柿子-教学教案（xiexiebang推荐）

第一篇：柿子-教学教案（xiexiebang推荐）

１．认知目标：

（１）课12个生字及带生字的新词.(2)能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文.2.能力目标: 引导学生观察事物,仿编简短的儿歌,培养学生口头表达能力及创新能力.3.情感目标: 能感受秋天人们丰收的高兴心情,激发学生喜欢秋天,向往秋天的情感.二.教学重点,难点..教学重点:1.认识12个生字及带生字的新词.2.有感情的朗读课文,背诵课文.教学难点:1.认识”笼””落”几个字型复杂的字.2能仿编简短的儿歌.三.教学准备: 1.教学课件

２柿子型字卡及柿子树挂图.３水果实物.四.教学时间:2课时 第一课时

一.激情引趣,谜语导入.师:今天啊,老师要给小朋友猜个谜语.”小小红灯笼,挂在树梢中,秋天刚一到,灯笼盏盏红.” 板书课题:柿子.齐读2遍.读准卷舌音.二.学习生字新词.(认一认)1学习生字

师:同学们,蜡笔小新又来看你们了!看!他运来了什么好礼物!那我们和这些可爱的小柿子认识一下吧!(课件出示生字)2.游戏:开火车读生字

师:刚才张老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!3.认识新词.师:小朋友们读的真不错!可是现在这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？(课件出示新词)跟读 4游戏:摘柿子

师:你们的生字学得真棒！小新说你们可以去摘柿子了!(出示柿子树,柿子字卡)指名上台摘柿子字卡带读.二.初读课文,整体感知.(读一读)1.教师范读:小朋友学的太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。小朋友们把书翻到56,先听张老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧!2.自主读课文:谢谢小朋友们的掌声,我想你们带会一定会比我读的更好!现在就请小朋友自由的朗读课文,比比谁读的最准确,不丢字,也不加字.三.指导朗读.背诵课文.(背一背)1指导朗读第1句.理解”灯笼”比喻.3指导朗读第2句

师:同学们看,”树叶片,片落.灯笼盏盏红,”这说明了什么呢?(点饥课件)是啊，你们想不想吃啊?恩,我看见有的小朋友都在咽口水了.那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水.(分组比赛读)4指导朗读第3句.(点饥课件)师:看!爷爷和小朋友的脸被柿子映的红彤彤的了,他们的心情会怎样?谁来带着这种高兴的心情读读.指名读,齐读.5.在音乐的背景下齐读全文.6.自主活动,背诵课文.师:同学们读的棒极了!已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小柿子.现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!你们开始下位找好朋友共同学习吧!7.在音乐背景下齐背课文． 四学习拓展,仿编儿歌.１．引导学生发挥想象力,说说水果都像什么.师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗?你觉得它像什么呢？(学生边说,老师边出示水果实物：香蕉，葡萄．石榴．桃子．桂圆……)２．模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌.五．结束新课．

秋天真是个大丰收的季节啊！不仅收获到了这么多诱人的水果，小朋友们还收获到了这么多了知识，我们今天不仅学了生字，学了儿歌，而且还当了回小诗人，自己编了儿歌，今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听．好吗？祝福小朋友在下一个秋天收获到更多的知识！下课！

第二篇：9 柿子 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.认识11个生字。会写4个字，掌握新笔画：竖弯。2.朗读课文，背诵课文。能通过朗读体会丰收的喜悦。

2.教学重点/难点

教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点

掌握会写字。掌握新笔画。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

出示挂图：图上画了什么？小朋友和他爷爷在干什么？他们高兴吗？你从哪儿看得出来？

二、新授

(一）感知课文。随文识字

1.自由读课文，看看课文哪些语句是写的图画上的内容。借助拼音将课文读通顺。

2.分别出示三个句子，随文认读并画出生字。

3.认读“树”、“爷爷”、“笑脸”，注意指导“爷爷”第二个字读轻声。将词条贴在挂图上合适的地方。

4.出示生字卡片（可以将生字卡片做成柿子形状），认读：后、挂、许、多、西、片、收。注意“收”是翘舌音。

（二）读懂课文，理解内容

1.出示课文三句话，分组读，想想每句话写的是什么，自己最喜欢哪一句，为什么。

2.“小灯笼”是什么？你看看柿子，它像小灯笼吗？小柿子像小红灯笼，多漂亮啊！喜欢第一句的小朋友读出喜欢的语气来。

3.“西风紧，露水浓”可以引导学生联系平时的观察所见来理解：秋天来了，凉凉的西风阵阵吹，一阵比一阵吹得猛。早晨醒来，只见枯黄的草地上一片露水。看幻灯片或课件理解“树叶片片落，灯笼盏盏红”：柿子由青变红，最后都红彤彤的了。

4.我和爷爷收柿子，脸上怎么样？想想小作者和爷爷的心情怎样，他们会说些什么。

（三）学习会写字，指导书写

1.写“后”。

第一笔是平撇，第二笔竖撇，第三笔是横，最后写“口”。不要把第一笔平撇和第二笔竖撇连成一笔写了。

2.写“多”。

注意“夕”的笔顺： 撇，横撇，点。上面的“夕”写小一些，下面的写得稍大一些、长一些。上下两个“夕”要摆正。

3.写“西”。

笔顺是：横，竖，横折，撇，竖弯，横。第五笔竖弯先写竖，再顺势向右边弯过来一点儿，不要写成竖折了。

4.“片”的笔顺是： 竖撇，竖，横，横折。共4笔。

三、练习

（黑板上画一棵大树。“树上”贴着红柿子状的卡片，卡片向里的一面写着生字。）请学生上台来“摘柿子”，摘一个“柿子”带大家读一个生字。读对的就可以把“柿子”拿回去。

课堂小结

四、总结

柿子树上挂满了像小红灯笼一样的柿子，多可爱呀！我和爷爷收柿子，脸都笑红了。

课后习题

五、作业

1.学生练习描红、写字。

2.说说秋天里有哪些水果，说说水果的颜色、形状。

板书

六、板书 柿子

后

多

西

片

第三篇：《柿子》教学设计及反思

《柿子》教学设计及反思 县学街小学

王新超

教学目标：

1.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画竖弯。

2.运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。

3.正确流利地朗读课文，能通过朗读体会丰收的喜悦。

教学重点：

1.认识生字，掌握新笔画，能正确书写4个字。

2.通过朗读体会丰收的喜悦。

教学难点：

运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。

教学准备：

课件

一、谜语导入。

1盏盏小灯笼，挂在树梢中，西风紧吹露水浓，灯笼盏盏都变红。让大家猜猜是什么？

2.板书柿子

学习“柿”字。

①板书课题

9、柿子。看老师写“柿”字。（“柿”字用色粉笔区别左右）

②你有什么方法记住“柿”字？

加一加；形声字；

③小结：对，“柿”是左右结构、木字旁，因为柿子是长在树上的。

4.读题。

二、初读课文，整体感知。

1、看图说话，谁在干什么

有个孩子啊，他可喜欢柿子树了！他还写了首好听的小诗呢！，2、自由读文，读准字音。

3、同桌互相读文检查读音。

4、指名汇报朗读，师生评价，引导孩子声音洪亮、字字准确。

（鼓励学生发现优点，学会赞美别人；读得好、评得好的奖励字卡）

三、自主识字，激发兴趣。

1出示词语（带拼音）多种形式认读。比比谁读得准，比比谁记得牢

2、出示会认字，集体认读，说说你是怎么记住它的。

3、游戏拓展，知识口袋。

认识偏旁，归类体会木字旁，提手旁和肉月旁的字都和什么有关系。

字理识字，了解多的字理

四、再读课文，情境识字。

1.生字宝宝全回到课文里去了，接下来我们再读一次儿歌，如果你已经认识了生字宝宝，就把开始做的记号擦掉。学生自读，将已经认识的生字下的记号擦除。

2.检查读课文情况。

课件分别出示课文第一、二、三句。指名读，提出要求：带着小耳朵认真听，看看同学有没有把生字全读正确。

3.分句合作读课文，尝试背诵。

五、指导书写，培养能力。

1.出示“后、多、西、片”，学习汉字书写歌谣？

2、学写“西”

①西字里面藏着一个新笔画，你找到是第几笔吗？（红笔标出第五笔）

②比较竖弯与竖折的区别。请学生给这个新笔画取个名字。

③怎么才能写好“西”字呢？指名说。（字形扁一点；最后封口；撇与竖弯的笔画不能挨到两边的笔画；第三笔横折的一横写在横中线上等）

④描红后写三遍。展示评议。

2.练习写“多、后、片”。

①自己观察笔顺及占格，认真描红，思考：什么地方要提醒同学们注意？

②交流。（“多”字中的横撇起笔的横要平，略向右上角扬，撇画长短错落有致；“后”字第一笔撇要卧倒，第二笔撇要站起来。）

③再分别写三个，展示评议：谁的字最漂亮？给最美的字或笔画画圈。自评画圈。

教学反思：

《柿子》一文是一首小诗歌，描写了我家柿子树上结了许多大红柿子。语言优美流畅，通俗易懂。进行教书设计时我将认识、书写本课的生字，和学习新笔画竖弯定位为本课的教学重点。

教学过程中我由谜语导入，激发孩子们的学习兴趣，充分利用情境图引导孩子仔细观察，完整表达，通过图画初步了解文章内容。孩子们兴致很高。

会认字的学习放手交给学生。通过借助拼音读文认识词语，通过词语的多种形式的认读记忆字音，以故事口袋的形式归类拓展识字，了解“多”的字理。学生在学习过程中不仅认识了汉字，还感受了中国汉字的文化。

写字教学中重点指导带有新笔画的“西”。认识新笔画竖弯，并且和竖折进行比较，强调汉字书写的方法，牢固记忆，仔细观察，力求写规范写美观。

第四篇：中国画柿子教案（写写帮整理）

柿子 persimmon

[pə'sɪmən]

教学目标：

1.能用中国画的形式描绘柿子。

2.能较熟练地运用中国画颜料，处理好浓淡。3.培养学生对民族绘画的热爱。

双语目标：persimmon

柿子 教学重点：学习柿子的画法 教学难点：画面构图的处理

教学方法：欣赏、讲授、自由创作 教具准备：课件、中国画用具 教学过程： 课前一分钟 Class Begins!

Good morning boys and girls!Nice to meet you!

Are you ready for our class!

1、OK, Please listen carefully

We eat some fruit, Everyday.Today, we will draw a kind of them.首先来回忆一下，我们都画过哪些水果?（投影出示）First, Let’s review： what fruits we have drawn?

Please say it in English?用英语怎么说？except XXX anything else?除了XXX还有吗？（投影出示）This is a picture of XXX by XXX.这是XXX画的XXX。This is XXX ’s picture.这是XXX的作品。

2、OK, Today, We will learn to draw another fruit.(投影出示)柿子Persimmon 一种盛产于秋天的水果。Read it one by one.一个接一个地读。（板书）柿子Persimmon（投影出示）What do you know about

persimmon? 关于柿子你都知道（了解）些什么？例如，它的颜色、形状、口感、手感、生长在哪、柿子还能制成其他美食吗？吃柿子时有什么注意事项吗？等等

Anything else.Can you say it in English ?

Can you draw a green persimmon?

A persimmon is a soft(软)。Same persimmon taste sweet, others（投影出示）What color is persimmon? Some persimmons are green.Some persimmons are orange.Persimmon grows on trees.Persimmon tree.柿子树 还有一些关于柿子的小常识老师来和大家一起分享！（投影出示）Know ledge of the persimmon：

1、最好不要空腹吃柿子，有可能导致结石。

2、不应吃大量柿子，影响微量元素的吸收。

3、不应连皮同吃，有可能导致腹痛恶心。

4、柿子不能与螃蟹等海鲜类同吃，会刺激我们的肠胃。

5、柿子不能与红薯同吃，可能导致肠梗阻。

We learn so much knowledge/about of persimmon.Next,(投影出示)Let’s draw some persimmons.First, Let’s enjoy some pictures.涩的。投影出示关于柿子的国画作品，并介绍：柿子的柿与‘世’‘事’同音，所以，常常作品名称有‘事事如意’、‘事事有余（可与鱼同画）’、‘事事清白（可与白菜同画）’、‘四世同堂（可画四个柿子）’、‘眼看五世（五个柿子）’。

Let’s try to draw some persimmons.试画柿子 先说一下你想怎么画：（板书）

颜色

运笔

柿子蒂、柄： 墨、汁绿

侧锋、中锋 柿子果实：硃磦、汁绿

侧锋

3、I’ll give you five minutes.给同学们五分钟的时间试画。Show me your picture.展示一下你的画。

Who can tell me how you draw.谁来说说你是怎样画的。

你可以看一下老师是怎么画的。（教师示范）再参考一下投影中的柿子作品，你有什么新发现吗？再试着画一下吧！再展示一下你的画，看看有进步吗？多练习一下吧！

4、学生练习，教师指导。板书设计：

柿子

persimmon

颜色

运笔

柿子蒂、柄： 墨、汁绿

侧锋、中锋 柿子果实：硃磦、汁绿

侧锋

第五篇：柿子镇机关

柿子镇机关“晒”干部行踪

2014-08-28 11:12:16来源：柿子镇作者:黄朋均 点击量：93

作风建设无小事，优化服务到细节。8月18日，柿子镇设立机关干部职工“去向牌”，从此开始按天“晒”干部职工行踪。

自开展党的群众路线教育实践活动以来，柿子镇坚持优化服务从细节抓起，转变作风从个人做起，不断强化机关作风建设，设立去向牌就是举措之一。去向牌设在每个办公室外醒目处，不论是机关领导班子成员，还是其他同志，每天在岗、开会、公出、请假等情况，全部一目了然。为了保证公示内容的真实准确，镇纪委负责在工作日期间每天早上了解核实全体干部职工行踪，并及时更新去向牌。通过设立去向牌，不仅将机关工作人员的行踪公开告诉了他人，而且自觉接受机关其他同志和群众的监督，消除了群众对机关干部“上班不在岗”的误解，进一步促进机关干部工作作风好转。