新课标人音版初中音乐八年级第二单元《西南情韵》精品教案

第一篇：新课标人音版初中音乐八年级第二单元《西南情韵》精品教案

新课标人音版初中音乐八年级第二单元《西南情韵》精品教案

教学设计思路：

《西南情韵》这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。如本节课我以歌唱教学为重点，又以西南的歌、舞、乐的欣赏为辅，多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化。课型：以欣赏为主的综合课 教学目标：

通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。教学重点：引导学生分析作品的特点。

教学难点：感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。教学过程：

一、课题导入

（一）欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段

讲课之前，先让我们来共同欣赏一段优美的舞蹈。[课件]

（二）提问：片中舞蹈造型模仿的是什么动物？杨丽萍跳的孔雀舞是哪个民族的代表性舞蹈？……

（三）导入课题《西南风情》

我国的西南地区是少数民族的聚居地，在这片面积不大的国土上星罗棋布地分布了30多个兄弟民族，从而构成了这一地区五彩斑斓，各具特色的少数民族音乐文化。这里，山美水美歌舞更美。今天，就让我们跟着音乐去旅行，共同领略这多姿多彩的西南情韵。[课件——西南情韵]

二、欣赏：

（一）简介侗族大歌

首先，我们走进贵州的黔东南，侗族居住的地方来看一看。有民谚说，“侗人文化三样宝：鼓楼、大歌和花桥。”其中的大歌是看不见、摸不着，只能用耳朵和心灵去捕捉与欣赏的民间音乐,这个，也正是今天我今天要让大家认识的。

在侗家山寨里，到处可见这样千年的古榕。这些倔强的生命所造就的离奇景观令人叹为观止，同学们也一定会从中体会到这个民族别样的风情吧。让我们来听听姑娘们的歌声吧 [课件] 你最初的感受是什么？演唱方法是什么？[初 听] 学生：原生态

质朴

纯朴

整齐

高昂

明亮

老师：对，不要小看了侗族大歌，这是侗族大歌的特点，也是侗族传统文化最精粹的部分，是当今世上唯一无文字、无乐谱、无指挥、无伴奏的多声部自然和声。

为什么侗族会创造出这样的民间艺术？

长期以来，西南地区由于地域偏远，交通不便，信息闭塞，以至于一直远离工业文明,几乎与世隔绝,也因此使他们创造了诸多独特的原始文化,为人类留下不少珍贵的少数民族文化遗产。“侗族大歌”就是其中之一。属世界级“非物质文化遗产”，被誉为“中华音乐的活化石”。

老师：侗族大歌是这样的珍贵，就让我们再一次聆听，体会这里面的玄机吧。[问题] 1在没有指挥的情况下，歌手们是如何开始起唱的？ 2 领唱的声音出现的时候，合唱部分的声音是如何变化的？ [复听] 学生：……

[老师] 侗族大歌“众低独高”、复调式多声部合唱方式是中外民间音乐所罕见的。老师：一直以来，世界音乐界认为中国没有多声部和声艺术，复调音乐仅存于西方。1986年贵州侗歌合唱团赴法国演出时引起轰动，音乐界惊叹这是中国音乐史上的重大发现，从此国际上关于中国没有复调音乐的说法也不攻自破。

作为多声部民间歌曲，侗族大歌在其多声思维、多声形态、合唱技艺、文化内涵等等方面都属举世罕见。

如今，它已飞出山寨，飞出国门，成了侗家人展示给外界的一道“原生态文化美餐”。同时，侗族大歌也多次代表中国的民间艺术，参加世界上的各种比赛，从来也是站在最高的领奖台。

下面，就让我们一起见证，侗族大歌参加重大活动和比赛的几个精彩瞬间：[课件]

三．苗族歌曲：《歌唱美丽的家乡》

侗族大歌是无伴奏的，接下来看到的这个民族在表演时，却时时离不开乐器。

[问题]：这是哪个民族呢？手里的乐器叫什么名字？[课件]

从他们的动作、神态和表情来看，大家猜得到此刻他们的心情吧？一定是愉悦的，高兴得！那么，猜猜他们在干吗？————跳芦笙舞，过芦笙节。

苗族人民最喜欢吹芦笙，他们在过芦笙节呢。[课件]

苗族主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省，苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。

苗族的音乐舞蹈历史悠久，芦笙舞是苗族人民最喜爱的乐舞形式，舞蹈者也是芦笙的演奏者，自吹自舞，技艺很高。

苗族节日较多，较隆重的节日有过“花山节”、“四月八”、“龙船节”

舞蹈主要就是喜庆时的集体舞蹈，以群舞为主，芦笙伴奏，一种是芦笙舞，由芦笙手边吹边舞。

苗族民歌丰富多彩，可分为情歌、酒歌、婚俗歌、劳动生产歌等。苗族音乐分为两大类：民歌和器乐。今天，我们来感受一首苗族民歌《歌唱美丽的家乡》（第一遍聆听）1．歌曲适合在什么地方演唱？

回答：只在山岗野林与田间地头演唱，音调高昂，结构短小——

这种民歌的节奏和旋律是非常有特点的，下面，就让我们来分辨一下。（第二遍聆听）

[出示课件] 选择正确答案 节奏： 宽广自由——规整划一 旋律： 悠扬起伏——活泼轻巧 引出“飞歌”的定义。[出示课件]

2．苗族的飞歌多是青年男女游方道别后隔山对唱，或是劳作间隙隔河对唱，第一乐句最具这种特点。让我们来听一听，唱一唱

3．歌曲的第一句是全曲的主题，也是最具苗族飞歌特点的一句。让我们单独听一听，注意最后的甩腔 [课件]

在谱子里有一处在一个半圆形的中间加上一个圆点，这个记号就是延长音记号。正是这个记号，使得演唱者在演唱时可以自由发挥。[课件]

老师：这个第一乐句共出现了四次，每次又做了微妙细致的变化，后面的三句和这一句有什么相同和不同？ 学生：……

老师：出示旋律线……

[课件] 总结：为什么会只有一句发展而来？

因为民歌都是口头创作，一传十，十传百，流传下来的。苗族飞歌形成的原因：

回答：与他居住的地理环境，自然环境，生存环境、生产方式、宗教信仰等有着密切的联系。

4．歌舞：这首普通的苗族民歌经过艺术加工后，搬上了央视1998年的文化部春节联欢晚会，大家想不想欣赏啊？[课件]

四．欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》

苗家秀优美的自然风光一直吸引着众多前去采风的作曲家们，从而也就产生了大量的优秀音乐作品。下面，让我们来欣赏一首创作于七十年代的一首器乐作品《苗岭的早晨》[课件]

1．请问乐曲的引子你熟悉吗？我们在哪里听过？ 2．音乐创作与民歌的关系：[课件] 五彩缤纷的民歌是博大精深的乡土文化的浓缩，是散发着泥土芳香的民间艺术瑰宝，民歌是我们的母语，民歌是我们的乡音，民歌是音乐的源头活水。

结束：西南少数民族的音乐文化源远流长，丰富多彩，今天我们只能欣赏其中之一，更多的还需同学们在今后的学习生活中去发现、领会与感受。

就让我们在大地飞歌中结束今天的音乐旅程。一只从苗家山寨飞出的百灵，将苗家的飞歌搬到了澳大利亚的悉尼歌剧院，音乐厅里顿时变成了歌的海洋！[课件]

第二篇：八年级音乐下册 《西南情韵》教案 人音版

八年级音乐下册 《西南情韵》教案 人音版

教学设计思路：

《西南情韵》这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。课 型： 以多媒体教学、欣赏为主的综合课

教学目标： 通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。

教学重点： 引导学生分析作品的特点。

教学难点： 感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。教学过程：

一、课题导入

1、欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段

讲课之前，先让我们来共同欣赏一段优美的舞蹈。[课件]

2、提问：片中舞蹈造型模仿的是什么动物？杨丽萍跳的孔雀舞是哪个民族的代表性舞蹈？……

3、导入课题《西南情韵》（课件展示西南民族分布图）我国的西南地区是少数民族的聚居地，在这片面积不大的国土上星罗棋布地分布了30多个兄弟民族，从而构成了这一地区五彩斑斓，各具特色的少数民族音乐文化。这里，山美水美歌舞更美。今天，就让我们跟着音乐去旅行，共同领略这多姿多彩的西南情韵。

二、欣赏：《远方的客人请你留下来》(一)《远方的客人请你留下来》 歌曲介绍：

《远方的客人请你留下来》作于1953年。1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出。当时，前者采用撒尼语演唱，后者采用汉语演唱。1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼(彝族的一个支系)民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。（课件展示撒尼族民族风情）歌曲分析：

提 问：

歌曲中有那四个声部？其中有什么声音参与？衬词在歌曲中起到什么作用？

分 析：

《远方的客人请你留下来》的基本素材是两个曲调。即：这首歌是一道混声合唱曲。在演唱过程中有女声领唱参与其中。

歌曲可分为两大部分。第一大部分由三个乐段(A、B、B′)组成。第一乐段(引子后第1—10小节)先由女高音声部呈现第一个音乐素材，然后由男高音声部稍作变化地予以重复。在这个乐段里，鲜明地展现了丰收在望的美景，也充分地表现了人们无比喜悦的心情。第二乐段(第11—19小节)由女声领唱切入主题——远方的客人请你留下来，而后由混声合唱予以呼应，不仅主人欢迎，连老圭山也在欢迎。第三乐段(第20—28小节)是第二乐段的变化重复。第二大部分(即第三段歌词部分)与第一大部分基本上相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人

用心

爱心

专心

民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

在这首优美抒情的歌曲里，一直贯穿着一种欢快活泼、热情洋溢的情绪。其中，那颇具民族风格的衬词及其旋律的作用是不可忽视的。当然，那推向高潮的尾声也是这首歌画龙点睛的重要一笔。

三、欣赏：《瑶族舞曲》 欣赏前提问：

1、各段演奏的乐器各是什么？展现了什么样的情景？

2、a主题和b主题该主题共出现几次？每次的演奏乐器是什么？该主题的情绪速度如何？情景描绘？每次在哪些音乐要素上发生了变化？ 欣赏并分析：

1、引子：演奏乐器？（注：回答乐器时要求说出乐器名称的同时还要演示该乐器的演奏动作）典型节奏？描绘情景？（中提琴、大提琴、低音提琴拨奏；长鼓节奏x x x |x x x ‖；篝火晚会即将来临。）

2、第一部分：

A:第一主题：（三次；第一次是小提琴，第二次是木管乐器组，第三次是弦乐组；自然流畅、优美抒情，行板速度；仿佛姑娘们的轻歌曼舞拉开了晚会的序幕，随着情绪越来越热情，好比参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中；力度递增。）学唱主题 a部分旋律，并用长鼓的节奏伴奏。（灵活运用）B:第二主题：该主题共出现几次？每次的演奏乐器是什么？该主题的情绪速度如何？情景描绘？（两次；第一次是大管和双簧管，第二次是整个乐队；情绪欢乐、热情、粗犷、豪放；好象一群年轻的小伙子闯进了姑娘们的歌舞人群。）

3、第二部分：首先比较第二部分与第一部分的区别：节拍。

第一乐段：主奏乐器？情绪？（小提琴；婉转、细腻、温柔、平和。）第二乐段：主奏乐器？情绪？（小号；活泼、跳动。）

第三乐段：主奏乐器？情绪？（圆号、单簧管、提琴等；婉转、细腻、温柔、平和。）

4、第三部分：是第一部分的减缩再现。（略）

5、尾声：音乐在渐慢、渐弱中结束。仿佛晚会已经结束，人们渐渐散去。

6、完整欣赏。（让学生闭上眼睛欣赏，随着音乐做该主题主奏乐器的演奏动作，感受、体验乐曲不同部分的不同情感。）小 结：

西南少数民族的音乐文化源远流长，丰富多彩，今天我们只能欣赏其中之一，更多的还需同学们在今后的学习生活中去发现、领会与感受。就让我们在大地飞歌中结束今天的音乐旅程。一只从苗家山寨飞出的百灵，将苗家的飞歌搬到了澳大利亚的悉尼歌剧院，音乐厅里顿时变成了歌的海洋！（课件展示宋祖英在悉尼歌剧院独唱音乐会中《大地飞歌》片段

用心

爱心

专心 2

第三篇：人音版九年级音乐上册《西南情韵》教案

教学目标：

1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。

3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。

教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

教学过程：

一、组织教学

导入：同学们好！请看一段视频资料（彝族火把节），说说：

1、这是我国哪个少数民族？

2、他们在庆祝什么节日？

二、感受欣赏

（一）、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）

1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出示课件，介绍）

3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）

（二）、欣赏《远方的客人请你留下来》

1、背景介绍：做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。

《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼(彝族的一个支系)

民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。

2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）歌曲采用了哪种演唱形式？

（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情。

3、进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音））。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分：

1）、三个乐段（A、B、B1）

A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复；

B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；

B1是第二乐段的变化重复。

2）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

4、复听。引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。初步体验歌曲的风格及衬词的作用。

三、实践创编：

同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？（老师示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳起来吧！（播放彝族歌曲{赶圩归来阿哩哩}，进一步加深对彝族音乐的理解）

四、课堂小结：

五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课，老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。（在《远方的客人请你留下来》的歌声中走出教室。）

第四篇：新课标人音版初中音乐《唱脸谱》教案

新课标人音版初中音乐《唱脸谱》精品教案

教学目标：

1、通过唱脸谱了解中国京剧的有关文化，激发起学习京剧的兴趣和愿望，并能够积极主动的参与到京剧的艺术体验活动中来。

2、了解戏歌这种音乐体裁，感受歌曲的京剧韵味。

3、能够用京剧的韵味演唱《唱脸谱》的第二乐段。教学重点：体验歌曲的京剧韵味，学习《唱脸谱》的第二段。

难点：能够用京剧的韵味表现歌曲。

教学方法：启发式教学法；参与体验法；听唱法。教

具：电子琴、多媒体课件 教学过程：

（一）以京剧脸谱导入新课，进而了解中国京剧的产生及任务的行当。

（二）整体感知，完整聆听：

1、聆听歌曲，感受音乐风格。

2、了解音乐体裁—戏歌。

3、根据音乐的变化区分曲式结构。

4、欣赏歌曲，了解“四击头”，做一做京剧人物的动作亮相。

（三）感受并学唱第二乐段：

1、聆听歌曲，了解脸谱的颜色刻画京剧人物性格的重要作用，体会这是一段静的唱腔。

2、从音乐要素入手分析歌曲，感受“净”的唱腔特点。

3、播放《包龙图打坐在开封府》，进一步加深学生对“净”这一行当的认识。

4、学唱歌曲第二段，体会京剧韵味，解决长腔的准确演唱。

5、师生互动，巩固歌曲。

（四）拓展延伸：播放魔术---变脸，感受京剧及京剧脸谱的艺术魅力。

（五）课堂小结，情感升华：弘扬中华民族的京剧文化。

第五篇：新课标人音版初中音乐《卡门序曲》教案

新课标人音版初中音乐《卡门序曲》精品教案

教学目标：

1、能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习，了解与歌剧有关的音乐文化。

2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

3、初步了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。教学重点：

感受《卡门序曲》的三个音乐主题以及它们的情绪对比。教学难点：

了解“回旋曲式”的结构特点。教学过程：

一、导课

播放《卡门序曲》主题音乐，提问音乐使你感受到了怎样的情绪？使你联想到了什么场面？

二、新授

这首乐曲的名字叫做《卡门序曲》，什么是序曲呢？从词义上你怎么理解？

序曲的定义：指歌剧、舞剧等开幕前演奏的“开场音乐”，由管弦乐队演奏，其作用在于综合地叙述全剧发展的重要关键，暗示剧情。师：《卡门序曲》是歌剧《卡门》的开场音乐。我们来看一下，他的作者是谁？简介比才。

歌剧《卡门》就是以女主人公的名字来命名的，卡门是一位漂亮泼辣，酷爱自由的吉普赛女郎，这部歌剧讲述了发生在卡门身上的一个故事。既然歌剧序曲具有暗示剧情的作用，下面我们就完整的来听赏一下这首乐曲，大家根据音乐的变化，来猜想一下歌剧讲述的是一个怎样的故事。

（一）整体听赏乐曲，提问学生剧情。

师：大家回想一下，乐曲有没有重复的音乐主题。是哪一部分？ 现在我们就来听赏这一部分，哪一种乐器给你留下了较深的印象。

（二）分段听赏

（1）你注意到了哪种乐器？

出示曲谱，看大镲出现在乐曲中的什么位置？出示图谱，出现在每一句结尾时弱拍到强拍的进行上，它着重强调的是每一句的第一个音。下面我们就一起跟着音乐来拍一下镲的节奏。

听完提问大镲在这段音乐中起到了什么样的作用？渲染了一种什么样的气氛？节日。

（2）下面我们来听下一段音乐，从力度上与主题音乐相比，发生了那些变化？

开始时力度变弱，与主题音乐形成了鲜明的对比，但后来力度逐渐加强，有一种向前冲的感觉，作者为什么这么做呢？下面我们接着往下听。音乐又回到了什么旋律上？重新又回到了节日的场面中。（3）插部二:音乐主题演奏了几遍?音乐塑造了一个怎样的形象？力度有变化吗?我们仿佛看到了一个怎样的场面？

学唱主题并创编歌词。听音乐学斗牛士，接听音乐主题。总结回旋曲式的定义及特点。（4）第二大部分： 音乐气氛发生了哪些变化？

（三）再次整体听赏乐曲

看视频交响乐队演奏的《卡门序曲》，进一步让学生体会音乐塑造的音乐形象。

三、延伸扩展

播放视频歌剧《卡门》片段让学生根据自己的理解总结歌剧的定义。

四、小结：

在《卡门序曲》的引领下我们开启了歌剧的大门，希望同学们一定要敞开心扉走进这扇大门你会从中领略到歌剧无限的艺术魅力。