文字录入教案

第一篇：文字录入教案

文字录入教案

授课内容：第1章

键盘操作基础

1课时

教学目标：

1、认识键盘

2、正确的打字姿势

3、正确的打字指法

课程安排：

课堂导入：（采用直接导入式）

熟练地操作键盘，姿式和正确的按键指法又关键！首先我们的认识键盘！

讲解：1.1 认识键盘（结合键盘图片详解并板书）分为5个区：

输入键区 功能键区 编辑控制键区 板 书 数字键区

键盘指示灯区。回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：1.2 正确的打字姿势（结合键盘图片简单讲解）

直接转入下个学习内容

讲解：1.3 正确的打字指法（结合键位图片讲解并板书）

1、基准键位和手指分工

2、击键要领 板 书 实 践 位

上机作业：综合实训1、2、3

课后作业：思考与练习一、二

授课内容：第2章

指法练习

4课时

教学目标：

英文打字练习数字键练习符号键练习

课程安排：

课堂导入：（采用直接导入式）

熟练地操作键盘，姿式和正确的按键指法又关键！首先我们的认识键盘！

讲解：2.1 英文打字练习（结合键盘图片详解并板书）分为5个区：

回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：2.2 数字键练习（结合键盘图片简单讲解）基准式击键输入 通用式击键输入

在练习时，始终要保持正确的姿势。禁止看键盘，应集中视线于屏幕。手指稳、准、快地敲击，敲毕及时回位，经过多次重复后，即可形成深刻的键位印象并使动作协调。同时，也要注意避免以下情况的出现。

初学者往往是按键而不是击键，因而影响录入质量。击键要短促、轻快和有弹性。用手指点击键，不要用指尖或把手指伸直击键。

由于指法生疏，容易出现小指和无名指向上翘起现象。发现手指变形应及时纠正，使小指和无名指自然下垂。

初学者操作时两手较累，容易把手腕搁在桌边或键盘上，这是不允许的，必须悬腕。打字无节奏，用力轻重不均匀。

上机作业：综合实训1、2、3

课后作业：思考与练习一、二

授课内容：第3章

键盘操作基础

4课时

教学目标：

1、认识键盘

2、正确的打字姿势

3、正确的打字指法

课程安排：

课堂导入：（采用直接导入式）

熟练地操作键盘，姿式和正确的按键指法又关键！首先我们的认识键盘！

讲解：1.1 认识键盘（结合键盘图片详解并板书）分为5个区：

输入键区 功能键区 编辑控制键区 板 书 数字键区

键盘指示灯区。回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：1.2 正确的打字姿势（结合键盘图片简单讲解）

直接转入下个学习内容

讲解：1.3 正确的打字指法（结合键位图片讲解并板书）

1、基准键位和手指分工

2、击键要领 板 书 实 践 位

上机作业：综合实训1、2、3

课后作业：思考与练习一、二

授课内容：第4章

汉字输入方法

5课时

教学目标：

1、键名字的输入方法

2、成字字根的输入方法

3、单笔划汉字的输入方法

4、普通汉字的输入方法

5、常见非基本字根拆分方法

6、难拆字拆分编码表

课程安排：

课堂导入：（采用直接导入式）

熟练地操作键盘，姿式和正确的按键指法又关键！首先我们的认识键盘！

讲解：4.1键名字的输入方法（结合键盘图片详解并板书）

各个键上的第一个字根，即 “助记词”中打头的那个字根，我们称之为“键名”。输入方法是：把所在的键连击4下 回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：4.2成字字根的输入方法（结合键盘图片简单讲解）

在五笔字型字根键盘的每个键位上，除键名以外自身也是汉字的字根称为“成字字根”。输入成字字根时，先打一下它所在的键，再根据“字根拆成单笔划”的原则，打它的第一个单笔划、第二个单笔划以及其最后一个单笔划，不足4键时，加打一次空格键。

直接转入下个学习内容

讲解：4.3 单笔划汉字的输入方法（结合键位图片讲解并板书）

回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：4.4 普通汉字的输入方法（结合键盘图片简单讲解）

五笔字型均直观，依照笔顺把码编； 键名汉字打4下，基本字根请照搬； 一二三末取四码，顺序拆分大优先； 不足四码要注意，交叉识别补后边。

回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：4.5 常见非基本字根拆分方法（结合键盘图片简单讲解）

回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：4.6 难拆字拆分编码表（结合键盘图片简单讲解）

上机作业：综合实训1、2、3

课后作业：思考与练习一、二

授课内容：第5章

汉字简码输入

1课时

教学目标：

1、输入一级简码

2、输入二级简码

3、输入三级简码

课程安排：

课堂导入：（采用直接导入式）

一级简码，即高频字码。在五笔字型输入法中，共有11～55共25个键位，根据每个键位上的字根形态特征，每键安排了一个最常用的高频汉字。用户只要击键一次，再打一下空格键即可输入。

讲解：5.1 输入一级简码（结合键盘提示讲解并要求背诵）

回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：5.2 输入二级简码（举例讲解）

二级简码由单字全码的前两个字根码组成。25个键位共有25×25=625种组合，因而可以安排625个二级简码汉字。对于这些汉字来说，用户只须打它的 前两个字根码，再加空格键即可输入。例如：

直接转入下个学习内容

讲解：5.3 输入三级简码（结合键位图片讲解并板书）

三级简码由单字的前3个字根码组成。只要一个字的前3个字根码在整个编码体系中是惟一的，一般都选作三级简码，计有4400个之多。对于此类汉字，只要打其3个字根代码再加空格键即可输入。虽然需要打空格键，没有减少总的击键次数，但由于省略了最末一个字根或识别码的判定，故可达到易学易用和提高输入速度之目的，例如。

华：

全码：亻

匕

十22（34 55 12 22

WXFJ）

简码：亻

匕

十

（34 55 12

WXF）

由于具有各级简码的汉字总数有5000多个，它们已占了常用汉字中绝大多数，若能熟练地运用，可以大大提高汉字的输入速度。

上机作业：综合实训1、2、3

课后作业：思考与练习一、二

授课内容：第6章

词组输入与重码处理

2课时

教学目标：

1、五笔字型词组的输入

2、重码处理与万能Z键的使用

课程安排：

课堂导入：（采用直接导入式）

熟练地操作键盘，姿式和正确的按键指法又关键！首先我们的认识键盘！

讲解：6.1 五笔字型词组的输入（结合键盘图片详解并板书）1.输入双字词

双字词的编码为：分别取两个字的单字全码中的前两个字根代码，共4码组成。输入三字词

前两字各取其第一码，最后一字取其前两码，共4码。输入四字词

每字各取全码的第一码。如：艰苦奋斗

又

艹

大

冫（54 15 13 42 CADU）输入多字词

取第一、二、三及末一个汉字的第一码，共4码。如：

五笔字型电脑

五 竹 宀 月

（11 21 45 33 GTPE）

中国人民解放军

口 囗 人 冖

（23 24 34 45 KLWP）回顾认识键盘，并转入下个学习内容

讲解：6.2 重码处理与万能Z键的使用（结合键盘图片简单讲解）1 重码的处理方法

几个“五笔字型”编码完全相同的字，谓之“重码”，如。

枯：木古一（SDG）

柘：木石一（SDG）2 万能Z键的使用

（1）当屏幕编号显示重码字时，按字的使用频率安排，高频字在第一号位。当高频字排在1号位时，还响铃报警，此时只要继续输入下面一个字或者按空格键，1号字就会自动跳到屏幕光标处（减少一次按数字键选择）。如果所要的字在第2个位置上，可按数字键2，即可将所要的字挑选到屏幕上。

（2）对于国标中一级汉字中的重码字，不常用字仍按常规编码。对于常用字，可在末码后加上“L”，这使得一级汉字中的重码字大多可以实现无重码输入。例如：“喜”和“嘉”的编码都是FKUK。在该编码后加上一个“L”，FKUKL就作为“喜”字的惟一编码了。

上机作业：综合实训1、2、3

课后作业：思考与练习一、二

第二篇：文字录入教案

五笔输入法的一级简码

一（Ｇ）上（Ｈ）和（Ｔ）主（Ｙ）民（Ｎ）地（Ｆ）是（Ｊ）的（Ｒ）产（Ｕ）了（Ｂ）在（Ｄ）中（Ｋ）有（Ｅ）不（Ｉ）发（Ｖ）要（Ｓ）国（Ｌ）人（Ｗ）为（Ｏ）以（Ｃ）工（Ａ）同（Ｍ）我（Ｑ）这（Ｐ）经（Ｘ）

二级简码

G F D S A H J K L M T R E W Q Y U I O P N B V C X G 五于天末开 下理事画现 玫珠表珍列 玉平不来8 与屯妻到互

F 二寺城霜载 直进吉协南 才垢圾夫无 坟增示赤过 志地雪支8 D 三夺大厅左 丰百右历面 帮原胡春克 太磁砂灰达 8顾肆友龙

S 本村枯林械 相查可楞机 格析极检构 术样档杰棕 杨李要权楷

A 七革基苛式 牙划或功贡 攻匠菜共区 芳燕东8芝 世节切芭药

H 睛睦睚盯虎 止旧占卤贞 睡睥肯具餐 眩瞳步眯瞎 卢8眼皮此

J 量是晨果虹 早昌蝇曙遇 昨蝗明蛤晚 景暗晃显晕 电最归紧昆

K 呈叶顺呆呀 中虽吕另员 呼听吸只史 嘛啼吵噗喧 叫啊哪吧哟

L 车轩因困轼 四辊加男轴 力斩胃办罗 罚较8辚边 思囝轨轻累

M 同财央朵曲 由则8崭册 几贩骨内风 凡赠峭赕迪 岂邮8凤嶷

T 生行知条长 处得各务向 笔物秀答称 入科秒秋管 秘季委么第 R 后持拓打找 年提扣押抽 手折扔失换 扩拉朱搂近所报扫反批

E 且肝须采肛 胩胆肿肋肌 用遥朋脸胸 及胶膛膦爱 甩服妥肥脂

W 全会估休代 个介保佃仙 作伯仍从你 信们偿伙8 亿他分公化

Q 钱针然钉氏 外旬名甸负 儿铁角欠多 久匀乐炙锭 包凶争色8 Y 主计庆订度 让刘训为高 放诉衣认义 主说就变这 记离良充率

U 闰半关亲并 站间部曾商 产瓣前闪交 六立冰普帝 决闻妆冯北

I 汪法尖洒江 小浊澡渐没 少泊肖兴光 注洋水淡学 沁池当汉涨

O 业灶类灯煤 粘烛炽烟灿 烽煌粗粉炮 米料炒炎迷 断籽娄烃糨

P 定守害宁宽 寂审宫军宙 客宾家空宛 社实宵灾之 官字安8它

N 怀导居8民 收慢避惭届 必怕8愉懈 心习悄屡忱 忆敢恨怪尼

B 卫际承阿陈 耻阳职阵出 降孤阴队隐

防联孙耿辽 也子限取陛

V 姨寻姑杂毁 叟旭如舅妯 九8奶8婚 妨嫌录灵巡 刀好妇妈姆

C 骊对参骠戏 8骒台劝观 矣牟能难允 驻骈8劝观 马邓艰双8 X 线结顷8红 引旨强细纲 张绵级给约 纺弱纱继综 纪弛绿经比

第三篇：中文录入教案

标题： 汉字的输入

一、目的：

1.教学目标：（1）进一步熟悉拼音输入法（2）提高学生汉字输入速度 2.学生预期学习目标：能够保证在10分钟内完成100个汉字的输入

二、活动概述：

教师出示本课的学习目标。

1.教师演示操作进行教学示范，学生认真观看。

2.学生根据教师的布置，独立或协作完成实习题目，教师予以指导。3.教师总结本课的学习情况。

三、教学和学习活动记录

（一）准备工作

1.教师备课：提前备好本课，确定教学目标和重点、难点，准备好学生活动所需要的资源。

2.其它准备活动：安装金山打字通、中小学信息技术等级考试单机版 3.学生的准备活动：复习汉语拼音，回忆使用拼音输入汉字的方法。

（二）教学和学习活动过程记录 1.了解学习目标：

（1）教师出示本课的学习目标：熟练地进行打字（2）学生了解学习目标后，明确本课的学习任务。2.进一步学习拼音输入法

教师：布置学生使用记事本输入一段汉字。学生：按照教师布置，使用记事本输入一段汉字。教师：巡回检查，发现学生在输入汉字过程中出现的问题。教师：小结学生输入汉字的情况，然后进行示范教学：

①智能ABC汉字输入法和英文输入法的切换。②智能ABC汉字输入法工具条的使用。重点讲清全角和半角的转换。③单字的输入和选字。④词组的输入。重点讲解，要求学生尽量使用词组输入，提高速度。⑤标点符号的输入：重点讲清“、„„ ”的输入。

教师：小结后布置练习题

学生：使用记事本输入以下词组： 我们 已经 一定 许多 人们 时间 因此 其他 人家 不同 力量 突然 总是 分别 物质 祖国 动员 伟大 自觉 劳动 学习非凡

3.使用金山打字通练习汉字文章的输入

教师：屏幕广播金山打字通的启动和使用方法，并为学生做汉字文章输入的示范。然后布置学生使用金山打字通练习汉字文章的输入。

学生：使用金山打字通练习汉字文章的输入

①启动金山打字通；②输入用户名称，然后选择汉字测试，检查自己的汉字输入水平。③根据软件的建议，进入汉字文章的输入练习。在输入过程中注意速度和正确率，尽量使用词组输入。④输入完成后，向教师报告自己的输入成绩。

教师：指导学生的汉字输入练习，及时纠正不规范的操作，记录已完成学生的成绩。

学生：完成练习任务的学生可以使用软件中的打字游戏，玩字母游戏，既可提高学生的兴趣，也可提高学生的键盘熟练程度。

4．形成性测试：启动中小学信息技术等级考试单机版，做其中的打字题 5．课堂小结：教师：小结学生的达标情况。

四、评价： 应用能力：

（1）全体学生应该使用拼音输入法进行汉字的输入，并提高输入速度，保证在10分钟内完成100个汉字的输入。

（2）巩固资源管理器的操作，并比上节课更加熟练。

五、教学过程回顾

采用“任务驱动”方式开展教学，让学生在整个学习过程中都能明确自己要做什么，学习过程中使用教师讲解、学生自学、学生演示等多种方法，调动学生的积极性，使他们能够主动地学习。在教学过程中要充分注意学生的个体差异，对在学习上暂时有困难的学生应多多鼓励，重点辅导，适当降低对他们的要求，不要强求同步前进。使用金山打字通软件可充分调动学生练习打字的兴趣，避免了课堂教学的枯燥。

六、学生学习过程和成果

1.大部分学生的汉字输入速度有了一定提高。

2.部分学生的汉字输入速度慢，主要原因在于键盘指法不熟练，对于他们应该降低难度，首先让他们联系基本指法，打好基础。

第四篇：文字录入教案

文字录入教案

制作人：熊恩霖、刘光荣

导入引言：学习文字录入的重要性

人类社会已进入了信息时代，大凡电脑中涉及中文信息处理的时候都须输入中文汉字。因此，输入中文汉字已成为每个国人必备的素质。键盘输入是学一阵子，用一辈子，受益一辈子的。

键盘操作与练习

教学任务:

1.了解键盘的分布，掌握八个基本键的功能。2.培养学生正确的姿势和击键的方法与技巧。3.学会利用打字软件训练指法。

教学重点：正确的击键姿势、方法和技巧 教学难点 ：正确的运用指法 教学过程 ：

一、引入新课

同学们你想亲自动手操作计算机吗？那么如何进行操作呢？那么下面我们首先学习计算机的基本操作，我们先来认识一下计算机的输入设备─键盘。

二、教学新课

请同学们看大屏幕： 1．计算机键盘的分布为四个区

2．介绍主键盘区各键的功能、介绍编辑键区、功能键区、数字小键盘区 3．八个基本键：A、S、D、F、J、K、L；

要操作计算机就要有正确的操作姿势，并养成良好的操作习惯，否则就会身体疲劳同时也会影响操作的速度，介绍操作姿势。4．操作姿势（介绍）

5．提问回答有关功能键的名称与用途：ALT CTRL BACKSPACE CAPSLOCK END SHIFT

三、练习巩固

试一试：请同学们使用鼠标的左键进行下列操作：开始→程序→附件→写字板 这样我们就可以进行打字练习了：

提示同学们注意：操作键盘时手要做到

① 要点：轻、准、快

② 手指要到位，各手指要做到“和平共处”不要“互相侵犯”。③ 以基本键A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作为手指的“根据地”

每击一键，手指要立即回到基本键上。

读一读:结合以上的要点和技巧，学习下面的练习歌：（打开歌谣,在大屏幕上播放,全体同学齐声朗读）姿势端正且自然，双手轻放在键盘。

拇指轻触空格键，其余轻放基本键。手指个个有任务，分工击键要记住。轻准快，有节奏，按照指法来击键。

记键位，凭感觉，不看键盘看稿件。树信心，加恒心，熟练来自勤苦练。

四、课堂总结

本节课我们学习了计算机的基本操作：键盘的操作和指法练习，这是最基本的计算机的操作，希望同学们把有关的注意事项一定要记住，养成操作计算机的良好的习惯，同时才能提高计算机的操作速度和你的工作效率。

五、作 业： 1.记住八个基本键 2.熟记练习歌

（指导同学们关闭刚才的写字板窗口）

汉字输入

教学内容：汉字输入

教学要求

1、了解汉字输入的编码

2、掌握汉字输入法的转换

3、熟练掌握智能ABC输入法 教材分析：本节内容是在学生掌握英文输入法的基础上，进一步深入学习键盘输入技术：汉字输入法。它对以后学生学习中文处理软件，具有承前启后的重要作用。教学重点：智能ABC输入法

教学难点：词组的输入、同音字的输入、拼音分隔符的使用。

教学方法：以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法

教学过程 ：

一、引入新课：利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们能不能利用键来输入汉字呢？

二、教学新课

1、汉字输入法简介：

简介汉字的四种编码方案：A、分类序号码。B、音码C、形码D、音形结合码。在windowsxp下，默认的是英文输入法，那么怎样启动汉字输入法呢？

用鼠标选中右下角“任务栏”上的输入法按钮，利用键盘ctrl和空格键来启动或关闭利用键盘ctrl+shift键在英文及各种输入法之间切换。将练习文件：“金山打字通”打开，演示、讲授给学生。其它的输入技术的发展：语音输入、手写输入、扫描输入。拼音输入法初学者最常用的输入法是：“全拼”和 “智能ＡＢＣ输入法”

2、“智能ＡＢＣ”输入法学习

简介用键盘拼音并击空格键即可出现汉字。熟悉输入状态按钮的功能。鼓励学生自已动手熟悉各按钮的功能因学生对半角和全角不理解，提前做演示解释。A.单字的输入输入拼音后，按空格键，有重码，按翻页键；其它的，直接按空格键或序号键输入。对于汉语拼音中的ü用英文字母v来代替。B.词组的输入为提高汉字的输入速度，应尽量使用词组的方式输入。输入词组的四种方法：a．两个字的声母和韵母。b．第一个字的声韵母，第二个字的声母c．第一个字的声母，第二个字的声韵母d．两个字的声母。C.标点符号的输入直接击键盘上对应的标点符号键盘即可。

3、讲练结合：

1)学生学习启动“记事本”

2)用多种方法启动输入法：选择“智能ＡＢＣ”

3)自己熟悉输入状态按钮的功能（边学边练）输入汉字或符号

4)集体练习：输入“微”字，“绿“字师生共做：通过输入演示后，输入：“计算机”、“西安”两个词。注意：上档键的使用。

课堂练习：

中文输入法综合练习，打开写字板练习

请对照输入汉字或符号。西安、白云、绿树（输入提示：半角和全角的转换）请将正确的答案填在括号内。

1、智能“ABC”输入法是一种（）码的编码方案。

2、在windowsxp下，按（）来启动或关闭中文输入法。

3、在windowsxp下，按（）在英文及各种输入法之间切换。

4、输入汉字时，输入错误的拼音字母，可以用（）键来删除字母。

5、输入汉字时，出现重码，可以按（）向后翻页？

6、拼音ü可以用英文字母（）来代替

7、对词组的输入，最多有（）方法输入。上机练习：

用“金山打字通”软件进行英文指法练习与拼音打字练习。

第五篇：录入规范

河南省药品不良反应报告表

录入规范

1、一般不良反应应在当月上报，新的、严重的不良反应应在15日内上报，并附一份病例摘要。

2、每份不良不应报告表应附上怀疑药品的说明书。

*

3、不良反应名称填写应准确、完整，新的不良反应名称应在备注里予以注明“×××为该药新的不良反应”字样。

4、不良反应过程描述及处理情况应详细规范填写，应包含并用药品使用情况。

5、药品信息项下的怀疑和并用药品的药品通用名称、药品生产企业名称、药品生产批号应真实、完整、准确。生产批号应认真核对，必要时进行核实。药品信息项不能缺少并用药品信息。

6、新的不良反应要认真核对说明书，新的、严重的不良反应要核对是否有并用药品。

7、报告类别：分一般的、严重的、新的一般、新的严重四类。（1）一般的：是指药品说明书中载明的不良反应；

（2）严重的：是指药品说明书中载明且符合严重药品不良反应判定5条标准之一的；

（3）新的一般：是指药品说明书中未载明且不符合严重药品不良反应判定5条标准之一的；

（4）新的严重：是指药品说明书中未载明且符合严重药品不良

反应判定5条标准之一的。

（5）报告类别的确定，需要参考该怀疑药品说明书、不良反应过程描述、严重药品不良反应判定5条标准，作出准确选择。

*

8、单位类别：包括医疗卫生机构、药品生产企业、药品经营企业。其选择原则是根据省中心开通的用户名，以及要录入报告的单位名称来选择《药品不良反应/事件报告表》的不同页面进行登陆。

9、部门：填写报告单位中的具体部门，如：内科、质保部、×××大药房一部、××医药连锁有限公司一分店。

*

10、报告日期：填写不良反应病例报告的日期，年月日应完整。注意不应与不良反应发生时间、用药起止时间以及过程描述中的有关时间相矛盾。

11、既往药品不良反应情况：必须填写明确，如果有，要注明何种药品出现过不良反应及其具体表现。严禁使用“不详”。

12、不良反应名称：药品不良反应名称的填写，根据过程描述中的有关症状、体征、临床检验结果，可参照国家中心数据库和“WHO ADR 术语集”填写。

*

13、不良反应发生时间：填写不良反应发生的确切时间，这个时间可以是在用药起止时间之内，也可是在用药起止时间之后（迟发反应）。应注意与报告日期、过程描述中的有关时间的一致性。

14、医院名称：为报告单位（医疗机构、生产企业、经营企业）的完整名称，应与工商（公章）注册或证照名称一致。如：××（省、市、县）人民医院、××市爱康大药房、×××制药股份有限公司。

15、病例号/门诊号：如报告单位为医疗单位，则应准确填写患者的病历号（门诊号）；如报告单位为生产企业，则应在病历号项下填写患者因使用该企业生产的药品就医或购药的医院名称或药店名称；如报告单位为经营企业，则应填写药店名称。

*

16、不良反应过程描述及处理情况：过程描述中需要提供的信息（要素）有：原因、环境、药物、治疗方法、时间、症状、体征、临床检验结果、处理措施、不良反应结果等动态变化。

一般形式：患者因某种疾病入院或门诊治疗或自购，于某年某月某日（具体时间）使用某种药物（通用名称、药物配伍情况、液体），用法用量（包括分组情况），于某时（突发、几分钟、几小时或几天）发生何种不良反应（症状、体征），临床检验结果（需有用药前后数据），停药、减量或服用某种药物（明确名称、剂量、用法等）对症处理，该不良反应持续多长时间后症状消失、好转、无变化或有后遗症。

注意点：

（1）时间应是动态变化的。

（2）临床检验结果要有用药前后的数据。所有检查要注明检查日期。

（3）过敏性休克要有血压数据。

（4）严重病例应注意生命体征指标（体温、血压、脉搏、呼吸）的记录。并提供病历资料、并用药品情况资料。

17、怀疑药品：报告人认为可能与不良反应发生有关的药品。在

药品信息项下，要完整准确列出通用药品名称、生产企业名称、生产批号等信息。

18、通用名称：是指国家批准该药品法定的名称，以该药品说明书为准，应完整准确填写，不可用简称；

*

19、生产厂家：填写药品说明书上的药品生产企业的全称，严禁使用简称。

*20、生产批号：填写本次使用的该药品包装上的生产批号，如在使用过程中更换药品导致批号不同，则应予以说明相关的事项（品名、厂家、批号）。生产批号不是国药准字批准文号，填写时应切实注意。如：H41020222、Z41020333等是错误的。

*

21、并用药品：报告人经过分析，确定了怀疑药品后剩下的药品。并用药品的用法用量信息除在过程描述中载明外，在药品信息项下，也要完整准确列出通用药品名称、生产企业名称、生产批号等信息。

22、用药原因：填写使用该药品的原因。应详细、规范填写，不能带星号。在某些情况下，用药原因可与原患疾病名称或诊断的疾病名称一致。但也存在另外一些情况，例如：患者既往高血压病史，此次因肺部感染而注射氨苄青霉素引起不良反应，用药原因应填“肺部感染”。

23、不良反应结果：指本次不良反应经采取相应的医疗措施后的结果，不是指原患疾病的后果。不良反应的结果包括治愈、好转、有后遗症、死亡。不良反应结果的选择应参考不良反应过程描述的不良

反应结果。有后遗症的病例，应附补充报告（病历资料）。任何一种不良反应最终出现“后遗症”结局均为严重不良反应。

24、原患疾病：即病历中的诊断，疾病诊断应写标准全称，不能写缩写、简写。原患疾病尽可能“带星号”。

*

25、国内有无类似不良反应（包括文献报道）：国内有无类似不良反应以及文献报道项下的填写，以药品标准说明书为准。如果为文献报道，需列出文献名称和出处。依据说明书选择“有”或“无”，不允许选择“不详”。若选择“有”，应将说明书或文献中与本次不良反应相关的内容复制下来粘贴于简述栏内，不可简单地排列几个不良反应名称。若为多项不良反应，其中有一项或二项为新的不良反应，须在备注中说明其中哪项是新的不良反应。

26、不良反应分析：遵循以下五条原则 ①用药与不良反应的出现有无合理的时间关系？ ②反应是否符合该药已知的不良反应类型？ ③停药或减量后，反应是否消失或减轻？ ④再次使用可疑药品是否再次出现同样反应？

⑤反应是否可用并用药的作用、患者病情的进展、其他治疗的影响来解释？

27、五条原则的意义及关联性评价：

（1）肯定：符合第①～④条，排除第⑤条，可评价为肯定；（2）很可能：符合第①～③条，排除第⑤条，或不符合第②条，符合第④条，可评价为很可能；

（3）可能：符合第①条，不符合第②条，有第③条辅助，受第⑤条影响，可评价为可能；

（4）可能无关：不符合第①、②条，有第③条辅助，受第⑤条影响，可评价为可能无关；

（5）待评价：报表内容填写不齐全，需等待补充后再评价，或因果关系难以定论，缺乏文献资料佐证，可评价为待评价；

（6）无法评价：报表缺项太多，因果关系难以定论，资料无法补充，可定为无法评价。

28、严重的不良反应的5条情形及其判定：（1）引起死亡；

（2）致畸、致癌或出生缺陷；

（3）对生命有危险，并能够导致永久的或显著的伤残；（4）对身体功能产生永久损伤；（5）需要住院。

第（3）条的含义：比如出现呼吸困难、紫绀、大汗等对生命有危险的症状，并采取了急救措施（吸氧、用药等）才能缓解；或者对肌体导致永久的或显著的伤残。

第（5）条的含义：导致住院或住院时间延长，留院时间>24小时视为住院。如果是因为其他疾病住院，期间发生的不良反应要注意掌握不良反应轻重程度；如果是因不良反应或药原性疾病入院，应提供病历资料。