六年级下册语文单元诊断参考答案（五篇范例）

第一篇：六年级下册语文单元诊断参考答案

六年级下册语文单元诊断参考答案

第一单元

一、积累与运用 1．略 2．略

3．①去掉“能否”；②把“导致”改为“阻碍”。4．略

5．示例：“乡音已改是归人”；宽对也可，如“每逢佳节倍思亲”、“乡音无改鬓毛衰”等。

二、文言文阅读

（一）6．白鹤堂文集、为学一首示子侄、给„„看、彭端淑、清 7．①反应迟钝，不聪明 ②及，赶得上 8．略

9．要与文意结合，可开放些。

（二）10.①增加，促进 ②即使

11.学然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。12.教；学；教与学互相促进的道理。

13.嘉肴弗食不知其旨；至道弗学不知其善；教学相长。

三、现代文阅读

（一）14．永远追求安静的工作和简单的家庭生活

15．有这样一句名言：科学是没有国界的，但科学家是有祖国的。无论身居何地，心向祖国。这也正是许多伟大人物的伟大之处。 16．我认定科学本身就具有伟大的美。 17．略

（二）18．(父亲打造的)斧头；“我”

19．手艺高超，做事从容不迫，善于教育孩子，干自己爱干的事

20．①运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。②抓住句中重 要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。

21．第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。第二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。(根据文章内容合理想像，答出一点，言之成理即可)

四、作文 略

第二单元

一、积累与运用 1．略 2．略

3．①去掉“由于”或去掉“使”；②把“真知灼见”改为“建设性”。4．略 5．略

二、文言文阅读

（一）6．属于 有的人 7．略 8．略

（二）9．道：取道，过(或走)。省：醒悟，反省。

10．①不要害怕，只管放手，下面就是坚实的土地了(或下面就是土地了)。11．①要勇敢尝试，不要被自己凭空设想的困难所吓倒。②走出思维的定势，战胜自己。③不要固执己见，要善于听从别人的意见。

三、现代文阅读

（一）12．空间 13．B、C、E、G、J 14．排比 拟人 比喻 15．略

16．a d e j l h g 17．积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

18．具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。19．冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

（二）20．A．差涩。B．诧异。C．徘徊。

21．（1）一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家；（2）一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩：（3）女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子。22．温暖人生

23．（1）④⑤。依据是：从语言上看，本段与④段中“我手中还留着那女人的手温气与⑤段中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联；从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。（2）这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了“人生充满温暖”这一中心。24．时时给人温暖，人生才会更加快乐。

四、作文 略

第三单元

一、1、略

2、略

3、（1）第①句改法：把“当我们”改为“我们在”，或者在“在参天”或“碰上了”前面加上“我们”。（2）第③句改法：把“比我们的坐骑还高”放在“阻断了我们的去路”前面。

4、中国青年志愿者标志

标志的整体构图为心的造型，同时也是英语“青年”（YOUNG）的第一个字母Y；图案中央既是手，也是鸽子的造型。标志寓意中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界、奔向未来，表现青年志愿者“热心献社会，真情暖人心”的主题。

5、例句：①吸烟有害健康。②拒绝戒烟，等于走近生命的尽头。③烟害猛于虎。

二、（一）6.略 7.略 8.略

9．（1）朔气传金柝，寒光照铁衣。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。10．略

（二）11．①有人 ②凭

12．你们编了麻鞋是给人穿的，可是越国人是光脚走路的。你们织了白绢是给人做帽子戴的，可是越国人是披散头发不戴帽子的。13．要根据需要来确定行动，否则只能碰钉子。

三、（一）14.选文写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。15.窗外又传来普鲁士兵的号声。

16.“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。17.韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感到他不仅是法语教师，而且是一位爱国志士。

18.能抓住人物的语言、动作、神态等做一点具体分析即可。

（二）19、老屋

20、例如：看着清洌洌的井水，想到一汪日月潭；看到老屋墙上飘落的尘埃，想到50多年的乡愁；看到横跨运河的洽盛桥，想到构建一座跨越海峡两岸的大桥。

21、例如：①摘句：一百米的小路啊，老人一走就走白了头发。

品味：表达了乡愁诗人“少小离家老大回”的沧桑感。“一百米”突出小路之短，“一走就走自了头发”突出岁月易逝、人生易老。

②摘句：像是大运河里滴下的一滴水，就这么久久的挂在那儿，永不干涸。品味：“挂”字形象表现了诗人内心复杂的情感，有牵挂的情思，有坚毅的信念，有殷切的期待„„

22、前者是指对祖国对家乡的思念。后者指目睹故乡物是人非的落寞(或指一辈子颠沛流离的愁绪；或指对海峡两岸关系的忧虑)。

23、使文章思乡怀国的情感更加浓郁(或渲染了思乡怀国的情感，增加文章感染力和抒情性)；以《乡愁>诗照应题目中的“乡愁诗人”，使主旨更加鲜明；引出诗人余光中。

24、“一滴水”的比喻寄托了诗人对祖国故土的赤子之情、报效之心，也表达了诗人对国土统一民族团圆的坚定信念。

四、作文 略

第四单元

一、1、略 2．略

3.①在句末加“的范围”；②把“清晰的思路和”去掉。

4．示例：①我们（我国）有传承文明的蔡伦纸，有辨向导航的指南针，有闻名中外的印刷术。②我们（我国）有三过家门而不入的大禹，有以天下为己任的孔子，有以作品为投枪战斗不息的鲁迅。5．示例：刊物名称：《青春》

创刊词：“青春”是一个美丽的字眼，她将伴你走向成熟。《青春》的宗旨是：反映同学心声，展示青春风采，促进语文学习。让我们共同培育《青春》这棵幼苗吧!

二、（一）

6、列子·汤问 道 儒

7、略

8、略

9、可以认为两小儿喜爱探索，精神可嘉；或者认为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果就不一致。言之成理即可。

10、知之为知之，不知为不知，是知也。

（二）11、落笔/辄为人所传诵

12、（1）像；（2）这；

13、士大夫没（熟）读过东坡诗文的，便觉得没面子（气短）。

14、表现了欧阳修对苏东坡的赏识，认为苏东坡的文学成就和名声将超过自己。

15、其写法是从侧面来表现苏东坡的成就。

三、（一）

16、只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。

17、孤独、没衣穿、没有抵御野兽的能力。

18、鲁滨孙认为一个人所拥有的东西只要够用就行了，太多了用不了最终只能成为废物。

19、略

（二）20、一位乘客突发心脏病，众人传递药瓶救治;由一位盲人引领，大家手拉手走出地铁。

21、①“可贵”用得好。它写出了人们从慌乱躁动中开始冷静下来的状态，也表明了作者对这一状态的肯定。②“认真”用得不够准确，可用“谨慎”替换。“谨慎”除了有“认真”之外，还含有“小心”的意思，此处用“谨慎”更符合语境。

22、示例：此时，车厢里仿佛掉下一根针都听得见，静悄悄的。

23、要求回答具体，有简要的分析，如：对第五个片段印象深刻，将大家引领出黑暗的人竟然是一位盲人，这说明在危难时刻，只要冷静、坚定，就可以发挥个人潜能，化解危难。

24、本文给人的启示是：灾难来临，一要冷静、镇定，二要团结协作，三要科学应对。

四、作文 略。

第五单元

一、1．略 2．略

3.①把第二个“信息、教育、知识”改为“这”；②把“在根本上”改为“从根本上”。

4.①《雕花烟斗》《神鞭》②《子夜》《林家铺子》③作者的书房名；记录怪异的 事情。5.略

二

（一）．6.略 7.略 8.略

（二）9.①因。。。而苦恼 ② 于是，就

10.（他）曾经把自己的诗、画向上呈献（给朝廷）11.书法 画 诗

12.韦编三绝 闻鸡起舞

三、（一）13．文章按照时间顺序叙写了“我” 和珍珠鸟一家三口从相识、亲近到相互信赖的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情，告诉人们人和动物之间和谐相处的道理。14．略

15．因为”我”对小鸟的关爱使“我”与小鸟成为一对好朋友，尽管小鸟已经有了舒适又温暖的巢，但“我”仍旧精心照料，为它们重新加工、构置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水，“我”按住自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。

16．大鸟因为在朋友家已经养成了”怕人”的习惯，对过去主人的喂养已有了感受。而小鸟却是初生的，它在一点一点地感觉”我”对它的爱，一步一步地接近“我”。更容易突出文章的中心。

17．人与人靠信赖才能长久相处下去，动物也不例外。我们应该尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小。

（二）18．详写①“我”掏钱买农妇的草莓②朋友策划活动救助人

略写①“我”不与搬运工讨价还价②“我”给失学儿童寄学费 19．答题要点：卖菜男子与农妇生活穷苦，为生计奔波，“我”同情他们的境遇，很想接济他们，但我不是这个世界的富人，不能给予他们更多的帮助，因而隐隐不安。

20．答题可从首段和末端中提取。

21．（1）答案示例：赠人玫瑰，手有余香。请伸出你我的双手，让更多受助者走出贫困。（语意符合“月光晒谷”的主题即可）

（2）评分标准：此题为开放题，答案不惟一。要求紧扣主题，语言简洁明了，要有感染力。字数不足，酌情扣分。

四、作文 略

期 中

一、积累与运用 １．略 ２．略

３．①把“素质教育”的“教育”去掉；②把“强烈快速的节奏和”去掉。4．略

５．（1）座右铭的由来（2）略

二、文言文阅读

（一）６．①凭借，倚仗 ②把 ③及，到 ④反而 ７．略 ８．略

（二）9．（1）去，到（2）驾马车的人（马车夫）

10．即使盘缠（物资）多，但这也不是去楚国的路啊。

11．(做事)方向错了，条件越好，结果越糟。(大意对或言之成理即可)

三、现代文阅读

（一）12．爸爸的花儿落了，我已长大了。

13．“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。14．见到下垂的、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景暗示着爸爸生命之树的凋谢。

15。不对，爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

16．回想爸爸对我的教育和希望，我第一次深切地意识到自己应肩负的责任。17．“爸爸的花儿落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟、坚强起来了，将要担负起家庭的一部分重任。突出了文章的中心。18．(无论是喜欢还是害怕都得有理由)

（二）19． 通过爸爸要儿子跳梯子的故事，揭示了人与人之间还是可信任的道理。(能答出“人与人之间是可信任的”的意思即可)20．惊愕 疑惑

21． ①儿子的脸色又黄又青。写出了儿子的惊恐神情。

②儿子的面色恢复红润，笑容灿烂。写出了儿子高兴的神情。22．．原来只是奇怪，没有摔屁股；现在是感到困惑：爸爸为什么骗我? 23．提示：故事里的爸爸是教育孩子不要轻易信任别人，文中的爸爸是教育孩子别人的话有时也是可以信任的。两种教育，赞赏哪一种都行，只要言之成理即可。如能综合分析更好。言之有理，文句通顺，就应该给满分。

四、作文 略

期 末

一、１．略

2．老马识途 白驹过隙 老骥伏枥 马到成功 3．（1)第②句是病句，修改：把“蕴含”改为“产生”；（2）第③句是病句，修改：把“中国符号文化”改为“中国文化符号”。4．A B D C 法 都德 5.略 6.略

二、（一）7．① 紧跟②像狗似的 8.略 9．略 10.略

11.①拿 ②用鞭子打 ③种田 12.因此老百姓都勤恳耕种 13.赞扬。本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产和农民有较深的感情的特点。

三、（一）14.韩麦尔宣布“最后一课”的结束。

15.不能删，因为它说明大家学得十分专心，不知不觉时间已经到了。

16.用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱，坚信祖国一定能取得胜利的深情。17.一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中而说不上话来，二是这样结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。18.略

(二)19．答题要点：（1）为了消掉心里的灾，（2）叫“我”永远不要忘记这个 灾。（意思对即可。）

20．依次为：孙子忽然降生→急烙（贴、勒）油饼→躲进野坟地。（意对即可。）21．（1）写出了奶奶对侵略者的刻骨仇恨。（意对即可）（2）既写出了话语的多和讲话的快速，又写出了奶奶说话时的气愤之情。22．没有标准答案，赞成与反对都可，也可取折中态度。

参考：若反对，可围绕奶奶语言的特点和作用（口语化、真切自然、真实可信、感情强烈等）来说；若赞成，可依据“我”的语言的特点和作用（有较大自由度，可运用多种表达方式，文学性强，能直接表达深刻的思想内容等）来说；若折中，可把两者的特点和作用结合起来阐述。

23．不设统一答案。答案要点：（1）被侵害的一方，世世代代都不能忘记侵略者带来的伤害和灾难；（2）对负有侵略罪责的一方，只要能真诚忏悔、谢罪，也应给予理解与尊重。

四、作文 略

第二篇：小学语文六年级下册第三单元学情诊断

线上线下教学衔接——小学语文六年下第三单元学情诊断

一、积累运用

1.看拼音写词语。

nuó

yí

duǒ

cánɡ

pái

huái

zhēnɡ

rónɡ

（）

（）

（）

（）

dān

ɡē

jīnɡ

huānɡ

yī

wēi

qīn

wěn

（）

（）

（）

（）

2.用“√”给加点字选择正确的读音。

消逝(shì

sì)

咔嚓(cā

chā)

缥缈(miāo

miǎo)

急遽（jù

zhú）

晃动(huànɡ

huǎnɡ)

泪潸潸（shān

qián）

3.照样子写词语。

头涔涔

飘飘然

4.选择题。

抒发内心情感的方式有多种,下面的句子运用了哪种方式？请把序号填在括号里。

A.直接抒情

B.借景抒情

C.借事抒情

D.借物抒情

（1）我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有

趣味。

（）

（2）

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为

什么偏要白白走这一遭啊？

（）

（3）

天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副

无精打采的样子。

（）

（4）篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。

（）

5.品读句子，完成练习。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？

(1)这句话运用

（）的修辞手法，表明了时间（）的特点。表达这个意思的四字词语还有

(2)仿照画横线的句子，写一写时间的流逝。

过去的日子如（）,被（）了，如（）,被（）了。

二、阅读理解

（一）课内阅读

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）,从我脚边（）了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（）了一日；

我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）了。

1.这段话选自课文《

》，作者是（）

2.作者在这段话中曾用四个动词描述时间的来去匆匆，请你根据课文内容分别将他们准确地填入括号中。

3.这段话运用了（）的修辞方法，请从本文中再默写一句类似表现手法的语句。

（二）课外阅读

掌

声

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就到教室,下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头

低了下去。老师是刚调的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起,眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英

子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，在掌声里我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似（sì

shì）的，不（再

在）像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一

次（连

联）欢会上，还让同学们教（jiāo

jiào）她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。英子给我信说“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

1.用“√”从文中括号内选出正确的拼音和汉字。

2.英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。

英子的情感变化：（）——（）——（）——（）

3.英子为什么“永远不会忘记那掌声“?结合文章内容，谈谈你的理解。

三、拓展迁移

我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，请根据给出的情境完成下面的内容。

片片黄叶纷纷落下

心情好时的感受：

心情不好时的感受：

答案：

一、1.挪移、躲藏、徘徊、蒸融、耽搁、惊慌、依偎、亲吻

2.shì

chā

miǎo

jù

huànɡ

shān

3.略

4.C、A、B、D

5.比喻、匆匆流逝、光阴似箭、岁月如梭……

例：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了；如浮萍，被流水冲走了……

二、（一）

1.匆匆、朱自清

2.跨过、飞走、溜走、闪过

3.拟人。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

（二）1.shì、再、联、jiāo

2.自卑--害怕--为难--自信

3.英子“永远不会忘记那掌声”，是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了，同学们并没有歧视她，掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。

三、略

第三篇：六年级语文下册第一单元提升练习(答案)

第一单元提升练习

时间:90分钟　满分:100分　得分:

一、基础知识。(40分)

(一)读拼音,写词语。(6分)

yuándàn()那天晚上,我想吃yuánxiāo(),可妈妈却给我煮了jiǎozi(),里面的馅儿是老腊肉。妈妈从菜缸里捞出色如翡翠的蒜头,再用tānɡchí()舀了一点儿chéncù()倒在碟子里当作料。我用kuàizi()夹了一个尝了尝,真是美味极了!

(二)下面的词语没有错别字的一组是()。(4分)

A.万象更新　　张灯结采　　残灯末庙

B.能歌善舞　　行善积得　　身无分文

C.别无所求　　随心所欲　　牛郎织女

(三)给下面句中加点的词语找近义词,写在括号里。(4分)

1.哪里有压迫,哪里就有反抗。

()

2.这棵树粗壮极了,我双臂合拢才把它抱住。

()

3.春节是老北京人最闲在的时候。

()

4.藏戏与其他戏剧的特点截然不同。

()

(四)根据要求,完成句子练习。(22分)

1.以“月亮”为描写对象,分别写一个比喻句和拟人句。(10分)

(1)比喻句:

(2)拟人句:

2.读句子,注意加点的词语,然后仿写一句话。(4分)

有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

3.用下面句中加点的词语造句。(2分)

这不是粥,而是小型的农业展览会。

4.把下面的句子改写成陈述句。(2分)

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?

5.用自己的话说说下面诗句的意思。(4分)

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

(五)判断正误。正确的画“?”,错误的画“✕”。(4分)

1.“元旦的光景与除夕截然不同”,句中的“元旦”指的是公历一月一日。

()

2.《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、元旦、正月十五这几天过节的内容。

()

3.《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情,其中喝粥写得最详细。

()

4.传说,藏戏的开山鼻祖是西藏僧人唐东杰布。

()

二、积少成多。(10分)

1.写出下面习俗的寓意。(3分)

(1)过年吃鱼寓意:

(2)门上贴倒“福”寓意:

(3)中秋节赏月寓意:

2.古诗名句填空。(7分)

(1),札札弄机杼。终日不成章,。

(2)日暮汉宫传蜡烛,。

(3),相去复几许。盈盈一水间,。

(4),冷露无声湿桂花。

(5)百川东到海,　　　　　　　?

三、阅读感悟。(20分)

(一)课内阅读。(8分)

元(宵　霄)上市,春节的又一个高潮到了。正(zhènɡ　zhēnɡ)月十五,处处张灯结(采　彩),整条大街像是办喜事,红火而美丽。有名的老铺(pù　pū)都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年,也是一种广告。灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛,观者就更多。

1.用“?”从文中选出正确的汉字和音节。

(2分)

2.用“　　”画出选文中的一个排比句。

(2分)

3.文中画浪纹线的句子()一个比喻句。(2分)

A.是　　　　B.不是

4.给选文取一个小标题:。(2分)

(二)课外阅读。(12分)

黄梅戏的抒情性(节选)

黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调,既是黄梅戏抒情风格的重要内容,又是其重要的表现形式。黄梅戏的音乐唱腔是一个丰富而完整的音乐体系,它的花腔小调直接来源于民歌等乡野小曲小调,表现的是广大人民群众在劳作中的欢乐和忧愁。它以平词为核心的板腔体套曲代表着黄梅戏音乐主腔的整体风貌。这一体系由平词、数板、对板、火工、彩腔、花腔、二行、八板、阴司腔、仙腔等组成。每一个腔体都能独立地表达一个特定的音乐形象,即戏曲唱词的某种思想内容,而且把它们耦合交叉等联系起来就更能表达更加丰富深刻、复杂多变的思想内容。如彩腔、花腔、仙腔等,具有表现愉悦、欢乐的特点,《女驸马》中的“谁料皇榜中状元”,较好地表达了主人公在特定情境中的欢乐愉悦之情。平词一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等,主要是叙述情况,但《天仙配》中董永唱的“含悲忍泪往前走”,就是以平词为主调揉进了其他腔调的唱段,观之听之,哀怨惆怅、悲凉苦闷之情立即涌上心头。

1.用“　　”画出选段的中心句。(2分)

2.根据选段内容填空。(8分)

(1)黄梅戏的　　　　　直接来源于民歌等乡野小曲小调,它的板腔体套曲以　　　为核心。

(2)彩腔、花腔、仙腔等,具有表现　　　　　　　　的特点;一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等。

3.作者列举《女驸马》《天仙配》,是为了说明(A.腔体耦合交叉能表达深刻复杂的思想　B.唱腔是丰富而完整的体系)。(2分)

四、习作平台。(30分)

每个地方都有不同的食品。即使是同一食品,在不同的地方做法和吃法也会有所不同。请以《家乡的风味食品》为题,介绍你家乡的一种美食,注意抓住重点,写出特点,详略得当。

第一单元提升练习答案

一、(一)元旦　元宵　饺子　汤匙　陈醋　筷子

(二)C

(三)1.反对　2.收拢　3.悠闲　4.迥然不同

(四)1.示例:(1)圆圆的月亮像一个大玉盘。

(2)月亮婆婆笑眯眯地从地平线上爬了上来。

2.示例:天上的云千姿百态:有的像老虎,有的像大象,有的像高山,有的像河流……

3.示例:这本书不是我的,而是小明的。

4.世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。

5.春天的京城到处都是柳絮飞舞,杨花飘散。寒食节,皇家花园的杨柳在春风中飘拂。

(五)1.✕　2.?　3.✕　4.?

二、1.(1)年年有余(2)福气到了(3)合家团圆

2.(1)纤纤擢素手　泣涕零如雨(2)轻烟散入五侯家(3)河汉清且浅　脉脉不得语(4)中庭地白树栖鸦(5)何时复西归

三、(一)1.宵　zhēnɡ　彩　pù

2.有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

3.B　4.元宵节观花灯

(二)1.黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调,既是黄梅戏抒情风格的重要内容,又是其重要的表现形式。

2.(1)花腔小调　平词(2)愉悦、欢乐　平词

3.A

四、提示:这次习作要求写家乡的一种美食。家乡美食众多,写之前要选择自己熟悉的、最有特色的来写。写的时候,可以从美食的材料准备、制作过程、色、香、味等方面来展开具体地写,还可以写一写跟美食有关的故事,注意抓住其中一两个重点,写出美食的特点,材料安排要做到详略得当,如果你对美食有什么感想和看法,也可以写出来。

第四篇：六年级下册语文第四单元测试题及答案

六年级下册语文第四单元测试题及答案

基础工作室

一、生字集合

1、读读写写

guāi qiǎo

hūn àn

tián mì

chú chāng

dǎ jiǎo（）（）（）（）

（）

2、选择正确读音，用“√”标出

（1）这张画纸皱了，你把它摩（mó

mā）平吧！

（2）红红显然受了委屈，小嘴一撇（piě

piē）,眼泪掉下来了。（3）同学们正在野炊，一只野兔箭一般地从身边窜（cuān cuàn）过。

二、遣词炼句

1、选词入句

（1）鱼贯而入

一拥而入

a.得知李大钊同志就在屋内，这帮匪徒撞开屋门，（）。

b.海豚表演馆开馆时间终于到了，等候许久的游客们从检票口（）。

(2)用“续”组词并选择填入句中

a.演出结束了，人们（）走出剧院。

b.虽然“黄金72小时”已经过去，但震区搜救行动仍在（）。

2、词语填充，并选择其中一个写句子。

（）手好（）

落（）而（）

满不（）（）

天（）海（）

与世（）（）

三、篇章记忆

1、把相关内容连接起来

俄国

马克•吐温

《凡卡》

美国

契柯夫

《汤姆•索亚历险记》

英国

笛福

《鲁滨孙漂流记》

2、鲁滨孙的荒岛生活让我们从中取得了经验教训：“在 的处境之中，我们也可以把好处和坏处，从而找到

。”我理解这段话，也知道一些这样的事例，比如。

3、是道德之本。

人是为了

才活着的。

使卵石臻于完美的，并非，而是。

这些句子含义深刻。我还积累了一些，比如。

4、通过阅读本组课文，我们了解了不少外国著作中的人物形象。其中，给我印象较深的是，因为。

5、课外，我还阅读了其它外国文学作品，有

、等。阅读小天地

一、精彩回放

她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

奶奶

小女孩叫起来

啊

请把我带走吧

我知道

火柴一灭

您就会不见的像那暖和的火炉

喷香的烤鹅

美丽的圣诞树一个样

就会不见的她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。她把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

1、这段话选自《

》。

2、标点也很重要。我要给空白处加上合适的标点。

3、火光中出现的一切都只是小女孩的幻觉。结合全文，对划线的句子，我是这样理解的：

我还发现了这句话的特点，可以仿写一句：

（二）文海拾贝 《老人与海》节选

（老头几乎拼了命捉到一条大马林鱼，却引来了鲨鱼。当拼力赶跑一条鲨鱼之后）

他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。

它们来了。一条鲨鱼转了一个身，就钻到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一拉又一扯，老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮(nǎng)进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。

由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去„„

（鲨鱼依然在不断出现，老头儿也不知道究竟杀死或者赶跑了多少。天亮时，已经筋疲力尽的老头儿把巨大的马林鱼骨带回了港口。）

1、找出描写老人与鲨鱼搏斗动作的词语写下来，数一数各出现了几次？从中能体会到什么？

2、用“•”标出文中划线处的关联词，再反复读句子，有什么感受？

用这些关联词说一句（或者一段）话，来概括老头儿在与鲨鱼搏斗过程中的表现。

3、《老人与海》是美国作家海明威的作品。作家借老人的口说过这样一句话：“一个人并不是

。你尽可以

。”而我想对老人说：

思辨巧言堂

许多事例让我们懂得“学会生存”是多么重要。面对危险时，怎样才能保护自己、救助他人呢？地震后，救援人员发现一个小女孩被压在废墟下。小女孩想睡觉，但她睡着后很可能不再醒来。如果你是救援人员，会对她说些什么，帮她赶跑睡意？ 小女孩：我很困，我想睡觉„„

我：

作文起跑线 以下主题任选其一

一、美好的回忆、悲惨的现实。小凡卡多么渴望回到家乡！写给爷爷的那封信能改变凡卡的命运吗？回忆原文，展开合理想象，续写《凡卡》：信寄出后„„

二、我们都有自己的座右铭。那么，你的座右铭是什么？请以“我的座右铭”为主题，完成一篇习作，写出你对自己的座右铭的理解，说一说为什么选择它、会怎样去实践。（要有具体事例）

参考答案：

基础工作室

一、1、乖巧、昏暗、甜蜜、橱窗、打搅

2、mā

piě

cuàn

二、1、（1）一拥而入； 鱼贯而入

（2）组词略

陆续（陆陆续续）； 继续

2、游手好闲

落荒而逃

满不在乎

天涯海角

与世隔绝

（答案不唯一）造句略 造句略

三、1、俄国

马克•吐温

《凡卡》

美国

契柯夫

《汤姆•索亚历险记》

英国

笛福

《鲁滨孙漂流记》 2、3、按原文填空。列举符合要求即可。4、5、符合题意即可 阅读小天地

一、1、卖火柴的小女孩

2、“！”，“！，，，！”

3、略

二、1、攮（2次）、抽、扎（4次）、戳（2次）（体会略）

2、还、依旧、但

（说话略）

3、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。

第五篇：六年级语文下册第一单元复习(答案)（模版）

六年级语文下册第一单元复习要点

一、复习课文

1、《学奕》通过讲述奕秋教两个人学下棋，（一个学得好，一个学得差）的事，说明在同样条件下，（不同的态度）会得到（不同的结果），告诉我们（学习必须专心致志，决不可三心二意）的道理。

《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，讲了两个孩子的观点和理由，孔子面对这个问题也无法作出科学的判断。这个故事说明（为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑）；也说明（宇宙无限、知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的）。

2、《匆匆》是现代作家（朱自清）写的一篇脍炙人口的散文。文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了（时间流逝的踪迹），表达了作者对时光流逝的（无奈和惋惜）。

3、《桃花心木》是我国台湾著名作家（林清玄）的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借（树苗的生长），来比喻（人的成长），写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法，说明了（在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义）。

4、《顶碗少年》这篇课文作者采用（回忆）的方式，详细描写了顶碗少年三次表演的过程，说明了这是一场惊心动魄的杂技表演，表达了作者对顶碗少年（不怕挫折、承受压力、敢于拼搏）的精神的赞叹，同时也抒发了作者（对人生的感悟）。

5、《手指》这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽（各有所长、各有所短），但如果能（团结一致），成为一个拳头，那就（根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分），从而阐明“（团结就是力量）”这一人生哲理。

二、人生感悟

《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理； 《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识； 《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。

《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

《手指》阐明“团结就是力量”的道理。

三、分课复习

第一课：文言文两则

1、《学弈》选自《孟子·告子》，孟子是战国时人，我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

2、其一人专心致志，惟弈秋之为听。

其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导

3、为是其智弗若与？曰：非然也。

难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

4、《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。

5、我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。

6、孰为汝多知乎？

谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

7、作者为什么说“为是其智弗若与？曰：非然也。”？

答：两个人的学习结果不同，不是因为天生的智力有差别,而是因为后天的学习态度和努力程度不一样。

8、孔子哲理名言

（1）己所不欲，匆施于人。（2）学而时习之，不亦说乎？

（3）温故而知新，可以为师矣。（4）三人行，必有我师焉.9、孟子名言

（1）不以规矩，不成方圆。（2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

（3）天时不及地利，地利不及人和。（4）得道者多助，失道者寡助。

第二课：《匆匆》（散文）

１、背诵课文。

２、知识点：

（1）《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

（2）.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

（3）.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

３、理解句子：

（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。仿写：太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。

（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。

（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。

仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。

仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。

（４）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。

4、背诵《明日歌》。

5、关注形容时间过得快的词语：

光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙

转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间

6、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒

一刻千金、见缝插针

7、有关珍惜时间的名言警句：

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。

（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（4）少壮不努力，老大徒伤悲。

（5）盛年不重来，一日难再晨。

第三课《桃花心木》（写作特点：借物喻人）

1.《桃花心木》的作者是林清玄，体裁散文我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

2奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。作者这样做是让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对成长的重要意义。

3.不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。树的生长“不确定”指老天下雨不定时，不定量，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。生活中有许多“不确定”，比如：火灾,地震,洪水,车祸,.......桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

4.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

5、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

答： 因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，(1分)树木学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。（1分）如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

第四课 顶碗少年

《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

第五课 手指

《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。

《回顾.拓展一》

1、日积月累：人生哲理的格言

（1）人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

（说明了人人都有不懂的地方。）

（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

（说明做事情应一气呵成的道理。）

（3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》

（说明了任何事物没有十全十美的道理。）

（4）种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》

（说明浇树浇根、育人育心的道理。）

（5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

（说明了多实践才能出真知的道理。）

2、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

四、听写

鸿鹄徘徊模仿萦绕挪移蒸融游丝插秧枯萎

基业幸而一番考验锻炼转化优雅哲理英俊

惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险消受机敏

堂皇名义薄弱附庸刹那间赤裸裸伶伶俐俐

沧沧凉凉专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨

勃勃生机座无虚席意想不到惊魂动魄养尊处优

不知所措目不转睛

五、比较组词

弈（博弈）缴（弓缴）辩（辩论）诲（教诲）援（援助）

弃（放弃）激（激动）辨（分辨）侮（侮辱）缓（缓慢）

沧（沧海）弗（弗若）挪（挪动）蒸（蒸发）伶（伶俐）

抢（抢夺）佛（仿佛）娜（婀娜）拯（拯救）玲（玲珑）

徘（徘徊）秧（秧苗）番（番茄）锻（锻炼）雅（优雅）

排（排球）秋（秋季）翻（翻滚）缎（绸缎）堆（堆积）

勃（蓬勃）萦（萦绕）喧（喧哗）摩（抚摩）魄（气魄）

脖（脖颈）索（索取）暄（寒暄）磨（磨炼）魂（灵魂）

措（措施）疚（内疚）臊（搔痒）纽（枢纽）渺（渺小）

错（错误）疾（疾病）骚（骚扰）钮（按钮）缈（缥缈）

憎（憎恨）秽（污秽）涕（涕零）摞（一摞书）孰（孰是孰非）

僧（僧侣）税（税收）悌（孝悌）螺（螺丝钉）熟（成熟）

六、多音字

缴：jiǎo(缴纳)zhuó(弓缴)与：yǔ(与人为善)yù（参与）

燕：yàn（燕子）yān（燕京）模：mó(模糊)mú（模样）

露：lù（露珠）lòu（露面）刹：chà（刹那）shā（刹车）

屏：bǐng(屏息)ping(屏风)曲：qū(弯曲)qǔ（戏曲）

劲：jìn（劲头）jìng（劲旅）薄：bó(单薄)báo(薄板)bò(薄荷)

差：chā（差距）chà（差不多）chāi（差事）cī（参差不齐）

七、填空

1、填入合适的动词。

（种）树苗（找）水源（插）秧（悟出）哲理（看）表演

（拉）胡琴（打）算盘（拧）螺丝（保持）平衡（解）纽扣

（研）脂粉（蘸）药末（戴）戒指（掏）耳朵（抹）鼻涕

2、填入合适的修饰词。

（1）（凝然）的双眼（巨大）的能量（轻松幽雅）的乐曲（暴风雨般）的掌声（令人惊羡）的动作（矮小结实）的老者（优美）的东方杂技（紧张不安）的观众

（2）(悄悄)地挪移（目不转睛）地盯着（剧烈）地晃动

（呆呆）地站着（语重心长）地说（歉疚）地微笑

八、近义词

觉察——发觉叹息——感叹特别——特殊徘徊——彷徨显示——展示匆匆——匆忙偶尔——偶然枯萎——干枯基业——基础渺小——微小 模仿——仿照依赖——依靠优雅——优美萦绕——缭绕秀丽——清秀 启示——启迪歉疚——愧疚沉着——镇静陶醉——沉醉扶衬——帮扶 责怪——责备索性——干脆剧烈——猛烈姿态——姿势机敏——灵敏

九、反义词

匆匆——姗姗聪明——愚蠢空虚——充实伶俐——笨拙

徘徊——果断觉察——忽视特别——一般高大——矮小

相信——怀疑枯萎——茂盛依赖——独立偶尔——经常

模仿——创造巨大——渺小轻松——繁重柔软——僵硬

慌乱——镇定沉着——惊慌附和——反驳结实——脆弱

责怪——赞许简单——复杂薄弱——坚实渺小——伟大

团结——分裂

十、量词

一（只）手一（摞）碗一（块）空地一（番）话

五（根）手指一（位）姑娘一（片）树林一（滴）水

十一、特殊词语

ABB式：头涔涔泪潸潸赤裸裸

AABB式：沧沧凉凉摇摇晃晃伶伶俐俐直直落落

ABAC式：随时随地各种各样无缘无故

描写表演场景的词语：

声情并茂回肠荡气手舞足蹈载歌载舞

轻歌曼舞满堂喝彩惟妙惟肖掌声雷动

响彻云霄开怀大笑灯火通明引吭高歌