降落伞教学教案

第一篇：降落伞教学教案

《降落伞》教学设计

设计者：盘县第三小学 吴 帅 教学内容：

大象版小学《科学》三年级上册第六单元《飘呀飘，飘下来》第二课《降落伞》第一课时。[教材内容分析]：

《降落伞》是在《自转旋翼》这节内容的基础上进行教学的，在《自转旋翼》中，学生已有一定的制作经验，并学会使用秒表，为这节课中的制作降落伞，活动中的计时做好了充分的准备。这节课的学习，也为《科学，生活的朋友》打下良好基础。根据本课的内容及对教材的理解，将其分为两课时完成，第一课时引导学生学会自制降落伞，并能过活动研究影响降落伞下降快慢的因素。第二课时进行拓展活动：有的物体能在水中“飘落”，通过“潜水比赛”多角度地感受阻力的存在。[学习目标]

1、认识降落伞的三个基本结构，会自制降落伞；

2、在活动中发现问题，引发思考并试着猜想引起问题的原因；

3、通过活动验证影响降落伞下降快慢的因素——伞面的大小、伞绳的长短、悬挂物的轻重。

学习重点： 认识降落伞，知道影响降落伞下降快慢的因素。

学习难点：在实验活动中发现问题并猜想，通过实验活动验证猜想。

二、[学习用具] 塑料袋、橡皮泥、细绳、剪刀、秒表、胶布、实验记录卡、自制的降落伞、多媒体课件

三、教法学法

[教学方法] 创设情景、启发引导。

[学习方法] 观察、猜想、实验操作、合作探究。

四、学习过程设计 环节

（一）谈话导入

师：同学们，科学的发展，让人类实现了许多梦想，人们可以借助飞机到达几千米的高空，也可以从几千米的高空，安全着陆，人们能像小鸟一样在空中飞翔，早已不是梦想。今天，我们就一起来认识降落伞。

学生倾听。激发学生对降落伞的兴趣。

（二）初步认识降落伞

1、课件展示一组伞面不同的降落伞；

2、介绍降落伞的一些用途；

3、教师借助课间上的降落伞向学生说明它的三个基本结构；

（三）动手制作

1、引导学生说说制作降落伞所需要的材料；

2、课间展示制作降落伞的方法；

3、学生根据《降落伞的制作步骤》； 小组四人合作，共同制作降落伞。

（四）活动猜想

1、组织学生试降降落伞；

2、组织比赛：比赛小组内谁的降落伞下降得慢；

3、引导学生从活动中发现问题，并猜想产生问题的原因；

4、引导学生猜想“影响降落伞下降快慢的因素有：伞面的大小，悬吊物的轻重、伞绳的长短”。

（五）验证猜想

1、教师引导学生设计实验，并说明实验要求；

2、学生根据活动的方案进行实验验证，并做好实验记录；

3、展示实验记录表，汇报实验结果

4、小结：影响降落伞下降快慢的因素

（六）总结拓展

1、思考：怎样改进我们的降落伞，让它下降得更慢？

2、总结：通过本课的学习你有什么收获。

3、拓展：调查还有哪些物体也在空中飘，他们有什么特点？

五、板书设计

降落伞

快慢

伞

面

大小

伞

绳

长短

悬挂物

轻重

第二篇：降落伞》教学设计-教学教案

佚名

教学要求：

1、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。

2、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

教学重点难点：

充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

第一课时

一、预习要求：

1、收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的发明资料。

2、自学生字词，将课文读通顺。

二、导入新课《空中花朵——降落伞》

1． 板书课题、齐读课题。

2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。

三、自读课文

l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。

2.检查学习情况

（1）认识词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯代替纵身增强飞翔聚集

（2）理解词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯纵身聚集不可思议

（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。

四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么？你的梦想呢？

第二课时

一、复习导入

1．认读生字

二、理解课文

1． 学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞？

2． 小组讨论这个问题。

分组汇报讨论结果。

3、讨论：降落伞有什么用处呢？

三、课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？

四、完成语文天地中的“读一读，组成词语。”

完成“照样子写一写”

完成“看谁写的词语多”

第三课时

语文活动：

一、“开卷有益”

1、学生自读《我希望我的房间是„„》

2、交流读后的感受

3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？

二、笔下生花

1、结合“开卷有益”先说后写

2、写后评议，修改。

《空中花朵——降落伞》教学设计

第三篇：12、降落伞教案

义务教育课程标准实验教科书 第八册十二课：降落伞（第一课时）

授课教师：蒋潘

一、课型

造型表现

二、教学目标

1、知识目标：了解有关降落伞的原理、用途，并设计制作降落伞。

2、能力目标：培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

3、情感目标：欣赏认识论各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。

三、教学重难点

通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科(科学)学习的尝试，提高学生艺术素养。

四、教学方法

讲解法、演示法、合作学习法、动手制作法

五、教学准备

收集有关降落伞的音像资料、图片、轻薄的纸、棉线、剪刀、双面胶、一件小重物

六、教学过程

一、组织教学。

稳定课堂情绪，了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：你们喜欢放风筝吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

师：请大家说说当降落伞在空中飘舞时你有什么感受？为什么？（十分美丽，给空中带来美）

师：你们想拥有自己的一个降落伞吗？ 出示课题：降落伞

三、新知探究

1、探究讨论：欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

降落伞又分为救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞等。

2、探究实践：

师：怎样制作降落伞呢？看课本的制作方法。（分小组自学）

1、降落伞的外形有什么不同？（圆形、方形、椭圆形等）

2、想一想，用什么材料做降落伞？（比较薄的纸）

3、这些图案是怎样排列的？（可以运用中心对称式、轴对称式、扩散式等进行排列设计）

4、伞面如何设计得美观？（图案大，颜色亮丽丰富）

选用哪些纹样？（花卉、水果、几何形、动物、人物等装饰图案）

5、降落伞的制作步骤？（设计--美化伞面--折叠--连接--安装）

四、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主尝试，小组合作。有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

3、运用剪贴或绘画的方法来制作。

4、完成任务一（设计--美化伞面--折叠）的可拿到飞行号码牌。

五、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的（完成任务一）的同学上台展示自己的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

六、思考几个问题（布置第二课时任务）。

1、伞的各部分如何连接？

2、做吊坠时应该注意什么？

3、飞行比赛并评比最美丽的降落伞。

小结：其实，降落伞的制作并不难，但做出一只与众不同漂亮的降落伞需要精心设计，注意图案大方，色彩丰富，注意边缘的装饰等各个部分。

第四篇：降落伞(改教案)

降落伞

一、教学目标

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。

2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。

3、知道降落伞下降的速度与伞面面积和物体的重量有关。

二、教学重点与难点

重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。难点：制作一个性能良好的降落伞。

三、实验准备

1、线段、夹子、塑料袋（或手帕、牛皮纸）、剪刀、秒表

2、学生根据教材第51页（制作降落伞）的方法，自己尝试制作一个性能良好的降落伞，材料，形状不作规定。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）玩降落伞，发现降落伞下降的快慢不同，提出探究的问题

1.认识降落伞的组成

师：请大家欣赏一幅图片。这些降落伞漂不漂亮？ 生：漂亮。

师：有关降落伞你知道些什么？ 生：„„

师：这是老师制作的简易降落伞（试飞），这节课我们来研究降落伞。（板书课题：降落伞）贴降落伞实物。课前，老师让同学们尝试制作了一个降落伞，那降落伞有几个部分组成的呢？ 生：三个部分。

师：大家的降落伞是不是也分三部分？ 生：是。

师：看来，不管我们的降落伞用了什么材料，做成什么形状，都有三部分组成的。(播放课件)

2、了解降落伞的工作原理

师：我们来看一个空降兵跳伞的视频，注意伞面打开前和打开后空降兵的下降速度有什么不同？（播放视频）生： „„速度变慢了。师：为什么会变慢？

生：在下降过程中遇到了空气的阻力。师：分析降落伞的受力„„（出示课件）

3、玩降落伞，提出研究的问题

师：既然大家都做了降落伞，同学们想不想玩一玩，看看谁的降落伞性能最好？ 生：想。

师：那么以小组为单位，在组内玩一玩。开始吧。„„

师：通过刚才的试飞，同样是降落伞，它们的下降速度都一样吗？

生：不一样。有的降落伞下降的快，有的下降的慢。师：看到这种现象，你有什么疑问吗？ 生：为什么降落伞下降有快有慢？ 生：降落伞下降快慢和什么因素有关？ 师：真是个值得研究的问题。

师：大家觉得和什么因素有关呢？请同学们猜一猜。生：我觉得和伞面的大小有关。师：有什么关系呢？

生：伞面大下降慢，伞面小下降快。师：有道理。

生：我觉得和下面重物的重量有关，重物越重下降越快。师：这位同学既会发现又会思考。他发现了降落伞下降有快有慢，还会思考了，认为重物的轻重会影响降落伞下降的快慢，你们认为有道理吗？ 生：有道理。

师：除了伞面的大小以外，伞面的哪些因素还可能影响降落伞下降的快慢？

生：伞面的形状应该会影响。

生：伞面的材料也会影响，不透气的材料的应该下降的慢。师：很好。那在伞绳方面呢？ 生：伞绳越长，下降越慢。

生：伞绳越长，有可能下降越快„„ 播放课件

我的猜测：（1）伞面的大小

（2）重物的轻重

（3）伞绳的长短

（4）伞面的材料

（5）伞面的形状

（6）重物的形状

„„

师：同学们真了不起，通过认真的观察和思考，提出了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办？ 生：设计实验来验证

师：好！但是这么多的猜想，我们一下子研究不了，再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，行吗？

（二）、做降落伞，验证猜想

1.小组商量确立研究问题并讨论实验方案

师：动手之前先动脑，出示要求（课件）指名学生读。讨论好了来老师这里拿实验设计单填写„„ 生：生填写实验设计单，师巡视。师：请小组反馈实验设计。（投影实验设计单）

生：我们研究的是“重物的轻重”对降落伞的影响。做两顶伞，保持不变的是伞面的大小、材料、同样的绳长，改变的条件是悬吊物的轻重，看降落的速度快慢。

师：研究“伞面大小”的小组，来说说你们设计的验证方案。生：我们也要制作两顶伞，改变……

师：很好。也就是说，我们要研究的问题中涉及的因素需要改变，其余的都不能改变。验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料。回忆下你们制作过程，（播放课件）

2.学生选取材料，分组制作，验证猜想。

师：各组的材料员来领取你们所需的材料，开始制作，试飞。师巡视。„„

师：降落伞制作好了，放飞验证时需要注意什么呢？ 生：放飞的高度统一，还要同时放飞。

师：要同时放飞，你们认为是一个人拿着放好还是两个人拿着放好呢？

生：一个人放，能最大限度地保证同时放飞。师：需要验证几次呢？一次可以吗？ 生：不可以，要多验证几次，避免误差。

师：在实验开始之前，为了更顺利地完成我们的实验，我想给大家提几点小小的建议。播放课件

（1）、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。（2）、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。

(3)、试降时一定要注意安全。师：能接受吗？ 生：能。

师：为了增加高度，我们到室外放飞„„ 3.小组分享，交流实验过程和收获

师：同学们在实验放飞时表现的非常积极，通过刚才的试降，你们的猜想得到验证了吗？请各组选派一位代表上台汇报你们的研究结论。

生：我们组得出的结论是伞面大下降的快，伞面小下降的慢。师：这是看到的实验现象，实验结论要先回答“和什么因素有关”，再回答“有什么关系”。

„„

师：其他小组和他们的结论相同吗？

生：相同。

师：很好。同学们，我们一起对影响降落伞下降快慢的两个因素进行的研究，我们在设计实验时有一个共同点，你们发现了吗？ 生：只改变要研究的因素，其他因素不能改变。

师：如果课下我们想研究其他因素，是不是也要用到这种方法？ 生：是的。

三、拓展延伸，了解降落伞的作用

师：降落伞在生活中的应用非常广泛，我们一起来看看有哪些作用？（播放课件）

师：学习了这节课，你们有什么收获吗？ 生：我知道了„„

师：今天我们对降落伞的相关知识有了初步的了解，其实降落伞上还有很多的奥秘等待大家去发现，如：有的降落伞上会有开口，这个开口在不同的位置对降落伞的下降有什么影响？课后同学们可以查找资料继续研究。板书设计

降落伞

伞面

大小

降落伞下降的快慢与

有关

重物

轻重

教学反思：这是一节典型的实验课，以降落伞为切入点，让学生亲历了“提出问题——做出猜想——实验验证——得出结论”的完整过程。体现了科学课以探究为核心的理念。整堂课中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，初步实现了从“我学会”到“我会学”的转变，激发了学生的学习热情，培养了他们的探究能力和自主学习的意识。

“验证实验的设计”是重点中难点，为了突破难点，给学生相对宽裕的时间讨论，在学生讨论的同时，老师要加以巡视引导。最后老师引导学生发现共同点“只改变要研究的因素，其他因素不能改变。”用这种方法来研究影响降落伞下降其他因素。授之以鱼，不如授之以渔。通过训练和学习，让学生真正掌握对比试验的方法才是根本目的。

第五篇：降落伞比赛教案

1.3活动：降落伞比赛

复习提问

进行降落伞比赛

老师：这节课呢我们玩一个小游戏，叫降落伞比赛，看看谁的降落伞在空中滞留的时间长。（拿出道具）同学们进行比赛。

老师：观察降落伞下降的时间脑海中是否有疑问呢？

学生回答： 老师：降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关呢？这是实验探究的第一步提出问题，然后要进行哪一步。学生回答：猜想与假设 学生回答：可能与降落伞的形状有关？可能与降落伞的面积有关？可能与降落伞的伞绳长度有关？可能与所配重物的轻重有关（降落伞的总重）？可能与降落伞下落的高度有关？

老师：非常好，同学们真聪明，那么我们怎么来验证我们的猜想呢？设计方案，制定一个计划，怎么验证呢？ 同学们回答：

老师：假如我们想验证与降落伞的面积的关系。我们怎么验证呢？ 学生回答： 老师：我们想验证降落伞在空中滞留的时间与降落伞的面积的关系，是不是应该保持其他的因素一样啊，也就是我们得拿两面形状相同、伞绳的长度相同，降落伞的总重相同，面积不同的降落伞，使它们从同一高度释放，分别记录它们在空中滞留的时间。对不对 老师：那我们把这种方法叫做控制变量法，先考察其中一个因素对所研究的问题的影响，改变这个因素，而保持其他因素不变，这种研究问题的方法就叫做控制变量法。老师：我们已经把科学探究的第三步设计方案与制定计划完成了，接下来我们该做什么了？

学生回答：进行实验与收集证据

老师：非常好，那我们进行实验时都需要哪些测量仪器呢？想一想 学生回答：

老师：刻度尺，天平，停表。

（老师分发道具，让学生做实验）

老师：好了，实验已经做完了，谁能阐述一下结论呢？也就是我们科学探究的第四步分析与论证。学生回答：

老师：降落伞的面积越大，在空中滞留的时间越长。咱们这么阐述结论是不可以的，一定要阐述：其他因素不变，降落伞的面积越大，在空中滞留的时间越长。

老师：那么我们就做一组实验行吗？不行，得进行多次实验，得出普遍规律。老师：那么我想验证其他的因素怎么进行验证呢？ 学生回答：

老师领着学生们在做几组实验。老师：播放ppt，让学生看表格，阐述其他的结论。（让学生会分析实验数据，会阐述实验结论）

老师：在这个过程当中，我们用到了停表，那么机械停表我们怎么使用呢？

怎么进行读数呢？（播放机械停表的图片）

（简单的阐述机械停表的使用注意事项）

（重点讲解机械停表的读数）老师：（发机械停表的卷子）。。。。学生回答： 老师：那么怎么测量伞面的面积呢，对于规则图形来说很简单，正方形，圆形。。那对于不规则图形来说呢？怎么测量呢？ 学生回答：

老师：老师有一个非常好的办法，（把方格纸分发给学生）

（让学生画图）

老师：超过半格的算一格，不满半格的舍去。

（让学生查格）学生回答：