《我们的地球村》教案2

第一篇：《我们的地球村》教案2

《我们的地球村》教案

教学目标

1、能够识读和运用地球仪，知道经线、纬线的特征和东西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置。

2、培养学生观察能力、搜集资料、筛选资料以及合作学习的能力。

3、感受地球的美丽与广大，激发学生对地球的无比热爱与探究欲望。

教学重点

学习经线、纬线的有关知识，并能够利用经纬线确定位置。

教学难点

在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬度在地球仪上准确寻找位置。

教学流程

猜谜导入，说它像球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。

课件出示谜语，激发学生兴趣，调动学生的积极性，教师随机介绍我们生活在地球上，整个地球现在大约有60多亿人口，这60多亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。

我们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太大了，我们很难看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪。

（板书缩小的地球——地球仪）认识地球仪，活动一：认识地球仪。

首先出示一个大地球仪，让学生随着老师的口令快速地在地球仪上指出方向。通过引领学生熟练地准确地在地球仪上寻找方向，为后面的学习做铺垫。接着让学生看一看地球仪上面有什么，摸一摸纵横交错的线，想一想这些线有什么用处.引导学生通过看、摸、想、说由浅入深地了解地球仪，培养学生观察能力，通过观察思考并提问。

活动

二、认识经纬线。

1、课件出示自学提示：看教材99页上面的两幅图，读读下面的文字，看看自己读懂了什么？可以一边看书一边观察地球仪，帮助自己理解地球仪的有关知识。读读自己搜集的资料，和小伙伴们交流交流自己学习的收获。

2、指读自学要求，开始看书自学合作交流。

3、各小组可从一方面的知识向全班同学汇报自己的学习收获，如果汇报不全面，其它小组可补

充。

4、结合汇报内容，老师引领学生在地球仪上认识这些知识，找一找经线、纬线、经度、纬度。在这一环节主要是采用自主、合作的学习方式，培养学生自学能力与小组合作学习的能力，学会筛选自己搜集的资料并运用资料的能力，同时把学习知识与动手操作结合起来，使学生能够更好地理解所学知识。

活动三：了解经纬网的作用，练习在地球仪上找位置。

1、教师导入：经线和纬线纵横交错构成了经纬网。经纬网有什么作用呢？

2、师生合作做一个游戏。先让学生提出一个同学的姓名，老师找不到。再让学生说明几行几排，老师根据学生提示很快找到了学生的位置。从而在游戏中让学生明白经纬网的作用能够帮助我们准确的确定地面上任何一个地方的位置和方向。

3、练习在地球仪上找经纬线。

4、利用经纬网在地图上找到首都北京和家乡天津的位置。5、2008年5月12日汶川发生里氏8.0级地震，利用经纬线定位在地球仪上寻找汶川地震震心。这一环节设计让学生学习了经纬网的作用，掌握了通过经纬网确定位置的方法，并激发了学生热爱家乡的情感。

活动四：了解东西半球和南北半球的划分。

1、学生自学99页下面的两幅图以及相关的文字。教师提出问题：在地球仪上，哪一条线是赤道，怎样划分南北半球，怎样划分东西半球？

2、汇报交流。

3、让学生在地球仪上找到西经20度，东经160度。课件演示东西半球的划分。

4、找到中国的位置，是在东半球还是西半球。学生在自学的同时，借助多媒体课件直观展现，更有利于学生对东西半球划分的理解。

了解大洲和大洋在地球上的分布，欣赏美丽风光。

1、学生借助地球仪，找到大洲大洋，指名学生介绍大洲大洋的名称。

2、了解大洲大洋的分布情况。

3、找出中国在那个大洲。

4、帮助学生识记大洲大洋的名称。

5、介绍有关有亚洲名字的来历，并布置作业搜集其它大洲名字的来历。

通过引导学生学习了解七大洲和四大洋的知识，欣赏大洲大洋的美丽风光，使学生进一步感受地球的美丽和神奇，激起学生继续探求地球知识的无限渴望，同时为下节课的学习做铺垫。

最后教师总结，激发学生热爱地球和探索地球的情感。

板书设计

我们的地球村 经线纬线赤道

看看缩小的地球东西半球南北半球 ——地球仪七大洲四大洋

第二篇：《我们的地球村》教案

《我们的地球村》教案

兴开街中心小学

胡立成

2、《我们的地球村》教案

教学目标：

1、通过认识地球，研究地球，使我们更加的了解我们的地球村。

2、能借助地球仪找出各国家的所处位置。活动准备：

１、板书准备地球仪，地图。２、学生课前询问父母、了解地球仪。教学重点：

能从地球仪上找出地球村。课时安排： ２课时 教学过程： 第１课时

一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪

２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：你从地球仪上发现了什么？

３、学习经线、纬线和赤道

以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业 记七大洲、四大洋 第２课时

教学过程：

一、巩固旧知识

二、了解地球村 ［１］“绿色走廊” ［２］“珠穆朗玛” ［３］“亚马孙平原” 分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。［１］撒哈拉沙漠

［２］安赫尔瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同学们打开书104页找出： 哪个洲的国家最多？ 哪个洲的国家最少？ 哪个洲没有国家？

四、教师总结

五、布置作业

书上的简答题写在作业本上。

第三篇：生活在地球村人们——教案2

《生活在地球村的人们》教案

教材分析

这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。

学情分析

需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。

教学目标

1、知识与能力

知道世界是有不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。了解多种族国家形成的主要原因。培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

2、过程与方法

通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。

3、情感态度与价值观

懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。

教学重点

不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。

教学难点

人种的差异与所生活的自然环境有关。

课前准备

课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料：人种的分布与人为因素有关。

教学过程

一、情境引入

同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。（板书课题）

二、学习新课

1、人种的分类

首先，老师想请大家欣赏奥运赛场上的几组图片，请同学们在欣赏的同时，仔细观察这些人的外貌特征相同吗？（组图）

百度图片

请学生说一说这些人的外貌特征相同吗？如果不同，不同在什么地方呢？

从刚才的画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种。

2、不同人种的不同特征

世界上的三大人种，除了肤色不同，不同的人种在外形上，特别是面部外形、头发的等方面还有哪些特点呢？

（出示三大人种图片）（从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的外表特征）黄色人种皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。

黑色人种的外貌特征非常有特点，他们的皮肤黝黑、头发卷曲、嘴唇比较厚，鼻子低而宽，身材高大，体毛少。

白色人种的皮肤白皙、颜色比较浅，他们的头发是淡黄色或金黄色的，呈波浪状，眼珠是灰色或浅蓝色，鼻子高而窄，嘴唇比较薄，体毛稠密。

既然同学们已经认识了白色人种、黄色人种和黑色人种的外貌特征，联系这些特征，请大家来告诉老师，我们中国人是属于哪一个人种呢?中国人是典型的黄色人种，见过俄罗斯人吗？他们属于哪一人种呢？

3、人种的分布

说到这里，我们有有什么新的发现呢？

对，不同人种分布的区域也是不一样的，那么他们在世界上是怎样分布的呢？有没有什么规律？

百度图片

（世界人种分布图）这是一张世界人种分布图，你能看着这张图，说出每个大洲的人种分布情况吗？

通过这张人种分布图我们看到：黄色人种主要分布在亚洲，南北美洲的一些地区，白色人种是世界上人口最多、分布最广的人种，几乎遍布全世界：欧洲、北美洲、南美洲、亚洲西部、非洲北部的一些地区，黑色人种主要分布在非洲、北美洲的一些地区。

看到人种的分布，有些同学可能会产生疑惑，为什么不同的人种分布的地区也不同呢？科学家们通过长期的研究发现：人中的分布和当地的地理环境以及人们的活动之间有一定的关系，现在我们就一起走进不同的大洲看看不同的人种生活的环境都有哪些差异吧，（非洲）这里是黑色人种最为集中的非洲大陆。

百度图片

（欧洲）这里是白色人种生活的地方。（亚洲）黄色人种主要分布在亚洲地区。

通过这些图片，同学们又有什么发现？（不同人种生活的环境有什么差异？）（1）人中的分布于地理环境有关

研究表明：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受环境影响，身体逐渐形成了适应环境的特征，黑色人种生活的地区离赤道比较近，太阳辐射强，黑人皮肤中黑色素含量高，可以吸收阳光中的紫外线，起到保护皮肤的作用，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅，另外我们看到黑色人种的头发呈卷曲状，这样的头发能够在头上形成一个隔热层，有助于保护头部免受炽热阳光的灼晒，嘴唇比较厚、鼻子低而宽，体毛少，可以加速水分的蒸发而使吸入的空气迅速变凉。

黑人的这些特征铸就了体育方面的天赋。黑人的热调节功能更完善 百度空间

有人做过一项实验：在室温37.8℃的房间里，经过一系列指定动作之后，黑人比白人流的汗要少一些，直肠温度也低一些，在高温76.℃停留15秒后，白人流汗107立方厘米，而黑人流汗170立方厘米，所以在过热条件下，黑人的热调节功能比白人更完善。

人运动时体温必然要增高，一个人如果不能很好地调节体温，体内环境便无法正常，所以黑人在运动方面表现出的天赋令人惊叹，从田径到球类、从速度到耐力、从跳跃到拳击，涌现出一批又一批璀璨的明星。令其他种族望尘莫及。比如美国黑人：无论是田径的刘易斯、篮球的迈克尔·乔丹，还是拳击的泰森，都代表着人类运动的最高水平。）

白色人种最为集中的是欧洲，特别是北欧的一些地区，这里冬季比较长，气温比较低，所以人们的皮肤黑色素较少，肤色比较浅，那里的人们鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部，体毛稠密，可以防寒，他们体大力壮，在重体能的体育项目上较为突出。（白色人种游泳方面具有天赋）

了解了黑色人种、白色人种的分布与地理环境的关系之后，你们是不是觉得有许多值得探究的问题，小组讨论一下黄色人种的分布与地理环境的关系。

通过分析，了解了人中的分布有一定的规律，我们可以通过观察一个人的外貌特征大致判断他生活在地球村的哪个位置。

（2）人种的分布与人为因素有关

现在我们对人种的分布有了一些了解，但是还有的同学可能会问：黑人的故乡在非洲，为什么南北美洲也有许多黑人啊，这是什么原因呢？（学生猜想）视频资料：500多年前，哥伦布发现新大陆后，许多欧洲人来美洲进行殖民掠夺，他们屠杀了许多印第安人，同时又把非洲的黑人贩卖到此当奴隶，从事繁重的体力劳动，所以在美洲我们会看到既有白色人种，也有黑色人种，而幸存下来的印第安人则是黄色人种。

正是这些历史原因，使得我们所看到美洲的一些地区呈现出多人种交叉分布的现象，世界上还有一些国家出现了多人种共同生活的情景，比如巴西就是世界三大人种聚齐的地方，所以有“世界人种博物馆”的美称。

其实，我们发现，今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的面孔，比如生活在美国的黄种人，生活在欧洲的黑人，生活亚洲的白种人等等，这是为什么呢？

世界是个大家庭，生活在这个大家庭中的每个人都可以到自己喜欢的国家或地区去生活，如果你愿意在那里时代生活下去，那么这个地方就是你的家园。

学到这里，你有什么收获吗？

地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但没有优劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优势，贡献者自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们生活的更加和谐，更加多姿多彩！

板书设计

生活在地球村的人们 黄色人种 外表不同 白色人种

黑色人种 地位平等

第四篇：《我们的地球村》教学设计

《我们的地球村》教学设计

教学目标：

1、能够认读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置。

2、了解地球村自然环境的多样性，感受地球的美丽与神奇。教具准备：

地球仪、课件、作业纸2份 教学过程：

一、谈话导入，揭示标题。

同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，这就是我们人类共同拥有，共同依赖的家园。（出示课件）通过以前的学习，你对地球有哪些了解？ 你们知道的真多！今天，就让我们一起走进地球村，去探索它更多的奥秘吧！（板书：我们的地球村）

二、新授

活动一：看看缩小了的地球——地球仪

师：为了揭开地球神秘的面纱，科学家依照它的样子，按一定比例缩小，为我们制作了地球的模型，就是这个——地球仪。地球仪是人们认识地球，学习地球知识最直观，最形象的工具。老师看到同学们也把地球仪带来了，请大家仔细观察地球仪，看看你发现了什么？

指名汇报。

师：同学们不但观察能力强而且表达能力也不错，真让我刮目相看！活动二：认识经线、纬线和赤道。

师：刚才有位同学提到了地球仪上纵横交错的线，是的，人们可以通过这些线来确定地球上某个具体位置，下面我们就来一一认识它们。

1、认识经线。

（出示经线图）谁能给大家讲讲这样的线？ 能找到一条特殊的经线吗？ 在地球仪上找一找西经60度，东经90度。

2、（出示东西半球图）人们用西经20度，东经160度两条经线将地球分成东半球和西半球。

请你在地球仪上找一找东、西半球，并指给同桌看。

3、认识纬线。

（出示纬线图）谁能给大家讲讲这组线？ 你知道最长的纬线大概在什么位置吗？（中间）

最长的纬线被称为赤道。

它把地球平分成哪两半？（南北两个半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球）

活动三：地球大搜索——认识大洲和大洋

1、师：咱们再来看看地球仪，你知道这些蓝色的地方是什么吗？（海洋）那其他彩色的部分呢？（陆地）。

2、师：没错，陆地和海洋交错地分布在地球表面，人们把每个区域都起了不同的名字。现在咱们就小组合作来一次地球大搜索！看要求（课件出示）①在地球仪上找一找，共有几个大洲、几个大洋，填在表格里。②你有什么好办法记住大洲和大洋的位置和形状。

3、指名汇报。

七大洲包括：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、南极洲。四大洋包括：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

（生边说师边出示相应的图片，并适时提问关于大洲、大洋的位置）师：现在，假如不看地球仪和书，你能说出七大洲、四大洋吗？（指名回答）师：看来有一定难度，没关系！老师这里有一首儿歌能帮大家记住它们。请看大屏幕。（地球地球是球体，七洲四洋连一体。亚非欧，大洋洲，北美、南美、南极洲，太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，交错分布真美丽！）指名读一读，然后齐读。

4、同学们知道了它们的名称，下面我要考考你能不能记住它们的形状。我来指，你来说名称。

5、同学们，我们说了这么久大洲大洋了，你知道吗？其实每个大洲的名字都是有来历的，比如我们所在的亚洲，它是世界上面积最大，人口最多的洲。亚洲的全称是亚细亚洲，意思是“太阳升起的地方”，其英文名是Asia。相传亚细亚的名称是由古代腓尼基人所起。频繁的海上生活，要求腓尼基人必须确定方位，所以他们把爱琴海以东的地区称为“日出地”。最初其所指的地域并不明确，范围也有限，以后才逐渐扩大，成为亚洲的洲名。

其它洲也有它们自己名字的来历，希望同学们课下去查一查，丰富我们的课外知识。

6、游戏：问题银行。

这节课同学们表现真棒！为了奖励大家，咱们玩个小游戏——“击鼓传银行”。你可别小看这个银行，它可是智慧的宝库。听规则！银行传到谁，就由谁抽出一道题，并大声读出来，然后由他指名回答问题。答对的同学，我们就给他暴风骤雨般的掌声。活动四：图片欣赏。

这节课，我们更进一步了解了地球，其实今天老师讲的，同学们说的，只是地球奥秘中的一小部分，在我们的地球村里，还有许多壮美的山河，优美的自然风光。那你都知道哪些呢？谁来说一说？（指名汇报）

师：我们的地球村实在是太美了，老师在课下也专门收集了一些图片，让我们一起来看看吧！（课件出示）世界最长的尼罗河，世界最高峰珠穆朗玛峰......三、课堂小结

师：地球妈妈如此美丽，让我们从身边的小事做起，爱护环境，保护我们的地球村，为地球妈妈做一些力所能及的事吧！

附：问题银行题库。

1、印度洋在东、西哪个半球？（东半球）

2、美国在哪个洲？（北美洲）

3、非洲与哪两个洲相邻？（欧洲、亚洲）

4、请全体同学在作业纸上描一描。（用红色描出赤道，黄色描出一条经线，蓝色描出一条纬线）

5、南极洲在南、北哪个半球？（南半球）

第五篇：教学设计 我们的地球村

我们的地球村

一、教学目标

1、初步认识地球仪，了解经线、纬线相关知识。

2、了解本初子午线、赤道、东西半球和南北半球的划分。

3、了解七大洲、四大洋的名称和位置。

4、激发学生保护环境的意识。

二、教学重难点

1、了解经线、纬线相关知识。

2、了解七大洲、四大洋的名称和位置。

三、教学准备

1、一组准备一个地球仪，2、世界版块图。

四、教学过程

（一）导入

1、有一首诗这样写道：

河流是她的血液，高山是她的脊梁，大海是她的胸怀，宝藏是她的心脏，草原是赞美地球母亲的歌，森林是歌颂地球母亲的诗，我们是地球母亲的乳汁养育的子孙。

我们拥有一个共同的母亲——地球。

2、关于地球，你知道些什么？（学生自愿答）

3、我们生活在同一个地球上，整个地球有60多亿人口。过去,高山、大河、海洋阻碍了人们的來往。近些年来，四通八达的交通以及先进的网络、通讯技术,使人们的距离缩短, 全人类就像居住在一个地球村一样。今天，就让我和同学们一起走进《我们的地球村》，好吗？

（二）探索与发现

1、首先，我们来猜个谜语：

不是桔子不是蛋，用手一推它就转； 不要看他个字小，能载大河和山川。

（打一文化用具）

2、人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太大了，要想看到它的全貌，还真是很难。于是，聪明的人们仿照地球的形状，并按一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。

3、我给大家带来了礼物，想不想得到它？我将它送给纪律好的小组。

4、仔细观察地球仪，你发现了什么？

（1）在地球仪上，除了标有高山、大河、海洋外，还有一些网状分布的线条，是什么呢？（经纬线）

（2）你能准确的分辨出哪些是经线、哪些是纬线吗？

（3）在认识经线、纬线之前，谁来说一说地球仪上的方位是怎么确定的呢？（上北下南左西右东）

（4）小组讨论，概括出经线、纬线的定义。

a.经线；在地球仪上，连接南北两极的弧线是经线。（请学生上 台画经线）（0°经线叫做本初子午线。）

b.纬线: 在地球仪上，顺着东西方向，围绕地球仪一周的是纬线。（请学生上台画纬线）（每一条纬线就是一个圆圈，最长的纬线叫赤道。）

（5）随机提问：地球上有多少条经线？多少条纬线？

（地球上有无数条经线、无数条纬线。）

（6）地球仪上的经线、纬线在地球上真的存在吗？

（7）经纬线虽然在地球上不是真的存在，但他们的作用却在我们身边。那经纬线有什么作用呢？请同学们看99页，人们是怎样利用经线将地球分为东半球、西半球的？又是怎么利用纬线把地球分成南半球、北半球的？

人们用西经20度、东经160度两条经线将地球分成东半球和西半球；赤道将地球平分成南北两个半球，赤道以南是南半球，赤道以北是北半球。

（三）找一找，猜一猜

1、提问：你家所在的那个村叫什么名字？村里都住着哪些人家啊？

2、地球和我们所住的村子一样，也是由几个大家族组成的，这些家族有一个统称，叫“七大洲、四大洋”。洲，是指面积广阔的陆地。洋，就是海洋。

3、看看哪个组能以最快的速度找出并记录下七大洲、四大洋？（奖励学生世界板块图）

4、我们不但要知道他们的名字，还得记住他们的大概形状。现在，我们来猜一猜，这是哪个洲？（依次看图猜）

（四）拼一拼

1、七大洲、四大洋在地球上的大体位置是怎样的呢？谁来说一说？

2、我们玩个拼图游戏，你能帮他们找到各自的位置吗？（小组商议，派代表上台拼）

3、中国在哪个洲？（贴五星）

五、延伸

1、家家户户组成了村，众多的村组成了镇，繁星似的镇组成了 城，无数的城组成了国，很多的国组成了洲，而七大洲、四大洋组成 了我们的地球村。

2、我们地球村美吗？美在哪里？

3、可在这美丽的地球村里，清澈的河水正变得浑浊，蔚蓝的天空正变得阴霾，新鲜的空气将离我们而去。是谁伤害了美丽的地球村？你想对他们说些什么？

4、地球是我们的母亲，是全人类共同生活的家园。这家园中有哪些美景？这家园又遭到了怎样的破坏呢？我们下节课继续。

品德与社会《我们的地球村》

说

课

稿

马场小学：赵琦2013年6月18日