心理健康课教案《异性交往》教学设计

第一篇：心理健康课教案《异性交往》教学设计

谁摘了青涩的果实 ——青春期异性交往

教学目的

1、了解友谊与爱情的区别与界限

2、了解早恋的含义及其对个体发展的不利影响

3、学习处理异性朋友之间的一些误会和烦恼 教学方法

1、讲述与讨论

2、角色扮演

3、交往练习

4、分组讨论 教学步骤

1、情境分析

⑴教师讲述一个因为没有分清友谊与爱情的界限而导致困扰的事例，从而激发学生的兴趣。

镜头一：某女生与班上一男同学家住同一个小区，两人在假期中都参加了一个辅导班。因为辅导班下课比较的晚，加上两人又同住一个小区，两人就经常走在一起，那男生待人比较热情，加上两人住的也较近，故经常的会帮助女生。为此，这女生认为男生是喜欢她，也对男生产生了柔情，并经常找机会与男生接近。这情况却引起了男生的不安，他便开始疏远这女生。然而，女生的感情却没有因此而减弱，更加想见那男生。于是，女生陷入情感的苦恼之中，总在想：他为什么疏远我了，是不是我什么地方令他不高兴了？我是不是长的不好看、不吸引人？这种自责影响了女生的学习和心情。

镜头二：2005年3月21日在网站上有一篇题为“看看我们的中学生”的留言帖子：笔者看到，一对身穿校服学生摸样的“小情人”旁若无人的在马路的某一处拥抱，从他们的服装和秩嫩的身影不难看出，两人是中学生。笔者将他们拥抱的身影拍了下来并传到了BBS上。据了解，时下这种“早恋”在一些中学、技校已是一种见怪不怪的现象。甚至有一些学生还以此作为攀比的“项目”，有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。

⑵结合事例，组织学生进行讨论（可以自由分组或前后桌同学一起讨论）。

①异性同学之间是否有友谊？

②对异性的好感是否等于爱情？

③怎样分辨、把握友谊与爱情的界限？

④一旦明白产生了误会，该怎样进行自我的调节？

⑶教师结合学生的讨论，进行讲解。

发展异性同学之间的友谊是可以的，这有助于自身的心理成熟。但是，如果交往中没有把握好言谈举止的分寸，或没能正确地认识分辨对方的态度，则容易造成误解，将友谊误为爱情。

虽然友情与爱情有共同之处，但友情不等于爱情，它们有明显的区别：第一，爱情以异性间的性爱为基础，是建立在男女双方间的一种崇高纯洁的情感；第二，爱情的目的和归宿是两性结合，组成家庭；第三，爱情是专一的排他的，只能在一对男女之间形成特殊的感情。友情不具备这些特点。当然，在一定的条件下，友情和爱情可以互相转化。一旦发现产生了误解，则需要冷静下来，正确面对，切忌自我责备或纠缠不休。

2、角色扮演（让学生以小品的形式扮演下列情境）

情境一：某女生热情大方，乐于助人。她对女同学是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，使不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到很烦恼，不知该怎么办？

情境二：一女同学突然收到男同学的一封“情书”，这时女同学的反应„„这是故事开始的序幕，接下来让学生自己设计故事如何发展的几种可能。学生展开想象，以小品的形式表演以下几种情况。

①女同学很恼火，把这件事反映给班主任。班主任严厉地批评了男同学。

②女同学接受了，他们开始交往，经常一起出入，有时如“小情人”一样手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅上坐下，时而缠绵细语，时而搂搂抱抱，感情越来越深，不能自拔。

③女同学没接受，但理智地处理了这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态学习。

小品演完后，引导学生讨论：

①你认为情境二女孩采用那种处理方式是最佳选择？为什么？如果是你，你认为怎么处理更好？你能帮助情境一中的女孩摆脱困境吗？

②什么是早恋？

③中学生恋爱有什么利与弊？

④怎样看待和处理早恋问题？

分析（学生讨论结果）： 第一种处理对男同学带来伤害，影响同学之间的真挚友谊；第二种会带来负面影响，妨碍学习，甚至误入歧途；第三种处理得到大家普遍认可，即处理好了问题，又不会影响同学之间的友谊。

从这则案例中还会使学生感悟到很多：应该学会珍惜同学友谊，尊重异性之间纯洁的友谊；这一时期作为学生，精力投放的主流应是学习知识，培养技能；过早涉入爱河，会给双方带来不可弥补的伤害与遗憾。

3、什么是早恋？

早恋：凡是没有达到恋爱期的年龄阶段的学生谈恋爱，均称为“早恋”。

4、讨论发言

将同学分成若干个小组，讨论中学生恋爱的利弊，然后根据学生的讨论情况加以总结：

中学生恋爱的“利”：

可以满足自己感情的需要

恋爱可以避免人际孤独

恋爱可以帮助双方提高

恋爱有助于对异性的了解

恋爱是令人激动的

恋爱是浪漫的中学生恋爱的“弊”：

使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里

在某种程度上使人际关系更加疏远

更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率

恋爱限制了与更多异性交往，并不能真正了解异性

恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为

中学生的恋爱更随意

缺乏对爱情的真正理解

面对恋爱中的摩擦和挫折，中学生调节能力是有限的面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾

5、回归征途（结束语）

这段话送给我们的同学：“没有人愿意观赏提前开放的花朵，它的形态太娇太嫩；没有人愿意品尝尚未成熟的青涩果子，它的味道又苦又涩。正在学习知识增长才干的同学们，应该要理性地对待‘早恋’，千万不要过早地把自己的追求和理想浓缩在两人世界中，因为大好的年华不能收获不成熟的爱情，而要吸吮知识的营养。”

6、反思

这节课主要是给学生讲解青春期异性关系。在初中，不论是男同学还是女同学，随着他们的生理的发育日趋成熟，都会不同程度的表现出对异性特别的关注。那么男女同学在一起就一定没有真挚的友谊吗？于是我在这节课中，就是以角色扮演的形式，让学生自己将一个都平时谁都见过或听过的事例演出来。而我在给出情境时并没有给出具体的结果，就是想让学生自己去发挥自己去想，以此来表现出高中学生自己内心所想。这一个情境我在备课时设想学生会有3种不同的反应，这时教师一定要把握好课堂的环境，积极的去引导学生，鼓励学生尽量的将自己的所思所想表达出来，那么此时教师则可以利用学生所表演的情境让下面的学生自己去讨论，到底这样做对吗？之后教师再对学生的讨论加以总结，课堂的气氛会很活跃，学生的积极性也会大大的提高。

因为我们所上的是心理健康活动课，很多的时候学生都是想在课堂上保持一种轻松的感觉，不喜欢教师在讲台上去讲道理。而青春期异性关系又是一个大家都要面对的话题，那么我就试着改变一下上课的形式，充分发挥学生的课堂主体作用，让学生自己去演，自己去体验，而教师则主要是要将学生们的想法去加以归纳，正确的引导学生，使他们自己真正的认识青春期异性关系。学生在思想上就有了主动性，在处理自己的异性关系方面也会得体。

第二篇：心理健康教育课教案-异性交往

心理健康教育课教案—异性交往

【课程设计】

心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与一行同学交往。【教学目的】

1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。

2、掌握与异性交往的一般原则。

3、学习适当异性交往的方式方法。【教学方式】

1、问卷法。

2、讲述。

3、讨论。

4、小品表演。【教学准备】

1、准备好问卷。如：

（1）如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。

（2）篮球比赛时，无女同学和有很多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果。

（3）你希望跟异性交往吗？为什么（利和弊）？（4）当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想？

2、多媒体，课件。

3、小品表演。

4、电视连续剧片段的碟。【教学时间、场地与教学对象】

1、教学 ：1学时。

2、教学场地：课室。【教学步骤】

1、让学生结合自己班中的情况，做问卷。

2、结合学生的答卷，提出中学生异性交往的必然性。中学生进入青春期后，生理、心理都有所变化。有心理学家认为：青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而中学生正处于好感期。渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。恰当的交往具有正面的激励作用。

3、下面是有关心理学家对某中学学生的异性交往观的研究，我们班同学的异性交往观有什么不同。哪一点比较符合我们现在的男女同学之间的交往现象？哪一点不符合？为什么？

男女交往的好处 男女交往的坏处

女

1、增加对异性的了解；

2、感到快乐

3、可以谈论和女孩无法交谈的事情，可以听到和女孩不同的；

4、学习上得到帮助；

5、可以更加了解自己；

6、会对什么事情都感到美好。

1、影响学习；

2、念念不忘对方，没心思做其他事情；

3、因怕别人发现而变得躲躲闪闪；

4、会模仿大人；

5、变得讨厌父母罗嗦。

男

1、增加对女性的了解；

2、变得天天充满生气，并感到快乐；

3、相互间能无话不谈，也能诉说苦恼；

4、变得很乐于和异性进行交谈；

5、会增加朋友，变得明朗起来；

6、可以向伙伴炫耀。

1、影响学习；

2、热衷的时候，会变得失去冷静的判断力；

3、因怕人发现而变得躲躲闪闪；

4、如果过分，会没完没了，有时还做出越轨的事情；

5、会变得花钱过分。

如果我们能够把握好男女交往的分寸，扬长避短，那又会是怎样呢？

4、结合问卷与上面的表格中的交往好处，讲解异性交往的重要作用。俗话说：“男女搭配，干活不累。”中学生异性之间的正常交往，还可起到心理上的互补作用。女同学可以从男同学那里学到果断、坚定和刚毅的特点；男同学可以从女同学处补充到细致、体贴和耐心的长处，在交往中异性双方都可以使自己的个性得到不断完善。男女中学生的交往有利于增进异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的范围，增强沟通的社会交往能力。在学习上，异性同学会更有耐心地帮助，且收获可能更大；在体育运动方面，异性同学的加油让你发挥得更好„„

但当我们对异性交往处理不当时，就可能出现上面表格中不良现象，那我们应该怎么样来杜绝这些情况的发生呢？下面我们先来看看一小品表演。

5、小品表演

王晴是班级里的一位文雅漂亮的女生，她成绩优秀，气质高雅，很受男生欢迎。苗条文静的她往哪儿一站，总会引来一束欣赏的目光。一次自修课上，王晴正在做数学作业，一个小纸团落在他的课桌上，她打开一看，字条上写着：“请放学后到青年公园门口相会。爱你的人。”她从字迹上看已猜出是哪位男同学写的。心里咯噔一楞，脸刷地红了。她忐忑不安，不知道该怎么办，想来想去，放学后，拿着纸条去找老师。

6、分组讨论：

问题：王晴这样做对不对？假如你是王晴，遇到此事该怎么办？

7、归纳：

得出正确的处理方案为：暂时保密，找个时间把“纸条”叫给他，并表明自己的态度，现在我们还年少，正是学习的好时光，应集中精力于学习，请克制自己的情感冲动。从而引出异性相处准则之一：尊重别人的隐私权，不伤害对方的自尊心，并说明理由。其实写“纸条”的同学大都是出于幼稚或一时冲动，所以处理这种事要慎重，不要当面指责，不要将事情公开，否则会使那个同学感到无地自容而反目成仇。正确的做法是私下里找对方推心置腹地谈一谈，建议她在中学阶段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，当作一般好朋友相处。

8、结合上面所述，展开讨论，归纳中学生的交往原则：（1）不必过分拘谨。

（2）保持一定距离（心理方面）。（3）举止落落大方。（4）文雅庄重，自尊自爱。（5）不伤害对方的自尊心。（6）不卖弄自己，令人生厌。（7）不应过分严肃或轻薄。

9、我们要做到恰当的异性交往，那我们应该怎么做呢？下面同学们总结上面所学，分组讨论。

老师总结：我们应该把握好下面两个原则。（1）、自然原则。（2）、适度原则。异性交往应克服不自然的羞怯心理，不要过于频繁地单独交往，要保持一定距离，讲究时间、地点和方式。【课程教学建议】

纵观现在的普通中学，中学生早恋现象不少。有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便，没有分寸、甚至放荡不勒。或者有的学生不会把握异性交往的分寸，把握不好友谊与爱情的界限等。教师在组织教学时，应事先了解学生的异性交往情况，并针对有早恋倾向的同学表示理解，让他们明白早恋的弊端，且要给予帮助。

第三篇：异性交往心理健康活动课教案

异性交往

一、课程分析

中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使同学等人产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法。

二、教学目标

1、介绍斯滕伯格爱情三角理论，让同学们知道高中时代的爱情还不够成熟。

2、介绍埃里克森人格发展八阶段理论，大家知道为什么高中时代的恋爱还“早”。

3、同学们知道应该如何进行异性交往。

三、教学用具：

多媒体

四、教学重难点

重点：正确认识异性同学之间的交往与友谊，而不是去恋爱。难点：在今后的学习和生活中，应该如何进行异性交往。

五、教学过程：

（一）活动导入（10分钟）

艺术作品中的爱情（老师向同学们呈现两份资料）（1）《泰坦尼克号》宣传海报（2）《红楼梦》经典片段

老师：同学们，看到这些，你们联想到了什么？ 同学们：

老师：今天呢，我们将要谈到一个在你们这个阶段，相对来说比较敏感的话题----异性交往过密。

（二）关于爱情（介绍斯滕伯格爱情三角理论）（15分钟）

教师引导：可能有的同学想过，我们青春期的相互吸引会不会就是所谓的爱情呢？如果想弄清这个问题，首先来看看什么是爱情，罗伯特·斯滕伯格博士是美国耶鲁大学心理学教授，依然健在的当代最伟大的心理学家之一。他和他的学生经过大量的调查与研究之后得出结论，他们发现爱情不像人们通常所说的那样是个心形，而是一个三角形（PPT展示爱情三角形）。

1.什么是激情

（1）激情：激情是指一种“强烈地渴望跟对方在一起的状态”，是需要的表达方式。如对照顾、归属、支配、服从等的渴望和需要，它是短暂而强烈的情绪或情感。斯滕伯格把激情比作物质依赖，因为人们沉迷于它的刺激和愉悦。

（2）案例：在学校的最后一年，我暗恋上一位可爱的女孩。没有常常见面，甚至没有好好说过一次话，完全像做梦一样，初恋的悸动让我夜不能寐。当时，我还试着写出两首短诗，整个身心浸透着一股快感，几乎忘掉恋爱的烦恼。

（3）全班分享：看了这个案例，让你联想到哪些描述异性相吸、激情的词汇？（4）教师点评：大家提到的“日思夜想”啊，“不能自已”啊，“夜不能寐”啊，“辗转反侧”啊之类的，都是一种典型的青春期情感的感觉：冲动、神往、易变，来得快去得也快。这样的感情往往源于过分美化、迷恋对方的外表。激情并不具有专一性，很多粉丝们对自己的偶像也会有这样的激情。

2.什么是亲呢

（1）亲昵：是情绪的成分，包括接近感、相互支持和分享。它符合依恋动机的心理动力系统。恋爱最初，亲密感逐步增加，但是随着时间的推进和两个人对彼此了解的加深，而最终保持在一个稳定的水平。在良好、健康的关系里，人们甚至在表面上注意不到亲密感，但是当他们共同面对危机时，亲密感就会立即出现。简单说来，就是能够给人带来一种温暖的感觉体验。

（2）教师点评：亲昵包括很多方面，例如“希望对方幸福”、“跟对方在一起时感到幸福”、“相互理解”、“相互给予感情上的支持”、“跟被爱者默契沟通” 等等。但亲昵也不具有专一性，某些亲人、朋友之间也很亲呢。但那肯定不是爱，所以我们需要再来看最后一个要素---承诺

3.什么是承诺

（1）承诺：代表认知成分，无论是短时还是长时感知，至少承诺需要与依恋的动机一致。我们很容易理解承诺在亲密关系里的发展历程，当你第一次遇见一个人时，对爱的过程没有特殊的承诺。但当你们逐渐互相了解，承诺开始产生并逐步发展。正如爱的其他成分一样，所做出的承诺也会最终趋于稳定，如果关系变了，承诺也会随之改变。

（2）教师点评：承诺不是什么山无棱、天地合才敢与君绝，也不是什么天荒地老海枯石烂，这些更多只是形式上的，真正的承诺实现起来不是那么容易的。

（三）什么是学生间交往过密（介绍埃里克森人格发展八阶段理论）（15分钟）

老师：同学们，刚才我们一起探讨了什么是爱情，那么同学们，什么又是所谓的异性交往过密呢？在这里我又要给大家介绍一位心理学家，他叫埃里克森。埃里克森著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把人的心理发展划分为八个阶段，指出每一阶段有着不同的任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。下面，我们就来看看，具体的人格发展八阶段理论。

0—1.5岁是婴儿期。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。1.5—4岁是童年期。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。4—6岁是学前期。这是获得主动感而克服内疚感阶段。

6—

11、12岁是学龄初期。这是获得勤奋感避免自卑感阶段。11、12—

17、18岁是青春期。这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。正在生长和发展的青年人，他们正面临着一场内部生理发育的革命，面临着摆在他们前头的成年人的使命，他们现在主要关心的是把别人对他们的评价与他们自己的感觉相比较。17、18—25岁是成年早期。这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。子曰：修身齐家治国平天下，前面都是在修身，到这里算才是齐家。

25—65岁是中年期与壮年期。是成家立业、也是获得创造力感，避免“自我专注”阶段。

65岁以后是老年期，亦即成熟期。这是获得完美感，避免失望感阶段。老师：同学们看出来了吗，建立亲密关系是在什么年龄？ 同学们：

老师：对，是在20岁以后！你们这个年龄属于青春期，如果说要在这个阶段建立亲密

关系，势必因为许多不成熟的因素（包括心理认知和经验等方面的），而导致失败和苦恼，进而影响我们的学业和发展。

（四）中学生异性交往的建议（10分钟）

老师：既然这个年纪建立亲密感是不好的，那么在这个年纪就不能有异性交往吗？当然不是。恰恰相反，青春期的异性交往又是非常有必要的。交往和交往过密，这是不同的两个概念。那么在异性交往中我们应该如何把握呢？下面，老师给大家介绍中学生异性交往的原则：

1、群体交往

最好多参加有男女生同时参加的群体活动。由于同时与几个异性交往，你可能不像面对某个异性那么紧张、羞怯，更容易自然地表达自己，这样有助于培养自己以平常心与异性相处。另外，在群体活动中，你更有机会了解不同的异性，因为一个人在群体中的表现比他（她）在某个异性面前的表现更为真实。如果经常只和一位异性单独交往，实际上失去了解其他异性的机会。

2、公开交往

同学们在学校交往的时候，多半都是在教室，或者学校其他的公共场合。大家这样做是对的，不私下交往。这样做心情平静，心地坦荡，不会对自己造成压力，其他同学也不会在背后“说闲话”。

3、距离产生美

不要一下子与某个异性确定很深的个人关系。青春期少男少女之间的好感很容易变化。你是否也有类似的体验：随着了解的加深，原来颇有好感的男孩或女孩变得不那么可爱了。如果没有经过深入的了解就将两个人的关系定为亲近朋友，当感情发生变化时会给双方带来不必要的伤害和麻烦。与多个异性保持平等、广泛的交往有助于给两个人的关系的发展留下一些余地。

同学们，我们常说距离产生美。在你们这个并不适合建立亲密关系的年纪，或许保持一点距离反而更能让这段青涩的感觉变得更加朦胧和美好，从而使高中生活成为一段美好的回忆。

（五）案例分析（10分钟）

小明和小红原本都是学生会的学生干部，俩人性情相投，又因为都在学生会一起工作和学习，自然而然地就成了很要好的朋友。但是大家都知道，对于高中生的他们来说，学习才是最重要的，各自都将对对方的爱慕隐藏在心底，心照不宣地默默地努力着。直到有一天，小明认为作为男孩子应该主动一些，所以捅破了这层窗户纸。小红一开始师拒绝的，后来在小明的再三央求之下，也放弃了自己的原则答应了小明，就这样两人成了“情侣”。事情也从这里开始转变，俩人整天沉迷风花雪月卿卿我我。他们俩的关系开始变了。以前两人师很好的伙伴、朋友，作为朋友什么事情都可以互相理解和安慰，而如今小红却为小明和某个女生说了一句话这样的小事而不高兴，两人现在都很苦恼，再加上上次月考两人成绩都有严重的下滑，他们真的不知道该怎么做，to be or not to be，it is a question。

老师：针对这个问题，同学们结合这节课我们讲过的内容先自己讨论一下，然后我请同学们起来说说，为什么中学生不适合谈恋爱。

第四篇：异性交往_教案

如何与异性同学交往

一、教学重点

1、打破困惑，喜欢异性并非“洪水猛兽”，关键是如何认识男女生交往的意义，如何把握男女生相处的“度”。

2、营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。

二、教学难点

1、让学生敞开心扉积极发言

2、教师的穿插与引导。

三、课前准备 多媒体课件 工作纸

四、教学过程

（一）热身活动（男女生有身体接触的热身——互助敲背）引入交流和分享的主题

（二）电影片段《爱情麻辣烫－声音片段》欣赏

（以电影《爱情麻辣烫》的片断之一《声音》来引入，创设一种情境，引起大家对发生在男女生之间的那种微妙的感情的思考——这是一种什么样的感情或感觉？）学生交流讨论，分享感想。注意：教师在穿插与引导时，尽量少说话，少做点评，不下结论，以此建立信任，消除心理防卫。辅导教师要宽容对待学生发言的不积极，适时转到下个话题。

（三）有人提议，为了使中学生更加专注于学习，专门设立男子学校和女子学校，同学们认为好不好？学生交流，讨论，引出男女生交往的意义。

（四）男女生交往的意义

学生对坐沟通，小组汇总，教师可以提供参考结论，如：“异性效应”

1.有利于智力上取长补短。

2.有利于情感交流和互补。

3.有利于个性的充分发展。

4.有利于互相激励和学习。

（五）你欣赏怎样的异性？

填充句子活动 背景：欣赏《友情》学生填写（工作纸）女生：

我所欣赏的男生类型是________________

我不欣赏的男生类型是________________

男生：

我所欣赏的女生类型是_________________

我不欣赏的女生类型是__________________

（六）你怎样欣赏异性？

学生讨论，交流。注意：通过前面的体验，认知，“如何做”是一个认识的内化和行为的外显过程，应该相信学生在将来高中生活中的判断和选择。这里不必强调人人会说出“如何做”，让心理辅导活动留下一些问题和回味，该环节视学生的反应而定，不宜展开。

《刺猬的故事》

森林中有十几只刺猬冻得直发抖。为了取暖，它们只好紧紧地挨在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。可是天气实在太冷了，它们又想要挨在一起取暖，然而挨在一起时的刺痛使它们又不得不再度分开。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断在受冻和受刺两种痛苦之间挣扎。最后，刺猬们终于找出了一个适中的距离，既可以相互取暖而又不至于被此刺伤。

问题：这群刺猬对我们有什么启发？

异性交往应把握好“度”。距离是一种美，也是一种保护。中学阶段的异性交往友情或许是一种最好的选择，让我们珍惜年轻时最宝贵的学习时光，相互关爱，取长补短、相互激励，携手共进！让友谊天长地久！

播放《友谊地久天长》结束本次心理辅导活动。

第五篇：异性交往教案

教案设计

课题：莫让爱情之花过早开放

授课对象：中学生

授课教师：重庆师范大学 学校 杨美玉 老师

一． 教学目标

 知识目标：1.了解早恋的成因；

2.了解早恋的危害；

3.掌握与异性交往的四项基本原则。

 能力目标：提高学生的人际交往能力，使其人际关系更加完

善，让学生更加自信、自强与自爱。

 情感态度价值观：使学生对异性交往有正确的认识，树立健康的异性交往价值观。

二、教学重点

1.如何看待早恋；

2.早恋产生的危害；

3.与异性交往的原则。

三、教学难点

与异性交往的原则。

四、教学思路

以汪国真的小诗《妙龄时光》节选作为导入，吸引学生注意力。然后通过电影《早熟》，引发学生思考，青春期应该如何与异性交往。通过分析中学生青春期的心理特点，阐明引发早恋的因素。重点讲解早恋产生的危害以及与异性交往的四项基本原则，引导学生走上健康的交往之路。用轻松愉悦的气氛让学生接受这些观点，并学会如何处理好异性之间交往的问题。

五、教学过程

老师：(背景音乐)这是汪国真的《妙龄时光》，不要轻易去爱，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕。同学们，你们现在正处于青春期，处于我们人生中最美好的妙龄时光，现在的你们还不懂得爱，也不要轻易去爱。如果匆匆步入爱河，一旦处理不好，就会造成严重的后果。

学生:欣赏诗歌，认真聆听。

老师：这是电影《早熟》的剧照。男主角只有18岁，女主角也只有16岁，这时候两人互生爱慕，开始了早恋。而后在一次野外露营，两人偷吃禁果，后来女主人公怀孕了，最后孩子都生了下来。同学们，看完这部电影不得不引起我们的思考，青春期我们应该如何与异性交往？

学生：认真倾听并思考。

老师：青春期的你们在生理以及心理上都发生了变化。有了性意识的萌发，开始关注异性。但是与异性之间的交往却让你们渐渐模糊了友情和爱情，也就出现了早恋。学生：认真倾听。

老师：早恋固然可以带给我们身心上的愉悦感，让我们提前体验到爱情的甜蜜。但是，我们更要看到早恋背后所隐藏的危害啊！

学生：疑惑并引起重视。

老师：现在你们正是认真学习的年龄，早恋无疑会影响学习成绩，同时影响身心健康，甚至还会导致犯罪。学生：嗯。（赞同）

老师：图片中的小女孩本应该像你们一样，坐在宽敞的教室里学习，可是，现在的她却在监狱里度过。小女孩因为早恋被奶奶发现，又害怕奶奶告知父母，所以情急之下将奶奶杀死！同学们，这就是早恋造成的最严重的危害—犯罪啊！学生：引起重视。

老师：有同学会说，既然早恋会给我们带来这么多危害，而父母老师又担心我们早恋，那我们干脆就不与异性交往了不就可以了吗？同学们，你们觉得这种观点正确吗？ 学生：不正确。

老师：是的，这种观点是错误的。与异性交往是我们人格发展的需要，也是我们身心健康发展的需要。所以我们应该与异性交往，我们要与异性交往。那么，我们到底应该怎么与异性交往呢？这里老师提出了四项基本原则。

1）在交往方式上保持公开性。公开性就是指，在与异性交往时，不要偷偷摸摸，羞羞答答，而是要大大方方，不卑不亢，从容淡定。

2）交往范围的广泛性。广泛性就是说，同学们在与异性交往时千万不要傻乎乎的把目光集中在某一异性身上，而是要多参加男女生多的活动，从多个异性身上发现他们的优点。

3）在交往情感上保持适度性。交往情感要坚持适度性。适度性就是指同学们不要投入太多的感情，不要太依赖对方，要始终把对方当成朋友。把自己和别人摆对了位置，情感才不容易发生偏离。

4）交往关系上保持距离感。在一起时保持适当的距离，开玩笑是不要忘乎所以，谈话应该回避敏感话题，行为举止不要放肆忘行。有距离，友谊才如淡淡花香，让人回味无穷！学生：认真倾听。

老师：同学们，你们在与异性交往时就要记住上述四项基本原则。爱是需要能力的，爱是需要学习的，你们还不懂得爱，与其匆匆地步入爱河，倒不如，静静地等待成长。莫让爱情之花过早开放。