《冷热现象》教案

第一篇：《冷热现象》教案

《冷热现象》教案

一、教学目标

1、科学知识

知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

2、科学探究

（1）通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。

（2）学习分析信息和资料，在小组内交流想法，体验通过交流达成共识的过程。

3、科学态度

（1）通过寻找日常生活中冷和热的现象，形成乐于观察、善于发现的意识。（2）亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

（3）形成乐于交流的意识。

二、教学重点

知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

三、教学难点

亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

四、教学准备

教师：多媒体课件、若干个烧杯、水槽

学生：课前收集具有代表性的冷热现象的照片。

小组：一杯热水(温度不能太高，以免烫到手，但也应与温水有较明显的区别)、一杯温水、一杯冰水。

五、教学方法 探究法、实验法。

六、教学过程

（一）、导入

教师（创设情景，课件展示大大的太阳和融化的巧克力图片）：有一天，天气炎热，波波把他最喜欢吃的巧克力放在了口袋里。可是当波波把巧克力从口袋里掏出来时，却发现巧克力融化了。你会给波波什么建议呢？

学生：把巧克力放在比较冷的地方，如冰箱里、树荫下等。教师（板书课题）：大家说的很好！在我们的生活和自然界中，有的地方热，有的地方冷，今天我们就来学习“冷热现象”。

(二)、新课）

1、哪里冷，哪里热

教师（课件展示一幅家居图）：彬彬邀请我们到他家做客，进门前彬彬告诉我们他家的地方很冷，有的地方很热。大家能找出琪琪家里哪里冷、哪里热吗？

学生讨论、交流，在家居中找出冷热不同的地方，进而延伸至自己身边的冷、热现象。

教师（课前布置学生收集具有代表性的冷热现象照片）：老师知道不少同学利用假期去了一些地方旅游，他们给我们带来了不少旅游时拍的风景照片，现在 让我们请这些照片的主人给我介绍其中的冷热现象吧！

请部分同学展示自己的照片，描述照片中的冷热现象。然后教师通过媒体播放“冰川”“地热”等自然景观的视频。

教师：在刚才的照片和视频中，同学们观察到了哪些冷热现象？大家还知道自然界和人类生活中的哪些冷热现象。

学生回答。

教师总结：看来，在自然界和生活中的冷热现象真不少！冷和热的现象在自然界和人类生活中是普遍存在的。（板书）

2、冷热的感觉

教师（出示三杯冷热程度不同的水）：谁能判断这三杯水当中，哪杯水最热、哪杯水最冷？你判断的依据是什么？

学生小组讨论，派代表进行汇报。（让学生各抒己见，鼓励学生在合理前提下有方法的多样性，如用眼睛看到水冒出水汽、用手触摸等，培养学生的发散性思维）

教师：如果把手浸在冷水里一段时间，再浸到温水里，会有什么感觉？ 学生做出猜测。

教师：老师为大家准备了三杯水，分别是热水、温水和冰水，请同学们分别把两只手放入热水和冰水中，描述一下两只手的感觉。

学生描述此时两只手的感觉。

教师：现在，把两只手同时放入温水中，再描述一下两只手的感觉。学生再次描述两只手的感觉。

教师：与组内其他同学交流一下，通过对比前后两次实验的具体感觉，你有什么发现？

学生讨论交流，发表看法。（讨论过程中，教师引导学生思考；不同人的感觉一样吗?同一个人左右手感觉一样吗？

教师“经过刚才的讨论和交流，大家说说看，仅凭感觉判断物体的冷热准确吗？

学生发表看法。（在刚才的讨论过程中，学生可以发现不同人的感觉是不同的，同一个人左右手的感觉也不一样。教师引导学生在此基础上做出判断）

教师：看来每个人对冷热的理解是有差异的，通过实验我们发现用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。怎样才能准确地知道物体的冷热程度呢？请大家在课后思考。在下一课的学习中，你会找到答案。下课。

3、小结

4、作业

七、板书设计

24、冷热现象

1、哪里冷，哪里热

冷热现象在自然界和人类生活是普通存在。

2、冷热的感觉

仅凭感觉就判断冷热程度是否准确？

八、教学反思：

第二篇：冷热分析法

投资环境冷热比较分析法是以“冷”、“热”因素来表述环境有劣的一种评价方法，既把各个因素和资料加以分析，得出“冷”、“热”差别的评价。投资环境冷热比较法把一国投资环境的好、坏归结为七大因素：

1.政治稳定性

政府由阶层代表所组成，代表了广大人民群众的意愿，深得人心，而且该政府能够鼓励和促进企业发展，创造出良好的适宜企业长期经营的环境。一国的政治稳定性高时，这一因素为“热”因素，反之，为“冷因素”。

投资管理制度，贸易管理制度（关税，主要进出口制度）

2.市场机会

拥有广大的顾客，对外国投资生产的产品或提供的劳务尚未满足的需求，并且具有切实的购买力。当市场机会大时，为“热”因素，反之，为“冷”因素。

人均购买力和市场情况（是否存在竞争对手，市场是否饱和）

3.经济发展和成就

一国经济发展程度，效率和稳定形式是器乐投资环境的另一因素。经济发展快和成就大，为“热”因素，反之，为“冷”因素。

2011年经济发展情况，GDP，投资增长情况等

4.文化一元化和文化差距

一国国内各阶层的人民，他们之间的相互关系、处世哲学、人生的观念和目标等，都要受到其传统文化的影响。文化一元化程度高，为“热”因素，反之，为“冷”因素。特殊文化，文化迥异，社会观念及语言文字等

5.法令阻碍

一国的法令繁杂，并有意或无意地限制和束缚现有企业的经营，影响今后企业的投资环境。若法令阻碍大，为“冷”因素，反之，为“热”因素。

贸易壁垒

6.实质阻碍

一国的自然资源和地理环境往往对企业的经营产生阻碍，实质阻碍大时，为“冷”因素，反之，为“热”因素。

地理，天气等自然因素

第三篇：冷热顺口溜

冷热表示用温度，热胀冷缩测温度；冰点零度沸点百，常用单位摄氏度。

量程分度要看好，放对观察视线平；测体温前必须甩，细缩口和放大镜。

物体状态有三类，固体液体和气体；物态变化有六种，熔凝汽液升凝华；

汽化当中有不同，既有蒸发又沸腾；蒸发快慢不相同，温度面积气流通；

液化方法有区分，压缩体积和降温；液化现象遍天地，雨雾露水和白气。

升华现象不一般，灯丝变细冻衣干；凝华现象造图画，窗花霜雪和树挂；

晶体熔化和凝固，吸放热但温不变；液体沸腾需吸热，升到沸点温不变。

人工降雨本领大，干冰升华又液化；吸收热量能致冷，熔化升华和汽化；

第四篇：冷热不均引起大气运动教案教案

2．1冷热不均引起大气运动 第一课时

大气受热过程及热力环流

（鄂州市第六中学

文勇华）

教材分析：

1、大气受热过程：本段核心结论“地面是近地面大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。

2、热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：（1）大气受热不

均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动 主要原因；（2）运用热力环流的原理解释，海陆风的形成，城市热岛效应等。

教学目标：

（一）知识与技能

1、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2、理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。

（二）过程与方法

1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.通过实验活动理解热力环流的原理。

（三）情感、态度与价值观

通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。

教学重点：

1、大气的受热过程；

2、热力环流中大气的运动过程

教学难点

热力环流的形成过程中水平方向与垂直方向上气压的变化

教学方法

讲授法、讨论法、演示法

教具准备

课件和多媒体

课时安排

1课时

教学过程：

【新课引入】 播放唐代白居易的《大林寺桃花》动画。为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？（学生讨论）山顶上的气温比山麓低。山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。

【投影展示】大气的受热过程图 【教师】大气是怎样受热的呢？

教师让学生根据“大气受热过程图”分析大气的受热过程。由图可知，地球大气的最重要的能量来源是什么？ 学生回答：略。

它是地球大气主要、直接的热源吗？ 学生回答：略。

从图中看，近地面大气主要、直接的热源是什么？ 学生回答：略。

教师利用动画课件演示并讲解：地球大气的最重要的能量来源于太阳辐射。太阳辐射通过大气层，一小部分被大气削弱，大部分到达地面使地面增温。地面被加热，并以地面辐射的形式向大气传递热量。大气吸收地面辐射而增温。大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。大气逆辐射指向地面，对地面具有保温作用。

教师总结大气的受热过程：太阳暖地面→地面暖大气→大气还地面

【承转】大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。而月球是没有大气层的，月球表面的温度变化跟地球表面比较，哪个变化要剧烈些呢？

【投影展示】月球表面和地球表面受热过程图

教师引导，学生分析归纳：月球，白天没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。地球，白天，大气削弱到达地面太阳辐射，气温不太高；夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低。月球表面温度变化比地球大。

【承转】大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，这会对大气产生怎样 的影响呢？下面我们来看个实验视频。

教师播放热力环流实验视频，学生观察气流流向。玻璃缸中的烟是怎样飘动的呢？ 学生回答：略

空气运动的原因是什么？ 学生回答：略

教师总结：垂直方向上，热水上方的气流上升，冰上方的气流下沉。水平方向上，顶部气流由热水流向冰，底部气流从冰流向热水。由此可见，冷热不均引起了空气的运动。

地面的冷热不均跟地面得到太阳辐射的多少有关。太阳辐射在地表的纬度分布规律怎样？

学生回答：略。

太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的温度差异，这是引起大气运动的根本原因。由于地面的冷热不均而形成的空气环流，我们称之为热力环流。它是大气运动最简单的形式。那么热力环流形成的具体过程是怎样的呢？

动画展示热力环流形成过程，师生互动完成课件上的相关环节。

空间气压值相等各点所组成的面，我们称之为等压面。热力环流的形成过程中，空中的等压面发生了怎样的变化呢？

教师展示动画课件，指导学生观察。

学生回答：略。

教师总结：热力环流形成过程中等压面高压向上凸，低压向下凹。从热力环流的受热过程中，我们可以得出如下结论：

一般情况

同一高度

气温高、气压低、等压面向下凹 气温低、气压高、等压面向上凸

海拔越高、气压越低

不同高度

近地面气压的高低与高空相反

热力环流是一种常见的自然现象。在一定的条件下，地表的冷、热差异会产生环流。例如，在陆地与海洋之间就可能形成热力环流。

教师先讲解海陆热力性质差异，然后在黑板上画出海陆简图，让学生根据热力环流知识画出海陆间的热力环流。

问：海岸边白天和夜晚分别吹什么风？

学生回答：白天吹海风，夜晚吹陆风。

【承转】我们生活的地方并不在海边，对海陆风没有直接的感受。但对于生活在城市的我们却有这样的感受，市区的气温一般比郊区高。这是为什么呢？

展示市区和郊区景观图 学生回答：略

教师归纳：城市人口集中，居民生活，工业生产消耗大量煤、石油、天然气等燃料，排放出大量的废热，城市的气温一般高于郊区。由此可见城市和郊区之间也存在热力环流。

展示城市风的形成示意图。让学生讨论：

1、城市风对城市大气环境有什么不良的影响？

由于城市风的出现，城区工厂排出的污染物随上升气流而上升，笼罩在城市上空，并从高空流向郊区，到达郊区后下沉。下沉气流又从近地面流回市中心，并将郊区工厂排出的污染物也带回了城市，致使城市的空气污染更加严重。

2、为了减轻城市的空气污染，我们在城市建设中应该采取什么样的对策？

为了减轻城市的空气污染，在城市规划中，一定要研究城市上空的风到郊区下沉的距离。一方面将污染严重的工厂布局在城市风的下沉距离之外，避免这些工厂排出的污染物从近地面流向城区。另一方面，应将卫星城建在城市风环流之外，避免相互污染。

3、思考：城市风对改善城市空气质量有益处吗？为什么？

板书设计

第一节

冷热不均引起的大气运动

一、大气的受热过程

1、太阳暖地面→地面暖大气→大气还地面

2、地面是近地面大气主要、直接的热源

二、热力环流

1、形成的根本原因 ：地面的冷热不均

2、气温、气压、高度之间的关系

一般情况

同一高度

气温低、气压高、等压面向上凸 气温高、气压低、等压面向下凹

海拔越高、气压越低

不同高度

近地面气压的高低与高空相反

第五篇：冷热袋简介

Shijiazhuang Keqin Trading Co., Ltd

冷暖袋简介

版权@所有:石家庄市柯勤贸易有限公司（产品部）简介

冷暖袋采用尼丝纺布作为外包装，内部包含有耐高温和低温的混合物，能够冷敷热敷重复循环使用。

冷敷功效

冷敷主要用于治疗急性损伤。身体受到突发性的伤害时，对受伤处进行冷处理可以有效的降低皮肤组织的损伤，减少炎症的并发。冷处理可以减轻肌肉痉挛，降低运动疼痛，减慢血液流通。

热敷功效

热敷主要用于减轻慢性疼痛，刺激血液循环，增加人体内组织的温度和血流量，吸引额外的营养成分进入疼痛区域，以增强新陈代谢和白细胞的吞噬功能。

特点

冷暖袋，具有使用方便，冷热交替重复循环使用的特点。冷暖袋能够在-18摄氏度的低温下保持柔软的形态。

使用范围

冷敷：外伤止血、中暑、退烧、止痒、止牙痛、扭伤、烫伤、消除疲劳等。

热敷：缓解风湿痛、神经痛、坐骨神经痛、颈椎痛，改善及减轻手术后粘膜、疤痕。

结构

冷暖袋主要有两部分构成： 外袋：尼丝纺布

Shijiazhuang Keqin Trading Co., Ltd

内液：CMC、甘油、水

使用方法

冷敷：1.将冷暖袋放入冰箱的冷冻室内，遇冷60分钟以上祛除。

2.将冷冻后的冷暖袋放于需要冷敷的部位或者是患处

热敷：1.将冷暖袋放入微波炉中，调至中火，加热90秒，祛除使用

2.连续使用，第二次加热60秒以内

注意事情

1.冷暖袋进攻外用，如内液接触到皮肤，眼睛请立即用清水冲洗。

2.为防止温度过低或过高，在冷敷或者热敷前要用毛巾或棉布包裹使用，如感觉不适，停止使用，待症状缓解后在行贴敷。3.循环系统有疾病者，应遵医嘱

4.勿使本产品收到重压变形，如出现破损请丢弃。5.袋内物品不可食用。如不慎误食内容物,应饮下大量清水及尽量吐出，必要时应联系医生。6.急性损伤不能进行热敷。