多元评价,让作文教学更加精彩

第一篇：多元评价,让作文教学更加精彩

多元评价 让作文教学更加精彩

常常听到有老师说：“唉！批改作文时我费尽了心血，一个字、一个标点符号都要批改，可有几个学生关注自己的作文评语呢？他们即使看了，也是过眼就忘，根本不会起到指导作用。”你看，这样的作文教学，老师改得苦，学生看得烦。那么，如何走出这中困境，是摆在广大语文教师面前的现实问题。我在教学实践中感到，要激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，教师除了要指导学生大量阅读，积累素材，认真指导写作外，还应把握好批改作文这一重要环节。我们知道，作文评价是作文教学的一个重要环节，是作文指导的继续和深化。传统的作文教学评价是教师唱主角，对学生作文的优缺点进行评析，评语密密麻麻。但忽视了学生这一主体，因而，作文评价是单一的，静止的，诊断式的，高耗低效的。新课程倡导评价是为了学生的发展，强调学生主体的参与，这就要求我们调动好每一位学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让评价真正成为提高学生作文水平的一个过程。

多元化的作文评价就是把作文评价“化整为零”，既有师生互评，也有生生互评，自我评价，还有家校互评。这种全方位的评价不仅使学生可以学习、借鉴别人的长处，同时，也可以让这位同学认识到自己的不足，在今后的写作中进行调整和改进，达到共学共进的目的。当然，为了让这种评价更科学、更客观、更全面，我采取了以下办法：

一、师生互动。即：教师面对面指导学生的习作，与学生互相探讨习作中的得与失。要求一学期下来教师必须与每个学生见一次面。教师可以将作文中错别字、标点、谴词造句、布局谋篇等等方面存在的问题当面向学生指出。学生根据教师的意图，对需要修改的地方，可以当场添删改正。这样原先的单向交流变为师生双向交流，静态转为动态，由师生共同参与，信息反馈更加及时，因材施教得到了充分的体现。经修改后的作文，如果错误少了，语言表达有了提高，习作要求的达成度高了，就可以给高分。

二、生生互动。就是让学生互相批改同学的作文。这个过程，教师必须加以正确的引导，教给学生批改的方法。

首先，评价的对象可以多元化：同桌互评；四人小组中对角线互评，前后互评；和其他小组进行互评；任意对象互评。这样使同学之间更多了交流和借鉴。

其次，按照一定的顺序，教给学生评价的方法。

（一）引导学生学习修改符号。每次作文互评，先让学生复习一下修改符号的用法，以达到在评价别人的作文时能正确使用的目的。

（二）构建学生自主评价作文的模式，即：当拿到同学的作文时先仔细地读第一遍，在读的过程中，指出错别字，明显的错误标点符号，修改语句不通的地方，划出作文中的好词好句（注：必须找到至少三个好句，五个好词）。然后，再读第二遍，这一遍要求学生全篇把握，进行旁批及总结性的评价。要看文章的语言表达是否流畅，结构是否鲜明、集中，所选的材料是否真实典型，段落是否清晰，过渡是否自然。在这次评价中至少要找出同学的三个优点，提一个建议。最后，学生根据同学的这篇作文质量给出相应的分数，并且写上评价者的姓名及评价时的日期。

比如，在一次题为《读书》的作文后，学生的相互评价有：

对于学生的互相评价，教师在课后一定要仔细审阅，对正确合理的评价要在后面写一些鼓励性的批语，对评价不好的，提醒注意。

在这个过程中发挥了学生的主观能动性，让学生参与作文评价的全过程。在生生互动中，学生有被接受，被欣赏的感觉，而这种认同感会转化为一种自我改善，自我提升的内在动力，从而更好的激励了孩子们学习作文的热情。

三、家校互评。关注学生不仅是教师的职责，也是学生家长的职责。让学生家长也参与到作文评价中，要求学生的作文拿回家给家长阅读，或读给家长听，让家长做学生的热情读者，给予一些评价，指出褒贬，或是书面的，或是口头的，学生肯定会获得一些有益的帮助，进行必要的修改。更是加强了孩子与家长之间的亲情交流，使家长了解了孩子的在校学习情况，进一步激发孩子写作文的兴趣，也促进了家长与孩子共同进步的目的。

四、自我评价。这一般是在前三种评价的基础上，学生综合各方面的评价写出自己今后在作文时应该吸取什么经验教训，借鉴别人的哪些长处，以及如何发挥自己的优点等方面的总结。在一次作文之后，一个学生就别人给他的评价作出了这样的回应：

有利于学生取长补短，提升作文水平。

五、构建多方位的展示平台

美国心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。” 学生更是这样。平时我创设多种机会和空间让学生进行自我展示，积极搭建学生交流习作的平台。让展示成为无声评价，发挥其独特的作用。

我班创立了一个《星星草》习作社，我鼓励孩子们把自己的得意之作在此处发表；积极利用校报展示学生的习作；我还把学生的好作文积极向一些优秀作文刊物推荐；每周固定一个时间选一两篇习作，让作者读大家听……通过多种途径，为学生提供展示的机会，让每一个孩子享受到来自他人的喝彩与掌声，获得积极的情感体验，增强习作的动力与信心。

为了促进学生全方位的发展，我们在评价学生作文时，要重视对学生写作的过程和方法，情感态度及价值观的评价，重视对作文修改的评价。在评价手段上注重方法多样化和灵活性，让学生主体参与，注意多种互动，让评价伴随着学生作文成长的过程，切实提高作文评价效率。“不积跬步，无以成千里。”我深知，我的这种尝试只是作文教学中很蹒跚的一小步，它的足迹看起来也许很歪斜，很稚嫩，但在朝着培养孩子修改作文能力这个目标的前进。我会踏实地、思考地、调整地、科学地走下去。我将用我的努力，换来孩子们在作文园地中的百花齐放，

第二篇：创业让生命更加精彩

创业让生命更加精彩

当今，我们正生活在一个需要和鼓励创业的社会，处于一个呼唤创业者的年代。党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标；十六届三中全会又对东北提出“用新思路、新体制、新机制、新方式，走出一条老工业基地的振兴之路”的宏伟构想。目标与构想已经提出，实现的关键，就在于加快经济发展，营造鼓励人们干成事业的社会氛围和创业机制，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，这就赋予了“青春创业”这四个字鲜明的时代特征和富有深度的内涵。美国的“石油大王”约翰.戴维森.洛克菲勒曾说过，“如果你要成功，你应朝新的道路前进，不要跟随被踏烂了的成功之路”。这种新的道路，我的理解就是今天广义概念上的“创业”。它既包括从零开始创建新企业，也包括从一个老企业创建成一个焕发生机和活力的新企业。青年人作为社会中最富有朝气和活力、最富有创造性的群体，无疑是方兴未艾的创业大潮中勇挑大梁的主体。况且，青年人精力旺盛，思想活跃，视野开阔，普遍受过良好的高等教育，正处在干事创业的好时候。因而，我们说一个创业的年代，已经

展现在世人面前！一个由青春创业者打造的年代，即将到来！如今，振兴东北老工业基地战役已经打响，美丽的吉林油田已崭露头角，这为我们青年施展才华提供了难得的机遇和广阔的舞台。可以说，吉林油田的发展从来没有像今天这样充满机遇、充满魅力、充满希望。把握机遇，方显英雄本色。积极投身创业大潮，以百米的速度、冲力快速启动创业，以万米的耐力、韧劲持续发展创业，在创业的行动中改变。创业是育才的摇篮，创业是聚才的平台，创业是建才的基地。每一创业者都要在创业之初求真务实、尝试辛劳、从小事做起，努力加强技能的培训，促进智能的提升，要知道思考的深度将决定事业发展的程度。同时，要敢于把握时机，获得成功；确也要经得起失败的洗礼，艰难困苦的磨砺，要知道每一个创业者都不可能有100%的把握获得成功，但他的先锋姿态，永远不会过时。当劳动、知识、技术、管理和资本“五大要素”集中体现于青年的身上，青年便成为人才。因而，在新的历史起点上，青年还要把握这“五大要素”，运用累积的知识、发展的技术、诚实的劳动、先进的管理。

“青春”只有在激情中燃烧，方可展现出生命之光彩；“创业”只有在奋斗中闪光，才能演绎出壮丽夺目的“青春”。让我们用油田青年的智慧、汗水和创造性劳动，在创业之路上，点亮一盏明灯，用油田青年的那股敢冒、敢拼、敢闯的劲头，创造无愧于时代、无愧于青春的光辉业绩，让生命更加精彩，让时代更加辉煌。

第三篇：如何让演讲更加精彩

让技术演讲更加精彩

一、提前到达会场

尽可能提前一刻钟到达会场，不能等到听众都已就坐才开始调试投影仪和幻灯片，特别是第1个演讲者。提早到达演讲地点，熟悉一下场景，检查电脑、投影设备和麦克，确保不会出现异常情况,关闭手机或设置静音。这样做有助于消除紧张感，增加信心，也体现出对听众的尊重。

二、服饰和发型

人靠衣装，演讲更应注意衣着。我们知道演讲有正式的和非正式的，正式的演讲作为演讲者一定要穿得正规，男士西装领带；女士则穿职业套装。非正式演讲对服装的要求不是很高，但一要做到整洁、干净、得体。另外衣着也要适当，不易过冷过热，否则容易给自己制造紧张情绪。女士的化妆要自然，不要浓妆艳抹，首饰要简单，一方面体现对听众的尊敬，另一方面又让听众感到愉悦。上台演讲时最好不要穿全新的衣物，因为会给我们自己制造紧张感，最好穿8成新的衣物，会让自己感到更舒适。鞋则最好穿让自己很舒服的那双，鞋底不要过硬或过软。最后就是要轻装上阵，女士戴手表或首饰要精简，建议摘下那些叮叮当当的手镯之类的东西，影响与会嘉宾视听。其次，发型也可塑造出各种形象，能明显体现出个人形象特征，鬓角的长短也是个人喜好的表征。

希望各位认真思量一番，在演讲之际让你的服装、发型带给他人良好而深刻的印象，同时也能够带动起大家的热情。

三、自我介绍

自我介绍的目的不是自报家门，这一点要记住，况且主持人已将您介绍给与会嘉宾。要说一点能让别人记住自己的内容，如自己的个性，优势，辅以过往的经历，最好是幽默一些的，用大家的欢笑来为自己加分。

四、演讲时的面部表情

面部表情也是一种表达语言的方式。每个人都有不同的面部表情，脸上的每个细胞、每个纹络、每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部是思想的“显示屏”，所以演讲时请面带微笑。切记“不可垂头”！人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以引起听众的注意。

五、演讲时的视线

确保与听众之间有眼神的交流。嘴巴可以讲，眼睛也能；而眼睛的奥妙在于它是绝对真实的，嘴巴可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。

演讲者面对观众视线可以使演讲者控制演讲主动权，其主要包括以下两种方式：（1）环视。眼睛向前方有目的的扫一下，能使所有听众都注意到你，不觉得你只在和某个人交流，而且，这样能较全面地了解听众的心理反映。(2)虚视。演讲需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。

面对大家的注视，并非每位听众都会对你报以善意的眼光，尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，从容地鞠个躬，你将得到大家的尊重。你不可以漠视听众的眼光，更不可以试图回避。克服这股视线压力的秘决就是一面进行演讲，一面从听众当中找寻对自己投以善意而温柔眼光的人，无视那些冷淡的眼光。此外，试着将视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对提高自我演讲信心也具一定效果。

六、口语表达基本要求

1、清晰。要让他人知道你在讲什么，必须保证发音准确清晰，这样才能让他人了解你演讲的目的和内容。

2、流畅。避免出现口头禅，有条理的组织语言，熟练掌握自己演讲的内容，这样演讲才能流利顺畅，进而变得更加精彩。

3、音量。演讲最忌讳听众无法听到演讲者在讲什么。虽然现在会场都有麦克风和扩音器了，但是你仍然要确保使所有听众都能听到你。提高音量并不是说演讲者要大声喊，正确的做法是，适当保持与麦克风的距离和高度（这一点很重要：太近声音刺耳；太远声音弱小，会引发会场代表相互交谈，出现上面开大会下面开小会的混乱局面），挺直身体，从肺部而不是从喉咙里发出声音。

4、节奏。说话要有节奏，该连贯的时候连贯，该停顿的时候停顿，抑扬顿挫，掷地有声，有了这个变化语言才生动，否则是呆板的。

5、语速。语速要根据日程安排所定发言时间，该快的时候快，该慢的时候慢。试着调整你的语速，倘若从头至尾一直以相同的语速来进行，听众会觉得乏味。

6、易懂。听众通过演讲接受信息主要诉诸听觉作用。演讲者借助口语发出的信息，听众要立即能理解。口语与书面语之间有较明显的差距。“书面语需最后被理解，而口语则需立即被听懂”。与书面语相比，口语需注意：（1）句式不宜过长。（2）善于将特别专业的内容通俗化。使用常用词语和一些流行语，使语言富有生气和活力。（3）较多地使用连接词，诸如 “但是”、“除了”等，使讲话更生动、有条理。当然，讲究表意朴实的口语化，绝不能像平常随便讲话那样任意增减音节、拖泥带水、磕磕巴巴，这样便损害了口语的健康美，破坏了语言的完整性。

七、演讲时的姿势

我们要给听众留下堂堂正正的印象，避免畏畏缩缩的印象，就必须注意演讲时的姿势。

1、试着放松自己。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇大，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，或者说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。一个决窍就是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪，例如做一次深呼吸，将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、手握麦克风等等。上台前做几次张大嘴巴的动作，当然，如果有理由如果有理由大笑也可以，如果有理由，这样你的下颚会变得柔韧舒服。

2、激活你的身体。站立时脚打开与肩同宽，身体稍向前倾，保持昂头挺胸，头与身体要直立，不要靠在桌子或讲台上，这样你就看起来更感兴趣，更投入，更有热情。

八、演讲时的肢体语言

手势。(1)手指语言：“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪或对某事物感兴趣；“抓指式”一般表控制全场之势；“背手”可给自己壮胆，也表镇静、自信，但对有的人是种狂妄表现；“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就带有一种挑衅、针对和强制性的意味。以上都要看具体环境和当时面部表情。(2)手掌语言：“向上”表示诚恳、谦虚；“向下”表提醒、命令；“紧握伸食指”带有一种镇压性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑；“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概括起来；“劈掌”表果断、决心。(3)手臂语言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敌对；“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。

(4)请某人起来发言时，要手指并拢手心朝上做抬起状请起，相反请坐时要手指并拢手心朝下做下压状。千万不可用手指或教鞭等教具指点。

切忌：不要事先计划手势，演讲中的任何手势都应该是你要传达信息的延伸，它是帮助你传递信息中的情感。事先计划手势会看起来很不自然，刻意为之时还会和其他自然的肢体语言不搭配。如果你不知道该做什么手势，那把手随意地放到身体两侧就好了（不要用手指着听众！）。

九、掌控时间

演讲内容为专家非常熟悉和深入研究的领域。时间的把握应根据会议日程安排，如果时间为30分钟可以详细阐述；如果按国际标准安排10分钟，就只能加快语速，将重点、亮点和关键技术讲清楚。

十、演讲内容

熟悉听众，根据听众特点设置演讲内容的深度和重点；演讲内容围绕主题，融会贯通，有条理、系统化的组织和表达，更容易让听众理解和接受。

十一、怎样强调重点

在一次演讲中，相对来说，有些内容是重要的，有些内容是次要的。对于重要的内容或问题，要特别加以强调，使其得以突出，以便给听众留下深刻印象。要达到强调的目的，是必须借助一定的方法和技巧的。

（1）通过“反复”手法强调

所谓“反复”，就是在一次演讲中同一内容的反复出现，由于反复出现，这一内容就得到了强调。反复出现的内容，一定是统帅演讲的观点或是表达主旨的重要内容。

（2）通过对比强调

通过两种事物的对照比较，从而使所要表现的事物和思想鲜明突出，给听众留下深刻印象。

（3）通过设问、反问强调

“胸中早有定见，话中故意设问，名叫设问。”设问的目的是为提醒下文的内容，以引起听众的注意，答案由演讲者说出。

（4）通过语言速度变化强调

演讲是通过有声语言作为媒介的，因此，声音的高低与语速的快慢也必然影响到内容的表达。恰当地调节声音和语速也必然会使某些内容得到强调。

面对自己的演讲稿在练习时，应当挑选出一些重要的句子或词语，当讲到这些句子和词语时，不妨有意识地提高音量，与前面的相对低音形成对比，以达到强调的目的。

（5）通过PPT将重点内容突出设置以上强调的演讲技巧，每个演讲者应在实践中创造性运用，不可机械地生搬硬套。

十二、演讲前的准备

自我试讲：上台、开场、下台的问题。上台要情绪饱满，充满自信，步伐稳健自然，目光环视全场。开场起调一定不要太高，当然根据个人具体情况而定。会议期间要善于活跃会场氛围。下台步伐平稳，要避免“得意洋洋”或“神情疲惫”。

演讲的前一晚必须睡眠充足，使喉咙获得良好的休息。

最应该注意的当然是演讲的内容。在做引言时，应先将重点主题陈述出来，然后在主文中，将主题一一剖析，并且赋予新的观点。试着多讲一些词汇丰富的话。可能的话，最好掺入一点幽默的字眼。注意强调重点，戏剧性地把它们说出来，随后降低声音，再安静下来。

充分的准备，经验的积累，对于演讲的成功大有裨益，总而言之，“台上一分钟，台下十年功”。一小时的演讲要有三十小时的演练，只有这样，才能使自己的演讲更加精彩！

最后祝大家演讲圆满成功！

第四篇：爱岗敬业让生命更加精彩

爱岗敬业让生命更加精彩

作者：邱运鹏

同志们，朋友们：

创先争优当先锋，爱岗敬业更精彩。朋友们，今天我怀着一颗真诚的心，面对你们，下面，我演讲的题目是《让生命更加精彩》。

爱岗敬业，这四个字对我们来说，一定是再熟悉、再简单不过了。我曾浅薄地认为爱岗敬业就是加班加点，就是无怨无悔。通过创先争优的学习、实践，让我重新理解这四个字的含义。爱岗敬业是把自己的工作当作一种精神享受的人生体验。爱岗不单是加班加点，敬业不单是任劳任怨。它表现在工作中，就是勤奋和主动，就是节俭和意志，就是自信和创新。加班再多而没有效率不叫爱岗，不顾健康而忘命的工作不叫敬业，只是机械式的劳动而不用脑子，没有创新也不叫敬业。创先争优是爱岗敬业的升华。创先争优的重点不在这个“先”和“优”上，而在“创”和“争”上，是一种激励我们继续奋勇向前的手段和动力，重在争创的过程，是工作主动性、创造性的发挥。爱岗敬业也应是这样一种精神。

2005年，我有幸调入xx局工作，在各位领导和同志们的关怀、爱护下健康成长。在短暂而充实的工作中，我深刻地理解了什么是责任，什么是理想，也深深认识到，不经历风雨，怎么能见彩虹。管好国家的钱袋子，为国聚财是我们生命的全部，也是党和人民赋予的光荣而神圣的使命。在财政系统这个大熔炉里，身为一名普通会计人员的我，就得爱岗敬业，让生命更加精彩。

怎么做才叫爱岗，怎样干才算敬业呢？我常常这样问自己。当你接到工作任务时，是讨价还价能推就推，还是尽职尽责努力完成?当你在工作中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻坚克难?当你自认为晋级升迁没有达到期望值的时候，是满腹牢骚怨天尤人，还是自我反省厚积薄发?历史的长河源远流长，时代的车轮滚滚向前，无私奉献的这种精神始终浩然长存于天地间。从王进喜、时传祥到任长霞、李素丽，平凡岗位上涌现出众多楷模。比比他们，想想自己，我们有什么理由不珍惜自己的岗位，有什么借口不努力做好本职工作呢?

深化财政收支改革，推行国库集中支付，对于核算中心和我们每个人来说，都是一次新的机遇，一次新的挑战。这就需要我们把一分一秒抓牢，把点点滴滴的小事做好。算准每一个数据，填好每一笔分录，做好每一步核算，搞好每一项审核。核算中心是财政系统的窗口单位，而我们的岗位很平凡，工作很普通。可我们用亲切的问候、虚心的倾听、耐心的解释，赢得了他们的理解和尊重；我们用勤劳的双手，一张张支票，一摞摞单据，变成了一册册凭证，一本本账簿，一份份报表的数字，变成了跳动的音符，谱写出悦耳动听的财政交响曲。从我做起，从小事做起，让普通成就非凡，绝不让工作在这里耽搁；绝不让业务在这里延误；绝不让差错在这里发生；绝不让同志在这里受到冷落；绝不让形象在这里受损。这，就是爱岗敬业，这，就是我创先争优的炽热宣言!

从我踏上财税工作岗位，总有一种使命在牵挂，一种激情在感染，一种声音在激励，一种精神在鼓舞。那就是“爱岗敬业”、“创先争优”赋予我工作无限动力！我的生命也因此而精彩。5年内，我三次获得了先进个人，两次荣立三等功。

朋友们，“爱岗敬业”“创先争优”不只是随口说出的一句空话，也不是标榜自己的一个词语，它更应该是一种默默的奉献，一种高尚的理想，一种强劲的力量。创先争优、爱岗敬业，誓言无声，让我们从现在做起，践行这份誓言，让生命更加精彩。

第五篇：节外生枝让课堂更加精彩

“节外生枝”让课堂更加精彩

语文课程应当开放和充满活力，这就要求我们拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文素养。可是，在实际教学中，开放如何适度，常常会引起争议。二年级的一个班级学《北京亮起来了》一课，读到“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”一句，有学生提出银河是什么，立刻有几个学生举手要求告诉他。有的说银河是星星组成的，有的说银河很宽很宽，还有一位学生说我知道牛郎织女的故事，于是老师就让他讲了这个故事。这位学生讲了一分多钟，讲得很生动，其他学生也听得很专心。课后评议，对这一环节的处理颇有争议：有的老师认为是“节外生枝”，浪费时间；有的老师则认为讲了听了对学生也有提高。

像这些课堂教学中，由于学生的积极性很高，课堂教学的过程展开得很充分，出现了“节外生枝”的现象，以至课堂教学预定的任务不能完成，预定的教学目标也没有实现。怎么看待这种现象？

在这样的课堂里，没有达成的往往是预期的认知目标，而过程、方法、情感、态度目标己经有所超越，所以根据现在新课程的理念我认为这样的课应该得到肯定。因为在真正意义上的自主学习中，“节外生枝”是完全正常的。就像我们平时上网，本来很明确的想好要去查资料的，可是没查到，反而被有时会被一些无关的信息资料所吸引，而这些所谓的“副产品”积少成多，触类旁通，歪打正着，说不定什么时候就派上了用场。何况，现在我们认识到了语文学习不是简单的能在短时间里学好的，而是靠平时一点一滴，长期慢慢积累的的过程。如果学语文只是读教科书，学生就不可能得到语文素养多方面的发展。虽然说语文教学具有功利性，但不要太急功近利，让学生偶尔放飞一下心情，有什么不好？因此我觉得适度的随机拓展，正是体现了语文教学的丰富性。当然，拓展不能离题太远，要避免那种过度发挥，这是需要注意的。

那么如何应对这些课堂出现的“节外生枝”呢，我觉得我们老师在课堂内外可以从以下几方面去考虑：

一：全面了解学生的情况 在上课之前，老师要做大量的教学准备工作，其中最重要的就是对学生情况的调查。因为学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一呈现在面前时，他们往往也基于相关的经验，依靠别人的认知，形成对问题的某种解释。所以，教学不能无视学生的这些经验，而要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验和能力水平，做出符合实际的学生情况调查分析。如语文特级教师赵景瑞，他在为学生上作文课前，就要把所有学生的作文逐一阅读，根据出现的问题做出具体分析。同时，他还通过和家长、学生聊天了解学生非智力方面的因素、家庭教育背景等相关信息，最后才确定自己的教学目标和教学流程设计。上课时，也不拘泥于教案，关住学生的一举一动，作出适时调整，始终使学生处在一种积极的愉悦的学习状态中。

二、捕捉课堂生成，珍视独特感受

小孩子有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，当他们在阅读文本的时候，他们的思维也是各不相同，在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难预知，全凭学生的自然生成。在《北京亮起来了》这堂课中，学生就是带着自己已有的知识、经验和情感来接触文本，在分析“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”一句，有学生提出银河是什么时，立刻就有学生要求来回答这个问题，这就展现了他们自主解决问题的能力，当时学生给了各种各样的答案，孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维就如泉水喷涌而出；这也是课堂教学的生成例子。看着孩子们精彩的表现，此时的我们要化作一名忠实的听众，只有在学生说不清楚，或思维不够深入时“理一理”，“引一引”。更多的精彩还是应该留给学生。如果当时我们怕“乱”、怕来不及完成教学任务，怕学生“节外生枝”而制止他们跳跃的思维，那必将抹杀学生的学习热情。所以，我想我们应该尊重学生独特的阅读感受，让学生自主地读、说，让学生自已诠释问题，将课堂真正还给他们。当然，课堂教学，尤其是语文课堂教学，不是一成不变的，孩子们是想急于表现，急于交流的，我真切地感受到面对孩子们的想法和体验，你只有真正的尊重他们，尊重他们的“独特的阅读感受”，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!

三、适度拓展、落实语言训练 第一、正确把握好拓展的度。有人会说语文教学如果太过超越文本是对语文的不负责任。对这个问题，我个人感觉，关键是在一个“度“字的把握上。“课标”提出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。文本毕竟是薄的，含量也是有限的，语文教学适度地拓展文本，是对文本内容的补充与丰富，是引领学生更稳健地步入语文学习途径。超越适度，但我认为应掌握好以下几个度：

“超越点”应从文本中挖掘，要能不偏不倚，不随意“戴高帽”、贴“政治标签”；

“超越点”应符合学生的认知水平，不随意拔高要求；

“超越点”应是对文本内容的深化，应有助于学生对文本的深入理解，最后应又回归到文本的整体学习上。

第二、文本的教育价值不仅仅是人文精神，还有语言价值。语言训练要落实到位，要引导学生学习文本的语言范式、语言特点；语言练习到位的话，在操练中就能深化主题意义。要引导学生善于把人家智慧的火花变成自己的能量。

第三，课堂教学的有效取决于正确、简洁、集中的教学目标，取决于适宜的教学内容，取决于比较充分的学生学习、练习的时空。“目标刻在钢板上，方法写在沙滩上”，如语文教学中我们常会用到齐读的方法，其实齐读会掩盖很多问题，因为个性必定服从共性。最好让学生多尝试个别读，一个人的能力是练出来的。

四：提升教师自身的专业素养

课堂千变万化，有着较强的偶然性和不可预测性。学生一旦出现这样那样的问题，我们要作很多方面的努力，但有一点是非常重要的，就是凭借自己的智慧，作出正确而巧妙的处理。一个具有厚实底蕴和丰富经验的教师，会在生成的课堂中运用实践智慧，较好地调整教学目标和过程，从而完成教学任务。所以，说到底，课堂教学中的各种复杂应对情况，需要教师有良好的课堂教学艺术，扎实的专业文化水平。因此我们教师要凭借自己的教学机智和充分地课前准备，相应地做出正确而巧妙的处理，让这些“节外生枝”成为课堂无法预约的精彩。

最后，请允许我以萧伯纳的一句话作结并与各位语文教师同勉：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。我想我想只要我们老师多思考、摸索、并相互学习，任何教学困难都会迎刃而解的。