科学活动：奇妙的降落伞(科学启蒙)

第一篇：科学活动：奇妙的降落伞(科学启蒙)

中班科学活动：奇妙的降落伞（科学启蒙）

【活动目标】

1.喜欢参与科学活动,初步了解降落伞的用途与结构。

2.感知空气阻力,探索并发现降落伞下落速度与伞面大小的关系。3.体验玩降落伞的乐趣。【活动准备】

（一）经验准备:(1)幼儿事先感知过空气,知道空气无处不在。(2)开展游戏活动“制作降落伞”,引导幼儿用大小不同的两种塑料袋、线、透明胶、剪刀、花片(悬吊物)等,观察制作步骤示意图尝试制作降落伞。(3)提供安全合适的场地供幼儿玩降落伞。

（二）材料投放:(1)幼儿人手一个自制降落伞,伞面大小不同,共两种规格。(2)跳伞图片、介绍降落伞用途的视频。(3)记录表、笔。

（三）材料配套:数字资源《跳伞》。【活动过程】

一、问题导入

出示数字资源《跳伞》,提问幼儿:这个人在干什么?为什么降落伞可以让人安全地从空中落下来？

二、初步感知空气阻力。

（一）出示自制降落伞,并抛向空中,请幼儿观察降落伞的下落;引发幼儿讨论:降落伞落时伞面是怎么样的?为什么伞面会鼓起来?

（二）小结:降落伞下落时伞面打开,将空气包裹起来,空气产生阻力使降落伞慢慢下落，人或物品依靠降落伞从高空慢慢落地,就不会摔

死或者摔坏。

三、引发猜想。

（一）引导语:这几天小朋友制作了自己的降落伞,你们的降落伞有什么不一样（伞面有大有小),不一样大的降落伞,落下来的速度一样吗?谁会落得更慢些?(二)幼儿猜测,将猜测结果记录在记录表上。

四、实验探究,进一步感知空气阻力。

（一）鼓励幼儿两两自由结伴,选择伞面大小不一样的降落伞进行比试。

讨论:怎样比试才公平?

（二）鼓励幼儿观察比较伞面大小不同的降落伞降落速度的差异。

（三）分享交流:为什么小的降落伞一下子就降到地面,而大的降落伞是慢慢地飘下来?

（四）在幼儿讨论的时候提问:你觉得它怎么会降落得慢了? 要求幼儿详细描述降落得慢的样子,引导幼儿了解这是空气的作用—空气在下面帮了它们的忙,降落伞在落下来的时候,空气从下面托起它,所以它才慢慢落下来。

（五）小结:因为大的伞面接触的空气多,所受到的阻力也大,所以落得慢。【活动延伸】

1、游戏活动:继续提供丰富多样的材料供幼儿制作降落伞。(1)在制作降落伞中引导幼儿注意伞面的大小、伞面的材料、物体的大小、重

物放置在伞的中心点。(2)中班幼儿未掌握绑绳子的技能,因此在活动中提供给幼儿制作降落伞的伞绳宜用线代替。

2、家园共育:请家长与幼儿共同寻找、收集生活中有关降落伞的资料。

3、领域渗透:对幼儿进行安全教育,告知幼儿真正的降落伞伞面、伞绳均用特殊、牢固的材质制作，不易破裂；不可用普通的伞状物盲目模仿跳伞。

第二篇：中班科学活动降落伞

中班科学活动：降落伞

（一）活动目的：

1．培养幼儿对科学活动的兴趣，体验玩降落伞的乐趣。

2．运用观察比较的方法，探索降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系，大胆用完整的语言来表达自己的发现并记录结果。

3．提高幼儿的观察和动手操作的能力。活动准备：

经验准备：幼儿有认识降落伞的经验、了解降落伞的组成。

物质准备：降落伞图片，自制降落伞一个、塑料带若干、重量不同的两种铁夹子若干、勾叉记录标志若干、记号笔若干。活动重难点：

重点：喜欢玩降落伞，并能用语言表达自己的发现。难点：探索降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系。活动过程：

（一）出示降落伞，引导幼儿观察，激发幼儿参加活动的兴趣。

（二）引导幼儿制作降落伞，了解降落伞的组成。（1）介绍材料，讲解制作方法。（2）幼儿两人一组合作制作降落伞。（3）幼儿自由探索降落伞。

（三）第一次探索“落的一样快的降落伞”。（1）讨论：你在玩降落伞时有什么发现？

（2）提出问题：小朋友制作的降落伞是不是落的一样快？找一个好朋友比一比，想想怎么比才公平？

（3）教师利用图示梳理比赛的条件。（3）幼儿自主探究，教师指导。

（4）集中交流，梳理小结，引导幼儿大胆说出实验过程和实验结果。

（四）第二次探索“降落伞比赛”

（1）提出问题：如果小朋友用刚才的降落伞，但垂吊物不一样，它们降落的速度会一样快吗？（2）介绍探索材料和记录表。（3）幼儿自主探究，教师指导。

（4）集中交流，梳理小结，引导幼儿大胆说出实验过程和实验结果。（5）引导幼儿讨论：为什么有的降落伞落的快，有的降落伞落的慢呢？

（6）教师梳理小结：一样伞面的降落伞，夹子轻，降落伞落的慢，夹子重，降落伞落的快。

（五）活动延伸

思考问题：如果伞面大小不一样的两个降落伞，他们谁落的快，谁落的慢呢？激发幼儿下次探索活动的兴趣。

第三篇：科学启蒙读后感

《 科学启蒙读后感》

在所有学校里上的课，我最喜欢的是科学课了，但到了暑假没法上科学课了，还好我有好看的《科学启蒙》书可看，这套书是在放暑假前，学校推荐我们“好书伴我成长”为主题的书目，它是浙江出版社联合集团出版的，而且是美国小学主流科学教材哦！

书有六套，每套分三册，我还在看第一套呢，第一套书的内容和我们三年级下科学课内容相似。我打开这本书马上就被吸引了，第一页是“做一名科学家”单元，每册的这个单元都一样，是用图片讲述科学家的观察方式，然后到第二单元是“探索活动”，这里面充满了很多科学疑问，而你就按书上指示去做好玩的小实验哦！

最主要的是这套书的阅读学习，图文并茂，阅读起来变成一种享受，学习科学，也变得趣味盎然。在轻松，愉悦并怀着好奇的心情那样阅读与探索中，不用多久，我也像一位科学家那样思考，那样探索与发现。

最后是社会研究，美术，写作等课后研究，它让我更加勤快地动手和动脑，使我更加巩固学过的科学知识，这套书我从二年级下就开始收集了，我不用说多么爱这套书了，它包含了天文地理，动植物的各种知识，使我一读再读，爱不释手哦！

三（4）班

沈睿黾

第四篇：科学启蒙论文

南京财经大学通识选修课课程论文考试

课程名称：

任课教师：

学生姓名：

班级：

学号：

论文题目：

内容摘要：

关 键 词：

2011——2012 第 二 学期 科学启蒙 李俊 林熙宇 会计1003 2101100317 天的道理，人的生存 The truth of the sky,the survival of the human这个世界上没有救世主，只有自己才是自己的救 世主。This world there is no savior, only he is the savior.救世主savior，文化属性Cultural attributes，人性Human nature

引论：

近日，看了《天道》这部电视剧。它涵概了哲学、佛法、道教、禅理、基督及音乐艺术领域的一些理论。一句“神即是道，道法自然，如来”的台词，就包含了儒、道、佛、精深玄机。所以写此篇论文表述一下自己对于故事以及故事中人物的一些看法并且得出对人生的一些微薄的认识。

正文：

《天道》这部电视剧讲述了丁元英成立了格律诗公司，欧阳雪、冯士杰、叶晓明和刘冰成为公司股东，在北京开幕的音响展示会中，丁元英以平价销售格律诗音响的策略，在当天就销售一空，此种降价行为给国内著名品牌乐圣公司造成了巨大损失，乐圣总裁林雨峰决定以《中华人民共和国反不正当竞争法》为依据起诉格律诗公司，提出诉讼要求600万元的赔偿，芮小丹目睹了格律诗公司从组建到应乐圣公司诉讼的整个过程。林雨峰拼死一搏，借这场官司把丁元英从幕后推到前台。

法院开庭宣判格律诗胜诉，林雨峰开车来到盘山公路上冲下悬崖，给外界的印象是因为疲劳驾驶而发生的意外。这场诉讼使格律诗公司一夜之间名扬四方，报纸、电视、网上围绕着得救标准与得救之道展开了一场激烈的讨论，为了生存与发展的需要最终让两家公司走到了一起。经过艰苦谈判，乐圣公司分别与格律诗公司和王庙村生产

专业户达成了一揽子的合作协议，共同发展，丁元英离开了古城。全剧以跌宕的故事，个性鲜明的人物，看似毫无温情的商场让人们明白了一个道理：这个世界上没有救世主，只有自己才是自己的救世主。每个民族都有不同的文化属性，文化属性决定命运。中国文化五千根深蒂固。而世俗的文化决定了一个名族的命运也不会强大到哪里去。故事里面，主人公们杀富济贫，直接济贫对象是贫困县里贫困村――王庙村的村民。主人公杀的是商界骄子，这里面不是简单的金钱就能说的清的。但是，深究下去，《天道》中间接济贫对象包括除主人公之外的所有人物，也许也包括主人公自己。面对强势文化的弱势文化者们，他们需要找到的是文化属性的“根”，就是中国传统文化的“根”。中国古圣先哲就文化的“根”已作精确描述，如老子的道德经，庄子的南华经，孔子的论语等。只有在“根文化”，或进一步说“母文化”中，才能找到杀富的理由和方法，才能真正解救贫者的心。

客观的来说，《天道》说明了真正的救世主是自己，没有什么事儿不能解决，没有什么事儿想不出来，没有什么力量能阻挡人类。所以，有了阿基米德几何原理，有了爱因斯坦相对论，有了开普勒三大定律，有了牛顿万有引力，有了法拉第和麦克斯韦的电磁学说等等。所以，任何事情只有有人力的存在，有人脑的思维，有人的双手，没有什么是办不成的。

二者，在考虑文化的时候，不能把人性考虑在里面，得跳出一切才能看清。如果把人性考虑在里面，自己的人性也会妨碍你去思考其

它人的人性，这样一来也会有所偏差。

对于剧中的人物，丁元英这人是生活在尘世中的，有时确实是免不了俗，但不与人计较，表现的很是淡定。但是他睿智，冷静，总是能找到自己想要，自己能做好的东西，然后能够用自己的头脑解决。另外，他很聪明，知道生命是最宝贵的，只有保住了自己的性命，才能有足够的力量对付别人。

刘冰很在乎面子和人格，但是我觉得他完全可以不跳楼。这说明他还不够圆滑，有时生存和强者的法则就是你得够黑，够不要脸。

林雨峰的自杀了，他自认为别人会认为他是疲劳驾驶而亡，这是一种自欺欺人吧。认识和熟知这件事的人，都会想到是自杀的，不认识你和不知道这件事的人，这对他们来讲又有什么意义？一个从大风大浪里走过来的人，居然自杀了。这样他的竞争对手岂不是更加成功，所以我觉得林雨峰有时候就是太自负了，才会导致他的命运。

结论：真正的救世主是自己，没有什么事儿不能解决，没有什么事儿想不出来，没有什么力量能阻挡人类。所以的事儿都要靠自己的头脑和双手。

参考文献：

1、《遥远的救世主》-豆豆

2、《天道》观后感-颖川

第五篇：中班科学活动奇妙的静电

中班科学活动：奇妙的静电

活动名称：奇妙的静电 活动领域：科 学

设计意图:

有一天午睡时，小朋友在脱衣服时听到了噼噼啪啪的声音，有的小朋友说晚上还能看见一点点亮光，觉得很奇怪！还有一次，我们为女孩子们梳头，孩子们发现头发被梳子吸起来，十分好奇。《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。于是，我们设计了“奇妙的静电”这一活动，让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。《奇妙的静电》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。

活动目标：

1、乐意探索，体验摩擦起电的乐趣。

2、能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。

3、知道物体摩擦后会产生静电。活动准备：

1、知识经验：幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；头发被梳子吸起来

2、物质材料：铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、碎纸屑、勺子等实验材料。

3、环境布置：幼儿围坐成5小组，每组6人。

活动过程：

一、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习兴趣。

1、提出问题：今天，老师给大家带来了一些小纸屑，他们想和彩笔做朋友，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法）

2、更深层次提问：现在不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来？（彩笔不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）

二、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了”

1、教师出示了彩笔和纸屑，让幼儿想一想彩笔和头发怎样做就能把小纸吸起来。

2、幼儿尝试自己所想到的方法，看是否能吸起小纸屑？

3、教师引导幼儿尝试把彩笔放在头发上快速摩擦后，然后再去吸小纸屑，看会发生什么现象？

4、提问：为什么彩笔在头发上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自由回答）

5、教师小结：因为尺子在头发上摩擦后会产生一种电，这种电是静止停留在彩笔上，所以我们把这种电叫静电。这种电不是我们日常电视电灯用的电，小朋友千万不能动插销、电源这些危险的电。

6、教师示范：让幼儿了解静电在彩笔上停留的时间很短，一会儿就消失没有了。

小朋友们看，彩笔在头发摩擦后会产生什么？（静电）

彩笔上有了静电，小纸屑就会被吸起来，认真观察，咦，小纸屑怎么了？（掉下来了）为什么小纸屑会掉下来了？（因为彩笔上没有静电了）

对了，因为静电在彩笔上停留的时间很短，一会就消失没有了，所以小纸屑会掉下来。

7、进一步提出问题：彩笔在头发上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？（衣服上、裤子上、袜子上、皮肤上等。）

幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、皮肤上摩擦看会怎么样？

三、猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑？”

幼儿对 “摩擦起电”产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识，教师又提出新问题：“除了彩笔在衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？（幼儿猜想：如铅笔、尺子，勺子，梳子等。）

四、试一试——“看看我的想法对不对”

老师发现有许多小朋友和他的预测结果不一样，那么我们可以用什么办法来验证预测的答案呢？（做实验）。于是老师出示不同的材料，积极支持幼儿验证。

小结：通过刚才的实验，我们知道了铅笔、勺子摩擦后不容易产生静电，而塑料尺、梳子、彩笔、摩擦后很容易产生静电。

4、讨论:为什么有的材料能成功实验？（塑料）

五、活动结束

教师总结：在我们日常生活中，静电随处可见，例如：有时在穿脱衣服时会听到噼啪的声音，如果在暗处还会看到闪亮的火花；用梳子梳头时，头发会飘起来；特别是在干燥多风的秋天，见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色；衣服上会粘些毛毛，这些都是摩擦后产生的静电现象。小朋友们以后要注意观察，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，和小朋友一起分享。

活动延伸：

请小朋友们当“环保小卫士”，运用摩擦起电原理，把桌子上的碎纸屑吸起来扔进垃圾桶。