第一篇:蒙氏教案-插座圆柱体
蒙氏:插座圆柱体组
活动目标:
1、直接目的:培养幼儿辨别大小的视觉能力。
2、间接目的:
a作为写字前的准备(抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习); b培养逻辑思考能力。(对应、顺序)c培养敏锐的观察力。
活动准备:
1、教具:木制圆柱体B组:高度一定,直径渐减。
2、错误订正:在教具上,每个圆柱只能嵌进相合的园穴。
活动过程: 基本提示:
1-P:用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing(配对)的代表符号。
1、准备地毯,介绍圆柱体。
师:“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端,(大拇指在后,小拇指弯曲托住底端,其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。幼:用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
2、将圆柱取出,放在木枕下方。师:“这是插座圆柱体”。幼:“这是插座圆柱体”。师:“插座圆柱体在哪里?” 幼:“插座圆柱体在地毯上。” 师:“这是什么?” 幼:“这是插座圆柱体”。
3、教师握住圆柄,圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径,尽兴配对工作。
4、请小朋友试试看。师:你想试试看吗? 幼:好的。
5、将教具、地毯归位。
插座圆柱体
一、视觉教育:辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力
(一)别体积的视觉概念:
1、名称:插座圆柱体组
2、目的 直接目的:
(!)培养幼儿辨别高低-大小-粗细-长短的能力(2)发展幼儿视觉区别体积的判断能力(3)进行三次元的学习教育 间接目的:
(1)培养逻辑、对应、顺序的能力
(2)培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力(3)为书写前的握笔做准备(4)为学数学作准备
3、准备:
圆柱体组(abcd)每组各有10个圆柱体 a组:属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低 b组:属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细
c组:属三次元变化粗细和高度同时递减,不规则变化,由大到小 d组:属三次元变化逆比例由粗而低到细而高
4、年龄: 2岁半-4岁
5、活动提示:
(1)教师带幼儿一起取出卷毯,将卷毯铺好.师:“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。”
教师教幼儿正确的卷毯方法:轻轻的绕过线外走到放卷毯处,两手上下环抱卷毯,取回后轻轻的放在地上,慢慢的将卷毯铺开。用完后再将毯从一边慢慢的卷起,两只手上下环抱卷毯,将卷毯送回存放处。(2)教师坐在幼儿右侧
(3)教师向幼儿介绍教具的名称
教师:“今天我们来认识插座圆柱。”
(4)教师带幼儿到教具柜前拿教具
双手拿住圆柱的座体两端,取回轻轻的放在地毯上。(图一)□(5)左手扶住座体,右手轻轻的摸座体四周,说:“这是插座圆柱。”(6)教师:“你能告诉我这是什么吗?”(7)教师示范圆柱体正确拿法,教师:“下面我来教小朋友圆柱体的拿法。”(教师边示范边讲解)①用拇指、中指、食指拿住圆柱 ②从最粗的开始将圆柱抽起
③轻轻的垂直抽起,并慢慢的垂直放下 ④圆柱抽起,散放在地毯上
(8)将圆柱倒转过来底面朝上,左手食指、中指摸柱体侧、底面、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应圆穴洞中。
(9)教师请幼儿操作,师:“你来试试好吗?”
(10)教师注意幼儿的整个操作过程,如果幼儿有操作不当之处,在幼儿操作之后,教师可再操作一遍,请幼儿观察之后再请幼儿进行练习。
(11)幼儿完成整个操作过程之后,教师将教具摆整齐。(12)教师以三段式名称练习法请幼儿回答。教师:“这是插座圆柱。” 教师:“哪个是插座圆柱?” 教师:“这是什么?”
(13)练习之后,教师请幼儿将插座圆柱用正确的方法拿好送回教具柜原处。(14)再请幼儿将卷毯卷起,用正确方法送回原处。
教学顺序:由简到难按b-c-d-a的顺序进行
6、错误订正:
用视觉订正,一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中
7、延伸建议:
(1)配对练习:
① 以圆柱找圆穴练习,比较圆柱的底面与圆穴将相同的圆柱嵌入, 从一端开始,依顺序找出与圆穴相配合的圆柱。提示幼儿配对时需用手指摸圆柱的底面周围和圆穴内侧面之后,再将圆柱放入。(图二)
a请幼儿取来卷毯并铺好。
b教师:今天老师带小朋友来玩一个圆柱找家的游戏,每一个圆柱都有它自己的家,我们请圆柱出来玩好吗?
c 教师请幼儿将圆柱一个一个按正确的方法取出,散放在卷毯上。
d 教师可自述一个故事情节:圆柱们在一起的游戏,玩累了要回家,可是找不到自己的家了,请小朋友帮忙找家。
e 幼儿按教师提示的要求,将圆柱一个一个放回圆穴内,(幼儿在操作过程中出现不正确做法,教师要在幼儿操作完之后给予纠正)
f 按abcd的顺序操作。
② 戴上眼罩完成圆柱体与圆穴的配对
a 教师:“现在老师要看看小朋友的本领大不大,刚才我们是睁着眼睛给圆柱找家的。现在我请小朋友戴上眼罩给圆柱找家,你能试试吗?”
b 教师请幼儿操作,当幼儿操作有困难时,教师可用语言提示。
c 按abcd的顺序操作。③ 圆柱体的组合操作:(此练习在四组全部学完之后方可进行)
教师: “老师再和你们玩个游戏,我请小朋友把两组插座圆柱取出来,把它们合在一起,然后看谁能又快又准确的让它们回到自己的家里,好吗?”
分别进行:
二组组合操作:b+c b+d c+d c+a
三组组合操作:b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d
四组组合操作:a+b+c+d
④ 伴随记忆的练习:(此游戏分组进行)教师先选一个圆柱体,其他的发给小朋友每人一个,按视觉记忆、触摸记忆的两种方式进行分辨练习。
a视觉记忆:
教师:“小朋友认真听好,我们每个人手里都有一圆柱体,现在按照由粗到细的顺序,请小朋友一个一个将圆柱体放回洞穴里,请你们仔细做。”幼儿和教师一起操作b、c、d、a四组。
b触摸记忆:
师:老师请小朋友闭上眼睛,把自己手里的圆柱体放回洞穴里,看看谁最棒!
(提示幼儿用手摸圆柱底面和洞穴内侧进行分辨。)
(2)序列练习:
①以最大的最粗的最高的方式,完成任何一组的圆柱体,依粗细-大小-高低的排列。
②从序列排列的圆柱体中抽出一个,让孩子找出它原来的位置,分别抽取头、中间、尾圆柱体的练习。
③戴上眼罩操作,分辨高低、大小、粗细的排列。
第二篇:蒙氏教案-插座圆柱体B
活动名称:插座圆柱体B-----对应(感官)
教具构成:插座圆柱体B(十根高度相同,直径慢慢递减的圆柱体)
教育目的:
直接目的:通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力
间接目的:培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力
操作过程:
(一)开始部分
先让孩子坐在老师的两侧,“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。”
(二)教学部分
1、教师从教具柜上取出教具(双手虎口处夹住教具)
2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。
3、单手划定范围,选中一个最粗的圆柱体。
4、单手拿起圆柱体的圆柱柄,把底面与圆穴进行观察、对比。
5、单手拿圆柱体的圆柱柄,另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。
6、单手把圆柱体底面向上,另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。
7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。
8、单手拿圆柱体,另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。
9、单手把圆柱体嵌入穴中。
10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。
11、双手把插座圆柱体大的圆形在上,小的在下,两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙,感知圆大小的变化。
12、再用双手虎口处拿起教具,把教具放回到教具柜中。
(三)结束部分
我的工作做好了,感兴趣的小朋友可以尝试一下。
变化与延伸:配对游戏
适用年龄:2岁以上
错误控制:各个圆柱体及圆穴
吸引力:触摸时的过程
成果:孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴
第三篇:插座圆柱体教案
教案-插座圆柱体(感觉教育)
直接目的:辨别高低、大小、粗细、长短的视觉记忆;培养发展视觉区别体积的判断能力;学习分辨三度空间的概念;三次元的学习教育。
2.间接目的:逻辑、思考、对应、顺序的能力;培养视觉敏锐的观察力;写前的握笔长期准备工作;间接的为数学准备;注意力、集中力、思考力的发展。
3.教具说明:圆柱体四组(A.B.C.D)
每组各有10个圆柱体
A组:属一次元变化,粗细不变、高度渐减、由高到低。
B组:属二次元变化,高度不变、粗细不变、由粗到细。
C组:属三次元变化,粗细和高度同时渐减,不规则变化、由大到小。
D组:属三次元变化逆比例,由粗而低到细而高。
4.实施步骤:
教师示范圆柱体正确拿法。
基本操作:配对练习;序列练习。
以三阶段名称练习法[“这是最粗的、这是最细的”;“请你拿最粗(细)给我”;“这是什么”]教孩子认识名称。
教学顺序:难易程度B→C→D→A。
5.变化操作
配对变化1.序列变化
6.分享园地
这项教具的目标,是教孩子用眼睛分辨体积大小的差别,让孩子从错误订正中,发挥自我发展的潜在能力,孩子就开始用各种不同的方法来修正。在这个自我订正的过程中,去比较不同的大小圆柱,这正是意识感觉活动的重心所在。花花小仙
第四篇:蒙氏活动:彩色圆柱体
蒙氏活动:彩色圆柱体
活动目的:
1、直接目的:培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。
2、间接目的:手眼动作的协调,手臂肌肉控制力,敏锐的观察及注意力。活动准备:
1、红色盒一个,(盒里有10个大小不同,颜色与盒盖相同的圆柱),粗细字卡各一张。
2、工作毯一块。
3、已有插座圆柱体的经验。适合年龄: 大约3.5岁.5岁 活动过程:
1、幼儿听音乐走蒙氏线,进行线上游戏。
2、请一幼儿取来工作毯并铺好。
3、老师向幼儿介绍教具,并告诉幼儿拿教具的方法。
4、请一个幼儿上前取教具,放在工作毯上。
5、老师问小朋友:“这个盒盖是什么颜色?”打开盖子再问幼儿:“这里面的圆柱体是什么颜色?他们的颜色是一样的吗?”
6、老师将10个大小不一的圆柱一一取出,不按顺序放置,盖上盒盖后将盒子放在毯子的右上角.
7、老师对一幼儿说:“请你拿出最大的圆柱体放在这里;请你再拿出最小的圆柱体放在这里。”
8、“这是最大的,我们还可以说这是最粗的;这是最小的,我们也可以说这是最细的。” 说完将字卡与其对应,进行三段式教学。
9、老师询问:“谁来试试把这些圆柱按从粗到细水平排列?”
10、老师:“还可以怎样排列呢?谁来试试看?”(让小朋友试试像粉红塔似的垂直垒高,再让他们试试没有遇过的一些排列方式。)
11、等全部排好后,问小朋友:_“还要不要试试看?”
12、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中,放回原处.
第五篇:蒙氏数学《圆柱体和球体》
蒙氏数学:
圆柱体和球体
活动目标
1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。
2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。
活动准备:
1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活动过程:
一、找出能滚动的东西。
1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法)
2、集中。提问,你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答,如:“我玩的是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”“我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)
3、分类:请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的幼儿检查是否放对了。
二、区分能滚的东西有什么不一样
1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)
2、集中提问。在玩会滚动的东西时,你发现了什么?(如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)
3、分类:请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的4、丰富幼儿有关知识:能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。
5、请幼儿结合生活经验讲一讲:还有什么东西是球体?圆柱体?
三、实验活动(此活动也可作为课后的延伸活动)
1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?
2、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。