《丰富多彩的玩具》教案3

第一篇：《丰富多彩的玩具》教案3

第9课《丰富多彩的玩具》教案

教学目标：

1、通过欣赏玩具，初步了解和接触一些玩具的知识；引导学生用多种感官认识与感受玩具。

2、通过搜集玩具，展示、交流玩具的特点与玩法、收藏的方法等活动，培养学生的观察能力和表达能力。

3、通过与他人共享玩具，体验玩具给生活带来的乐趣，激发学生探究玩具的兴趣，进行玩玩具要互让互爱的教育。

教学重点：

能够感受到玩具的传承与发展、尝试用自己喜欢的形式创作表现自己的玩具。

教学难点：

通过组织学生于别人一起玩玩具，培养学生的合作能力和动手、动脑能力。培养学生天真、活泼、开朗的性格和乐观、愉快的精神。

教学准备：课件、教学过程

一、教学引入

玩具实物。

谈话：每个同学都有自己喜欢的玩具，今天这节课我们就来谈谈《丰富多彩的玩具》

二、新授课

1、玩具与我的故事

同学们的玩具很多，请你在这些玩具中选取一个你最喜欢的玩具介绍给大家好么？我们来召开一个“玩具与我”的故事会吧

板书：玩具与我

我们可以讲述玩具与我的故事，你的玩具有那些好玩有趣的特点呢？ 谈话：给大家5分钟时间按照老师提出的问题组织你的小故事。引导：听发言帮助同学梳理层次。提炼相出玩具的特点 板书：玩具的特点

总结：同学的这些玩具真有意思，有的------

2、了解传统玩具

我们现在能够见到的一些玩具有的在我们爸爸妈妈、爷爷奶奶甚至很久以前就出现了，成为人们的玩具这就是传统玩具。

板书：传统玩具

师：例如：空竹、小鸡吃米

师：聪明的人们在玩玩具的过程中不断地改进材料、制作方法、创新新的玩法，虽然有些传统玩具现在已经见不到了，但是我们仍然能够才能够我们的玩具中看到传统玩具的特点，看到他们的影子。

例如：毛绒玩具 老虎枕头

三、学生创作

作业： 可以拿来玩具实物也可以拿来玩具照片，把它画成图画。

要求：画玩具的要求不要太高，只要把玩具的轮廊和大致模样画出来即可。

四、作品展示

鼓励学生向同学们介绍自己的作品，教师选择有特点的作业进行点评。

第二篇：《丰富多彩的玩具》教案

20、丰富多彩的玩具

一、教材分析

教材提供品种丰富的玩具图例，让学生感受玩具带来的欢乐的同时带给学生尽可能广阔的欣赏角度，培养学会用审美的眼睛去发现自己似乎习以为常的东西里包含的美，是编写每册唯一的“欣赏·评述”课最终的目的。

本课以学生兴趣为主线，介绍认识玩具，从欣赏到评述，从个人玩到小组玩，在玩中找乐趣，培养学生的合作意识和懂得珍惜爱护玩具的好习惯。

让学生潜意识中认识到设计与生活是密切相关的，初步掌握简单的观察方法，提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力，培养学生的审美情操与高尚美德。通过介绍具有地方特色的民间玩具，拓展学生的视野，了解中外特色的民间玩具。本课从欣赏的角度出发，选择了不同种类的、很具观赏性的玩具，并配以通俗易懂的简短释文，旨在开阔学生的眼界。让他们了解玩具的历史，以及与美术的关系。同时在潜移默化中让他们知晓玩具的来之不易，以及更加爱护自己玩具的思想感情。

二、教学思路

二年级的学生，通过一年级的口语表达训练，已经能说出自己喜欢的玩具，玩具的特点并能表达出自己的观点。同时这个年龄段的学生容易超出玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如计算机里的游戏软件等。所以在欣赏时，切忌只是教师侃侃而谈。最好能在不断的互动讨论中完成课程目标。

三、教学建议

（一）导入新课

1.谈话：同学们，这节课我们先来看一段动画片。2.播放动画片《玩具总动员》片断。3.出示课题：丰富多彩的玩具

（二）讲授新课

引导学生欣赏现代玩具（学生自带自己最喜欢的玩具）。1.学生分小组活动：向小组成员介绍自己的玩具。①你最喜欢的玩具叫什么名字？ ②怎么玩儿？有什么特点？

2.引导学生从色彩、造型、质地、设计等方面给全班同学和老师介绍自己的玩具。

学生上台介绍。教师谈话：

她主要介绍了玩具的色彩、名字、玩法……

他还介绍了玩具的作用，不仅让我们得到了快乐，还让我们增长了知识…… 她不仅介绍了色彩，还有质地，还有她和玩具之间的故事和情感…… 引导学生欣赏民间传统玩具

1.谈话：你们的玩具可真是丰富多彩，有趣极了！还有很多价格不菲吧？你们知道

老师小时候最喜欢什么玩具吗？（出示皮筋）

谈话：一根平凡简单的皮筋儿，让我们玩儿得多快乐，还锻炼了身体，一点儿都不比商场里的昂贵的玩具差，其实，在我们土家族，还有很多这样的玩具，这节课老师先给大家介绍我们土家族板凳龙。不熟悉吧？我们一起看视频。2.引导学生欣赏土家族板凳龙。（1）课件出示：土家族板凳龙视频

（2）谈话：土家族板凳龙最初只是一条普通的板凳，后来才逐渐演化成一种板凳大小的“龙”，在全国少数民族运动会上还得了金奖呢！这节课老师从一位民间老艺人那儿带来了一条原汁原味的板凳龙，想看吗？

（3）出示板凳龙实物，引导学生从材质、色彩、造型、文化内涵等方面欣赏。

①提问：谁想来仔细看一看，亲手摸一摸板凳龙是用一些什么材料制作的？（学生观察回答）

谈话：板凳龙是用竹片扎出基本形，外面贴上彩纸或者彩布，再画上花纹图案制作而成的。竹子和纸这些材料在我们生活中常见吗？对，这些材料很普通，随处可见，民间艺人却能把它们变成栩栩如生的“龙”。

②提问：板凳龙的色彩给你什么感觉？（学生回答）

谈话：主要用了红黄蓝橙绿紫这些鲜艳的颜色，对比很强烈，给人感觉很热烈喜庆。

③提问：你们发现板凳龙跟我们通常所见的舞的那些龙有什么不一样?（学生回答）谈话：板凳龙短一些，小一些，因为它是由板凳演变而来的，所以它只有板凳长短和大小，舞起来显得小巧灵活。

④提问：你觉得为什么每逢喜庆节日，我们土家人就要唱起歌，跳起舞，舞起板凳龙呢？

谈话：是为了表达喜悦的心情，为了祈求来年风调雨顺。（4）请几位学生亲手舞一舞板凳龙。3.引导学生欣赏其他中国传统玩具（布老虎、风筝、风车、九连环……）（1）谈话：在我们中国民间像板凳龙这样有趣的玩具多着呢！它们一般被叫做“耍货”，“玩意儿”。老师给大家带来了许多民间传统玩具，就藏在花布下面，这节课让大家尽情玩一玩。玩之前听要求：猜一猜这些玩具叫什么名字？想一想它们怎么玩？

（2）学生分小组自由欣赏民间玩具实物。

（3）引导学生从色彩、造型、材质等方面谈谈自己最感兴趣的一种民间玩具，老师从民间玩具的文化内涵方面加以补充介绍。

学生代表介绍一种最感兴趣的玩具。

①谈话：她介绍了玩具的名字，玩法，还特别介绍了它鲜艳的色彩，你们发现还有哪些民间玩具色彩很鲜艳？

原来很多民间玩具都有色彩很鲜艳的特点（板书：色彩鲜艳）

②谈话：你介绍的这个玩具是用什么材料制作的？大家还发现用另外的材料制作的民间玩具了吗？民间玩具大部分是用竹、木、纸、泥等生活中很平常的材料制作的（板书：就地

取材）

③谈话：她介绍的这个玩具外形很夸张特别，你们还发现了什么造型的民间玩具？民间玩具造型很丰富夸张（板书：造型丰富）

④谈话：她喜欢的这只布老虎不仅色彩鲜艳，造型夸张而且还寄托了妈妈对孩子的爱，希望孩子像老虎一样活泼结实，也希望老虎能够保佑孩子健康成长。原来民间玩具还可以寄托人们的愿望。（板书：寄托愿望）引导学生欣赏外国传统玩具并谈自己的感受。

1.课件出示外国传统玩具。2.请学生自己选择喜欢的一种外国传统玩具，说说喜欢的理由。

（三）学生实践活动，分小组制作玩具。

师说：民间传统玩具大都是用我们生活中非常普通的随手可得的材料，大胆发挥想象，运用我们的聪明才智制作出来的，却给一代又一代人带来了欢乐，可见玩具并不是要花昂贵的价钱才能得到，欢乐并不是要花昂贵的价钱才能得到。你们在生活中自己动手制作过玩具吗？或者你从这节课受到启发发现能怎样制作玩具吗？（请学生回答）

（四）小结谈话

这节课我们不仅欣赏了许多玩具，还玩了大家带来的玩具，你们觉得快乐吗？在以后的生活，希望大家更多地去了解玩具，特别是去关注、了解、喜爱我们民族民间的传统玩具，让我们尽情享受玩具带来的快乐吧！

第三篇：《介绍我喜欢的玩具》教案3

《介绍我喜欢的玩具》教案

教材分析：

本课属于“欣赏·评述”的学习领域。以学生兴趣为主线，介绍认识玩具，从欣赏到评述，从个人玩到小组玩，在玩中找乐趣，培养学生合作意识和懂得珍惜爱护玩具朋友。让学生潜意识中认识到设计与生活是密切相关的，初步掌握简单的观察方法，提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力，培养学生的审美情操与高尚美德。通过介绍具有地方特色的民间玩具，拓展学生的视野，了解民间文化。

教学目标：

1、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。

2、在绘画、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。

3、在活动中，学会与他人商量、合作。

教学重难点：

教学重点：要在激发学生兴趣的基础上，学会观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。

教学难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价，学会合作与分享。

教学准备：课件、玩具、勾线笔等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入新课：

师：今天我们每个人都带来了自己的好朋友，是谁啊？（出示板书：我喜欢的玩具）既然带来了自己的好朋友，那一定要介绍给大家，想一想，怎样来介绍你的玩具朋友呢？（出示板书：介绍）

三、交流讨论，学习观察方法。

1、指名学生交流。

如：“为什么这是你最喜欢的玩具？” “你知道吗？这个玩具很特殊。” “我的玩具是这样玩的！” “玩具告诉了我一个故事。”或“请你猜一猜我的玩具是什么？”引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。

教师根据学生交流情况，出示板书：造型、色彩、材质、功能。

引导学生从造型、颜色、质地、性能等方面进行观察。

2、小组内讨论交流。

1）每个学生介绍自己玩具，可以说说自己喜爱的原因，最特别的地方，如：造型可爱，色彩搭配漂亮，材质很柔软，还会说话，发出声音等。

每组由组长负责，每个学生都要交流，最后选出介绍最出色的学生。

2）指名几个推选出的代表上台交流。

评出合作最佳的小组

3、欣赏中外民间玩具。（教师用纸袋装起来）

请一名学生上台观察，并描述玩具的特征，让大家猜一猜。

俄罗斯套娃，师简单的介绍它的传说故事：相传俄罗斯民族有两家表亲相邻，表兄妹童年相伴长大，后来表兄远走它乡，由于思念家乡的表妹，每年续做木娃娃，一年比一年做的娃娃大。数年后，见到表妹就将一排木娃娃送给表妹以表达思念之情，后人模仿传称套娃，又叫吉祥娃娃。

京剧脸谱：色彩图案变化多样的脸谱有一定的观赏价值，脸谱的色彩十分讲究，五颜六色决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，内行的人从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。脸谱艺术可是门学问。

看来玩具还能让我们增长知识。

4、逛逛玩具城。

师：看，喜羊羊来了，他要带我们乘上小火车去逛逛玩具城啦。看看，有没有你喜欢的玩具！

不同造型的娃娃。（女孩子偏爱的玩具）

塑料变形玩具、电动玩具、车、枪的模型。（男孩子偏爱的玩具）

民间玩具： 泥娃娃：

布老虎：以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出勇猛的神态，虎头及五官显示出天真和稚气，透露出儿童一样可爱的憨态。有驱邪、祛病、祝福的美好寓意。

自制的传统老玩具，爸爸妈妈小时候的玩具，玩具是不断变化发展的。

师：你还知道那些民间玩具？

5、师：逛完玩具城，这些的玩具真让我们大开眼界，喜羊羊有个问题让小朋友回答：如果你是玩具设计师，你觉得设计怎样的玩具大家会喜欢呢？

（好看、好玩、还能让人开动脑筋，有寓意„„）大家好好学习，说不定在我们中间会诞生玩具设计大师呢！

四、玩玩具，分享快乐：

1、小组间互换玩玩具。培养学生合作意识，有快乐一起分享的精神及爱护物品的习惯。

（可以在课桌上玩，也可以在地上玩，可以两个人玩，还可以多人一起玩）

2、也可用勾线笔把你喜欢的玩具画下来，带回去，向你的爸爸妈妈，爷爷奶奶介绍你喜欢的玩具。

五、总结延伸：

1、师：同学们，通过学习《介绍我喜欢的玩具》这一课，你们懂得了什么呢？

（向别人介绍自己的玩具，好玩具应大家分享才开心，玩具是我们的朋友，我们应该爱护它们。）

2、课后向长辈了解他们儿时玩的玩具、交流玩玩具中的趣闻。

（从中感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情结，体会更多的生活乐趣和亲情。）

第四篇：《玩具总动员3》观后感

《玩具总动员3》观后感

《玩具总动员3》观后感1

昨天，我观看了一部感人的电影——《玩具总动员3》。

这部电影主要讲的是：当年的小男孩安第长大了，就要去上大学了，他不再需要玩具的陪伴了，收拾房间时，他把玩具们装进塑料袋里准备放到阁楼上，但玩具们却阴差阳错地被送到了“阳光幼儿园”。它们在那里受尽了磨难，历尽千辛万苦才逃出来，回到了主人身边。为了让玩具们有个好的去处，安第决定把它们送给一个和他一样喜欢、爱护玩具的小女孩邦妮那里。令我印象最深刻的，是在影片的最后，安第坐在车里，看着邦妮抱着自己的玩具，深情地对玩具们说了一声：“谢谢，伙计们！”是啊，他难道不应该对他的玩具们说声“谢谢”吗！这些玩具陪伴了他十几年，带给他无数的快乐，现在它们将要离开他，说一声“谢谢”是应该的。如果没有了这些玩具，安第的童年生活将会是多么苍白，影片中曾经回放了安第小时候和玩具们一块玩乐的情景，正是有了这些玩具，安第的生活才不再枯燥，充满了欢乐。所以安第要对说一声“谢谢”，和他的伙计们道别！

看到这里，我想：我是不是也应该对自己的玩具说一声“谢谢”呢？从我记事起，我就拥有过许多玩具，我从来没有对它们说过“谢谢”，真的太不应该了！想到这儿，我知道自己回家该干什么了。回到家，我迫不及待地打开了我的玩具柜，注视着我所有的玩具。它们有的已经陪伴了我很长时间，有的还不到一个月，玩具虽然有新的有旧的，但无疑有一点它们是相同的，那就是它们都陪伴着我，带给我无限的欢乐。

希望大家也去看看这部电影，也许这对你也是个童年的回忆。

《玩具总动员3》观后感2

上周和小豆花去电影院看了《玩具总动员3》，很好看的。

当一个小朋友长大之后，如何处理儿时的那些经典玩具，是影片的主题。我们这一代随着《玩具总动员》里玩具主人安迪一起长大的曾经的小朋友，看到安迪对玩具的不舍，及至试图珍藏好曾经的童年记忆，产生的共鸣不言而喻。

其实，人这辈子需要珍藏的何止是儿时的玩具和记忆，我们在任何一个时期，都会有要值得珍藏的东西，小到如一张旅游景点的门票，大到如整理的京剧资料。我们所面临的问题是，当我们迫不得已需要与这些珍藏的东西告别的时候，如何能够为它们找到一个好的归宿？就像安迪的玩具，如何能够找到一个“继承人”，像自己对待它们那样对待它们，而不是如同一帮不懂事的幼儿园小朋友，视之如粪土。

这个问题往大了说，可以扩展到戏曲老艺人肚子里的艺术。对他们来说，举目之下，找不到谁能够继承自己为之努力了一辈子的玩意儿，是多么的无奈。而如果接过衣钵的人不去珍惜这些文化遗产，又与幼儿园虐待玩具的小朋友何异？

戏考整理的剧本，很多原书都是来自各种关门停业的地方图书馆，封面上有的还印着图书馆的公章，有些在封三上还有借阅卡。这些图书经过几十年的辗转周折，落到了能够发挥功效的地方，算是物尽其用了；而更多这样的书，以及还没有来得及成书的手抄本，可能早已经成为了回收的纸张。

而哪怕我们现在善待这些资料，也许当我们再传给后人的时候，它们仍然难逃变为垃圾的厄运。像安迪那样找到另一个爱护玩具的小朋友也是不易的。

有点儿操心过度了，身后的'事谁也说不准。我们能做的，就是把这些资料数字化，使得它们能够更容易地传播，更广泛地传播，才不会像它们的实体那样，容易被毁坏和失传。当资料传播于网络上之后，总会碰到同好之人，发现它们的闪光之处，以更好地利用它们，善待它们，进而一直流传下去。

《玩具总动员3》观后感3

暑假里，我观看了一部曾荣获奥斯卡最佳动画长片的影片——《玩具总动员3》。这部影片制作精美，动画效果非常好。影片主要讲述了男孩安迪家的玩具们被捐到阳光幼儿园后的历险。这部影片的主人公是牛仔胡迪和他的伙伴们，还有草莓熊罗梭。

牛仔胡迪机智勇敢，临危不惧，他还非常乐于助人，不管是谁，只要遇到了困难，他都会去帮助。在他的帮助下，玩具们一次次脱离险境。在垃圾焚烧场里，当草莓熊罗梭就要被绞死的时候，胡迪毫不犹豫地挺身而出，救下了罗梭。

而草莓熊罗梭，因为小时候没能得到主人的宠爱而变坏了。他非常阴险狡诈，掌管着阳光幼儿园的玩具们，还把胡迪和他的伙伴们关进了监狱。胡迪在垃圾场里对他有救命之恩，可他却忘恩负义，在侥幸逃出去后，对其它玩具的生死不管不顾。真是太可恶了！

在这部影片中，令我最感动的情节就是玩具们误入垃圾焚烧厂，就快要被烧死的时候。他们的眼前就是一个大熔炉。周围的墙壁太高了，他们怎么也爬不上去。开始他们还非常的恐惧，努力想办法逃出去。当他们知道已经没有希望的时候，他们尽量地使心情平静了下来。然后他们一个个手挽着手，拉成了一个大圈。

玩具们无比珍惜他们在一起的这段最后的时光，互相依偎在一起，深情地长久地望着对方。此时他们心里是多么的惋惜，多么的悲伤啊！但他们却微笑着平静的共同面对死亡。这是多么伟大的友谊啊！像这样同生死共患难的友谊才是真正的友谊啊！

在现实中，这种友谊是少之又少。大部分人在遇到危险和困难时总是只想着自己，不会去关心别的朋友的状态。只有很少一部分人才会与朋友有福同享，有难同当。这样的人才会微笑着面对一切，甚至是死亡。我们都要争取成为后面一部分人，多为他人着想，多帮助别人。

《玩具总动员3》勾起了我对美好童年的怀念，对珍贵友谊的渴望，它让我永远无法忘怀。

《玩具总动员3》观后感4

暑假里，我去看的第一部电影就是《玩具总动员3》，尽管影片中充满了各式各样的搞笑点，有时甚至还有点恐惧，但这部电影却深深地感动了我。

电影主要讲曾经在一堆玩具的陪伴下度过了愉快童年的安迪，随着时间的推移，已经成了一个十七岁的大男孩。安迪长大了，要离开他的玩具去上大学，他准备带着最喜欢的玩具胡迪一起走，而把其他玩具存放在阁楼上。谁知安迪的妈妈却阴差阳错地把安迪的玩具朋友当成垃圾扔进了垃圾箱。玩具们伤心极了，他们伤心的不是被装进了垃圾袋，而是他们最爱的安迪不再需要他们了。后来他们和安迪妹妹的其他玩具一起被安迪妈妈送到了幼儿园，谁知这个幼儿园是玩具们的地狱，里面所有的玩具都被一只叫“大熊”的玩具熊统治着，巴斯光年他们也不例外，最后胡迪用他的智慧与勇敢解救了他的朋友们，所有的玩具在安迪离开家之前又回到了主人身边。安迪临走时，把所有玩具交到了一个真心爱玩具的小姑娘手里，并嘱咐小姑娘替他好好照顾他们，玩具们也依依不舍地、欣慰地目送着主人的离去？

看完此片，我想到了那些以前被我丢弃的玩具，它们在黑暗的垃圾桶，废弃堆里，是否会伤心，是否会抱怨？我想是的，因为它们不仅仅是玩具，它们也是有思想的，当你的玩具被你遗忘的时候，他们也会难过的。

或许，你现在觉得那些老玩具已经不潮了，但是你在抛弃他们的时候，有没有想过曾经与他们在一起度过的快乐时光呢？通过看这部动画电影，让我明白了玩具是我们的好朋友，我们要爱惜它们。我还明白了，只要互相帮助，就一定能战胜所有的困难。

我忙把家里的玩具都整理了一下，还给我最喜欢的“懒羊羊”毛绒玩具洗了个“澡”，看他们一个个干干净净的，我真高兴啊！

这个动画电影很好看，不信你们也看看！

第五篇：玩具总动员3影评（定稿）

《玩具总动员3》影评

阔别《玩具总动员》11年之久，《玩具总动员3》终于以王者归来般的姿态完成了一个华丽的谢幕。系列中一直强调的遗弃和更替在本集当中被推至高潮，终极的宿命降临至玩具们头上---随着安迪年龄的增长，玩具的价值实现顷刻无从依附，他们即将何去何从成为长久萦绕而无从答复的疑问。我想皮克斯的主创们在当年的故事构思之初早就设想到这天的到来，只不过是在一次次的预演和短别离之后将无从回避的终章延迟到今天，尔后狠下心来让厚积已久的情绪顷刻喷发。当别离以必然的姿态烙印进一部影片的时候，那就迫使人不得不在闹腾之下搜索忧伤显而易见的痕迹，随后摆好迎接催泪的架势，最后畅畅快快地老泪纵横一回。再加上影片最后来了个返朴归真，情意绵绵的讲述，哀而不伤的格调以及薪火相传的收场，影片的催泪力度已经被各方面的反响大幅度验证，“最后20分钟”的激情与忧愁业已被多方传颂。影片的这个句点划得很完美，既有三部电影辛辛苦苦的积累沉淀，也有情到浓时到位真挚的表达，当然“软着陆”的 情感拿捏也是必然之举。

不过话说回来说到积累，前两集的功夫可谓是举足轻重，前两部《玩具总动员》的经典之处除却包括在技术上撼动业界的壮举，还离不开将这个发生在玩具与玩具之间，玩具与主人之间的故事挖掘得淋漓尽致。反观第三部的出现，便有了酷似在两部前作当中夹缝求生的态势，毕竟一个题材的容量大小是有限的，对于向来注重雕琢故事的皮克斯来说，规避炒冷饭的窠臼是必要的。窃以为前两部《玩具总动员》一直被低估，无论是故事，讲故事的手法还是被赋予的成人趣味都是可圈可点。《玩具总动员3》中逃离幼儿园的大框架就比较贴近第一部胡迪与巴斯在暴力男家中的遭遇---凶狠虐待玩具的家伙，生面孔的玩具，反水的“坏”玩具，铜墙铁壁的森严把守，兜兜转准一来二去这些都清晰明了。其次从反派大熊身上可以窥见历来玩具们的不幸遭遇，一来是被遗弃，二来是在量产化面前无特殊可言，这些都在巴斯光年和女牛仔身上诠释得相当完美了。不幸的人各有各的不幸，而不幸的玩具也就大抵相似，反复玩味透了其实还是那么回事。至于关于玩具生命期的探讨第二部当中已经情境假设过很多回，只是时过境迁之后，真正降临头上之时，去与留又演绎出别致的况味。倘若没有那压抑已久的别离作为压轴出场，影片还真拿不出有力的话题与措辞。

“玩具总动员”这个大陆译名以及延续下来成为天朝用于动画的御用翻译模式虽然没少遭受诟病，更是出现了《美食总动员》这类囧死人不偿命的天雷级别，但这回倒是足够的贴近影片本身，在数量级上体现出总动员的气派。《玩具3》较之于前两部的新角色加入数量可谓是实现了大手笔，动辄十多个新人物在未上映便成为热议的话题，可想而知背后的配音队伍人数可观。其间虽然编导无法保证每个新登场的玩具都被刻画得

有棱有角，但在有限的露脸时间内依旧夺目，各自的外形特点，性格趋向迅速被压缩和提炼，为各自集团的整体饱满增色不少。

同样大手笔的还尽显在场景上，是对前两部格局的一次大幅度升级。宏大，多变，精致，细节丰富得无可挑剔，无论是幼儿园当中各色鲜艳的林立，还是垃圾场中铺天盖地浑然一色的壮观景象都让人无从忽视创作者背后的心血。还有场景当中合理的器物布置，最终都成功地融入剧情成为玩具们动用的有力道具，再结合玩具们的自身特色共同演绎出取之不尽的趣味。

就总体而言，影片最大限度地完成了续集对前作的延续和升级，也替这个被挖掘到底朝天的题材告别了再续集的可能性，毕竟那句再见已经够我们回味的了。