第一篇：小学语文：第三单元《成语故事》2教案(苏教版五年级上)
成语故事
设计理念：
《语文课程标准》中指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。教学目标：
1.知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是„„而是„„”造句
2.过程与方法：
能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。
3.情感、态度、价值观：
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点难点：
1.清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2.强朗读和复述训练。
3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学时间：
两课时 教学准备：
多媒体课件课文朗读带 教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）
1.同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？
2.今天我们一起来读几个成语故事。
板书课题：成语故事三则
3.什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。）
4.这里的则是什么意思？（相当于篇）
二、初读课文
（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。启发学生质疑。）
1.布置课内预习要求。
过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。
（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。
（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
（3）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（4）画出课文中不理解的词，准备质疑。
2.学生自学课文，教师巡视指导。
3.检查自学情况。
（1）指导生字、正音。
chuō yú sāi fèng lù bì yùn
戳 竽 腮
俸
禄 壁
韵
（2）指导词语，注意正确书写。
夸口 俸禄 自相矛盾 画龙点睛
戳穿 围观 滥竽充数 张口结舌
（3）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
4.质疑不理解的词语，小组讨论。
文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
三、指导预习及写字。
（达成目标：学习预习及正确书写。）
1.再读课文，进一步了解课文内容。
2.指导书写习字册。
3.小组交流，预习下节课内容。作业设计
1.课堂作业抄写生字词语
2.熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。板书设计
成语故事三则
自相矛盾
滥竽充数
画龙点睛
第二篇：小学语文：第三单元《成语故事》3教案(苏教版五年级上)
成语故事
教学要求：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；
情感目标：理解寓意。
教学难点：有感情地朗读课文；理解寓意。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导课。
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
板书：8 成语故事三则
二、初读指导。
1.布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？
（1）轻读课文，圈出文中生字。
（2）拼读生字，记住字音，字形。
（3）朗读课文，读顺句子，读通课文。
（4）画出不理解的词。
2.学生自读课文，教师巡视指导。
3.检查自学情况。
（1）出示生字词（幻灯片）。
（2）分析哪些字音易错。
（3）文中哪些词不理解。
（4）指名读课文。
三、指名书写。
四、布置作业。
抄写生字，朗读课文
第二课时
一、复习生字词。
1.认读生字词。
2.填词。
自相（矛）盾 画龙点（睛）（滥）（竽）充数 张口（结）舌
二、精读《自相矛盾》。
1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？
2.讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？
3.联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
三、精读《滥竽充数》。
1.查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？
2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？
理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
3.后来他怎么又装不下去了呢？
4.朗读课文。
四、精读《画龙点睛》。
1.默读课文，边读边想。
（1）张画的龙为什么不“点”睛？
（2）后来为什么又给龙画上眼睛了？
（3）“点睛”的结果怎样？
2.逐题讨论，指导朗读
3.启发想象，领悟寓意。
五、布置作业。
朗读课文，造句：不要„„而要„„。
板书设计：
成语故事三则
自相矛盾
夸口
滥竽充数
得俸禄
画龙点睛
点睛
张口结舌逃走了 飞走了
第三篇：小学语文：第三单元《成语故事》1教案(苏教版五年级上)
成语故事
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.解课文内容，知道三个成语的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：
1.讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2.加强朗读和复述训练。
3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：
投影片、教学挂图 教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：
指导学生读通读顺课文。教学过程：
一、导入新课，揭示课题
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
（板书：成语故事三则）
谁来告诉大家，什么样的词称为成语?（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）
这里的“则”是什么意思?（量词，当“篇”讲）
二、初读指导
1.布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
（3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
（4）画出文中不理解的词，准备质疑。
2.学生自读课文，教师巡视指导。
3.检查自学情况。
（l）出示生字词。
楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生
（2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
（3）启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。（用实物进行演示）
腮帮：腮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）
俸禄：封建时代官吏的薪水。
（4）指名读课文，注意正音。
三、指导书写
“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。
“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
四、布置作业
1.用钢笔描红、临写。
2.抄写生字词语（习字册）。
第二课时 教学目标：
精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理 教学重点：
抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。教学过程：
一、复习生字词
填字成词。
自相（）盾 画龙点（）（）（）充数 张口（）舌
二、精读《自相矛盾》
1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言）
2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_____________，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！
4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误
读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》
1.请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）
2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?
理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
出示三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”
③这句话要读出什么语气?（要读出南郭先生装模作样的语气）
3.后来他怎么又装不下去了?
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
指名用“不要„„而要„„”造句。
4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
四、精读《画龙点睛》
1.请大家默读课文，边读边想：
（l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
（2）后来为什么又给龙画上眼睛?
（3）“点睛”的结果怎样?
2.逐题讨论，指导朗读。
（l）点睛前的龙是什么样子的?（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样?（人们觉得奇怪、可惜）
（2）张僧繇为什么不给龙点睛?（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛?（应游客的一再要求）
（3）“点睛”的结果怎样?（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样?（惊叹不已）
（4）读这则故事时要读出什么语气?（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）
3.启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。
五、分类布置作业：
（一）基础题：
1.朗读课文。
2.用“总是”、“不要„„而要„„”造句。
（二）挑战题
1.绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：
（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？
（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？
（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？
2.创编故事，挑战自我。提示：
（1）讲清事情的前因后果，事情完整。
（2）刻画人物细致、具体。
（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。
第四篇：小学语文：第三单元《嫦娥奔月》2教案(苏教版五年级上)
嫦娥奔月
教材简析：
这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。教学目标：
知识与技能：
1．学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3．练习朗读课文。
过程与方法：
引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
情感、态度与价值观：
感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。教具准备：小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。课时安排：1课时 教学过程：
一、吟诗叹月，引入课题。
1．激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事„„因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉„„它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）
预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》
“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》
“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉
“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉
“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。
故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。
2．在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）
二、潜读故事，各抒己见。
（一）初读课文，整体感知。
要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。
（二）学生自读感悟，做批注。
（三）四人小组交流。
要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。
（四）全班交流分享。
1．关于“嫦娥”
“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”
（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读
“这件事不知怎么让逢蒙知道了„„一口吞了下去。”
（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读
2．关于“后羿”
“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’”
“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”
（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）
“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）
（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？
1．出示填空。
（）的嫦娥
（）的后羿
（）的逢蒙
2．反馈交流。
三、发挥想象，创造神话。
1．故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？
2．学生自主想象
3．自主交流
四、课外拓展。
1．回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。
2．搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。
板书设计：
嫦娥奔月
（）的嫦娥
（）的后羿
（）的逢蒙
第五篇：教版五年级语文下册第三单元测试卷2
教版五年级语文下册第三单元测试卷
一、看拼音写词语（8分）ǎixiǎolěngxiàowéinánzhāodài
()()()()qiúfàndàchéngānjúdàozéi()()()()
下列文言加点词注音和解释完全正确的一项是()
A.梁国杨氏（shì,女子）子九岁，甚聪慧(huì,智慧)。
B．孔君平诣（zhǐ,拜见）其父。
C．父不在，乃（nǎi,于是）呼而出。
D．儿应（yīng,应付）声答曰。
下面语言不得体的一项是（）
A．医院门口——欢迎各界人士光临本院！
B．图书馆内——你轻轻地来，带走的是知识，留下的是文明。
C．花圃里——鲜花因为你的精心呵护才如此美丽。
D．道路旁边——为了你和家人的幸福，请注意交通安全。
给句子中加点字选择正确的义项叫：① 动物发出声音；② 呼喊；③ 称谓；④ 命令，吩咐；⑤ 使；⑤被。
1.拍一拍手，仿佛大树都会发出声音；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。()
2.虫子叫了，就像虫子在说话似的。()
3.楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。（）
4.三个德国军官竟然叫柔弱的妇女和年幼的孩子给蒙了。（）
5.别叫人家等久了。()
6.我姓啰，我叫啰唆。()
三、趣填成语。（7分）实话实说了如指掌面不改色安居乐业不惜代价
1.当形容遇到意外或危险时，脸上不改变颜色，镇定而从容时，用成语-； 当形容不顾惜所付出的一切时用成语；
形容人们过着安定的生活，从事着愉快的劳动的时候用成语。
2.模拟词语。a.了如指掌（含比喻）
b.实话实说（ABAC）
四、按要求写句子。（8分）
1.楚国不是狗国。楚国应该大开城门，迎接晏子。（用关联词连成一个句子）
2.难道你不用蜡烛就不行吗？（改为陈述句）
3.我在长安街上碰到一个拿起电话来打个没完没了的人。（缩句）
4.阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。（修改病句）
五、判断对错。（6分）
1.“齐国大夫晏子”和“犯了欺骗大王的罪”两个短语中的“大”字都读“dà”。（）
2.“为设果，果有杨梅”句子中两个“果”意思相同。（）
3.“未闻孔雀是夫子家禽”一句中“家禽”并不是一个词，而是各自独立表达意思，“家”指孔君平家，“禽”指家养的鸟。（）
4.《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫宴子出使楚国，楚王为了显示威风，侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。（）
5.《打电话》是一段带讽刺的惹人发笑、发人深省的相声。（）
6.《半截蜡烛》一文只有杰奎琳才是保住蜡烛秘密的功臣。（）
六、将对联和文言文句子补写完整。（8分）1.地满红花；天连碧水。2.一夜五更；三秋九月。3.楼外
青山，云外天外；池边绿树，雨落溪边。
七、阅读大舞台。(17分)反驳
在一次宴会上，美国著名的讽刺作家马克.吐温遇见了一位富翁和他的夫人，出于礼貌，马
克.吐温恭维富翁的夫人道:“夫人，你真漂亮！”没想到富翁的夫人瞥了一眼马克.吐温,很
傲慢地说“很遗憾，我不能用同样的话来回答您。”头脑非常机敏、言辞一项犀利的马克.吐温笑着答道:“没关系，您也可以像我一样说假话。”那位夫人听后，虽满脸怒气，但
又无言以对。旁边的富翁见夫人受窘，马上就忍不住了，他打量了一下马克.吐温,见他穿着
破旧,不修边幅,就嘲弄说:“唉！你这副样子和毛驴能差多远？”马克.吐温目测了一下富翁
和他之间的距离便说道:“没多远，大概有两尺。” 1.联系上下文，理解词语。（4分）傲
慢：——————————————————————————。无言以对—————
—————————————————————————。2.写近义词。（4分）著名—
（）机敏——（）犀利——（）嘲弄——（）3.辩词归类。（4分）心
痛漂亮恭维遗憾傲慢机敏凶恶破旧3⑴褒义词：—————
————————————————————— ⑵贬义词：—————————————
—————————————⑶中性词：————————————————————
——————4.马克.吐温真不愧为讽刺作家,仅仅两句平常话,就战败了富翁及他的夫
人,他的绝妙回答中,第一句是说给（）的，意思是（）；
第二句是回答（）的，意思是说（）。
第二部分：阅读积累与运用（30分）
（一）阅读短文，回答问题。（15分）楚王安排酒
席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里武士回答：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻
嘻地对晏子说：“齐国人这样没出息。干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都dã yì yánɡ y
ánɡ()地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不该色，站起来，说：“大王怎么知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能ān jūlâyâ（）
好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫了。”
1、“臣”字是（）结构，部首是（），音序是（），字义是（）。（2分）
2、在拼音旁的括号里写上词语。（4分）
3、从文中找出一对意思相近和一对意思相反的词写在下面。（2分）近：（）—（）
反：（）—（）
4、我认为两个武士押着囚犯从堂下走过的目的是：
_____________________
__________________________________________________________。（2分）
5、“没想到反
让大夫取笑了。”晏子是这样取笑楚王的：_________________
_________________________________________________________。（3分）
6、我认为晏子
是一个 ___________________________________的人。（2分）
五年级语文第三 单元测试卷班别：姓名：座号：得分：第一部分：基础知识积累与 运用。（30分）
一、看拼音，写汉字。(5分)
wǔrǔwēiǎiqín()()
风（）小家（）gānjúpãijǔzãi()()不是规（）盗（）
二、用“√”为带点字选择正确的读音。（3 分）
1、儿应（yīngyìng）声答日：“未闻
孔雀是夫子 家禽。
2、这是什么话？我国首都（dōudū）临淄住满了 人。
3、我最不
中（zhōngzhîng）用，所以派到这儿来 了。
三、下列各组词语中，有错别字的一组是（）（2分）
A、冷笑为难招待安居乐业
B、出息取笑笑嘻嘻鸟如指掌
C、囚犯解释实话实说面不改色
D、负责大臣完好无损不惜代价
四、选关联词填空。（3分）即使„„也„„不管„„也„„是„„还 是„„宁可„„也不„„
如果„„就„„
1、()多么艰苦，你（）要把他们带出草地。
2、邱少云（）
牺牲自己，（）挪动一寸地方。
3、（）只剩下一个人，我们（）要渡过江。
五、给带点的字选择正确的解释。（3分）
1、为设． 果（）：A、假设B、摆放C、假使
2、乃．呼儿出（）：A、你、你的B、竟C、就，于是
3、若． 无其事（）：A、若是、如果B、如同、好象C、你
六、判断题，正确的打“√”，错误的“×”。（4分）
1、剧本主要通过人物对话或唱词
来推进情节，刻画人物。（）
2、相声是一种雅俗共赏的神态表演艺术。（）
3、杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。运用了比喻的修辞手法。（）
4、杰克像个男子汉似的挺挺胸脯。运用了比喻的修辞手法。（）
七、仿写句子。（4分）
1、用比喻的方法把下面句子写具体、生动。雨下得很
大。
2、用拟人的方法把下面句子写生动。太阳落山
了。
八、把下面的对联补充完整,并写一句课外积累的对联。（4分）
1、地满红花红满地，2、，三秋九月，中秋八月之中
3、，山外
白云，池边 绿树，雨落溪边
4、九、根据下面所描绘的情境，回答下列的问题。（2分）有同学没征得到老师的允许，就
离开教室，这时正好给你看见了，你会
说：。第二部分：阅读积累与运 用。（30分）
一、阅读《晏子使楚》选段，回答问题。（12分）
楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？ 小学五年级全科目课件教案习
题汇总语文数学英语2他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王
笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都（得
意扬扬得意洋洋）地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又
苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一
到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原
来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
1、“囚”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。（1分）
2、在文
中括号内用“√”选择恰当的词语。（1分）
3、从文中找出下列词语的反义词。（2分）沾
沾自喜（）笑眯眯（）嘲笑（）神情自若()
4、把文中画线的句子改成反问句。（2分）
5、用“～～”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何
处？。（2分）
6、经过晏子的反驳，楚王对晏子的态度发生了什么变化
吗？。（2分）
7、你觉得晏子是一个怎样的人？结合课文内容写一写。（2
分）。
二、阅读短文，回答下面问题。（18分）
徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智 也充满了情趣。徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身
既窄又软的竹桥边，把两只水桶 装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水
过桥，我就送你一件礼物。”少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。伯父还想用一
个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你（）
不能站在凳子之类的高地方去取，（）不能把竹竿横下来。”伯父想，这下徐文长
就没有办法了。但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿
一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。
伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”
1、给本文加上一
个小标题写在“”上。（2分）
2、在文中的括号里填上恰当的关联词。（2分）
3、伯父想两个什么难题考考徐文长的？①、。
②、。（2分）
4、徐文长是解决伯父的两个难题呢？请用“～～”
画下来。（2分）
5、你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？（2分）
6、请你概括本文的主要内容。（3
分）。
7、联系实际，你有用过什么巧
妙的方法解决难题 吗？请举例说一说。（3
分）。
第三部分：习作。（40 分）
一、小练笔（5分）3走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不 远处就
有果皮箱。这时你是怎样劝说他的，请把话写下来：（5分）
二、习作。（35分）班里要改选班干部了，而你打算竟选班长，请你写 一份发言稿。内
容要具体，感情要真实，语句要通 顺，字数在400字以上。
（一）基础知识积累
一、看拼音写词语。（5分）cōng huìjiā qínzào yìw
ǔ rǔsā huǎng（）（）（）（）（）
二、给加点的字选择正确的读音,对的打（√）（3 分）应声（yīngyìng）大夫
晏子（dàidà）为难（wãiwâi）腔调（diàotiáo）完好
无损（sǔnshǔn）堵塞（sāis â）
三、选词填空（３分）嘹亮响
亮洪亮
1、这（）而清脆的“哈哈哈”就此结束了一 切事情。
2、方
圆几十里都可以听到大钟寺那（）的钟 声。⒊、小虎子急了，上前打了鬼子一记
（）的 耳光。
四、写出这段话中藏着的成语。（6分）大伙儿把袖子举起
来，就是一片云；大伙儿甩 一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着
脚跟。----------------你能再写出几个表示人多的成语吗？-----------------------------
五、按要求改写句子：（6分）Xkb1.com
1、从这以后，楚王不敢不尊重晏
子了。（改成肯定句）------
2、大王怎么说齐
国没有人呢？（改成双重否定句）-------
3、难道你不用蜡烛就不行吗？（改成陈述句）
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六、根据课文内容填空。（7分）新课 标
第 一网
1、默写《杨氏之子》—————————————————————— ——
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2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
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3、用一两句话写一写你对晏子的评价。
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七、补充下列句子。（5分）1．地满
红花红满地，2．一夜五更，3．风风雨雨，4．_____树边红雨，5．翠翠红红，（二）阅读（30分）
一、阅读《晏子
使楚》回答问题（14分）xkb 1.co m楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他样：“那个囚犯犯的什么罪？他
是哪里人？”武士回答说？“犯了盗窃罪，是齐国人。”4楚王笑嘻嘻地对晏子说？
“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一
下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大双甜。可是橘树一种到淮北，就只能结双小双苦的枳，还是因为水土不同吗？同样的道
理，齐国的人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起了盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。1．“贼”字部首查字法应查部首（）再查（）
画，组词（）（）（2分）2．在文中找出下列词语的反义词。（2分）垂头丧
气——（）侮辱——（）3．读文中画横线的句子，回答问题。（10分）
（1）在晏子回敬楚王的话中有两个“水土不同”，你认为第一个“水土不同”是
指：第二个“水土不同”指的是。（2）我认为晏子的话该用的语气来读。（3）我认为晏子的回答妙
在：。4．把句子“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”换个说法，使句子意思不
变。5．晏子具有和的品质。
二、阅读“数学之家”回答
问题（16分）我家是“数学之家”，这倒不是我们一家都精通数学，而是我和爸爸妈妈的关系可以用一些数学公式来表达，不信你看看—— 一般来说“我=爸爸+妈妈”，因为我是他
们的儿子，别看我人不大，却是我们家的重要成员。每当召开“家庭会议”，处理 家务事时，爸爸和妈妈都会仔细倾听我的意见，在这个时候，我就与他们平起平坐，坦诚而言，俨然（yǎn rányán rán）是一个小主人。不过话说回来，也有“我>爸爸+妈妈”的时候。你们知道是为什么吗？那是因为爸爸、妈妈在 学电脑上网。“现在科学技术发达了，不学怎么跟得上时代呢！”爸爸说。而我早在青少年中心学了用电脑上网，打字，发送邮件等，而且技术还不错。每当他们在操作中遇到了困难，便向我请教。我便 耐心的教，像一位老师，爸爸、妈妈专心地听，像两个小学生。这时，我可就“大于”爸爸和妈妈了。大部分时候，是“我<+爸爸妈妈”，因为我掌 握的知识不多，得经常向他们请教，而爸爸妈妈的知识渊博（yuān bïzhōu bï），又有实践经验，使我佩服不已。记得前年，我参加了“全国少年儿童知识问答比赛”，爸爸、妈妈都帮助我。复赛时，我“不幸”遇到了来自北京代表队的强劲对手。正 当我事情信心的时，爸爸、妈妈鼓励我，带我去图书馆找资料，终于，我一一战胜可对手，获得了冠军！与爸爸、妈妈相比，我还是太小，不过我回努力的，争取早日超过他们。你们瞧，这就是我们的“数学之家”。1．结合短文内容解释下面的词语（2分）。“俨然”的意思有三种：（1）：庄严（2）：整齐（3）：很像真的。在文中“俨然”的意思应是第（）种。2．给加点的词语选择正确的读音，正确的画（√）。（2分）x kb1.c om3．“我”为什么称自己的家为“数学之家”？（2分）。4．从表达“我”家三口人之间关系的数学公式，可以看出“我”家有什么特点？（3分）5．
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