《剪花花》教案及反思

第一篇：《剪花花》教案及反思

《剪花花》

教材分析：

本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了吉祥图案，以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。意图是通过学习，了解吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。在此基础上，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。

一、学习目标：

1、了解剪纸艺术的基本特点，根据自己的理解，大胆剪刻作品。在观察、讨论和交流中，加深对剪纸艺术的了解，提高审美能力。

2、在课堂学习与活动中，加深热爱民间传统艺术、热爱生活的思想感情。

3、在小组的学习活动中，相互交流、相互学习、资源共享，综合探究能力得到提升。

二、学习重点：欣赏、了解剪纸艺术特点，运用纸和剪刀创作作品。

三、学习难点：剪纸作品的多样化。

四、教法：示范法、讲授法、总结法。

五、学法：讨论法、探究法、合作法。

六、教具准备：剪刀、胶棒、彩纸、课件等。

七、学具准备：剪刀、胶棒、彩纸、搜集的剪纸作品。

八、评价方案设计

在教学过程中，针对学生的表达、状态，实施物质（小礼物）评价、语言评价和小组加分相结合的方式进行评价。在展示环节，采用选票评选的方式对作品进行评价，针对每组表现进行加分评价。

九、教学过程：

（一）感知传统文化

同学们，我国有着五千年的文明历史，传统文化就像一颗璀璨的明珠，照耀着世界。你知道的传统文化有哪些？

学生说传统文化。

孩子们懂的知识可真多！剪纸也是传统文化的一种，还是非物质文化遗产之一呢！这节课就让我们一起走进剪纸的世界。

板书：剪花花

（设计意图：了解传统文化，认识到剪纸也是传统文化的一种。）

（二）认识河南剪纸老艺人

有许多的老艺人热爱着剪纸艺术，咱们郑州就有一位，我们一起来认识他。

课件出示连德林介绍，请一生大声，流利的读出来。出示其剪纸作品，欣赏。（福、寿、喜）

师：你在什么时候，什么场合下见到过它们？你知道它想表达的含义么？

生观察，回答。

师总结：这些剪纸作品都有一个共同点，寓意吉祥。

（设计意图：剪纸有着吉祥美好的寓意，为下面的学习做铺垫。）

（三）课前活动的展示

同学们，课前老师让大家搜集了一些吉祥剪纸。请同学们给大家介绍一下吧！

生从剪纸名称，包含的寓意两方面来介绍。师分类总结：象征、谐音表达寓意

（设计意图：了解常见的剪纸图案所含吉祥寓意。知道象征、谐音两种表达方式。）

（四）认识基本剪纸纹样 出示四幅剪纸作品，学生找纹样。课件出示基本纹样。你还能想到那些纹样？ 学生思考回答。

（设计意图：认识基本纹样，并能创新。）

（五）师生合作，创作剪纸

定主题：为妈妈生日送礼物，送什么剪纸好呢？更能表达我对她的祝福？

请学生帮忙出主意。师采纳学生建议，创作。

回忆对称型剪纸的剪法，怎么画一半？提示画大一些。请生帮老师选纹样，画在哪个地方更合适？生帮忙画。

针对掏纸的方法，请学生帮忙。师生共同完成作品。

（设计意图：师生合作，学生参与感加强。观察会更加仔细，解决重难点。）

（六）小组讨论创作主题

你们小组打算设计一个什么主题的剪纸呢？表达什么样的情感？

讨论好的小组把起的名字写在黑板上对应的板块内。请小组代表分别说一说。

（设计意图:主题讨论及确定对下面的创作打好基础.培养合作意识.）

（七）学生创作

（八）剪花花作品展

创设情境。师变身记者，采访参赛队。请代表队讲创作的意图。请评委们（得到礼物的同学）现场投票。

请得奖的参赛队讲获奖感言。师针对作品，每组加分评价。

（设计意图:小组集体展示,不仅是对团体意识的培养,而且语言表达能力也得到提升.）

（九）剪纸在生活中的运用 欣赏图片

设计意图:感受剪纸在现代生活中的广泛运用.《剪花花》教后反思

本节课是学校的小组建设观摩课。本节课经过了几遍修改，几遍试讲。教研组和领导也对我提供了很大的指导和帮助。通过本次讲课活动，我获益匪浅。

本节课始终秉承着小组合作这一中心思想。在教学过程中，让学生多思考，多交流，多探究。小组共同完成目标和任务。培养学生的团队意识和小组凝聚力。

通过本课的教学，在评价语言、方法方面也有很大的提升。语言不严谨，评价单一，平淡。这些一直是我的死穴。在同事们和领导的帮助下，我搜集资料，请教前辈，多加练习。注意自己的教态和语气，课堂上，我觉得我进步很多。学生的表情和表现也使我增强了自信。

评价环节中，教师没有时间作出点评，缺乏教师的点评，学生对美的认知就缺乏一个提升的高度。这点以后会注意。

本课尚有许多不足。由于我驾驭课堂的能力有限，所以这样精讲多练的形式只能成为我下一次努力的目标。我想在“设计应用”课中，教师的主导作用和学生的主体作用应该有机地结合，教师主导学生去发散他们的思维，使学生主体通过自己的所思所想来创作出更多具有个人色彩的，新颖别致的作品。如何恰到好处的引导学生，明白学生的所需，这也是我要努力的方向。

第二篇：剪花花教案

《剪花花》教案

彭营中心小学 刘丰姣

《剪花花》教案

教学目标：

1、让同学们了解剪纸，感受中原文化---剪纸艺术的魅力，引导学生喜欢上剪纸。

2、学会做一些简单的剪纸花样。

教学重难点:学会做剪纸花样。

教法：展示法、引导法、示范法、激励法

教学准备：多媒体、剪纸、彩纸、剪刀、胶带等。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们欢迎远道而来的老师吗？（欢迎！）老师今天来可不是空手来的，我给大家带来了一件礼物，你们想看看吗？（想！）大家请看。（展示一张课前准备的剪纸）谁来说说它那里最漂亮？（学生回答）你真勇敢，送给你了！

2、大家不要羡慕他，一会我们都会有的，因为我们今天学的就是剪花花（板书课题：剪花花）。

二、欣赏剪纸作品。

1、师：老师这里有许多漂亮的剪纸，你们还想看吗？生：想！（展示剪纸作品。）

师：你们想不想近距离地看一看，或者摸一摸呢？生：想！师：上来吧，孩子们。注意不要拥挤，要轻轻地摸。（学生上讲

台近距离欣赏剪纸作品）

师：可以挑自己喜欢的一幅拿到座位上慢慢地看。每个小组的组长上来拿两幅大的下去，让组里的同学欣赏。

2、师：剪纸在我国有着很悠久的历史，它起源于汉朝，到现在已经有了1000多年的历史，在我国的大江南北都有剪纸的身影，特别是陕西的剪纸，河北蔚县的剪纸，还有我们河南的剪纸都是很有名气的。中原，是华夏民族的摇篮。从古至今，这里的劳动人民用手中的剪刀和纸，创造了许多生动有趣的剪纸。大家在什么地方见到过剪纸？

生：在人们结婚的时候。生：在窗户上。生：在衣服上。······

师:是啊，剪纸都是代表着人们对美好生活的祝福、期盼。我看同学们都有些迫不及待了，下面我们就来一起动手剪一剪吧。

三、教授剪纸过程。

1、教师示范剪纸过程。

2、学生自己动手剪，教师巡回指导。

3、展示作品。

（1、师：我看大家剪的差不多了，把你们的作品都举起来让老师看看。谁愿意来上面展示自己的作品。（学生展示作品，教师及时鼓励。）

（2、在小组内评选出最好的一两幅作品上台展示，并贴在窗户上。

四、小组合作完成剪纸拼图。

师：下面老师给每个小组一个花篮，你们剪一些花花贴在上面，用来装饰我们的教室。看哪一组的花做得最漂亮。（学生合作完成剪纸拼图，教师指导。）

五、总结。

今天同学们的收获可真不少，不仅学会了剪团花，还把教室装扮得这么漂亮。

六、作业。

回家以后，剪几张花花把自己的家也打扮打扮吧！

第三篇：剪花花教学设计

教学目标：

1、让同学们了解剪纸，感受中原文化---剪纸艺术的魅力，引导学生喜欢上剪纸。

2、学会做一些简单的剪纸花样，并把剪好的团花装饰生活中的物品，体验成功的快乐。

教学重难点:学会做剪纸花样。

教法：展示法、引导法、示范法、激励法

教学准备：多媒体课件、视频、剪纸团花范例、彩纸、剪刀、固体胶等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1.欣赏视频，简单了解剪纸作用。

大家好！老师今天给大家带来了一个节目《剪花花》，你们想看看吗？（想！）大家请看。（播放视频）谁来说说它那里最漂亮？（学生回答）你真勇敢，这张漂亮的团花就送给你了！有了剪纸的装扮，春节晚会更美了。

2.实物欣赏，引入课题。

师：老师这里有许多剪纸，你们还想看吗？生：想！师：你们想不想近距离地看一看，或者摸一摸呢？生：想！

师：现在每组发一幅细细欣赏。看，这些剪纸漂亮吗？

想不想剪一幅属于自己的剪纸？今天，我们就来学习：剪花花。

2、大家一起来探究。

1.了解剪纸历史，学习团花特点。

师：同学们，在我国剪纸有着很悠久的历史，它起源于汉朝，到现在已经有了1000多年的历史，现在我们就看一幅南北朝时期的《对猴团花》剪纸（出示课件），请同学们仔细看一看这一幅作品有什么特点？（学生回答）

生：上下左右都对称。

师：说的非常好，请其他同学补充一下。

生：花色都是重复的。（请坐下）

师：我们看看是不是上下左右都是对称的（出示课件），看这个中心点。刚才有同学说花纹、形状都一样，像这种纹样从中心向外扩散，我们叫做发射状。而团花的这种特点又蕴含着美好的含义，这种含义就是团结、团圆。

2、自学剪纸，找到剪纸过程中存在的问题。

1）自学51页剪纸。

2）巡视找出有问题的剪纸，讨论出现问题的原因。

思考：谁能告诉大家剪纸的步骤是什么？我们看一下剪纸作品出现了什么问题？是没有注意到什么呢？

师：自学能学到这种程度，是非常不错的。刚才，我们把两位同学的作品做了初步的展示。下面，大家想想怎么剪能使剪纸更美？

3、探究剪纸技巧。

1）折法

刚才，有同学说了，我们的剪纸步骤是折、画、剪，接着有同学说了折时要注意中心点，如果我们把中心拿错了，我们剪出来的图案就会怎么样啊？（就会散开啦）。所以我们剪的时候要注意中心和连接，（边说边示范）刚才，我们自学了课文中的折法是四折法，一张纸有一个对角线，折，然后再对折，老师按的这是什么？（中心点）非常好！如果你需要你的图案不断重复的话，可以继续折，再折，图案按就会重复的越多。

2）外形

学会了折纸，我们要剪了，剪团花有几种基本的外形（出示课件），我想请同学们看一看，看看剪团花它的外形有什么规律？大家看一看，能从中发现什么？如何改变它的外形？

3）装饰

剪纸除了有漂亮的外形，还要有什么？（装饰的图案纹样）下面我们学习几种剪纸符号（课件）。

锯齿纹应该怎么剪呢？（示范锯齿纹剪法）剪纸的纹样还有很多很多，老师就不在这里一一列举。

4）剪法

剪纸时，用剪刀分别在折好的纸的左右剪下各种形状，注意不要把纸左至右剪断。中心点部分与开口部分剪纸不受限制，可以自由剪。

4、艺术实践。

我们民间的艺术大师啊，他除了运用基本的剪纸纹样，还可以把生活中的花、草、树、木、鸟、虫、鱼，人物等等进行装饰。（课件）从古至今，劳动人民用手中的剪刀和纸，创造了许多生动有趣的剪纸。看这张卡纸，普普通通没有变化，老师简单装饰了花边看起来漂亮多了，如果上面再装饰上你们的剪纸就更漂亮了，我看同学们都有些迫不及待了，下面我们就来一起动手剪几幅漂亮的剪纸并装饰一下这张卡纸吧。

1）、运用折、剪团花的方法，做几朵大小、花纹、外形都有变化的团花剪纸。剪好后粘贴在老师设计好的卡纸上，剩下的贴在A4纸上（老师巡视辅导）

2）、试着用团花剪纸表达你的美好心愿。

5、展示作品。

1）、学生上台展示。

2）、欣赏品评。

同学们，你们看大家剪的漂亮吗？请为自己的精彩表现鼓鼓掌吧。老师看到这么漂亮剪纸作品，心里也非常激动，现在，我想请同学看一下在这些剪纸作品中那个最漂亮？为什么？那个作品不够好？你能给他提出什么修改建议？（如：装饰的纹样很精致、运用了许多漂亮的剪纸符号、装饰效果：对比强烈、对比接近等）

三、总结。

师：团花在生活中还有许多用途呢，看看这个团花用在了什么地方？生活中你在哪能见到剪纸作品？

生：在人们结婚。生：在窗户上。生：在衣服上。

你想把团花用在什么地方？为什么？学生回答。

老师希望你们学会剪纸后，能让自己的生活更美，能带给身边每个人美好的祝福！

四、板书设计

20、剪花花

作品

中心 步骤： 折

连 接 画

作品

剪

第四篇：剪花花优秀教学设计

《剪花花》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：了解剪纸文化，学会一些简单的剪纸花样；

2、过程与方法：在学习过程中，让学生自己动手，学会剪纸的制作方法；

3、情感与态度：感受中原文化---剪纸艺术的魅力，引导学生喜欢上剪纸。

教学重点：

了解剪纸文化，学习剪纸的制作方法。

教学难点：

感受剪纸艺术的魅力，引导学生喜欢上剪纸。

教材分析：

教学过程：

1、激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，细心地同学已经发现了，大家请看，我们的窗户漂亮吗？（漂亮）（展示一张课前准备的剪纸）有谁知道这是什么？（学生举手回答）你真聪明，那么这个漂亮的剪纸就送给聪明的你了。

2、老师相信大家很聪明都知道，大家是不是有些羡慕他呢？不用羡慕他，一会儿我们都会有的。因为，今天我们就一起来学习《剪花花》（板书，准备艺术字，同时打开课件）

2、欣赏剪纸作品

1、师：老师这里还有许多漂亮的剪纸，我们一起来欣赏一下如何？

生：好。（课件展示剪纸作品，师对剪纸作品作一些简单的介绍）

2、师：我们欣赏了这么多漂亮的剪纸作品，大家想不想近距离地看一看，摸一摸呢？

生：想。

师：那么就请每组的组长上来拿一副下去，让组里的同学近距离欣赏一下。

3、介绍剪纸艺术，了解剪纸的应用

1、师：大家手中的剪纸漂亮吗？

生：漂亮。

师：那么大家知道吗？剪纸起源于汉朝，到现在已经有1000多年的历史了，在我国的大江南北都有剪纸的身影，特别是陕西的剪纸，河北蔚县的剪纸，还有我们河南的剪纸都很出名。中原，是华夏文明的摇篮，从古至今，这里的劳动人民用手中的剪刀和纸，创造了许多生动有趣的剪纸作品。

2、师：那么，大家都在什么地方见过剪纸呢？

生：在过年时，窗户上会贴。

生：结婚的时候也会贴喜字的窗花。

生：在衣服上。

······

师：剪纸在我们的生活中的很多地方都可以见到，（出示课件）像我们的衣服上、碗上、扇子上······等等很多地方，它代表着这人们对美好生活的祝福与期盼。我看同学们都有些迫不及待得想要动手了，下面我们就一起来动手剪一剪吧。

3、教授剪纸方法

1、教师示范剪纸的方法。（出示课件）

2、师：同学们，我们以小组为单位，一起动手制作窗花吧。发挥你们的想象力，把你们旁 边的窗户装饰的更漂亮些。要小心使用剪刀。（师在教室巡回指导）

3、展示作品

师：老师看大家剪得都差不多了，请把你们的作品贴在我们教室的窗户上，我们一起来欣赏一下我们自己的作品。

5、总结

今天同学们的收获可真不少，不仅学会了剪花，还把我们的教室装扮的这么漂亮。

6、作业

回家以后，和爸爸妈妈一起剪几个花花把自己的家也打扮打扮吧！

第五篇：《剪雪花》教学设计及反思

《剪雪花》教学设计

一． 导入（谜语激趣）

1.出示谜语：

小小白花天上载，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。——（打一自然事物）

2.师：你见过雪花吗，雪花给你的感受是怎么样的？（生自由答）

师：雪花漂亮吗？ 生：漂亮！3.揭题

师：这节课我们就一起学学剪一朵漂亮的雪花。（贴课题：剪雪花）

二． 新授

1.欣赏雪景，感受雪花的美.师：什么时候可以看到雪花？ 生: 冬天、下雪天

师：下雪了，你最想做什么？ 生：堆雪人，打雪仗 2．出示雪景图（图片播放）

师：这些雪景美吗？你们有仔细观察过雪花吗？ 3．展示雪花，了解雪花的特征

师：今天老师带来显微镜下的雪花（播放雪花图片）师：显微镜下的的雪花千姿百态，各具美感，但是老师告诉你，它们是有共同点的，你能找出来吗？

生：大部分都是六角形的,说的真好（小结：雪花是由冰晶组合成的，冰晶的结构是六角形，所以雪花也是六角形）师：还有什么吗？左右上下是一样的还是不一样的？ 生：一样

师：那我们总结出来一个什么方法？ 生：对称

（板书特征：六角形，对称）4.学习折剪雪花的步骤与方法

师：今天老师也给大家带来了许多雪花，它们不仅漂亮而且还不会融化，不信就一起来看一看吧！（出示教师范作）师：想和老师一样剪出这么漂亮的雪花吗？那就跟着老师一起来看看这雪花最初的模样。

5.师示范《分成三步骤，板书：（1）折（2）画（3）剪》 第一步：先折

A:拿出你喜欢的纸，对边折，变成三角形，剪去多余的部分 B:横的那条边对准自己，在对折找出中点，按压折点，再打开

C:两只手分别拿着三角形的两个角，沿着中间的折点作交叉折叠，上面的这层纸与下面的边缘对齐，另一边也对齐 D:最后剪去多余没用的部分，要完全剪掉，避免参差不齐。第二步：开始画

师：设计雪花时，上面的这部分时靠近雪花的边缘，下面的部分靠近雪花的中心部分。那我们从连接的那条边画还是分开的那边画？（连接的）

师：既然是对称的，我们是画一个还是半个？（半个）

师：我用简单的直线来画，这些线可以是直线，弧线，折线，方向大小长短可以变化，各种造型都可以自己体验，越靠近连接的地方越细，离得越远的越粗（记住画的时候不能断开，要有连接，也可以某个部分与分开的那边连接）

第三步：剪（开始剪：拿出画好阴影面积的折纸，为了便于看的更清楚，我把不要的部分画上阴影，我们要把阴影的部分剪掉，留下空白的部分，剪得时候注意安全，用纸去旋转不是剪刀旋转）

师：看老师成功了，我把他黏在不同颜色的折纸上，贴的时候注意边缘要全部贴好，（与之前的作对比，把它遮住一半就是刚才画的图案）

师小结：但是雪花都长的像老师这样子吗？刚才老师说了除了用直线还可以用曲线，折线，只要在设计的时候设计一些不同图案，剪出来的雪花就不一样。（比如：展示画好的各个图案跟剪好的图案）三． 学生练习

师：同学们，你们想不想再尝试着剪一朵更漂亮的雪花？在剪之前我们先来欣赏一下其他小朋友剪的雪花作品 四． 作品展示

现在我们来动手，以小组为单位，把你自己剪得最漂亮的那朵雪花贴在各自的小组，比一比，哪组的雪花更吸引你？（学生互评）

师总结：虽然我们看不到雪景，但是同学们用你们灵巧的双手向我们展示雪花美丽的形状，老师希望你们不仅可以欣赏它的外在美，还要学习它那种内在的洁白无瑕的品质。

《剪雪花》教学反思

《剪雪花》是浙美版新教材三年级上册的第十五课，属于设计•应用学习领域。雪花是自然界天然形成的一种晶体，形状长得像花，加上晶莹剔透的质感，所以任何人看见雪花都会觉得很漂亮，三年级的学生更是如此而对本课有着浓厚的兴趣。整节

课上下来整体比较顺畅，课的结构较完整。本课用谜语导入吸引学生的注意，并简单直接的引入对雪花的观察，之后学习折剪雪花的步骤。因为上课时长有限，学生的制作能力尚不能很快的完成作品，所以在教授折剪画中的难点：三等分的折和画不一样的雪花时，只是根据自己的进度一带而过，没有很好的强调这些细节，以至于学生在制作时停留在折这一步上。也有些学生在画的时候没有自己的想法或者是画的方法错误，造成作品的失败。因为作品较少，后面的展示不能很好地体现雪花漫天的美，只能草草结束。对于本课的缺点，折的这一步，我以为可以在步骤讲解中让学生跟着视频或本人的示范练一练，做一做；在画的这一步，我认为还要深入的去欣赏同龄人或其他的作品，让学生找一找作品中的特殊之处，启发学生的思维。