第二单元文字录入与编辑上机教案

第一篇：第二单元文字录入与编辑上机教案

第二单元文字录入与编辑上机教案（2课时）

2.1 第1题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-1A】，录入文字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-1B.DOC中所有文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“教导”替换为“教育”，结果如【样文2-1B】所示。

【样文2-1A】

郑渊洁是著名的【儿童文学家】，他【教育】孩子的方式恐怕也已经相当『出名』了。前几年，他儿子在大学读了两个星期，回家对爸爸说你：“我在学校学不到东西，不想上了！”郑渊洁点头赞同：“不上就不上吧，我教你不比他们教得差。”于是孩子就在他的辅导下自学。

【样文2-1B】

郑渊洁是著名的【儿童文学家】，他【教育】孩子的方式恐怕也已经相当『出名』了。前几年，他儿子在大学读了两个星期，回家对爸爸说你：“我在学校学不到东西，不想上了！”郑渊洁点头赞同：“不上就不上吧，我教你不比他们教得差。”于是孩子就在他的辅导下自学。

或许有的读者不服气：郑渊洁是名人，孩子即使将来出了问题，他也有足够的资源买单。其实，名作家的财产和企业家还是没法相比的。财产超过郑渊洁的企业家，恐怕一个小城市里就有一大把，而他们并不敢这样开放地教育孩子。

郑渊洁敢于这样教育孩子，关键在于他有自己的教育理想。《童话大王》这本杂志是他的舆论阵地。上面除了刊登商业化的儿童文学作品外，几乎每期都有一篇文章，直接谈他的教育思想，评议现行教育体制。作为一个只有小学文凭，完全靠自学起家的作家，他自己独树一帜，可谓顺理成章。

2.2 第2题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-2A】，录入文字、数字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-2B.DOC中两段文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换 将文档中所有“书记”换为“主席”，结果如【样文2-2B】所示。

【样文2-2A】

€巴金，1904年11月25日升，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，无党派。1921年考入成都外语专门学校。曾任上海【文化生活出版社】、【平明出版社】总编辑，《文学季刊》编委。1935年在上海任【文化生活出版社】总编辑，出版《文化生活丛刊》、《文化丛刊》、《文学小丛刊》。1936年与靳以创办《文学月刊》。抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界『抗敌协会』历史。Җ

【样文2-2B】

€ 巴金，1904年11月25日升，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，无党派。1921年考入成都外语专门学校。曾任上海【文化生活出版社】、【平明出版社】总编辑，《文学季刊》编委。1935年在上海任【文化生活出版社】总编辑，出版《文化生活丛刊》、《文化丛刊》、《文学小丛刊》。1936年与靳以创办《文学月刊》。抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界『抗敌协会』历史。Җ

1950年后，巴金历任上海市文联副书记、书记，政务院文化教育委员会委员，华东军政委员会文化教育委员会委员，中国文联副书记，中国作家协会副书记、代书记、书记，中国作家协会上海分会书记，上海市政协副书记，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编，茅盾文学奖委员会主任委员，中华文学基金会会长，中国田汉基金会名誉理事长。1983年、1988年当选为第六、第七届全国政协副书记。1993年3月当选为第八届全国政协副书记。1996年12月当选为中国作家协会第五届委员会书记。1998年3月当选为第九届全国政协副书记。2001年12月当选为中国作家协会第六届委员会书记。他还是一至四届全国人大代表，第五届全国人大常委。

1922年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。1927年旅居法国期间，创作了处女作长篇小说《灭亡》。1931年《激流三部曲》之一的《家》在《时报》连载。《家》是巴金的代表作，也是中国现代文学史上最杰出的作品之一，被译成20多种文字。1934年他写了《神》、《鬼》、《人》三部短篇。长篇小说有《爱情三部曲》【《雾》、《雨》、《电》】、《激流三部曲》【《家》、《春》、《秋》】及《抗战三部曲》【《火》之

一、之

二、之三】，中篇小说有《憩园》、《寒夜》。

2.3 第3题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-3A】，录入文字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-3B.DOC中第1段文字复制到考生录入文档之前，第2段文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“礼花”换为“烟花”，结果如【样文2-3B】所示。

【样文2-3A】

¢绚丽的【礼花】，短暂的【礼花】，医生的【锻造】与【储藏】，只为了这一刻唯美的燃烧。眼泪是流给自己的，笑脸时绽放给别人的。谁了解『失望』与『期待』、『坚持』与『执着』。因为不甘于生命的平淡与琐碎，慢慢长夜，无声无息的时光雕刻，终得脱胎换骨的重新塑造。€

【样文2-3B】

烟花绽放的夜晚让人流连忘返，情思缱绻。烟花与夜晚相映成辉，烟花用灵魂的绽放撕破沉重的深蓝，用生命的燃烧给孤寂清冷的夜空带去灼灼温暖。夜晚给了烟花绽放的舞台，烟花升起的那一刻，群星疏淡沉默，众人仰目观止。此时此刻，它们集万千宠爱于一身，它们相遇相知、心心相印。轰轰烈烈的烟花在空中炸开、静静地滑翔，又渐渐散失、淡去、坠落，夜空重又被夜幕遮蔽，双双沉没在孤寂中，“繁花落尽月又西”，一切重归于平静。

¢绚丽的【烟花】，短暂的【烟花】，医生的【锻造】与【储藏】，只为了这一刻唯美的燃烧。眼泪是流给自己的，笑脸时绽放给别人的。谁了解『失望』与『期待』、『坚持』与『执着』。因为不甘于生命的平淡与琐碎，慢慢长夜，无声无息的时光雕刻，终得脱胎换骨的重新塑造。€

人们为烟花的美丽所陶醉，对烟花来说又何尝不是醉。既然不能生生世世长相厮守，就用这生命的绝唱诠释爱情的真谛。孤寂的烟花，勇敢的烟花，用一世的香消花陨换得瞬间的五彩缤纷献身于爱。这样真挚果敢、酣畅淋漓的爱情，先是迷失了自己，让观赏者陶醉，也警醒了世人：要想拥有光艳夺目的瞬间，要潜心修炼默默积聚，还要甘于香消花落的沉默。既要珍惜美好的瞬间，也要耐得漫长的平淡。

2.4 第4题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-4A】，录入文字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-4B.DOC中所有文字复制到考生文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“范大夫”换为“范蠡”，结果如【样文2-4B】所示。

【样文2-4A】

○范蠡，字『少伯』，楚国人【今河南南阳县】，曾为越国大夫。由于范蠡聪慧敏捷，治生有方【古代的『经营之道』被称为『治生之道』】，时隔不久便积累了巨额资产。齐国国君闻其贤名，【擢】之为相。据司马迁《史记·货值列传》记载，范蠡弃官而去，并将家中财产尽数赠给亲戚朋友。

【样文2-4B】

○范蠡，字『少伯』，楚国人【今河南南阳县】，曾为越国大夫。由于范蠡聪慧敏捷，治生有方【古代的『经营之道』被称为『治生之道』】，时隔不久便积累了巨额资产。齐国国君闻其贤名，【擢】之为相。据司马迁《史记·货值列传》记载，范蠡弃官而去，并将家中财产尽数赠给亲戚朋友。 范蠡经商的成功之处在于，他能不断总结、概括“治生之学”，提升商家理念。范蠡经商处事从不只顾眼前利益、就事论事，而是善于用辩证思维方法去指导商务活动。他认为：世间一切事物都在不断发展变化，时局的兴衰、商潮的起落也不例外。在经营过程中，应能审时度势，因势利导，待时而动。

例如，范蠡著名的经营原则“水则资车，旱则资舟”，就是他比别人看远一步、棋高一招的经营辩证法，如同“敌国破，谋臣亡”那样富有远见卓识。

尽管时代不同了，但是“商人的眼光将决定着商人的未来”这一理念并没有变。商人有国籍，但生意无疆界。商品的比较价值和比较优势是在商品的大跨度的流动中显示出来的。尤其是在国际贸易中，独特的地域性资源、廉价的劳动力成本、新颖的创造性设计、令人信服的商品质量和独一无二的售后服务，都能产生比较价值和比较优势。中国商人已经到了需要放眼全球的时候了，已经到了需要创立世界名牌的时候了。谁能成为先觉者，高瞻远瞩，先行一步，谁就能在21世纪成为中国商界的佼佼者。

2.5 第5题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-5A】，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-5B.DOC中全部文字复制到考生录入文档之前。

四、查找替换

将文档中所有“VST”换为“Vista”，结果如【样文2-5B】所示。

【样文2-5A】

◎【赛迪网讯】10月5日消息，据国外媒体报道，微软“Windows正版软件战略”业务主管Cori Hartje日前表示，即将上市的新一代操作系统Windows Vista将融入最新的『反盗版技术』，该技术要求用户在安装系统后的30天内予以激活。如果用户在30填期满后仍未激活，那么系统会填出二个选项：①要求用户在线激活；②以功能限制状态运行系统【系统功能受限制】。◇

【样文2-5B】

当然，如果用户购买的是戴尔、惠普或其他厂商的品牌PC，那么这些预装VISTA系统的PC则不存在激活问题,因为这些系统已被激活。据CNET网站报道，Cori Hartje日前表示，这种新型的反盗版技术将率先应用于Windows VISTA和Windows Server Longhorn操作系统中。随后，该验证技术将融入到微软将来的所有产品中。

据微软高级产品经理Thomas Lindeman称，用户安装完Vista操作系统后，需要在30天内予以激活。期间，系统会提醒用户及时激活。如果到了最后三天，用户仍未激活，则系统会频繁提示用户激活。

国外媒体10月3日报道，微软新版操作系统Windows VISTA的最后一个测试版“RC2”将于本周五【10月6日】发布，而VISTA正式版将于10月18日至11月8日定型。届时，所有“VISTA”版本都将集成在同一张DVD光盘内。安装时，用户需要用产品序列号激活相应的版本。

◎【赛迪网讯】10月5日消息，据国外媒体报道，微软“Windows正版软件战略”业务主管Cori Hartje日前表示，即将上市的新一代操作系统Windows Vista将融入最新的『反盗版技术』，该技术要求用户在安装系统后的30天内予以激活。如果用户在30填期满后仍未激活，那么系统会填出二个选项：①要求用户在线激活；②以功能限制状态运行系统【系统功能受限制】。◇

2.6第6题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号

按照样文2-6A，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-6B.DOC中所有文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“雅虎”换为“雅虎网站”，结果如【样文2-6B】所示。

【样文2-6A】

几经波折，杨致远找到了【美国红杉】资本公司，它是【硅谷】最负盛名的【风险投资】公司，曾向苹果、Atari【视频游戏工业的领袖】、奥拉克【大型数据库供应商】、思科系统【网络硬件商】等公司投资。但【红杉公司】的莫里兹却有些犹豫，因为雅虎实在与众不同了，雅虎本身只是“在网上提供服务”，而且是免费的，风险基金还从来没有投资一种免费的服务或产品的先例。

【样文2-6B】

几经波折，杨致远找到了【美国红杉】资本公司，它是【硅谷】最负盛名的【风险投资】公司，曾向苹果、Atari【视频游戏工业的领袖】、奥拉克【大型数据库供应商】、思科系统【网络硬件商】等公司投资。但【红杉公司】的莫里兹却有些犹豫，因为雅虎实在与众不同了，雅虎本身只是“在网上提供服务”，而且是免费的，风险基金还从来没有投资一种免费的服务或产品的先例。

但最终杨致远和费罗说服了莫里兹，莫里兹意识到“雅虎网站”是一种新兴媒体，有巨大的商业机会。1995年４月美洲红杉投资雅虎网站400万美元。同时，莫里兹还找来了一位合适的经理人蒂姆来帮助雅虎网站主管事务，这样杨致远和费罗就可以专注于研究与开发。

蒂姆上任的第一道命令就是让“公司像个赚钱的公司”，于是扩充了广告版面。开始几天他们收到了不少责骂的邮件，因为在当时的人看来，网络不应为商业所污染，但作为一个新生事物，要想生存，只有这样。不久人们还是接受了。同时雅虎网站还与路透社合作，推出新闻在线服务，将网站的功能推向一个全新境界。

1995年8月，公司出现资金短缺，他们开始进行4000万美元的征资活动。看起来好像是狮子大开口，但因为雅虎网站的名气，应征者连眼皮都不眨一下。路透社和软件银行成了伙伴。其中软件银行买下5%的股权，并开始着手共建雅虎网站日本网的计划。

2.7 第7题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号

按照样文2-7A，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-7B.DOC中所有文字复制到考生录入文档之前。

四、查找替换

将文档中所有“劳动”换为“运动”，结果如【样文2-7B】所示。

【样文2-7A】

●据说俄国大文豪，《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》的作者托尔斯泰【1828—1910】，每当『灵感枯竭』的时候，便会走向田间，跟农民们一起劳作，回去之后，便能【灵思泉涌】。适当的劳动不但能是你身体健康，也能是思想健康，并有过多的『精力』，做出正确的『导向』。运动使你坐着时总是几种在上半身工作的血液能平均地流注到全身，使你的腿与手一样有力，胸怀与脑海同样宽阔。■

【样文2-7B】

是什么原因，使那些难以获得的答案，或百思不得的灵感，竟能在“思想与不思想之间”突然出现呢？是运动！记得我们熟识的林柏昆医生多年前曾经对我说：“当身体获得充分的运动，循环加速，肺活量扩大，血液中的带氧量增加，并把那些氧带到脑里，会使思想变得灵敏，甚至思想的格式也会改变，产生特殊的灵感与创造力，这是不运动的人难以了解，也不容易突破的！”

这几年我在自己的身上，充分印证了林医生的话，这也就是我为什么常在你念书告一段落时，找你出去打球，或在室内射飞镖的道理。即使你现在还没有发现，未来也一定会知道，整天守着荧光幕苦思不解的电脑问题，常会在你运动之后，轻松地获得答案。那些成天不是读书、打电玩、看MTV，就是守在家里电视机前的人，可能一辈子都无法清除脑里的障碍。对！脑里的障碍，如同武侠小说中的任、督二脉，只要打通，就能顿时增加一甲子的功力。脑里有许多障碍，不是电子玩具的刺激和“书呆子”式的思考所能突破的，唯有带着充足“氧”的血液，能够将它们一一除去。

●据说而过大文豪，《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》的作者托尔斯泰【1828—1910】，每当『灵感枯竭』的时候，便会走向添加，跟农民们一起劳作，回去之后，便能【灵思泉涌】。适当的运动不但能是你身体健康，也能是思想健康，并有过多的『精力』，做出正确的『导向』。运动使你坐着时总是几种在上半身工作的血液能平均地流注到全身，使你的腿与手一样有力，胸怀与脑海同样宽阔。■

2.8 第8题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照样文2.8A，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-8B.DOC中全部文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“作文”换为“文章”，结果如【样文2-8B】所示。

【样文2-8A】

〒温儒敏简介：北京大学中文系主任、教授。北大语文教育研究所所长，国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人。『中国现代文学』研究会会长。国务院学位委员会学科评议组成员。著有《新文学现实主义的流变》、《中国现代文学三十年》、《文学课堂》、《文学史的视野》、《高等语文》、《语文课改与文学教育致》等。近年，他把大量精力投入到中学语文教育以及大学通识教育，并主持“中国语文课程网”。♂

【样文2-8B】

〒温儒敏简介：北京大学中文系主任、教授。北大语文教育研究所所长，国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人。『中国现代文学』研究会会长。国务院学位委员会学科评议组成员。著有《新文学现实主义的流变》、《中国现代文学三十年》、《文学课堂》、《文学史的视野》、《高等语文》、《语文课改与文学教育致》等。近年，他把大量精力投入到中学语文教育以及大学通识教育，并主持“中国语文课程网”。♂

温儒敏认为，仅仅满足阅读作文选析之类的书，停留在作文技法的模仿阶段，水平终究是很难上去的。应试式阅读有些临时的效果，其实又有很大的副作用──最终会坏了口味，扼杀了阅读兴趣。这是很大的损失，因为在人生最美好的时期，你没有享受到接触人类精神高端的喜悦，未能养成良好的习惯。

“我们准备高考，学习写作，同时也应当是在准备整个人生规划，让自己整体素质有较大提高，养成良好的、高品位的人生追求，包括养成良好的阅读习惯。我主张同学们‘松松绑’，最好能兼顾一些，除了‘为备考而读书’，还要适当保留一点儿自由阅读空间。这样可以让自己的整体素质提高，有利于高考作文拿到好成绩。每年高考作文成绩拔尖的同学，他们一般都是平时阅读面比较宽，思想比较活跃，底子打得厚厚的。”

2.9 第9题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-9A】，录入文字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-9B.DOC中全部文字复制到考生录入文档之前。

四、查找替换

将文档中所有“海星星”换为“海星”，结果如【样文2-9B】所示。

【样文2-9A】

◐尽管海星是一种凶残的捕食者，但是它们对自己的后代都温柔之至。海星产卵后常竖立起自己的腕，形成一个保护伞，让卵在腕的保护下孵化，以免被其他动物捕食。卵化出的幼体随海水四处漂流，以浮游生物为食，最后成长为海星。海星的经济价值不大，只能晒干制粉作农肥。由于它捕食贝类，故而对贝类养殖业十分有害。◑ 【样文2-9B】

海星是海洋食物链中不可缺少的一个环节，它的捕食起着保持生物群平衡的作用，如在美国西海岸有一种海星时常捕食密密麻麻地依附于礁石上的海虹。这样便可以防止海虹的过量繁殖，避免海虹侵犯其他生物的领地，以达到保持生物群平衡的作用。

在全世界大约有2000种海星分布于从海间带到海底的广阔领域。其中以从阿拉斯加到加利福尼亚的东北部太平洋水域分布的种类最多。海星与海参、海胆同属棘皮动物。它们通常有5个腕，但也有4~6个的，有的多达40个腕。在这些腕下侧并排长有4列密密的管足。用管足既能捕获猎物，又能让自己攀附岩礁。大个的海星有好几千管足。

海星的嘴在其身体下侧中部，可与海星爬过的物体表面直接接触。海星的体型大小不一，小到2-5厘米、大到90厘米；体色也不尽相同，几乎每只都有差别，最多的颜色有橘黄色、红色、紫色、黄色和青色等。

◐尽管海星是一种凶残的捕食者，但是它们对自己的后代都温柔之至。海星产卵后常竖立起自己的腕，形成一个保护伞，让卵在腕的保护下孵化，以免被其他动物捕食。卵化出的幼体随海水四处漂流，以浮游生物为食，最后成长为海星。海星的经济价值不大，只能晒干制粉作农肥。由于它捕食贝类，故而对贝类养殖业十分有害。◑

2.10 第10题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-10A】，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-10B.DOC中文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“危机”换为“计算机”，结果如【样文2-10B】所示。

【样文2-10A】

¤第一阶段【1946—1959年】这一代计算机主要特点是使用【电子真空管】作为逻辑元件，存储器用延迟线或磁鼓，软件主要使用『机器语言』，并使用『符号语言』。1946年出现的第一台计算机ENIAC使用了18000个〖电子管〗，占地150万平方米，重30吨，运算速度为5000次/秒，体积大，速度慢，体型笨重。¶

【样文2-10B】

¤第一阶段【1946—1959年】这一代计算机主要特点是使用【电子真空管】作为逻辑元件，存储器用延迟线或磁鼓，软件主要使用『机器语言』，并使用『符号语言』。1946年出现的第一台计算机ENIAC使用了18000个〖电子管〗，占地150万平方米，重30吨，运算速度为5000次/秒，体积大，速度慢，体型笨重。¶

第二阶段【1959—1964年】，这一代计算机的主要特点是用晶体管取代了电子管作为逻辑元件，软件方面出现了高级程序设计语言，如ALGOL、FORTRAN，操作系统开始出现。这一代计算机除进行科学计算之外，在数据处理方面得到了广泛的应用，而且开始应用于过程控制。

第三阶段【1964—1970年】，这一代计算机的主要特点是用中、小规模集成电路取代了晶体管，存储器仍使用磁芯。由于采用了集成电路，使计算机体积更小，耗电更省，可靠性更高。在软件上，操作系统得到了进一步发展与普及，使计算机的使用更方便了。除大型机外，这一时期还生产了小型机和超小型机，机型多样化了。应用也遍布科学计算、数据处理和工业控制等各个领域。第三代计算机在存储量、运算速度和可靠性等方面比第二代计算机又提高了一个数量级。

第四阶段【1970年至今】，这一代计算机的主要特点是使用大规模集成电路取代中、小规模集成电路作为逻辑部件，主存储器也由大规模集成电路取代了磁芯存储器，这样就将计算机的CPU和存储器各自集成在一块硅片上。在软件方面出现了与硬件相结合的产品。

2.11 第11题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号

按照样文2-11A，录入文字、数字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-11B.DOC中文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“Book”换为“书”，结果如【样文2-11B】所示。

【样文2-11A】

*【内容简介】张爱玲的短篇小说《色●戒》写于1950年。故事发生在抗战期间的上海，一群进步青年为刺杀汉奸特务头子易先生，派出最漂亮的女子王佳芝实施“美人计”。但在刺杀就要得手之际，剧情却『戏剧性』发生了逆转──王佳芝在老易为她买钻戒的过程中深受感动而改变初衷。*

【样文2-11A】

*【内容简介】张爱玲的短篇小说《色●戒》写于1950年。故事发生在抗战期间的上海，一群进步青年为刺杀汉奸特务头子易先生，派出最漂亮的女子王佳芝实施“美人计”。但在刺杀就要得手之际，剧情却『戏剧性』发生了逆转──王佳芝在老易为她买钻戒的过程中深受感动而改变初衷。*

这部小说深得张爱玲的喜爱，她虽然在1950年就完成书稿，却对其进行了近30年的不断修改，直到1978年才将这篇小说和其他两个小故事《相见欢》、《浮花浪蕊》结集成《惘然记》出版。张爱玲在卷首语写道：“这个小故事曾经让我震动，因而甘心一遍遍修改多年，在改写的过程中，丝毫也没有意识到三十年过去了，爱就是不问值不值得。”

说张爱玲是中国文学史上的一个“异数”当不为过。文字在她的笔下，才真正地有了生命，直钻进你的心里去。喜欢张爱玲的人对她的书真是喜欢，阅读的本身就能给读书的人莫大的快感。阅读的快乐只有在她那里才可以得到，至少对我是这样。读别的书你或许能知道道理，了解知识，得到震撼，但是只有读张爱玲的文章你才是快乐的。即便是有点悲剧意味的《十八春》，依然如此！

张爱玲，现代文学史上重要作家，原籍河北丰润。1921年生于上海，1995年卒于美国洛杉矶。她去世那天身边没有一个人，而且恰逢中国的团圆节日──“中秋节”。

2.12 第12题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号

按照样文2-12A，录入文字、数字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-12B.DOC中全部文字复制到考生录入文档之前。

四、查找替换

将文档中所有“标志性”换为“里程碑”，结果如【样文2-12B】所示。

【样文2-12A】

£中国航天的骄傲。◐标志性之一【青铜时代】：1970年4月24日21时31分，中国“东方红”一号飞向太空。◐标志性之二【白银时代】：1987年8月，中国返回式卫星为法国搭载实验装置。◐标志性之三【黄金时代】：2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船升空；2005年10月13日，“神舟六号”搭载两名航天员升空。◐标志性之四【探月时代】：2007年10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星“嫦娥一号”的长征三号甲运载火箭成功发射。¢

【样文2-12B】

新中国成立后，中国政府明显地感觉到外来威胁地存在，因此国防科学技术的发展成为重要的议题。新中国的航天史始于1956年。那一年2月，钱学森先生向中央提出了《建立中国国防航空工业的意见》。3月，国务院制定《1956年至1967年科学技术发展远景规划纲要【草案】》，其中提出要在12年内使中国喷气和火箭技术走上独立发展的道路。1956年4月，航空工业委员会成立。1956年5月10日，聂荣臻副总理向中央提出《建立中国导弹研究工作的初步意见》。5月26日，周恩来总理主持中央军委会议讨论通过该意见，并责成航空工业委员会负责组织导弹管理机构和研究机构。1956年10月8日，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究机构──国防部第五研究院【即现在的运载火箭研究院】。

1957年12月24日，一辆从莫斯科出发的专列抵达北京。车上除102名苏联火箭技术人员外，还有一份苏联“还给”中国的厚礼──两发P-1近程地对地导弹。据史书上记载，两百年前，火箭故乡的中国皇帝康熙曾送给俄国沙皇两箱古代火箭；两百年后，苏联“老大哥”又将两枚现代火箭送给了中国。1958年4月，中国开始兴建第一个运载火箭发射场。

£中国航天的骄傲。◐标志性之一【青铜时代】：1970年4月24日21时31分，中国“东方红”一号飞向太空。◐标志性之二【白银时代】：1987年8月，中国返回式卫星为法国搭载实验装置。◐标志性之三【黄金时代】：2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船升空；2005年10月13日，“神舟六号”搭载两名航天员升空。◐标志性之四【探月时代】：2007年10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星“嫦娥一号”的长征三号甲运载火箭成功发射。¢

2.13 第13题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号

按照(样文2-13A)，录入文字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-13B.DOC中第1段文字复制到考生录入文档之前，第2段文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“评说”换为“评论”，结果如(样文2-13B)所示。

【样文2-13A】

※美国『新生代女作家』卡罗琳•帕克丝特的爱情悬疑小说《巴别塔之犬.》刚一面市，便压倒畅销书《追风筝的人》迅速登上亚马逊网站、《纽约时报》等各大畅销书排行榜首。《巴别塔之犬》的作者卡罗琳•帕克丝是当今美国『新生代女作家』中最耀眼的一位。其处女作《巴别塔之犬》因以象征语言分野的“巴别塔”作为基调，全书充满了鬼魅的神秘、古老的传说。※

【样文2-13B】

《巴别塔之犬》开篇便将读者引入一个神秘离奇的氛围中，一个女人从苹果树上坠地身亡，是意外还是自杀？无人知晓，惟一的目击者，就是她的爱犬“罗莉”。女人的丈夫是一位语言学家，因为思念妻子却无从得知她真正的死因，竟异想天开地打算教爱犬“罗莉”说话，让它道出事情的真相。也就在教“罗莉”说话的期间，语言学家逐渐开启了和妻子之间的记忆之盒：从他们第一次的约会、信守彼此的时刻，到妻子制作亡者面具、对于亡灵世界的着迷、接连不断诡异而残破的梦境„„至此，语言学家才渐渐拼贴出妻子的样貌。

※美国『新生代女作家』卡罗琳•帕克丝特的爱情悬疑小说《巴别塔之犬.》刚一面市，便压倒畅销书《追风筝的人》迅速登上亚马逊网站、《纽约时报》等各大畅销书排行榜首。《巴别塔之犬》的作者卡罗琳•帕克丝是当今美国『新生代女作家』中最耀眼的一位。其处女作《巴别塔之犬》因以象征语言分野的“巴别塔”作为基调，全书充满了鬼魅的神秘、古老的传说。※

美洲人评论说，这是“一个关于回忆、语言、悲伤和赎罪的故事，一次令人心碎的探寻”。欧洲人评论说：“这是一本罕见的小说„„除了古老的神话、鬼魅的精灵所营造出的奇特氛围，还有心灵治疗、神秘塔罗牌„„而当你随着主角一步一步走向事情的真相时，更会感到一种锥心的痛楚„„”亚洲人则评论说：“人人都以为和自己最亲近的人共有一座巴别塔，以为自己最了解那个亲近的人——然而，这座巴别塔真的存在吗？”目前，《巴别塔之犬》正以22种语言版本在世界各地风靡。

2.14 第14题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号

按照样文2-14A，录入文字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-14B.DOC中第1段文字复制到考生录入文档之前，第2段文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“管理钱财”换为“理财”，结果如样文2-14B所示。

【样文2-14A】 ◐至理名言：【贫穷是放任的产物】，当你拒绝承担财务责任时，贫穷就产生了。人的一生充满了『选择』，痛苦源于面对太多的选择，快乐则来自于正确的选择。当你不知道该如何选择时，你会『彷徨』、『迷茫』、『患得患失』，而当你坚定信念，做出了正确的选择时，你会如释重负，轻松自在。当谈到管理钱财时，我们也会面临着很多选择：选择消费还是投资？是存在银行还是投入股市？是选择股票还是选择基金？是现在买进还是等一等再说？◐

【样文2-14B】

理财并不像很多人想象的那样复杂，我们需要遵循一些必要的常识和基本的规则，重要的是我们需要有乐在其中的感觉。如果告诉你，这个世界上有75%的金融投资专家，他们拥有最高档的办公场所，最先进的电脑和通信设备，强大的研究团队和每天长时间的工作，而依然无法获得市场的平均收益，你是不是会感觉好一些？

理财这两个字在中国大陆近年来越来越多地被人们提及。各大媒体都开设了理财专栏，网络论坛上理财已成为热门话题。银行开设了理财专柜，有VIP客户经理在为富裕人群提供贵宾理财服务，证券公司有大户室，保险公司也设计了很多投资的险种以迎合人们的理财需要。理财从来没有像现在这样被人们所关注，但也从来没有像现在这样容易被人们误解和滥用。

◐至理名言：【贫穷是放任的产物】，当你拒绝承担财务责任时，贫穷就产生了。人的一生充满了『选择』，痛苦源于面对太多的选择，快乐则来自于正确的选择。当你不知道该如何选择时，你会『彷徨』、『迷茫』、『患得患失』，而当你坚定信念，做出了正确的选择时，你会如释重负，轻松自在。当谈到理财时，我们也会面临着很多选择：选择消费还是投资？是存在银行还是投入股市？是选择股票还是选择基金？是现在买进还是等一等再说？◐

2.15 第15题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号

按照(样文2-15A)，录入文字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-15B.DOC中全部文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“了解”换为“沟通”，结果如(样文2-15B)所示。

【样文2-15A】

♂很多【人力资源经理】存在这样的苦恼：对于【绩效管理】的『目的』、『意义』、『过程』、『方法』理解得很深刻，明白考核的目的的不单纯在于对于业绩的考核，而是对于业绩的反馈、总结与提高，也知道【业绩管理】过程的【目标设定】、【过程监督】、【业绩面谈】等程序。但是，真正操作起来，效果就是不尽如人意。出现这样的情况，主要的原因是因为绩效了解的有效性不足。※

【样文2-15B】

♂很多【人力资源经理】存在这样的苦恼：对于【绩效管理】的『目的』、『意义』、『过程』、『方法』理解得很深刻，明白考核的目的的不单纯在于对于业绩的考核，而是对于业绩的反馈、总结与提高，也知道【业绩管理】过程的【目标设定】、【过程监督】、【业绩面谈】等程序。但是，真正操作起来，效果就是不尽如人意。出现这样的情况，主要的原因是因为绩效沟通的有效性不足。※

有效的沟通不仅仅在于沟通的技巧，也在于沟通双方的利益取向和沟通的内容。绩效沟通同样如此。有效的绩效沟通首先有一个前提：对员工利益和成长负责任的理念和态度。企业在绩效管理过程中主要考虑自身的利益，很少考虑员工的利益，更谈不上对员工成长负责。绩效管理实际上仅仅是企业经营过程中的一种监控，对于部门、对于员工的监控，而不是完整意义的绩效管理。

许多企业的核心理念是“以人为本”，但在实际管理过程中没有真正体现出来，拒绝对员工负责任。企业对员工没有承诺或者承诺不兑现，员工在企业中就没有归属感，管理者和员工都是短期行为。这样的绩效沟通，无论多么有技巧，效果也不好。华为管理人员的绩效沟通的原则之一就是对员工的成长负责任，核心目的不是看员工上个考核周期内做得怎么样，而是把员工当成企业的资源，根据公司和人力资源部的委托进行有效管理、培育和增值。

2.16 第16题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号

按照(样文2-16A)，录入文字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴 将C:2008KSWDATA2TF2-16B.DOC中第1段文字复制到考生录入文档之钱，第2段文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“仲秋”换为“中秋”，结果如【样文2-16B】所示。

【样文2-16A】

&仲秋节是我国的【传统佳节】。根据『史籍』的记载，“仲秋”一词最早出现在《周礼》一书中。知道唐朝初年，【中秋节】才成为固定的节日。《唐书·太宗记.》记载有“八月十五仲秋节”。仲秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已于『元旦』齐名，成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。§ 【样文2-16B】

根据我国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，八月十五又在中秋之中，所以称“中秋”。中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。关于“团圆节”的记载最早见于明代，《西湖游览志余》中说：“八月十五谓中秋，民间以月饼相送，取团圆之意。”《帝京景物略》中也说：“八月十五祭月，其饼必圆，分瓜必牙错，瓣刻如莲花。„„其有妇归宁者，是日必返夫家，曰团圆节也。”

&中秋节是我国的【传统佳节】。根据『史籍』的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。知道唐朝初年，【中秋节】才成为固定的节日。《唐书·太宗记.》记载有“八月十五中秋节”。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已于『元旦』齐名，成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。§

中秋节晚上，我国大部分地区还有烙“团圆”饼的习俗，即烙一种象征团圆、类似月饼的小饼子，饼内包糖、芝麻、桂花和蔬菜等，外压月亮、桂树、兔子等图案。祭月之后，由家中长者将饼按人数分切成块，每人一块。如有人不在家也为其留一份，表示阖家团圆。

2.17 第17题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-17A】，录入文字、数字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-17B.DOC中所有文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“如何做人”换为“做人”，结果如(样文2-17B)所示。

【样文2-17A】

¶【学史上】有这样一则佳话：唐朝大诗人白居易一词想『道林禅师』请教什么是【佛法大意】。禅师只回答了8个字：“『诸恶莫作』，『众善奉行』。”白居易听了有点不屑地一笑：“这样的道理，3岁的孩子也说得嘛。”禅师严肃地回答：“3岁的孩子说得，80岁的老翁却不一定行得。”◥

【样文2-17B】

¶【学史上】有这样一则佳话：唐朝大诗人白居易一词想『道林禅师』请教什么是【佛法大意】。禅师只回答了8个字：“『诸恶莫作』，『众善奉行』。”白居易听了有点不屑地一笑：“这样的道理，3岁的孩子也说得嘛。”禅师严肃地回答：“3岁的孩子说得，80岁的老翁却不一定行得。”◥

这则轶事在提醒人们：做人的道理不难听到，也不难理解，但要真正躬行实践却绝非易事。被炎黄子孙尊称为圣人的孔子对此就感喟不已，他说：“如果说学问知识，我已差不多了，但躬行君子，我还没做到。”【《论语·述而》】宋代大诗人陆游曾有过这样的诗句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这都是在强调做人之道重躬行。

做人之道，当然说的是做善人之道，这还仅是从最基本标准讲的，若从高境界说，是要做个完人、真人。至于那些恣意行乐、纸醉金迷而又稀里糊涂、甘居下流恶境者，则不在此“道”之列。

“诸恶莫作，众善奉行”，之所以稚子能说得，老翁却不见得能行得，是因为人受私欲俗念的蒙蔽，一方面可能分不清哪是善，哪是恶，不知不觉中就做出了黑白颠倒、不善不洁之事。另一方面，虽然知道什么是善什么是恶，但往往抵挡不住或名、或利、或权、或威的诱惑逼迫，或认为“小恶无损”，而弃善就恶，前功尽弃，甚至“一失足成千古恨”。这样的事例在生活中不胜枚举。

2.18 第18题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-18A】，录入文字、数字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-18B.DOC中所有文字复制到考生录入文档之后。

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将文档中所有“毛主席”换为“毛泽东”，结果如【样文2-18B】所示。

【样文2-18A】

▓【毛泽东】、【周恩来】的伟人之谊由伟大的『共同追求』而生。他们『一路同行』，『互相支持』，『互相慰藉』，共同奋斗，他们俩人都把对方的生命当成『革命事业』的支柱加以重视，彼此关爱之情『感人肺腑』。“九一三”时间使毛泽东受到了极大的冲击。从那以后，毛泽东的【健康状况】明显不佳。为此，周恩来特意把自己身边的保健医生、心脏斌庄家胡旭东调到主席身边，监护着主席的病情。▓

【样文2-18B】

▓【毛泽东】、【周恩来】的伟人之谊由伟大的『共同追求』而生。他们『一路同行』，『互相支持』，『互相慰藉』，共同奋斗，他们俩人都把对方的生命当成『革命事业』的支柱加以重视，彼此关爱之情『感人肺腑』。“九一三”时间使毛泽东受到了极大的冲击。从那以后，毛泽东的【健康状况】明显不佳。为此，周恩来特意把自己身边的保健医生、心脏斌庄家胡旭东调到主席身边，监护着主席的病情。▓ 1974年开始，疾病缠身的毛泽东明显地感到自己的眼睛看东西越来越模糊、吃力了。周恩来得知后立即派秘书专程给主席送来一副老花镜，这是周恩来自己戴过多年，感觉最好的一副。他还嘱咐主席身边的工作人员，如果主席戴得不合适，一定要告诉他。

毛泽东戴上周恩来送来的眼镜，结果还是看不见，原来他的眼睛单靠戴眼镜是解决不了问题的。此时的周恩来也已是重病缠身，医院的病理报告上清楚地写着癌乳头状组织开始脱落，但他还是亲自组织北京著名的中医和西医的眼科专家为毛泽东会诊。

这一年的5月28日，马来西亚总理拉扎克来访。次日，周恩来陪同拉扎克走进了毛泽东的书房，这也是周恩来住进305医院前，最后一次走进这间与自己有着深厚革命情谊的老战友的书房。

2.19 第19题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-19A】，录入文字、数字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-19B.DOC中第1段文字复制到考生录入文档之前，第2段文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“解释”换为“翻译”，结果如【样文2-19B】所示。

【样文2-19A】

◎【成功】能够复制？【成功】可否经过训练而达成？如何『追求卓越』？我们面对各种『刺激』，心理到底是在如何运作的？即心理活动的『机制』是怎样的呢？下面我们介绍NLP，既可以帮助大家了解心理活动的【心理机制】，了解信息如何影响人的心灵，又可学到一些成功心理训练的【新思想】、【新方法】。有人把『NLP』翻译为神经语言学，神经—语言程式。〒

【样文2-19B】

神经语言学译自Neurolinguistics一词。Neurolinguistics主要研究语言习得、语言掌握、言语生成、言语理解的神经机制，研究人脑如何接收、存储、加工和提取言语信息，研究正常言语的神经生理机制和言语障碍的神经病理机制。即使是顾名思义，也容易由“神经语言学”联想到是主要研究语言的神经生理机制等内容。

◎【成功】能够复制？【成功】可否经过训练而达成？如何『追求卓越』？我们面对各种『刺激』，心理到底是在如何运作的？即心理活动的『机制』是怎样的呢？下面我们介绍NLP，既可以帮助大家了解心理活动的【心理机制】，了解信息如何影响人的心灵，又可学到一些成功心理训练的【新思想】、【新方法】。有人把『NLP』翻译为神经语言学，神经—语言程式。〒

所以，将Neurolinguistics Programming【NLP】翻译成神经语言学容易引起误会。将NLP翻译成神经—语言程式多是中国台湾、香港的译法，内地习惯说“程序”，而少用“程式”。所以，我们认为，将NLP翻译为神经—语言程序妥当一些。神经—语言程序的概念由理查德·班德勒和约翰·格林德在20世纪70年代早期提出。班德勒和格林德对一些出色的交流者进行了研究，试图分析这些人的独特能力。研究结果表明，交流能力与信息的过滤、传递和接收方式有关，对信息的处理是交流的主要手段。

2.20 第20题

操作要求

一、新建文件

在word中新建一个文档，文件命名为A2.DOC,保存至考生文件夹。

二、录入文本与符号 按照【样文2-20A】，录入文字、数字、标点符号、特殊符号等。

三、复制粘贴

将C:2008KSWDATA2TF2-20B.DOC中所有文字复制到考生录入文档之后。

四、查找替换

将文档中所有“张真人”替换为“张三丰”，结果如【样文2-20B】所示。

【样文2-20A】

＊张三丰一生的事迹，如『神龙见首不见尾』，在一些后世人的心中，觉得【神秘难测】。所以有关张三丰的传说也是非常之多。张三丰最后【卒于】何时无法考证，甚至有人相信张三丰一直活着，他长生不老，始终逗留人间。＊

【样文2-20B】

＊张三丰一生的事迹，如『神龙见首不见尾』，在一些后世人的心中，觉得【神秘难测】。所以有关张三丰的传说也是非常之多。张三丰最后【卒于】何时无法考证，甚至有人相信张三丰一直活着，他长生不老，始终逗留人间。＊

张三丰，这个名字在今天依然知名度极高，不但金庸先生的小说中塑造过他性格慈祥和蔼、武功深不可测的形象，让人感觉十分可亲可敬，更有像《太极张三丰》之类的电影，也是让我们百看不厌。有位“美眉”曾对我讲，李连杰在片中身穿黑色道袍，挥洒自如地演示太极拳术的扮相实在是“帅呆”了。

不过历史上的张三丰的身材相貌，恐怕和李连杰不尽相同。历史上记载张三丰：“颀而伟，龟形鹤背，大耳圆目，须髯如戟。”身材要比李连杰高得多，体型也是非常雄壮，不像李连杰那样清秀。这一点，《神雕侠侣》上描写的倒大致不差。该书中描写的少年张君宝【张三丰】的相貌是：“形貌甚奇，额尖颈细，胸阔腿长，环眼大耳。”现在传说张三丰早年是少林寺的小沙弥，后来逃出寺来修道，但此事历史资料中似乎无记载，当属小说作家之言。

考核要点

本单元涉及的知识点：

1、新建文件：能够利用Microsoft Office Word 2003新建一个空白文档，并能保存在正确的路径下；

2、录入文本与符号：能利用某种中文输入法输入文字；能通过插入菜单中的符号子菜单插入符号，并能在插入符号菜单项中选择正确的字体和子集；

3、复制粘贴：理解剪贴板的含义；能够通过快捷键和菜单进行文件以及文本的复制和粘贴；

4、查找替换：能够利用编辑菜单中的查找和替换功能查找和替换文本中的字符或文字。

第二篇：2011—2012学年第二学期汉字录入与编辑技术教学计划

2011-2012学年第二学期教学计划

（五笔字型基础与练习）

新的学期已经开始，为了更好的完成教学任务，取得更好的教学效果，特在开学伊始制定教学计划如下：

一、情况分析

1、学生情况分析

本学期的授课班级为一年级网络七班和综合四班的同学，对于新同学来说，由于对他们的学习情况不了解，所以在教学过程中应注意学生的反应，及时与学生勾通，通过课上检查、课后作业加以指导，通过上机增加学生学习的兴趣及学习的积极性主动性。

2、教材情况分析

本学期的授课教材为《五笔字型基础与练习》，授课内容主要以英文录入与中文录入为主，内容虽然不是很多，但是五笔内容对于同学们来讲不容易理解，学生不易于接受，这就要求我在教学过程中，不但要把握时间，而且要注意学生的反应，及时调整教学内容及教学方法。

二、教学目标

1、掌握计算机键盘的分区、常用键的用法以及键盘分区

2、熟练掌握指法训练要领及英文打字

3、掌握五笔字型的基本字根及拆分原则

4、熟练练习中文打字

三、教学重点、难点

1、熟练掌握指法练习从面提高中英文打字速度

2、熟练掌握五笔字根所在的键位以及一级简码和二级简码，从而提高中文的打字速度

四、方法措施

1．认真备课：在备课时不但要备教材，更重要的是备学生，根据学生的实际情况，调整教学方法与教学思路

2．讲练结合：通过讲练结合的方式，来调动学生的积极性，达到良好的课堂氛围

3．理论与实践相结合：通过多上机实践帮助学生理解问题，从而调动学生学习的兴趣

4．认真做好总结工作：通过课后批改作业或章节小测来总结得与失，从而调整教学方法与教学内容 5．端正学生的学习态度

五、教学进度表

周次 章节内容 课时 1~6 第一章 键盘基础知识及指法练习题 24 7~15 第二章 字根的讲解及汉字的拆分原则及中文打字 36 16 复习考试 4

第三篇：第二单元 编辑个性化专辑

第二单元

编辑个性化专辑 微项目1 规划书籍的整体版面

技术手册

1、设置纸张和页边距 执行“页面布局”“页面设置”“纸张大小”，选择纸张规格，或通过“其他页面大小”，自定义纸张大小。

执行“页面布局”“页面设置”“页边距”，选择页边距的类型，或通过“自定义页边距”，设置页边距的大小和装订线的位置。

2、添加页眉、页脚 执行“插入”“页眉和页脚”“页眉（或页脚）”，选择页眉（或页脚）样式，输入页眉（或页脚）内容。

3、插入页码

页码是页脚的一种特殊形式。执行“插入”“页眉和页脚”“页码”，选择页码样式。插入的页码默认从1开始，也可以通过“设置页码格式”，改变起始页面序号。

利用添加页脚的形式，可以创建更加丰富多彩的页码样式。

4、插入分节符 在“页面布局”“页面设置”“分隔符”中，有四种不同类型的分节符，可根据不同用途合理选用：如果选中“下一页”并“确定”，Word在当前光标处插入一个分节符，新节从下一页开始；如果选中“连续”并“确定”，Word在当前光标处插入一个分节符，新节从当前页开始；如果选中“奇数页”或“偶数页”，Word在当前光标处插入一个分节符，新节从下一个奇数页或偶数页开始。

[指导学时] 1课时 [教学建议] 本节课的主要内容是书籍的版式设计。通过纸张、页边距、页眉页脚等规划和设计整本书籍的版式，为下一步的写作和编排奠定基础。本节可引导学生从了解书籍的纸张规格开始，让学生自行设计页面的版式，并在些版式下录入自己的文章。

[教学目标]

1、了解版心的作用，掌握纸张、页边距的设置方法

2、掌握页眉页脚的插入方法，并能设计简单的页眉、页脚。

3、利用设计的版式录入自己的文章。[教学重点] 页面设置 [教学难点] 确定版心 [教学方法] 分组探索 [教学过程]

1、引入

大家观察一下你身边的书籍，各种书籍根据用途不同，所用的纸张规格也不同，如口袋书，设计小巧，主要是为了携带方便，教科书、杂志多采用16K的大纸张，显得大气上档次。你想把你的文集设计成一本多大的书？采用什么样的版式？多引导学生观察身边书籍的设计样式。

2、讨论

（1）怎样设置纸张大小、页边距？

（2）是否需要设置装订线？它有什么作用？（3）页眉和页脚有什么用？怎样设置？

3、分组探索 第一组选题：

规划纸张和版心。主要通过设定纸张大小、页边距，了解页面设计的基本要素。

引导学生做好下列问题的探究：

（1）如何确定纸张的大小、方向。（2）页边距的设置决定了版心的大小。

（3）设置装订线的作用和目的是什么，加上装订线后，奇数页和偶数页有什么不同。

第二组选题：设计页眉与页脚

通过插入页眉、页脚，了解它们的作用，并能从页眉页脚这个简单的点，做出自己独具特色的设计。

引导学生做好下列问题的探究

（1）页眉页脚的插入方„„

（2）页眉页脚中能插入的对象有哪些，文字、图片？（3）如何插入页码，改变起始页码。

（4）分节符有什么用，举出几个分节符应用的例子。

4、各组汇报

分小组汇报研究成果，要求如下：

（1）针对你们的选题，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？

（3）设置页边距的目的是什么？当需要装订书籍时，为什么要设置装订线的位置？

（4）页眉和页脚的作用是什么？怎样让页眉或页脚在不同的章节中有所变化？ [教学评价] 以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。

微项目2 包装书籍美化主题

技术手册

1、插入图片

（1）执行“插入”“插图”“图片”，插入图片到版面中来。（2）选中图片，执行鼠标右键菜单中的“大小和位置”，在“布局”窗口中设置“文字环绕”方式。

2、设置图片的文字环绕方式 插入图片并选中，从“格式”“排列”“位置（或自动换行）”中选择合适的环绕方式。如嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方等。

3、设置艺术字

（1）输入一段文字，设为合适的字体。（2）选中文字，执行“插入”“文本”“艺术字”，从中选择艺术字类型。

4、图片的开关填充（1）执行“插入”“插图”“形状”，选择并画出合适的形状。（2）选中形状，执行鼠标右键菜单中的“设置形状格式”。（3）在右侧“设置形状格式”窗口中，选择“填充”“图片或纹理填充”“文件”，选择填充图片。

教学指引

[指导学时] 1课时 [教学建议] 本节课核心内容是用文字、图片来表达信息。通过文本框、艺术字的运用，让信息表达更加自由方便、更具视觉表现效果。文本框可以让文字或图片更自由的在页面上布局，通过移动、旋转、设计出更具特色的作品。通过设置图片的文字环绕方式，也能够更自如的实现图片的布局。书籍包装的内涵非常丰富，包含的内容很多，这儿我们只探究封面和序言的设计。

[教学目标]

1、掌握图片的插入方法与几种环绕方法的用法

2、掌握艺术字的设置方法，并能合理的运用。

3、掌握图片的样式设置与图形填充方式。[教学重点] 文字与图片的表达方式 [教学难点] 图片的合理应用 [教学方法] 分组探索 [教学过程]

1、引入

封面的序言是一本书的脸面和自我简介，它们很大程度上决定了一本书的质量和成败。封面和序言好不好，能否引起读者的兴趣，除了书的内容和文字表达之外，版式设计也起着很大的作用。

2、讨论（1）封面中的元素有哪些？怎样设计才能吸引读者的目光？（2）序言的内容主要是什么？它在整本书中的作用是什么？（3）怎样插入图片并选择合适的文字环绕方式？

（4）艺术字能起到什么样的作用，一般用在哪些地方？

3、分组探索

第一组选题：创建靓丽的书籍封面。主要通过设计封面，掌握图片的插入方法，以及文字的环绕方式，并通过设计了解封面在整本书中的地位和作用。

引导学生做好下列问题的探究： 封面中一般包括的内容有哪些？

哪个地方用文字，哪个地方用图片比较合适？

怎样插入图片，设置图片的文字环绕方式？这几种环绕方式有什么区别？ 第二组选题：规划序言内容和版式。通过撰写序言内容、编排序言所在页面的格式，了解序言在整本书中的作用，并能很好的利用文本框，实现自己的创意设计。

引导学生做好下列问题的探究：

怎样插入文本框，在文本框中输入文字，调整文本框的位置。艺术字的设置用途。

图片与文字的合理运用及位置编排。

4、各组汇报

分小组汇报研究成果，要求如下：

（1）针对你们的选题，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？

（3）你在设计封面时用到了哪些元素，使用了哪些技术？（4）在序言设计中有哪些更好的创意，是怎样实现的？

（5）图片的几种文本环绕方式有什么特点，适合在什么情况下应用？

5、教学评价

以描述清楚，实践真实和个性体会为主要评价依据。

微项目3 用标题自动生成目录

技术手册

1、标题样式

标题的样式一般从“标题1-7”中选择，同时要考虑标题的层次，同一层次中的标题样式应该设置成同一样样式。如，将文章设置为“标题2”样式，那所有的文章标题都要设为“标题2”样式。

用于标题的样式一般是“链接段落和字符”样式，这类样式最好不要重新创建，而是通过修改原有的标题样式来适应自己的需要，因为很多自动化功能是建立在这些内置样式上的。

2、自动生成目录

目录一般放在扉页和序言之间。

将光标移动到序言前的空行位置；执行“引用”“目录”“目录”，选择目录类型，即会自动生成目录。

3、更新目录

当文章目录或页码发生变化时，执行“引用”“目录”“更新目录”，选择“只更新页码”或“更新整个目录”，即会更新页码或整个目录。

4、修改自动目录样式 执行“引用”“目录”“自定义目录”，打开“目录”窗口；配置参数，生成喜欢的目录样式。

教学指引

[指导学时] 1课时 [教学建议] 本节课核心问题是通过设置标题样式，自动生成目录。能够自动生成目录的关键是标题样式的设置，在设置标题样式时，最好选用“标题1-7”样式，如果修改标题样式的话，也最好是在原有的标题样式上修改。另外值得注意的一点是，标题样式的选择，直接决定了目录的层次结构，因此，标题的样式级别要事先规划好，同一级目录一定要采用同样的标题样式。[教学目标]

1、掌握标题样式的规划和设置方法。

2、掌握自动生成目录的方法。

3、弄清标题、样式、目录之间的联系。[教学重点] 目录层次的形成 [教学难点] 目录层次与标题样式级别之间的关系 [教学方法] 分组探索 [教学过程]

1、引入

通过身边的书籍，观察、分析目录的组成，目录与章节标题之间的联系。进而引出样式的设置，不同标题样式级别的作用。给标题设置不同的“标题”样式，其目的主要就是为了最后能够生成整册书的目录结构。否则的话，我们完全可以利用艺术字、图片等形式，把标题做得更加绚丽多彩。

2、讨论

（1）标题样式级别与目录层次之间的联系是怎样的？（2）怎么设置标题样式？（3）怎样自动生成目录？

3、分组探索

第一组选题：设计文章标题。主要通过分级设置标题样式，为自动生成目录结构做好准备。

引导学生做好下列问题的探究：

标题的层次是怎样划分的，你打算分成几个层次。怎样用标题样式定义不同层次的标题。

标题所能使用的样式有哪些，它们之间的区别是什么。对长标题如何处理。

第二组选题：自动生成目录。通过自动生成目录，感受自动化编排所带来的高效性和规范性，以及目录带给书籍的品质提升。引导学生做好下列问题的探究： 如何自动生成目录。

前面所定义的标题样式，与生成的目录层次是否一致。

当页码或标题发生变化后，目录结构是否能够自动更新，如何更新。怎样创建更有特色的目录结构。

4、各组汇报

分小组汇报研究成果，要求如下：

（1）针对你们的选题，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？

（3）设置标题样式的目的是什么？是否可以随便设置任意样式？（4）生成的目录层次与标题样式之间有什么对应关系？（5）除了样式之外，你有什么好的方法可以做出目录？

5、教学评价

以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。

微项目4 校对文稿提升文章质量

技术手册

1、开启修订模式 执行“审阅”“修订”，修改文章，即会留下修改痕迹，并会记录下修订者是谁。

2、接受或拒绝修订

拿到别人的修订文稿后，可通过“审阅”“更改”“接受/拒绝”，逐一审核，接受或拒绝他人的修改。

3、关闭修订模式

在修订模式下，执行“审阅”“修订”“修订”，即可关闭修订模式。再按一下，又会打开修订模式。

4、插入批注

选中某段文字，或将光标移到某个位置，执行“审阅”“批注”“新建批注”，输入批注内容。

5、回复批注

将光标移到某个批注中后，单击右上角的图标，即可对该批注进行回复。这种形式适合于多人传阅同一文档时，对其他人提出的问题进行答复或解释。

6、删除批注

单击某个批注，执行“批注”组中的“删除”，将删除该批注。

7、比较两个文档（1）执行“审阅”“比较”“比较”，打开“比较文档”对话框。（2）选择“原文档”和“修订的文档”，“确定”

比较结果显示在一个新文档中，并接受“修订的文档”的修订。

8、合并两个文档中的修订（1）执行“审阅”“比较”“合并”，打开“合并文档”对话框。（2）选择“原文档”和“修订的文档”，“确定”。合并结果显示在一个新文档中。

教学指引

[指导学时] 1课时 [教学建议] 本节课核心内容是对文稿进行校对、修订，以提高文章的质量和书籍的品质。可分组组织学生修订模式下相互修订文章专辑中的错误，或提出改进意见，体会“修订”和“批注”的功能和作用，并通过仔细审核，接受或拒绝别人的修订，探索电子文稿中文章修订的技巧和方法，并在技术的支持下提高自己的写作水平。[教学目标]

1、了解修订模式的作用，并能对他人给出的修订做出处理。

2、了解批注的作用，并能对批注做出处理。

3、能够对多人修订结果进行汇总、审阅、修改。[教学重点] 有选择的接受修订，对批注内容的处理方法 [教学难点] 有选择的接受修订 [教学方法] 分组探索 [教学过程]

1、引入

在本次探究项目中，我们倡导让学生拿出自己的作文进行修订。如，在分组探索情况下，每组拿出本组成员的一篇文章分给大家，让大家对此做出修改。只有对自己的文章“动刀子”，才能真正触动学生的心灵，也才能真正体会到修订对提高文章写作水平所带来的帮助。千万不要随便从网上拿来一篇文章让学生修订，这样的做法触动不了学生，也激发不了学生的兴趣。

2、讨论

（1）进入修订模式后修改文章会留下哪些信息？（2）怎样使用批注，它是否能对文章内容做出修改？（3）怎样处理同组成员对文章所做的修改？（4）怎样处理批注中的信息？

3、分组探索 第一组选题：修订文稿留下修改痕迹。主要通过修订模式下对文章修改时所记录的修改痕迹，了解他人在哪些地方对文章做出了修订，是否接受或拒绝他人对文章的修改。在应用中提升对技术的理解和认识，并从中掌握修订的方法和技巧。引导学生做好下列问题的探究：（1）如何进入修订模式

（2）在修订模式下，对文章修改后，会记录下哪些信息，怎样处理这些修改（3）修订是不是对文章中的文字做的修改

（4）关闭修订模式后，再对文章作的修改会不会记录下来（5）怎样比较两篇文章中的差异

（6）怎样汇总其他组员对文章做出的修订

第二组选题：添加批注提出个人见解。修订文章不单是对文章内容做出修改，有时我们还会对文章中的某段内容或某个句子进行注解，给出自己的修改意见或个人见解。

引导学生做好下列问题的探究：（1）怎样插入批注

（2）批注会不会对文章内容做出修改

（3）收到他人的批注后，你会怎样处理这些批注（4）怎样查看、回复、删除批注

4、各组汇报

分小组汇报研究成果，要求如下：

（1）针对你们的选题，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？

（3）在修订模式下修改文章会留下哪些信息？怎样接受或拒绝别人的修订？（4）批注的主要作用是什么？一般应用于什么情况下？你是怎样处理批注信息的？

（5）你们的文章是由几个人一起进行修订的？最后是怎样把大家的修订意见汇总到一起的？

5、教学评价

以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。

第四篇：第二单元教案

第二单元

5中彩那天

学习目标：

认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。

学习准备：写着名言的投影片

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

激情导入：

你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 初步感知：自由读课文，读准字音，检查生字。轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。用一句话说说课文讲了一件什么事。

整体感知：课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？文章是通过回忆的形式来写的。

第二课时

复习导入：

朗读课文。

讨论交流：默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。小组讨论汇报。

学生读3——8自然段指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？小组内分角色进行对话，可以想象内容。

学习第十自然段齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。拓展延伸

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。

作业超市：

1、完成课作4、5题

2、自由阅读* 万年牢

学习目标：认识8个生字。了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。学习独立阅读课文，培养自学能力。

学习准备：

找做事认真，讲诚信的故事。

学习时间：一课时

学习过程：

揭示课题：〈〈万年牢〉〉

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

初读课文，感知内容读通课文，读准字音。检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

（能认读，并结合句子理解词义）课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

细读课文，感悟理解第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

为什么叫万年牢？

这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）

小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处万年牢指什么？

句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

什么是正道？（凭着良心做买卖）

父亲是怎么走正道的？

第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

作业超市：

1、抄写词语

2、完成课作1-3题

交流“做事认真，讲诚信”的故事。

课后反思：尊严

学习目标：认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。有感情地朗读课文，复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

学习时间：2课时

学习过程：

第一课时

导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。学生自读课文：

自学生字新词。

质疑问难。

想一想，课文主要讲了一件什么事？

初步感知课文内容检查生字新词的认读和理解。师生共同解决疑难问题。指名分节朗读课文。指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

课堂作业抄写生字新词。概括地写出课文的主要内容。

3、完成课作1、2题

第二课时

深入朗读，品味词句。要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

点播，揭示中心讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 2 齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

指导学生带感情朗读课文自由读。指名读。分角色读。

布置作业

1、根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生

从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成课作3、4题

课后反思：

8* 将心比心

学习目标：有感情地朗读课文。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。培养独立阅读能力。

学习准备：字词卡片

学习时间：一课时

学习过程：

揭示课题：

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。课文写了哪两件将心比心的事？

细读课文，探究情感自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？

4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？有感情地朗读课文。

7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

作业超市：

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、自由阅读，写写感受。

课后反思：

语文园地二

学习目标学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。学习准备：

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。各小组选派一位学生准备在班上交流。班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。作业

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时

学习“我的发现”读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。学生动笔。相互交流，修改。

第四课时日积月累 趣味作文

词语盘点学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑，教师释疑。4 记记写写。

二 日积月累告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。教师释疑。5 熟读、背诵。

趣味语文联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。自读。师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

作业超市：

1、背诵并默写日积月累中的诗句

2、自由阅读古诗，积累写景诗句。

3、完成课作4-6题。

课后反思：

第五篇：第二单元教案

第5课 中彩那天

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

三、教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：二课时

第 一 课 时

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：掌握字词,体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

三、教学难点：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学准备：多媒体课件

一、谈话揭题，理解“中彩”

同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子——中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。

二、初读课文，了解内容。

学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导

三、相互交流，理解课文内容。汇报初读所得。

谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„

2、组织相互交流。

学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。

3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、扫清阅读难题。

1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）

可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。

[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]

2、学会本课的生字词。

（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）

先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。

五、再读课文，巩固字音。

1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。

2、以小组为单位，互相读一读。

3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。

六、布置作业。

1、抄写本课生字、词语

2、熟读课文

第二课时

一、教学目标：

1、回顾课文所讲述的故事情节。

2、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

3、想象人物的心理活动，体会情感。

二、教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

三、教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

四、教学准备：多媒体课件

一、激情导入。

1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么？

（学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。知道了故事发生的时间。知道了爸爸把车还给了库伯。知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。知道了爸爸家里很穷。知道爸爸正面临着一个道德难题。）

2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问？（1）为什么爸爸中了彩还不高兴？（2）为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候？（4）为什么说诚实守信等于一大笔财富？（5）爸爸面临的道德难题是什么？（6）为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴？

二、深入探究。

同学们提出了很多有价值、值得探究的问题，你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。

（学生自主探究自己喜欢的问题，还可以小组之间讨论交流。训练学生能力，可由学生提出自学要求，师进行最后总结。可以抓重点的词句，还可以在书中写上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴？（因为中奖的是库伯）读有关的词句。从图中看出父亲不高兴，神情严肃。

师随机点播：此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么？

（这车不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎样能变成自己的„„）指导学生感情朗读。

2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做梦都想有一辆属于自己的汽车，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

师随机点播：你从哪看出k字很淡？（仔细 看了又看 终于）你从哪知道父亲想得到那辆车？（梦寐以求 家庭生活拮据）指导学生感情朗读

3、爸爸面临的道德难题是什么？

（车是还还是留？是做个诚实的人还是欺骗的人）

学生开个小小辩论会，各自发表自己的意见。说出是留，还是还的理由。师小结：爸爸真是遇到了难题，我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。有感情朗读（要读出父亲神情严肃，丝毫没有中奖带给他的喜悦）出图:为什么爸爸打电话时是那样高兴？ 学生说图意

4、为什么说爸爸打电话是我家最富有的时刻？ a、这里是指爸爸是个诚实守信的人。b、爸爸是个精神富有的人。C、精神的富有比物质富有更宝贵。d、诚实守信是金钱买不到的。指导学生感情朗读

5、出示母亲说的话。

（一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。）谈谈自己对妈妈这句话的理解。师生齐读

三、联系生活实际说说自己遇到的道德难题。

师随机点播：诚实守信是精神财富，你认为还有哪些是财富？ 学生例举生活中的小事例。（助人为乐 拾金不昧等）

四、教师小结。

1、学生谈收获。

a我要做一个诚实守信的人。b读书带着问题读。„„

2、有感情地朗读全文

五、布置作业。

完成《课堂作业本》

板书设计

教学反思

第6课 万年牢

一、教学要求：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

二、教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。

三、教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。

四、教具准备:

1、Powerpoint课件。

2、音乐《冰糖葫芦》。

五、课时安排：1课时

六、教学过程:

一、激趣导入。

1、播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文,感知内容：

1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么？

2、“万年牢”是什么意思？（永远坚固、永远结实）

3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗？我们来试着认一认。（出示课件：生字词）

2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗？

句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。）句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

（先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。）

三、围绕提示,深入探究：

1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。（课件出示自学提示：

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句。

3、这三处“万年牢”之间有什么联系？）请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。

师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（学生回答）

2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。（课件出示三个句子）句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

3、学生齐读这三个句子。

4、深入品析这三个句子。

（一）理解第一个“万年牢”。

a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）。b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。）不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢？请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。

重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？（预设：精挑细选、精细、认真、细致）再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致？（去了把儿和尾一点儿都要上好）说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。（指名读句子。）这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——（生说：冰糖）煮糖必须用——（生说：铜锅），这些都反映了父亲做事的认真和实在。

选好料之后，父亲具体又是怎么做的？（读文章第3、4段）给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。

（生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦„„）d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么？（做工细）

是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的？ 重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。透过这个“甩”字，你能看到什么？（生说）

作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。

现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么？带着自身的理解谈一谈。（生说）

这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。（板书：产品）e、接下来带着自身感受再读父亲的话。

（二）理解第二个“万年牢”。

a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。（课件出示生读第二句话）

b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。（生谈看法）c、什么是“正道”？（预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两„„）

正道用父亲的话说就是什么？在文中找找。（生说——就是凭良心做买卖。从这里我们可以看出父亲的生意经是什么？（公平买卖走正道）从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在？请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。（不满意，看不下去，不听、辞去工作）

d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？与店里做相比，他可能会遇到哪些困难？ e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解？（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊！（板书：生意）

（三）理解第三个“万年牢”。

a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句

b、想一想，这里的万年牢指什么？（板书：做人）

c、你认为怎样的人就是万年牢的人？（可靠的人，实实在在的人）d、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。（生齐读句子）

e、这三处的万年牢之间有什么联系？

小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、随文延伸，升华情感。

1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢”

五、作业布置： 完成《学练优》上的作业

六、板书设计：

万年牢

糖葫芦——万年牢

做生意——万年牢

做人——万年牢

教学反思

7尊严

教学目标：

一、知识与技能 ①掌握生字词

②理解课文内容，理解题目含义。③从描写中体会尊严的含义。

二、过程与方法

①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。

②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。③通过朗读，感悟内容。

三、情感、态度与价值观

学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。教学重难点：

①在描写中体会尊严的含义。

②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。教学准备：

笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。课时：两课时

第一课时

教学目标：

①学会简单的信息搜索与筛选的方法。②掌握生字生词。

③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。教学重点：掌握生字词。

教学难点：质疑问题，梳理文章结构，初步了解内容。教学准备：课件 教学过程： 导入：

师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？ 生：尊严！

师：哪位同学搜索到了尊严的意思？

生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。

一、夯实基础： ①字音

平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）······ ②书写正确

尊、遵二字要区别：自尊；遵守 ······

二、自主读文，质疑激趣

1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。

2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。

三、反馈与讨论 在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？ 生举手提问：

①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？

生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！

师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。

@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@

师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@

师：我们打开看看。看来这回我们找对了。

作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。（师朗读）

师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？ ②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？ 师：哪位同学来回答他的问题呢？

A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。师：为什么这么说呢？

A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：

文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？

师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！生齐读：

别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！

······教师与学生共同讨论其他问题。

四、课堂小结

同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。

五、布置作业： 熟读课文 抄写生字词

第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、从描写中体会尊严的深刻含义。教学重点：从描写中体会尊严的深刻含义。教学难点：从描写中体会尊严的深刻含义。教学准备：课件 教学过程： 导入： 复述故事。

一、再读课文，在描写中深入了解人物

①默读课文，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。②学生将找到的句子汇报给大家听，教师相机出示句子。

☆只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（外貌描写）☆年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（动作描写）从这两个句子中你感受了什么？ A生：年青人已经非常饿了。B生：他迫切需要食物。教师谈话过渡：

在一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到沃尔逊小镇，他们个个面呈菜色，疲惫不堪。面对善良朴实的居民提供给他们的食物，他们顾不上感谢就狼吞虎咽地吃。只有一个人没有这么做，我们来听听他是怎么说的。请你们在文中找找这位年青人说的话。生找到后举手回答：

☆“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

☆ “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” ☆ “不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西！” 齐读这三句话。从年青人的语言中你感受到他是一个什么样的人？ A生：讲礼貌、有自尊的人。B生：一个勤劳的人。

C生：绝不不劳而获的有尊严的人。······

请学生带着自己的理解分别朗读。

③面对年青人的要求，杰克逊大叔是怎么回应的？找出相关的语言描写。（1）不，我没有什么活儿需要您做。

（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？

（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。

（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！从大叔的话里，你能感受到他是怎样的人？ A生：善良、热心的人。B生：知人识人、有眼光的人。······

带着自己的理解个别朗读。分角色朗读。齐读全文。

拓展延伸：

师过渡：杰克逊大叔说过一句话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”那么最后这位年青人在事业上获得了成功吗？

生：成功了，成为了石油大王。

师：同学们课前在网上搜集过这位石油大王哈默的资料，告诉老师他还是一个什么样的人？

A生：是一个信念坚定的人。

B生：是一个勇于冒险、不断开拓、独具商机慧眼的人。C生：是一个爱好和平，致力于维护世界和平的人。······

师总结：人的尊严与其它所有美德都紧密相连，不可分割，一个有尊严的人才能踩出坚实的人生足迹，希望你们做一个有尊严的人。布置作业：

上网搜索与尊严有关的警句格言，摘抄欣赏。完成《课堂作业本》上的作业

板书设计

尊严

年轻人→石油大王

脸色苍白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不劳而获

蹲下捶背 现在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教学反思

第8课 将心比心

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

二、教学重点：

让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

三、教学难点：

让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：一课时

六、教 学 过 程：

一、故事导入，揭示课题。

1、师讲述故事 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨无悔。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端水洗脚，这俨然已成为家中一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到非常惊讶，这时，孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心，懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。

2、听了这个故事你想说些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事。请大家打开课本翻到第八课，用自己最甜最美的声音来朗读课文，看看课文给我们带来了哪两个感人的故

事。（板书：

8、将心比心）

（1）、检查多音字：扎 血

（2）、生回答讲了哪两件事？（帮助推门，理解过失）

（3）、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖、幸福）

三、感悟课文，品味语言

你说的正是我想的，如果你亲身经历着这两件事，你的心里一定也会感到幸福温暖与幸福？那么，事情的那些地方温暖了你的心，令你感动呢？

（一）交流第一件事

1、描写阿姨动作的句子：

（1）学生自由谈体会（从这里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，温暖了我的心）。

（2）这位阿姨帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？

（3）面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助，让我们大家一起来读一下这个句子，读出暖暖的感觉。

2、描写阿姨语言的句子：

（1）学生自由谈体会（是啊，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）

（2）从阿姨的话中让我们结识了一位 的阿姨，同时也让我们明白了：要想获得别人的关心和帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。

（二）、交流第二件事

1、“母亲被连扎两针，还对护士说：‘不要紧，再来一次！’”

（1）、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是责备，而母亲为什么还那么平静，难道不痛，你猜猜她当时是怎么想的？（3）、你认为这是一位怎样的母亲？

2、有关母亲说的话（1）、学生谈感动原因。

（2）、师：这位母亲很爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子，他想让自己的孩子得到别人的宽容和鼓励，就必须。（3）、听了母亲的话，“我”的心情是温暖的、幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

将

心

比

心，激

动

地

想

：“。”

四、拓展空间，升华情感。

1、过渡:同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。“感动中国”十大人物之一林秀贞三十年如一日，克服了常人难以想象的困难，义务赡养了六位孤寡老人，她的儿女以她为骄傲，她的事迹令九州动容。同学们，在我们身边你是否发现了将心比心的事例？谁能说说。

2、学生自由回报。

3、一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的依偎，一声深深地安慰，都是“将心比心”的表现。所以文中的阿姨会这么想：（齐读小黑板上阿姨和母亲的话）

五、作业布置

完成《学练优》上的作业

六、板书设计

将心比心

阿姨 奶奶

多一份宽容，多一份理解 母亲 护士 教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、学习并背诵“日积月累”，理解其含义。

2、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。

3、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

教学重点：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

教学难点：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

课时安排：4课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点难点：

1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2、积累有关诚信的名句名言。

教具准备：多媒体教学课件

（一）我的发现：

1.激趣导入

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看看在这里你能发现什么小秘密。

2.自由读读小林和小东的对话，看能从中发现什么。

3.同桌分角色读：读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

4.要求学生联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

5.再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。（对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。）

师小结：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

二、日积月累 1.教师过渡：

咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。2.出示句子：今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

3.逐句自读。

4.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。5.师生交流释疑。

（1）言必信，行必果。《论语·子路》----说话一定要守信用，做事一定要果断。

（2）与朋友交，言而有信。《论语·学而》----交朋友，说话要算话。（3）己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》----自己所不愿做的，不要强加给别人。

（4）精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》----以至诚之心做事，任何困难都能克服。

（5）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》----爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。

6.熟读、背诵。（小组背、个人背、竞赛背）

7.用自己喜欢的一句名言说一句话。（老师可示范说句子）8.课外延伸（相关链接附在教案后）

三、趣味语文

1.导入：联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.出示句子：学生自读这些句子。

3.根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。

4.采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。

5.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（）。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（）。

后来，到这儿的游客就越来越多。6作业布置

完成《课堂作业本》上的作业

第二课时口语交际

教学目标:

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点：培养学生口语表达能力。

教学难点：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①看录像，刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议：

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

四、作业布置

完成口语表述，说与同桌听。教学反思：

第三课时习作

教学目标：

1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重点、难点：

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学准备：课件 范文

教学过程：

一、回忆话题，激发兴趣

1.回忆话题。同学们，我们每天都经历许多事情，有一些话要说，有的同学想对父母说希望要放手，对他们的学习不要干涉过多；有的同学希望能从父母那里得到更多的关爱，有的看到社会上的尊老爱幼的事情，还有的同学看到不文明的现象等，从你最近做过的、听到的、看到的或者想到的事情中选择一件，先确定说什么，再想一想怎样说。2.激发兴趣。

我们平时有一些心里想说的话没有机会说和不敢说，今天我们就利用这个机会说一说自己的心里话，抒发自己的心声，然后写出作文，写的好的作文，我们要展示给学校《瓯韵》校刊发表。3.自读提示。学生说作文的要求。

二、开阔思路，写法指导

1.回忆生活。同学们，你们的心里话想对谁说，为什么要说？谁愿意讲一讲？（引导学生自由、大胆地说，内容是对谁说、为什么要说、说什么等。）2.开阔思路。刚才同学们讲了要对谁说的话，为什么要说等等。对你的内心激起波澜的人或者事情。同学们要把自己最想告诉别人的话说清楚、说明白。想对别人说的话一定是蕴涵着丰富的情感，还应当把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己对事情、对人物的爱憎，写的时候情感要真挚，要发自肺腑，说真话、实话、心里话，要用具体的事实说话。想对别人说的可以是自己的心事、委屈、平时不敢说的话、经历高兴的事、听到有趣的消息等，总之，只要是正确的内容，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。

3.发挥主体。我们学过很多写人记事的文章，我们想一想这些课文的写作方法，以及自己掌握的写作知识，说一说写这篇作文应当注意什么？ 4.教师点拨。《说说心里话》是叙事为主的记实作文。开头要写清楚对谁说，为什么要说；事情的经过是重点部分，要写具体、详细，把来龙去脉交代清楚，中间可以抒发自己独特的感受，可以写几件事，也可以写一件事；结尾部分，可以用总结全文的方法，也可以向说的人发出自己的呼吁。写作的时候，要注意围绕中心，有条理、清楚明白地表达自己的意思，语句连贯、通顺，还要做到自由地有创意地表达，不要受束缚，要大胆地写出自己独特的、真实的体验。教师边讲解边板书：

用事实说话 情感要真挚 表达有创意 独特的感受

四、作业布置：

完成作文

第四课时：习作

教学目标：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数，并能自己检查。教学重点：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数，并能自己检查。教学难点：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数及其他要求，并能自己检查。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

范引路。班级选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。教师的点评应当是具体的、有针对性的，如：你当时心里是怎么想的，他是怎么说的，说的时候有什么表情，重点部分是什么，你最想说的话特别要写准确等等。

二、.自由表达。

把刚才说的心里话的内容写下来，要注意条理清楚，准确表达自己的意思，要抒发自己的真情实感。题目要能准确反映作文的内容，而且要新颖一些。

四、修改习作，教师点评

三、修改、评议 1 学生动笔习作,修改方法。好作文是改出来的，我们也修改过不少作文，谁说一说修改作文的方法。（增加、删除、调整、连接、改错等方法。）。

2.自我修改。写完以后按照修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。

3.组内评议。学生在小组中读自己的作文，组员互相评价，评价好在什么地方，还有哪些地方需要修改。学生根据别人的正确意见修改自己的作文。

4.集体评议。每个小组推荐一篇优秀的习作在班里交流，教师引导学生自由评析，肯定别人作文好的方面，遇到不同的意见可以摆事实、讲道理，进行争辩，最后得出正确的结论。教师随机点评学生的作文，多鼓励表扬学生；学生作文有不足之处需要修改时，教师最好采用启发、引导的方法，发挥学生的主动性进行修改，最后，学生再修改自己的作文，使作文质量更高。

四、.动手练笔，交流修改。（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。（3）相互朗读习作，相互点评。五.推荐作文。

让学生推荐写的好的作文，也可以自我推荐给校《瓯韵》校刊。7.誊写习作。

五、总结谈话，升华提高同学们把自己的心里话都说出来了，情感真挚、发自肺腑，有些同学写出的作文用事实说话，抒发了自己独特的感受，还有的同学的作文比以前有进步。希望我们今后要留心观察生活，做生活的有心人，不断丰富作文素材。

六、作业布置

修改作文

教学反思：