蒙氏教案-饲养小动物(科学)

第一篇：蒙氏教案-饲养小动物(科学)

活动名称：饲养小动物（科学）

教具构成：小动物

教育目的：

直接目的：培养孩子照顾环境、爱护动物

间接目的：培养CCIO的能力

操作过程：

（一）开始部分

今天老师给小朋友带来一项饲养小动物的工作

（二）教学部分

1、到户外小动物的饲养区

2、给小朋友分工

3、给小动物准备食物

4、喂养小动物

（三）结束部分

我的工作做好了，有兴趣的小朋友可以明天继续饲养小动物。

变化与延伸：给小动物清扫

适用年龄：3岁以上

错误控制：老师和孩子

吸引力：喂食的过程

成果：能独立给小动物喂食

第二篇：蒙氏 科学（最终版）

蒙台梭利教育法在自闭症小学劳动技能中的应用

蒙特梭利科学文化教育包括动物、植物、历史、地理、科学、音乐、美术、天文、地质等，并讨论这些在我们的环境中人、事、物的关系。

蒙特梭利认为，儿童有着与生俱来的内在生命力和内在只会潜能，通过激发、挖掘和引导，是可以不断发展的。在我在A5-1班的课程教学中，我将学校传统的劳动技能课与蒙特梭利理念结合，加入了大量科学动手实验内容，期望在学习的过程中达到以下几点效果：1.培养孩子对科学实验的兴趣；2.了解生活中常见科学现象的奥秘；3.养成学生用科学的方法研究、探究、创造等科学精神；4.增强孩子的动手能力；5.帮助孩子建立正确的物质世界观。

一、蒙氏理念在自闭症教学中的应用

在我们学校传统的劳动技能课，我们将课程分为了家政服务、客房服务、园艺劳动与社区服务四大块，围绕着这四大块的内容，又设置了很多学习内容，如：物品整理、家庭清洁、衣物清洁、食物加工、整理和清洁客房、种植、护理植物等等。而五年级的劳动技能课的内容，主要是家政服务和园艺劳动两大块，在家政服务这一块，包括了物品和衣物的整理、清洁；在园艺劳动这一块，主要是植物的护理、种子的种植和植物的移植这几项内容。

我想结合我们这一学年确定的蒙氏主题《水》和《常见蔬菜》来谈一谈蒙氏教学理念在日常课题中的应用。

在《水》这一主题中，根据教学内容，我将科学部分的学习分了三部分：科学文化知识的学习，包括了水的三态的认识、水循环、云雨雪的形成等；动手实验探究，包括了观察水的三态变化、浮力现象、物品在水中的溶解、制作柠檬汽水等；与传统劳动技能课的结合，包括了节约用水的实践、制作莲花灯等。

在《常见蔬菜》这一主题中，根据教学内容，我也将课程分为了三部分：科学文化知识的学习，包括了植物的结构、树叶的结构等；动手实验探究，包括了制作植物标本等；与传统劳动技能课的结合，包括了种子的种植、植物的护理等。

在制定了方案之后，根据蒙氏理念，我们要为孩子准备一个合适的环境。这些包括了合适的教具的制作和教师的规范的示范等。在我的这两个主题的课题的学习中，准备或制作了大量的教具来配合完成课程内容。下面是几个例子：

图一：制作柠檬汽水

图二：制作莲花灯

图三：种大蒜

其中图一图二是水的主题中的两个工作，图三是常见蔬菜主题中的一个工作。

在日常的教学中，教师的示范要规范。当教师演示示范时，由于自闭症学生的注意力是不太容易长时间集中的，我通常会找学生上来协助下一工作，让学生积极参与到课堂的活动中。

在蒙氏课堂中，学生在选取工作的时候会有较大的自主性，自闭症学生喜欢大量重复的工作，教师在这个时候可以适当介入。“当你做完XXX工作再去自由选择工作。”这句话经常能派上用场。这时候的介入不是干涉或阻止孩子的兴趣发展，而是让孩子在有效的奖惩机制下，均衡发展。蒙氏课堂有大量的教具，教师示范中的教具的收放是需要时刻强调的。唯有建立起教具使用的常规，才能保证教具的完好，能循环使用。

二、蒙氏课堂与校本课程的结合

在水这一主题的教学中，我主要通过水的循环利用和柠檬汽水的制作等工作将蒙氏教学与校本课程劳动技能结合。在传统的劳能技能课中，我们有设置关于孩子清洁、处理食物、使用电器等内容。在水的教学过程中，在水的循环使用一课中，我们通过洗手、洗水果、拖地、冲洗厕所等，将传统的劳能技能教学内容与蒙氏课程结合，培养学生平时生活中节约用水的习惯；在柠檬汽水的制作过程中，我们结合了传统的清洗水果、切水果、水果榨汁等内容，在动手中学习，观察到了酸和碱在水中的反应产生二氧化碳冒气的现象，并品尝分享了自己制作的柠檬汽水；在观察水的三态变化的实验中，学习了电热水壶的使用等等。

图四：学生制作柠檬汽水 图五：水的循环使用一课时，学生使用洗过水果的水拖地

在常见蔬菜这一主题，我主要通过植物的种植、制作植物标本等工作将蒙氏教学与校本课程劳动技能结合。在豆芽的种植中，学生通过清洗绿豆，种植绿豆芽等，锻炼了学生清洗食物、照顾植物等能力；在大蒜的种植中，学生通过剥大蒜、种植大蒜，锻炼了学生处理食物、照顾植物的能力；在制作植物标本中，学生学习了擦洗树叶等劳动能力；在制作凉拌番茄的过程中，锻炼了学生切蔬菜、清洗蔬菜的能力，并培养了学生享受分享食物的乐趣等。、图六、七：学生制作凉拌番茄并分享食物

图八、九：学生种植的大蒜和绿豆芽

三、蒙氏课堂相比传统课堂的优势

我是在四年级下学期开始担任这个班的任课老师，在五年级开始将劳动技能课与蒙氏课相结合。当我最初走进这个班任教的时候，孩子们对于劳动是没有太大兴趣的，在食物等奖励机制的诱导下，他们会参与到课堂中来，但比较被动。在这一年的教学过程中，我明显的感觉到学生有了极大的变化。

1.更多的学生积极参与到课堂中

在之前传统的劳动技能课的时候，很多学生都是在奖励的刺激下被动参与到课堂。当引入了蒙氏主题教学后，很多学生开始自主自发的参与到教学活动中来。

以陈俊锋为例，在传统课堂的时候，每当要劳动，他都会怨声载道、不情愿的在奖励的刺激下参与课堂活动，不时会和我抱怨要做的事情太难或者太简单。但是在蒙氏课题水的主题教学中，他有了很大的转变。在学习云雨雪的时候，他会认真的观看云雨雪的形成视频，还能提出不少自己的问题，有时候让我这个老师都回答不上来，只好答应他下课查清楚以后再给他答案；在观察水的蒸发时，每周末过后我去到教室上课，他都会神秘的把我拉到教室后面指给我看实验的两个杯子的不同变化。在学习常见蔬菜的时候，当他种植的绿豆芽因为深圳的天气潮湿不慎发霉的时候，他很难过，拉着我说下次他一定会照顾好自己的植物。

图十、十一：在观察水的蒸发时，陈俊锋的小成果

2.让每个孩子都有工作可做

在自闭症的教育中，我们一直在追求分层教学，让每个孩子都有所收获。但是对于劳动技能这门需要大量动手完成的课程，确实有一些孩子在某些工作上会无法完成。当引入蒙氏课题后，一个明显的变化就是，课堂上每个孩子都有自己的工作。

以水的主题教学为例，在这个主题中我们做了很多工作，比如观察水的流动性、观察水的特征、观察水蒸气、观察冰块、水的溶解性、浮力等多项内容。相比传统课堂的教学内容，教学内容更多样化，难易程度的选择更多，学生有更多的自主选择权，即使是能力最差的孩子也能完成观察、感受的工作。

3.培养学生团结协作的意识

在自闭症教学中，学生与他人沟通交往的能力的养成也是一项很重要的任务。在传统教学中，学生每个人都有老师分配给他的任务，个人做个人的。但是在蒙氏教学中，我会给学生更多的机会合作完成工作。在浮力的实验中，在示范工作时，我找了一个学生和我合作完成，我操作，他来记录。我惊喜的发现，在他们自己选取的工作的时候，他们也能模仿之前老师的工作，两人一组，一人记录一人实验。（见图十二）除了合作，我还鼓励学生“一带一”的学习。自闭症的学生能力差异较大，让能力较强的孩子带着能力较弱的孩子参与到课堂活动，也是一种有效的学习方式。（图十三）

图十二：浮力实验的小组合作

图十三：学生“一带一”的认识植物结构

4.发现学生的兴趣，培养学生探究性学习的兴趣

在传统的课堂上，我们习惯以教师的传授内容为中心，学生被动的接受，往往对老师准备的内容兴趣不高，死记硬背。但是在蒙氏的学习中，学生会专注于老师的操作，完成自己的工作也是自发的，不需要老师过多的催促和监督。

以陈喜洋同学为例。对于有些工作，陈喜洋会很专注，但是不感兴趣的工作就很不愿意，对老师的示范也是兴趣缺乏的样子。但是在蒙氏课堂上，你会更清楚观察到学生感兴趣的工作有哪些。在浮力的实验课上，当我和其他同学在示范操作的时候，他的目光一直跟着我们，工作结束后，他第一个冲上来要继续完成浮力实验。

我们常说兴趣是最好的老师。但是如何发现学生的兴趣点并加以在教学中利用，蒙氏教学方法与传统教学相比，也有着很大的优势。5.大量的工作成果使学生更自信

相比传统学习的考核方式，蒙氏课堂的学习方式更多样化，学生可以通过观察、动手、品尝、合作等各种形式有自己的小成果，学生在面对自己完成的这么多成品的积累中，会渐渐的建立起自信心。

图十四：学生作品—水在自然界的循环

图十五：学生作品—莲花灯

图十六：学生作品—绿豆芽标本

6.丰富的活动使课堂充满乐趣

蒙氏的课堂相比传统的老师讲学生听，有更多种丰富的教学活动，教学扩大到了教室外面的区域，学生的身心在学与玩中得到了极大的放松，对学习的排斥少了，对学习的喜爱多了。

图十七、十八：水的主题--课外活动：吹泡泡

第三篇：《蒙氏数学》送小动物回家

《蒙氏数学》送小动物回家

送小动物回家——《蒙氏数学》第4册

亿童网

设计意图

我们中班幼儿通过将近一年多的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。

活动目标

1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。

2.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐

活动重点

理解门牌号码的实际意义

活动难点

根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家

活动准备

一、知识准备：

1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。

二、材料准备：

1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。

2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。

3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。

活动过程

1、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：数高楼。

2、集体活动。

1）情景导入

很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？--原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。

2）巩固经验

（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）。请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子。小兔为什么要住在这里？（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验）

（2）小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，每层只有一个房间的高楼）：请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。小猪为什么住这里？--原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层------（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）

3、幼儿讨论

--小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量要盖第三座房子。

（1）你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）

（2）哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）

--教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：

例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间。他找得对不对，为什么？

--教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。

4、游戏活动。

游戏“小动物找家”。请幼儿根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家，并送小动物回家。如：小鸡图片后面的门牌号码是103、小狗是201、小猫是302、小猪是202、小猴是301.让幼儿按门牌号码给小动物找家，并送回家。

5、分组活动。

第一组：教师提出要求，幼儿尝试操作，请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房

第二组：说出门牌号码的第一个数字表示什么？（第几层），第二个数字表示什么？（第几个房间）。

第三组：完成《作业纸》第四册P21

6、交流小结，收拾学具。

7、活动延伸：

竞赛活动中，可让幼儿先说一说有多少小朋友参加活动，再说说谁第一，进一步区分门牌号码。

教学资源

《数高楼》

路边有个大高楼，白云在它身边游。

抬头数一数，扳扳手指头。

一二三四五，最高五层楼。

半截藏在云里头。

第四篇：蒙氏教案

九的危机&千的消失

课程名称:九的危机(大班)&千的消失

课程目的:加强幼儿对十进位中逢十进位及9为每个位数中极限的观念

初步了解数字的借位与减位、认识千、百、十、个位数的互换

课程准备:(一)9颗金黄色珠、9串金黄色串珠、9片金黄色串珠片、9个金黄色珠立方体、数位板、数字卡片

1、数字卡片

10、数字卡片1000.数字看片10000

（二）一颗

1、一串

10、一片百、一个千

教学过程

一 静默训练（复习）

老师:今天老师和小朋友们继续进行金黄色珠的工作,引导幼儿仔细观察教具, 拿起一颗金黄色珠告诉幼儿（将第二组教具摆放好）:这是一颗金黄色珠,我们给它起名为一颗1。并让幼儿跟读。重复这一步骤，让幼儿依次认识一串十，一片百，一个千。然后拿出数字卡片1，10,1000,1000与一颗1，一串十，一片白，一个千相对应。老师将9颗金黄色珠、9串金黄串珠、9片金黄色珠片、9个金黄色珠立方体依次由左到右分别对应数位板的个十百千摆放好。二 进位过程 对个十百千数位上的量进行分组为第一组第二组第三组第四组，老师开始数第一组（个位上的金黄色珠）:1,2,3……9(让小朋友跟数)，再拿出另外一颗珠加入到第一组家庭中，再重新开始数数的工作：1,2……，10，这时第一组的数量已经变成了10颗，引导小朋友们发现10颗金黄色珠可以换一串金黄色珠串(10颗一可以换1串十)，说明：9加多1进位变成10.2 进行第二组(十位上的金黄串珠)的数数工作,步骤同上 3 进行第三组(百位上的金黄片珠)的数数工作 进行第四组(千位上的金黄色珠立方体)的数数工作:1,2,3……9，再拿出另外一个立方体加入第四组家庭中，重新开始数数：1,2……，10，这时第四组的数量已经变成10个，告诉小朋友，十个千可以组成一个万（1000*10=10000）特例：99：用教具摆出99，告知小朋友99的个位数是9，这时老师再个位上增加一颗金黄色珠组成10颗金黄色珠，换一串金黄串珠，此时构成10串金黄串珠，可以换成一片百(100)，说明：99加多1进位变成100

9999：用教具摆出9999，（邀请小朋友完成），10颗一构成1个十，10串十构成1片百，10片百构成一个千，10个千构成一个万，逐级进位说明9999加多1进位变成10000 6 结束9的危机的内容：小朋友对逢9进位的内容都明白了么？！这项工作先进行到这里，现在老师来根小朋友玩一个魔术（引出千的消失）三 千的消失（假设情景）

1举例:老师现在有一个千(代表1000元),但是老师现在想去面包店买一块蛋糕,老板说蛋糕只需要一元(1颗一),老师没有一元,老板又不肯收1000元,这时候,老师就想到一个好办法,找到朋友,她帮老师将这 一个千换成了9片百,九串十,十颗一,(先摆出十片百,再拿一片百换十串十,再拿一串十换十颗1),也就是老师现在有990元和10个1元,那么老师就去可以去买一元钱的蛋糕了.2 互动:邀请一位小朋友:那么老师的烦恼解决了,现在有一位小朋友告诉老师她有100元(一片百),但是她等下要去坐公交回家,只需要1元(1颗一),有哪位小朋友能帮她解决这个问题么?!(通过教具罗列出来:一片百可以换成九串十和十颗一)100=90+10 四 游戏(购买游戏——九的危机)1 游戏成员:八位小朋友及两个老师 道具:数字卡片:卡片9,卡片90,卡片900,卡片9000，卡片1,卡片10,卡片1000,卡片10000 虚拟杯子(10元),虚拟热水壶(100),虚拟空调(1000),虚拟电视(10000)3 过程:将8位小朋友分成两组,第一组先进行游戏, 将第一组卡片分给四人,第二组卡片打乱放在地上,虚拟商品摆在面前,让第一组小朋友找到与自己手中配对的数字卡片能购买地上的商品,四人同时进行,看看哪位又快有准;第二组进行相同的游戏,只是将两组卡片对调 总结：今天我们学习的内容是十进位，就是数字中逢十进一位，老师希望小朋友们要留意生活中的数字，看看我们什时候能用上十进位。

第五篇：蒙氏教案

活动时间：2012年9月3日

活动名称：洗 手（日常生活）

活动准备：洗手桌 洗手液 洗手盆 水壶 水桶 擦手巾 擦桌布 直接目的：学习独立及照顾自己。

间接目的：秩序感、清洁感及顺序感的培养。适应年龄：2—4岁 操作过程：

一、线上活动：

1、音乐走线（在舒缓的音乐中，陶冶幼儿情感，训练幼儿身体的平衡能力，提高身体的协调性。）

2、线上游戏：“我有一双手“（让幼儿熟悉手的各部位名称。）

二、集体展示活动：

1、介绍工作邀请孩子：今天老师给大家带来一项如何洗手的工作。

2、工作展示：

1)2)3)4)5)6)7)水壶取水，放在洗手盆前方；

把水壶里的水倒出一半至吸收盆中；

双手轮流浸湿，取洗手液来回揉搓直至起泡； 仔细搓洗双手、手心、手背和每一根手指； 把手放入洗手盆中，洗掉泡沫； 拿擦手巾把手擦干； 收拾整理。

三、教师小结、幼儿自由选择工作。

师：今天我们进行了洗手的工作，小朋友以后要用正确的方式洗手，谁愿意来试一试。

活动延伸：日常生活中自己洗手

吸引力：等待最后滴下的一滴的水； 逐渐变多的泡沫；手变干净了。

活动时间：2012年9月4日 活动名称：衣服的穿脱

活动准备：幼儿人手一件开襟带扣子的衣物。直接目的：学习穿脱衣服、照顾自己。

间接目的：

适应年龄：4—6岁 操作过程：

一、线上活动：

1、音乐走线（在舒缓的音乐中，陶冶幼儿情感，训练幼儿身体的平衡能力，提高身体的协调性。）

2、线上游戏：手指游戏“五个手指头”

二、集体展示活动：

1、介绍工作邀请孩子：今天老师给大家带来一项如何穿脱衣物的工作。

2、工作展示：

穿衣服的方法：

①把衣服连衣架拿到桌子上，前襟向上平放。

②解开纽扣，打开前襟，取出衣架放回原处。③左手提右边的衣襟，让右手先穿过袖子。

④右手穿过袖子后放开左手，然后右手伸到后面把衣服披到左边肩膀上，右手提左边衣襟让左手伸到袖子里。

⑤把两边的衣襟对齐，扣好纽扣。⑥一边看镜子一边整理衣服。脱衣服的方法：

①用双手解纽扣，打开前襟。

②先用双手将左肩上的衣服退下，然后两手转到背后，右手抓住左袖口，让左手从左袖口中抽出来。

③双手伸到前面，左手抓右边袖口，让右手抽出来。

④衣服的前襟向上平放在桌上，抚平上面的皱纹整理好，并用衣架挂好放在自己的位置。

3、幼儿练习穿脱衣物的方法。

三、教师小结、幼儿自由选择工作。活动延伸：日常生活中幼儿自己穿脱衣物。吸引力：穿脱衣物的方法。

活动时间：2012年9月5日 活动名称：袜子的穿脱

活动准备：幼儿人手一双袜子。

直接目的：学习穿脱袜子的方法、照顾自己。

间接目的：锻炼幼儿手眼协调和手与脚的配合协调能力。适应年龄：4—6岁 操作过程：

一、线上活动：

1、音乐走线（在舒缓的音乐中，陶冶幼儿情感，训练幼儿身体的平衡能力，提高身体的协调性。）

2、线上游戏：“小脚动动动”

小脚，小脚，点点头，摇摇头，拍一拍，搓一搓，脚尖碰碰碰，脚跟碰碰碰。

二、集体展示活动：

1、介绍工作邀请孩子：今天老师给大家带来一项如何穿脱袜子的工作。

2、工作展示：

穿袜子的方法：

①把平放在地板上，袜口对准自己。

②先拿起左边的一只袜子，左右手大拇指伸进袜子里撑开袜口，并同时将袜子捋到袜尖的位置。

③左脚伸进袜尖的位置。

④左右手同时提着袜口脚跟部的位置拉。

⑤把袜跟部的袜子拉平整理好，是脚后跟和袜跟完全重合。⑥左右手提着袜口将袜子拉到脚腕处，整理。⑦左脚的方法相同。脱袜子的方法：

①双手大拇指伸进袜口将袜子向脚踝骨处拉。

②拉到脚踝骨处后，将脚后跟从袜子中中抽出来。

③双手继续拉着袜口向袜尖方向拉，拉至脚尖部位时脚从袜子中抽离出来。

④整理好袜子，两只袜子重叠的放在一起，从袜尖处开始卷起，卷至袜口时，用手撑开其中一个袜口将整个袜子包裹进去。

3、幼儿练习穿脱袜子的方法。

三、教师小结、幼儿自由选择工作。活动延伸：日常生活中幼儿自己穿脱袜子。吸引力：穿脱袜子的方法。

活动名称：穿鞋子

活动时间：2012年 9月6 日

活动准备：每人一双小球鞋（贴上错误控制点）、部分蒙氏教具 直接目的：

1、提高生活自理能力。

2、学习脱、穿鞋的方法。

间接目的：培养幼儿的秩序感、专注力、独立意识，促进幼儿协调能力的发展。适应年龄：4—6岁 操作过程：

一、线上活动：

1、音乐走线（在舒缓的音乐中，陶冶幼儿情感，训练幼儿身体的平衡能力，提高身体的协调性。）

2、线上游戏：“小手爬“（让幼儿熟悉身体各部分名称。）

二、集体展示活动 ：

1、命名：“今天我们来学习脱、穿鞋子请小朋友用眼睛仔细看。”

2、脱鞋：

①坐在椅子上。

②用手握住鞋跟部分向下拉，让脚跟露出来。③把脚从鞋子里抽出来。

④另一只脚也同样的方法脱下。

⑤确定好鞋子左右后将鞋子放入鞋柜。

4、穿鞋：

①坐在椅子上，脱掉室外鞋，并排放在旁边。②将室内鞋拿到面前。

③确定鞋子的左右。

④一只脚先找到同侧的鞋子，把脚尖伸进鞋内。

⑤用手指抓船鞋子后部，往后拉让整个脚都进去，最后才把脚跟套上。⑥另一只脚也同样的穿上。

5、错误控制：穿好后观察有没有穿反。

三、幼儿穿脱鞋子练习

“好，那我们一起来做一遍。”（教师示意幼儿利用鞋子上的错误控制点进行自我检查。观察幼儿动作是否协调，是否有秩序感，对待学习的内容是否有兴趣。）

四、教师小结整理、幼儿自由选择工作。活动延伸：幼儿在日常生活中自己穿脱鞋。吸引力：自己学会穿鞋的发法。

活动时间：2012年9月7日 活动名称：棕色梯

活动准备：棕色梯

直接目的：透过视觉正确辨认二次变化的差异。

间接目的：发展幼儿手眼动作的协调；培养细心的观察能力；学习角柱的形状（认识粗细）；

适应年龄：3—6岁 操作过程：

一、线上活动：

1、音乐走线（在舒缓的音乐中，陶冶幼儿情感，训练幼儿身体的平衡能力，提高身体的协调性。）

2、线上游戏：“高人走、矮人走”

二、集体展示活动：

教师介绍工作名称，开始工作展示：

1、将棕色梯无序地排放在工作毯上。

2、拿起最大的一块，双手由前往后摸一下粗细后，放在工作毯左上部。

3、重复上述动作，按从粗到细的顺序排列。

4、拿起最小的一块依次放在每个梯上进行错误控制测试。

5、可拿一个弹力小球，从高到低滚落下去。

三、教师小结、幼儿自由选择工作。活动延伸：与卡片进行配对 吸引力：丰富的变化