湘版小学二年级美术下册《蹦蹦跳跳》教学反思

第一篇：湘版小学二年级美术下册《蹦蹦跳跳》教学反思

《蹦蹦跳跳》教学反思

在课堂上营造亲轻松的、自主的学习活动空间，让学生亲身参与美术课堂活动，有利于激发学生的兴趣，丰富学生的体验，开阔学生的思维，让学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，使学生真正成为学习的主人。同时在眼、耳、口、手、脑等多种感官积极参与下，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现，进而使学生的创新能力得到充分发挥。

（一）、把“学”的权利交给学生。

课程标准指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中应恪守组织者、引领者与合作的角色意识，将学习的主动权最大限度地还给学生，让学生真正成为学习活动的发现者、研究者、探索者。实录中教师只占用了一点时间，而是把大部分的权力归还给学生，让学生去发现新知识，发现学习中碰到有价值的问题，并通过教师的引导，自己的努力找到多种多样解决问题的方法，真正让课堂成为学生自己的舞台。

（二）、把“想”的时间交给学生。

“思考”是一切发明的源动力。培养探索精神给学生提供自主探索的时间和空间，是把学习自主权归还给学生的有利保证。学生的潜力是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料之外。因此教学中，教师要舍得给学生自由思考的时间和空间，大胆放手，让他们各显神通，把自己的所知所想都表达出来，充分发挥学生的创造力，体验创新，为培养学生的创新意识提供肥沃的土壤。

（三）、把“做”的过程留给学生。

美国华盛顿国力图书馆墙上写了三句话：“我听见了，但可能忘掉了；我看见了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。”可见，亲自实践、亲自参与是何等的重要！让学生在这种自主活动和相互交流的方式中使学生体会到成功的喜悦、学习的快乐、并激活学生的思维，使学生在操作中有所发现，有所创新，促使学生个体自主和谐的发展。此外，做的过程中又溶入了学生的互助学习，体现了学生的团结协作精神。

学生有一种与生俱来的、以自我为中心的探究性学习方式，美术教学更应该放飞学生的思维，不断激起创新的火花。

（四）、把协作的思想灌输给学生

未来的竞争中不但讲究个人的实力，更倡导团结、分工协作、取胜，现今的美术教学中更讲究综合性学习。协作就是综合性学习中关键的一环。合作完成纸弹簧，将学生的满足感和旺盛的求知欲化于协作中，腼腆的学生不再因为求助而感到压力。优秀的学生因为个性有了展示的方面而信心更增，协作的过程中，学生学到的不仅是美术知识，学到的还有团队之间的那种水乳交融的合作精神，这将使他们终生受益。

新课程理念下，教师的角色定位是一项十分重要的内容。新世纪的教师，除了将文本知识传授给学生外，更重要的是营造宽松、积极的教学氛围，锻造出学生适应社会的意志品质。

第二篇：湘版小学二年级美术下册《蹦蹦跳跳》教学设计教案

第19课 蹦蹦跳跳

教材分析：

本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。

教材中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳；另一类是利用纸弹簧来制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。

本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。教学目标：

1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，体验和了解纸弹簧的形态特征。

2、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

3、体验美术学习的快乐。教学重点：如何制作纸弹簧玩具。

教学难点：引导学生设计制作出各种有趣的有特色的玩具及玩法。教学准备：

教具：纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，弹簧玩具，纸弹簧玩具，制作小丑的零部件，课件。

学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，双面胶等。教学过程：

一、激趣导入

1、师：今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人，你们猜猜会是谁呢？（出示纸弹簧玩具）

师：原来是小老鼠和大青蛙，活蹦乱跳的，真可爱！我们送它们去参加蹦跳大比拼吧！（出示“大比拼”三个字）

2、师：我们还要请别的动物来参加，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？生答。

师：其实我们能让所有的动物人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？

3、这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题）

二、学生看视频，自主探究“纸弹簧”的折法。

1、导入：欣赏有纸弹簧的玩具图片。（引起学生的兴趣，了解纸弹簧的应用。）

2、观察：探究纸弹簧的形态特征。（让学生了解纸弹簧的形态特征，为纸弹簧的制作做好铺垫。）

3、视频：纸弹簧的制作过程。（让学生更直观、清晰地了解纸弹簧的制作方法。）

4、思考：你发现纸弹簧有什么特征？

纸条的长短和宽窄与制成后的纸弹簧的长短粗细有什么关系？ 你还会其他编制方法吗？

5、学生拿出彩纸，尝试制作弹簧。

6、教师总结。

三、观察思考，了解“纸弹簧”的应用。

1、老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示几组纸弹簧玩具）

a、一组是用纸弹簧做身体。

b、一组是用纸弹簧做身体的其它部位。

小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。

2、请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？

四、观察探讨纸弹簧玩具的制作方法

师：小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头、四肢，谁来帮助我？

1、选择大弹簧做身体，小弹簧做手脚。还可以直接剪贴出手脚。

2、出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。

3、示范粘贴，注意粘连要牢固。

4、小结动物、人物要用夸张简练的造型。

五、学生创作

1、小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么地方？

2、提出制作要求：采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。a、设计纸弹簧。

b、用绘画、剪贴等方法进行装饰。c、玩具形象要生动有趣、新颖独特。

3、学生作业，师巡回指导。

六、作业展评

1、每小组推荐几个同学上台展评（自评互评），评出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2、请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍蹦跳表演）

3、师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘挂的方式把玩具放在展示台）

七、课后提升

思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？

1、师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。

2、有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。

3、师小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，小朋友们可以开动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。

八、教后札记

第三篇：二年级美术下册《蹦蹦跳跳》教案湘教版

19、蹦蹦跳跳

一、教材分析：

本课目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为 一体的综合制作课。教材中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用纸弹簧做身体，在它 的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳；另一类是 利用纸弹簧来制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变 化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹 簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是 在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入 其中。

二、教学目标 掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。2 体验和了解纸弹簧的形态特征。结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

三、教学重点：如何制作纸弹簧玩具。

四、教学难点：引导学生设计制作出各种有趣的.有特色的玩具及玩法。

五、教学准备 教具：白色纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，弹簧玩具２个，纸弹簧玩具７ 个，制作小丑的零部件，课件。学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，双面胶等。

六、教学过程

（一）课前延伸 预习课文，搜集资料。

（二）课内探究 1.激趣导入 师： 今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人，你们猜猜会是谁呢？请两 位小朋友帮忙把它们请出来吧！师：原来是小白兔和大青蛙，活蹦乱跳的，真可爱！我们送它们去参加蹦跳 大比拼吧！（出示大比拼）师：我们还要请别的动物来参加，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？生答。师： 其实我们能让所有的动物.人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳 跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题）2.观察.探究“纸弹簧”的折法

（1）师：老师还带来了小猴子和小企鹅，观察一下，它们会动的这一部分，轻轻一按就会弹起来，拉一拉还会动，很像生活中的哪样东西？生：弹簧。师： 是不是像这样（师出示弹簧玩具），平时的弹簧都是用铁丝.塑料做的，这里的 弹簧纸做的，给它一个好听的名字？生：纸弹簧

（2）师： 那这个纸弹簧怎么折的呀？今天老师给小朋友请来了一位小老师，就是这些白色的纸弹簧，待会儿，两个小朋友一个，你会怎么向它学习？生：（3）学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折法。（4）请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。（5）请一位小朋友来当小老师，学生尝试折纸弹簧。

（6）师：折好的拿在手上摇一摇，晃一晃。发现什么没有？

（7）观察思考，了解“纸弹簧”的应用 老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了 纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示２组弹簧玩具）a 一组是用纸弹簧做身体 b 一组是用纸弹簧做身体的其它部位 小结： 能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同 部位。

（8）请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？ 3.观察.演示纸弹簧玩具的制作方法 师： 小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头.四肢，谁来帮助我？（1）选择大弹簧做身体，小弹簧做手.脚。还可以直接剪贴出手脚。（2）出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。（3）示范粘贴，注意粘连要牢固。

（4）小结动物.人物要用夸张简练的造型。4.创设情境，学生实践创作（1）创设作业情境

（2）小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么 地方？（4）拿出刚才折好的纸弹簧把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧！（5）学生作业，师巡回指导。5.作业展评

（1）每小组推荐几个同学上台展评（自评.互评），评出“最佳创意”、“最 佳形象”、“最佳制作”等。

（2）请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍.蹦跳表演等）

（3）师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘.挂的方式把玩具放在展示台）

（三）课后提升 思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？（1）师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。（2）有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。

（3）师小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，小朋友们可以开动 脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。

第四篇：二年级美术蹦蹦跳跳教案

第19课 蹦蹦跳跳

教学目标 掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。2 体验和了解纸弹簧的形态特征。

结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。教学重点

如何制作纸弹簧玩具。

教学难点

引导学生设计制作出各种有趣的.有特色的玩具及玩法。

教学方法

采用鼓励学生自主探究的学习方式，学生制作行为可以是个人的，也可以是小组为单位的集体制作。学法指导

制作时要注意材料的选择，用来做身子的纸弹簧要适当厚点，要将各部粘贴牢固。教学准备

教具：白色纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，弹簧玩具２个，纸弹簧玩具７个，制作小丑的零部件，课件。

学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，双面胶等。教学过程

课时1

一、课前延伸

预习课文，搜集资料。

二、课内探究

1、激趣导入

师：今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人，你们猜猜会是谁呢？请两位小朋友帮忙把它们请出来吧！

师：原来是小白兔和大青蛙，活蹦乱跳的，真可爱！我们送它们去参加蹦跳大比拼吧！（出示大比拼）师：我们还要请别的动物来参加，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？生答。师：其实我们能让所有的动物.人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题）、观察.探究“纸弹簧”的折法

（1）师：老师还带来了小猴子和小企鹅，观察一下，它们会动的这一部分，轻轻一按就会弹起来，拉一拉还会动，很像生活中的哪样东西？生：弹簧。师：是不是像这样（师出示弹簧玩具），平时的弹簧都是用铁丝.塑料做的，这里的弹簧纸做的，给它一个好听的名字？生：纸弹簧

（2）师：那这个纸弹簧怎么折的呀？今天老师给小朋友请来了一位小老师，就是这些白色的纸弹簧，待会儿，两个小朋友一个，你会怎么向它学习？生：

（3）学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折法。（4）请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。（5）请一位小朋友来当小老师，学生尝试折纸弹簧。（6）师：折好的拿在手上摇一摇，晃一晃。发现什么没有？（7）观察思考，了解“纸弹簧”的应用

老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示２组弹簧玩具）

a一组是用纸弹簧做身体 b一组是用纸弹簧做身体的其它部位 小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。

（8）请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？

3、观察.演示纸弹簧玩具的制作方法

师：小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头.四肢，谁来帮助我？

（1）选择大弹簧做身体，小弹簧做手.脚。还可以直接剪贴出手脚。（2）出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。（3）示范粘贴，注意粘连要牢固。（4）小结动物.人物要用夸张简练的造型。

4、创设情境，学生实践创作（1）创设作业情境（2）小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么地方？

（3）提出制作要求：采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。

a设计纸弹簧 b用绘画.剪贴等方法进行装饰 c玩具形象生动有趣.新颖独特

（4）拿出刚才折好的纸弹簧把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧！（5）学生作业，师巡回指导。5、作业展评

（1）每小组推荐几个同学上台展评（自评.互评），评出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

（2）请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍.蹦跳表演等）（3）师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘.挂的方式把玩具放在展示台）

三、课后提升

思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？

（1）师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。（2）有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。

（3）师小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，小朋友们可以开动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。

课时2

一、欣赏：

ppt中的图片。示范作品

二、步骤：

1.让学生观察ppt中的纸弹簧。师问：纸弹簧像我们生活中的什么？ 2.讲解纸弹簧的制作的方法：

（1）首先裁两张长条的纸片，你可以选用不同的颜色。

（2）然后将其中一张横放过来，这样就成了一个L型，再将两端像这样，小心快速的粘在一起。

（3）然后呢，我们把上边的纸片折下来，接着同样的再把下面的纸片折上去，就像这样，不停的将两张纸片互相的折叠，一层又一层。要这样一直的折下去，不要停，一直折到两张纸的边缘。（4）就像这样马上就要完成了，我们把多余的纸整理好，然后呢，再把他们粘在一起。（现在你知道为什么我要选用两种颜色的纸了吧，这样做呢，一是方便你观察，二是为了达到更好的视觉效果。如果你用硬纸板做弹力的效果会更加好）

（5）利用彩纸运用剪、贴、折、画等方法添加并装饰成自己喜欢的动物或人物。

（6）学生制作，教师巡视指导并提醒注意事项。

三、作业要求

1、粘黏要牢固，形象要鲜明夸张，弹簧长短粗细要合理

2、注意颜色的搭配

3、用绘画、剪贴的方法进行装饰

四、点评总结

每小组请几位同学上台展示自己的作品，请其他同学评出最有创意几位同学。教师指导并奖励小爱心。

教学反思

我引导学生通过听录音欣赏春天的美景，观察明媚的春光里小动物的动作，表演小动物蹦蹦跳跳的动作，使学生不由自主地喜欢上小动物蹦蹦跳跳的样子，对学习的内容产生浓厚兴趣的基础上再创设一种充满人文色彩的问题情景，让他们帮助无法蹦蹦跳跳的小动物也能去做自己想做的事情。

在评价方式上，我展示学生作品，让学生民主参与评价，评出了最佳创意奖、最价制作奖、最佳色彩奖、最佳造型奖。一改以往由教师评价学生的手段。这样的评价方式公正合理，得到奖励的没得到奖励的学生都从亲身参与中发展了个性。最后我以一支《兔子舞》作为本节课的结尾，学生在欢乐的气氛中蹦蹦跳跳上完了一节美术课。

第五篇：二年级美术下册教学反思

二年级美术下册教学反思（人教版）(2010-03-06 21:03:57)转载▼标签： 教育 分类： 教学反思

1、纸片插接

教学反思：

让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解.在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处)今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来.2、点,线,面

教学反思：

培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。.学习用点,线,面进行排列造型，通过欣赏点、线、面的抽象画让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。

3、重叠的形状

教学反思：

通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。.通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力、从而提高审美素养。.通过学习活动,学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法,并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点:了解重叠形状的特点,并制作。教学难点:用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。

4、鲜艳的包装纸

教学反思：

包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。

5、五味瓶

教学反思：

在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，如：在本课教学中，就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

6、得奖了

教学反思：

在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2005-2006学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。

7、孔雀翩翩

教学反思：

由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛„„同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。

8、叶子上的小血管

教学反思：

孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

9、漂亮的花边

教学反思：

曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深，所以在上这一课时便把这项“表演”借用了过来。学生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求：“再来一遍”。这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，所以听得特别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。这使我反思：陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。而在大张旗鼓的实施课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是惭愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了„„

10、奇妙的脚印

教学反思：

对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽象的造型（如水渍、云彩等）进行想象与添画。

札记：在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。

11.蔬果变变变

教学反思：

备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”

12.小鸟的家

教学反思：

备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

13.故事画

教学反思： 教学中引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来，在描画中,能运用合理的构图,丰富的想象,把故事的内容表现得生动,有趣.。赏时提醒学生注意动画里形象的塑造,形象的特点及形象所处的环境.。

14、我们班级的标志

教学反思：

这一课学习设计班级标志,但学生对标志的概念,形式,用途并不了解,只靠当堂课的欣赏来认识标志,从而设计标志,是远远不够的.这册书的最后一课是《认识图形标志》,它的目的是引导学生看一看,认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用.使学生了解图形标志具有的直观,简明,易懂,易记的特征.我们可以先上第二十课,让学生对标志有所认识,知道一些常见标志,如交通标志,电台标志,银行标志等,能简单说说图形标志所具有的一些特点,采用哪些基本形状以及设计师的设计意图.并用绘画,拼贴等方法设计一个图形标志.。

15、变了样

教学反思：

教学中培养学生爱祖国爱家乡的思想情操,了解家乡或城市的发展历史。发展学生观察,记忆的形象思维能力与绘画造型能力,画乡村或城市的各种变化。教学重点:画乡村或城市的各种变化通过图片和录像来了解家乡的变化。欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片。

16、我心中的老师

教学反思：

引导学生回忆生活中的形象指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系。教学重难点表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象。

17、会爬的玩具

教学反思：

利用废旧材料,设计制作会爬的玩具.。培养学生动手动脑能力和协作精神.引导学生通过自己的设计和制作,感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。发展学生的创造性思维和动手实践的能力.今天我们初步学习制作会爬的玩具,而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具,生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰,充分利用成为有用的物品。学生积极性高，学习效果好。

18、电脑美术

教学反思：

使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画,复制,粘贴和翻转。引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。.使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形,椭圆形,线形等工具进行花边图案的创作设计.。通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣.让学生利用复制,粘贴,变化和翻转制作一副独特,有趣的花边图案.鼓励学生大胆,自由地创作和绘制。

19、娃娃家

教学反思：

引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。培养学生乐于与同伴合作,共同合作完成作业.增强集体主义精神。

20、认识图形标志

教学反思：

引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义.学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用.。教学重难点:读懂并理解图形标志的含义。

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