新课标人音版初中音乐十六册第六单元《芭蕾舞剧》精品教案（共5篇）

第一篇：新课标人音版初中音乐十六册第六单元《芭蕾舞剧》精品教案

新课标人音版初中音乐十六册第六单元《芭蕾舞剧》精品教案

音乐欣赏课教案

教材分析：

本课是八年级十六册第六单元内容，舞剧《天鹅湖》是俄国作曲家柴可夫斯基的作品，是世界芭蕾舞剧经典名作。音乐像一首具有浪漫色彩的抒情诗篇。教学内容：

欣赏舞剧《天鹅湖》中的《场景音乐》和《西班牙舞曲》，了解舞剧、舞剧音乐、柴科夫斯基。教学目标:

一、通过聆听音乐，能够主动地体验音乐所表达的情感，让能够辨别乐曲的不同情绪和风。能够对舞剧音乐感兴趣，并积极参与音乐活动，二、学习舞剧的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表作品。能够随音乐哼唱《场景音乐》的主题旋律，能够辨别《场景音乐》和《西班牙舞曲》这两首乐曲的不同情绪、风格。教学重点：

了解舞剧、芭蕾舞剧知识的基本常识。能够主动地体验音乐所表达的情感，欣赏舞剧舞剧《天鹅湖》片段并熟悉音乐旋律，能够对舞剧音乐感兴趣，并积极参与音乐活动。教学难点：

通过欣赏、对比，感知评价音乐要素的表现作用。

教法： 演示法、讨论法、比较法、练习法等。

学法：根据本课的特点，采用探究、讨论、视唱、感受体验等方法，使学生通过听、看、唱、辩、思等多中感官积极参与教学。教学用具: 音像资料,多媒体课件等。教学过程：

一、创设情景、导入新课：。

1、听舞剧音乐《长笛舞曲》，学生走进教室。

2、刚才那首乐曲是一首舞剧音乐作品。这节课我们要欣赏国外经典的舞剧及舞剧音乐作品片段，并要了解他们的艺术特点。

3、那什么是舞剧呢？下面我们来欣赏一部舞剧的片段，请同学们认真观看，之后我们一起讨论。播放《四小天鹅舞曲》（多媒体课件）。

学生看后会依据前几单元欣赏的歌剧、戏剧片段的经验及准备回答讨论。

师再补充引导：西方国家称舞剧为芭蕾（Ballet），原于意大利文，即“跳舞”的意思，它以舞蹈为主要表现手段，综合了音乐、美术、戏剧等艺术形式，来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术种类。舞剧一般不包括歌唱和说白。

二、欣赏感受：

（一）欣赏《场景音乐》

1、我们在小学就欣赏过《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》和《那不勒斯舞曲》，请同学们简单讲讲关于《天鹅湖》的故事（学生课下查资料对剧情基本了解可互相补充）。

2、可谱欣赏《天鹅湖》第一幕中的“场景音乐”。

欣赏之前留思考内容：（屏幕显示）想想乐曲表现了什么音乐形象？你从音乐中感受到了奥杰塔公主是怎样的形象？ 学生讨论：把自己的感受介绍给大家。

师总结：这段刻划奥杰塔公主纯洁、美丽、善良的主题音乐在全剧中起着贯穿发展的重要作用。

3、演唱《场景音乐》，看谱跟琴轻唱旋律。

再观看《场景音乐》，感受“天鹅主题”的音乐形象。（多媒体播放）可跟音乐轻声哼唱旋律。

（二）柴科夫斯基与《天鹅湖》

提问乐曲的曲作者是谁？哪个国家？作品？学生回答。柴科夫斯基简介：师讲述柴科夫斯基和《天鹅湖》的故事：（略）设计意图：这则介绍是学生不仅了解了柴科夫斯基和《天鹅湖》，而且对舞剧音乐的发展史有了进一部了解，更从这伟大音乐家的身上学到了他虚心、严谨、认真、忘我的工作态度。

（三）舞剧音乐的艺术特点

1、欣赏《西班牙舞曲》（多面体播放）。用《西班牙舞曲》的画面，过会再把音乐关掉，只看画面，最后再打开声音，请学生说说舞剧中 如果没了音乐你会有一种什么感觉？

2、小结：舞剧音乐的艺术特点，学生交流讨论。师小结：音乐作为舞蹈的灵魂，其作用并非是一般的配合舞蹈动作。而是按戏剧性结构的要求而创作，音乐素有“舞蹈的灵魂”之称，难怪我们聆听舞剧音乐时，脑海里就会有形象浮现。（大屏幕显示）

设计意图：用简单直接的方法使学生体会舞剧音乐的作用、艺术特点。

（四）感受、比较两段《天鹅湖》选曲的不同风格特点。感知评价音 乐要素的表现作用。

1、《场景音乐》和《西班牙舞曲》都是舞曲，但它们给你的印象是否一样？学生以小组为单位讨论。（大屏幕显示表格）

《场景音乐》 《西班牙舞曲》 节拍： 4/4 3/4 节奏： 徐缓、舒展 强 烈

情绪： 温柔略带忧伤 热情、奔放、极具西班牙民歌风格

2、跟琴唱乐曲主题旋律。

3、把《西班牙舞曲》完整欣赏一遍。（多面体播放）简介打击乐器响板，器响板及西班牙民族风格》。

感受其典型的西班牙节奏型：××× ×× ××学生跟着音乐打接节奏，哼唱乐曲主题旋律。

4、听旋律《场景音乐》：这首乐曲的曲名、选自哪部作品、曲作者、国家。（多媒体）

5、听旋律《四小天鹅舞曲》：这首乐曲的曲名（选自哪部作品）、曲作者。

设计意图：通过听觉上感受、节奏、节拍、力度、情绪上的对比，使学生充分体会两段《天鹅湖》选曲的不同风格特点。并通过试着拍击，感受节奏的音乐表现作用。

三、创作表现

芭蕾舞剧《天鹅湖》以善战胜恶的主题、优美动人的旋律、新颖独特的编舞、抒情典雅的风格而久演不衰。

如今它将要来我们家乡演出，如果请你来参与设计舞剧《天鹅湖》演出的宣传海报，你有何设想构思呢？ 学生思考，小组之间讨论。

每个小组请一名学生说说自己的思路。

现在就请你们欣赏一些有关《天鹅湖》招贴画、宣传画、油画等……（多媒体演示）课下可以讨论设计并试着画一画。设计意图：学科的综合，扩展学生的文化视野。

小结：今天我们欣赏了芭蕾舞剧，希望同学们在今后的学习、生活中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美，创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。

第二篇：新课标人音版初中音乐《歌剧音乐欣赏》精品教案

新课标人音版初中音乐《歌剧音乐欣赏》

精品教案

教学目的与要求：

1、是在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”。

2、是在对音乐作品的欣赏过程中，加深学生对浪漫主义者音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。教学重点：

对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构辨别。教学方法：

1、指导学生主动对音乐进行理解，培养学生自主的音乐感受能力。

2、利用电教设备进行欣赏后，展开比较讨论。教学过程：

一、听音乐进教室

问：今天老师带来了一部非常好听的音乐作品，你们想不想听呀？（想）不过我有个要求，希望大家能伸出热情的双手随着音乐一起击拍好吗？（好）

二、感受音乐（CAI课件）

1、你能哼唱出几句印象最深的旋律吗？

2、你认为音乐表达了什么样的情绪？使人联想到什么样的场面？

三、引入课题（《卡门》序曲）

问：在《卡门》序曲这部音乐的背后还有一段精彩动人的故事呢？你们想不想听听呀？

四、作品概栝（CAI课件）

主要人物

视 频

（生）印 象

卫队下级军官————唐霍赛

略

严肃，拘谨 吉普赛烟草女工————卡门

略

热情，泼辣

斗牛士————————埃斯卡米洛

略

潇洒，自信

剧情介绍：卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐·霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯，唐·霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。

问：大家一定很想知道这么好听的音乐作品出自于哪位音乐家之手，我们来听听看。

五、作者简介（CAI课件）（配乐朗读）略

六、序曲介绍

1、戏剧序曲

2、音乐会序曲

《春节序曲》

七、曲式辨别

1、a、聆听全曲进行曲式辨别

（生）要求：按音乐片段出现的顺序排放手中不同颜色的卡片，相同的音乐片段选用同种颜色代表，不同的音乐片段选用不同的颜色代表。b、辨别结果（全体学生参与表演）

（生）要求：听到哪段音乐举起你选用代表这段音乐的颜色。（老）结果： A+B+A+C+A

“回旋曲”

2、听记三个音乐乐段（展开讨论）A片段

问：想想它表现的是一个什么样的场景？ 生扮：吹哨，呦喝，打响指，卖烟，欢呼 看CAI课件（视频）

小结：乐曲的主部主题气氛热烈欢快。把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。这段主题为A大调，2/4拍子。B片段

问：它的旋律特点与A有什么不同？表现的又是一个什么样的场景？ 生扮：左顾右盼，张望斗牛士入场 看CAI课件（视频）

小结：乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。C片段

问：这段旋律有什么特点？表现的是什么样的场景？ 生扮：斗牛士，斗红布，斗牛表演 看CAI课件（视频）

小结：主部主题第二次出现之后，引出了乐曲的第二插部。来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。旋律为F大调，具有进行曲特点。

八、延伸表演

随着《斗牛士之歌》音乐的响起学生上台进行斗牛表演。

九、结束

1、除了斗牛以外，说说你会怎样介绍《卡门》序曲呢？？

2、学生听军乐团演奏的《卡门》序曲走出教室（视频)

第三篇：新课标人音版初中音乐《唱脸谱》教案

新课标人音版初中音乐《唱脸谱》精品教案

教学目标：

1、通过唱脸谱了解中国京剧的有关文化，激发起学习京剧的兴趣和愿望，并能够积极主动的参与到京剧的艺术体验活动中来。

2、了解戏歌这种音乐体裁，感受歌曲的京剧韵味。

3、能够用京剧的韵味演唱《唱脸谱》的第二乐段。教学重点：体验歌曲的京剧韵味，学习《唱脸谱》的第二段。

难点：能够用京剧的韵味表现歌曲。

教学方法：启发式教学法；参与体验法；听唱法。教

具：电子琴、多媒体课件 教学过程：

（一）以京剧脸谱导入新课，进而了解中国京剧的产生及任务的行当。

（二）整体感知，完整聆听：

1、聆听歌曲，感受音乐风格。

2、了解音乐体裁—戏歌。

3、根据音乐的变化区分曲式结构。

4、欣赏歌曲，了解“四击头”，做一做京剧人物的动作亮相。

（三）感受并学唱第二乐段：

1、聆听歌曲，了解脸谱的颜色刻画京剧人物性格的重要作用，体会这是一段静的唱腔。

2、从音乐要素入手分析歌曲，感受“净”的唱腔特点。

3、播放《包龙图打坐在开封府》，进一步加深学生对“净”这一行当的认识。

4、学唱歌曲第二段，体会京剧韵味，解决长腔的准确演唱。

5、师生互动，巩固歌曲。

（四）拓展延伸：播放魔术---变脸，感受京剧及京剧脸谱的艺术魅力。

（五）课堂小结，情感升华：弘扬中华民族的京剧文化。

第四篇：新课标人音版初中音乐《卡门序曲》教案

新课标人音版初中音乐《卡门序曲》精品教案

教学目标：

1、能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习，了解与歌剧有关的音乐文化。

2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

3、初步了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。教学重点：

感受《卡门序曲》的三个音乐主题以及它们的情绪对比。教学难点：

了解“回旋曲式”的结构特点。教学过程：

一、导课

播放《卡门序曲》主题音乐，提问音乐使你感受到了怎样的情绪？使你联想到了什么场面？

二、新授

这首乐曲的名字叫做《卡门序曲》，什么是序曲呢？从词义上你怎么理解？

序曲的定义：指歌剧、舞剧等开幕前演奏的“开场音乐”，由管弦乐队演奏，其作用在于综合地叙述全剧发展的重要关键，暗示剧情。师：《卡门序曲》是歌剧《卡门》的开场音乐。我们来看一下，他的作者是谁？简介比才。

歌剧《卡门》就是以女主人公的名字来命名的，卡门是一位漂亮泼辣，酷爱自由的吉普赛女郎，这部歌剧讲述了发生在卡门身上的一个故事。既然歌剧序曲具有暗示剧情的作用，下面我们就完整的来听赏一下这首乐曲，大家根据音乐的变化，来猜想一下歌剧讲述的是一个怎样的故事。

（一）整体听赏乐曲，提问学生剧情。

师：大家回想一下，乐曲有没有重复的音乐主题。是哪一部分？ 现在我们就来听赏这一部分，哪一种乐器给你留下了较深的印象。

（二）分段听赏

（1）你注意到了哪种乐器？

出示曲谱，看大镲出现在乐曲中的什么位置？出示图谱，出现在每一句结尾时弱拍到强拍的进行上，它着重强调的是每一句的第一个音。下面我们就一起跟着音乐来拍一下镲的节奏。

听完提问大镲在这段音乐中起到了什么样的作用？渲染了一种什么样的气氛？节日。

（2）下面我们来听下一段音乐，从力度上与主题音乐相比，发生了那些变化？

开始时力度变弱，与主题音乐形成了鲜明的对比，但后来力度逐渐加强，有一种向前冲的感觉，作者为什么这么做呢？下面我们接着往下听。音乐又回到了什么旋律上？重新又回到了节日的场面中。（3）插部二:音乐主题演奏了几遍?音乐塑造了一个怎样的形象？力度有变化吗?我们仿佛看到了一个怎样的场面？

学唱主题并创编歌词。听音乐学斗牛士，接听音乐主题。总结回旋曲式的定义及特点。（4）第二大部分： 音乐气氛发生了哪些变化？

（三）再次整体听赏乐曲

看视频交响乐队演奏的《卡门序曲》，进一步让学生体会音乐塑造的音乐形象。

三、延伸扩展

播放视频歌剧《卡门》片段让学生根据自己的理解总结歌剧的定义。

四、小结：

在《卡门序曲》的引领下我们开启了歌剧的大门，希望同学们一定要敞开心扉走进这扇大门你会从中领略到歌剧无限的艺术魅力。

第五篇：新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案

新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案

教学目标：

1.能够对俄罗斯民间音乐感兴趣，能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。2.能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪及风格，说出歌曲所表现的意境

3.分辨男低音音色

4.了解民歌中的劳动号子

5.能够参与音乐活动中的即兴表演

教学重、难点：

体验感受俄罗斯音乐情绪，总结出乐曲所揭示的主题

教学过程：

一、导入

请同学们欣赏三首好听的歌曲片段（《灯光》、《三套车》、《莫斯科郊外的晚上》同时思考：1.这三首歌曲出自哪个国家？（俄罗斯）

2.歌曲的情绪有什么特点？音乐色彩是黯淡的还是明亮的？黯淡的。这种忧郁、黯淡的音乐曲调属于大调式还是小调式？

二、新课(连接)

（一）今天就让我们一同走进俄罗斯，感受其地域特有的音乐风格。

同学们知不知道俄罗斯有一条著名的河流叫什么？（伏尔加河）1.出示伏尔加河的风光图片，老师介绍

2.19世纪沙皇统治下的伏尔加河纤夫生活是怎样的呢？让我们先来欣赏一幅由俄罗斯绘画大师列宾创作的油画《伏尔加河上纤夫》

提问：这幅作品的色彩是怎样的？主要描绘的是人还是景？这些人物有什么特点？

3.俄罗斯著名诗人涅克拉索夫也曾经写过一首表现俄罗斯纤夫的诗《伏尔加河上的纤夫》，请一位同学有感情的朗诵一遍。

通过绘画和诗歌两种不同的艺术形式表现了伏尔加河上纤夫的生活，那么音乐又是如何表现这个时代背景下伏尔加河纤夫的生活呢？

4.下面，我们就来聆听一首歌曲—《伏尔加船夫曲》，请同学带着下面两个问题用心聆听

A：歌曲的情绪 B：歌曲的演唱形式

这首歌曲的原唱是由俄罗斯著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的。出示课件：简单介绍演唱者

5.下面，老师范唱这首歌曲的一部分，请同学们听一听，老师演唱过程中重复最多的那段旋律是什么？

教师简介劳动号子：

我国民歌中有这种伴随劳动而歌唱并直接为劳动服务的歌曲，我们将这类体裁的歌曲称为劳动号子。《伏尔加船夫曲》就是类似于我国民歌中的劳动号子。而且音乐自始自终贯穿着劳动号子动机。（出示劳动号子动机谱例）视唱劳动号子动机

6.出示谱例，第二次聆听《伏尔加船夫曲》感受歌曲速度、力度的变化以及力度的变化表现了一幅怎样的画面？ 7.欣赏歌曲片段

思考：带给我们一种怎样的感受？旋律有什么特点(音区、同音反复)？像是在表现什么？

教师简介同音反复、揭示歌曲主题

8.出示谱例，第三次聆听《伏尔加船夫曲》，全班一起演唱劳动号子动机，完整感受歌曲的意境。

（二）实践创造

请同学们欣赏一段俄罗斯民间歌舞片段。

和《伏尔加船夫曲》相比，音乐情绪是怎样的？

1.欣赏《俄罗斯民间歌舞》——情绪：快乐、幽默、奔放 2.教授简单舞步，体验欢乐情绪

3.跟随音乐共同参与

三、课堂小结：

今天我们聆听了19世纪俄罗斯纤夫们的心声，和男低音的独特的艺术感染力，并了解了一些俄罗斯的音乐文化，让我们知道各国的民歌都有它们独特的音乐魅力，越是民族的，越是世界的。