第一篇：2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》综合模拟试题六
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2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》综合模拟试
题六
一、单项选择题
1.斯金纳研究的条件反射叫做()。A.操作性条件反射 B.遗传性条件反射 C.经典性条件反射 D.非理性条件反射
【答案】A。中公专家解析：斯金纳把条件反射分为经典条件反射和操作性条件反射，他主要研究操作性条件反射。
2.社会自我基本成熟的时间在()。A.幼儿期 B.婴儿期 C.少年期 D.青春期
【答案】C。中公专家解析：社会自我在少年期时基本成熟。3.经典条件反射的创始人是()。A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.华生
【答案】B。中公专家解析：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。
4.()是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。A.观摩教学
B.分析优秀教师的教学活动 C.开展微格教学 D.反思教学经验
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【答案】C。中公专家解析：由微格教学的定义可知。
5.将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的()。A.位置记忆法 B.简缩和编歌诀 C.谐音联想法 D.视觉联想 【答案】D。
6.学校组织机构中，负责全校的行政事务的机构是()。A.党支部 B.校长室 C.教导处 D.教务处 【答案】B。
7.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于()。A.20世纪50年代以后 B.20世纪60年代以后 C.20世纪70年代以后 D.20世纪80年代以后
【答案】B。中公专家解析：我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。
8.杨贤江于1930年出版的教育学著作是()。A.《新编教育学》 B.《教育学》 C.《新教育大纲》 D.《实用教育学》
【答案】C。中公专家解析：杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了《新教育大纲》。9.学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。
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A.课余活动
B.课外活动 C.群众活动 D.文娱活动
【答案】B。中公专家解析：课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
10.以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是()。A.学科活动 B.文学艺术活动 C.科技活动 D.社会活动
【答案】C。中公专家解析：科技活动的目的就是扩大学生的知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养他们的科学态度和创造精神。
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11.把“小学堂”改为“小学校”的学制是()。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 【答案】C。
12.柏拉图的教育思想集中体现在()中。A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的培养》 D.《民主主义与教育》
【答案】A。中公专家解析：柏拉图在《理想国》中描绘了一个思维的抽象世界，提出了自己的教育主张。
13.一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为()。A.普及教育
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B.普及基础教育
C.普及国民教育 D.普及义务教育
【答案】D。中公专家解析：以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。
14.建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革()。A.教学方法 B.教学内容 C.教学组织形式 D.考试制度
【答案】A。中公专家解析：建国以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。
15.展会有校级和班级之分，校级晨会包括()。A.升旗仪式和专题讲话 B.专题讲话和少先队广播 C.升旗仪式和晨间谈话 D.晨间谈话和少先队广播 【答案】A。
二、简答题 1.什么是微格教学? 【答案要点】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。
2.简述班主任的作用。
【答案要点】(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。(3)班主任是各任课老师的协调者。(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。3.简述教学评价的主要方法。
【答案要点】(1)标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用山西总部地址：山西省太原市长治路226号高新区动力港二层
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于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业成绩的重要工具之一。(2)教师自编测验。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。(3)非测验的评价。对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，茹案卷分析、观察、情感评价等。
4.夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献? 【答案要点】(1)构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。(2)论证了普及义务教育的天然合理性。(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。(5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。5.简述课外活动的特点。
【答案要点】(1)学生参加课外活动的自愿选择性。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。(3)学生在课外活动组织上的自主性。
三、材料分析题
1.仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。
有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地上对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学都没有拣起，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室;第二位看了看地面却无动于衷，到座位上去了。第三位一看地上有纸屑，就弯下腰去把它全拣起来。
全班同学报以热烈的掌声。老师的脸上掠起一丝微笑，郑重宣布班会开始了。第一个受表扬的就是那位拣纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。
(1)试分析以上案例中，老师的教育行为主要反映出班主任的什么素质?并分析这种素质对于班主任工作的意义。
(2)分析该案例中教师采用什么样的教育方法?并讨论这些方法的作用。
【答案要点】(1)主要反映了班主任素养的能力素养。意义：有利于学生形成良好的行为满规范;有利于班级管理;有利于激励学生学习榜样。
(2)教育方式：榜样教育。
2.下面是一位教师的教育案例：
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为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。【答案要点】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性，开发潜能，追求独特。
(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
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第二篇：2017年安徽省小学教师资格《教育教学知识与能力》考试大纲模拟试题
2017年安徽省小学教师资格《教育教学知识与能力》考试
大纲模拟试题
一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、下列句子中没有语病的一句是__ A．“微博”这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量，促进了中国公民社会的发展。
B．中国和美国作为世界上最大发达国家和最大发展中国家，两国关系稳定发展本身就是对世界和平稳定的重大贡献。
C．同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。
D．12月21日，沃尔玛宣布，已从全美3000多家超市撤回一批美臣生产的婴儿配方奶粉，原因是密苏里州的一名新生儿上周日在食用这种奶粉后患上重病。
2、任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的__。A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性
3、托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是（）A：以保为主
B：以保为主，保教并重 C：以教为主
D：以教为主，保教并重
4、教学大纲的中心部分或基本部分是____ A：课程计划 B：课程标准 C：课程类型 D：课本
5、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为（）A：模仿 B：从众 C：服从 D：认同
6、我国法定的教师节是每年的。A：9月1日
B：秋季开学后首个星期日 C：9月10日
D：9月份的第一个星期日
7、在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为__ A．原型启发 B．原型定向 C．原型操作 D．原型内化
8、（）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。A：流程图 B：网络关系图 C：系统结构图 D：组织策略
9、在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为__ A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯宾塞原理 D．赫尔巴特原理
10、教学活动的本质是__ A．认识活动 B．实践活动 C．交往活动 D．课堂活动
11、在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是。A：意义记忆 B：理解记忆 C：机械记忆 D：逻辑记忆
12、德育过程结构的构成要素是__。A．教育者、受教育者
B．教育者、受教育者、教育内容
C．教育者、受教育者、教育内容、德育方法 D．教育者、受教育者、德育环境
13、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为__ A．现代教育理论 B．形式教育理论 C．传统教育理论 D．实质教育理论
14、在化学课上，为让学生掌握滴定的基本技能，教师应以方法为主。A：演示法 B：实验法 C：讲授法 D：练习法
15、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为____ A：1879 B：1897 C：1789 D：1798
16、在学校学习中，技能的学习以（）的掌握为前提。A：感性知识 B：理性知识 C：陈述性知识 D：程序性知识
17、如果希望查找与“玻璃复合薄膜的研究”这个课题相关的文献，较好的检索词应该是（）
A：玻璃复合薄膜研究 B：玻璃复合薄膜 C：复合薄膜研究 D：玻璃薄膜研究
18、儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。A．1岁以前 B．1～3岁 C．3～4岁半 D．4岁半～6岁
19、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为。A：知识学习和技能学习B：概念学习和意义学习C：机械学习和意义学习D：接受学习和发现学习E：重视个别差异
20、一份试卷的题量应使中等水平的学生（）A：在规定的时间内做完
B：在规定时间的90％内做完 C：在规定时间的80％内做完 D：在规定时间的70％内做完
21、记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的__ A．精细加工策略 B．复述策略 C．组织策略 D．元认知策略
22、我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外，突然觉得阳光很刺眼，但过不了多久，这种感觉就减弱或是消失了。这属于感觉的____ A：适应 B：对比 C：补偿
D：相互作用
23、George couldn’t remember when he first met Mr．Anderson，but he was sure it was____ Sunday because everybody was at____ church． A：/；the B：the；/ C：a；/ D：/；a
24、在教学中运用变式的主要目的是。A：激发学习兴趣 B：引起有意注意 C：丰富学生想象 D：突出概念本质
25、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多．它的外延就了。A：大 B：小 C：多 D：增加
E：重视个别差异
二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、班级管理法主要有__。A．说服教育法 B．榜样示范法 C．活动教育法 D．情境陶冶法 E．实践锻炼法
2、”让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是__。A．说服法 B．榜样法 C．锻炼法 D．陶冶法
3、敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，是气质类型的特点。A：胆汁质 B：多血质 C：黏液质 D：抑郁质
4、短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为个左右。A：3 B：5 C：7 D：9
5、群体的主要功能有__。A．使成员获得社会性支持 B．认知功能 C．角色功能 D．目标功能
E．使成员具有认同感
6、智力的群体差异包括（）A：性别差异 B：年龄差异 C：种族差异
D：智商分数差异 E：环境差异
7、被誉为“东方医药巨典”的医药学著作是。A：《神农本草经》 B：《黄帝内经》 C：《本草纲目》 D：《千金方》
8、不是以教学过程的某人构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略属于（）A：内容型 B：形式型 C：方法型 D：综合型
9、__是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。A．试误法 B．类推法
C．手段——目的分析 D．简化
10、”一丝不苟”中的“丝”的含义是____ A：计量单位 B：丝线 C：丝绸 D：发丝
11、影响人的身心发展的基本因素是（）A：遗传素质 B：环境 C：学校教育
D：以上三点均正确
12、”人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这是__的言论。A．卢梭 B．洛克 C．康德 D．柏拉图
13、人的生理成熟的标志是。A：性机能成熟 B：能独立生活 C：个性形成 D：发育期结束
14、《义务教育法》规定，学校应当把（）放在首位，寓（）于教育教学之中。A：德育 B：智育 C：体育 D：美育
15、西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）A：冯特 B：弗洛伊德 C：詹姆斯 D：罗杰斯
16、阅读技能是一种____ A：操作技能 B：运动技能 C：心智技能 D：学习技能
17、《中国教育改革和发展纲要》发表于。A：1985年 B：1993年 C：1998年 D：1999年
18、素质教育是面向__的教育。A．全体教师 B．全体学生 C．全社会成员 D．全部个性
19、问题的三个基本成分是（）A．起始状态 B．中间状态 C．目标状态
D．存在的限制或障碍 E．答案 20、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是__。A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教赢则
21、有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有。A：稳定性 B：独特性 C：整合性 D：功能性
22、课堂上教师提出如何治理空气污染?诸如这类问题属于。A：有结构的问题 B：无结构的问题 C：闭合式问题 D：启发式问题
23、迁移的形式训练说强调（）A：学习材料的相似性 B：发展了的心理官能 C：直接性动机
D：对情境关系的理解
24、教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在的现象。A：关键期 B：依恋期 C：混沌期
D：最近发展期
25、学位、待遇及社会地位属于动力机制的____ A：推力因素 B：拉力因素 C：动力因素 D：压力因素 E：内驱力因素
第三篇：贵州小学教师资格《教育教学知识与能力》考试大纲试题
贵州小学教师资格《教育教学知识与能力》考试大纲试题
一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、下列不属于江南三大名楼的是（）A：滕王阁 B：黄鹤楼 C：岳阳楼 D：浔阳楼
2、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于____方面的适应能力。A：主动性 B：独立性 C：人际交往 D：规则意识
3、(2007年10月)校园文化的核心是。A：精神文化 B：物质文化
C：组织和制度文化 D：学习教育
4、变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为（）A：变式 B：举例 C：范例 D：综合
5、《论语》中有这样一段对话：子贡日：“贫而无谄，富而无骄，何如?”子日：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡日：“《诗》云，‘如切如磋!如琢如磨’，其斯之谓与?”子曰：“赐也!始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”这里引用了《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，其意在说明（）A：做事情要有耐心 B：做事情要精益求精 C：做事情要善于举一反三
D：做人要富贵不淫，贫贱不移
6、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为__。A．任务分析 B．目标表述 C．任务分类 D．任务执行
7、我国义务教育的立法宗旨是发展（）A：专业教育 B：中等教育 C：职业教育 D：基础教育
8、对课堂教学的质的评价包括__。A．观察 B．案卷分析
C．对学生态度的评价 D．成长记录袋
9、在下列中国戏曲种类中，最早被列入联合国非物质文化遗产名录的是。A：京剧 B：粤剧 C：昆曲 D：黄梅戏
10、是教师向学生描绘学习的对象．介绍学习的材料，叙述事物产生变化的过程。A：讲解 B：讲述 C：讲演 D：讲读
11、教育学作为一门规范学科的建立，始于__。A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．杜威
12、”育人为本”体现在教学中，要求教师（）A：统筹兼顾
B：一切以教材为标准 C：因材施教 D：立足长远
13、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是。A：环境对人的身心发展有重要影响 B：教育对人的身心发展起主导作用 C：遗传对人的身心发展起决定性作用
D：社会环境对人的身心发展不起决定性作用 E：重视个别差异
14、学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于____ A：抑郁症 B：强迫症 C：焦虑症 D：恐惧症
15、按评价的参考系来划分，教学评价方法的类型主要有【】 A．诊断性评价 B．形成性评价 C．相对性评价 D．绝对性评价 E．个体内差异评价
16、小学教育的出发点和归宿是__。A．小学教育培养目标 B．小学教育内容 C．小学教育方法 D．小学教育目的
17、个体品德的核心部分是。A：道德认知 B：道德观念 C：道德情感 D：道德行为 E：重视个别差异
18、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）。A．挫折现象 B．回退现象 C．抑制现象 D．高原现象
19、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是__ A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克
20、素质教育的重点是培养学生的 A．创新精神 B．艺术素质 C．思想道德 D．强健体魄
21、按引导发展原则的基本要求，幼儿教师应。A：用怀疑的眼光看待幼儿 B：用静态的眼光看待幼儿 C：用批评的眼光看待幼儿 D：用动态的眼光看待幼儿
22、德育一直是统治者“齐风俗，一民心”、“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的。A：政治功能 B：经济功能 C：文化功能 D：教育功能 E：重视个别差异
23、炎热的夏天，蜻蜓经常贴着水面飞行，尾部不时触到水里，溅起朵朵水花，这就是“蜻蜓点水”，对此正确的解释是。A：蜻蜓为了降温 B：蜻蜓在戏水玩耍 C：蜻蜓在水中产卵 D：蜻蜓在水中找食物
24、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）A：内容的丰富
B：增强国家对课程改革控制权 C：课程结构的更新
D：为课程改革提供物质基础 E：课程改革由受教育者完成
25、由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对____的依赖性更大。A：物质环境 B：精神环境 C：教育环境 D：社区环境
26、概念同化的典型方式是。A：接受学习B：发现学习C：有意义学习D：机械学习
27、我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是。A：1986年9月1日和2006年9月1日 B：1986年7月1日和2006年7月1日 C：1986年7月1日和2006年9月1日 D：1986年9月1日和2006年7月1日
28、”一把钥匙开一把锁”所反映的是（）A．尊重与严格要求相结合原则 B．教育影响一致性原则 C．正面教育原则 D．因材施教原则
二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）
1、经典性条件反射的基本规律包括（）A：操作性行为 B：条件刺激 C：获得与消退
D：刺激泛化与分化 E：无条件刺激
2、狭义的学校德育专指__。A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理教育
3、陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为____ A：遗传决定论 B：环境决定论 C：辐合论 D：教育论
4、教师开始关注学生的个别差异和不同需要．并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的。A：关注生存阶段 B：关注情境阶段 C：关注学生阶段 D：关注发展阶段
5、从根本上说，教师的教育威信来自于。A：教师高尚的教育人格 B：教师的社会地位优势 C：社会尊师重教的传统 D：学生对教师的畏惧心理
6、教学评价包括哪三个方面?（）A：认知 B：情感 C：技能 D：道德
7、下列哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利__ A．受教育权 B．人格尊严权 C．身心健康权
D．隐私权与名誉权、荣誉权
8、被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习毫无进步。对此实验最恰当的解释是。A：没有即时给予奖励
B：练习单调、过多，导致疲劳 C：被试不知道自己练习的结果 D：主试未对被试进行学习评价
9、提出“泛智”教育思想．探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是。A：培根 B：夸美纽斯 C：赫尔巴特 D：赞科夫
10、西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（）三个层次。A：僧院学校 B：宫廷学校 C：大主教学校 D：职官学校 E：教区学校
11、”教学与发展”的思想是谁提出来的____ A：赫尔巴特 B：巴班斯基 C：布鲁纳 D：赞可夫
12、(2009年2月)人力资本理论说明了。A：教育对经济发展的促进作用 B：经济发展水平对教育的制约作用 C：政治对教育的制约作用
D：教育对科学技术的促进作用
13、”外铄论”的主要代表人物有__。A．弗洛伊德 B．华生 C．孟子 D．荀子 E．洛克
14、下列关于性格的描述不正确的是。
A：性格表现了人们对现实和周围世界的态度 B：性格更多地受到后天环境的影响 C：性格没有好坏之分
D：性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
15、我国新课程的课程评价强调（）A：课程评价是一个动态的过程 B：课程评价的对象应是多元的
C：课程评价必须对实现教育目的做出贡献 D：课程评价的对象是课程内容
E：课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
16、对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是。A：形成性评价 B：总结性评价 C：标准参照评价 D：常模参照评价
17、创造性思维的核心是____ A：形象思维 B：聚合思维 C：直觉思维 D：发散思维
18、一下关于三段论的叙述，错误的是（）
A：在一个三段论中，有而且只能有三个不同的项 B：中项在前提中至少要周延一次
C：从两个否定前提可以推出确定的结论
D：在前提中不周延的项，在结论中不得周延
19、制约学校课程的因素主要有（）A：生产力 B：社会 C：知识 D：儿童 E：政治
20、简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。
21、教育发展的基础条件是（）A：社会物质生产的发展 B：人口的增长 C：文化的发展
D：科学技术的发展
22、真正为课程论建立起心理学基础的人是__。A．夸美纽斯 B．亚里士多德 C．赫尔巴特 D．卢梭
23、有关学生动机的培养，说法正确的是。A：为学生选择的榜样越优秀越好
B：给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C：可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上 D：告诉学生失败都是由于外部因素导致的
24、、心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：青年初期
25、以下是人本主义心理学代表人物的是__ A．华生 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．巴浦洛夫 E．马斯洛
26、概念同化的典型方式是。A：接受学习B：发现学习C：有意义学习D：机械学习
27、我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是。A：1986年9月1日和2006年9月1日 B：1986年7月1日和2006年7月1日 C：1986年7月1日和2006年9月1日 D：1986年9月1日和2006年7月1日
28、”一把钥匙开一把锁”所反映的是（）A．尊重与严格要求相结合原则 B．教育影响一致性原则 C．正面教育原则 D．因材施教原则
第四篇：《教育教学知识与能力》小学班级管理 模拟试题
小学班级管理（1）--解析
一、单选题
1，不属于教师的领导方式的是()。答 案 A，管理型
B，放任型
C，专断型
D，民主型
考 点 教师专业发展的内涵 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。
2，自夸美纽斯确立后，几个世纪来一一直为各国采用的教学组织形式是()。答 案 A，小组教学
B，道尔顿制
C，个别教学
D，班级授课制
考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论。(即明r、联想、系统、方法)．班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。
3，班级建设设计以()最为重要。答 案 A，实现目标的途径
B，实现目标的具体方法
C，实现目标的工作程序
D，班级建设目标的制定 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才‘能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要
4，不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都
可以创造条件组织开展，说的是课外活动的()特点。答 案 A，灵活性
B，开放性
C，兴趣性
D，自主性
考 点 课程内容 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的：身心发展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行的．而课外活动则是以活动为中心进行的)、兴趣性和自愿性。
5，班级()是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
答 案 A，常规管理
B，平行管理
C，民主管理
D，目标管理
考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下．，参与班级管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
6，在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取()的策略。
答 案 A，宽松
B，推荐
C，禁止
D，优待
考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 在班级管理中利用网络资源，要控制网络不良影响，其中，要从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容，对于这些内容，一般采取宽松的策略。
7，班集体形成的主要标志之一是()。答 案 A，成立了班委会
B，开展了班级工作
C，形成了正确的舆论和良好的班风
D，确定了班级工作计划
考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 1 分 正确答案 C 文字解析 一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与„成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同、诧、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是～•个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。
8，班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是()。答 案 A，年龄影响力
B，性别影响力
C，个性影响力
D，学术影响力
考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。
9，班主任在组织班级教育力量中所起的作用是()。答 案 A，决定作用
B，领导作用
C，纽带和桥梁作用
D，核心作用
考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。
10，班集体形成的条件和前进的动力是()。答 案 A，共同的奋斗目标
B，班主任的要求
C，班级内部的矛盾斗争
D，共同的活动
考 点 班级管理的概述 分 值 2 分
正确答案 A 文字解析 共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。
11，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。答 案 A，常规管理
B，民主管理
C，平行管理
D，目标管理
考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
12，班级管理的主要功能是()。
答 案 A，实现教学目标、提高学习效率
B，维持班级秩序
C，形成良好的班风
D，锻炼学生能力、学会自治自理 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。
13，“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。答 案 A，示范性
B，复杂性
C，创造性
D，劳动方式个体性
考 点 教师专业发展的阶段 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”“为人师表”刚好体现教师的示范性特征。
14，课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的()。
答 案 A，教学风格
B，组织教学方法
C，气氛区
D，教学氛围
考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
15，班主任工作是从()开始的。答 案 A，评定学生操行
B，教育个别学生
C，了解和研究学生
D，组织班集体
考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。
16，()的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。答 案 A，积极
B，权威
C，民主
D，消极
考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 课堂往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
17，新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。答 案 A，合作模式
B，平等模式
C，管理模式
D，授受模式
考 点 班级管理的方法 分 值 2 分 正确答案 A
文字解析 合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。
18，()型的课堂气氛最有助于知识的学习。答 案 A，集权
B，权威
C，教师主导
D，民主
考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。
19，班主任了解学生最基本的方法是()。答 案 A，观察法
B，谈话法
C，问卷法
D，实验法
考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班主任了解学生最基本的方法是观察法
20，群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定()。
答 案 A，方向和范围
B，方向
C，范围
D，纪律约束
考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范，正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。
21，教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。答 案 A，课堂管理
B，课堂纪律
C，课堂规范
D，课堂控制
考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。
22，()曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。答 案 A，戴尔
B，布鲁纳
C，斯金纳
D，勒温
考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
23，课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是()。答 案 A，受教学计划和教学大纲规范的B，有目的、有计划、有组织进行的，C，师生共同参与的D，学生自愿选择的 考 点 班级活动的功能 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进行的。
24，学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于()。
答 案 A，积极的B，消极的C，对抗的D，不能确定
考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 消极的课堂气氛主要在于学生在课堂上表现并不积极．由于学生感到紧张拘谨，在提问时由于惧怕教师而反应迟钝，被动地回答问题，甚至不回答问题，课堂上表现为死气沉沉。
25，袁老师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行()。答 案 A，积极的情感教育
B，良好性格的教育
C，人际交往教育
D，意志品质的培养
考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。
26，优秀班主任首先应立足于增强()。答 案 A，教学意识
B，育人意识
C，创新意识
D，角色意识
考 点 班主任的角色定位 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 班主任首要职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意识。
27，班集体建设中最关键的因素是()。答 案 A，班主任
B，目标和规范
C，学生人数
D，班干部
考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 集体目标制约着群体的心理，它的确定对于集体的形成和巩固起着关键的作用。因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
28，班集体内教育和教学活动的核心是()。答 案 A，班主任
B，班委会
C，共青团
D，少先队
考 点 班级管理的概述
分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班主任工作在学校的各项工作中起着举足轻重的作用：班主任是学校对学生教育管理的具体执行者．也是班集体内教育和教学活动的核心，更是协调各科教师、家长和学生的主要力量。
29，班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是()。答 案 A，接近性
B，补偿性
C，竞争性
D，相似性
考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。
30，课外活动的组织形式不包括()。答 案 A，个人活动
B，文艺活动
C，群众性活动
D，小组活动
考 点 课外活动的组织形式 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。群众性活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动，它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。小组活动是课外活动的主要组织形式，它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式，它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能个别单独地进行。
31，在班级管理中，()是班级的领导者和决策者，是班级的核心。答 案 A，校长
B，班主任
C，教师
D，教导主任
考 点 班级管理的概述 分 值 2 分
正确答案 B 文字解析 班主任是班级管理的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心。
32，班主任工作的中心环节是()。答 案 A，组织和培养班集体
B，建立学生档案
C，了解学生
D，操行评定
考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 本题主要考查班主任的作用。
33，班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作()。答 案 A，常规管理
B，平行管理
C，民主管理
D，目标管理
考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班级民主管理模式是指班级所有成员在保证机体正常运转和承担责任的基础上，民主、平等地参与对各项班级事务的管理。
34，学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对()领导方式的典型反应。答 案 A，民主型
B，仁慈专断型
C，放任自流型
D，强硬专断型
考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。
35，小学课外活动的特点不包括()。答 案 A，自愿性
B，灵活性
C，多样性
D，广泛性
考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 小学课外活动的特点有：A愿性、自主性、灵活性和多样性。
36，在课外活动中，教师处于()地位。答 案 A，主导
B，领导
C，辅助
D，启发指导
考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 在课外活动中，教师处于启发指导地位。
37，课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。答 案 A，维持动机作用
B，促进和维持功能
C，思想教育作用
D，培养纪律功能
考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。
38，学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是()的过程。答 案 A，交往
B，学习
C，德育
D，认识
考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是交往的过程。
39，与课堂教学相比，课外话动更有利于()。答 案 A，坚持“循序渐进”
B，促进温故知新
C，加强“教学相长”
D，发展学生个性
考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。
40，小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是()的基层组织。答 案 A，中国儿童先锋队
B，社会少年先锋队
C，中国少年先锋队
D，国际少年先锋队 考 点 班级的概念 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。
四、简答题
1，对学生进行管理的基本要求是什么?
考 点 班级管理的原则 分 值 10 分
正确答案(1)重视学生的学习过程；(2)增强学生的自信心；(3)关注每位学生的发展。文字解析 考察班级管理的原则
2，简述如何培养一个良好的班集体。
考 点 班级管理的原则 分 值 10 分
正确答案(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。文字解析 考察班级管理的原则
3，简述班级管理的模式。
考 点 班级管理的模式 分 值 10 分
正确答案(1)班级常规管理；(2)班级平行管理；(3)班级民主管理；(4)班级目标管理。
文字解析 考察班级管理的模式
五、综合题
【案例1】李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课粜下面„„教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。
问题(一)：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果? 问题(二)：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果? 【参考答案】 问题(一)：①言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响。②言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。③敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。
问题(二)：①言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。②因材施教。班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式进行。③全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。
【案例2】上课铃响了．我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到!这是我亲眼所见，准没错!”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平El里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的!”我的脑中“轰”地一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他，连忙道歉。他却气呼呼地走了，以后几天都不怎么理我。
请对该案例进行评析。【参考答案】
班主任一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的，不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。
第五篇：2016教师资格《中学教育知识与能力》模拟试卷
2016教师资格《中学教育知识与能力》模拟试卷(4)
一、单项选择题
1.构成教育的基本要素是()
A.教育者和受教育者
B.受教育者和教育内容
C.教育者和教育内容
D.教育内容和教育形式
【答案】A。解析：教育者和受教育者是构成教育活动的基本要素，所有教育活动的开展都要以这两个要素为前提。
2.()是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。
A.备课
B.课外辅导
C.布置作业
D.考试
【答案】B。解析：略。
3.德育过程的基本矛盾是()
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D.受教育者与教育内容之间的矛盾
【答案】C。解析：德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。
4.下列不属于课堂纪律类型的选项是()
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.学生促成的纪律
【答案】D。解析：课堂纪律一般分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
5.孔子的教育著作是()
A.《学记》
B.《论语》
C.《大学》
D.《中庸》
【答案】B。解析：孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。
6.现代教学的辅助形式有()
A.个别教学
B.复式教学
C.特朗普制
D.设计教学法
【答案】A。解析：现代教学的辅助形式有个别教学和现场教学两种。
7.班主任工作总结一般分为()
A.学年总结和学期总结
B.全面总结和专题总结
C.班级总结和教学总结
D.学习总结和活动总结
【答案】B。解析：班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。
8.灵感现象是()的结果。
A.直觉思维
B.综合思维
C.聚合思维
D.分析思维
【答案】A。解析：直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。
9.义务教育具有明显的()
A.时代性
B.经济性
C.强制性
D.创新性
【答案】C。解析：义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其制定依据是《中华人民共和国教育法》，故它具有明显的强制性。
10.“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了()
A.理论联系实际原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
【答案】B。解析：题干的描述体现了直观性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。
11.信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()
A.思维
B.想象
C.注意
D.复述
【答案】D。解析：如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此，复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。
12.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的()
A.压抑
B.否认
C.文饰
D.代偿
【答案】B。解析：有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。
13.“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了()
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育社会化
D.实质教育论
【答案】B。解析：题干的描述出自涂尔干，体现了社会本位论的教育目的观。
14.“儿童中心主义”违背了()
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识与思想品德教育相统一
C.掌握知识与发展智力相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
【答案】D。解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，这违背了教师主导和学生主体相统一的规律。
15.在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的()特征。
A.灵活性
B.独创性
C.发散性
D.流畅性
【答案】D。解析：流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
16.人格的()是心理健康的重要指标。
A.独特性
B.稳定性
C.整合性
D.功能性
【答案】C。解析：人格的整合性是心理健康的重要指标。
17.下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是()
A.学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论
B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论 的代表人物是赫钦斯
C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育
D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
【答案】C。解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。
18.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明()
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
【答案】D。解析：略。
19.分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的()阶段。
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.验证假设
【答案】B。解析：题干描述的是问题解决的理解问题(明确问题)的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
20.心理评估的对象是()
A.学生的心理特征和行为表现
B.学生的异常心理
C.学生的异常行为
D.学生的心理状态
【答案】A。解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
二、辨析题
1.讲授法是一种注入式的教学方法。
【答案】这种说法是不正确的。注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。如果一位教师能够用启发式的思想去使用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一种方法是注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种方法的。
2.广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。
【答案】这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
3.知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。
【答案】这种说法是正确的。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。
4.品德的形成是一个由内到外的转化过程。
【答案】这种锐法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。
三、简答题
1.简述基础教育课程改革的六项具体目标。
【参考答案】
(1)实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价。促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2.班主任工作的内容有哪些?
【参考答案】
班主任工作的内容主要有：(1)了解和研究学生;(2)有效地组织和培养优秀班集体;(3)协调校内外各种教育力量;(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;(5)组织课外、校外活动和指导课余生活;(6)建立学生档案;(7)操行评定;(8)班主任工作计划与总结;(9)个别教育工作;(10)班会活动的组织;(11)偶发事件的处理。
3.简述一般人心理健康的标准。
【参考答案】
一般人心理健康的标准：(1)智力正常;(2)情绪适中;(3)意志健全;(4)人格统一;(5)人际关系和谐;(6)与社会协调一致;(7)心理特点符合年龄特征。
4.简述有效组织复习的方法。
【参考答案】
对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习(即每次时间短、次数多)，一种是集中复习(即每次时间长、次数少)。研究表明，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，而不要等到考前集中算“总账”。
(1)复习要及时;
(2)识记与尝试回忆交替进行;
(3)复习过程要尽量多样化;
(4)重视对记忆品质的培养;
(5)注意用脑卫生。
四、材料分析题
1.韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：
(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止;
(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节;
(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼;
(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓;
(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。
谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为教育有哪些启示?
【参考答案】
(1)韩国养成教育的做法应给予肯定，德育要重视良好行为习惯的训练。
(2)品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。
(3)当前我国中小学德育存在着诸多问题，如德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节;知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成;形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。这就要求我国加强对学生德育行为的训练，注重运用实践的方法，促进学生知行统一。
(4)材料给我们的启示如下：进行德育应从日常行为规范抓起，从实际出发，要重视训练和强化。这样才不会导致德育与实际的脱节。
2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够 靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?
(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?
【参考答案】
(1)不正确。他将自己的行为归因于外部的不可控制的因素。这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。
信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
(3)有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
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