话题作文复习课教案

第一篇：话题作文复习课教案

话题作文复习课教案

教学目标：

1、了解作文的考查的几种基本形式。

2、把握话题作文的特点和写作思路。教学重点：话题作文写作的几大步骤。教学难点：命题与选材。教学方法：探究法、教师点拔 教学过程：

一、激趣导入

二、考点归纳

三、方法指津

1、话题作文的特点： ①活——文体活 ②宽——话题宽 ③广——选材广

2、话题作文的步骤：

①审题：——审材料、审话题、审要求 ②定体：——依据实际、依据话题 ③拟题：——开口要小、角度要准

④选材：——真实、新颖、典型 ⑤构思：——立意新、形式新、语言新

四、典例剖析

典例：每个人都有名字，名字是我们的代号。有的人名字雅，有的人名字俗，有人很看重名字，有的人对名字无的谓。名字，它还可以反映人的性格。与可折射社会的发展。请依上述材料以”名字“为话题写一篇文章。

【思路导航】

1、写成记叙文：

可拟的题目：“名字轶事”、“名字惹的祸”、“大家为我取名字”等。思路：因“谐音”而被取一个不雅的外号，或因同名又招祸患，或因不雅而遭人耻笑，不一而足。也可写成全家人包括亲戚朋友忙着跟我取名的过程，或严肃、或滑稽，字典翻了一本又一本，名字取了一个又一个，或许三岁了，还是“狗娃”一个。

2、写成说明文：

按时间顺序从古谈到今。谈名字的特点和讲究，谈名字的含义和作用，谈名字的时代联系等。如古人取名，有名，有字，有号；名即小名，小时就取了，字是成人才取的，内容上与名有联系，号有自号与他号，有的还有谥号。还有用官名、地名来称呼的。取名要讲究含义深刻、音韵和谐、搭配巧妙。小小名字，可折射大社会。如解放前战祸不断，人们图小孩好养，往往以贱物作名，如狗娃、草儿之类；解放之初，一穷二白，人们又盼富裕，这时“富”“财”又多了起来；文革期间，名字更是打上了政治的烙印，如“兵”“军”等；改革开放了，各种洋名也一拥而上，如“娜”“莎”等„„以上均可举例说明。

3、写成议论文：

名字只是人的一个代号而已，乃身外之物，大可不必兴师动众，绞尽脑汁，对名字应持无所谓的态度。名字取得好，不一定事业上有成，生活上幸福，不必为 一个漂亮的名字而得意，与不必为名字一般而自悲。反面观点：人一生一般只有一个名字，名了伴随人一生，它是人的脸面和名片，因此对取名不能掉以轻心，随随便便，要从各方面慎生考虑，一个人如果有一个美丽响亮的名字，是一生的福气。前者的例子如刘罗祸，名字难听，但事业有成。后者的名字如冰心、琼瑶、周而复等，让人一听，便产生诗情画意，顿生美感。

五、实战演练

从所发的活页中，自己任选一题，拟好标题，确定思路，撰写提纲，选好素材，说给大家听听。

六、小结。附：板书设计：

话题作文的写作

特 点：活 宽 广

步 骤：审题 定体 选材 拟题 构思

话题作文复习附件材料（供学生课堂练习用）

一、作文考点一览表

二、话题作文题精选

（一）命题式：

1、（2003，天津）请以“书”为话题，写一篇不少于600字的文章。

注意：①“书”这个话题的范围是宽泛的，作文主要内容只要与“书”相关，都符合要求。

②文体不限，可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想像。

③题目自拟。

④文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。

2、（2003，青海）请以“发现”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①有真情实感，内容具体，中心明确，语言通顺。

②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。

④凡涉及人名、校名、地名一律用×××代替。

（二）引语式：

1、每个人都有名字，名字是我们的代号。有的人名字雅，有的人名字俗，有人很看重名字，有的人对名字无的谓。名字，它还可以反映人的性格。与可折射社会的发展。请依上述材料以”名字“为话题写一篇文章。

2、（2003台州）第一个吃螃蟹的是一种勇气；神农氏尝百草是一种勇气；大胆亮出不同的观点是一种勇气；只身出处闯荡是一种勇气；敢于承担责任是一种勇气；主动选择放弃是一种勇气„„勇气常闪亮在你不 意的生活中。请以“勇气”为话题，写一篇文章。

要求：①文体不限。

②题目自拟；不少于600字。

③文中不得出现真实的人名、校名和地名。

3、（2002，黄冈）有人说：“世界上有两种东西失去后才各可贵，一是时间，一是青春。”其实，失去后才知道可贵的何止这些，请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限。

4、（2003，济南）每个人的内心，都有着美好的期盼。我们期盼学业的成功与进步，彼此的理解与信任，家庭的幸福与安康，社会的安定与发展„„请以“期盼”为话题，写一篇文章。

要求：①自选角度；②自定文体（诗歌除外）；③自拟题目；④不得抄袭；⑤不得少于600字。

（三）材料式：

1、（2003，淄博）根据下列一首歌的歌词提示，按要求作文。我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。

我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。

总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上。我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。只要我心中有个太阳，心灵就不会黯淡无光。

要求：请以“心中的太阳”为话题，结合社会生活，学校生活，家庭生活等，写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选。不少于600字。

2、（2003，黄冈）阅读下面的材料，按要求作文。

老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠，凯旋归来。马和驴请老英雄去介绍经验。

“其实没什么好说的”，老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”

“就这些？没有了？”马和驴问。“没有了，就这些”

“唉！”马说，“我以为它能说出什么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。”“一点也不精彩，令人失望。”驴也深有感。

是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们所忽略。可是，正是由于这些“平㈠凡”、“不精彩”，才孕育了成功与伟大。

请以“感受平凡”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（除诗歌外），题目自拟。

3、（2004，黄冈调考）阅读下面的材料，按要求作文。比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠，可在肯·莱文发现它之前，这里还是 个封闭而落后的地方。没有一个人走出过大漠，据说不是不愿意离开，而是尝试过很多次都没有走出去。

肯·莱文当然不相信这种说法。他问这儿的人，结果回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，最后都还是转回这儿。他做了一次试验，从这儿向北走，结果三天半就走了出来。

他们为什么走不出去？最后他雇了一个比塞尔人，让他带路，肯·莱文只拄一根木棍跟在后面。他们走了大约八百英里，第十一天早晨，果然又回到了比塞尔。这一次他明白了：比塞尔人之所以走不出大漠，是因为根本不认识北斗星。

肯·莱文在离开比塞尔时，带了和他合作过的叫阿古特尔的青年。他告诉这位汉子，只要你白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。阿古特尔照着去做，三天之后果然走出了大漠。他因此成为比塞尔的开拓者，铜像被竖在小城中央。底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。

请以“选定方向”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（除诗歌外），题目自拟。文中不得出现真实的人名、地名、校名。

4、阅读下面文字，按要求写作。

狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。

只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。这是十分可贵的人生体验。

请以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。提示和要求：

①可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②不要忘了拟一个题目。③不得抄袭。

④考虑到内容的充实，文章最好不要少于600字。

三、考场优秀作文赏析

种太阳

山东淄博一考生

“我有一个心愿，就是种太阳。„„一颗送给南极，一颗送给„„”小时候我最爱唱这首歌，虽不知挂在天上的太阳要如何去种，更不知该如何去送„„

——题记

童年

那一年，洪水泛滥。

“你在干什么呢？”妈妈问道。“我想把这些旧书送给灾区的弟弟妹妹们，可以吗？”年幼的我指着一大堆书说着。

“妈妈支持你，让妈妈帮你整理吧！”妈妈微笑着抱起我亲了亲，说：“女儿真是长大了，懂事多了。”

那一夜，我梦见灾区的弟弟妹妹们看到我送的书，笑得好甜。那笑像阳光一样，让我的心暖暖的„„

我的大学 马上就要毕业了，学校安排我们到医院实习。差点忘了提到，我选择医科大，将来要做一名救死扶伤的医生！

医院里的消毒水味让我觉得很舒服，但医院里不可避免的生离死别，又让我承受不了。一个鲜活的生命即将逝去，他是我的病人，年纪轻轻却患上了绝症。

一次，他突然叫住我：“医生，我想把我身上完好的器官献给那些需要的人，行不行？”他瘦弱的身体已经快要支撑不住了。于是，在他去世后，一个年轻女孩得到了他的角膜，眼睛重见光明；另外两个人分别得到了他的两个肾，也重获健康。去世后的他，脸上带着天使一样的微笑，那么安详。

那笑像阳光一样，让我的心暖暖的„„

在人间

我决定毕业后去西部支援建设。年迈的父母极力反对，他们不允许年轻的女儿到那偏远的地方去，我哭了，父母也哭了。但我主意已定，无论是富裕的东部还是贫困的西部都是国家的土地，正因为西部贫困，我们更应花大力气去建设它。所以，女儿不孝，请你们原谅女儿吧。

我去西部那天，父亲还是来了，他笑着。那笑像阳光一样，让我的心暖暖的„„

【简评】这是一篇想像作文，想像合理，立意深刻。作者选取了三个场景，分别写了爱的歌，奉献的歌，创业的歌，向我们展示了一个善良、真诚而又执著的“我”。在结构上，巧用高尔基的自传体三部曲《童年》、《我的大学》、《在人间》作为文章的小标题，构思新颖，别具匠心。全文还反复运用“那笑像阳光一样，让我的心暖暖的……”这一句子，将全篇连缀起来，层次清晰，让人耳目一新。

第二篇：初中毕业班话题作文复习课,

初中毕业班话题作文复习课, 教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定写作能力。因此，复习时可围绕写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。教学目标：

1、了解考场作文的基本形式，进一步规范写作行为。

2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。教学重点：掌握话题作文的写作步骤。教学难点：立意与选材

教学方法：点拨指导，探究归纳 教学过程：

一、激发导入

写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。

二、考点归纳

作文题型 方式示例 中考考点

命题作文 以“我的视线”为题作文

1、保证审题没有偏离；

2、体现各项写作要求；

3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；

4、构思要完整，文中最好有点题之句。

半命题作文 “我终于战胜了

”

1、补充完整后的题目通顺简洁；

2、围绕补充后的题目中心构思选材立意；

3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。

材料作文 下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。

1、读懂材料；

2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；

3、自拟的题目恰当妥帖；

4、语言符合所写的文体特点。

话题作文 以“珍惜”为话题，写一篇600字以上的文章。

1、围绕指定话题构思立意；

2、题目贴切恰当通顺简洁；

3、语言符合所写的文体特点。

三、“话题”剖析

话题作文是近年来出现的作文考试的一种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的写作才华，考出最佳水平。

1、话题作文的特点。

（1）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。（2）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。（3）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。

2、话题作文命题的几种方式。

（1）一段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。

（2）一段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的一段话；这一段话不是材料，它能把考生引导到话题上。

（3）开门见山显示话题：考题直接指定一个话题，比如，“请就‘音乐’这个话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。”

3、话题作文的构思步骤。

（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用记叙文；要“晓之以理，使人信服”，选用议论文；要“授人以知，使人懂得”，得写说明文。必须有一个体式明确的样子，有意规范自己的写作行为。（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）

（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）

（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是一个“放”与“收”的过程，这一步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）

四、例文赏析。《“知足常乐”辩》

（1）要求学生从审题、定体、拟题、立意到构思等各方面对作文《知足常乐辩》进行点评。

（2）教师参与交流（如从立意上：本文立意 新颖，突破了常规思维模式，以全新的视角对“知足常乐”这一人们至今崇尚的古训进行辩证分析，指出了现代化的今天如果知足就会产生不利影响乃至危害，阐明了只有不知足才能不断进取，其乐无穷的道理。）

五、强化演练

话题作文写作训练

1、要求学生任选一题，拟好题目，确定思路，拟定提纲，选好材料，在课堂上进行交流。

2、教师协助分析：

你可以拟题“希望——无形的瑰宝”，在与有形财富的比较中演绎希望的珍贵，你可以拟题“盛满希望上路”，用个性化的经历凸现题目所示的坚强的生活姿态的魅力；你可以拟题“每一个明天都是希望”，阐述“无论身陷怎样的逆境，都不应该绝望，因为前面还有许多个明天”的道理，你还可以拟题“莫把幻想当希望”，从哲理层面作辨析，希望是很有可能实现的幻想，幻想是不大可能实现的希望，生活中破灭的是幻想而不是希望，我们常常为实现不了的希望而痛苦，那是因为把幻想当成了希望。

可根据自身特点选择文体和题材，你如果对“2009年十大科技发现”有兴趣，不妨写篇说明文——《火星之水探秘》，介绍人类探求火星上是否存在水的经过；你如果有一个波澜迭起的故事，你可以以“秘密”为线索写篇记叙文；你如果是个体育迷，则可以选择议论文，拟题“实力超群，心理成熟——奥运冠军圆梦探秘”，以令人信服的事实证明夺冠的规律；你如果富于哲理思考，你不妨拟题“不是秘密”写篇散文，从“秘密”的两重性切入抒写独特感悟。

六、小结：

“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。

附件材料：

【材料一】 孔子说：“知足不辱，知止不移，可以长久。”意思主要是说一个人如果知道满足就永远快乐。孔子又说：“学而不厌。”意思是说学习永远不能感到满足，你读后有什么启发，请以“满足”为话题写一篇文章。

“知足常乐”辩

“知足者常乐”它源于孔子的“知足不辱,知止不移,可以长久”,意思是说一个人如果知道满足就永远快乐。它是用来教育那种得寸进尺、贪得无厌的人的，但如果用这句话来作为我们今天生活的指南，那就值得推敲了。坦率地说，我主张永远进取。（通过分析古训的出处、意义、作用，引出本文的中心论点。）雷锋曾经说过：“在工作上要向高标准看齐。”这就是说人们应该在工作上永不知足。（一论工作上要永不知足。）我们在学习上应该不知足。每一个青少年都应该多学些知识。我们只有不断学习，才能成为有用之才。如果满足于所学的东西，满足于一知半解，就会半途而废，一无所得。（二论学习上要不断进取。）科学家在研究工作中更不应该知足。众所周知，英国大科学家牛顿青年时代可谓才华横溢，前半生发现了牛顿定律，为物理学的发展奠定了基础，对其他科学技术的发展也起到了巨大的作用。但到了晚年，他自我满足了，不再深入研究，信了神学，徘徊不前。因此，他的后半生，显得黯然失色。（三论研究中要开拓创新。）

那么在生活上是不是就可以“知足常乐”呢？我认为是，也不是。就个人而言，不应该贪得无厌，损人利己，一味去追求金钱，这就是雷锋所说的“在生活中要向低标准看齐”的意思吧！但如果是对全体人民生活水平而言，则应该“不知足”。建国已50余年了，我们的生活水平虽在不断提高，但我们应该看到有些贫困山区人民的温饱问题还未解决，或刚刚解决。我们与一些发达国家相比还有一段距离。如果我们“知足”了，那么我们就很难发展了。我们生活在这个改革的年代，就不能“知足”，而要不断进取。（分析生活，从两方面切入，一“个人”，二“集体”，有理有节。）

知足，会目光短浅；知足，会固步自封；知足，会知识浅薄；知足，使人愚昧，消磨斗志，它给人带来常忧，而不是“常乐”。只有不知足，才能使人具有开拓、追求、探索的 时代精神；给人以坚强的意志，奋斗的激情，使人不屈不挠，勤学好问，只有奋勇登攀，勇往直前，才能“其乐无穷”。（解决问题，得出结论，再次强调论点。）

【材料二】

公元前334年，亚历山大大帝在出发远征波斯之前，把自己所有的财产全部分给了臣下。一名随从非常惊讶的问：“陛下，那你带什么启程呢？”亚历山大自信而果断地回答“希望！”请以“希望”为话题写一篇文章，题目自拟，文体自选，不少于600字。“探密”“解密”“大揭密”一类的词语经常见诸报刊，请以“秘密”为话题写一篇文章，立意自拟，文体自选，不少于600字。

【材料三】中考优秀作文欣赏 与罗丹的对话 河南

王雪

眼前是伟大的雕刻家罗丹的作品，那座轰动整个世界的作品——《思想者》。

在第一眼看到它时，我的心似乎被什么撞击了一下，掀起一阵波浪。凝视着它那低倾的充满智慧的大脑，我仿佛看到了在一旁正用雕刻刀削减的罗丹„„ “伟大的艺术家啊！”我失声惊叹。

“是说我吗？”罗丹边反复地削减某个地方，边回头问我。“当然！”我坚定地回答，“您作品给了世人无与伦比的美的享受。瞧！它似有生命力般，把每个人都震撼了！” “噢，不！”罗丹并没有停下手中的工作，口中喃喃道，“不，是这个世界给了我太多，是这个世界让我感受到生命的可贵与思想的重要。”

“可是你所做的远远超乎这个世界的馈赠。人们都渴望站在荣誉的顶端俯视这个世界，而你，只希望把这个世界放在头顶去膜拜。为什么呢？”我的惊奇，我的语速仍未能让他忘记手中的工作。只不过，他似乎在微笑，带着一丝无奈。“小姑娘，我伟大吗？”他仍在修改那座未完成的的雕像，“不！我只不过是芸芸众生中的一员罢了。上帝派我们每个人来到世上，不是为了金钱、荣誉，而是让我们每个人都经历一场磨难，而后懂得人生。“

“可是你的确称得上伟大，人们的赞美是发自内心的。”

“那只是一种称号而已，又何必那么在意呢？他们吹捧别人，也吹捧自己，浪费的也只能是自己的时间。”

我沉默了，我盯着他反反复复地做同一种修改，心理似乎有点明了：他不说自己伟大，却称赞这个世界的神气。“是金子总会发光的。”他似乎修改完了，拍拍自己身上的石屑儿，想我问道：“知道它为什么叫‘思想者’吗？” 我迷惑地摇了摇头。

“因为他在低着头看这个世界！”罗丹在微笑中消失

我突然醒来，望着那尊仍矗立在原位的思想者，心中又是一阵翻腾。后记：有人问罗丹么能有那么好的作品，罗丹笑语：“不是我雕刻得好，是那些石头自己形成的而已！”

很佩服这位同学的巧妙构思，居然把伟大的美学家罗丹请来了，而且还进行了一次有趣的对话，并从中揭示出深刻的哲理，告诉我们如何面对赞美与荣誉，以及什么才是真正的伟大。行文流畅，语言精练，描写细致，人物形象栩栩如生。记叙中蕴涵哲理，能做到如此缜密，如此蕴籍，真是不简单。这篇文章为什么能写的如此成功呢？关键有三：一是开头见解，迅速入题，没有东拉西扯，而是把画面直接切换到想象中去，再现对话的场景。二是再现对话的情景时写生动，如对“我”和罗丹的语言、动作、神态等都有合情合理的描写。这一部分是写作成功关键，许多同学不注意这一点，使得人物形象很难立起来。三是主题十分鲜明，在对话中，两人始终围绕“伟大”进行讨论。不像有些同学写想象类作文，想象了半天，忽而天，忽而地，却没有主题思想或主题松散，导致文章失败。

第三篇：初三话题作文复习教案

初三话题作文复习教案

教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定写作能力。因此，复习时可围绕写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。教学目标：

1、了解考场作文的基本形式，进一步规范写作行为。

2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。教学重点：掌握话题作文的写作步骤。教学难点：立意与选材 教学方法：点拨指导，探究归纳 教学过程：

一、激发导入

写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。

二、考点归纳

作文题型方式示例中考考点

命题作文以“我的视线”为题作文

1、保证审题没有偏离；

2、体现各项写作要求；

3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；

4、构思要完整，文中最好有点题之句。

半命题作文“我终于战胜了 ”

1、补充完整后的题目通顺简洁；

2、围绕补充后的题目中心构思选材立意；

3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。

材料作文下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。

1、读懂材料；

2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；

3、自拟的题目恰当妥帖；

4、语言符合所写的文体特点。

话题作文以“珍惜”为话题，写一篇600字以上的文章。

1、围绕指定话题构思立意；

2、题目贴切恰当通顺简洁；

3、语言符合所写的文体特点。

三、“话题”剖析

话题作文是近年来出现的作文考试的一种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的写作才华，考出最佳水平。

1、话题作文的特点。

（1）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。（2）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。（3）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。

2、话题作文命题的几种方式。

（1）一段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。

（2）一段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的一段话；这一段话不是材料，它能把考生引导到话题上。

（3）开门见山显示话题：考题直接指定一个话题，比如，“请就„音乐‟这个话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。”

3、话题作文的构思步骤。

（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用记叙文；要“晓之以理，使人信服”，选用议论文；要“授人以知，使人懂得”，得写说明文。必须有一个体式明确的样子，有意规范自己的写作行为。

（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）

（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）

（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是一个“放”与“收”的过程，这一步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）

四、例文赏析。

《“知足常乐”辩》[印发材料一]

（1）要求学生从审题、定体、拟题、立意到构思等各方面对作文《知足常乐辩》进行点评。（2）教师参与交流（如从立意上：本文立意 新颖，突破了常规思维模式，以全新的视角对“知足常乐”这一人们至今崇尚的古训进行辩证分析，指出了现代化的今天如果知足就会产生不利影响乃至危害，阐明了只有不知足才能不断进取，其乐无穷的道理。）

五、强化演练

话题作文写作训练[印发材料二]

1、要求学生任选一题，拟好题目，确定思路，拟定提纲，选好材料，在课堂上进行交流。

2、教师协助分析：

[题一] 你可以拟题“希望——无形的瑰宝”，在与有形财富的比较中演绎希望的珍贵，你可以拟题“盛满希望上路”，用个性化的经历凸现题目所示的坚强的生活姿态的魅力；你可以拟题“每一个明天都是希望”，阐述“无论身陷怎样的逆境，都不应该绝望，因为前面还有许多个明天”的道理，你还可以拟题“莫把幻想当希望”，从哲理层面作辨析，希望是很有可能实现的幻想，幻想是不大可能实现的希望，生活中破灭的是幻想而不是希望，我们常常为实现不了的希望而痛苦，那是因为把幻想当成了希望。

[题二] 可根据自身特点选择文体和题材，你如果对“2010年十大科技发现”有兴趣，不妨写篇说明文——《火星之水探秘》，介绍人类探求火星上是否存在水的经过；你如果有一个波澜迭起的故事，你可以以“秘密”为线索写篇记叙文；你如果是个体育迷，则可以选择议论文，拟题“实力超群，心理成熟——奥运冠军圆梦探秘”，以令人信服的事实证明夺冠的规律；你如果富于哲理思考，你不妨拟题“不是秘密”写篇散文，从“秘密”的两重性切入抒写独特感悟。

六、小结：

“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。附件材料：

【材料一】 孔子说：“知足不辱，知止不移，可以长久。”意思主要是说一个人如果知道满足就永远快乐。孔子又说：“学而不厌。”意思是说学习永远不能感到满足，你读后有什么启发，请以“满足”为话题写一篇文章。

“知足常乐”辩

“知足者常乐”它源于孔子的“知足不辱,知止不移,可以长久”,意思是说一个人如果知道满足就永远快乐。它是用来教育那种得寸进尺、贪得无厌的人的，但如果用这句话来作为我们今天生活的指南，那就值得推敲了。坦率地说，我主张永远进取。（通过分析古训的出处、意义、作用，引出本文的中心论点。）

雷锋曾经说过：“在工作上要向高标准看齐。”这就是说人们应该在工作上永不知足。（一论工作上要永不知足。）

我们在学习上应该不知足。每一个青少年都应该多学些知识。我们只有不断学习，才能成为有用之才。如果满足于所学的东西，满足于一知半解，就会半途而废，一无所得。（二论学习上要不断进取。）

科学家在研究工作中更不应该知足。众所周知，英国大科学家牛顿青年时代可谓才华横溢，前半生发现了牛顿定律，为物理学的发展奠定了基础，对其他科学技术的发展也起到了巨大的作用。但到了晚年，他自我满足了，不再深入研究，信了神学，徘徊不前。因此，他的后半生，显得黯然失色。（三论研究中要开拓创新。）

那么在生活上是不是就可以“知足常乐”呢？我认为是，也不是。就个人而言，不应该贪得无厌，损人利己，一味去追求金钱，这就是雷锋所说的“在生活中要向低标准看齐”的意思吧！但如果是对全体人民生活水平而言，则应该“不知足”。建国已50余年了，我们的生活水平虽在不断提高，但我们应该看到有些贫困山区人民的温饱问题还未解决，或刚刚解决。我们与一些发达国家相比还有一段距离。如果我们“知足”了，那么我们就很难发展了。我们生活在这个改革的年代，就不能“知足”，而要不断进取。（分析生活，从两方面切入，一“个人”，二“集体”，有理有节。）

知足，会目光短浅；知足，会固步自封；知足，会知识浅薄；知足，使人愚昧，消磨斗志，它给人带来常忧，而不是“常乐”。只有不知足，才能使人具有开拓、追求、探索的 时代精神；给人以坚强的意志，奋斗的激情，使人不屈不挠，勤学好问，只有奋勇登攀，勇往直前，才能“其乐无穷”。（解决问题，得出结论，再次强调论点。）

【材料二】

[题一] 公元前334年，亚历山大大帝在出发远征波斯之前，把自己所有的财产全部分给了臣下。一名随从非常惊讶的问：“陛下，那你带什么启程呢？”亚历山大自信而果断地回答“希望！”请以“希望”为话题写一篇文章，题目自拟，文体自选，不少于600字。

[题二] “探密”“解密”“大揭密”一类的词语经常见诸报刊，请以“秘密”为话题写一篇文章，立意自拟，文体自选，不少于600字。

【材料三】中考中华励志网实用范文欣赏 与罗丹的对话 河南 王雪

眼前是伟大的雕刻家罗丹的作品，那座轰动整个世界的作品——《思想者》。

在第一眼看到它时，我的心似乎被什么撞击了一下，掀起一阵波浪。凝视着它那低倾的充满智慧的大脑，我仿佛看到了在一旁正用雕刻刀削减的罗丹……[由作品联想到了作者，之后展开想象，进行了对话。] “伟大的艺术家啊！”我失声惊叹。

“是说我吗？”罗丹边反复地削减某个地方，边回头问我。[入题很简练，直接指向主题。] “当然！”我坚定地回答，“您作品给了世人无与伦比的美的享受。瞧！它似有生命力般，把每个人都震撼了！”

“噢，不！”罗丹并没有停下手中的工作，口中喃喃道，“不，是这个世界给了我太多，是这个世界让我感受到生命的可贵与思想的重要。”[面对“我”的赞美，罗丹是什么反应？] “可是你所做的远远超乎这个世界的馈赠。人们都渴望站在荣誉的顶端俯视这个世界，而你，只希望把这个世界放在头顶去膜拜。为什么呢？”我的惊奇，我的语速仍未能让他忘记手中的工作。只不过，他似乎在微笑，带着一丝无奈。

“小姑娘，我伟大吗？”他仍在修改那座未完成的的雕像，“不！我只不过是芸芸众生中的一员罢了。上帝派我们每个人来到世上，不是为了金钱、荣誉，而是让我们每个人都经历一场磨难，而后懂得人生。“

“可是你的确称得上伟大，人们的赞美是发自内心的。”

“那只是一种称号而已，又何必那么在意呢？他们吹捧别人，也吹捧自己，浪费的也只能是自己的时间。”

我沉默了，我盯着他反反复复地做同一种修改，心理似乎有点明了：他不说自己伟大，却称赞这个世界的神气。[在对话中，“我”得到启发，一个面对荣誉保持谦逊风格的伟大艺术家罗丹的形象突出出来了。想想看，都运用了什么描写手法？] “是金子总会发光的。”他似乎修改完了，拍拍自己身上的石屑儿，想我问道：“知道它为什么叫„思想者‟吗？” 我迷惑地摇了摇头。

“因为他在低着头看这个世界！”罗丹在微笑中消失[罗丹的话再一次突出了主题——只有谦逊才有伟大。这句话是亮点，富含哲理。] 我突然醒来，望着那尊仍矗立在原位的思想者，心中又是一阵翻腾。

后记：有人问罗丹么能有那么好的作品，罗丹笑语：“不是我雕刻得好，是那些石头自己形成的而已！”

[简评] 很佩服这位同学的巧妙构思，居然把伟大的美学家罗丹请来了，而且还进行了一次有趣的对话，并从中揭示出深刻的哲理，告诉我们如何面对赞美与荣誉，以及什么才是真正的伟大。行文流畅，语言精练，描写细致，人物形象栩栩如生。记叙中蕴涵哲理，能做到如此缜密，如此蕴籍，真是不简单。这篇文章为什么能写的如此成功呢？关键有三：一是开头见解，迅速入题，没有东拉西扯，而是把画面直接切换到想象中去，再现对话的场景。二是再现对话的情景时写生动，如对“我”和罗丹的语言、动作、神态等都有合情合理的描写。这一部分是写作成功关键，许多同学不注意这一点，使得人物形象很难立起来。三是主题十分鲜明，在对话中，两人始终围绕“伟大”进行讨论。不像有些同学写想象类作文，想象了半天，忽而天，忽而地，却没有主题思想或主题松散，导致文章失败。

第四篇：话题作文复习

话题作文复习

复习要 点

一、理解话题作文的特点；

二、理解话题作文的命题方式；

三、理解话题作文的分类；

四、理解话题作文的拟题方法；

五、话题作文的审题；

六、话题作文的创新。

一、话题作文的特点：

所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。由某个设置好的话题引发出来的作文，就是话题作文。与其它命题比较，它只为我们提供了一个打开思路的源头，只规定了写作的范围，至于立意、选材、文体、表达等方面，则由写作者自由发挥。所以话题作文的具有“活”、“宽”、“广”的特点。也就是说内容广泛、形式自由、能充分发挥写作者的思维空间。主要考查考生对大自然的观察、鉴赏力，对人生、对社会的观察与思考，敏捷的思维和活跃的联想、想象力，选材、布局和综合运用各种表达方式的能力。

二、话题作文的命题方式：

1、“命题式”话题。即题目直接指定一个话题，要求我们围绕此“话题”作文。如：①以“钱”为话题，自拟题目写一篇文章，文体不限。②以“音乐”为话题，写一篇文章。

2、“导语式”话题。即题目先铺陈一段话，把我们引到话题上，再要求我们围绕话题去作文。如：“爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长知识„„在游戏中，你也许有与同伴吵嘴的经历，也许有与伙伴合作的经历„„”，请你以“游戏”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于600字。

3、“故事式”话题。让我们先听一个故事，再围绕由故事而给定的话题去作文。如：读罢巴金的《朋友》一文，请以“朋友”为话题写一篇文章。

4、“歌词式”话题。如：有句歌词唱道“回家的感觉真好„„”请你围绕家这个话题，写一

篇600字左右的文章。

5、“材料式”话题。题目中给定一定的材料，再根据后面的话题去作文。如：雨是司空见惯的。春天，她羞羞答答，比油还珍贵；夏天，她泼泼辣辣，发育丰满；秋天，她伴着秋风断人心肠；冬天，她幻作琼花“装点”人间。有时她又从人的眼中流出，寄托了几多情感。请以“雨”为话题写一篇文章600字左右的文章，文体不限，题目自拟。

三、话题作文的分类：

话题作文按话题材料和作文内容可分为：

①关于爱国、理想和追求的 ②关于逆境、拼搏和勤奋的③关于艰苦、廉洁和修养的 ④关于团结、守纪和教育的⑤关于科技、发展和创新的 ⑥关于知识、能力和方法的⑦关于家庭、学校和社会的 ⑧关于道德、情感和责任的四、话题作文的拟题方法：

作文的题目好比人的眼睛，“题好一半文”，说明拟好题的重要性。下面介绍几种方法：（例：以“风”为话题，自选角度，文体不限，自拟题目，写一篇文章。）

1、扩展法。就是在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更具体的题目。上面的话题可拟题为：《寒风暖意》、《那阵风刮过之后》、《风雪中，路人情》、《风为她而歌》、《寒风，冷吗？》等。通过拟题，使所给话题由大变小，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象。

2、想象法。就是由所给的话题想象开去，让自己的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目，上面话题可拟题为：《假如风有颜色》、《如果没有了风》、《我制造了一种风》、《我坐在风的尾巴上》等。

3、拟人法。就是用拟人手法，把所给话题拟人化，拟出人性化的题目。上题可拟为：《风的自述》、《我是龙卷风》、《风与云的对话》等，这样的题目能使文章生动、形象、引人入胜。

4、引用法。用所给话题有关的语言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。打开自己记忆的闸门，运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。上题可拟为：《夜来风雨声》、《春风不度玉门关》、《此处无声胜有声》、《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。

5、引申法。在所给话题原意的基础上，分析它的引申义，用引申义来确定它的题目，如上

题中的“风”的原义是跟地面平行的空气流动，是由于气压的分布不均而产生的。由此可分析它的引申义为“风气”，可拟题目为《学风》、《大话追星风》、《这种风气好吗？》、《吃喝风》等，这些题目可挖掘出话题的深层含意，能使文章立意新颖，主题深刻。

6、悬念法。巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。上题可拟为《风吹出了„„》、《风从哪里来？》就具有悬念，能使人产生不读不快之感。

7、修辞法。运用各种修辞手法包装文章题目，能赶到画龙点睛的作用。如以“靠”为话题，可拟题为《做一匹靠自己的“黑马”》（暗喻）。如以“感受生活”为话题，可拟题为《苦咖啡》（双关，苦既指咖啡，又指生活，叙述对咖啡的苦与甜的味觉感受，正是为了凸现辩证的生活苦乐观，标题言浅意深，令人回味。）又可拟题为《生活的真谛是什么？》（设问，文章可以“人生在于奋斗”立论，以设问句为题，既明确了论述范围，又启发读者从文中思考答案）

五、话题作文的写作程序：

（一）审题

1、正确理解“话题”内涵。

明确话题作文的要求，把握“提示“或材料的旨向。这是正确审题的前提。

如：有一中考作文，要求以“梦”为话题作文，并在提示语中介绍梦的形成和种类，提出“允许写在梦中驰骋想象的翅膀”。有个考生拟题为《男足冲出亚洲——何日圆梦》，题中“梦”实为自己愿望的比喻说法，丝毫未提及与话题吻合的做梦，真是此“梦”非彼“梦”。

2、确定自己擅长的文体。

一般是”除诗歌外，文体不限“，那么我们就要选择自己平时所擅长的写作文体，也可尝试散文、小说、童话、寓言等文体，以求引起阅卷老师的重视。

3、精选题材。

话题作文只规定“话题”，而没有规定的题目，具有开放的内容。我们要从“话题”所包含的内容，生发开去，围绕自己最熟悉的材料去延伸、拓展，发挥想象，把自己最熟悉的人、事、物等材料搜集整理出来。写作时要联系生活实际，不能泛泛而谈，使得内容空洞，没有落到具体的人、事、物上。这是写好的关键。

4、明确写法。

话题作文的“话题”只是一个引子，它不要求对话题本身进行引用、分析、利用，只要与话题相关便符合要求。因此，写作时要选准最佳的、最小的切入点，切入角度一旦选定，就应一以

贯之，不要中途游移转换，分散主旨。同时运用得体的表达方式，或叙事写人，或写景状物，或议论说理。可以小见大，可大题小作。

如：以“音乐”为话题作文，有个考生拟题为《拜拜，我们的钢琴》，前半部分写“我”在上小学时在音乐世界里享受愉悦的经历，写得真情洋溢，可是文章突然用“但是”一转，写上了初中后，因作业太多被迫停练，接着，从三个方面历数应试教育的弊端，说理一般化，又偏离话题，全文形成两个中心。如果后半部分仍以钢琴为线索进行抒情议论，那么，此文得分就能提升两个档次。

（二）创新

话题作文的创新表现在多个方面：

1、选材要新。材料要有“时效性”，既材料要能紧密联系现实生活，要把生活中极普通、极不为人注意的人和事的相异点写细、写具体。

2、形式要新。文体不限时，可以借助一些一般记叙文、说明文、议论文以外的文体，如书信体、小说体、日记体、散文体、戏剧体、寓言体、童话体、分标题并列体等表现形式写作。

3、语言要新。在语言通顺的基础上要力求语言创新。多用生活中的流行语，多用名言警句，适当地插用文言词句或语气词。

4、立意要新。

文章立意重在一个“新”字。话题作文的立意与一般文章的立意是相同的。

“做人要直，作文要曲。”“曲”就体现在立意上。为文者，重在写出言外之意也。有之，读来如品咖啡，越品越浓，百读不厌，又如凉开水泡茶，越来越浓。反之，则味同嚼蜡。立意常见技巧有：

1、以小见大法。即从身边小事中透过现象，挖出本质的内涵。

2、以虚写实法。在文章中不直接表露，言左右而顾其它，也可以通过梦幻、童话、神话之类的浪漫作品反映人的追求与抱负，或者揭示生活中的哲理及规律。

3、由此及彼法。即从一个事物牵连到另外一个事物，由一种情感联系到另外一种情感。

第五篇：五年级作文复习课教案

五年级作文复习课教案

第一课时：抓住特点 写具体

一复习要求：

１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、复习过程：

（一）、导入

： 同学们，今天我给大家上一节作文复习课——写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、明确写人要写出特点。写人的文章就要写出人物的什么？ 板书：人物的特点 “特点”是什么意思？特点就是一个人与众不同的地方。听下面的片段，反映了人物哪一方面的特点？ １）刘邦是西汉的开国皇帝，后人对他的印象也不外乎仁义、宽和，但他还有鲜为人知的一面：一；据史书记载，刘邦彭城战败后，仓皇逃命，眼看就要被敌军追上，为了减轻车子的载重量，他竟三次把他的儿子孝惠、女儿鲁元从车上推下去；二：当项羽准备烹杀刘邦的父亲时，刘邦却说：“当年我和你一起受命于怀王，并口头约定为兄弟，我的父亲就是你的父亲，嘿嘿，你要是一定要煮了我们的父亲，那能不能分给我吃一杯啊？” 大家说这是个怎么样的刘邦？ 2）、我们的教材里有好多写人的文章，人物都十分鲜明，比如江姐特点是—— 还能举一两个人物特点吗？

2、明确记事表人 过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么反映出来的？ 板书：代表性事情 师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。６、记事表人一般有哪两种方法？ 一人一事 用一件事情写人要注意那些问题？

1、记住千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。

2、根据你要写的任务的一项品质和特点去寻找一个最能反映这些东西的事件。做到“窥一斑而见全豹”“人无我有，人有我优” 板书： 一人几事 ７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？ １）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。4）李明主动帮同学解答数学难题。交流、汇报 ８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？

板书：外貌 心理 语言 动作

作文复习教案第二课时

用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

一、复习外貌： 外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。

外貌描写也有禁忌：

1、爸爸连忙带上我，骑上摩托车飞身冲向医院。不到一分钟就到了医院，爸爸找了医院最老的一个医生，他约莫70岁，中等的个子，馒头的白发，额上刻着一条条深深的皱纹，颧骨高高突起，一双乌黑的眼睛，显得炯炯有神。那个医生让爸爸买了五个一次性杯子和一瓶矿泉水。“难道他想让我喝茶？”我心中疑问连连，只见他拿出一包白色药粉放进杯子，然后放了一大块棉花，用开水泡成了一杯白水，我闻了一闻见不怎么难闻就喝了下去。„„.2、她是一个高个子的小女孩，扎着一条长辫子，下课时，你可以经常听到她收作业的声音，上课时，你却很少听到她发言的声音，她就是我。3，我的爸爸三十多岁，头上有几条皱纹，黑发中夹着几根白发。老爸酷爱抽烟，我和妈妈想过千万种办法，但还是没有戒掉。我们劝他，他总是漫不经心地说：“有什么好劝的，烟也有它的好处。”我生气地说：“老爸，要是吸烟有好处，报纸上就不会登那么多关于烟的坏处了！”（我的“烟”老爸）诊断：1片段，写的是小作者被鱼骨头卡住了上医院就诊的事，当事人当时会把全部注意力都集中在鱼骨上，那里还有心思去观察老医生的外貌呢？虽描写不乏个性，但却显得不合情理，把就医这件事给冲淡了。2片段：一般化，没有突出小女孩的个性特点。3片段：有选择，但选得不够准确。这个材料最适宜结合爸爸抽烟时的陶醉神态来写外貌，以突出爸爸对烟的依赖。

修改意见： 1．外貌描写大无必要，可以一笔带过，就写“爸爸找了一位最有经验的老医生”就行了。2．选择符合小姑娘个性特点的部位进行描写，但不可以太多。她长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁边有颗米粒大小的黑痣。读起书来，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。3．可结合爸爸抽烟时的动作，表情，神态来介绍爸爸对吸烟的陶醉。练一练：照样子，试着用寥寥几笔写出任务的特点。例：他黑乎乎的皮肤，一副又高又瘦的身板，人送外号“铅笔芯”。

小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。

作文复习教案第三课时：复习语言

但凡人便要说话，写作文自然离不了要写人的语言，不论一个人独白、两个人对话还是一伙人议论，如果写得不好，好比隔靴挠痒不如不写，下面我们就聊聊怎么样把对话写好。请听一则笑话：下雪天，财主邀县官和秀才到家中饮酒赏雪，酒足饭饱，财主提出，以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”旁边戴乌纱帽的县官，马上接了一句：“全是皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨。”这时，一个穷人正好路过，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁！”这个笑话告诉我们写人物的语言必须要——（符合人物身份）

再听个故事：俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里胡哨的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴说：“看哪，飘来一朵乌云！”克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙高兴得叫了！” 这个故事告诉我们写人物对话要注意什么？（话不在多，能表明人物特点就行。）这里虽然只写了克雷洛夫一句对话，但已把他机敏过人，风趣幽默，语言辛辣的个性特点表现的淋漓尽致。还有，光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。大家都知道鲁迅笔下有个人物叫阿Q。请大家听听阿Q押牌宝时庄家的样子：“咳——开——啦！庄家揭开盒子盖，也是汗流满面地唱：“天门啦——角回啦——！人和穿堂空在那里啦——！阿Q的铜钱拿过来——！” 大家脑海里就出现了什么？ 小结：人物对话要注意符合身份，表现人物个性特点，结合描写说话时的神态、表情和动作。

另外，改变提示语的位置会让对话更加富有变化，生动形象。练一练：把下面的内容用对话形式写下来，不但要把内容写交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。后悔 教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。谁只不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。后来，老师找他谈了话。我很得意。上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧得低下了头。

作文复习教案第四课时：复习动作

一、咱们先来做个游戏，根据下面文字的描述猜一猜做这些动作的是些什么人？如果你课外阅读够丰富，猜出他的名字，算你牛。

1、——一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢地向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

2、——大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。

3、——们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，把汁水吸进去，牡蛎壳扔进海水里。

二、讨论交流。我们根据几个动作就看出这些人的身份、性格，这全赖作家们的传神描写。的确，动作描写就应该达到这种效果！好的动作描写能反映出人物的身份，揭示人物的性格，还能表现出人物当时的内心世界呢。写人物的动作写的好不好，就可以以此为标准。

写人物动作最容易犯的毛病是不够细节化。出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？ Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、２）汇报、交流。３）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写 出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。练一练： 认真观察每天爸爸回到家时的系列动作，试着通过动作描写表现爸爸的不同心情。

哟，看来

爸

爸

今

天

心

情

不

错

嘛！

唉，不知道爸爸又在哪儿受气了！

三、复习心理

说话要说真，写人要写心，心理描写写得可以让文章倍添光彩。１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？ Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。２）汇报、交流 ３）齐读写得好的哪一段话，心里描写可以用第一人称来写，也可以用第三人称他|她来写，当然还有的人借梦境、幻觉之类的联想来表现心理活动。同时协作时，要把心理活动描写和动作、语言等描写方法结合起来。我们再来看一篇短文。第一次抱老虎 在我11年的人生道路上，有过很多的第一次。如第一次做菜，第一次骑马，第一次表演，第一次„„

但是我觉得这些都很平常，要说比较特别的一次呢，就要数它了——第一次抱老虎。

那是在我上一年级时的暑假里，我和妈妈等人一起去了上海野生动物园玩。下午，我们吃过饭就在动物园里逛。逛着逛着，我们来到了动物拍照区，那里面有好多动物。我四处张望着，看见在草地边的一根长凳上坐着一只可爱的小虎。旁边写着“与老虎拍照”。我看了心里想：嗬，这倒有点意思，不如我去拍吧。我把想法告诉了爸爸。他答应了。我走到小虎的面前，壮着胆子去抱老虎。我刚伸出手去抱，谁知，它竟叫了一声，等它不叫的时，我才前进一些路，又伸手抱起了它。这时，我的心跳得厉害，生怕它来咬我一口。“虎呀，你是世上最最可爱最最最温柔的虎，你可不能反咬我一口呀！”尽管我这样紧张，小虎还是在我怀里一动不动，好象在说：“不用怕，我是只温顺的小老虎，不会咬你的。”我觉得这只虎简直太可爱了。只家一道亮光闪过，拍照完毕。我依依不舍地放下了它。随着大人们走了。其实我觉得老虎呀，狮子呀，并不是什么可怕的动物。只要你不去伤害它们，它们也许就不会来伤害你。你瞧，我与它们接触了一次就喜欢上它们了。讨论：跟同桌讨论下，本文有什么缺憾？缺憾在哪里？（抱老虎是重点，但只占全文的三分之一，显然不够具体。问题就在呢？老虎怎么能抱呢？初去抱虎时的胆怯是怎么克服的？它叫了一声我又是怎么表现的？抱在怀里拍照的复杂心情又是怎么样的？这些小作者都只是浮光掠影地写了一下）修改意见：讨论：我们看看“走到小虎面前，壮着胆子去抱。”为什么要壮胆？同学们会联想到什么？。小作者又是怎样为自己壮胆的？大家又会联想到什么？想到这儿，胆子就大了！。“我”伸手去抱它的时候，它叫了一下，难道我会原地不动？请同学们想象小作者当时会有什么反应？爸爸说：“别怕，它不会咬人的，你看它牙齿那么短，能有多大的杀伤力呀”在爸爸的鼓励下，我才又前进了一些路。这样就写出了心理内容，文章就具体了，重点也就突出了。板书 小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。

五、课外作业

根据今天的方法，写一篇写人的文章。

六：附板书：

一人一事

语言 人（特点）

动作

一人二、三事

外貌

心理