《有趣的昆虫》教学反思5篇

第一篇：《有趣的昆虫》教学反思

《有趣的昆虫》教学反思

《有趣的昆虫》教学反思

六月份，我们进行了以“有趣的昆虫”为主题的教育活动。昆虫本就是我们生活中常见的小动物，有的精灵闪动，有的翩翩起舞，还有的翁翁直响，昆虫是大自然中的一员，是生物界的一个重要食物链。

依然记得那天上课正在讲“七星瓢虫”，当说到七星瓢虫是益虫时，孩子们就马上热闹起来，老师那“蜜蜂”“蝴蝶”都是我们的好朋友。因为，蜜蜂会采花，蝴蝶会飞，特别漂亮。当问到生活中有哪些是害虫，一个细细的声音穿过来“蚊子”，老师你看我的身上都有很多小蚊子咬的疙瘩，之后就是附和之声。我趁机告诉孩子，蚊子虽然是害虫，但是也是青蛙、蜻蜓这些益虫的食物，让孩子明白动物之间都是有关联，存在食物链关系。

新课程改革要求我们教师成为孩子学习的帮助者、促进者、引导者，这节课上我只是给大家抛出了一个话题，孩子们都能结合自己的生活经验说到很多昆虫的知识，而我也不急于打断孩子的思路，就让孩子给孩子补充解释，只在某些孩子解决不了的问题予以解答。

记得以前学习教育理论的时候在书上看到过这句话“学生不是空着脑袋走进教室的”当时学的时候也没什么印象，就在最近这句话就时常浮现在我的脑海中。

是啊，虽然我教的孩子年龄只有5岁，但有的时候，他们的观察力、记忆力、想象力真的让我们惊叹。

美术课上，只给孩子“七星瓢虫”生活的图片，孩子用自己的眼睛细致观察之后，用自己的小手描绘出了瓢虫的生活场景，还能根据自己的意愿为瓢虫添画出生活的背景，孩子之间相互描述，一幅幅画就是一个个生动的故事，代表了一个个灵活的小脑袋。

但是，在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活在城市，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。当然，不可否认的是生活条件的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。

所以，我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动他们，我们就在一边静静地观赏，这些小昆虫美化了我们所生活的世界，我们要善待它们。

通过这次活动，我相信，孩子学到的不仅仅是认识了这些昆虫，更多的是如何与它们和平自然地相处。

第二篇：《有趣的昆虫》

二十一、有趣的昆虫

——抓住特征

有序表达

【教学目标】

1.在描写昆虫时能够抓住昆虫的典型的外形特征来写。2.按照一定的顺序介绍，从上到下，从整体到部分。

3.在生活中要学会处处观察，处处留心，养成爱观察的好习惯。【教学重、难点】

1.能够抓住昆虫的外形特征来写。

2.按照一定的顺序介绍，从上到下，从整体到部分，表达要有序。【教学准备】

有关蜻蜓的图片、各种昆虫的图片 【教学过程】

同学们大家好，欢迎大家走进我们的快乐课堂，就让我们开始今天的快乐之旅吧。下面，请同学们以洪亮的声音喊出快乐作文的口号：快乐作文，快乐成长!在快乐课堂老师提一个要求就是：快!静!齐!同学们真棒!那就让我们用快乐作文的掌声，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!那现在请大家做好准备，跟随老师一起走进今天的快乐王国吧！

同学们，你们知道什么是昆虫吗？（昆虫通常是中小型到极微小的无脊椎生物，所有生物中种类及数量最多的一群，是世界上最繁盛的动物，已发现100多万种。）

你所知道的昆虫有哪些呢？（蜻蜓、蝴蝶、萤火虫、瓢虫、蚂蚁、蚯蚓、蟋蟀、螳螂等）【出示课件】

今天老师给你们带来了好多昆虫的图片，大家先欣赏一下，图片展示（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、瓢虫、蚂蚁等），你喜欢哪个昆虫呢?你能说出它的一个特征吗？如果你说对了，这个小昆虫就会给你带来一个神秘的礼物。

一、激情导入

同学们，你们看，今天老师给你们带来了一位好朋友——蜻蜓，展示蜻蜓的图片，谁来说一说，你看到的蜻蜓是什么样子的？(注意要按照一定的顺序来介绍，表达要有序。老师注意指导）

（蜻蜓像顽皮的飞行员，有的穿着红色的飞行服，有的穿着黄色的飞行服，有的穿着绿色的飞行服，还有的穿着蓝色的飞行服，非常酷。小蜻蜓的头上有一对鼓鼓的大眼睛，两对对称的翅膀，平平地展开着。它们专门吃小飞虫，是消灭害虫的小能手。）

二、说一说

小朋友，你们都喜欢哪些昆虫呢？今天我们就来召开一个“昆虫发布会”，介绍一下自己熟悉的昆虫。注意要按照一定的顺序来介绍，说出它的外形特征生活习性等，学生随机说，老师随机展示准备好的图片。（老师随机指导，随机板书）

一、学生写作

同学们，辛勤织网的小蜘蛛，团结友爱的小蚂蚁，七彩斑斓的蝴蝶，这些昆虫都是大自然中的一员，昆虫的世界充满了色彩，把你感兴趣的昆虫写下来吧，让我们也了解它们。拿起笔，行动吧！

第三篇：昆虫王国教学反思

教学反思

本节课的教学中为让学生了解到更多昆虫的知识我还运用多媒体课件展示了许多昆虫的图片，在展示图片同时加以简介昆虫的有关知识，并加上视频的播放，使学生对这些知识记忆更深刻，并及时教育学生要保护有益的昆虫。用教材中的作品指导学生欣赏并鼓励学生向作者学习，鼓励他们大胆的展开想象。组织学生评比作品时，我还让学生针对作品大胆的提出自己的意见。这样，学生在学习他人制作优点的同时看到别人制作中的不足之处，会起到警示作用，对自己今后的绘画也有帮助。

我的教学设想在具体实施中还存在着许多不足。鼓励性的语言少了点。课堂随机应变的能力还需加强，学生在介绍自己了解的昆虫时注意到让他们展示带来的图片就更好了。学生在制作前应强调先画一只昆虫，就会避免学生在课堂中作品完不成。

第四篇：昆虫迷教学反思

昆虫迷教案

六.二 班 朱勋

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，通过具体事例增加学生对法布尔的了解，体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神。

教学重点： 理解法布尔对昆虫的痴迷,体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神

教学过程：

一、谈话揭题

1、《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）

说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的文章。板书：昆虫迷

2、文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度,理解“迷”）

二、理解内容

理解法布尔是个昆虫迷，体会他身上的精神。

1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法

布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。

2、全班交流： a观察蚂蚁搬死苍蝇、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣产卵 d蜣螂活动的具体事例

3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。

4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多

5、因为热爱，他研究土蜂，用了——；研究地胆，花了——，研究隧蜂，前后经过——；研究蜣螂，用了——

这些数字充分说明了法布尔观察昆虫的时间之长。知道这里采用了什么说明方法吗？

（指名反馈，板书列数字。）

6、文章1-6段为了突出法布尔痴迷昆虫的这一与众不同之处，还采用了什么说明方法？

其实像这样的例子还很多，作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。这些例子让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。（板书：举例子）

7、拓展—如果此时你面对昆虫迷法布尔你想对他说些什么呢？

8、正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫

世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。法布尔也是凭借着对昆虫的痴迷，没上过像样小学的他，却用毕生精力写下了一部传世佳作——《昆虫记》。我们下节课再一起走进法布尔的巨著《昆虫记》吧！

教学反思：《昆虫迷》这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔之所以能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。本节课主要是讲解第一部分法布尔从小就是昆虫迷。先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例，体会法布尔从小就是昆虫迷，从而理解他对科学的热爱、坚持不懈的精神。本堂课采用以讲授法和自学法相结合的教法，注重了多种学法，比如查字典、搜集资料、借助网络、结合生活实际等，讲课过程中注重了细节的讲解，力求通透易懂，但这也造成了课堂的时间安排不恰当，课堂内容繁杂，使学生失去了自我思考的时间，课堂内容条理性不强，造成了知识结构的混乱，这是本堂课最大的失误。今后讲课一定要注意明确本堂课的教学目标，围绕教学目标展开教学内容，另外还要注意内容的条理性和合理分配、把握课堂时间，把课堂充分还给学生，学生是课堂的主题，把语文课上成真正的语文课。篇二：14.昆虫迷

《昆虫迷》教学设计

（第二课时）

教学目标：

１.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解法布尔所取得的成就及其原因。

教学过程：

一、谈话揭题 1.师述：《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）

说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷

2、俗话说，文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）

二、理解内容

（一）学习课文（自然段）理解法布尔是个昆虫迷

1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。

2、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。

3、汇报交流：（出示重点句子，抓住重点词语）

4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。从中能体会到了什么？ 5.师述：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。

6、那么，同学们法布尔用心观察的这些昆虫，你们想看看他们的样子吗？（想）那好，让我们一起来认识认识。（图片展示）

（二）了解法布尔的成就和取得原因

1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。

2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。

3、接下来我们再来读一读人们对于《昆虫记》的评价。

听了这些评价我们不禁要问：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？仅仅依靠兴趣能行吗？还要依靠什么呢？ 速度课文找一找他的成功秘诀。用曲线画出重点的句子。

4、理解句子含义。①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）

②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。

5、汇报交流：读出你划得句子，说说自己的体会。（积累名言警句）小结：看来自觉和毅力才是法布尔走向最终成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。我想，@天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。－－爱迪生 @宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。@天才在于勤奋，成功在于积累。

此时此刻，透过法布尔的一生，我们不会再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习，成功的关键不在别人，而在于我们自己。6法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，课文是采用

什么方法说明的？（举例说明）7.法布尔在即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”怎么理解这句话？（总结全文 点明中心 照应文题）小结：法布尔取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能成功，他靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，使他成为一位“无与伦比的观察家”。

三、拓展延伸，升华理解 1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？

四、总结: 学习了这课你有什么收获？

1、写作方法：首尾呼应

2、要想让你介绍的人物给读者留下深刻的印象，就要抓住人物的独有的特点和特有的品质才行。

五、作业：

１、积累描写人物优秀优秀品质的成语和名言警句

2、写一篇小练笔 ：

1、我为你竖起大拇指

2、，我为你喝彩

六、板书设计：《昆虫迷》

专心致志 刻苦钻研

如痴似迷 持之以恒 成就辉煌

屏住呼吸 坚持不懈

成年累月

《昆虫迷》教学反思

这次所上的六年级语文出版社教材第14课《昆虫迷》，这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔的为什么能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。让学生学习法布尔对学习的自学精神。

在第一课时中通过阅读，自学生字新词，不理解的共同释疑，然后学生再读，达到理解课文讲了一件什么事？再给全文分段。学生阅读中，边读边思考，养成阅读中思考、思考中能读的良好习惯。苏霍姆林斯基说：“不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。”所以一直以来都想通过问题阅读来培养学生思考的学习。第二课时接上课时内容，分析各段内容，感受，理解有深刻含义的句子意思，学习法布尔对待学习的自学态度，以及坚持不懈的精神。以至于他才有辉煌成就。教学的主要方法是学生阅读（自主阅读）来解决问题，问题主要由老师设计，在此基础上学生提出问题，再释疑。

首先，第1－6自然段是本文第一段，让学生在读中思考： 为什么说法布尔从小就是一个昆虫迷？

读后讨论：

1、“怪人”为什么要加上引号？

2、哪些地方可以看出法布尔是实足的昆虫迷？

3、第六自然段通过什么来说清？用了什么说明方法？ 学生发言时并没有像往常那样，一窝蜂的说，他们举手，逐个解答，虽然站起来的人中有的答案不沾边，但在争论中自然而然的明了。老教师也就用不着肯定这呀那的。

第二段是本文重点，从7－18自然段，上节课时有的同时认为可以分为两段：法布尔的经历（7－13）和他的辉煌成就（14－18），其时这也是可以的，但由于这两处关系紧密，放一处更容易理解，而且分析前后相互映衬，便于理解，设计了如下思考问题：

法布尔为什么能写《昆虫记》这样的巨著？他有什么地方值得我们学习？ 同时让大家讨论：

1、法布尔的经历告诉我告诉什么？

2、你认为哪些句子有深刻的含义？说出你理解的意思大家共享。

3、这一段中引用法布尔作品中一段来说他语文文字表达这是什么说明方法？

学生的自主阅读发挥了积极作用，以往学生中大部分读完后就望着优生，看他们发表什么看法？这也许是自己就即使有了答案也不自信，不敢显露。

然而今天，表现特别突出的是陈瑞峰同学，这位成绩不好的孩子语出惊人，不仅切中要害，扩展也丰富，让所有听课教师刮目相看，优生们也不甘示弱，争先恐后的表达自己的看法，当然也不乏幽默者，付晨雨提出了一个含义理解的句子，请老师帮助解决，我让同学们帮他，但谁也不接题，只得亲自出马。

本课没有热闹气氛，只有层层递进的解析，力求发挥学生的最大潜力跟进课文内容，学生的思维被开动，活路起来，还真让惊讶！这也许与多阅读、勤思考关系紧密。

当然这节课需要思考的内容多，对于后进生来讲，还没想好就已进入下一问题，让他们只有被动接受，有时连被动也跟不上了，所以平时教学时，还应该多从他们的思维水平调整一定的进度。篇三：沈志达标课及教学反思

装满昆虫的衣袋教学设计

一、复习检查

1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？

板书：法布尔

2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？

板书：昆虫迷

二、初读课文

1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。

读后交流、板书： 着迷

迷恋 痴迷

2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？

交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。

3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）

三、精读课文

过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。

（一）学习第一个故事。

1、请同学们自由朗读2、3自然段，看看从哪些词语、句子可以看出法布尔着迷于昆虫？

2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。

3、讨论交流，（投影出示相关语句）

4、小结，点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷哦！a.学习第4自然段(1）引读

时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去（水边逮蝴蝶，捉甲虫），或是（蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫„„

（2）扣住省略号，想象水底世界还会有什么？

（3）补充资料。（4）学生通过阅读体会法布尔对昆虫的着迷。

（5）带着这种感受我们再来读一读第四自然段.（二）学习第二个故事。

1、过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们再来读读他的捉小甲虫的故事。

能体现法布尔对昆虫着迷的语句用中括号“[ ]”标出；让你感动的句子画波浪线“～～”；给你想重读的词语加点“? ”；想说一两句的，就在页眉、页脚或行间等空白处写下来。

2、学习好的同学合同桌交流，读一读、说一说。

3、讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔是个昆虫迷？（投影出示相关语句）d、同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？他怎么做的？

指读、引读第10自然段。

此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！

现在，你能说说对“痴迷”的理解吗？

此时的法布尔，这位昆虫迷，已经由最初的“着迷”到“迷恋”，甚至是“痴迷”了。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。

大家想一想，此时在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是昆虫吗？还有什么？请写下来吧。出示课件：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_____, 还装满了______,还装满了____________。

生写

四、回扣课题，总结全文。

1、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪？ 换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事，可不可以？

（生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。）

2、是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。课文学到这儿，你有什么话想说吗？（从法布尔的身上，你明白了什么？）

板书：目标专一

持之以恒

3、教师赠送名言：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔”

五、布置作业

1、为了更深入地了解法布尔，我向同学们推荐阅读《昆虫记》这部书，相信通过阅读你会有很大的收获。

2、大自然是绿色的课本，里面有许许多多奥秘等待同学们去探索，课文虽然结束了，但我们探索的路将更长，课后，请同学们走进大自然，去观察你喜爱的小动物吧，并写观察日记。

教学反思

在非常着急的境况下，接到上课的任务，怀着忐忑的心情开始备课，可是在备课的时候忽略了备课最重要的一点，备学情。我班的学生基础差，我所设计的问题对于他们的难度有点大，致于在课堂上的表现不是很好。但一堂课的好差关键是教师，因为老师的作用是引导，起着导航的作用。课后思虑，第一、在课堂容量上有点大，以至于急匆匆的状况下还拖堂了五六分钟，从而导致了有些教学环节没能落实到位，也违背了小学课堂的规律。如果把第一件事情安

排在第一课时，那样时间的问题就会迎刃而解。第二、因为自己对教材、教案不是很熟悉，在授课时忽略了对文本的朗读感悟，如在教学第四自然段，当学生感悟到法布尔对大自然、对昆虫的喜爱之情后让学生带着这样的感受再读第四自然段，这样感情会得到一个小的升华。第三、2011版的新课标指出学习语文的最终目标就是学生的运用，所以我在学习最后一个自然段时，也力图让学生观察图后结合对课文的理解，说说法布尔的口袋里还可能装些什么？想像后写下来，可是因为时间的匆忙，完成的很草率。第四、在回扣课题，这一环节引导的不到位，主题凸显的不明显。因为对小学的教学经验不丰富，教学有许多不足，还望各位同仁悉心指导，帮助我进步！谢谢！篇四：《昆虫世界》教学反思

《昆虫世界》教学反思

《昆虫世界》一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文.这是一篇情境识字课文,由11种昆虫组成,展现了各种不同的昆虫在大自然中自由自在快乐生活的情景。

在教学时，我注意调动学生已有的知识储备,结合情境，引导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合，培养学生的想象力和创造力,激发学生保护动物,热爱大自然的情感。

基于此，我设计了本节课的教学目标是：

1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。

2、认识15个生字,会写2个字,正确读出各种昆虫的名称。

3、结合课文的情境,充分发挥学生的想象力和创造力.提高学生的表达能力。为了更好地落实本课教学目标,我把识字、写字作为教学重点,把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。

根据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。

一、注重创设识字情境

为了突出重点,突破难点.我在整节课的教学中采用了情境识字法,遵照学生的认知规律,充分发挥多媒体课件,将学生带入课文的情境,使学生置身于昆虫世界中, 激发了学生学习的兴趣。在学生观察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培养了学生的观察能力同时又培养了学生的语言表达能力，充分发挥了学生的想象力和创造力。然后让学生结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最后在学生拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境认识事物，并使认识事物与识字相结合。

二、注意“识写分开”

本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上是这样设计的：

1、识字时，我首先关注学生已有的生活经验，让学生先说一说哪些生字是你以前就已经认识的，你是怎么认识的，鼓励学生在生活中识字。然后让学生在书中把以前认识的生字作记号，重点让学生识记剩下的生字。这样即照顾到了不同孩子的不同已有经验，同时又培养了学生自学生字的能力。

课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课认识，在其他地方也认识，不抄写，不默写，所以在识记生字时，我没有一个一个生字地去分析，而是根据本课汉字的特点交给学生识字的方法。如引导学生用形声字的特点帮助学生记忆“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字，用遍口诀的方法帮助学生区分两个ying字，交给学生识字方法。最后出示一首小儿歌,使生字再现。通过让学生自由读、齐读、拍手读的形式.有效地调动了全体学生的热情,使学生真正地在快乐中识字。

2、指导写字，感受汉字的美

写字是要让学生感受汉字的美，同时更重要的是培养学生的写字态度，写字习惯和写字的能力。因为本课要求会写的生字很有特点，所以在教学时我先让学生从整体上观察本课生字的书写特点和构字规律。然后再重点指导学生写好两个左右结构的字。本着一看二写三对照的原则让学生写好这两个字。其它几个生字的指导在第二课时完成。

总之，在教学中，我努力为学生创设各种情境、让识字过程在多种情境中完成，培养学生的识字能力。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取新知识，变被动学习为主动学习。提高学生的语文素养。篇五：昆虫王国教学反思--高丽娜 《昆虫王国》教学反思--高丽娜 本课教学活动的开展主要是以学生的自主表现方式为主，让学生学会在欣赏大自然中的昆虫感受美，培养学生独特的感受和视角，教师要引导学生仔细观察自然界中昆虫的形态、色彩和花纹。了解昆虫的特点，引导学生发现昆虫形态的多样化和色彩的丰富性。一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣。首先以观看动画片的形式进入，让学生走近美丽而神奇的昆虫动画世界。学生看到后产生了好奇心，再进入第二个环节里是本节课的精彩环节，以游戏的环节让学生去认识昆虫，了解昆虫的身体结构。教学中为让学生了解到更多昆虫的知识我还运用多媒体课件展示了许多昆虫的图片，在展示图片同时加以简介昆虫的有关知识，使学生对这些知识记忆更深刻，鼓励他们大胆的展开想象。组织学生评比作品时，我还让学生针对作品大胆的提出自己的意见。这样，学生在学习他人制作优点的同时看到别人制作中的不足之处，会起到警示作用，对自己今后的绘画也有帮助。

我的教学设想在具体实施中还存在着许多不足。鼓励性的语言少了点。课堂随机应变的能力还需加强，希望在以后的课堂中扬长补短。

第五篇：有趣的昆虫主持词

《有趣的昆虫》主持词

大家好！今天我们俩主持今天的主题班会。

甲我先给大家猜个谜语吧

体分头胸腹；四翅并六足；形态多变化；举国百万数。乙看谁先猜出他是什么

对了，它是我们熟悉又常见的昆虫。昆虫是大自然中一

种极为有趣和神秘的生命，它们外形各异，但同一个科目的昆虫又有它共同的特点。

甲这节课就让我们一起到昆虫的世界去看看吧！

（一）认识昆虫

欣赏昆虫图片

乙大家知道昆虫的种类有多少吗？

甲昆虫出现于距今约4亿年前的地球上，全世界约有1000万

种。昆虫的数量占了动物总数量的近80%但目前有名有姓的昆虫种类仅100万种，占动物界已知种类的百分之八十。

乙这么多昆虫大家认识几种呢？谁能说出5种来? 互动学生发言(可发小奖品)

甲我们一起来欣赏这些常见的昆虫吧！

图片欣赏蜻蜓蝴蝶螳螂蜜蜂蛾子 毛毛虫

蚂蚁蝗虫甲壳虫瓢虫天牛 竹节虫 蝈蝈 蝉

乙还有很多我们常见的，但我叫不上名字的，同学们你们认

识吗？

图片欣赏

甲好了!同学们看了这么多的昆虫,你能说出它们有什么特征吗?看谁答的好!

（二）昆虫的特征

乙昆虫都有 头、胸和腹三个体段。

头部具有口器、1 对触角、1 对复眼和2 ～3 个单眼。甲昆虫的胸部具3 对足、常具2 对翅。腹部有外生殖器，有

时还有1 对尾须。

乙让我们一起来读《昆虫运动会会歌》，记住会歌就能判断哪

些是昆虫了？

齐读《昆虫运动会会歌》

甲让我们根据所学的儿歌看看这些图片哪些是昆虫？