一个小村庄的故事课堂实录第一课时[精选五篇]

第一篇：一个小村庄的故事课堂实录第一课时

《一个小村庄的故事》课堂实录

第一课时

师：上课。生：老师您好！师：同学们好！

（播放背景音乐和大屏幕）

师：这里有一个美丽的小村庄，山上的树林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。在这样一个美丽的小村庄里，将会发生一个怎样的故事呢？今天就让我们一起来学习第7课《一个小村庄的故事。（板书课题）

师：请同学们跟老师把课题读一遍。七，预备读。生：《7一个小村庄的故事》。

师：好，现在请同学们翻开书本，现在请同学们翻开书本第7课。看着电脑上的读书要求。（出示要求）

师：

1、轻声读课文，读准字音，读通语句，标上段落的序号。

2、读后谈谈感受。好，现在拿起书，开始！（学生轻声读课文，师巡视）

师：现在请同学们谈谈读完之后有什么感受? 生1：我们不该用斧头砍树。

师：好，请坐，说得真好！哪还有吗？有详细点的吗？ 生2：我们不该用斧头砍树，这样的话会引起洪水。师：这样会引起大洪水，洪水会怎样？ 生2：洪水会卷走村民们。请坐。生3：村民不应该只是砍树，应该植树。师：你的想法真好！

生4：我们不应该砍树，应该保护树木，如果把树木砍光了，村民就没了，动物就会死亡。师：动物会死亡，那人类呢？ 生4：也可能受到洪水淹没。师：说得真好！掌声送给他。

师：同学们，想学好课文，就必须先学好生字。现在老师检查一下你们回去的预习情况。（出示二类生字）师：谁来读？ 生5:châ澈。师：全班读一次。生：châ澈。

师：同学们观察一下这个字，跟我们以前学过那个字很相似呢？举手回答。生6：“撒”。

师：“撒”字，对了，那看看这个字跟“澈”字有什么不同的地方？ 生7：提手旁不同。师：还有什么地方不同呢？ 生7：下面那个右边是“散”字。

师：把“散”字左边换成“育”字，加上三点水就是“澈”字。好，看看这个字是三点水，说明跟什么有关？ 生：跟水有关。

（出示第二个二类生字）“咆” 师：谁来读一读？ 生8：páo咆。

师：同学们跟着读一次。生：páo咆。

（出示第二个二类生字）“哮” 生9：xiào哮。师：能大声点吗？ 生9：xiào哮。师：全班跟读一次。生：xiào哮。

师：同学们观察这两个字“咆”和“哮”都是什么部首？ 生：口字旁。

师：指的是口发出的声音，在这里是指口发出来的声音吗？ 生：不是。

生7：是洪水发出来的声音。

师：洪水发出来的声音会怎样的？很猛烈大声。明白了没有？现在老师想为这三个字找个朋友，组组词。生10：清澈。师：同意吗？ 生：同意。师：第二个。生5：咆哮。师：第三个呢？ 生11：哮喘。师：哮喘，对不对？ 生：对。

师：同学们都组对了，现在请全班同学读一次。(出示词语)（学生齐读）

师：看，你们玩过扑克牌吗？ 生：玩过。

师：现在我们来玩一个扑克牌游戏，这个游戏叫做翻拍读字，请你选择喜欢的一张，读一读。生11：我选10.“栋”dîng。师：跟她读一次。生：“栋”dîng。

生12：我选7.“砍”kǎn。师：跟她读一次。生：“砍”kǎn。

生7：我选4.“湛”zhàn。师：跟她读一次。生：“湛”zhàn。生13：我选K。“黎”lì.生：“黎”lí.师：你再读一次。生13：“黎”lí.师：全班跟他读一次。生：“黎”lí.生14：我选3.“葱”cōng。生：“葱”cōng。

生15：我选J，“柴”chái。生：“柴”chái。生8：我选A。“森”sēn。生：“森”sēn。

生16：我选2.“郁”yù。生：“郁”yù。

生17：我选5.“盖”gài。生：“盖”gài。

生4：我选Q。“喘”chuǎn。生：“喘”chuǎn。生18：我选9.“扩”kuî。生：“扩”kuî。

师：老师觉得魏子航回答得很大声。生19：我选6.“犁”lí。生：“犁”lí。

师：老师喜欢响亮的声音。最后一个我们一起来好吧？ 生：好，“裸”luǒ。

师：读准音，是第三声。“裸”luǒ。生： “裸”luǒ。师：现在请全部拼读一次。（学生拼读一次）

师：现在给这些生字找个朋友，开火车，那一列呢？第四组。（学生开火车组词）

师：现在还想给哪个字，再组个词？ 生3：扩，“空扩”。

师：“空扩”？是这个扩吗？除了“扩大”，我们还可以组“扩张”。生6：犁，“雪犁”。

师：“雪犁”？“雪梨”的“梨”是什么部首？ 生：木字底。

师：这个“犁”是牛字底，指的是用牛去犁地、犁田。有没有见过啊？ 同学们都学得很不错，现在我们看看这些字，你觉得哪个是比较难写的？然后你又记住了，说说你的记忆方法。（生边说师边范写）

生15：“黎”字，“黎明”的“黎”。一个“禾”字加一个“匆忙”的“匆”少一点。下面是人和水。

师：“禾”字加一个“匆忙”的“匆”少一点。对吗？ 生：不对，还要少一撇。

师：少一点还要少一撇，只有几撇？ 生：一撇

师：下面是“人”字。“人”字要注意写得宽舒展开来，再下面呢？是什么字？ 生15：“小”字。

师：其实它是一个“水”字，作为一个字的一部分有时候要变一变，在这里要把横撇变成点提，右边撇点还是撇捺？ 生：撇点。

师：看清楚了吗？记住的举手。再看一下，还有什么字呢？ 生20：“湛”字，三点水加个其，下面有个竖折。师：竖折要注意。还有什么字？（生边说，师边范写）

生8：“葱”，草字头加个“匆”字，再加个“心”字。

师：草字头加个“匆”字，这个“匆”字，里面这一点必须要穿过两撇，别漏了，下面是“心”字。还有什么字呢？ 生21：“喘”，口字旁，右边是“山“字加”而“字。师：容易记吗？还有哪个字？

生15：“犁”,“犁地”的“犁”，“利”字加个“牛”。师：难不难啊？还有没有？

生22：“裸”，衣字旁加个“果”字。师：要注意衣字旁。还有吗？ 生23：“盖”，“羊”字不穿头。下面是皿字底。师：好请坐，那老师要问这个“栋”字，难不难啊？ 生：不难。

师：但容不容易出错呢？ 生：容易。

（生边说，师边范写）

师：怎样容易出错？我们看，左边是木字旁，右边是“东”。但“东”很容易写成“车”。还会在“东”字中间加多一横。记住了没有？还有一个字也是容易出错的，看起来简单，但容易左右调换，那就是“郁”字。怎样记住这个“郁”字。应该先写什么？ 生：“有”。再写双耳刀旁。

师：注意不要左右调换。记住了没有？请同学们写一写。拿出一张纸，每个生字写两个。认认真真地写。开始！（学生练习写，教师边巡视指导）

师：好，停！抬起头！我们看看这两个同学写得怎样？ 生：很整齐！

师：首先字千万不能写错，接着要写得整整齐齐。每个字的大小都要一致。明白了没有？我们要向这两个同学学习。现在请同学们把书写的纸夹在书本上。好！生字我们学完了，但是由它们组成的词语，你会读吗？ 生：会！

师：我们开火车读。第六组。（学生开火车读了一次，师生纠正）。

师：现在全班读一次。不用拼拼音，只读词语。“山谷”起。（学生齐读一次）

师：看来同学们词语都掌握得不错。我们看看课文。大家再读读课文，用自己的话说一说，课文讲了一件什么事？全班齐读，请拿起书。七，一个小村庄的故事，起。

（学生齐读课文，师巡视正音“斧头”读轻声）师：好！谁来说说，课文讲了一件什么事啊？ 生15：讲了一个小村庄所有的人全部被淹没了。师：开始，这是一个怎样的小村庄？ 生15：然后人们砍伐树木？ 师：用什么砍的？

生15：用斧头砍伐树木。之后就引发洪水。

师：对，引发用水，结果什么都没有了。请坐，说得很好！那我们以后要学会概括事情的时候，要先说说起因，然后经过，还有结果。把一件事完整地讲下来。谁来再说一说。

生15：山谷中，有一个美丽的小村庄，被人们用斧头去砍树破坏了，然后引发洪水，结果全部都没了。

师：全部都没了，值得我们去深思。同学们，老师也概括出来了，请同学们读一读。（学生齐读）

师：这是一篇写得非常感人的文章，让我们去找找自己喜欢的自然段，读给大家听，说说自己为什么喜欢？ 生24：我喜欢第一段。山谷中„„ 师：你为什么喜欢它呢? 生24：因为很美丽。

师：那我们就要读出美丽，全班齐读，带着愉快的心情读出小村庄的美丽。生：山谷中„„

师：读得真不错。还有谁想读？

生23：我喜欢第二段，村里住着几十户人„„

师：梁少聪这次朗读比平时进步很大，掌声鼓励他，说说你为什么喜欢。生23：„„

师：你觉得很容易读是吗？其实这一段可以看出人们怎样破坏树木。还有想读的吗？

生18：我喜欢第三段。一年年„„ 师：你说说为什么喜欢这段呢？

生18：因为这里讲的是人们怎样砍树。还有人们把树木变成家具。师：我们全班再读一次第三段好吗？ 生：一年年„„

师：有没有注意到红色的字啊？红色的字应该要重读。还有那一段你喜欢的？

生2：不管怎样„„ 师：跟老师把这句读好。大雨没喘气儿，一连下了五天五夜„„说说为什么喜欢这段? 生2：因为他们知道了砍树给他们的报应，乱砍树要付出代价。师：说得真好！让我们全班一起来读读。读出自己的感情。生：不管怎样„„

师：其实老师知道有些同学还想继续读，继续读给大家听的。我们留到课下才来读好吗？下节课我们继续的深入地学习这篇课文。好吗？ 这节课上到这里。下课。生：谢谢老师。

第二篇：《一个小村庄的故事》第一课时教学设计

《一个小村庄的故事》第一课时教学设计

张家湾中心小学 杨瑞

【教学目标】

⑴、认识本课的９个生字，学会13个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。

⑵、培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。

⑶、初步了解课文内容。【教学重难点】

⑴、通过自学、讨论、交流，培养学生自主协作能力和阅读能力。

⑵、通过查字典和结合句子联系上下文来理解词语。【教学过程】

一、谈话导入新课

１、板书课题，齐读。

２、质疑。

３、老师小结，导入：

山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，多美的小村庄呀！这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢？

二、自读课文，识记生字词

１、自由读文，要求读准字音。

（设计意图：初步感知课文，学生根据自身的识字情况读准字音。）

２、同桌之间互相检查生字认读情况。

３、出示生词，齐读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。

（设计意图：在初读阶段着重解决字音教学，清除阅读障碍。结合具体的语言环境正音、认形，促使学生注意力聚焦重点字、难点字，提高生字教学的效益。）

４、师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）

5、出示“湛蓝、郁郁葱葱、裸露、犁”等词语意思。

（设计意图：认读后，引导学生进一步辨义，搭建生字音形义的联系，提高学生理解词语的能力。）

6、出示要求书写的字：

（1）、齐读，边记住字形。

（2）、口头组词。

（3）、出示组词，开火车读。

（4）、游戏，词语出现后既快速又准确地读出来。

（设计意图：利用活泼生动的游戏加强孩子对生字的认计，既活跃孩子的思维，又提高学习积极性。）

（5）、书写几个生字：

重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。

（设计意图：重点指导难写的字、容易写错的字，书写要规范，为孩子的模仿做榜样。）

三、再读课文，了解大意。

1、读懂每个自然段，指名逐段朗读。同学评价。

2、请小组读，读完一个自然段后，用一句话概括段意。

（设计意图：把握课文的主要内容是中年段的重要训练内容。本课是一篇叙事性为主的课文，按事情的发展顺序记叙一件事情是这类课文的特点。因此，教师应引导学生抓住重点的语句概括段意。）

3、引导学生概括文章主要内容。

师：谁能把同学们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事？学生口述，老师小结。

（设计意图：学生在概括段意的基础上，老师引导学生抓住故事的开头、经过和结果来归纳课文主要内容，渗透归纳叙事性课文主要内容的方法，训练概括能力。）

四、学习第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、这就是山谷中的小村庄，到底怎么美丽，画出有关句子。

3、指名汇报，个人读，指导读出语气。

（设计意图：课文的第一自然段是个典型的先概述后具体描写的段式，也是学生经常需要运用的一种段式。引导学生仔细品读语言，提高遣词造句的能力。貌似并列的四个主谓词组勾画了一幅美丽的村庄图。但实际上，河水清澈、天空湛蓝和空气清新的主要原因是因为这里拥有一大片茂密繁盛的森林。因此，我在这里有意识地引导学生联系课前补充阅读的资料，对森林的作用有了进一步的认识。为理解小村庄的变化原因奠定基础。）

五、作业设计

１、抄写生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。收集有关人们破坏环境的图片、资料。

板书

一个小村庄的故事

森林：郁郁葱葱

美丽 河水：清澈见底

天空：湛蓝深远

空气：清新甜润

第三篇：7一个小村庄的故事 (第一课时教案)

7一个小村庄的故事

（第一课时教案）

学习目标

1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。学习重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

学习难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

一、谈话导入 ：

师：同学们,你们喜欢听故事吗？你们都喜欢听哪些故事？（找学生说出故事名字）大家喜欢的故事可真不少，那我们今天就来学习一个故事：（板书）一个小村庄的故事。

二、识字教学

1、请大家打开书，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字,借助拼音多读几遍，把课文读通顺。（老师巡视检查读书情况）

2、刚才看到你们课文读的那么好，那生字词是不是全会读了？老师想考考你们。敢不敢接受老师的挑战？（学生说“敢”）那好，就请进入我们的“小小考场”。郁郁葱葱 湛蓝 盖房 裸露 造犁 应有尽有 扩大 柴烟 咆哮 黎明 一栋栋 喘气 拎起 清澈 锋利

3、来，大家一起读，看看咱们班同学棒不棒？（全班齐读），我们集体的力量可真大。现在老师想削减你们的势力，男女生分开读，这一半的力量会不会受点影响呢？（生：不会）男子汉们先开始，（男生读）不愧是真正的男子汉，女生可不要输给男生哟，（女生读）真是巾帼不让须眉，咱们班的男生、女生都很棒。

4、刚才大家一起读的时候，老师有几个字没太听清楚，谁能正确、清楚地把这些红色的生字读给老师听听？（课件标出要求会写的字）（找学生读）

5、咱们光会读还不行，还得会写。有两个字老师觉着大家需要注意一下，师范写：“葱”“黎”，故意把“葱”的“匆”部中的点忘写，把“黎”中的上部分写成“勿”，让学生发现并纠错。

三、研读课文 剖析故事

1、你们真聪明，这么快就掌握了这么多字词。这是一个小村庄的故事，这个小村庄到底发生了怎样的故事？现在请同学们带着这个问题读一遍课文。

2、这是一个怎样的村庄？这又是一个怎样的村庄？是什么原因使这个小村庄变成这样？大家想不想知道？那好，下面就跟随老师一起走进故事，去寻找答案。

3、谁来把第一自然段读给大家听？（指名读）大家闭上眼睛，想象一下以前的小村庄是什么样子？(指名说)（课件展示)你们想象的小村庄是这样吗？引导说出:森林……河水……天空…空气......（齐读，读出小村庄的美好）

4、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么会消失呢？带着这个问题，大家把二、三、四自然段读一读，把最能表现小村庄消失的原因的语句画出来。（课件展示）

5、你们画了哪些句子？（找学生读出自己画的句子）〃现在让我们做一次小小检查官，检查一下这些句子是否能体现出小村庄消失的原因。

（1）（课件展示）：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

①（点击）从两个“谁”可以看出什么？（指名说）：人们砍树非常随意，不受任何约束和限制。还可以从哪个字中看出来？（指名说出“拎”后，点击“拎”）：找学生表演“拎”的动作。理解与“拿”的不同。

②师：随便什么人，随便什么时候，什么原因，都能随随变变地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做——乱砍滥伐。就因为这样的乱砍滥伐，山坡上出现了裸露的土地。（点击：裸露）（课件出示）大家看，这就是裸露的土地，我们还可以用别的词来替换吗？（光秃秃的土地）

③看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？（找学生说）能把这种感受读出来吗？（指名读）从你的声音里，我听出了惋惜和着急。（集体带着感受读一读）

（2）师：人们乱砍滥伐,一年、十年、几十年,一代、两代、十几代，（课件展示）学生齐读：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大......①从这句话中你读出了什么?(指名说，树木不断减少，裸露的土地不断地扩大)（点击：不断减少，不断扩大）从哪还能感受到裸露的土地不断地扩大?(指名说：省略号，人们的破坏还在继续)让我们带上肢体语言一起读一读这一句吧！（师生边读边做出不断缩小、不断扩大的动作）

（3）人们砍下这么多的树，到哪去了呢？（指名说后，点击课件）：他们变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

①从这个句子中你们能感受到什么？（学生回答后点击）三个“变成”、一个“还有”说明什么？（指名说：砍树的数量非常多）还可以从哪些词语中感受到？（指名说：一栋栋、各式各样、应有尽有、大量）同时理解这些词语。②树木是怎么变成了那些工具和家具的呢？{板书：人们─—（斧头）—树木─—（加工）—家具、工具} ③你看到这些又有什么感受？（找学生说）让我们带着自己的感受一起读读这句吧！

6、村里的人们不加节制地砍伐着树木，锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子。美丽的村庄后来的命运会怎样呢？（找学生说）

（1）（课件展示画面）学生齐读：一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜。

（2）“大雨没喘气儿”是什么意思？（学生回答）师：没有了树木的保护，咆哮的洪水肆虐的席卷而来，把美丽的小村庄淹没了。（课件展示画面）山不再是（郁郁葱葱），水不再是（清澈见底），天空不再是（湛蓝深远），空气也不再是（清新甜润）。（一起读：什么都没有了……）

（3）师：什么都没有了，没有了什么呢？？（找学生说）师：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命（也没有了），什么都没有了。锋利的斧头使美丽的小村庄消失的无影无踪。（板书：人们-—（斧头）—--树木-—（引来）--洪水--（冲毁）--家具、工具，板书成心形图案）这就要求我们要有一颗爱心，一颗爱护大自然的心。

四、交流启示升华情感

1、这就是一个小村庄的故事，一个悲惨而另人心痛的故事。这篇课文仅仅是告诉我们这个悲惨的故事吗？还想告诉我们什么呢？（指几名学生说）

2、这个故事是大自然对人类发出的严重警告：如果人类不珍惜热爱大自然，必将受到大自然残酷的惩罚。此时，你想对小村庄的人们说点什么吗？（指名说）

3、大家说的太好了，真希望小村庄幸存的人们能听到大家关切的呼声，希望人类不要再重蹈覆辙。

4、老师这儿有一些图片，大家看一下。（课件播放背景音乐并展示画面）以前是什么样？遭到人们破坏之后又是什么样？

5、由于人类的无知，我们的生命家园已遭受破坏。请同学们记住这样一句话：（展示画面）破坏环境，就等于毁掉人类自己。（大家齐读）

五、环保倡议书

课下收集一些有关环境保护方面的资料，制作一份手抄报。

第四篇：7一个小村庄的故事___(第一课时教案)

7一个小村庄的故事

第一课时

教材理解：

本文是人教版义务教育课程标准试验教科书第六册第二组教材中的一篇课文。课文的主要内容是：一个小村庄由于人们的乱砍乱伐，原来靠锋利斧头建造的美丽家园，又最终毁在锋利斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，蕴含的道理却非常深刻。人类不爱护大自然，就必将受到大自然的惩罚。同时警示人类，爱护树木，保护环境就是保护人类自己。本单元的重点是联系生活实际体会重点句子的含义，体会环境与人类生存的关系，激发学生保护人类自身生存的环境的热情和责任感。学习目标

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，2、初步了解课文内容。

学习重难点：会认本课的九个生字，会写本课难写的生字，“湛、黎”，理解“裸露”等新词

一、谈话导入

师：同学们,你们喜欢听故事吗？你们都喜欢听哪些故事？（找学生说出故事名字）大家喜欢的故事可真不少，那我们今天就来学习一个故事：（板书）一个小村庄的故事。

二、自读课文，识记生字词

１、自由读文，要求：（1）、读准字音，读通句子，标出自然段序号。（2）给不理解的词语句子做上记号。（3）想想这个小村庄发生了怎样的一个故事。

２、同桌之间互相检查生字认读情况。

３、出示生词，开火车赛读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。

４、师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）

５、出示要求书写的字：

⑴ 口头组词。

⑵ 边读边记住字形。

⑶ 书写几个生字：

重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。

三、再读课文，了解大意

１、学生再读课文。

２、引导学生概括文章主要内容。

四、拓展阅读

阅读材料：

五、小练笔

同学都喜欢听故事，那么我们也来写一个小故事吧！选择下面的词语用到自己的故事里边，赶快动笔吧。

郁郁葱葱 湛蓝 盖房 裸露 造犁 应有尽有 扩大 柴烟 咆哮 黎明 一栋栋 喘气 拎起 清澈 锋利

六、作业

板书设计

美丽

一个小村庄的故事郁郁葱葱

清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 什么都没了

第五篇：一个小村庄的故事第二课时教案

《一个小村庄的故事》第2课时教案

一、教学目标

1．读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。

2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。

3．领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

二、教学重难点

重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程

（一）检查复习，回顾导入

1．师生一起回顾那迷人的风景。

2．检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。

3．问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢？这节课让我们再次走进课文。

（二）深入理解，体会内涵

1．请同学们认真默读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。

2．集体交流：请同学来读读你找到的句子。

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

①都来读读这句话，你知道了什么？

②体会“拎”：你想怎么读？（师评读。）

③把体会读出来。

（2）村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化？看图，体会读。

（3）还有什么原因使小村庄发生了变化？

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

①都来读一读，你知道什么了？

②从这些词语中，你又感受到什么？请同学们再读读。

③可是，这样做小村庄又出现怎样的变化？

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

①体会反义词的用法。

②交流资料。

③展开想象。

④带着这体会完整读第三自然段。

（4）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。

就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗？

（5）还有什么原因使小村庄变化了？解决书中“黄泡泡”的问题。

（6）什么都没了，指的是什么没有了呢？体会着读一读。

（三）表达感受，总结升华

1．表达感受：

我对这小村庄的人们说„„

我想对还在破坏环境的人们说„„

我想对我们全人类说„„

2．重温单元导读。

四、板书设计

一个小村庄的故事

美丽 消失

锋利的斧头