我们生活在一个地球村

第一篇：我们生活在一个地球村

第一单元 我们生活在一个地球村

单元教学目标：

1、让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关；通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域辽阔，内部差异明显”特点的理解；引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪；通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。

2、培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力；在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力；能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与同学平等的交流与合作，积极地参与辩论；培养学生利用网络与人交流、查找资料等方面的能力。

3、让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识；让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素；帮助学生了解我国地理位置的优越性，正确理解区域差异大，人口众多对我国经济建设带来的负面影响；让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的；初步培养学生经济全球化的意识；通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。

1、可爱的地球

教材分析: 这是本册教材第一个单元，设计安排了能让学生 较为全面的认识地球的重要内容。从“太空看地球”“神奇的陆地与海洋”“形形色色的环球旅行”三个板快，创设情境，让学生通过读一读、做一做，动一动等系列活动，从地球形状、地球表面的陆地与海洋、多种环球航行等不同的侧面来认识 我们赖一生活的地球。

学情分析：

六年级的学生已经有一定的社会阅历，对于地球的相关知识已经知道一些，有一定的收集、整理信息，有一定的判断分析能力，因此，本节课在指导学生学习方法和培养学生学习能方面主要采取了分析归纳法、自主探究法。

第一课时

教学目标：

1、情感与态度：让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关,激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往,从而激发学生探究科学奥秘的积极性。

2、知识与技能：培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

3、行为与习惯：通过收集材料，展开主题活动，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识经历了一个艰苦和漫长的过程。

重点难点：

让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关,激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往,从而激发学生探究科学奥秘的积极性。

教学准备：

1．在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。2．让学生收集能证明地球是球体的有关材料。3．地球的图片，地球仪。

教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、情感与态度：让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。

2、知识与技能：学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

3、行为与习惯：通过收集材料，展开主题活动，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识经历了一个艰苦和漫长的过程。

重点难点：

让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。

教学准备：

1．地球仪。2．世界地图。

3．让学生调查，调查家中餐桌上的食品分类与来源。

教学过程：

板书设计：

教学反思

2．从世界看中国

教材分析：

本课共分“中国在哪里”、“哇，这里太美了”、“我们的邻居真不少”三个板块，从三个不同的角度，了解中国：

1、从全球角度看中国，了解中国的基本地理概况；

2、从中国内部了解区域差异，了解自然环境的丰富多样；

3、从中国看周边邻国。教学中应把握侧重点，选择正确的切入角度。

学情分析：

学生经过几年《品德与社会》的学习，加上自己平时的生活经历，对中国的国情已经有了一定的了解，本节课通过教学活动，让学生了解中国幅员辽阔，人口众多，资源丰富，自然环境复杂多样等特点。进一步增强学生的爱国主义情感。

第一课时

教学目标：

1、情感与态度：让学生在了解中国国情概况的基础上，了解中国幅员辽阔，人口众多，资源丰富，自然环境丰富多样的特点。通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域辽阔，内部差异明显”特点的理解。在这个过程中，激发学生对于祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国主义情感。

2、行为与习惯：帮助学生了解我国地理位置的优越性，正确理解区域差异大，人口众多对我国经济建设带来的负面影响。

3、知识与技能：让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。

教学重难点：

通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域辽阔，内部差异明显”特点的理解。

教学准备：

1．东西半球图、地球仪。

2．中国地形图、中国行政区划地图挂图。

3．录音：《请到天涯海角来》、《黄河颂》、《康定情歌》、《青藏高原》。各地区风光的景观图。

教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、情感与态度：让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。

2、行为与习惯：正确认识邻国关系是理解“世界中的中国”的关键。在学习中进一步提高学生阅读地图的能力，提高利用地图来解决实际问题的能力。

3、知识与技能：在地图阅读、资料收集、分类整理、系统分析的过程中，学生能学会如何查询资料，如何有效的进行信息提炼，从而培养学生自主学习的能力和本领，也强化了团队合作的精神。在学习过程中，进一步增强爱国主义情感，并让这种情感有机地融入学生的学习和生活中。

重点难点：

让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。

教学准备：

1．中国行政区地图，地球仪。

2．收集邻国和隔海相望的国家的景观图片、民族服饰图片等。

教学过程：

板书设计：

教学反思：

3．我们互通有无

教材分析：

本课根据九年义务教育小学《品德与社会课程标准》“我们生活在一个地球村”中的有关要求编写而成。共分为四个版块。第一版块：中国制造走向世界，从而为中国出口经济的快速健康发展而自豪。第二版块：我们身边的进口货，感受进口货丰富了我国人民的生活。第三版块：互通有无由来已久，了解中外贸易交流历史悠久。第四版块：走向世界的中国大蒜，看到中国经济正在走向世界。

学情分析：

经济对学生来说是他们生活的一部分，他们对国内经济的发展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信，从某种意义上来说，学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够，因此而产生的民族自豪感有，但不够强烈。

第一课时

教学目标：

1、情感与态度：引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪。

2、行为与习惯：帮助学生了解我国经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念，在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。

3、知识与技能：通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。初步培养学生经济全球化的意识。

教学重点难点：

通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。初步培养学生经济全球化的意识。

教学准备：

1．查找关于我国出口商品信息的信息资料。

2．调查身边的进口货，记下产品名称和产地等相关信息。教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、情感与态度：通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。

2、行为与习惯：引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。

3、知识与技能：培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。

教学重点难点：

通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。

教学准备：

1．查找张骞、马可波罗等人的历史故事。

2．调查我国加入世界贸易组织以后家乡的产品销往国际史上的报告。教学过程：

板书设计：

教学反思：

4.网络连接你我他

教材分析：

本课根据九年义务教育小学《品德与社会课程标准》“我们生活在一个地球村”中的有关要求编写而成。共分为三个版块。第一版块：网络时代，感受网络技术的应用给人们的生活、学习、工作带来了方便。第二版块：神通广大的网络，认识多样的网络功能。第三版块：警惕网络陷阱，认识网络存在的负面影响，知道我们应该积极主动筑起思想上的防火墙。

学生分析：

网络上传播的信息大多数是积极的和正面的，但也有部分是面向成人的信息，少儿不宜接触。而六年级的学生正处于成长阶段，有一定自己的思想，但是不够成熟，自控能力较差，对网络上消极的东西往往缺乏辨别能力。

第一课时

教学目标：

1、情感与态度：通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。

2、行为与习惯：通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。

3、知识与技能：培养学生利用网络与人交流、查找资料等方面的能力，从而让互联网更好的为自己的学习和生活服务。

教学重点难点：

通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。

教学准备：

1．请学生准备一个网络上的故事。2．教师网上注册。3．准备网络歌曲。教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、情感与态度：了解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。

2、行为与习惯：增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。

3、知识与技能：培养学生利用网络与人交流、查找资料等方面的能力，从而让互联网更好的为自己的学习和生活服务。

教学重点难点：

了解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。

教学准备：

请学生通过上网、查阅书籍等途径，每人找出至少一个网络“陷阱”。教学过程：

板书设计：

教学反思：

第二篇：三年级品德《我们生活在同一个地球村》教学设计

《我们生活在同一个地球村》教案

总的教学目标

1．通过图片介绍、讲故事、观看flash动画、讨论和表演等形式，让学生初步了解人类的起源和进化的过程。

2．通过图片介绍、观看flash动画、讨论等形式让学生了解地球村里不同的人种和国家，初步认识人类大家庭的多元性。

3．在各项活动中注意培养学生与全世界人民和平共处，互相尊重、互相理解，共同发展的情感

教学过程：(第一教时)

一、知识竞赛，引入新课

今天我们先来一场小小的知识竞赛，当我说预备开始时，才能举手抢答，只有把问题回答完整的小朋友才算答题成功。

 地球是太阳系中的一颗行星，你知道太阳系有哪八大行星吗？  离太阳最近的行星是哪一颗？最大的行星是哪一颗？  你能说出地球上有哪七大洲吗？

 你能说出地球上有哪四大洋吗？其中哪个大洋面积最大？哪个大洋面积最小？

 你知道人是怎么来的吗？

二、传说故事

（小朋友各抒已见，如果不能全面的说出上亚当和夏娃的故事和女娲娘娘的故事，则由老师简单讲述。）

今天让我们一起来探索学习“人类的起源”。

在西方的神话故事中说是上帝创造了人类。据说上帝耶和华用地上的尘土造人，将生气吹在他鼻孔里，就成了有灵魂的活人，名叫亚当。因为怕他一个人会孤单，所以取下亚当的一条肋骨，造成一个女人，取名夏娃，也就是“生命”的意思，因为她是众生之母。话说他们两个住在伊甸园里帮助上帝看管果树。一天，他们偷吃了能分辨善恶的果实，上帝很生气，但又怕他们吃了有生命的果实能永远活着，便命他们回到在地上，去耕种土地。

而中东方的神话故事中却说人是由女娲制造的。传说在很久很久以前，有个叫女娲的神仙，用五色石补天，又用五色土造人。女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。女娲感到这种方法太慢，就用草搓成一根绳子，把五色土涂粘在绳子上让太阳晒干，然后用手一拉，泥块就剥落下来，再吹一口气，这些小泥块又变成活蹦活跳的人了。

这些神话故事是真的吗？ 那人是不是猴子变得呢？

虽然猴子很灵巧，也能模仿人的许多动作，但人可不是猴子变的。人是由古猿进化而来的。

三、人类进化史

1、古猿怎么会进化成人呢？让我们一起看看由古猿进化成人的关键一步是什么？（伟大的一步）

2、为什么有的古猿只能进化成猩猩，而有的能进化成人呢？

因为这些古猿敢于探索，不怕困难，在他们离开森林后学会了直立行走，这是古猿迈向人类发展的第一步。

3、经科学家研究，人从古猿发展到现在，大致经历了四个阶段，在这四个阶段中，他们又学会了什么本领呢？他们是如何进化成我们现在的人类呢？让我们边看边思考这些问题。（我们的祖先）

4、请你们说说古猿是怎么进化成现代人的？他们在进化的过程中学会了什么？

5、现在我们知道了从猿到人的过程很复杂，在这个过程中，劳动创造了人类。

6、了解了人的起源，让我们来做一个游戏，信封里是从古猿到现代人的一个进化过程，请你们按进化的先后顺序排列，并思考讨论为什么要这样排列？

第三篇：生活在地球村人们——教案2

《生活在地球村的人们》教案

教材分析

这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。

学情分析

需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。

教学目标

1、知识与能力

知道世界是有不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。了解多种族国家形成的主要原因。培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

2、过程与方法

通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。

3、情感态度与价值观

懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。

教学重点

不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。

教学难点

人种的差异与所生活的自然环境有关。

课前准备

课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料：人种的分布与人为因素有关。

教学过程

一、情境引入

同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。（板书课题）

二、学习新课

1、人种的分类

首先，老师想请大家欣赏奥运赛场上的几组图片，请同学们在欣赏的同时，仔细观察这些人的外貌特征相同吗？（组图）

百度图片

请学生说一说这些人的外貌特征相同吗？如果不同，不同在什么地方呢？

从刚才的画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种。

2、不同人种的不同特征

世界上的三大人种，除了肤色不同，不同的人种在外形上，特别是面部外形、头发的等方面还有哪些特点呢？

（出示三大人种图片）（从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的外表特征）黄色人种皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。

黑色人种的外貌特征非常有特点，他们的皮肤黝黑、头发卷曲、嘴唇比较厚，鼻子低而宽，身材高大，体毛少。

白色人种的皮肤白皙、颜色比较浅，他们的头发是淡黄色或金黄色的，呈波浪状，眼珠是灰色或浅蓝色，鼻子高而窄，嘴唇比较薄，体毛稠密。

既然同学们已经认识了白色人种、黄色人种和黑色人种的外貌特征，联系这些特征，请大家来告诉老师，我们中国人是属于哪一个人种呢?中国人是典型的黄色人种，见过俄罗斯人吗？他们属于哪一人种呢？

3、人种的分布

说到这里，我们有有什么新的发现呢？

对，不同人种分布的区域也是不一样的，那么他们在世界上是怎样分布的呢？有没有什么规律？

百度图片

（世界人种分布图）这是一张世界人种分布图，你能看着这张图，说出每个大洲的人种分布情况吗？

通过这张人种分布图我们看到：黄色人种主要分布在亚洲，南北美洲的一些地区，白色人种是世界上人口最多、分布最广的人种，几乎遍布全世界：欧洲、北美洲、南美洲、亚洲西部、非洲北部的一些地区，黑色人种主要分布在非洲、北美洲的一些地区。

看到人种的分布，有些同学可能会产生疑惑，为什么不同的人种分布的地区也不同呢？科学家们通过长期的研究发现：人中的分布和当地的地理环境以及人们的活动之间有一定的关系，现在我们就一起走进不同的大洲看看不同的人种生活的环境都有哪些差异吧，（非洲）这里是黑色人种最为集中的非洲大陆。

百度图片

（欧洲）这里是白色人种生活的地方。（亚洲）黄色人种主要分布在亚洲地区。

通过这些图片，同学们又有什么发现？（不同人种生活的环境有什么差异？）（1）人中的分布于地理环境有关

研究表明：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受环境影响，身体逐渐形成了适应环境的特征，黑色人种生活的地区离赤道比较近，太阳辐射强，黑人皮肤中黑色素含量高，可以吸收阳光中的紫外线，起到保护皮肤的作用，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅，另外我们看到黑色人种的头发呈卷曲状，这样的头发能够在头上形成一个隔热层，有助于保护头部免受炽热阳光的灼晒，嘴唇比较厚、鼻子低而宽，体毛少，可以加速水分的蒸发而使吸入的空气迅速变凉。

黑人的这些特征铸就了体育方面的天赋。黑人的热调节功能更完善 百度空间

有人做过一项实验：在室温37.8℃的房间里，经过一系列指定动作之后，黑人比白人流的汗要少一些，直肠温度也低一些，在高温76.℃停留15秒后，白人流汗107立方厘米，而黑人流汗170立方厘米，所以在过热条件下，黑人的热调节功能比白人更完善。

人运动时体温必然要增高，一个人如果不能很好地调节体温，体内环境便无法正常，所以黑人在运动方面表现出的天赋令人惊叹，从田径到球类、从速度到耐力、从跳跃到拳击，涌现出一批又一批璀璨的明星。令其他种族望尘莫及。比如美国黑人：无论是田径的刘易斯、篮球的迈克尔·乔丹，还是拳击的泰森，都代表着人类运动的最高水平。）

白色人种最为集中的是欧洲，特别是北欧的一些地区，这里冬季比较长，气温比较低，所以人们的皮肤黑色素较少，肤色比较浅，那里的人们鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部，体毛稠密，可以防寒，他们体大力壮，在重体能的体育项目上较为突出。（白色人种游泳方面具有天赋）

了解了黑色人种、白色人种的分布与地理环境的关系之后，你们是不是觉得有许多值得探究的问题，小组讨论一下黄色人种的分布与地理环境的关系。

通过分析，了解了人中的分布有一定的规律，我们可以通过观察一个人的外貌特征大致判断他生活在地球村的哪个位置。

（2）人种的分布与人为因素有关

现在我们对人种的分布有了一些了解，但是还有的同学可能会问：黑人的故乡在非洲，为什么南北美洲也有许多黑人啊，这是什么原因呢？（学生猜想）视频资料：500多年前，哥伦布发现新大陆后，许多欧洲人来美洲进行殖民掠夺，他们屠杀了许多印第安人，同时又把非洲的黑人贩卖到此当奴隶，从事繁重的体力劳动，所以在美洲我们会看到既有白色人种，也有黑色人种，而幸存下来的印第安人则是黄色人种。

正是这些历史原因，使得我们所看到美洲的一些地区呈现出多人种交叉分布的现象，世界上还有一些国家出现了多人种共同生活的情景，比如巴西就是世界三大人种聚齐的地方，所以有“世界人种博物馆”的美称。

其实，我们发现，今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的面孔，比如生活在美国的黄种人，生活在欧洲的黑人，生活亚洲的白种人等等，这是为什么呢？

世界是个大家庭，生活在这个大家庭中的每个人都可以到自己喜欢的国家或地区去生活，如果你愿意在那里时代生活下去，那么这个地方就是你的家园。

学到这里，你有什么收获吗？

地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但没有优劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优势，贡献者自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们生活的更加和谐，更加多姿多彩！

板书设计

生活在地球村的人们 黄色人种 外表不同 白色人种

黑色人种 地位平等

第四篇：生活在地球村的人们教案

第三课 生活在地球村的人们

建议授课2课时 第一课时 话 题

1、不同肤色的居民

2、人种的分布 教学目标

1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。

2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、代表不同人种的标示 教学过程 活动一 认识人种

1、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？ 教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。活动二 小讨论

1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）

2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。活动三 人种分布

1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。

2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。

3、结合教材108页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。活动四 认识多人种国家

1、阅读教材109页。

2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。

3、教师为学生提供资料，得出结论。

第二课时 话题

有趣的文化现象 教学目标 让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。教学准备 插图

学生查找资料 教学建议 活动一 我所知道的语言

1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）

2、进入新课

（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？

（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？

（4）师述小资料内容

3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。（可以向大人采访、到街上实地考察）活动二 文化交流中的碰撞

1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？

2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？

师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。活动三 人名中的文化

1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？

2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。

3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。

4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。

第五篇：《生活在地球村的人们》教学设计讲解

《生活在地球村的人们》教学设计

教学时间：2009年5月13日第6节

教学内容：人教版小学《品德与社会》五年级下册第四单元第3课 授课教师：霞坑中心学校

王宏玲 教学班级：歙县北岸中心学校五年级 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。

3、学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。教学内容：

1、不同肤色的居民。

2、人种的分布。

教学重点：人种是平等的，无优劣之分。教学难点：人种的成因。

教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。教学过程： 活动一 认识人种

1、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？

教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

3、中国人是什么人种？ 活动二 小讨论

1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）

3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。

4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。活动三 人种的分布

1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

附板书设计：

生活在地球村的人们

黄种人

人种

白种人

平等、无优劣之分 黑种人

大范围集中

自然环境 分布

小范围交叉

人类迁徙

第二课时（略）

《生活在地球村的人们》教学设计--黄勇

教学研究 2008-06-15 10:17:00 阅读387 评论2

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品德与社会五年级下册第四单元第三课 《生活在地球村的人们》教学设计 设计人：黄勇（合肥市黄镇小学）

4.3.生活在地球村的人们

教学目标：

（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳不同人种，树立人种平等和世界一家的观念。

教学重点：了解文化的差异，树立人种平等和世界一家的观念。

课前准备：布置搜集资料（人种、文化、奥运礼仪等知识）；幻灯片，设计表格,世界一家的视频。

教学难点：探讨人种的形成与地理环境的关系。

教学安排：1课时

教学过程： 一.导入: 奥运会即将在北京举行,我想考大家一个奥运知识 师：出示奥运五环旗，请学生说说五环分别代表什么？ 生回答，师适当做补充。

（天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表大洋洲，红色代表美洲）

师:不同的大洲,人们的肤色有区别,你知道世界上人有那些肤色吗？ 生答:黄种人,白种人,黑种人.师:出示不同人种的图片 二.人种解密

（师:出示不同人种的图片）

不同的人种在地区分布、外形特点、体能特点等方面都有差异，课前我布置大家分工找资料，现在我们就一起来探究一下。

人

种 人种身体差异

主要分布地区

人种差异和人种分布的联系 外形特点（皮肤、眼、鼻、口、毛发等）

体能特点

白种人

黑种人

黄种人

标出相应位置。按表格分别让学生按分工找资料，合作填表，小组汇报,并在地图上（表格下面为世界地图）三.文化碰撞.活动一:了解语言:（阅读110页）

师:人种不同,分布地区不同，产生了许多不同的语言,同学们,你们都知道哪些关于语言的知识? 生:结合书上的内容作答 活动二:故事会

不同的人种不仅语言不同,文化上上也存在差异,如果彼此不了解,就会造成误会.例如（师举例）

师:你们还知道哪些类似的由于文化不同而产生误会的事例? 生:讲故事

活动三:迎奥运,讲文明,知礼仪

08年奥运会将在北京举行,要想更好的作好东道主，就必须了解更多的文化习俗和礼仪,你知道哪些国家和民族的文化习俗和礼仪? 四.世界一家

1.了解历史.介绍黑人被贩卖的历史以及种族歧视论.2.引导学生讨论如何正确对待不同的人种.讨论: 如何对待不同的人种? 3.介绍种族平等的故事.例：柏林奥运会跳远比赛

师小结:08年，北京正以宽广的胸怀迎接不同国籍、不同种族不同文化的朋友。作为一个开放的中国,作为一个文明的现代人,应该树立正确的种族观.奥林匹克旗帜五个不同颜色的圆环连接在一起象征五大洲的团结，象征全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上友好相见，欢聚一堂，以促进奥林匹克运动的发展。

正是因为奥运会无种族歧视,互相尊重,因而具有巨大的魅力.one world, one dream!4.世界是一家

小结：地球是个大家庭,世界各种族人民是十指连心的姐妹弟兄,我们有福同享，有难同当。5.12汶川大地震后,全世界五十多个国家和地区给予物资援助,四个国家派出救援队协助搜救,世界的每个角落都有祈祷、献血和捐款的人民,真正体现了世界是一家.(播放视频)让世界充满爱,让我们携手共建美好的地球村（人类共同的家园）!

教学后记：《 履端于始》

我是一名来自村小的教师，自参加工作以来一直从事语文教学，一次偶然，在包河区组织的教学基本功大赛中幸运的获得了品德学科的一等奖，因而信心倍增，于是第二年又接着参加了课堂教学评比，遗憾仅获得了第二名，有些失落和灰心，失落之余，心想：又不带思品课怎么比得过人家，于是放弃了第三年的教学评比。后来因此被领导批评轻易放弃机会，不思进取而觉得尴尬又惭愧。恰巧，今年成立名师工作室，领导再次鼓励我报名，不便再次推辞，于是报了名。在这学期中，工作室组织了一系列务实的活动中，在活动中我真的感觉有些吃力，感觉自己这么年轻就已经落后了。知耻而后勇。听了陈晓琴老师的课后，莫名有种想上课 的冲动，再加上听了吴儒敏老师的讲座，更觉有种豁然开朗的感觉。

六月十二日，包河区小学品德名师工作室组织了一次同课异构的教学研讨活动，作为工作室学员的我本着学习、历练的初衷主动承担了一节课。在精心准备后，我讲自己的想法和设计发给了工作室的几位名师，得到了指导和帮助，尤其是丁争妍老师，还特地打电话和我商讨，后来在陈雪梅校长又百忙中抽出时间安排我试上了一次，并给予了精心的指导，做出了大胆的修改，最后才呈现了这样一节课。课后又得到了专家和老师们的指导和点评，特别是陈晓琴老师，结束完后还特地将我们留下，给予较为系统的分析，让我似乎又听了一次不可错失的讲座。

课后，我很开心，一方面是在努力后，我感觉很有成就感；一方面是我觉得自己在研讨后重拾信心，思路开阔了，在迷失方向放弃后，又再次站在了起点上，并迈开了第一步；最重要的，也是我最想对大家说的是四个字：履端于始。因为，做任何事，都是起步难，真正走起来，你就会发现身后留下一个个脚印，且越来越坚实，你会反思：一切都源于选择了第一步。我会继续走下去，我希望更多的人履端于始，并继续走下去。

难

点;树立“肤色不同,人人平等”的观念。

课前准备:名人的资料、挂图、多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

1、同学们,2008年第二十九届奥运会在我国举行,有许多国家都参加了奥运会,你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有,他们的外表是不是一样呢?

2、同学们讨论回答下面的问题。(主要是外表的差异)

3、老师小结并板书:“肤色不同”

二、了解人种的基本等征

1、你们知道世界上有多种人种吗?

2、学生讨论回答。

3、出示表格,让学生边观察,边想,师生共同完成下表

皮肤的颜色

头发

眼睛

黑种人

黑色和深棕色

黑色卷发

颜色较深

黄种人

黄色或褐色

黑色直发

黑色或褐色

白种人

肤色浅淡

金黄色卷发或直发

碧蓝或灰褐色

4、你们知道我们是什么人种吗?

三、自然环境对人类的影响

1、出示地图,让学生了解人们居住的地区和人种分布的情况

2、出示幻灯片

简介地球上的五带以帮助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征。使同学们知道人种的特征与自然界的环境有关。

3、完成课本53页表

4、小组活动:同样是黄种人,靠近热带地区的人们的皮肤颜色为什么较深?

5、反馈小组活动情况,老师小结引导学生理解不同的人群之间开始融洽。

四、老师引导并板书:“人人平等”

1、人种只是外表的不同,每个人种中都有杰出的代表人物,他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。因此,人种不同,人人都是平等的。

2、看54页图。鲁迅,权王——阿里,居里夫人,他们就分别是黄种人,黑种人,白种人的代表。

3、小讨论:你还知道哪些不同人种的名人呢?

4、教师:现在有些民族存在着种族歧视的现象,长时期来,人们追求人人平等的理想从来没有终止过,至今也没有真正变为现实,我们还要为之而努力。请同学们自读55页《手》。

五、教师小结:地球上的人们生活在不同的区域,尽管人们的肤色不同,但是人人都是平等的,每一个不同肤色的人种都有杰出人物代表。现今地球上仍存在着种族歧视的现象,我们要为追求人人平等的理想而奋斗。

本文来源 3 e d u 教育网

白色人种 黄色人种 黑色人种

肤色白，头发呈波浪装且金黄，鼻梁高，嘴唇薄

黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸旁扁平

皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸旁平，嘴唇厚 蒙古人种 欧罗巴人种 尼格罗人种

脑筋转起来

请同学们思考世界上还有没有其他人种?有哪些呢？

除了以上三种主要人种之外，还有混色人种等。混血人种的产生，是不同人种之间通婚的结果。主要分布在拉丁美洲地区，混血种人的比重已经占美洲的58%。讨论思考

地理环境对各人种身体特征的形成有什么样的影响？请从一两个方面举例子来说明。资

料

太阳辐射、气候、地形等因素 影响着人种的特征。人的肤色大致 从赤道到极地逐渐变浅，与太阳辐 射有关，毛发和鼻子的特点也与气 候有关。

世界人种分布 白色人种 黄色人种 黑色人种 人种的分布

主要分布于亚洲东部和东南部。此外，北美洲北部北冰洋沿岸因纽特人和拉丁美洲的印第安人也是黄种人。

欧洲、非洲北部、亚洲西部、南部，南、北美洲和大洋洲 主要集中在非洲。大洋洲、南北美洲也有分布。注：一个国家可能有多种肤色的人种。

： 请同学们想一想，黑人的故乡在非洲南部，南美洲和北美洲也分布着不少的黑种人，这是什么原因呢?

非洲原本是黑人的故乡。16世纪中期开始，随着新航路的开辟，移居美洲的欧洲殖民者为了大规模开拓殖民地，在美洲推行野蛮的奴隶制度，从非洲中部西部用暴力把黑人贩卖到美国，使他们成为奴隶。

白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种，你能不能找出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？

各抒

己见

世界上所有的人都是平等的，人种的区分只是身体外部特征的不同,并没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的。练习与反馈 一选择题 1 因纽特人属于

A 白种人

B 黄种人

C

黑种人混血种人 印地安人主要分布在

A 美洲

B 亚洲

D欧洲

划分人种的依据是

A生活习惯

B 语言文字

C外表体质

仰 二 判断题

同一个人种一定居住在一个国家。

人种有优劣之分，种族歧视可以理解。（B）（A）

（C）（错）（错）

品社——万种风情

河北省保定市高阳县建新小学

王体新

D C非洲D 宗教信

设计理念：

生活性是品社课的第一大特点，儿童也只有在生活中，才能促进他们良好品德与社会性的发展。所以，我从导入就由学生的生活开始，小结延续到孩子的生活，力图做到从生活中来到生活中去。但有些内容不是生活的简单翻版，所以我借助网络查阅，去与学生的生活碰撞，引导儿童生活，用经过锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

教学目标：

态度：世界上的人们肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，要树立种族平等的意识。

能力：培养学生合作交流、搜集整理资料的能力，提高学生读图、识图和用图的能力。

知识：让学生知道世界上四大人种的特征及分布。知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境形成的。四大人种没有高低之分，都对人类做出了巨大的贡献。

教学重点：

世界上三大人种的特征、及为人类做出的巨大贡献。

教学难点：

知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境形成的。

教学准备：

搜集环境对人种形成影响的资料，及三大人种为人类做出的贡献。

教学流程：

一、看一看——回归生活，明确三大人种

1.今天我们学习《不同肤色的人种》。，从电视中、外出旅游的时候，你发现哪些不同肤色的人种？其实还有棕色人种，今天我们只研究黑种人、白种人、黄种人这三大人种。

（设计理念：课标中指出《品德与社会》的第一大特点是生活性，儿童的生活是课程的基础，所以从儿童的生活出发是最贴近儿童的学习方式。）

2.看不同肤色人种的图片完整说一说三大人种。

3.我们一起记住这三大人种。（板书三大人种）

二、说一说——三大人种的特点

1.三大人种各有各的特点，快速浏览15页，并抓住肤色、嘴唇、头发、鼻子这些主要特征，说一说三大人种的特征。

（设计理念：课本虽只是载体，但我们要充分利用，因为它直接，精简，有效。并且培养学生快速浏览的能力，及筛选资料的能力。）

（1）我们先看黑种人的特征（你搜索资料的速度真快，只是黑种人鼻子的特征说不准，没关系，一会我们再说准确。我们去看看白种人的特征。）

（2）白种人的特征你说得很轻松，请坐。现在我们比较一下这两幅图，聚焦他们的鼻子，再说说黑种人鼻子特征。（鼻翼阔，这下说得就非常好了，多观察，多比较，也是一种能力。）

2.就用这种方法认真观察自己的同学，介绍我们黄种人的特点。（表达流畅，看来最了解我们的是自己）

（设计理念：让学生学会从身边的人、事、物去观察，进而观察我们这个社会。达到《品社》中处处有生活，生活中处处有《品社》的目的。

3.现在我们把三大人种的特点再看一看，一会老师要考考你。

4.同学们都坐得很正很直，看得都很认真，希望你能成功。来分辨他是哪一人种。还有举着手的，我们课下可以到生活中去辨别。

小结：通过你们的观察分析比较，一步步走向正确，刚才你们一个个的表现是一道亮丽的风景，看着你们，看着这一张张黑白黄三种人图片，其实地球上因为有了我们黑白黄三大人种，变得多姿多彩，他们是地球上亮丽的风景线，真是大千世界，万种风情

三、读一读——读图了解三大人种的分布

1.今天我们收获很多都得益于多观察，多比较，让我们用这种方法去看三大人种是怎样的分布，同学们看世界人种分布图。

2.填一填。（还有没有补充，看这里，对。这次比老师观察还要认真）

（设计理念：通过看世界人种分布图，培养学生的读图识图和用图的能力，及分析整合的能力，同时为下教学一环节，三大人种与环境的关系做好铺垫。）

四、查一查——三大人种与环境的关系

1.通过填好的这一图表，你发现环境与各人种形成有什么关系。

2.你发现是环境影响着人们的肤色，那么如果白种人再自居为贵族时，你会对他们说些什么？你又会对他们说些什么？你还会对他们说些什么？（你看他很气愤，种族歧视的确令人气愤，我们还是以理服人。）

3.我听到了好多学生用课下查阅的资料，用自己的话有理有据的表达，很好，用这种方法说一说环境对人种还有哪些影响？

你介绍的是环境对人们长相的影响:肤色，眼睛，头发，鼻子。

4.老师这还有一些介绍，现在我们可以把自己感兴趣的工工整整的写在课本上。环境影响着人的肤色，眼睛，头发，鼻子，环境真是神奇的魔术师，让大千世界，万种风情。

五、展一展——三大人种的贡献

1.大千世界，因为有了三大人种更是万种风情，我们看课本。

2.各种族人民还对人类进步做了哪些贡献，我们开个课外图片资料展览交流会。

3.各种族贡献交流会圆满成功，如果白种人再自居为贵族时，你一定会对他们说些什么？（你快成又一个马丁路德金了。）

4.小结：世界上三大人种黑种人、白种人、黄种人，特征各异，但都是受自然环境的影响，各种族在很多很多方面为我们可爱的地球做贡献，还有很多课上我们没有说到的贡献，各种族没有优劣之分都是平等的。我相信同学们以后会用心关注：大千世界，万种风情。

（设计理念：展一展这一环节，力图由课本到课外，由课堂到课下。让孩子把世界作为教科书，而不是把教科书作为世界，让教学不拘泥于一节课，超越课堂。突出学生学习的自主性，并体现品社课从生活中来，到生活中去的主体思路。）

六、写一写——板书设计，一举多得

不同肤色的人种

黑种人

黄种人

白种人

大千世界

万种风情

（设计理念：大千世界万种风情，一语双关，不仅概括了世界上的人多姿多彩，也表达了各种都为我们人类做出巨大的贡献，让我们这个世界更加的风情万种，同时也升华了种族平等。）