原创“稻草人穿衣服”教案

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第一篇:原创“稻草人穿衣服”教案

《稻草人穿衣服》教案

教学过程:

一、导入:同学们,你们都搜集了有关稻草人的故事吗?是的,在我们的印象中稻草人是和小麻雀好比生活中谁和谁的故事?(警察和小偷的关系,)可今天我们学习的《稻草人穿衣服》这个童话故事,演绎了一个怎样和谐美好的故事呢!同学们很想知道吗?那就打开书,响亮一下课文吧!

二学习新课,师:谁给稻草人设计的这样色彩斑斓的时装呢? 生:是麻雀,许许多多的小麻雀

师:噢,是吗?这场时装设计发布会是谁为他们做的广告呢!出示广告词:“稻草人穿衣服啰!稻草人穿衣服啰!”

师:噢,我明白了,原来是小麻雀们奔走相告,叽叽喳喳喳喳叽叽把这个好消息传向四面八方呀!师:引导学生学习模仿用词,叽叽喳喳,(听有关声音的录音判断是什么声音,模仿)四面八方也可以换一个词,学生:五湖四海,师:重点指导朗读,相同句式,读起来要表达的情感,其实一句比一句强烈,学生试读,读出不同的语气。

师:自读课文用浪线画出小麻雀们说的话,师:麻雀们首先发现了什么?(生读原文内容)师出示:“衣服上还有扣子呢!”指导朗读

师:哪去了想出来什么好办法? 生:衔来几颗紫葡萄当扣子

师板书:扣子。同时引导学生,画出本自然段中的动词,“衔”理解其含义,表演一下,活跃课堂气氛,师:麻雀献计献策,又有一个麻雀说的什么?(生读原句)师出示:“如果脖子上系个项链就更神气了!” 师:①指导朗读:读出神气的语气

②仿照原句,先说一句带有如果„„就这句,(训练说话)③落实基础知识,“系”多音字的发音,在具体语言环境中的变化。师:谁能帮这个忙呢!

生:黑蝴蝶,从马上一词中我感到小黑蝴蝶非常高兴帮忙,同时也展示了自己的美丽。师板书:领结 师:“马上”还可以用什么词代替? 生:立刻、飞快,师范读原文句子,“麻雀们左看右看还是不满意。” 引导学生体会,小麻雀们对稻草人的喜爱之情,用肢体语言理解,“左看右看”引导学生运用已有的知识,用不带看的事来表达看的意思,如打量、仔细端详等。

师过渡语,麻雀们认为美中不足的是什么呢!生读麻雀说的话,师出示:“胸部的衣袋里还应该装点什么就好了,”

学生读原文,师:帮助学生体会色相美,大自然中的植物,自身的颜色是美的源泉,提高学生的审美情趣,出示练习题,训练学生恰当运用,颜色短词,比如(金色的稻穗、绿色的狗尾草等)积累好词好句。

师出示麻雀说的话,“呀,稻草人还没有帽子呢!” 师:指导朗读读出吃惊新奇的语气,结合当时的环境,引导学生运用这样语气说话,表达自己的情感,师:麻雀们纷纷行动起来,你从哪个词中体会到的?

生:忙来忙去,学生练习积累这样的词(跑来跑去,跳来跳去等)师:他们的杰作如何?出示

生读:稻草人的头上有一顶世界上最美丽的帽子

师:评价学生的朗读,最读成重音,意在强调这顶帽子无以伦比,师:小麻雀和稻草人,快乐地生活在了一起,多美好和谐呀。

师:同学们想象一下,稻草人穿上这样漂亮的新衣服,会想什么?路过的动物们会说什么?

有感情地分角色朗读课文,生总结拓展延伸

师:同学们请看,天上有七色阳光,地上的有五彩缤纷的花朵,生活中到处都是灿烂的笑脸,动植物与人能组成一个和谐的世界,我们的生活多么美好呀!

作业:创新新童话故事

从我们身边的生活中找素材,用你的慧眼去发现最美好的事物,大胆想象,述说那最美好的童话世界。

板书:稻草人穿衣服

扣子 领结 衣袋帽子

第二篇:稻草人穿衣服教案

《稻草人穿衣服》教学设计

题 8-3稻草人穿衣服 教学目标

1、认识本课中的14个生字,会写8个生字。

2、有感情的朗读小麻雀的几句话,体会小麻雀对稻草人的喜爱。

3、有感情的朗读课文,并能复述课文。

4、学着与身边的人和事物和谐相处,热爱生活。教学重点 认识16个生字,会写8个生字。有感情的朗读小麻雀的几句话。教学难点 有感情的朗读课文,并能复述课文。教学准备 生字卡片,稻草人的图片以及稻草人的相关资料。教

第一课时

一、情境导入

1、同学们,你们见过稻草人吗?谁能给大家介绍介绍?

2、稻草人和麻雀也可以化敌为友,成为要好的朋友的,不信,你瞧。(播放一群小麻雀为稻草人穿衣服的情景或看书上图)

3、说一说你看到了什么?

你们说的真好,下面就让我们一起走进这个美丽的童话世界,和稻草人、麻雀们交个朋友。

二、读文识字

1、现在就请同学们打开书,读一读这篇课文。(学生自借助文中的拼音,或请教老师和同学。)

2、请同学们再一次轻声读课文,并且用笔画出小麻雀们的话。

3、指导朗读

麻雀说了几句话?谁能读好第一句(出示幻灯片:稻草人穿衣服啰!稻草人穿衣服啰!)(指名读)

同学们发现没有?“稻草人穿衣服啰!” “稻草人穿衣服啰!”这是两个完全相同的句子,但是所表达的感情却是一句比一句强烈,朗读时,音调应一句比一句高,语速一句比一句快,想听老师读吗?(师范读,再让学生练习读)开火车轮读生字“稻”。(巩固字音)怎么记住这个字呢?(引导学生用自己喜欢的方法记住这个字的教

程 自主设计

字形,如可以结合偏旁的表意功能识记,也可以编故事等。)开火车读“啰”,并带出另外两个带有口字旁的字“叽、喳”比较识记。天上的麻雀叽叽喳喳,喳喳叽叽,它们还说了什么呢?(出示幻灯片:衣服上还没有扣子呢!)指名读

由于麻雀的细心,所以稻草人的衣服上就有了?(紫色的扣子)谁愿意读一读这一句(出示:如果脖子上系个领结,就神气啦!)

紫色的扣子,漂亮的蝴蝶结,多么神气的稻草人啊!可是麻雀们左看右看,还是不满意。于是它们又说(胸前的衣袋里还应该装点什么就好了。)指名读

给大家猜个谜语:壮士穿新衣;开火车轮读“装”能给这个字组个词吗? 检查识字:a、同桌互读。(用学生识字卡片)b、师指名读。(用教师识字卡片)c、全班齐读。(用教师识字卡片)第二课时

一、复习:

1、开火车读生字、词卡。

2、指名读文。

二、指名复述故事。

三、指导书写:

1、这节课我们还要会写8个字。(出示字卡)

2、齐读字卡。

3、写好这三个字应该注意什么呢?(引导学生观察每个字:“叽”要写得左窄右宽,“消”要把“月”的撇变成竖; “领”中“令”的捺要变成点。)

4、师范写“领”,学生仿写。(写两遍)学生自己练习写“叽”和“消”,教师巡视,进行个别指导。(写两遍)

四、完成书后练习

1、给稻草人涂颜色:

2、读一读,说一说。

教 学 反 思

本课生字比较难写,教学过程中,教师可以先在黑板上书写,有困难的生字要详细讲解。如“系”的书写:撇写在上二线的位置,是平撇,第一个撇折收笔再上一线上,第二个撇折收笔在横中线稍向下的位置,起笔比第一个撇折略高些,也要宽些,下面的小是整个字的最宽部件,应拖住上面的字。

第三篇:给稻草人穿衣服 教案

一、导入(2分)

同学们,你们知道这是什么吗?(稻草人)你们知道稻草人是用来做什么的吗?

稻草人是田地里常见的,一种稻草做的小人,用来吓走偷吃粮食的小动物。

稻草的果实叫稻谷,去壳后就是我们吃的大米,是一种农作物,所以这个是“禾木旁”的字。

这节课,我们要来学习一篇和稻草人有关的故事,名字叫做“稻草人穿衣服”

二、新授

(一)检查预习

在学习新内容之前,我们都要做预习,那么你都做了哪些预习呢?

1、2、给课文题目提问题。(1分)读课文(8分)

(范读

自由读

分段

齐读)

3、做字卡,预习生字。(10分)

出示“罗、几、查、冒”

加上部首变成生字“啰、叽、喳、楂、帽”(1)啰,放在句尾,表示肯定语气,要读轻声。

(2)叽叽喳喳:象声词,形容杂乱细碎的声音。(表演:每个人和同桌小声的说一句话,当老师要求停下就立刻停下。)德育:每个人谁一句话,就导致教室里叽叽喳喳,嘈杂混乱,使我们无法正常学习。所以,我们如果想要维持课堂纪律,那么就要每一个人都努力保持安静,你能做到吗?(3)楂 组词

山楂

图片(4)帽 组词

帽子

说一句话

同学们真棒,都能在学习新课之前做好预习,希望同学们能把这样良好的学习习惯坚持下去。

(二)随文识字

那么,让我们回到课文。

1、读课文1~4自然段。

这几段里,还有我们还有两个生字没有学,它们是? “消息”(2分)

消,三点水旁,左右结构,组词。

本课组词,消息,在文中是指信息。

息,上下结构,自字头,本意是呼吸。息在单独出现的时候念“xī”,而在和“消”组词的时候,则要读作轻声“xi” 息 指导书写(4分)

2、“四面八方”

麻雀叽叽喳喳,喳喳叽叽,把稻草人穿衣服的消息传到了哪?

四面八方:指各个地方。

麻雀把消息传向四面八方,于是四面八方的麻雀们都来看稻草人穿的衣服。接下来发生了什么呢?请同学读5、6段。(3分)

4、麻雀发现稻草人身上的衣服还少了一些东西,比如?(3分)

学习“扣”,左右结构,系扣子需要用手,所以是提手旁,右边加了一个口,形旁和声旁都有了,所以这个字是?形声字。组词。扣人心弦:形容言论或表演深深地打动人心

你们的衣服上有扣子了吗?说一说你的扣子吧!(材质,颜色)

5、稻草人的扣子是什么样的?(2分)认读“紫”,一种颜色,组词。

实际上,紫的下半部分也是我们今天要学习的生字。我们接着看第7自然段。谁来读一读?

6、你找到紫字的下半部分了吗?(2分)认读系。是象形字,本意是悬,挂。

它有两个读音,在课文中“系个领结”读“ji”意思的打结,扣上。系扣子,系鞋带,系围裙。它还有另一个读音,“xi”,组词,关系,系列,系统等。系 指导书写

7、领结是什么?

领,左右结构,这又是一个形声字,谁能说说它的音旁和形旁?区分【令 领 岭】

8、麻雀们是怎样给稻草人系领结的?用书上的话说一说。(1分)

9、麻雀们给稻草人的衣服加上扣子,系上领结,就满意了吗?

它们左看右看还是不满意,对哪不满意? “胸前的衣袋里还应该装点什么就好了。” 于是麻雀给稻草人的衣袋里装了什么呢?

稻草人的衣袋里真是五颜六色啊,跟老师一起读读。(3分)这有一组省略号,咱们快来帮忙还可以装什么色的什么呢?()的羽毛

()的枫叶

()色的橄榄

这么多的颜色用一个词来形容是什么?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色)。(4分)

三、总结。

麻雀装扮稻草人的衣服,用紫色的葡萄当扣子,用黑色的蝴蝶当领结,又用五颜六色的花草和果实插在稻草人的衣袋里,这是多么的漂亮啊。但是麻雀们满意了吗?它们还做了什么呢?我们下节课继续学习。

第四篇:稻草人穿衣服-教案

《稻草人穿衣服》(第二课时)

教材分析:

这是一篇有趣的童话故事,课文通过给稻草人穿衣服这一主线以丰富的想象、缤纷的色彩、优美的语句为我们呈现了一幅和谐美好的图画。教学目标:

1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过引导学生理解感悟文中带有颜色词语的句子,训练学生模仿句子说话,发展学生的思维和语言。

3、积累表示颜色的词句。教学重点: 教学准备: 教学过程:

一、复习生字,引入课文。

1.同学们这节课,我们继续学习这篇有趣的童话故事。生齐读《稻草人穿衣服》 首先我们先来复习一下上节课学习的内容。(出示课件)同学们记得真准!那么谁还记得文中稻草人穿的衣服是什么样的? 2.汇报

红衣服——你觉得好看吗?多美的外衣呀!蝴蝶结——多神气啊,像个小绅士。扣子——是漂亮的紫扣子

口袋里——没想到稻草人还这么富有啊!

帽子——是啊,它还有一顶美丽的帽子,上面还站着几只小麻雀呢!

过:同学们记忆力真好,你一言我一语,一个可爱的稻草人就呈现在我们面前了。在文中作者用了更优美的语言,把稻草人描写得活灵活现,美丽极了。想读吗?(想)

二、整体感知

1.轻轻打开书,试着默读课文,用浪线画出描写稻草人衣服的语句。2.汇报

3. 选择你喜欢的句子,先自己大声地读一读,再读给同桌听听。

三、指导朗读

1.拍手(师)刚才老师看你读得特别认真,愿意把你喜欢的句子读给大家听听吗? 2.6自然段——扣子1)读得真用心!大家看屏幕。这句话是写稻草人的扣子的。(板书)紫葡萄做的扣子一定是圆溜溜、亮晶晶、甜滋滋的(贴图),多诱人啊!谁能把这种感觉读出来。2)读得怎么样?稻草人的紫色扣子真是太惹人喜欢了。3)女同学来一起读一读。你还喜欢哪句话?

8自然段——领结1)读得真不错!看屏幕。这句话是写稻草人的领结的。(板书)2)谁跟他也一样喜欢这句话?真是个漂亮的蝴蝶结!你读出了自己的感受,好!3)有了这只黑蝴蝶做的领结,(贴图)稻草人可就神气了,如同一位风度翩翩的绅士啦!4)男同学赶快把这种感觉读一读。还想读哪句? 11自然段——衣袋

1)读文的感觉很好!郭老师也特别喜欢这句话,请同学们大声地读两遍,说说这段话写了什么?稻草人的衣袋里装了各种颜色的花草,感觉真是太美了!你愿意把这么美的句子读给大家听吗?

2)你读得真美!谁还有同感,好,你再读读。愿意听老师读吗?请同学们闭上眼睛,想象一下。师读:金色的……睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

3)同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。生:省略号

师:这六个小点点可重要的,它就是——省略号。那也就是说在稻草人的衣袋里除了金色的……还有许多五颜六色的东西呢!想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?

这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——————?

你能用表示颜色的成语,说说吗?你还知道哪些表示颜色的成语? 只有最后一句(段)话了,机会不多了,谁想读?

13自然段——帽子

1)这么长的句子,我们一年级的小同学就能读得这么流利,你真了不起!同学们看看这段主要写了稻草人的什么呀?帽子(板书)2)谁还想读一读?老师听出来了,你用朗读告诉我们这是世界上最美丽的帽子,也就是说世界上再也没有比它还美丽的帽子了,对吗?为什么这么说呢?因为稻草人的帽子是(贴图)麻雀们的家,上面还有小麻雀呢!多温馨、多可爱呀!3)谁还想把这种感觉读出来,想读的就站起来。跟同桌读一读,比比看谁读得好。

课间休息

这节课同学们的表现真是太令老师佩服了!希望同学们在接下来的学习中能更加出色!我们先来回顾一下刚才读的四段话,仔细读读,你发现了吗?作者最喜欢用的,也是用的最多的是什么样的词语?(表示颜色的词语。[课件变颜色]读~紫……)你还知道哪些表示颜色的词语?同学们积累的好词真不少,现在不看课文你们能不能根据课文的描写帮稻草人穿衣服呢?经过这么一番打扮稻草人真是——光彩照人,漂亮极了!(出示课件)

老师发现今天XX穿的衣服也特别漂亮,可以和稻草人比美了!你们也像作者那样用上表示颜色的词句说说她的衣服,行吗?

看来,同学们说得真精彩!老师这里有一只普通得铅笔,你们能再说说它的样子吗?

1、生汇报,师注意生的动词和量词,相机点评,纠正。

2、同学们观察仔细,说得具体,我们可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窝看成了稻草人的帽子。

3、说的真好,不仅准确地用了颜色的词语,还把铅笔写得如同一个可爱的孩子,真了不起!作业:

请同学们把刚才说的内容写在你的日记本里。

第五篇:《稻草人穿衣服》表格

长春版《稻草人穿衣服》教学设计 教材分析:

《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索,写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美,引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩,体会到生活的美好,与作者产生共鸣,热爱生编的食物,热爱生活。

第一课时

1、知识目标:初读课文,初步感知课文内容。认识14 个生字,会写“叽”“扣”。

2、能力目标:培养学生的识字及朗读能力。

3、情感目标:体会生活的美好,热爱身边的事物。重点及难点:认识本课的14个生字。教学过程

一、联系生活实际导入新课。

同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的?你们见过穿衣服的稻草人吗?让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服!板书课题并齐读课题。教学“稻”字。

二、识字教学。

1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。

2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗?学生出声地读课文并画出生字。

3、教师出示字卡:罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。

4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢!指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。

5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。

6、这些字都不是一个人来到课文中的,它们还带来了好朋友,把它们找出来好吗?学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。

7、学生说出课文中的词语,教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。

三、学生练习读词语。

你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读?教师指导学生把课文读熟。

四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。

第二课时

1、知识目标: 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。

2、能力目标:培养学生的朗读理解能力。

3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。

重点:有感情地朗读课文,正确书写“消”“息”。难点:体会小麻雀与稻草人之间的友谊。

一、由“稻”字引出新课。

出示“稻”字,同学们还记得这个字吗?能为他组词吗?板书“稻草人”这个词,这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》,齐读课题。

二、复习字词。

有句话说的好“温故而知新”,我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语,现在就来复习吧!

出示词语卡片:叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后,开火车读词语。

三、指导书写“消”和“息”。

在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写 “消”“息”。

四、朗读理解课文。

你们能用 “消息”这个词来说话吗?(学生练习用消息说话)本课是谁把什么消息传向四面八方?

1、找生读1—4段。

麻雀是怎样传这个消息的?(叽叽喳喳地传向四面八方)什么是“叽叽喳喳”? 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。

麻雀们叽叽喳喳地都说了什么?指导学生朗读1-2段。(读出兴奋高兴的语气)听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的?

2、齐读4自然段。

麻雀们给你留下了什么样的印象?(热心)让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么?

3、学生自由读5-13段

小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗?(不满意)从哪看出的?

找生读5段,出示句子:衣服上还没有扣子呢!观察句子的末尾用了什么标点符号?怎样读感叹句?指导学生朗读这个句子。麻雀们接下来是怎样做的?学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子,麻雀们总会满意了吧?(不满意)

指名读7段。出示句:如果脖子系个蝴蝶结就神气啦!你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样?(了不起、神气)按着你的想法把这个句子读出来好吗? 对于这个提议麻雀们怎么做的?学生齐读8段。

接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的?找学生读9、10、11段。老师发现11段中表示颜色的词语最多,跟老师一起读读。1)、教师引读,于是,金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——„„全都„.2)、同学们大声在下面多读几遍,然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗? 3)、生读,师评。

4)、请同学们轻轻的闭上眼睛,想象一下。师读:黄色的„„睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

5)、同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。6)学生找出省略号。教师告诉学生:这六个小点点可重要了,它就是——省略号。7)、想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?请你模仿书中的语句接着说一说。

8)同学们想象力真丰富,用词真准确。

这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——? 你能用表示颜色的成语说说吗? 你还知道哪些表示颜色的成语?

4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮,正在这时麻雀们又发现了什么?出示句子:呀,稻草人还没有帽子呢?

这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢?(指导学生读出吃惊、新奇的语气)麻雀们终于满意了,因为----出示句子:稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的?你们觉得美吗?能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗?(重读“最美丽”中的“最”字)

五、拓展联想

稻草人终于穿好了漂亮的衣服,它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢?麻雀们会说什么呢?路过的小动物又会说什么呢?请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!教师总结:是啊,正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物,才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊!

六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。

第三课时

1、知识目标:有感情的朗读课文,感受语言文字的优美,积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。

2、能力目标:培养学生积累能力及写字能力。

3、情感目标:培养学生对生活的热爱。重点:指导学生书写生字。

难点:在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。教学过程:

一、直接进入课题。

我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。

二、朗读积累。

1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗?学生开火车逐段朗读课文。

2、同学们喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个词、哪个句子?把它读出来。

3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。

4、马上回到书中,请同学们把书端起来,现在我们把作者描写麻雀得这部分,分角色读读。给老师一次表现的机会好吗,我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀?(组织学生分角色读课文)

三、写字指导

指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。

四、根据课文内容涂色和说话练习。

勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服,你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗?(在书后图中涂色)

1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的?

2、老师这有一支铅笔,你能说出他样子吗?出示句子:我的铅笔身穿橘红色的外套,头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点?(把橡皮说得很好看、和人一样可爱).同学们,我们生活中带有颜色的事物很多很多,那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美,你能试着模仿这个句子,说说你最喜欢的食物吗?

3、师总结:同学们,其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物,只要你善于发挥丰富的想象,善于运用优美的语言文字,你就会发现原本我们周围事物是那么美好,我们的生活是那么的多姿多彩!

五、作业是预习下一课。

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