大多是中近景，这也是为了缩短与观众的距离。因为这个景别的视觉效果是主持人与观众的距离只有两米左右。

四、公众距离往往是公众集会时采用的距离。一般在3．5米到7米左右。超过这个距离人们就无法以正常的音量进行语言交流了。所以有经验的语文老师会走下讲台朗读课文，以提高语言的感染力。

与他人交往的过程中会存在一定的安全距离，当不同的人处于这个距离内时人就会产生不同的反应。与人交往的空间距离是多少呢？这首先要看你与谁交往。美国学者霍尔研究发现，46~61cm属于私人空间，女友可以安然地呆在男友的私人空间内。若其他女人处在这一空间内，她就会显得不高兴，甚至会大发雷霆。同样，男友也可以自由自在地呆在女友的私人空间内。若其他男人进入这空间时间稍长，他肯定会吃醋。私人空间可以延长到76~122cm，若讨论个人问题是恰当不过的了。你若是与情人约会，可千万不能超过46cm，否则对方觉得你疏远了他(她)，对他或她没有热情，可能引起情人间的误解。到办公室找领导办事，最佳的空间距离为122~213cm。小于该距离，领导会误认为你强人所难；大于这个距离，领导会误认为你不真心实意想办事。领导人的办公桌较为宽大，就告诉了你这一空间信息。

若你想从非亲密朋友那里获得某种信息，有效的空间距离为213~366cm。小于这一空间给人以盛气凌人的印象；大于这一空间会使别人觉得你没礼貌，你也就不可能获得真实的信息。这个空间距离也是与普通朋友交谈的适当距离，过小他人就认为你俩在密谋不可告人的勾当；过大你们都会觉得话不投机半句多。366cm以上的距离，是演讲者与听众或两人不愉快谈话的有效空间。

有趣的是与不同文化背景的人交往，要处理不同的人际空间。若与美国人交谈，必须保持在60cm左右的空间距离上，这是他们认为最有分寸最友好的空间；若与一名阿拉伯人谈话，就要小于这个距离，否则就会出现你往后退他往前追的滑稽场面。因为，前者生活在非常接触性文化环境中，而后者则生活在接触性文化环境中。

心理学家研究表明，人们离他喜欢的人比离他讨厌的人更近些，要好的人比一般熟人靠得更近些。同样亲密关系情况下，性格内向的人比性格外向的人保持较远些的距离；异性谈话比同性相距远一点，两个女人谈话总比两个男人谈话挨得更近些。

合理运用你和他人的空间，会使你取得意想不到的交际效果。

由于禽流感的威胁，人们格外注意彼此之间的距离。在这些日子里，人与人之间的关爱增加了，但人际交往的距离却被迫拉大了，孩子只能以这种方式和妈妈见面。“密切接触”几乎成了“危险”的同义词。随着禽流感发病人数的下降，我们相信正常的生活离我们已不再遥远。那么在正常的生活中又该如何把握人际交往的距离呢？

人际交往的四种状态只是大致的划分。在不同的文化背景下，把握人际距离的准则会有所差异，但基本规律是相同的。和喜欢的人交谈要靠得近，熟人要比生人靠得近，性格外向的要比内向的人靠得近，女人之间比男人之间靠得近。仔细想来，在生活中人与人之间的和谐都建立在恰当的交往距离之上，而人与人之间的某些冲突却往往是从不恰当的距离开始的。因此，在交往时恰当地运用“距离语言”，我们才能在越来越拥挤的地球上找到合适的位置，在越来越频繁的人际交往中科学地把握好距离。

第二篇：个人空间参考

以“打造全球一体化远程教育互助平台”为目的的世界大学城为应用主导型的信息化时代教育教学的全新变革提供了条件和可能。而师生个人空间就是大学城为一场新的教育教学革命提供的利器，它是信息化时代教学与学习方式变革的载体、工具、平台、窗口和纽带，空间教学的实现前提是师生个人空间的建设和不断完善,是教师空间功能的充分开发与挖掘。那么，基于云计算平台的教师个人空间究竟具有或应该完成哪些功能？这些功能又是如何得以实现的呢？笔者认为，教师个人空间至少具备资源储备、开放式学习、开放式教学、交流展示、学术研究及文化传播等六大主要功能。

一、资源储备功能

教师个人空间首先具备强大的资源储备功能，基于云计算技术的世界大学城为每位教师提供的个人空间实质上是一个强大的、海量储存的信息储备库，它已突破了传统纸质媒介乃至单个信息终端对信息储备的有限性，为教师个人信息（资源）的储存提供了无限的可能性、现实性和便捷性。资源储备功能主要体现在两大方面：

1、教师个人资料的储备

教师个人资料包括教师个人工作日志、工作总结、心得体会、教学考核、学术科研成果、个人工作影像乃至家庭生活照片视频等在内的带有私密性质的各类个人资料。在教师个人空间里，可对其分、分类别、分层级进行归纳、整理、储存，日积月累，长此以往，便会成为一部丰富翔实的个人教学工作业务档案库和个人资料库（也会是一部鲜活的记录个人生活点滴的成长史），这是带有隐私性质的资料，仅供自己使用，可设使用权限。

2、教学与学习资源的储备

教学与学习资源主要包括课程资源、课程拓展资源（所谓的主题特色空间）及生活情趣资源等部分。一般而言，这部分储备的资源面向的是所有大学城的居民，当然，某些资源也可根据不同情况设置不同的权限。

空间资源从来源上分主要有原创型资源、下载加工型资源和链接性资源等三种形式。

原创型资源是指包括教师本人编写的教案、授课计划、课程大纲；设计制作的试题、作业、评语、PP T课件；发表的文章、博客、评论；第一手获取的照片、图片；制作的影像视频等在内的各类资源。

下载加工型资源是指教师通过下载或下载后加工而形成的各类资源。所谓加工是指按空间建设主题要求通过集合、整合、打碎、编辑、重构、合成等途径，有目的、有计划的资源再创造与再组合行为。

链接型资源是借助超链接技术，对大学城个人空间、机构空间或各种网络媒体资源进行有效链接，使之成为教师个人空间资源的有机组成部分，实现最大限度的资源共享。这种资源的获取往往能起到“四两拔千斤”的功效，鼠标轻轻一点，即可做到“天下资源皆为我用”，当然使用者要尊重别人的劳动成果。

资源储备功能是教师个人空间功能实现的基础和前提，是基础性功能。没有资源、空空如也的空间是没有任何意义的空间。其他功能的实现也会成为水中花、镜中月。

空间具备的泛在性和便捷性使它能随时随地、随用随取，安全、高效、方便，已不是传统意义上的纸质资料库或是电脑硬盘的概念了。可以说，这是一场教师资源(信息)储存方式的革命。

二、开放式教学功能

教师空间的核心功能是教学功能，通过它实现信息化时代新的教学方式、教学模式与教学过程，达到理想化的教学效果。教学功能的实现应贯穿于教学的全过程，体现在以下三个基本环节中。

1、教学准备环节

利用教师空间可方便高效地实现教师上课之前的备课，包括备专业及课程大纲，对专业培养目标、课程设置及本课程的教学内容及要求进行全面的了解与掌握；备学生，对学生的学习基础、学习兴趣、学习诉求等进行全面的调研与了解；备教材及教学资源，对本门课的教材或教学参考书及空间课程资源进行全面的熟悉与把握。在此基础上，根据课程要求制定每堂课的电子表格化教案及资源配置方案，使之成为教学实施程序与操作方案。在教师实施空间教学过程中，借助于空间进行的教学准备环节，已让教师与学生体验到它的巨大优势与魅力，我院很多教师已把上课前的空间学情调研作为上课的必要环节，并取得了很好的效果。一门新课上课之前，师生之间已在空间神交已久，师生已提前进入教与学的状态，甚至有的学生对教师的上课是期待已久、翘首以盼，这在传统教学中是很难见到的。当然，教师也可通过空间完成复习旧课、预习新课、巩固所学、启发引导等教学准备环节，其效果也是传统教学所不可想象的。

2、教学实施环节

以电子表格化教案或类似的上课实施细则为指南，对学生实施教学，完成每堂课教学任务。这种教学实施过程也使教学由传统的单一型、平面型教学变为复合型、立体型、多样型，在这种教学过程中，现实教学与虚拟教学、实景教学与名师讲课、图片文字与影像视频、师生互动与生生互动、学校教师与现场专家等等可实现巧妙融合与对接，完全打破了传统教学的时空观、师生观、教学互动观，可有效实现教学任务。

3、课后辅导环节

教师课后可在空间布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、提供与反馈课程信息......，对学生进行分层辅导与帮助，与学生进行一对一的交流，还可引导学生进行课程拓展式学习。教师空间使得教师的课后辅导环节变得更为有效与快捷，并体现出多样化、全天候、泛在性的特征。无论何时、无论何地，只要有互联网的地方，都可成为教师辅导学生学业、呵护学生成长的殿堂。

三、开放式学习功能

开放式学习功能包括三个层面：学生的学习、教师自身的学习和同行的学习。

1、教师空间要成为学生的学习园地

这既包括近在眼前的本校学生，也包括远在天边的外校学生。其中有些是所教课程班级的学生，他们是直接的、有的放矢跟随教师的课程教学而进行学习，而本校其他学生和外校学生则可根据自己学习需要与兴趣爱好到教师空间进行自主性学习。在大学城这个学习家园中，已不再囿于一省、一城、一地、一校，而是“天下教师均为我师，天下学生皆为我生”，从这个意义上说，每位教师的空间既是学生的学习园地，也是学生拜师求学的导师库。

2、教师空间要成为本人及同行的学习的平台

教师空间资源的丰富性和系统性决定了它首先是教师个人的学习与研究平台，从中获取资源、吸取营养、组合重构、研究提高等等，在空间完成教师自身的学习与提升。同时，本校及大学城所有居民都可以从同行的空间获取所需的资源与理念，“他山之石，可以攻玉”，从中得到学习与提升。

3、教师空间要成为教师提升境界的窗口

基于云计算的互联网空间的建立，使得每位教师真正实现了“秀才不出门，能知天下事”。教师可通过空间了解教育职能部门的政策要求、兄弟院校的教改动态、大师名家的研究成果、同行老师的教学探索、学生们的学习状态及心理渴求、师生空间的资源信息等等，这无疑是一个瞭望世界、扩大眼界、提升境界的过程。可以说，空间使得我们的教师能“眼观六路，耳听八方”，整体素质与境界的提升是不言而喻的。因此，“天天上空间”要成为信息化时代教师教学工作生活的一种职业习惯。

四、交流展示功能

马克思认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这种社会关系首先体现的是人与人之间的交流互动关系。教师空间作为基于云计算互联网的教学与学习活动的工具与载体，交流互动与展示是它的自然功能所在。

1、交流互动

教师空间首先是一个交流互动的平台，这种交流互动既包括本校师生之间、教师之间、教师与领导之间的交流互动，更超越时空，打破边界，发展到校校（际）之间的师生、师师互动交流。大学城空间里，已经出现了湖南偏远的湘西某校与浙江某校教师就服装专业教学模式的交流讨论，也出现了跨校跨省之间的师生互动，这将成为大学城居民学习交流方式的常态，也是互联网时代交流互动的一个显著特征。

2、展示自我

当然，教师空间实际上也是一个展示自我的空间，一个“秀空间”。在互动、共享、开放、透明、平等、自由同时又是实名制的空间里，每个教师的专业背景、课程资源、专业与教学水准、科研成果乃至于个人兴趣爱好、工作生活状态等都一览无余地展现在所有大学城居民面前。作为教师（当然包括学生），都希望把自己最好、最精彩的一面展示给大家，而不是相反。这无形中又成为了教师修行养性、提升自我的一种内在驱力。

五、学术研究功能

教师的专业水平与学术研究能力是教学工作能力的内核，一位优秀的教师一定是一位在专业上有造诣、研究上成果丰硕的教书育人者。教师空间为教师的学术研究与专业提升提供了更为便捷和高效的手段和环境。

1、构建研究资料库 教师在建设以课程为主体的空间资源的同时，要逐步以空间课程为基础，依托自己的专业所长、兴趣爱好与研究方向构建有主题的、成体系的某一领域的研究资料（源）库，不断积累，力争将这一方面的最新资讯、研究文章、评论文章、图片、视频、代表性人物及各种与之相关的逸闻故事等“一网打尽”，这便成为自己与同行进行相关学术研究的资料库，也是学生进行课程拓展学习的资源库与可持续发展的第二课堂，它是动态的。这便是教师空间建设中的所谓主题特色空间。

2、进行学术研究

教师在建设空间与实施教学的同时，可利用空间资源的优势进行科学研究、专业研究、教学研究等，形成与之同步的学术科研成果。这是一个愉快的过程，因为从空间研究资源的建设到你研究的主题、课题都是自己所喜欢的、所擅长的，又是与教学及专业紧密相关的，可以说很容易做到工作（职业）与兴趣的有机结合。

3、同行切磋交流

利用空间也可方便实现你与研究同行的切磋与交流，在空间里，大至某一领域最新的研究前沿动态、最重大的学术成果，小至对某一文章、课题或是某一观点的看法，都可在空间进行交流、互动、碰撞，很容易产生创新思想的火花。这样空间又成为了没有时空限制的创意与交流沙龙，成为教师学术研究的灵感源泉所在。

六、文化传播功能

胡锦涛总书记在清华大学建校100周年庆祝大会上指出：“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设”。作为高校的教师，不仅是知识技能的传教者，更是中华优秀文化的传播者。因此，教师空间自然也承担了文化传播的功能。当然，这种传播是自发的、无意识的、潜移默化式的传播，但其作用是巨大的。它可成为一个个文化传播的自媒体。

1、传播思想文化

在一个自媒体的时代，每个教师的空间实际上成为了一个个不同文化的自媒体，大学城居民（师生）的相互浏览、交流、互动、学习的过程自然就成为了接受文化与传播文化的过程。理科工科教师空间传播的是科技文化，文化教师空间传播的是历史文化，艺术与设计教师空间传播的是艺术文化......，如此多的教师空间就构成了多样、分散而成体系的文化传播阵地，这看似是空间建设与空间教学的副产品。其实不然，既然高校是一个文化传播的阵地，而每位教师无疑是其中的重要一分子。

2、提高个人审美修养

教师们在空间进行的浏览与交流互动、接受与传播文化的过程也是一个提高个人修养、提升审美品味的过程。这样，教师空间又自然成为了一个面向大学城所有居民的、自发的美育教育与素质教育场所。

综上所述，以上六大功能中，资源储备功能是基础，是保证，没有它，其他一切功能的实现都成了无源之水、无本之木。所以教师空间首先是建设，是一个不断丰富资源、修正思路、不断积累的过程，没有最好，只有更好。

交流展示功能是手段性功能，从学习功能、教学功能、学术研究功能到文化传播功能的实现，都离不开使用，离不开交流互动。通过交流互动实现开放式学习、开放式教学、学术研究与文化传播的任务，这使得大学城空间既有别于储存有浩如烟海的信息而又难具针对性的互联网的各类网站，又有别于静态的类似国家精品课程网的学习网站，更有别于基于全民使用的QQ空间，它是一个安全而开放式的活的资源库、活的学习的平台与个人成长平台，所以说“空间无限，创新无限”！

教学功能与学习功能是教师空间的核心功能。为所有师生构建一个开放式的、潜能无限的学习家园，这是世界大学城的初衷和目的所在。所以大学城教师空间承载了应用主导型的信息化社会教育教学改革的历史使命，承载了通过教学与学习方式变革回归到“以学生为中心、以人才培养质量为中心”的教育本源的历史重任。

学术研究与文化传播功能无疑是教师空间的辅助功能，是空间建设与空间教学带来的意想不到的副产品。在完成教与学任务的同时，又于兴趣所致中提高自己的业务能力与学术水平，同时又潜移默化式地传播了优秀文化，一举而多得之，何乐而不为也？！这显然是基于云计算的互联网大学城带给当今教育教学的一个最大福音，是教育教学作为更大意义上的文化系统工程的锦上添花！

教师空间是一个不断建设、使用、完善、积累与创新的动态过程，教师空间应成为资源储备空间、开放式教学空间、开放式学习空间、交流展示空间、学术研究空间及文化传播空间，这是教师个人空间建设与使用的最高境界！当然，这个过程绝不是一蹴而就的。但至少，它应成为信息化时代我们每位教师努力追求的目标与方向！

第三篇：教师个人空间建设总结

教师个人空间建设总结

富源中心学校

高照鑫

通过几年的努力，我在云空间建设中取得了点滴进步，但在有些建设中还不够完善，希望通过自己以后的努力把教师个人空间建设好：

1、文章：38篇。

2、照片：12张。

3、资源：268个。

4、我关注的：154人。

5、关注我的：202人。

5、我的好友：18人。

6、粉丝：54人。

7、总访问量：243次。

我会倍加努力工作，把教师个人空间建设的更加完美。工作永远在路上。只要有只争朝夕的精神，一定会把工作做好。

第四篇：个人空间操作指南(完整)

世界大学城个人空间操作指南

一、个人用户如何注册？

第一步：首先登陆到世界大学城网站（www.xiexiebang.com）, 点击首页中的“居民注册”，如图一所示。

第二步：进入到世界大学城的注册页面，如图二所示：

第三步：填写您的注册邮箱、姓名、所在地、密码等注册信息，点击“确认注册”，只需几秒钟您就可以完成注册。注册完成后您就可以拥有您在世界大学城的个人空间，进入到如图三所示页面。

二、机构用户如何注册？

第一步：与居民注册一样，机构注册首先进入世界大学城的首页（www.xiexiebang.com），点击机构注册，如图一。

第二步：然后填写机构的注册邮箱、机构名称、所在地、密码等注册信息，点击“确认注册”，如图二。

第三步：机构注册完成后需要等待世界大学城后台管理者的审核，批准注册后就能够拥有机构在世界大学城的特色平台。

三、如何在个人空间完善自己的资料？

第一步：注册成为世界大学城居民，然后点击管理空间主导航栏的“居民信息管理”板块，进入“编辑”栏目，您可以完善您的基本信息、联系信息、工作信息、个人爱好，同时可以上传个人头像、选择您喜欢的模板类型装饰空间。填写完毕后点击保存即可完善个人资料。如图一：

第二步：如果您需要进行个人设置的修改，点击“设置”栏目，可以进行空间名称、E-mail和密码的修改。如图二所示。在设置栏目下可以进行账号设置、网络设置、手机、邮件通知设置、机构设置、左侧菜单设置及空间推荐视频等多项设置。

第三步，您还可以进行隐私设置和个人动态设置。点击“隐私”栏目，针对空间已有栏目进行隐私权限设置，完全控制哪些人可以看到您的空间、网校动态、照片等。如图三所示。

同时可以更改“个人动态设置”，该设置将把修改个人资料等动作

反映到个人动态里，方便朋友了解您的动态，您可以控制是否在下列动作发生时，在个人动态里显示相关信息。修改完成后点击“保存设置”。如图四所示。

四、如何在个人空间里建立自己的相册并上传照片？

登陆世界大学城，进入“我的空间管理”，点击“创建相册”。如图一

创建新相册时可以编辑相册名、进行相册描述并且设置可见度。如图二所示。相册的可见度有四种选择，分别是全部用户可见、相同网络用户及好友可见、仅好友可见和仅自己可见。填写完毕后，点击

“创建相册”，您就成功创建了该相册。

填写完毕后，点击“创建相册”，您就成功创建了该相册。如图三所示。

相册创建成功后通过浏览键从本地电脑中选择要上传的照片，选择完毕后点击下方的“上传照片”就完成了照片的上传，如图四所示。

世界大学城的相册中支持 JPG、GIF 和 PNG 格式的照片。浏览键旁边的“+”“-”为扩充照片数量的功能键，如图四所示，该功能键可以一次性上传多张照片，但是建议一次不要上传超过50张。

五、注册后如何寻找好友？

在世界大学城寻找好友的方式多种多样，下面介绍常用的三种方法。

方法一：先注册成为世界大学城居民，然后进入个人的管理空间后点击导航条中的“好友”栏目，搜索你要加的好友。如图一所示出现好友搜索页面，输入关键词，如好友姓名：杨洁，出现搜索结果后选择要加为好友的空间，选择“加为好友”后提示“等待对方验证”，如图二。

方法二：注册成为世界大学城的居民，在世界大学城首页寻找你感兴趣的朋友，可以通过“优秀空间展示”和“最新注册用户”两个板块找到你想要加为好友的朋友，如图三。进入一个用户空间，如蔡丽阳，在对方的空间头像下方有提示“加为好友”，点击后提示“等待对方验证”。

方法三：先注册成为世界大学城居民，在世界大学城首页找到你想要学习的视频，可以进入视频发布者的空间，将视频发布者加为好友，等待验证即可。通过文章寻找好友的方法与视频的相同。如图四所示：

六、如何在自己的空间建设自己的个性化栏目

第一步：注册成为世界大学城居民,在“我的管理空间”左侧栏目最底层找到“添加分类”，如图一所示。

第二步：进入添加分类页面，填写您的个性化栏目名称，选择个性化栏目的属性。属性可以选择“视频”及“博客”两种，属性选择完成后，点击添加，提示您“添加成功”，点击确认。如图二所示。

第三步：您可以对您的多个个性化栏目进行先后顺序的排序，使其按照您的意愿在左侧栏目中显示，顺序修改完成后点击“保存”即可。

您设置的个性化栏目默认情况下以世界大学城的图标隐藏在管

理空间的左侧栏目上方，如果您想将其完全展示在左侧，您需要进入居民信息管理中进行左侧栏目的设置，操作方法与隐藏及显示左侧原有固定栏目的操作相同。请您点击“

二、隐藏左侧栏目及收缩左侧栏目的子栏目功能”详细查看。

七、如何在自己空间的左侧栏目下创建分栏目？

注册成为世界大学城的居民，进入您的管理空间，点击需要建设分栏目的左侧大栏目，以“视频讲坛”为例。点击“我的视频讲坛”，选择“自创分类栏目”，如图一所示。

您可以将视频分为多个类别，分别输入类别的名称。在“栏目名”后面填写自创栏目的名称后，点击“新增”，如图二所示。

例如您在我的视频讲坛下面自创一个 “我的原创”的分栏目，新增后会以红色字体提示您“添加成功”。在您上传视频的时候您需要先选择您需要上传的分栏目，然后选择上传到的世界大学城的主栏目。如图三所示，刚刚创建的“我的原创”分栏目已经存在。

文章类的左侧主栏目需要创建分栏目的操作与视频类的操作相同。

八、如何建立自己的群组？

登陆世界大学城进入个人的管理空间后，点击空间上方的“交流群组”，如图一所示。

然后进入到如图二所示的页面，点击“创建新群组”。

进入图三的页面，按照提示完善群组信息中的名称、类别、公告、属性，类型。

图三

其中类型中可以选择“公开”、“半公开”、“私密”，每一类类型下面详细解释了该类类型的特征，例如私密性的群组“只有成员才能看到群组，非成员需要接受成员的邀请后才能加入。”填写完毕后点击下方的“创建群组”后，提示“添加成功”，然后进入“群组头像”页面，出现如图四所示。

点击浏览后在电脑中选择合适的头像上传。上传完毕后左侧显示现在的头像，头像可以进行变更。

最后，进行群组成员的管理，邀请好友加入该群组。如图五所示：

在邀请朋友列表下选择要加入的朋友后，会出现如图六所示，补充“邀请附言”后点击“发送邀请”即可。

等待好友的确认后可以进行管理员权限的设置，点击完成后进入到群组讨论区发表主题，如图七所示。

九、如何寻找和收藏自己喜欢的视频课程？

注册成为世界大学城的居民，进入自己的管理空间，空间的右上方设有搜索栏。首先选择要搜索的内容，点击图一红色标注框左侧下拉箭头，有视频、VIP视频、文章、机构平台、居民空间五种选择，然后搜索您想寻找的内容的关键字。如您想要查找有关英语方面的视频，先选择“视频”，然后在关键字搜索里面输入“英语”，如图所示：

点击“搜索”后出现如图所示的搜索结果。

如果您想学习某个视频，点击视频右上角的“视频点播”，这样视频就能够正常播放。如果您还想收藏该视频，您只需要点击视频下方的“点击收藏这篇博客”，这个视频就会收藏在您的学习空间里。例

如您要收藏“俞敏洪：让13亿中国人爱上英语的理由(三)”视频，您只要点击视频下方的“收藏到我的学习空间”，如图三所示。

该视频就会自动收藏到您的学习空间，并提示您“视频已经收藏到您的学习空间”。如图四所示：

然后返回您的学习空间，您可以在“我收藏的视频课程”栏目下找到刚刚收藏的视频“俞敏洪：让13亿中国人爱上英语的理由(三)”。

如图五所示：

十、如何寻找和收藏自己喜欢的文章？

搜索文章内容与搜索视频内容的操作基本相同，首先选择“文字”，然后输入你想搜索的文章关键字。例如您想搜索有关英语的文章，先选择文字，后输入“英语”，如图所示：

点击搜索键，出现如图二所示的搜索结果列表：

如果您想阅读某篇文章，点击文章右上角的“博客查看”，例如您想阅读“文莱的文化特色”，点击文章右上角的“博客查看”即可浏览此博客。如果您还想收藏该文章，个人空间点击文章标题下方的“收藏到我的学习空间”键，大型机构平台直接进行“点击收藏”即可，则这篇文章就收藏到您的学习空间。如图三所示：

点击收藏后会提示您“收藏成功”，如图四所示。

该文章是大型机构发布的文章，所以收藏到您的学习空间里面对应的“我收藏的机构文章专著”栏目，如图五所示。

十一、如何装饰自己的个人空间？

注册成为世界大学城的居民，进入自己的管理空间。点击管理空间上方的“居民信息管理”栏目，如图一所示：

点击“居民信息管理”进行编辑页面后，选择“模板信息”。如图二所示：

在模板信息中可以选择自己喜欢的风格装饰自己的空间，如图三所示。

如您要选择其中的“星光璀璨”系列,在该模板下方的圆圈中选中，出现绿点，然后点击“保存”。如图四所示：

您只要刷新网页，您的管理空间的风格就会变成您刚刚选择的风格。如图所示：

用代码实现页面的美化

放入代码效果

十二、世界大学城居民之间如何进行交流和沟通？

世界大学城居民之间进行交流和沟通主要是通过世界大学城的即时通讯功能实现的，即时通讯功能包括打招呼、留言和私信三大板块。留言只需进入对方的展示空间，展示空间中下方有一个留言板可以给对方留言。如图一所示：

当然，留言可以对外设置不同权限，而私信只有发件者和收件者可以知道其中的内容，给好友发送私信有多种方式，以下列举常见的几种方式。

第一种方法，进入消息中心，点击“写私信”，进入写私信页面。如图二所示：

其中，可以通过“选择好友”功能从好友列表中选择收件者。填写完

毕收件人、主题、内容后点击发送即可。

第二种方法，点击空间上方好友主栏目，出现好友列表后，在好友名字下面有如图三所示的“发送私信”，点击发送私信即可进入图二所示页面。

第三种方法，进入指定收件者的展示空间后，点击其头像下方的“发送私信”，如图四所示同样可以进行发送私信的操作。具体写私信的操作与方法一、二相同。

十三、如何在自己的空间上传视频？

第一步：登陆世界大学城进入个人空间，点击顶端导航栏“我的管理空间”，然后进入左侧栏目中的“视频讲坛”，如图一。

第二步：进入“我的视频讲坛”，点击“自创分类栏目”，如图二。

第三步：您可以将视频分为多个类别，分别输入类别的名称。在“栏目名”后面填写自创栏目的名称后，点击“新增”，如图三。

第四步：点击右上角的“上传视频”，点击“选择文件”，选择您要从电脑中上传到世界大学城的视频，补充标题、内容介绍、标签（关键字），并选择需要上传到哪个自创栏目和世界大学城的大栏目，如图四。

第五步：当视频上传的进度条消失并提示您视频已经上传完成，显示“1个文件已上传”，点击“上传”，如图五所示。

第六步：视频上传完成后，显示“上传文件成功，请等待审核”，如图六所示，该视频经过后台管理者审核后，就可以成功播放了

十四、如何在文章中插入MP3、Flash等音频文件？

第一步：首先将文字内容部分补充完整，点击浏览选择上传附件（音乐、FLASH等）并保存该文章，如图一。

第二步：返回到刚刚发布的文章，点击附件右击查看属性，如图

二。

第三步：复制MP3或者flash的地址（URL），如图三所示。

第四步：返回到个人管理空间，在文章发布窗口修改该文章。点击“插入/编辑MP3”键，如图四所示。

第五步：点击“插入/编辑MP3”键，出现如图五所示的页面，在MP3文件的URL地址栏中粘贴上传的MP3的URL地址，宽度和高度视具体情况而定。

第六步：点击“确认”，文章发布的编辑窗口出现MP3的图标，如图六所示，该图标可以根据需要移动位置。

第七步：点击“保存”，阅读该文章的时候音乐自动播放。如图七。

十五、如何在文章中插入图片，实现图文混排？

第一步：填充完整文章内容，将鼠标的光标移至需要插入图片的地方，点击“插入/编辑图象”，从本地电脑中上传图片。如图一所示 ：

第二步：点击“插入/编辑图象”，进入到图二页面。

第三步：点击“上传”，进入到上传页面。点击“浏览”，从电脑中选择需要上传的图片，然后“发送到服务器上”。如图三所示：

第四步：图片发送到服务器，提示您“您的文件已经成功上传”时，点击“确认”。如图四所示：

第五步：确认文件已经成功上传后，页面自动跳转到“图象”栏目下，如图五。您可以对图片进行宽度、高度、边框大小、水平间距、垂直间距和对齐方式的修改。“宽度”和“高度”可以锁定尺寸，也可以恢复尺寸。

第六步：如果图片的对齐方式选择“左对齐”，文章与图片的排版就如图六，您可以根据需要进行文字与图片的排版。

十六、如何在群组交流中插入图片，实现图文混排？

第一步：进入您的个人空间，在文章类栏目中发表一篇图文混排的文章，将需要在交流群组中使用到的图片插入该文章中。图文混排的具体操作方法请参考世界大学城居民服务中心“学习笔记”栏目中的“世界大学城常用功能操作说明”的“第十八条：如何在文章中插入图片，实现图文混排？”。如图一，在文章正文中插入了一张图片

第二步：文章发表完成后，返回查看该文章，鼠标移至已成功上传到世界大学城的图片，点击鼠标右键查看图片属性，如图二。

]

第四步：进入交流群组,在主题的编辑窗口，点击“插入/编辑图片”键，如图四所示。

第五步：点击“插入/编辑图片”键，出现如图五所示的页面。在“源文件”地址栏中粘贴已上传至世界大学城的图片的URL地址（图三中URL地址），宽度、高度、边框大小及对齐方式等参数均可视具体情况而定。

第六步：点击确认，图片成功地插入至主题的文字中，如图六。

十七、如何在群组交流中插入flash？

第一步：进入您的个人空间，在文章类栏目中发表一篇文章，将需要在交流群组中使用到的flash以附件的形式添加至该文章。以附

件的形式插入flash的具体操作方法是在文章的编辑窗口下方，选择上传附件，点击“浏览”，从本地电脑中选择需要上传的附件，如图一。

第二步：在本地电脑中选择需要在群组交流中使用的flash，如图二，在文章正文中插入了一个flash。

第三步：以附件的形式在文章中成功地添加flash并发表后，返回查看该文章。将鼠标移至附件后以蓝色字体显示的flash名称处，点击鼠标右键查看属性，如图三。

第四步：复制flash的地址（URL），如图四所示

第五步：进入交流群组, 在主题的编辑窗口，点击“插入/编辑flash”键，如图五所示。

第六步：点击“插入/编辑flash”键，出现如图六所示的页面，在“源文件”的地址栏中粘贴已上传至世界大学城的flash的URL地

址，宽度和高度视具体情况而定。

第七步：点击“确定”，群组交流的主题编辑窗口出现flash的图标，如图七所示，该图标可以根据需要移动位置。

第八步：主题编辑完成后发表，阅读该主题的时候flash自动播放。

十八、如何以图片、flash形式评论居民的相片？

在世界大学城个人管理空间，您不仅可以使用文字、表情对其他居民的相片进行评论，您还可以使用自定义的图片、flash进行相片的评论，如图一所示，由于以相片、flash形式对相片发表评论的操作相同，本文以修改世界大学城居民服务中心的名为“帮助实验”图片为例，以修改后的相片为评论内容发表评论。

第一步：将修改后的“帮助实验”的相片发表至您空间的相册，如图二所示。如何建立相册并发表相片的具体操作请您进入世界大学城居民服务中心，学习“常用功能操作说明”。

第二步：打开已上传至您空间的相片，点击鼠标右键查看该相片的“属性”，并复制地址（URL），如图三所示。

第三步：返回到需要以相片形式发表评论的相片，点击发表评论栏中的“插入/编辑图像”，弹出如图四所示页面。

第四步：复制地址（URL）至源文件框，如图五所示，点击“确认”。

第五步：修改完成的相片上传完成后，发表评论框出现图六所示页面。同时，您还可以在相片后增加文字说明，对文字进行大小、粗细体及斜体调整。

第六步：点击：“发表”，以相片的形式对相片发表评论就完成啦！如图所示。

十九、如何在文章中插入表格？

第一步：登陆世界大学城，进入“我的管理空间”，任意点击空间左侧文章类栏目，点击环球新闻中心的“发布的新闻”栏目，出现如图一所示页面。

第二步：点击图一红色标注的“发表”，进入图二所示的文章编辑页面。将文章的标题、标签（关键词）、添加到的自创栏目、添加

到的世界大学城的大栏目及文章内容补充完整。

第三步：将表格从word里拷贝到世界大学城发表文章的编辑窗口，弹出如图三所示的提示页面。

第四步：点击“确定”，将表格从MS Word粘贴到图四所示的窗口，勾选“忽略font标签”和“清理CSS样式”前的复选框，如图四所示。

第五步：点击“确定”，进入图五所示页面，表格成功插入至文章中，点击“发表”。

二十、利用flash中的SWF格式来实现图片或视频动画的播放以及banner和导航的制作！

第一：首先是利用外部链接实现视频的收藏和发表。可以在土豆、优酷、56视频等视频网站找到自己所想要的视频找到其SWF格式从而进行发表收藏！我以优酷为例： 首先进入优酷网搜索自己想要的视频

找到自己想要的点击进入

在视频下方有个分享、点击出现如下图。复制其flash地址将其以

第五篇：低碳生活与个人空间

低碳生活与私人空间

郝朝帅

哥本哈根会议不欢而散，“低碳”一词却藉此深入人心，成为本次大国博弈后最重要的理论遗产。日暮西山的老欧洲紧紧抓住这最后的强势话语，意欲重温他们在价值观上统领全球的美好时光。强调“低碳化”在目前既是政治正确，也是道德准则。

如何做到低碳环保的生活，一时间出现很多倡导和提议，自然也少不了无厘头的滥竽充数。有人提出应该让小学生都在电脑上写作业，第二天用U盘交给老师，这样可以节约大量纸张——这主意不但听上去荒唐，而且没有一点创意：随着电子时代到来，成人世界中的文字和照片处理早已是无纸化，包括个人信件往来也早就依赖互联网而不是邮政局了。当然并非是人们早早就考虑到了“低碳”这一层，而是它能够极大提高使用效率，给生活和办公带来方便。

然而这种低碳化生活的一个悖论在于：稍有不慎，作为现代物质文明标高的电脑和网络就会严重地侵犯到作为现代精神文明标高的私人空间与自由。远的不论，且看前些天的“兽兽门”和“局长日记门”两件事，一旦推开这扇“门”，门里面的个人隐私立即对门外的公序良俗形成挑衅，就会有各色人等出于各种心理来对其进行讨伐。然而换一个角度看，这其实也是公共空间对私人空间的侵犯和干预。如果他们的视频和日记不被曝光于大众，这二位依然是光彩照人的靓丽模特和政绩斐然的干练官员，不管视频和日记是多么香艳，多么少儿不宜（该局长后来被捕也并非因为日记中的男女性事）。这的确是低碳的网络化生存惹的祸，个人空间和公共空间的交错，在今天似乎只能带来尴尬。这同时证明了今天私人空间和公共空间的生活已经完全两分了。

私人空间与公共空间有各自完全不同的所指，但它并非就是从来如此不言自明的。在九十年代之前，我们从来没有真正地将私人空间从公共空间中分离出来。更多的时候，脱离了大时代的小写的“个人”，绝对不具备存在的合法性。人是革命的齿轮和螺丝钉，除了必要的作为社会劳动力复制和再生产意义的活动（比如吃饭睡觉），别的所有私人活动都是没有价值、需要否定的。十多年前，就有海外学者通过对早年经典话剧《千万不要忘记》的考察，提出了当时有一种关于“日常生活的焦虑”：在八小时之外，青年工人们也要在个人生活的安排上与工作建立连续性，私人空间应自觉地予以无限压缩。下了班去打野鸭子卖钱是个危险动向，这样会把“工人阶级的思想感情”都卖掉。

但绝对不能对此做简单的意识形态化解读。这其实是现代化工业大生产的逻辑必然。在美国20世纪初期，有高效率的所谓“福特模式”，其中就“包括帮助工人组织家庭生活，安排业余时间，发展生活情趣等一系列项目，其目的是确保和提高工业‘新人’的生产力，而手段也正是全面控制工人的私人时间和空间”。这是一个国家进入工业高度发展时期的必经之路。只有在工业发展到相对高水平的稳定状态之后，才有可能分离出完全属于个人的相对私密、休闲、可自由支配的私人空间。

而中国过去缺失私人空间还有其客观条件上的必然性。过去几十年的计划经济体制下，个人住房都是由公家分配，全国到处是筒子楼和大杂院。多户人家共用一个厕所甚至厨房和水房，基本不具备私人生活的可能。每户人家在每天在干什么，都是在公众眼皮下面，家长里短都瞒不过自己的邻居们。当发生任何家庭和私人间的纠纷时，都会闹到单位这个公共空间里去。单位领导在负责公共空间的运转秩序外，还要兼职处理下属们的个人家庭事务——这一点直到今天还保持

着运行惯性，特别是在相对较小的城市中。这也是中国“人情社会”的传统使然吧。