消费及其类型详细教案 作者：王彬彬（推荐五篇）

第一篇：消费及其类型详细教案 作者：王彬彬

《消费及其类型》详案

导入新课：

同学们，曾经赵本山的小品给我们带来了很多欢乐，09年春晚《不差钱》中小沈阳的两句台词至今被人们津津乐道，人的一生最痛苦的事情是什么？人死了，钱没花了，最最痛苦的事情呢?人活着，钱没了。花钱在经济生活中叫消费，从出生的那天起，我们每天都离不开消费。今天就让我们一起来了解《消费及其类型》。

教师过渡：同学们都看过电视剧《乡村爱情》吧，自从招商引资之后，象牙山村村民们的腰包鼓了起来，现在就让我们走进象牙山村，看看他们的生活发生了怎样的变化。情景一：

自从王大拿来到象牙山村投资，村民们的腰包慢慢鼓了起来，现在赵四一家的年收入能达到6万元左右。看着谢广坤、刘能都成了“有车一族”，不差钱的赵四也“蠢蠢欲动”了。

但数数口袋里的钱，赵四有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦招商引资出现问题，我的收入减少了咋整，马上刘英和玉田还要开小卖店，玉田结婚还得用钱，拉倒吧，还是暂时别买了吧。”

教师设疑：看过《乡》的同学们能不能说说赵四性格有什么特点？是不是有点抠门？过去一向抠门的赵四为什么想买车了呢？ 学生回答：收入增加了？ 教师引导：村民有钱了对不对？为什么有钱了？站在国家的角度讲，最根本的原因是什么？国家的经济发展了。那惠及在每个家庭、个人身上就是收入增加了。可见，收入对于消费是多么的重要，书上哪句话概括了收入对消费的重要作用？收入是消费的基础和前提。（板书）教师引导：同学们看没看过你们父母的工资条？里面有两项，一项叫应领工资，一个叫实际工资，有什么区别？（哪个多哪个少？）

教师讲授：实际工资是扣除了像公积金、养老保险、医疗保险、失业保险、个人所得税等之后的剩下的可以供我们支配的收入，经济学上把这样的收入叫可支配收入。教师设疑：既然收入是消费的基础和前提，那么那么人们的可支配收入与消费量之间呈现怎样的关系？（人们当前可支配收入越多，各种商品和服务的消费量就越大，反之，„„呈正比的关系）

教师设疑：可支配收入多了，赵四有钱买车了，可怎么又犹豫了？ 学生回答：招商引资

教师引导：也就是说他对自己未来的收入有没有信心？

教师设疑：那同学们跟老师思考这样一个问题，在收入相同的情况下，是公务员还是企业职工更敢花钱？消费能力更高？ 学生回答：公务员，稳定

教师设疑：如果抛去心理因素，从年龄段上说，是年轻人还是老年人更敢花钱？ 学生回答：年轻人，花完再挣，老年人，顾虑多，生病花钱等

教师引导：像公务员这样的群体，他们对自己未来的一个收入预期乐观还是不乐观？可见，居民消费水平不仅取决于当前的收入还受到未来收入预期的影响。教师设疑：他们之间呈现怎样的变动关系？预期乐观怎样？不乐观？

教师总结：当未来收入预期乐观的时候，预支将来收入的可能性就会加大，不乐观，就会节制当前开支，以备不时之需。

教师过渡：为了给玉田开小卖店，赵四不得不暂缓了买车的计划，那小卖店开成了吗？中途又遇到了哪些问题？我们接着看。情景二：

刘英和玉田想开个小卖店的想法由来已久了，可是在选址的问题上犹豫不决。供他选择的地点有两个村子，这两个村总体收入情况大致相当，一是马家堡子，这个村情况复杂，少数几家年收入可达十几万，剩下的村民年收入不足一万元；另一个就是本村象牙山村，这里的村民每家的年收入都在5万元左右。

教师设疑：大家能不能给玉田一点建议？开在哪个村子更能赚钱？ 学生回答：象牙山村

教师引导：也就是说，与马家堡子相比，收入更加平均的象牙山村的总体消费能力更高，可见，社会总体消费水平还与人们收入差距的大小有密切的联系。它们呈现怎样的关系？收入差距大，总体消费水平降低，反之，提高。

教师设疑：那为什么收入差距小总体消费水平就高呢？ 教师讲授：我们可以按照收入多少把人们分为高收入者和中低收入者，我们假设高收入者月收入为20000元，中低收入者为3000元，那么谁消费水平更高？是不是高收入者？现在把他们的收入都增加5000元，对谁的消费影响更大？也就是说，高收入者的消费需求相对稳定，中低收入者的消费潜力更大，对国家经济的拉动作用更大，因此，不断增加中低收入者的比重更能提高社会总体的消费水平，这样收入差距缩小了，社会总体消费水平就会提高。教师过渡：虽然玉田不懂经济学，但还是歪打正着把小卖店开对了地方，并且经营得红红火火，正当一家人忙着打理小卖店的时候，赵四开着车回家了。什么原因让赵四狠下心把车买了呢？我们接着看。情景三：

刘能：老四，我告诉你，刘英嫁给你家我都后老悔了…… 赵四：就俺家这生活水平，你就享福去吧！

刘能：你说啥？就你家这生活水平，跟我家差远了

赵四：不行咱就比比，晒晒你家的生活费，看谁家生活水平高。教师设疑：看来，两家互不相让，把各自家的月生活费账单晒了出来。那我们来当当裁判吧，你认为谁家的生活水平更高呢？ 学生回答：刘能家，赵四家 老师引导：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重就叫消费结构。其中有一项支出的食品开支在消费总支出的比重，19世纪德国统计学家恩格尔提出从食品开支占总支出的比重就可以大致推知家庭生活水平的高低，我们把这个食品比重叫恩格尔系数。学生回答：„„

教师讲授：假如恩格尔系数越大，那么表明用于食品指出的比重就越大，用于其他消费的比重就越小，进而限制我们的消费层次和消费质量的提高。所以，恩格尔系数越小，消费水平越高；恩格尔系数越大，消费水平越低。

教师引导：老师这里有一张图表，反映的是从98年到07年我国恩格尔系数的变动情况，你们能从中得出几个信息？ 学生回答：„„

教师讲授：A恩格尔系数下降，人们生活水平逐渐提高

B 城市恩格尔系数始终低于农村，表明城市人们生活水平高于农村

C 城市与农村恩格尔系数差距在缩小，表明城乡差距在缩小

教师引导：根据联合国粮农组织提出的标准，59%以上是贫困„„我国的恩格尔系数大多处于40%—50%，因此我国人们生活处于小康水平。但是，必须清楚，我国现在达到的小康还是低水平的小康，也就是中央文件常说的那个“总体小康”，我国正在努力向着更高水平的“全面小康”的目标迈进。情景四：

刘能一看赵四家小卖店也开了，车也买了，就把刘英和玉田的婚事提上了日程。结婚的成本可不菲，贷款买房要5万，雇人装修新房要5000，买戒指3000，租婚纱200，买过日子用的生活必需品又得一大笔钱。还得买点《育儿宝典》之类的书学习学习吧，总不能跟刘能似的啥也不会，俩人还得去大连旅游，度个蜜月，又是一大笔……想到这里，赵四不禁心疼起钱来。

教师引导：看来这钱还真没少花，消费了这么多，不如我们帮赵四分分类，看看到底都有什么类型的消费。大家快速浏览教材，之后我们一起来看都有哪些类型的消费。

教师讲授：如果按交易方式来划分，我们可以把消费分成钱货两清、贷款消费和租赁消费。那么材料中哪个消费是典型的贷款消费？租赁？钱货两清？（分别讲这三个消费类型，让学生填表格，边讲边填）

教师设疑：提到贷款消费，请同学们看下书上18页这幅图，两个人在公交车站等车的时候商量，一个人说：“每天上班花在路上的时间太多了，咱还是贷款买车吧。”另一个人说“有多少钱办多少事，借钱总是心里不踏实，还是等攒够了再买车吧。”你赞同谁的观点？请说明理由。

教师讲授：贷款这种消费方式越来越多地被人们运用在生活中。尤其是对于收入稳定、未来乐观、积蓄不多的像老师这样的年轻人来说，贷款消费是一个很不错的选择。

教师讲授：按照消费目的，我们可以把生活消费分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。（让学生填表格同上。）

教师讲授：生存资料消费，满足的是人们的较低层次的衣食住用行的需要，发展资料消费，满足的是人们发展德育、智育的需要，享受资料消费，满足的是人们享受资料的消费。随着生活水平提高，人们的发展和享受资料消费增加。

教师过渡：学到这里大家一定在关心，玉田和刘英小卖店开了，车也买了，婚也结了，那日子过的怎么样呢？让我们接着看发生了什么？找两位同学分别扮演一下刘能和赵四。

教师总结：好，下面我们一起来总结一下今天的内容„„课堂上大家的表现非常出色，剩下的时间我们就通过做题来发现知识点上的问题，下面大家可以做一做练习册上的题。

第二篇：王彬彬作文

这就是我

同学们，今天我跟你们说一个人，你们猜猜看他是谁。

他长着一张十分圆的脸，一直不高的鼻子上架着一副眼镜，他的那双手和他的年龄很不相称，手背上满是伤疤，十分难看。

他的缺点十分多，上课看书就是一个例子，他上课看书一直是一目十行，上课时匆匆忙忙的扫完一本书，下课后，不到可没有听进去，书也看的似是而非的，而且由于上课看书，那书被老师没收了一本又一本，到后来，同学们再也不借书给他看看了。他的妈妈也不让他往学校里拿课外书了，他上课看书的毛病也好了许多。

他的学习十分的不主动，每次学习时，都要让他人喊一声，他才去学习，不然他就会一直去做与学习无关的事情。

他还喜欢抠手抠嘴，他的手上只要有一点点小伤，他就会一个劲的去抠，结果把手上抠得满是伤疤，至于嘴巴，每年一到春秋冬三季，就起许多干皮，而且一起干皮，他就去抠。他的缺点还有一大堆，像自私，不关心他人等等。

你们知道这个一无是处的男孩是谁吗？告诉你吧，这就是我。

冬雪

有人喜欢生机勃勃，风和日丽的春天，有人喜欢烈日炎炎，百花争放的夏天，还有人喜欢天高气爽，硕果累累的秋天，而我缺喜欢银装素裹，大雪纷飞的冬天。

“奥，下雪啦”那天傍晚时，天上飘起了雪花，又过了一阵，雪越下越大，地上也慢慢变白了。

第二天早上醒来，我带着扫雪的工具来到楼下，四周都是白茫茫的一片，树枝上挂满了雪，像一条条“银子”。松树成了双色宝塔，看起来十分美。

来到学校，同学们正在热火朝天的扫雪，铁锨铲雪的声音，扫帚扫雪的声音汇成了一首“扫雪交响曲”。我赶紧加入了这支“扫雪大军”。

下课了，同学们一窝蜂地涌出了教室，在操场上打起了雪仗，你看，有的在东避西躲，有的在紧张的制造“弹药”。玩得十分开心，投入。连上课的铃声都没有听见。

冬天的雪啊，虽然不像春天的细雨那样“润物细无声”;没有夏天荷塘“小荷才露尖尖角”的别致;也没有秋天枫叶“霜叶红于二月花”的美丽，却给我们带来了无穷的快乐。

一个深刻的教训

“人谁无过，过而能改，善莫大焉”，在生活中，每个人都拿会犯错，如果你改正错误，会离成功更近一步。

有一次，我正和小朋友们在楼道里玩游戏，玩了一阵后，一个小朋友说要回家取一些是风好玩的东西和我们玩，我们一听说有好玩的东西，立刻答应了。不一会儿，他便拿着十几瓶颜料来了，我们问他怎么玩，他笑着取出一瓶颜料猛的摔在墙上，支听啪的一声，墙上便“绽开”了一朵“大红花”，向着我们微笑。正在我们欣赏他的“杰作”时，地上又出现了一朵“花”。

我们见了，也赶紧抢颜料砸起来了，正当我们玩的高兴，妈妈下班回来了，她看到这番情景，十分生气，一下把我拉回屋里，教训了一通。后来妈妈语重心长地说“楼道是大家共有的生活环境，要靠大家维护，不能随意破坏，你觉得这样做对吗？”我低下了头。

从那之后，我再也没有玩过那只能够游戏，因为它给我的教训太深刻了。

第三篇：消费及其类型教案

《消费及其类型》教案

授课班级：C290 课型：新授课 课时：一课时 教者：周添億 教学目标：

1、知识目标:识记影响消费的因素、消费类型的三种主要分类及其含义,了解恩格尔系数的计算方式、含义及影响。

2、能力目标: 通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

3、情感、态度价值观:引导学生理性地认识和对待各种消费类型，通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。重难点：

1、教学重点：影响消费水平的主要因素。

2、教学难点：多种消费类型的区分以及贷款消费的利弊。教具：幻灯片、黑板、粉笔

教学方法：讲授法、讨论法、案例教学法 教学过程：

【导入计划】回顾前两课关键词，直接引出新课题。

过了一个国庆周，又过了一个军训周，大家还记得前两课学习的关键词是什么吗？货币和价格，联想到什么呢？我们手中有钱自然是拿来购买我们喜欢的东西对不对？那么今天我们来学习第三课多彩的消费，请同学们翻开书本到第17页。消费是人们为了满足生产或生活需要而消耗的物质财富或精神财富的一种经济行为。如在生活中我们经常说的购物，网购等，人们每天的生活都与消费息息相关 【讲授新知】

改革开放后，人们的生活水平有了很大提高，爷爷奶奶辈先前的生活是吃不饱也穿不暖，最好的家用电器是手电筒，最豪华的交通工具是自行车；而现在我们每天都可以吃到很多丰富美味的食物，对服装的要求也是越来越高，小汽车满大街跑，还能在闲暇之余追求自己的一些兴趣爱好，比如去世界各地旅游、参加美术培训班等等，大家觉得我们的消费水平之所以提高得如此之快最主要的原因是什么？（居民的收入）

一、影响消费水平的因素

1.对比A、B两个家庭的支出项目和费用，哪个家庭的消费水平更高，为什么？

当前可支配收入影响消费水平，当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量越大。因此要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长。2.活动一：由你当家

A、B家庭收入增减对支出计划有何影响？未来收入预期影响消费水平

3.情景探究甲、乙两个社会贫富差距对消费水平的影响，收入差距影响社会的总体消费水平。4.幻灯片展示图片：涨价与特价两种情况下人们的消费心理变化 物价影响消费水平

想一想：怎样才能提高居民的家庭消费水平呢?

恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（让学生把公式补充在书本上，让学生知道恩格尔系数越大，家庭消费水平越低；反之则越高，两者成反比关系）

二、消费类型

1.按交易方式不同分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。（1）钱货两清的消费

含义：是通过一手交钱、一手交货的交易方式购买的。

特点：一旦交易完成，商品的所有权和使用权即刻发生转移，由买主享有。（2）贷款消费

含义：预支未来收入进行消费，即“花明天的钱，圆今天的梦”。（包括赊账）思考：人们一般在什么情况下购买什么商品的时候会贷款消费，它有什么要求？ 在购买住房、轿车等商品或家居装修（即大件物品或大额服务）时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。特点：商品的使用权即刻发生转移，所有权则逐步转移，直到买主还清贷款。分组讨论活动二：议一议（支持贷款消费还是反对贷款消费）

要一分为二地看待贷款消费。对于对于收入稳定，对未来收入持乐观态度的个人或家庭，贷款消费是可行的、明智的，并非超前消费；相反，有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长。对于收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费属于超前消费。它不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产；而且会加重个人负担，对经济和社会的影响将是负面的。（3）租赁消费

含义：使用次数有限或消费者无力购买（暂时使用），而买下后又不划算的商品，可以通过短期租赁的办法暂时获得。

特点：商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限内的使用权。优点：便宜，避免浪费，商品使用价值充分。

2.按消费目的不同分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

生存资料消费是家庭生活消费中用来满足人们生存所必不可少的消费，如食品、服装、住房；发展资料消费是家庭生活中用于满足德、智、体等方面的消费，如交往、艺术和学习；享受资料消费是人们对生存和发展的需要得到满足后为进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费，如看演唱会、旅游等。3.按按消费对象不同分为有形商品消费和劳务消费。【课堂总结】提问式小结 【当堂演练】 【板书设计】

【布置作业】

第四篇：《消费及其类型》教案

第三课 多彩的消费 第一框《消费及其类型》

一、教材分析

《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两

课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、教学目标

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的分类及其含义；恩格尔系数的含义

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

三、教学重点难点

重点：

1、影响消费的因素

2、贷款消费 难点：

1、收入与消费的关系

2、贷款消费

四、学情分析 我们的学生

已有的知识和区第一中学、第二中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切

要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

五、教学方法

1．分组讨论法：影响消费的因素。2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的锡场市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

教师首先提问：(1)我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

(2)我们消费又可以有哪些分类呢?（3）我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？

教师：这节课我们就来学习消费及其类型。我们来看本节课的学习目标。多媒体

展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？

学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论 教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：引导学生看教材材料，激发大家的兴趣并思考：材料反映了什么道理？人们就会节制当前的消费。

总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入

差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。（2）消费品价格

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

教师活动：用多媒体展示2008年8月份有关物价调查情况分析：

最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升2.5%，涨幅较去年前7个月提高3.5个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，揭阳市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响

教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？

学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，消费水平可能就低。

设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握教材原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢? 探究二：我们消费又可以有哪些分类呢? 教师活动：引导学生看教材P18—19页，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

（1）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到买者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。教师活动：引导学生通过教材P19页——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费

教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

教师活动：引导学生看教材P19页漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？

学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。

教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。

贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；

主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，圆今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起到了重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，提高生活质量。当然，在贷款消费是要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

（2）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。

教师活动：引导学生看书

教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

设计意图：本部分知识比较抽象，引导学生结合前面所学以及贴近学生生活的案例进行分析来掌握。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

我们已经学习了消费结构与类型，那么，消费是在我们什么样的心理作用下进行的呢？我们应该如何进行正确的消费呢？在下一节课我们一起来学习《树立正确的消费观》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析我们应树立什么样的消费观。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

一、消费及其类型(一)影响消费的因素 1．居民的收入 2．物价水平 3．商品本身(二)消费的类型

1、按交易方式不同分（1）钱货两清的消费（2）贷款消费（3）租赁消费

2、按消费的目的不同分（1）生存资料消费

（2）发展资料消费

（3）享受资料消费

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习7分钟，精讲点拨8分钟，学生分组讨论探究10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

第五篇：消费的类型教案

第一单元第三课《多彩的消费》之

消费的类型教学设计

授课教师：范思嘉

【学情分析】

消费是与我们生活息息相关的，每一个人也都是属于消费者，学生知道如何消费但是对于消费的具体类型只有模糊的概念。教师应通过学生对消费的了解以及态度，激发学生学习的积极性，在轻松地氛围内完成课程。【教学目标】

（一）知识目标

1、了解消费得类型的三种主要分类及其含义

2、知道按消费的目的分类的内容

（二）能力目标

1、提高日常经济生活中对消费类型的运用

2、判别不同消费类型方式的异同点

（三）情感态度价值观目标

1、树立正确的消费观

2、正确看待各种消费方式，运用适合自己的消费方式消费

【重点难点】

重点：三种消费类型的分类 难点：贷款消费

【教学方法】

讲授法 问答法 讨论法

【教学过程】

一、导入

教师活动：在上节课中，我们说到了影响消费水平的因素，其中最主要的因素就是居民的收入。在这节课老师要告诉大家，居民的收入不仅会影响消费水平，还会影响到人们的消费方式，也就是我们本堂课所要说到的消费的类型。教师活动：在课堂开始前，我想请问一下同学们，你们一般对于自己喜欢的书或者暂时需要的书会通过什么样的方式让自己获取呢？

学生活动：（举手回答）有回答去图书馆借阅，有回答书店或者网上购买

二、新课教学

教师活动：（肯定同学答案，并对这两种方式进行解释）同学们说得很好，其中老师想告诉大家，我们所说的去书店购买或者在网上购买的形式属于消费类型方式中钱货两清的消费。举例

我们在生活中消费的大部分商品，是通过一手交钱，一手交货的交易方式购买的。一旦交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。学生活动：对于网上购物属于钱货两清消费方式表示疑问 教师活动：网上购物的方式，是当大家支付网银之后，你所需要的货物也当即发货了，交钱就发货属于钱贷两清，还有一种是货到付款，也是货到就钱到，所以这也是符合一手交钱一手交货的，只是中间的运输需要时间。

教师活动：大家还说到了去图书馆借阅的方式，老师也很喜欢去借书看，因为这种方式既节省了我的开销，又很好的处理了那些我只需要阅读一遍的书籍。那么这种方式属于租赁消费。

有些商品，消费者或无力购买，或因使用的次数有限不想购买，可以通过短期租赁的办法，不变更该商品的所有权，而获得该商品在一定期限内的使用权。教师活动：那么同学们还能对租赁消费举一些简单地例子吗？ 学生活动：举例，租房，租车，租婚纱，租自助厨房都属于租赁消费。

教书活动：同学们所说的租房租车的确是对付无力购买这一点的好办法，大家也知道很多人不满足于只是租房租车，她们更愿意买房买车，而当他们不能够采取钱贷两清的方式消费时，他们很多人选择的又是什么方式呢？“花明天的钱，圆今天的梦”——贷款消费 教师活动：首先让我们来了解一下什么是贷款消费。这样的消费方式又会适合处于什么经济状况的人呢？

在购买住房、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，这些买主可以考虑预支未来收入进行消费。对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的人来说，贷 款消费不失为一种可行的选择。教师活动：所以选择这种消费方式的条件就是收入稳定，但是又没有太多的积蓄的人来说的。现在请大家讨论一下对这三种消费类型的看法，在生活中我们中学生最应该选择什么样的消费方式，又最好不要选择什么样的消费方式，理由是什么。请同学们按小组讨论，并回答问题

学生活动：讨论并回答，大致为中学生应该选择钱贷两清和租赁消费，因为中学生还没有足够的支付能力，而且暂时还不需要自己去购买大宗商品。最好不选择贷款消费，因为我们还没有稳定的工资去支持我们还款。（树立正确的消费观）教师活动：按照消费方式来分，类型分为了钱贷两清消费，贷款消费和租赁消费。按照消费的目的来分，生活消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。随着经济发展、收入水平提高，人们越来越最求身心愉悦和全面发展，发展资料和享受资料的消费将逐渐增加。教师活动：顾名思义，发展资料大家认为包括哪些？享受资料大家认为包括了哪些呢？

学生活动：发展资料包括培训班，享受资料消费比如说旅游，健身看电影等服务行业的消费

三、课堂小结

教师活动：今天我们学习了消费的类型，最主要的内容就是三种消费方式

接下来我们又说了按照消费目的来分的消费类型。这节课就上到这里下课。板书：