1、稻草人教案

第一篇：1、稻草人教案

1、稻草人

第一课时

一、板书课题

二、介绍作者叶圣陶及其作品，名言。

三、出示学习目标（1分钟）

一、掌握本课生字新词。

二、读通课文，把握课文的主要内

四、出示自学指导

（一）（7分钟）

自由朗读课文，边读边画出生字词，要求：读准字音，读通课文。

五、出示自学检测

（一）读一读。书上第6页生字及组词。

六、出示自学指导

（二）（4分钟）

默读课文，思考：课文的主要内容是什么？

七、出示自学检测

（二）默读课文，思考：课文的主要内容是什么？

八、当堂训练： 当堂训练（11分钟）

一、抄写生字两遍并组一个词。

二、组词。

怠（）

穂（）

喉（）

橘（）台（）

惠（）

候（）

矛（）祸（）

甸（）

褐（）

瘪（）锅（）

句（）

渴（）

自（）

三、自由朗读课文。

第二课时

一、出示学习目标：

一、体会稻草人的感情变化及变化的原因。

二、说说稻草人给你的印象。

三、有感情地朗读你所喜欢的部分。

二、出示自学指导

（一）（5分钟）

默读课文，思考：

1、稻草人的感情发生了哪些变化？（在课文中找出相应的词语。）

2、稻草人的感情为什么会发生这些变化？

默读时可以边读边画，默读完后可以同桌互相讨论。

三、出示自学检测

（一）（10分钟）

稻草人的感情发生了哪些变化？

稻草人的感情变化经过：高兴→着急→惊恐→焦急（急得不得了、急得要命）→痛心

稻草人的感情为什么会发生这些变化？ 高兴（第三自然段）：可怜的老太太先欠很多债，刚还清；今年的稻子长得好。着急（第四自然段）：见到小蛾落下了。惊恐（第五自然段）：上面留着好些蛾下的子。焦急（第六到八）：急得不得了，急得要命，成了个病人的样子。痛心（第九自然段）：他痛心，不忍再看。

四、出示自学指导

（二）（4分钟）

再次默读课文，4分钟后说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。），找出课文中的相关语句。

作者怎样刻划出稻草人的形象。

五、自学指导

（二）（4分钟）

再次默读课文，4分钟后说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。），找出课文中的相关语句。

作者怎样刻划出稻草人的形象。

六、自学检测

（二）（5分钟）

说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。）

尽职：

1、勤快，不贪玩，不吃、不睡、不休息。

2、牢记自己的职责，看到仇敌小蛾飞来，想极力驱逐他，想把祸事告诉主人。

善良：

1、爱自己的主人，因为她孤苦一人，生活艰难。

2、他喜主人之所喜，急主人之所急：看到稻子长得好就高兴；看到小飞蛾要给主人带来祸事，就焦急、痛心。

3、他竭尽全力想驱赶小蛾，想警告主人，但无济于事，成了病人的样子。作者怎样刻划出稻草人的形象？

通过稻草人的外貌、心理、动作、神态的描写刻画出稻草人的形象。

作者怎样刻划出稻草人的形象？

通过稻草人的外貌、心理、动作、神态的描写刻画出稻草人的形象。

第三课时

一、出示学习目标（1分钟）

一、能用自己的话复述这个童话故事。

二、有感情的朗读课文，体会作者刻画的稻草人的思想感情。

三、展开自己的想象，续编故事。

二、出示自学检测

（一）（2分钟）

默读课文，然后试着用自己的话讲述《稻草人》这个童话故事。（可以适当发挥自己的想象）

三、自学检测

（一）（7分钟）

指名试讲故事。

四、出示自学指导

（二）（2分钟）

把课文中最感动你的地方多读几遍，要能读出感情来，并说说你为什么感动。

五、出示自学检测

（二）（6分钟）

指名朗读自己最受感动的地方，并说感动的原因，然后大家评议。

六、出示自学指导三（3分钟）

想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，先同桌讲一讲，再动笔写下来。

七、自学检测

（三）（5分钟）

指名试讲故事。

八、课堂小结（1分钟）

叶圣陶爷爷给我们刻画了一个尽职、善良的稻草人形象，同时也让我们感受到旧社会农村劳动人民的悲惨生活，我们跟应该珍惜现在的幸福生活。大家还可以课外阅读叶圣陶爷爷的《多收了三五斗》，这也是反映旧社会农村劳动人民的悲惨生活。

第二篇：1稻草人 教案

1.稻草人

教材简介：

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：

1、生字词语卡片。

2、稻草人的图片。

教学方法：讲授法、讨论法等。教学时数：2课时

教学步骤：

第一课时

总课时：

上课时间：

教学内容：学习生字、初读课文。教学过程：

一．学生自由读课文，思考：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

备课时间：

二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a.外貌描写表现了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

三、品读句子，理解思想情感： a.给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b.点名读第四—五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C学生通读1---5自然段；质疑问难。

教学反思：

第二课时

总课时：

上课时间：

备课时间： 教学内容：讲授课文、理解课文内容。教学过程：

一．回顾上节课的内容；

二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考： a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段 四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 五．学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七．总结全文

八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容 九．语段仿写： a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写 板书设计：

1、稻草人

稻草人 飞蛾下子 老妇人（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）教学反思：

第三篇：1 稻草人 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力

1．掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

2．指导学生默读课文，把握课文。3．理解稻草人的形象。过程与方法

1．以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正； 2．听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。情感态度与价值观

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

2.教学重点/难点

教学重点

1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 3．学习作者的表现方式。教学难点

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课 师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》„„）

今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

二、新授

（一）板书课题，简介作者。

（二）初读课文，整体感悟１.指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。２.注意以下生字词语，尤其是画线的字（幻灯片展示）：

肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸 ３.在练习本上边读边写一写生字词。

（三）再读课文，思考：

１.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ ２.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

（四）学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会： １.外貌描写表现了什么？

２.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

３.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚）

（五）品读句子，理解思想情感。１.给课文分段：

（１）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

（２）用一句话概括1---2自然段的主要内容。（３）稻草人为主人做了哪些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者什么的感情？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

２.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

（１）学生谈一谈读了本段的感受；（２）齐读本段；

（３）找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）３.点名读第四、五自然段：

（１）文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）（２）找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

（３）作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）４.学生通读1---5自然段；质疑问难。

三、练习

（一）看拼音，写词语。

jī rîu

pí fū

dào suì miǎnqiǎng bái hïu gēng zhîng

hâ sâ

（）

（）（）（）（）（）（）

wǎn jiù

huî shì

chãn diàn diàn（）（）（）

（二）改写句子。

她以前哪里笑过啊?(改为陈述句)

课堂小结

文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写，刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。

课后习题 《稻草人》习题

一、基础题

1．看拼音，写词语。

jī rîu

pí fū

dào suì miǎn qiǎng ng hâ sâ

wǎn jiù（）（）（）

（）（）（（）（）

huî shì

chãn diàn diàn（）（）2．比一比，再组词。

肌（）肤（）懒（）穗（（）橘（）褐（）

饥（）夫（）赖（）惠（（）鹬（）竭（）祸（）挽（）甸（）锅（）晚（）句（）3.解释下列词语。

惊恐：

ái hïu））喉（）候（ēng zhî）耕）耘

b g

憔悴：

勉强：

驱逐：

挽救：

二、综合题

1.根据课文内容填空：

这篇课文讲的是一个看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人

。由于发现

而无比

。又由于

而

。最终因

变成了

吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人。

2.她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！你是怎样理解这句话的？

3.下面句子不是比喻句的是（）。

A.她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！B.今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。

C.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里像刀割一样。D.新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。4.稻草人想给主人帮忙，但是心有余而力不足，其实这表现了作者什么的感情？

三、提高题

基督教里的人说，人是上帝亲手造的。且不问这句话对不对，咱们可以套一句说，稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。

稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四外去找寻。他从来不嫌烦，象牛那样躺着看天；也从来不贪玩，象狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。

1.画出介绍稻草人的外貌的句子，并说说这是一个什么样的形象？

2.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

参考答案

一、基础题 1.肌肉

皮肤

稻穗

勉强

白喉

耕种

褐色

挽救

祸事

沉甸甸

2.肌肤

肤色

懒惰

稻穗

喉咙

耕种

橘子

褐色

饥饿

丈夫

依赖

恩惠

时候

耕耘

山鹬

竭力

祸害

挽救

沉甸甸

铁锅

晚上

句号 3.惊恐——惊慌害怕，恐惧。

憔悴——指黄瘦；瘦损；瘦弱无力脸色难看的样子。

勉强——力量不够而尽力做。

驱逐——赶走；使离去。

挽救——尽力补救，使之脱离危险的境地。

二、综合题

1．高兴；稻叶上有了小蛾及很多蛾子；惊恐；自己无效的警告；着急愁闷；蛾卵；肉虫；深感痛心。

2.这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情。3.B 4.同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀

四、提高题

1．他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。普通，善良，坚守职责的好人

2．通过对比，突出了稻草人的尽职尽责。

板书 稻草人

外貌

心理

普通

善良

坚守职责

动作

第四篇：1《稻草人》教案（本站推荐）

《稻草人》教案

教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教学方法：讲授法、讨论法等。教学时数：2课时 教学步骤：

第一课时

教学内容：学习生字、初读课文。教学过程：

一．学生自由读课文，思考：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？ b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a.外貌描写表现了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

三、品读句子，理解思想情感： 教案设计 a.给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

/ 3 3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

b.点名读第四—五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C学生通读1---5自然段；质疑问难。

第二课时

教学内容：讲授课文、理解课文内容。教学过程：

一．回顾上节课的内容；

二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考： a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段 四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 五．学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

/ 3 b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头 是什么原因？

六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七．总结全文

八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容 九．语段仿写：

A.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写

板书设

1、稻草人 稻草人 飞蛾下子 老妇人

（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）

作业设计

一、1、辨字组词 带 戴

穿衣（）帽 一衣（）水 领（）拥（）竭 褐 渴 喝

（）色（）力（）望（）彩（）水 口（）

2、照样子写词语 沉甸甸 安安静静

3、认真读课文，再回答问题

1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？ 2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？

/ 3

第五篇：《稻草人》读后感_1

《稻草人》读后感

今天，我妈妈给我买了一本《稻草人》，我读完受益匪浅。

这本书的主人公是稻草人，他即乐于助人，又肯为他人着想。在一个秋天，有一个稻草人为一位老太太看稻子，这个老太太儿子和丈夫都没了，而这个秋天稻子长得很好。突然，蛾下起了子，子变成肉虫。老太太来了，并没有看到。稻草人想告诉老太太，但是风力太小了，最后肉虫吃得只剩光杆了。老太太失望了。稻草人又看见了船，船里面的小孩生病了，妈妈捉了条鱼，鱼说：“救救我吧！”稻草人说：“不是我不想救你，而是我不能动。”稻草人又看见了一个女人身体像倒下一样跳下去了，稻草人看了昏过去了。

作者通过了稻草人的角度去看，讲述了一心酸的故事。稻草人的心善良，同情他人，一心一意想帮助人民。为人民服务，稻草人因为它自己不能动，自己最后痛苦而倒在了地上。作者通过这个故事，表达了对劳动人民的同情。每一个人都要助人为乐。如果稻草人是活的，可以活动了，我希望他还是助人为乐，拯救那些遇到困难的人。作者也表达了一个知识分子想拯救社会却无能为力。稻草人想帮助别人，却帮不了，大家应该做一个有爱心有责任心的人，我们应该学习稻草人助人为乐的精神。