蒙氏教案-插座圆柱体

时间:2019-05-12 18:49:08下载本文作者:会员上传
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第一篇:蒙氏教案-插座圆柱体

蒙氏:插座圆柱体组

活动目标:

1、直接目的:培养幼儿辨别大小的视觉能力。

2、间接目的:

a作为写字前的准备(抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习); b培养逻辑思考能力。(对应、顺序)c培养敏锐的观察力。

活动准备:

1、教具:木制圆柱体B组:高度一定,直径渐减。

2、错误订正:在教具上,每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

活动过程: 基本提示:

1-P:用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing(配对)的代表符号。

1、准备地毯,介绍圆柱体。

师:“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端,(大拇指在后,小拇指弯曲托住底端,其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。幼:用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

2、将圆柱取出,放在木枕下方。师:“这是插座圆柱体”。幼:“这是插座圆柱体”。师:“插座圆柱体在哪里?” 幼:“插座圆柱体在地毯上。” 师:“这是什么?” 幼:“这是插座圆柱体”。

3、教师握住圆柄,圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径,尽兴配对工作。

4、请小朋友试试看。师:你想试试看吗? 幼:好的。

5、将教具、地毯归位。

插座圆柱体

一、视觉教育:辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力

(一)别体积的视觉概念:

1、名称:插座圆柱体组

2、目的 直接目的:

(!)培养幼儿辨别高低-大小-粗细-长短的能力(2)发展幼儿视觉区别体积的判断能力(3)进行三次元的学习教育 间接目的:

(1)培养逻辑、对应、顺序的能力

(2)培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力(3)为书写前的握笔做准备(4)为学数学作准备

3、准备:

圆柱体组(abcd)每组各有10个圆柱体 a组:属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低 b组:属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细

c组:属三次元变化粗细和高度同时递减,不规则变化,由大到小 d组:属三次元变化逆比例由粗而低到细而高

4、年龄: 2岁半-4岁

5、活动提示:

(1)教师带幼儿一起取出卷毯,将卷毯铺好.师:“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。”

教师教幼儿正确的卷毯方法:轻轻的绕过线外走到放卷毯处,两手上下环抱卷毯,取回后轻轻的放在地上,慢慢的将卷毯铺开。用完后再将毯从一边慢慢的卷起,两只手上下环抱卷毯,将卷毯送回存放处。(2)教师坐在幼儿右侧

(3)教师向幼儿介绍教具的名称

教师:“今天我们来认识插座圆柱。”

(4)教师带幼儿到教具柜前拿教具

双手拿住圆柱的座体两端,取回轻轻的放在地毯上。(图一)□(5)左手扶住座体,右手轻轻的摸座体四周,说:“这是插座圆柱。”(6)教师:“你能告诉我这是什么吗?”(7)教师示范圆柱体正确拿法,教师:“下面我来教小朋友圆柱体的拿法。”(教师边示范边讲解)①用拇指、中指、食指拿住圆柱 ②从最粗的开始将圆柱抽起

③轻轻的垂直抽起,并慢慢的垂直放下 ④圆柱抽起,散放在地毯上

(8)将圆柱倒转过来底面朝上,左手食指、中指摸柱体侧、底面、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应圆穴洞中。

(9)教师请幼儿操作,师:“你来试试好吗?”

(10)教师注意幼儿的整个操作过程,如果幼儿有操作不当之处,在幼儿操作之后,教师可再操作一遍,请幼儿观察之后再请幼儿进行练习。

(11)幼儿完成整个操作过程之后,教师将教具摆整齐。(12)教师以三段式名称练习法请幼儿回答。教师:“这是插座圆柱。” 教师:“哪个是插座圆柱?” 教师:“这是什么?”

(13)练习之后,教师请幼儿将插座圆柱用正确的方法拿好送回教具柜原处。(14)再请幼儿将卷毯卷起,用正确方法送回原处。

教学顺序:由简到难按b-c-d-a的顺序进行

6、错误订正:

用视觉订正,一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中

7、延伸建议:

(1)配对练习:

① 以圆柱找圆穴练习,比较圆柱的底面与圆穴将相同的圆柱嵌入, 从一端开始,依顺序找出与圆穴相配合的圆柱。提示幼儿配对时需用手指摸圆柱的底面周围和圆穴内侧面之后,再将圆柱放入。(图二)

a请幼儿取来卷毯并铺好。

b教师:今天老师带小朋友来玩一个圆柱找家的游戏,每一个圆柱都有它自己的家,我们请圆柱出来玩好吗?

c 教师请幼儿将圆柱一个一个按正确的方法取出,散放在卷毯上。

d 教师可自述一个故事情节:圆柱们在一起的游戏,玩累了要回家,可是找不到自己的家了,请小朋友帮忙找家。

e 幼儿按教师提示的要求,将圆柱一个一个放回圆穴内,(幼儿在操作过程中出现不正确做法,教师要在幼儿操作完之后给予纠正)

f 按abcd的顺序操作。

② 戴上眼罩完成圆柱体与圆穴的配对

a 教师:“现在老师要看看小朋友的本领大不大,刚才我们是睁着眼睛给圆柱找家的。现在我请小朋友戴上眼罩给圆柱找家,你能试试吗?”

b 教师请幼儿操作,当幼儿操作有困难时,教师可用语言提示。

c 按abcd的顺序操作。③ 圆柱体的组合操作:(此练习在四组全部学完之后方可进行)

教师: “老师再和你们玩个游戏,我请小朋友把两组插座圆柱取出来,把它们合在一起,然后看谁能又快又准确的让它们回到自己的家里,好吗?”

分别进行:

二组组合操作:b+c b+d c+d c+a

三组组合操作:b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d

四组组合操作:a+b+c+d

④ 伴随记忆的练习:(此游戏分组进行)教师先选一个圆柱体,其他的发给小朋友每人一个,按视觉记忆、触摸记忆的两种方式进行分辨练习。

a视觉记忆:

教师:“小朋友认真听好,我们每个人手里都有一圆柱体,现在按照由粗到细的顺序,请小朋友一个一个将圆柱体放回洞穴里,请你们仔细做。”幼儿和教师一起操作b、c、d、a四组。

b触摸记忆:

师:老师请小朋友闭上眼睛,把自己手里的圆柱体放回洞穴里,看看谁最棒!

(提示幼儿用手摸圆柱底面和洞穴内侧进行分辨。)

(2)序列练习:

①以最大的最粗的最高的方式,完成任何一组的圆柱体,依粗细-大小-高低的排列。

②从序列排列的圆柱体中抽出一个,让孩子找出它原来的位置,分别抽取头、中间、尾圆柱体的练习。

③戴上眼罩操作,分辨高低、大小、粗细的排列。

第二篇:蒙氏教案-插座圆柱体B

活动名称:插座圆柱体B-----对应(感官)

教具构成:插座圆柱体B(十根高度相同,直径慢慢递减的圆柱体)

教育目的:

直接目的:通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力

间接目的:培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力

操作过程:

(一)开始部分

先让孩子坐在老师的两侧,“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。”

(二)教学部分

1、教师从教具柜上取出教具(双手虎口处夹住教具)

2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。

3、单手划定范围,选中一个最粗的圆柱体。

4、单手拿起圆柱体的圆柱柄,把底面与圆穴进行观察、对比。

5、单手拿圆柱体的圆柱柄,另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。

6、单手把圆柱体底面向上,另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。

7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。

8、单手拿圆柱体,另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。

9、单手把圆柱体嵌入穴中。

10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。

11、双手把插座圆柱体大的圆形在上,小的在下,两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙,感知圆大小的变化。

12、再用双手虎口处拿起教具,把教具放回到教具柜中。

(三)结束部分

我的工作做好了,感兴趣的小朋友可以尝试一下。

变化与延伸:配对游戏

适用年龄:2岁以上

错误控制:各个圆柱体及圆穴

吸引力:触摸时的过程

成果:孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴

第三篇:插座圆柱体教案

教案-插座圆柱体(感觉教育)

直接目的:辨别高低、大小、粗细、长短的视觉记忆;培养发展视觉区别体积的判断能力;学习分辨三度空间的概念;三次元的学习教育。

2.间接目的:逻辑、思考、对应、顺序的能力;培养视觉敏锐的观察力;写前的握笔长期准备工作;间接的为数学准备;注意力、集中力、思考力的发展。

3.教具说明:圆柱体四组(A.B.C.D)

每组各有10个圆柱体

A组:属一次元变化,粗细不变、高度渐减、由高到低。

B组:属二次元变化,高度不变、粗细不变、由粗到细。

C组:属三次元变化,粗细和高度同时渐减,不规则变化、由大到小。

D组:属三次元变化逆比例,由粗而低到细而高。

4.实施步骤:

教师示范圆柱体正确拿法。

基本操作:配对练习;序列练习。

以三阶段名称练习法[“这是最粗的、这是最细的”;“请你拿最粗(细)给我”;“这是什么”]教孩子认识名称。

教学顺序:难易程度B→C→D→A。

5.变化操作

配对变化1.序列变化

6.分享园地

这项教具的目标,是教孩子用眼睛分辨体积大小的差别,让孩子从错误订正中,发挥自我发展的潜在能力,孩子就开始用各种不同的方法来修正。在这个自我订正的过程中,去比较不同的大小圆柱,这正是意识感觉活动的重心所在。花花小仙

第四篇:蒙氏活动:彩色圆柱体

蒙氏活动:彩色圆柱体

活动目的:

1、直接目的:培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。

2、间接目的:手眼动作的协调,手臂肌肉控制力,敏锐的观察及注意力。活动准备:

1、红色盒一个,(盒里有10个大小不同,颜色与盒盖相同的圆柱),粗细字卡各一张。

2、工作毯一块。

3、已有插座圆柱体的经验。适合年龄: 大约3.5岁.5岁 活动过程:

1、幼儿听音乐走蒙氏线,进行线上游戏。

2、请一幼儿取来工作毯并铺好。

3、老师向幼儿介绍教具,并告诉幼儿拿教具的方法。

4、请一个幼儿上前取教具,放在工作毯上。

5、老师问小朋友:“这个盒盖是什么颜色?”打开盖子再问幼儿:“这里面的圆柱体是什么颜色?他们的颜色是一样的吗?”

6、老师将10个大小不一的圆柱一一取出,不按顺序放置,盖上盒盖后将盒子放在毯子的右上角.

7、老师对一幼儿说:“请你拿出最大的圆柱体放在这里;请你再拿出最小的圆柱体放在这里。”

8、“这是最大的,我们还可以说这是最粗的;这是最小的,我们也可以说这是最细的。” 说完将字卡与其对应,进行三段式教学。

9、老师询问:“谁来试试把这些圆柱按从粗到细水平排列?”

10、老师:“还可以怎样排列呢?谁来试试看?”(让小朋友试试像粉红塔似的垂直垒高,再让他们试试没有遇过的一些排列方式。)

11、等全部排好后,问小朋友:_“还要不要试试看?”

12、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中,放回原处.

第五篇:蒙氏数学《圆柱体和球体》

蒙氏数学:

圆柱体和球体

活动目标

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。

活动准备:

1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活动过程:

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法)

2、集中。提问,你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答,如:“我玩的是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”“我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)

3、分类:请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)

2、集中提问。在玩会滚动的东西时,你发现了什么?(如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)

3、分类:请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的4、丰富幼儿有关知识:能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲:还有什么东西是球体?圆柱体?

三、实验活动(此活动也可作为课后的延伸活动)

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?

2、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。

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