魏书生经典言论

第一篇：魏书生经典言论

魏书生经典言论：

对我来说，教课就像有些人愿意打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。（找到了教育的乐趣，从内心深处的热爱教育）

我用的都是长胡子的老办法。

我是个上得去下得来的人，上的多高，咱也不比老百姓高多少；下得多低，也能踏踏实实地做好。

做一件事做得对就把它守住，别乱折腾。

守住民主、科学，练注意力体操

一小点：一松、二静、三匀、四乐。

身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐

松:无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一

静:守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来，无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。

匀:对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。

乐:乐观 = 观乐 观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。

第二篇：中央纪委最新言论

要把党风廉政建设摆上重要议事日程，定期述职、向上级纪委报告责任制落实情况，经常听取同级纪委工作汇报、分析党风廉政建设形势、了解反映干部问题线索和审查案件情况

王岐山指出，实现“凤凰涅槃”，必然要经历“浴火重生”。改革是中华民族走向现代化的强大动力。改革本质上是组织和制度创新。全面深化改革是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的必由之路。抓住宝贵战略机遇期，实现两个百年奋斗目标，第一位的是把党建设好。纪律检查机关是国家治理体系的重要组成部分。要深化党的纪律检查体制改革，推进组织制度创新，探索实现治理能力现代化。

王岐山强调，推进党风廉政建设和反腐败斗争是全党的重大政治任务。有权必有责，有权力没责任是管党治党之大忌。党风廉政建设主体责任就是政治责任，不落实就是严重失职。主体责任和监督责任都要具体化。各级党委是党风廉政建设的领导者、执行者、推动者，党委书记是第一责任人，领导班子成员对职责范围内的党风廉政建设负有领导责任。要把党风廉政建设摆上重要议事日程，定期述职、向上级纪委报告责任制落实情况，经常听取同级纪委工作汇报、分析党风廉政建设形势、了解反映干部问题线索和审查案件情况；要抓早抓小，及时发现问题，开展警示教育；要层层传导压力，把责任分解到基层、落实到人。纪委要切实承担起监督责任，认真监督执纪问责。对责任不落实的，要严肃追究责任。

要扭住“四风”不放，把落实中央八项规定精神的扣不断拧紧。公开曝光是坚持、巩固和深化作风建设的重要举措，是强化监督的制度创新，是党务公开的实践探索。要建立公开曝光常态化制度，发挥党内和人民群众的监督作用，形成有力震慑、使之“不敢”的氛围。

会议强调，打铁还需自身硬，正人先正己。各级纪检监察机关要创新组织制度和监督制度，带头强化自我监督，对存在的“四风”问题要敢于瞪眼、敢于红脸，从严执纪、不留情面。对匿情不报、压案不查的，要严肃追究有关领导责任。

黄树贤向记者介绍，未来将在以下四个方面加大惩治腐败的力度：

第一，要继续加大查处发生在领导机关、领导干部中的腐败案件的力度，严肃查处领导干部中发生的贪污受贿、腐化堕落及失职渎职的案件。

第二，要严肃查处损害群众利益的腐败问题，让人民群众直接感受到惩治腐败的成果。

第三，要抓早、抓小，对苗头性、倾向性的问题，尽量做到早发现、早提醒、早查处、早纠正，防止小问题发展成大问题。

第四，进一步加强追逃力度，特别是国际追逃力度，决不让腐败分子逍遥法外。

黄树贤强调，惩治腐败将继续保持高压态势，在全社会形成“不敢腐”的氛围。

要求纪检监察室全面履行党的纪律检查和行政监察两项职能，而不是单纯的办案。要坚决贯彻党的十八大、十八届二中、三中全会部署和总书记系列讲话精神，坚持发现问题不动摇，坚持“四个着力”不放松，以改进巡视制度为主线，以强化震慑、遏制、治本三个作用为目标，加强组织领导，拓展监督内容，创新方式方法，层层传导压力，推动巡视工作深入开展。

李玉赋强调，各联系地区要深入学习贯彻党的十八大、十八届二中、三中全会和总书记系列重要讲话以及中央纪委二次、三次全会精神，从政治和大局的高度深刻认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性。按照中央的决策部署，坚定不移遏制腐败蔓延势头，持之以恒抓好作风建设，通过全面深化改革推动党风廉政建设和反腐败斗争向深入发展。

李玉赋指出，各联系地区要全面落实党风廉政建设主体责任和监督责任。各级党委是党风廉政建设的领导者、执行者、推动者，党委书记是第一责任人，领导班子成员对职责范围内的党风廉政建设负有领导责任。纪委要切实承担起监督责任，认真监督执纪问责，加强组织协调，形成工作合力。

李玉赋要求，各联系地区要进一步转职能、转方式、转作风，加强日常管理和基础工作。上级纪委要加强对下级纪委的领导。要聚焦中心任务，坚守责任担当。要严格遵守各项纪律尤其是政治纪律，不断加强自身建设，切实做到打铁自身硬，树立纪检监察机关的良好形象。

要在党委和上级纪委的领导下，积极、稳妥组织实施。需要重点把握好线索处置和查办案件向同级党委报告的同时向上级纪委报告；上级纪委对线索处置、案件查办切实加强监督指导等重点问题和关键环节，通过查办腐败案件体制机制改革，更好落实以上级纪委领导为主，促进下级纪委自主依纪依法查办案件，促进抓早抓小践行到位，确保能够收到抓纲举目的效果，真正把党委的主体责任和纪委的监督责任层层落到实处。

作风问题本质上是党性问题。抓作风建设，就是要返璞归真、固本培元，重点突出坚定理想信念、践行根本宗旨、加强道德修养。要引导党员、干部学习弘扬焦裕禄精神，做到“三严三实”，补好精神上的“钙”；自觉践行社会主义核心价值观，以优良的党风政风带动社风民风以至家风。我们觉得家风也很重要，家训、家传都是让我们党员领导干部能够增加廉洁自律意识的一个很重要的方面，家风好了，民风、社风也会好，就是要让清正廉洁成为党员、干部的行为习惯。

总书记一再强调，打铁还需自身硬。各级纪检监察机关在加强监督执纪问责的同时，必须抓好自身的作风建设。今年3月，中央纪委专门下发通知，要求对纪检监察干部违反中央八项规定精神的案件，一律点名道姓公开曝光，这是非常严格的。最近，中央纪委机关又设立了纪检监察干部监督室，以加强对纪检监察干部的监督。下一步，我们要认真落实王岐山同志提出的“对自身的监督必须更加严格，执行纪律必须更加刚性”的要求，进一步转职能、转方式、转作风，加强日常管理和基础工作，对自身发生的问题，不遮掩、不护短，零容忍，以保持纪检监察队伍的良好形象。

风建设重在落实、贵在坚持，关键是要在“常”、“长”二字上下力气。落实中央八项规定精神只是我们改进作风的第一步，离群众期盼的还有不小距离。我们要按照总书记的要求，发扬“钉钉子精神”，驰而不息、常抓不懈，步步为营、久久为功，以实实在在的成效取信于民。

王岐山强调，中央国家机关是国家治理体系的中枢，中央企业和国有金融机构是中国特色社会主义市场经济的骨干力量，其党组织和党员肩负着重要政治责任，一言一行均关乎党的形象，要增加而不能透支党的信用。重点查处不收敛不收手、问题线索反映集中、群众反映强烈、现在重要岗位且可能还要提拔使用的党员干部，形成有力震慑。

落实主体责任，必须狠抓作风建设，扭住中央八项规定精神不放，持之以恒纠正“四风”；必须克服组织涣散纪律松弛现象，强化党员干部的组织意识和纪律观念；必须坚决惩治腐败，坚持有案必查、有腐必惩，遏制腐败蔓延势头。

中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山19日在纪检监察机关“转职能、转方式、转作风”专题研讨班上强调，纪检监察机关要深入贯彻党的十八届二中、三中全会精神，落实中央纪委二次、三次全会部署，明确职责定位，聚焦党风廉政建设和反腐败斗争，紧紧围绕监督执纪问责，深化转职能、转方式、转作风，全面提高履职能力。

王岐山指出，纪检监察机关要根据党章和党内法规要求，从党中央对党风廉政建设和反腐败的形势判断、提出的工作要求出发，转职能、转方式、转作风。权力就是责任，责任就要担当。纪检监察机关的职责是党章赋予的，要明确定位，聚焦中心任务，不断坚持、巩固和深化落实八项规定精神，增强党的观念，严肃组织纪律，坚决遏制腐败蔓延势头，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争。

王岐山强调，转职能需要转方式来配合，靠优良作风作保障。转职能、转方式难，转作风更难。职责越明确越聚焦，工作就越具体越深入。要改革体制机制，创新组织制度，改进方式方法。“三转”就是要往监督执纪问责上转。监督、执纪、问责三者相互联系、相互作用、浑然一体。纪检监察机关的专责是监督执纪，转变作风尤为重要，要带头纠正“四风”，形成严、细、深、实的工作作风，做到情况明、数字准、责任清、作风正、工作实。

王岐山要求，要统一思想，付诸行动，与时俱进，随着形势和实践的发展深化“三转”。要求真务实，解决工作发散有余、聚焦不足问题，实现内涵与外延的统一，克服越位、缺位、错位现象。要紧密联系本地区本部门本单位实际，在不增加机构、编制、人员的条件下，把更多的力量压到主业上，区别共性和个性，不强求上下一律。

王岐山强调，完成党的事业最终要靠人，关键是用好干部。对党忠诚是对纪检监察干部最根本的政治要求。广大纪检监察干部要牢记使命、不负重托，坚定理想信念，增强党性观念，严守工作纪律。信任不能代替监督。要加强对纪检监察干部的教育、管理和监督，以铁的纪律打造一支政治强、业务精、作风硬的干部队伍。

中共中央书记处书记、中央纪委副书记赵洪祝主持会议。

第三篇：魏书生

听魏书生讲座心得体会

清林高中：王文双

今天我校老师共同观看了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座录像，听魏书生的报告，如同聆听一位智者的心灵独白，字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，具体心得体会如下: 第一，我们要学习他对教育工作的责任感和使命感。正是因为有这种责任感和使命感，他对教育事业才会如此的真诚热爱，爱得只讲奉献，不求索取；他才会有把从事教育工作看作是对党、对人民的回报，对大自然的热爱这种崇高的从教动机和幸福观，把工作看成是品尝人生的欢乐，树立视事业如生命，爱在其中，以苦为乐，为之献身的信念；他才会树立心中时刻装着学生，一切为了学生，为学生服务的意识。

第二，我们要学习他源自内心的对学生的那份深沉博大的真爱。是他心中那份真爱让他做到教书育人，德育先行；做到以人为本，发展个性；做到能民主、科学地管理班级；做到了以博大的胸怀，真挚的爱心，长年累月、点点滴滴、锲而不舍地坚持下去，真正实践心目中有“人”的教育，充满人性、人情和人道的教育，为了一切人全面发展的教育。

第三，我们要学习他埋头苦干、精益求精的工作态度和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他那对待教书育人工作的神圣态度；他那真心实意，踏踏实实地工作作风；他那自觉、刻苦学习，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系，不断自我完善的精神；他那健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看“身边”；多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正笑对人生的境遇观。都深深地感动着我们启迪着我们。

一切为了育人，这是魏老师教育思想的核心，他的全部活动是一切为了育人的教育思想。育好一切人是他的一切为了育人思想的深刻内涵。他不主张基础教育要择天下英才而教之，而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。他紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标，他的全部教育活动都是为这一目标服务。我们平时讲教书育人，往往解释成既要教书又要育人，但在魏老师那里，全部教育活动，包括教书都是为了育人。魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真切切的情感。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。每一次聆听魏先生讲话的过程就感觉是一个精神享受的过程。在班级管理民主化主题讲座中，魏先生讲了四点：

1、树立为学生服务的思想；

2、师生间要建立互助的关系；

3、发展学生的人性和个性；

4、决策过程要民主化。在整个讲座过程中让我再一次深刻感受到，魏先生爱自己的事业，更爱自己的学生，所以他把班主任工作看作是一种享受。

学高为师，身正为范。喜欢魏书生老师这样的一句话：“守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地。”

2009年12月20日

第四篇：魏书生

魏书生：探索语文教学管理科学化的途径

我和学生讨论怎样搞好语文教学，有学生说语文课有点像豆腐，水分很大，晾干了真东西不多；有的说语文课像弹簧，能伸能缩，一篇课文讲一节也行，两节也可，三节四节还有话可说。

语文课确有这样的特点：一篇课文，即使是一篇非常浅显的千字文，硬要围绕它说很多话，硬要编出许多目标，硬要围绕这篇文章从语音、文字、词汇、标点、单句、复句等方面出1000道试题，能不能出得来？显然能够。但能不能因此在讲课的时候就可以方方面面都讲到呢？显然不可能。

另一方面，语文又有这样的特点，人们可以任意删掉现行语文教材中的任何一篇文章，学生的语文能力照样可以提高，知识链条也不会中断。

这就说明语文知识也是有序的，我同学生商量：中学生不是大学中文系学生，更不是中文研究生或语音专家、文字专家、语法专家，更不是什么鲁迅作品专家或红学家；不需要教学中解决的就不能去解决，也用不着让学生无尽无休地讨论。我们师生经过反复商量，将语文知识以树式结构表述、归纳为4部分、22项、131个知识点。（见下页附表）这样学生感觉语文知识也像数理知识一样，脉络清晰，知识点明确。

语文知识结构图，像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次的知识像市，第三层次的知识像县，第三层次以下还有更细密的知识点，好比村镇一样。学生面对这张图，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有数。学生就可以驾驶着思维的汽车，在知识的原野上奔驰。一个层次一个层次、一个类别一个类别地征服语文知识目标。

明确了学什么，接下来便是怎样学的问题。培养听、说、读、写能力，要靠掌握语文知识，要靠坚持不懈的听、说、读、写实践。实践过程中，有许多实事要做，写作业，写日记，办日报，练字，搜集名言，读课外书，出考试卷，等等。不统筹安排，我和学生都常常顾此失彼，手忙脚乱，互相干扰，以致不能形成合力。

于是我们师生从管理的角度思考语文教学，制定出适合我们实际的规章制度，统筹考虑，统一安排，做哪些事，不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用法的形式固定下来。

师生强调以法治语文教学，减少随意性，减少人治的成分。

我们努力将事情、时间、承包人三者落到实处。朝着“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目标努力。我和学生经过筛选，觉得和语文教学有直接或间接关系的实事共有34件，然后又将这34件实事分成6类，具体制定出了计划，规定了做事的人、做事的时间和方法，这叫做计划系统。为了使制定的计划落到实处，说了算，定了干，一不做，二不休，我们还建立了监督检查系统。

只有计划系统和监督检查系统，还不是一个完整的以法治语文教学的大系统。因为任何计划、制度都有一定的时空范畴，一旦时空条件发生了较大变化，若仍要按老规矩办事不可，就免了不了要犯错误。为使语文学习能适应变化了的时空条件，我们建立了反馈制度，定期对计划制度进行评议，补充不完善的，废除不合理的。

十几年来，依靠学生成为学习的主人，又建立了三个系统，这样我们班级就基本走上了以法治语文教学的轨道。

下面简述这三个系统。

（一）首先是计划系统

计划系统将34件实事分为6类：每天每人必做的6件事、每天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不定期的6件事、和语文教学相互渗透的7件事。

1.每天每人必做的6件事。

（1）写500字语文练习。

学生管这样的作业 叫定量作业，所谓定量作业 就是字数确定，内容不限。每天每人必须写够500字。这500字根据自己的学习状况，实际水平，选择适合的内容，课堂笔记和课堂练习的字数也算在500字之内，如果课堂上已做了200字的笔记，则课后须再写300字的作业。

这个数字是常量，期初不减少，期未也不增加。这就使学生大脑这部汽车处于匀速运动的状态，便于学生把握自己。

习惯使人变得轻松，每天都做同类的事，可节省犹豫、定计划的时间，更节省了因拖拖拉拉而浪费的时间。

（2）每人写一篇日记。

每位学生一入学，便要开始写日记。“不会写怎么办？”有人问。保证都能会写，学习最差的同学也能会写。刚开始别要求太高了，能写的多写点，后进同学只写一句话：“今天我到实验中学读书了。”第二天，介绍自己的同桌，只写两句话即可。第三天，三句话，介绍自己的好朋友。如此类推。不怕慢，只怕站，日子长了，习与性成，有了良好的写作习惯，也增强了战胜自己的能力。

（3）口头作文。

每天语文课前，全体起立，师生问好之后，不坐下，随机出一个作文题目，同学们站在那里七嘴八舌地口头作文。例如，“中国入关的利与弊”“第三次世界大战──经济大战的打法”“租让土地利弊谈”。有时我出题目，有时请学生出题，总之都是学生关心的热点问题，他们谈起来热火朝天，有时眉飞色舞，既训练了他们说的能力，又培养了他们分析问题的能力。

（4）明确自己新学知识在语文知识结构图中的位置。

每当学一个新的语文知识点，便引导学生将这一点与语文知识结构连接起来，这样能提高记忆效率，使零散的知识串在一起，不易散失。

（5）统计“三闲”的数量。

我们把“闲话”、“闲事”、“闲思”（即胡思乱想），叫做“三闲”。中学阶段，学生相当多的时间被“三闲”占据着，这样不仅影响学生学习，更不利的是容易养成不良习惯。于是我们师生提出了把“三闲”压到最低点的要求。学生每天都要在日记本上统计一下说了多少句闲话，做了多少件闲事，用了多少分钟闲思。日久天长，“三闲”明显减少。（6）强化效率感。

多年来我反复强调，必须从学生时代就培养自己的效率感，不断强化效率感。每天首先区分哪些劳动是有效的，哪些属于无效劳动，然后将有效劳动和具体时间联系起来。一件事不做则已，做就要讲求效率，力争在规定的单位时间内做完。例如：跳读文章，1500字/1分钟；速读，1000字/1分钟，细读，200字/1分钟；抄写，30字/1分钟；默写，35字/1分钟；写作文，1000字/1小时；朗诵、演讲、口头作文，200字/10分钟。每天的听、说、读、写训练任务都按这样的速度去完成，久而久之，增强了效率感。

由于平时注意增强学生的效率感，每天6件事做完，平均用31分钟：口头作文、新知识归入总体知识结构是在语文课堂上，日记用14分钟，作业 用16分钟，统计“三闲”用1分钟。我常常外出开会，学生在家自习，我即使不开会，也有多半时间是学生自己上语文课。这样，语文45分钟，可以完成当天任务还有余。2.每天按学号轮流的3件事。

（1）办日报。我们班级从1984年1月开始办《班级日报》，每天一期，寒暑期也不间断，大年三

十、正月初一都照常出报。本班新闻、消息等内容必须占60%以上。新报纸要在当天中午12点之前夹到报夹子上。全班同不按学号轮流当编辑，每天一人，两个多月轮到一次，负担也不重。轮到谁，组稿、排版、报头、专栏、尾花设计就全由他一个人说了算。每个月还将报纸装订起来，一个月算是一个合订本，目前我们班已积累了158本《班级日报》合订本。

（2）搜集格言、警句、名人名言。

18年前我们师生就开始搜集格言、警句。办法是按学号轮流，每天总有一名同学将搜集到的一条格言、警句，在头一天的晚上写在黑板的右侧。还要写上名言是谁说的或警句的出处，再写上搜集这条格言、警句的同学的名字。这件事轮流做，谁的负担也不重，但大家每天都能学到一条格言或警句，日久天长，潜移默化，使思想变得敏锐、深刻。

（3）实行“课堂教学的6个步骤”。

14年以前我们师生共同商定了比较适合我们班级实际的课堂教学的6个步骤，至今大部分讲读课我们依然进行。实行时有的步骤大家齐做，有的轮流做。比如“定向”，今天你们几位同学定向，明天可能由另外几位同学定向，其余“答疑”、出自测题、“自我小结”亦如此。

3.每周做一次的3件事。

（1）练写字。

每周星期三，用半节课时间，全班同学练钢笔书法。有时我领着学生练，有时请班级字写得好的同学领着大家练。连续几届学生每人都有一本钢笔字贴。班内写字比较乱的几名学生除每周上一次书法课外，每天还有临贴、仿写的任务，从每天20个到50个不等。（2）学新歌。

18年来，我们班一直坚持每周学一首新歌的制度。每首歌的歌词实际都是一首诗。会唱歌，也就会背诵这首歌词，学生在不知不觉中多背了一些诗。这些年来，学生从入学到毕业，平均学歌都在100首以上，这100多首歌词，自然提高了一点学生的文学储备量。

（3）文学欣赏课。

到临毕业那一年，我们规定每星期五的语文课为文学欣赏课，我喜欢给学生读当代青年作家的散文、小说、报告文学。陈祖芬写的报告文学《当代青年》，鲁光写的报告文学《敲开世界冠军的大门》，还有写栾茀的长篇报告文学《追求》，写葛洲坝建设者的报告文学《当惊世界殊》，都曾给我们师生以深深的鼓舞和激励。4.每学期做一次的9件事。

（1）确立座右铭。

多年来我们班每位同学每个学期都要重新写一遍座右铭。做成长10厘米，宽6.18厘米，一面高1.5厘米的三角形艺术品。纸板的，木头的，铁的，塑料的，贴金箔、银箔的，百花齐放。上写三部分内容：终生崇拜的伟人的名字；本班要追及的同学的名字；针对自己的思想弱点，找一句医治这一弱点的话或格言。同学们写的都是中外品德高尚、贡献突出的伟人的名字，如周总理、雷锋、张海迪、华罗庚、陈景润、爱因斯坦、爱迪生、居里夫人、海伦·凯勒„„这样就能使学生天天都能想到自己崇敬的人，不知不觉地产生某种同化作用。（2）出考试卷。

18年来，我不出题考学生，但不意味着不检测学生的学习效果。我们采用的检测方式是学生出试题。至少每个学期出一次，也有时同学们要求，一个学期要出四五次。每次出题之前，大家先确定试题大纲，即本次试题考察目的，一共出几道试题，每道试题的考核范围，试题量，分数比例，都有具体规定，大的方面管住。在这个范围内同学们尽可以发挥自己的聪明才智，花样翻新。出题时在卷上标明出题人姓名，然后由承包考试的人收齐试卷，大家再抽签答题，答卷之后再交给出题人评卷。

（3）重现知识结构图。

每学期都用一节课时间，学习讨论语文知识结构，我们已掌握了哪些，本学期还将要学习哪些知识点。

（4）写教材分析。

18年来，我一直引导学生自学整册新教材。我总是让教导处在放假的时候，就把下学期新教材取来，发给学生，要求每位学生在假期就学新教材，学习之前，先每人写一份教材分析，教材分析需做7年事：列生字表、列生词表、单元分析、习题归类、知识短文归类、书后附录、列文学常识简表。

写这样一份教材分析，篇幅大约在1500字以内，初次写一份需3小时左右，以后每册书都写，效率就能高些。写完之后，学生便可一类一类地自学了。

我觉得，自己教语文省力而学生成绩高的一个主要原因之一就是教会学生把书读薄，站在一册书的角度突破重点，所以我在全国20多个省、市、自治区讲公开课，都愿给学生介绍读一本语文书的方法。

（5）复习一类文章的读法。我先教给学生记叙文、说明文、议论文、小说、散文的读法，然后再学课文。教了这些方法后，每学期再用一节课时间复习一遍。

（6）复习一篇文章的读法。

18年来，我不给学生抄课文的段意、中心、写作特点，而是教给学生划分层次的5种方法，归纳中心的6种方法，分析文章写作特点的5种方法。学生用这些方法做钥匙，去开一篇篇文章的锁。偶遇打不开的，老师再讲，既减轻了记忆的负担，又增强了思维的乐趣。这些方法，每学期需再复习一遍。

（7）写作文。

因为我要求学生坚持每天写日记，作文便可少写，为了教会学生互批作文，一学期还是要写一两篇。

（8）批改作文。

我从1979年开始，引导学生互相批改作文。怎样互批？每一次只一条批语，以后每次增加一条，一共增加到10条，每条批语针对一个方面给5分，满分为50分。这10个方面是：第一，格式是否正确；第二，卷面是否整洁；第三，错别字几个；第四，有几处病句；第五，标点符号有几处明显错误；第六，文章的中心是否鲜明、集中；第七，文章的选材是否围绕中心，具有典型性；第八，文章结构是否清晰，过渡是否自然，首尾是否照应；第九，表达方式是否符合作文指导或文体的要求；第十，语言是否简练、流畅。

学生互批作文有利也有弊，但18年实践使我体会到，对我这样在时间的夹缝中生存的语文老师来说，利还是远远大于弊的。

（9）作业 检查积累。

18年来，每位学生的作业 及日记均须写清年月日。除平时抽查外，每个学期放假前总结检查一次。然后将本学期182页的语文作业 本装订在一起，放班级统一保存。其余各科也同时检查，统一保存。毕业后可取走，也可继续放在班级，现在我们教室后面的作业，如果叠成单摞已经达到68米高。如果半年检查时，哪位同学不够182页，那么少几页就要补几页。意在养成学生说了算、定了干的品质。5.不定期的6件事。

（1）读课外书。

18年前，班级设立了图书箱，一年又一年传下来，现在已经是个图书楼了，里面最多的是人物传记，每届学生都有一位做图书管理员，负责保管和给同学们办理借阅手续。（2）郊游。

几年前我额外工作不多的时候，曾确定每周带学生到郊外游玩一次，现在工作多了，也力争每学期领他们去几次：到冰封的大河上跑接力，打雪仗；到白茫茫的大雪下去寻找生命的踪迹；采集标本、摸鱼捉虫„„观察自然，陶冶情操。

（3）介绍学习方法。

有一部分学生语文学不好是由于没有好的学习方法。18年来我经常在语文课上向学生介绍名人、科技大学少年班学生、国内外学法专家使用或提倡的学习方法，班级也经常召开学习方法交流会、研讨会，受到学生欢迎。

（4）介绍教育学、心理学有关知识及国内外教改信息。

学生愿意参与教育，喜欢了解心理学知识，渴望了解国内外同龄人的学习状况、生活状况。语文课上适当介绍这些内容，一方面能培养学生听、说、读、写能力，一方面也开阔了学生的视野。

（5）相关学科渗透。

为提高学生对语文是工具学科的认识，我曾多次请学生写作文或命题日记，如《谈十字相乘法》《因式分解》《谈压强》《谈浮力》《英语语法和汉语语法的异同》。写这类文章，既加深了对其他学科的理解，又增强了写说明文的能力和全面看问题的能力。

（6）介绍国外科技动态。

为了使学生意识到自己正生活在一个日新月异、高速发展的时代，18年来我经常将自己订阅的《国外科技动态》这本杂志上的文章介绍给学生，使学生了解世界科技发展的现状和一些激动人心的新发明、新创造、新工艺、新成就，以激发学生的学习热情，激发他们为中华的崛起读书的紧迫感。

6.和语文教学相互渗透的7件事。

（1）写学习病历。

学生考试出现了较大错误，便请他写一份学习病历。包括：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这样5方面内容，既有助于改正错误，又有助于提高写作水平。

（2）写个人法院审判程序。学生学习拖拉或马虎等，就请他写一份审判程序，原告、被告、律师、法官都是自己一个人，引导学生跳出自我保护的小圈子，站在一个更广阔的角度，客观地看待自己。（3）写说明书。

学生犯的错误有较深的思想根源，便让他写一份心理分析说明书，写清楚事先、事中、事后心灵中新我旧我不同的斗争过程。

（4）智力训练。

为强化学生的效率感，班级经常开展背短文比赛、书法比赛、记忆竞赛、猜谜语竞赛、成语接力竞赛等，这些比赛有的仅五六分钟，用时间不多，上课累了的时候，调节一下，活跃了课堂气氛，还能使学生的智力活动达到最佳状态。

（5）三结合学语文。

语文教学中，我尽可能做到三个结合，即：学与用结合，听、说、读、写结合，语文学习与语文科学习结合。所谓语文科学习，是指课堂上语文教师领着学生学语文教材，真正的语文学习途径则比语文科学习多得多。我们每个人无时无刻不生活在语言环境之中，从这个意义上讲，人们无时无刻不可以学习语文。注重三个结合，容易收到事半功倍的效果。

（6）培养学生自我教育能力。

通过语文教学去培养学生自我教育能力，自我教育能力的提高，又促进了语文学习。

（7）引导学生练气功。

我觉得气功理论，博大精深，气功实践，奥秘无穷，将气功引入教育教学将是极有研究价值的课题。我已经练了12年气功，已经领着学生练了10年气功。每天下午第二节课前，全校放气功音乐，全校师生放松入静练气功。练气功能使人胸怀开阔、提高悟性、增长智慧、精力充沛，明显有利于语文教学。在外地上课我也喜欢引导学生入静入境学习，提高了学习兴趣，师生融洽和谐，取得好的教学效果。

以上共6个类别34件和语文学习有关的事，我们师生都做了较明确具体的规定，计算一下，除轮流做、语文课上做和学校其他活动融合在一起做的事情外，每天都需学生用时间的只有写日记、统计“三闲”、500字语文练习，前面已经说过这3件事共需31分钟，语文课上倘抓紧基本可以做完，即使我讲课，学生一节课一个字没写，课外学31分钟也是支付得起的。

（二）再谈监督检查系统 我们建立了解5种检查监督的方式，并且制定了具体的检查时间、检查方法和奖惩措施。

1.自检。

18年来，我体会最深的，就是把检查监督的着重点放在学生自检上，只有这样才能最大限度地调动学生的主动性，才能培养学生忠实于自己的习惯。2.互检。

有两种形式。一种是互助组式的。两名性格、爱好相近的同学要求成立互助组，大家认为有道理，同意了，他们便搞语文学习互助。互相检查督促对方执行语文学习计划、法规、制度的情况。也有时是临时组成的互助组。另一种互检方式是保护人式的，请后进同学给自己找一名德、智、体全面发展的同学做保护人。保护人负责监督检查这位后进同学执行语文学习计划、制度的情况，发现有拖拉现象，及时给予批评纠正。3.班干部检查。

常务班长、值日班长、学习委员、科代表按照自己的职责范围检查、监督学生执行语文学习计划的情况。另外还有单项检查负责人，如检查任务量最大的是日记，指定专人承包检查，语文作业 也指定专人承包检查。专项负责人有权随时抽查某个人的任务完成情况。多年来我教语文从来没请人代过一节课，我外出开会都是这些干部们出面组织大家自学语文。我一直对一届又一届的干部们怀着深深的感激之情。4.班集体检查。

引导班集体树立好学上进的风气，对不认真执行学习计划、制度的学生形成一种批评、帮助的集体舆论，这是最重要的集体监督方式。另外，我们还不定期地选“学习最认真的人”、“做事最拖拉的人”、“最珍惜时间的人”、“最爱帮助别人的人”、“最不忠实于自已的人”，这都在一定程度上起到了监督检查的作用。另外，每个学期班集体对半年来每位学生执行计划、制度的情况，都有一次认真的、总结性的检查。5.语文教师抽查。

有了以上4道检查监督的关口，留给我的任务就极少了。没有人来问我什么，有事都去问干部，毕业班我教得还是很轻松。

（三）最后谈反馈系统 1.个别讨论反馈。我在上下班的路上经常和学生讨论学习计划、制度是否合理，发现问题及时调整，个别问题，则个别调整。如500字练习个别人则是每天完成300字即可，有的则需达到700字。

2.班干部反馈。

同学们学习中的具体问题，班干部比我了解得多，他们经常开会讨论计划，制度是否完善全班。原来我们曾规定每星期集体检查一次定量作业，后来干部们感觉太烦琐，便修改为一学期检查一次。3.班集体反馈。

学习计划、制度要进行比较大的修改，必须经班集体表决通过。如18年前我们定的计划是每星期写一篇作文。1983年大家废除了写命题作文的计划，而强化了写日记。到1988年学生讨论认为完全废除也不好，便又制定了每学期写两篇作文的计划。4.家长反馈。

我通过和家长通信、召开家长座谈会等形式，征求家长对学习计划的看法。有位家长专程到校来找我，求我给她的独生儿子加倍地留作业，我说服她放弃了这一不科学的要求，但对其中合理的部分，我还是采纳了，即针对她的孩子字写得太乱的毛病，每天比别人多写130字的小楷。

有了这样4种反馈方式，就使我们的学习计划、制度符合学生、干部、教师、家长的心理实际。也保证了在时空条件发生较大变化时计划、制度能从新的实际出发，得到及时的修改、补充，甚至废除。

制定了较完善的语文教学计划、制度，再建立了检查监督系统和反馈系统，就保证了语文教学管理不会出现较大的失误，就使语文教学走上了法治的轨道，就初步实现了语文管理的科学化、自动化。

13年前，当省委、省政府做出《关于在全省教育战线开展向魏书生同志学习活动的决定》的时候，许多同志眼见我超负荷运转，都替我担心，怕我累垮，劝我不要再做语文教师这又苦又累的工作了，可我眷恋着它，舍不得离开。这些年以来，负荷越来越多，但就班级工作和语文教学而言，却越来越轻松。学生德、智、体、美、劳诸方面成绩逐渐提高。单就人们最看重的智育一个方面而言，成绩也较理想。1988年毕业的学生是受干扰最大的一届，那是我刚当书记兼校长的三年，没经验，少办法，又总外出开会，可到升学时，我当班主任并教语文的两个班135名学生全都达到了升学分数线，全市44所中学超过600分的考生共30名，我们班就占了10名。全市仅两人语文达到109.5分，都是我们班的学生。显然是学生成为学习的主人和语文教学管理自动化弥补了我投入时间极少的不足。

教育是古老的事业，语文是古老的学科，惟其古老，我们的前人才给我们积累了极其丰富的经验，我们应该老老实实地继承。但从另一方面看，人类毕竟还是在青年时代，人类活动到今天，不过活了170万年，也许还能活340万年、680万年，甚至几千万年也不灭亡。显然人类将来要走的路比起已经走过的道路来，不知道要长远多少倍，正因为如此，一定还有更多，更好的方法等我们去探索。我只是站在真理之山的脚下，我愿朝着山的高处攀登。

(魏书生 《育人教书》)

第五篇：魏书生

六步教学法

我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

魏书生教育思想的核心是民主与科学。魏书生老师所提倡的民主，是指群众才是真正的主人。如果对学校而言，教师才是主人；对班级而言，学生才是主人。校长应该全心全意为全校师生员工服务；教师应该真心实意地为学生服务。魏书生老师讲的科学是指做一切事情都应该有计划、有检查、有评价，而不应该是盲目的，随心所欲的，杂乱无章的。科学应该是符合事物发展规律的。教师在工作中要想做到科学，必须尊重学生的个性，尊重教育规律，做到一切从实际出发，实事求是。

教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。

教育改革

教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。

一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。

教育管理

宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？

领导者应该研究什么问题呢？就是那些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问题。

教学民主

民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。

学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。

语文教学

讲思想教育，往往使人误解为政治说教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有艺术性，富有人情味，符合心理学的规律。

在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。

教学方法

应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。

“帮助”二子很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。

课堂教学

课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。

语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当代文学，不能算作什么好现象。

自觉学习

只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。

人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思缠绕着，使他们无力自拔。

自学

学生最初没有自学习惯，好象一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好象打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。

文章是越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。

开发脑力

人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念 魏书生教育思想中，民主化教学思想是最闪光的地方之一。他从教师要树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，发展学生的人性与个性，决策过程要民主四个方面，体现了他的民主思想，使学生成为真正的学习主体，从而培养了学生的学习兴趣，激发了学生的内动力。

要学习的主人，不要学习的奴隶

学生中一部分是学习的主人，一部分却是学习的奴隶。

是学习主人的学生主要表现为：学习目的明确，有的理想还比较远大，学习积极性、主动性强。知识每天每月学哪些内容，都能选择适合于自己的学习方法，听课注意力好，自习效率较高。课余时间也有计划内的实事可做。这些学生和老师合作很好，但从来不抄袭，学习成绩好。学习对他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣，是一种享受。

是学习奴隶的学生主要表现是：为避免父母的指责或老师的批评而学习。他们缺少或没有学习的积极性、主动性，父母或教师推一推，他们动一动。有时他们想学习，可又不知从何学起，用什么方法学。上课时常为不能集中注意力而苦恼，自习或无事做，或明知有事却尽可能拖拉，作业得过且过。课外时间就更没自控能力，他们喜欢依赖老师，可老师让他们做的事他们又常常拖拉甚至不做。他们没有良好的学习习惯，心血来潮时也能学一阵子，但很快就会冷下来。他们常把考试分数作为学习的终极目的，而考试分数又不高，学习成了他们的负担，成了包袱，成为一种痛苦。

显然，学生自身的利益需要的，老师和父母喜欢的，祖国和人民需要的都是学习的主人而不是学习的奴隶。而在几乎每一个班集体中都存在着这样两部分学生，还有的学生处于两者之间。显然，当教师的有责任、有义务帮助学习的奴隶们得到解放，成为学习的主人，使班集体学习的主人越来越多，从而也就使自身的教学工作得到较大程度的解放。

创设课堂民主气氛，使师生关系更加融洽是很重要的。魏书生老师常说：“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出言不逊，有损老师的„尊严'，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。只是对那些有影响整个课堂听讲的言行，才提出严厉的批评。”的确，如果老师搞一言堂，个人说了算，只能老师讲，学生听，老师写，学生抄，一不如意就批评指责，很容易引起学生对老师的“恨”，形成对立情绪，产生逆反心理。这样，学生对老师的亲近感是无法形成的，学生即使有一点兴趣，也会受到压抑，尤其是差生。实验表明，凡是学生对老师有亲近感，就爱听这个老师的课，对老师上的这门学科也就慢慢地产生了兴趣。

美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”这是因为，恐惧心会麻痹人的正常的心理活动：知觉、记忆、思维、言语等。一个学生在正常的状态下能够完全正确地回答问题，而在恐惧的状态下就会惊慌失措，变得愚笨。即使他脑子里有这些知识，他也可能连一句话都说不出，或者说得颠三倒四。美国学者帕特里克的实验结果有力地证明了上述观点的正确性。在实验中，受试者为大学，一组在和平静谧的情况下进行，另一组在外界刺激干扰的情况下进行。这两组比较的结果，常态组表现出运用理智解决问题的百分数，远高于实验组。在我国，有人作过调查研究，亦有相同的结论：同一班组学生在不同的情绪状态下学习，效果相差悬殊。在情绪好的情况下，课堂提问 15 个内有 8 个质量较高，发言 24 人次，有 7 人次有创见。而在情绪差的情况下，提问仅 4 个，发言 10 人次，质量都较差。

差生也是学习的主人

教师若忽略了差生，上课时情绪一般都较差，因差生无兴趣，就会捣乱。因此，激发差生的学习兴趣，对整个教学也是大有裨益的。

成绩差的学生，学习困难很大。即使尽了最大的努力，取得一点进步，还是得不到老师的承认。这些学生很少尝到学习的甜头，得到的往往是老师的批评和指责，以及同学的冷遇与讥笑。这样，差生越学越感到苦恼，越学包袱越重，越学成绩越差。如何改变这一状况 ? 老师除了转变教育思想，改变对差生的态度外，还应给差生传递科学的学习方法，不断创造成功的机会。如果差生在此获得成功，将会产生一种愿意学习的动力，变成学习的主人。因此，老师对差生获得的初次成功要给予表扬和鼓励，帮助差生总结成功的原因和方法，以及指出今后努力的方向，从而激励差生对新的更大成功的追求，尝到成功的甜头，精神上得到满足。

沙塔洛夫是前苏联著名教育家，他曾经对他执教班里最差的一个女学生说，你是不是不要在实验班里上课更好些……这句话几乎是用耳语的声音说的。可是那一双眼睛啊!小姑娘眼里凝结着的不仅仅是绝望的恐惧，而且还有难以忍受的肉体的疼痛。沙塔洛夫后来回忆说，这种眼神只要看一次，一辈子也忘不了。一次在批改作业时，在这个小姑娘的练习本上竟发现了诗句。她是对印度数学家勃哈斯卡拉于 1114 年编题的解答。

原题 ： 一群猴成两组在玩耍，猴子总数 1／8的平方在小树林里，跑呀，跳呀，一会儿上，一会儿下。12只猴子欢快的叫声在清新的空气中回荡，你能告诉我小树林里一共有几只猴子吗 ?

解答： 细细看过这道题，我把答案告诉你：用 x来表示小树林里全部猴子的总数。从 x里减去12，正好等于（ⅹ／８）的平方。这个式子很简单，列出它来不费力，答案就是 16或者说是48。

差生不一定样样差，也有其特长，教师应引导差生发现自身的优点，扬其长，避其短，并引导他们重视和发现自己的长处，使他们觉得自己并不比别人笨，树立学习信心，产生学习兴趣。虽然有些差生各科成绩都较差，但老师还是应对其仔细分析，寻找学习上的突破口，帮助学生在学习的某一方面实现一点突破。笔者在高中一年级任教时，发现有几个特差生(七科成绩 300 分以下，当年新生录取分数为 545 分)，不论哪一科都很差，后对他们进行仔细分析，发现他们之中有三个学生有音乐方面的素质，两个有美术方面的才能，两个是体育爱好者，我给他们找各专业辅导老师，由于是他们喜欢的学科，专业进步很快，从而带动了文化课的学习，后均考上大学。差生一旦在某些方面取得了进步，教师要因势利导，运用鼓励、诱导、激励等手段，树立信心，激发兴趣。然后按照兴趣的迁移规律，设法使学生对整个学习都充满信心与兴趣。一学生对画画特别感兴趣，但成绩很差，在一次语文公开教学中，教师特地请他为课文《翠鸟》设计一幅插图，在教学中收到良好功效。老师们对这一幅画给出了好评，后来这位学生对语文渐渐产生了兴趣，利用他画画的有利因素，导致语文成绩直线上升。

魏书生在教学中，有意识地叫差生回答问题，叫差生到黑板上板演。当然，魏老师出的题目都适合差生的知识程度，学生都答对了，即使差生需要思索，一时答不上来，教师要给予提示，不要急急忙忙停止回答。教给他们学习的方法，开导他们的思路，让他们争取答对。对了要及时给予表扬，错了要帮助差生找出出错的原因，鼓励他勇于纠正错误，争取进步。

洛扎诺夫的暗示教学法对提高差生的学习兴趣有着较好的功效。魏书生在教学中时而使用暗示法，通过轻松愉快的状态去改变差生上课怕提问、课后怕作业、出现过错怕批评、平时怕家访、学期结束怕考试的局面。他根据洛扎诺夫暗示法的原则，让差生在学习中消除紧张之感，看到自己的进步，成绩很快提高。反馈给老师、同学、父母，大家都感到高兴。同时考试评价，标准可不统一，降低差生的评判尺度。这样，久而久之，差生就跟上了队伍，甩掉了“差生”的帽子。

在实践中培养学生的主体性

魏书生老师认为，在师生关系问题上，要互相尊重，互相信赖，形成合作共事的关系。那些认为教师是教学过程中的“主要人物”，学生只能起配合作用的看法是不恰当的。

学生上语文课要进行四种实践，即听、说、读、写，这样才能增长四种能力。如果教师把课堂变成讲堂，只是自己一讲到底，那么讲的技术再高，最终效果也不会太好，因为学生失去了说、读、写实践的机会。广大“第三世界”学校的学生，许多人有意注意能力持续不了 45 分钟，特别是中下等学生，听得太多，失去了练习、消化理解的机会，时间长了，越欠

越多，上课就会越来越没兴趣。

上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能多地让学生说，让学生读，让学生写，让他们实践操作，这样，学生们的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。

比如板书学习重点，一般是老师写，偶尔有几次请学生写，同学们关注学习重点的兴趣就浓一些。如果请几名同学同时写，学生的兴趣就更浓些。

读课文，教师范读是一种形式，学生范读、朗读、念读、齐读、分组读、跳读、速读，同样是激发学生兴趣的学习形式。考虑到学生有意注意持续的时间，不断变换讲课形式，学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。

魏书生主张：上课时教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

一次魏老师到外地上课，讲的是《爱莲说》，字、词、句、学习重点都解决了。到第三步翻译课文时，他请同学们选择翻译方式。表决结果，大部分同学希望老师给翻译。魏老师就跟同学们商量说：“我是个懒老师，不愿意多讲话，在我们班上课的时候，学生能讲明白的都让学生讲，结果学生越讲越能讲，咱们也试一试，请水平高的同学给大家翻译。他实在译不出的地方，老师再帮忙，好不好 ? ”同学们通过了他的建议，选了一名同学给大家译，同学们给他补充，给他出主意。大家积极性很高，没想到不靠老师，他们就译出了全文。临下课时，魏书生请同学们评课，有同学说：“老师还是懒一些好，这样逼得我们多思考，越思考我们的能力就越强，感到上课特别有意思，时间过得特别快。”

魏书生调动学生上课积极性的办法还有很多，比如组织各种形式的学习竞赛，多和学生商量，引导学生参与教学等等。

课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。魏书生说：“我只是在人口处，悟到了点滴激发学生兴趣之法，更有效的方法，还在前面等着我。”