反“咬”朱光潜对“推敲” 之“咬”[范文]

第一篇：反“咬”朱光潜对“推敲” 之“咬”[范文]

反“咬”朱光潜“推敲” 之“咬”

洛阳一高

韩军红

朱光潜先生在《咬文嚼字》（人教版高中语文第五册第8课）里对几乎人人皆知的韩愈和贾岛的“推敲”典故又推敲了一番，“咬嚼”了一番，发表了自己的见解：

虽然“古人也都赞赏‘敲’字比‘推’字下得好”，但朱先生并不这么看，他认为“‘推’似乎比‘敲’要调和些”。因为：“‘推’固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他‘推’。他须自掩自推，足见寺．．里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度。‘敲’就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，‘敲’的空气没有‘推’的那么冷寂。就上句‘鸟宿池边树’看来，‘推’似乎比‘敲’要调和些。‘推’可以无声，‘敲’就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。”所以朱光潜先生“很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当”。

朱先生这段话看上去论据凿凿，很有点说服力，但实际上朱先生自己错了。朱先生用来怀疑前人怀疑韩愈的出发点是和尚“推”或“敲”的是寺门。那．．到底和尚“推”或“敲”的是寺门吗？

先来看看韩愈帮贾岛推敲的那首《题李凝幽居》：“闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还复来，幽期不负言。”

“闲居少邻并”中的“闲居”是谁的？从诗的标题可知是李凝的。诗中交代了李凝“幽居”的环境——在荒原上。因为在荒原上，故“少邻并”。我们又从“草径”一词可知很少有人和李凝来往。很少有人来往不说明绝对没人和其来往。和李凝来往的是什么人呢？是那些和李凝一样有着出世思想的人，这里面就有“和尚”。“僧敲月下门”中僧敲的是李凝家的门，而不是寺门。．．．．．．．．．．会不会是寺门呢？不大可能。有人会说李凝家和寺庙可能是隔壁。这实际上也是不可能的，因为贾岛已经说了这“幽居”“少邻并”。诗中的“池”和“树”也应该是在李凝家周围，有了这池和树才更显出李凝“幽居”的清幽。

既然那门不是寺门，那么朱光潜先生对“推敲”二字进行“推敲”的理论前提就是错误的。你想，和尚深更半夜到李凝家里来，会不敲门吗？这门八成是从里面插上的，所以必须敲。即使李凝没有插门的习惯，和尚也应该敲。在深更半夜不敲门就进入别人家里的和尚肯定不是什么好和尚。

韩愈一定深知这些生活常识。除此之外，韩愈更深知作诗之理，用“敲”字更能显出夜的寂静，这属于以动衬静的写作手法。

朱光潜先生为什么犯了如此的错误？可能是他没有注意诗的标题，没有注意全诗。他没有意识到诗中的“居所”是李凝的“幽居”而不是和尚的“寺庙”，这“居所”的主人是李凝而不是和尚。

不管是什么人，在读书时如果断章取义，那么他得出的结论往往是可笑的。

第二篇：大地咬春散文

春打五九尽，春打六九头。早上醒来，遵循不卧床的习俗，起床洗漱，拿上哥哥特意给我制作的地书笔来到绿洲公园，径直奔水边，湖面冰结。略做游览转而来到东环公园。

从远处看，东环公园湖面也已结冰，抱着试试看的态度走近它，听到汩汩的流水声，但湖面仍是冰白冰白的。再走近一点点，岸边大约半径为一米的扇形范围是水，不是冰。真棒！有墨汁了。但是，转念一想，这个位置不合适，这是岸边的游览行人道。不可以。继续沿岸边行走，又经过一个扇形的水面，没有停留。直到瀑布边，少有人，地面阔。

将地书笔浸入水里10秒钟，然后取出，将笔尖轻轻靠近岸壁，沥去多余水份，然后，准备练习，写点什么呢？手机搜搜立春的相关内容？于是将笔大约60度角靠于身上。搜到内容，左手拿手机，右手去抓取靠在腿上的地书笔杆，然后提起，这一霎那间，不像往日的轻松、自然、流畅，当然，还是提起来了，仔细查看，笔尖、水、大地拥吻，融合在一起，冻住了，我的轻轻提笔，促使大地温柔的含住了笔尖。同时，使笔尖周围的一块海绵与笔体产生了丝毫裂隙，好像小嘴巴，甚是可爱。

肯定是查手机的时间长了，所以冻住了。再次浸水，立即写字，再浸水，立即写……

练习完毕，经过儿童乐园，不锈钢的滑梯在阳光的映照下闪着光，一闪一闪地，好像在和我打招呼，两个滑梯，一个陡，一个缓，各试一次，再往返打了几次。才离开。走在回家的路上再次观察哥哥为我做的笔。锋芒已不再，小嘴巴撅起来了。像只小鸟。

走进小区门，清脆的哨声再次响起，楼长又再喂鸟了。太阳升起来了，阳光明媚，鸟儿欢唱。春来了！我见证了咬春！

第三篇：不抓咬安全教案

不抓咬（安全教案）

一、活动目标:

1、让幼儿知道攻击的危害性，帮助幼儿纠正攻击他人的行为。

2、教育幼儿团结友爱，做个人人喜欢的好孩子。

3、通过判断谁对谁错，提高幼儿的判断能力。

二、活动重、难点分析：

重点:让幼儿知道攻击的危害性，帮助幼儿纠正攻击他人的行为。

难点:让幼儿明白如何远离攻击。

三、活动准备:

1、布置不同行为的图片展板。

2、“刚刚”在幼儿园与小朋友交往的几段录像(a、刚刚与小朋友抢玩具打人的片段: b、在游戏时，刚刚指挥小朋友打人的片段;c、刚刚不排队洗手，推小朋友的片段;d、刚刚伤心的片段)。

3、多媒体课件(关于人行为对错的影视片段)

四、活动过程:

(一)导入 师：小朋友们，老师这里有一些图片，小朋友们一起来看看图片上的小朋友在干什么？

带领幼儿观看不同行为的图片展，引导幼儿观察图片中人的行为。(二)展开

1、师：小朋友们，这个小朋友在干什么呀？引导幼儿讨论图片中人的行为，让幼儿分辨出什么样的行为对人们有益，什么样的行为对人们有害。

2、师：有一个小朋友的名字叫刚刚，我们一起来看一看刚刚在幼儿园里干什么？通过观看“刚刚”在幼儿园与小朋友交往的几段录像，使幼儿进一步感受攻击的危害性。请幼儿观看刚刚在幼儿园的生活片段，引导幼儿讨论:师：刚刚为什么没有朋友?他是怎样做的? 教师小结:师：因为刚刚在幼儿园里抢玩具、动手打人、乱扔东西、咬人，所以小朋友们都不跟他玩了，老师也不喜欢他了，所以刚刚很难过，刚刚没有好朋友了，所以小朋友们在幼儿园里要有礼貌，跟小朋友们友好相处，这样才会有很多的朋友，老师也会喜欢他。教师总结抢玩具，动手打人，乱扔东西，咬人等给人造成危害的行为都是攻击性行为，攻击别人，会给别人的心理造成坏的影响，时间长了，没有朋友愿意和你在一起。

3、通过与幼儿平等的谈话交流，引导幼儿远离攻击与小朋友团结友爱，做个人人喜欢的好孩子。

(1)师：小朋友们，你们有没有做过好事呀？老师来请几个小朋友来说一说自己做过的好事?请4一5名幼儿讲述自己做过的好事，教师注意唤起幼儿相应的内心体验，懂得做好事时，会受到别人的夸奖与表扬，心情是愉快的。师：小朋友们在做好事的时候心情是什么样的呀？那被你帮助的人是什么样的心情呀？

(2)师：那小朋友们，老师要请平时打过人的小朋友上来说一说，打人时心情是怎么样的?被打的小朋友心情是什么样的呀？最后打完人的后果是什么样的？

请平时常常出现攻击性行为的几名幼儿讲--讲，自己曾经做过哪些攻击性行为，结果是怎样的?引导幼儿说出应该如何改正自己的行为。让幼儿用亲身经验懂得攻击性行为不但给别人带来危害，还给自己带来烦恼，让幼儿理解要远离攻击，做个人人喜欢的好孩子。

师：那以后该怎样做呀？是不是不能再打人了？你打了人，你的心情不好，被你打的小朋友也会不开心，所以要跟小朋友友好相处，这样才会有更多的小朋友跟你一起做朋友。教师小结:师：我们每个人都有自己的想法，当自己的想法与别人不一样的时候，要跟别人商量，打别人是解决不了问题的，而且如果你打人了，小朋友们就不喜欢跟你做朋友了，每个人都不喜欢打人的小朋友，我们应该想办法为别人多做好事，做个人人喜欢的好孩子。

4、师：下面老师请小朋友们来一起看一看几个视频，请小朋友们来说一说视频上的人做的对不对。

观看关于人不同行为的影视片段，让幼儿判断出，谁做得对? 谁做得不对?为什么?应该怎样做?通过判断谁对谁错，提高幼儿的判断能力，进一步加深幼儿的行为认识。

师：视频上的人做的对不对呀？为什么不对呀？那他应该怎么样做？(三)结束

师：小朋友们今天表现的特别棒，给自己鼓鼓掌吧！

五、活动延伸：

1、通过领域教学活动，让幼儿欣赏绘本故事“我在做好事”“我是好孩子”等。

2、开设“好孩子咨询台”，鼓励幼儿遇到问题，随时向老师咨询，远离攻击。

第四篇：咬出语文十大差错

有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志社每年年底都要例行“咬”一下—发布十大语文评出了十大语文差错。《咬文嚼字》执行主编黄安靖透露，今年评出的这10个差错都具有性点。

第1名

“议案”“提案”混淆

今年的十大语文差错排在第一的是“两会”报道中的常见用词错误：“议案”“提案”混淆。间，网络及部分传统媒体上常见政协委员提交议案、人大代表提交提案之类说法。这无疑是混淆了案”两个不同的概念。根据《全国人民代表大会议事规则》，人大代表提出的是“议案”。而“提和参加政协的各党派、各人民团体以及政协各专门委员会，向政协全体会议或者常务委员会提出的

第2名

“入驻”误为“入住”

中央巡视工作报道中的常见用字错误：“入驻”误为“入住”。中央巡视组进入某地或某单位而驻扎，而不是普通的居住，因此应用“入驻”，不用“入住”。

第3名

“单独二孩”误为“单独二胎”

国家计生新政宣传中的概念错误：“单独二孩”误为“单独二胎”。《中共中央关于全面大问题的决定》提出，“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩孩”指两个孩子，“二胎”指两个胎次。如果生育的是双胞胎，一胎已经有两个孩子，再允许生“有三个或四个孩子。这可能导致对新政的误读。

第4名

病态词语：“国际间”

APEC会议报道中的一个病态词语：“国际间”。2014年11月中旬APEC会议在北京召开，一“国际间”的说法，如“把APEC会议当成国际间的交流平台”等。际，即彼此之间。“国际”自间。其后再加上“间”，便成了叠床架屋。把“国家间”说成“国际间”，这是一种病态表述。

第5名

“通信”误为“通讯”

马航MH370失联事件报道中用词滞后：“通信”误为“通讯”。在马航MH中，有关“通信系统”的话题成为各界关注的焦点，但许多媒体都把“通信”误“通信”特指用电波、光波等传送语言、文字、图像等信息。“通讯”是“通全国科学技术名词审定委员会早于2006年已审定公布“通信”为规范词形。“指一种新闻体裁。

第6名

“拘留”误为“逮捕” 明星“污点”事件报道中的常见用词错误：“拘留”误为“逮捕”。2014房祖名因涉毒事件被北京警方刑事拘留，当时许多媒体报道时却说“房祖名被龙代为致歉”等等。“拘留”和“逮捕”是两个不同的法律概念。我国《刑法四条规定：“在拘留期限内，公安机关收集到足够的证据证明其犯罪事实，办被拘留的犯罪嫌疑人逮捕。”房祖名经审查，北京检察机关在9月17日以涉嫌吸毒罪”对其批准逮捕。可见，“逮捕”是在“拘留”之后发生的事。

第7名

阿拉伯数字和“几”连用

经济新闻报道中的常见数字用法错误：阿拉伯数字和“几”连用。2014年价“跌跌不休”，媒体上说：“国际油价跌至每桶70几美元”，“油价跌至60几“70几”“60几”应写成“七十几”“六十几”。“几”是数词，表示二至九的数目。《出版物上数字用法》明确规定：含“几”的概数，应采用汉字数字二十几、一百几

十、几十万分之一。

第8名

“碑文”误为“墓志铭”

清明纪念活动报道中的常见知识错误：“碑文”误为“墓志铭”。清明时组织扫墓活动。在追忆逝者生前事迹时，常引用墓碑上的一些文字，媒体报道“墓志铭”。其实，碑文和墓志铭是两回事。墓志铭，一般分志和铭两部分。写成，记述死者的姓名、籍贯、生平等；铭，则用韵文写成，内容是对死者的赞墓志铭刻在石上，埋在墓内。在墓地上不可能看到墓志铭。碑文是刻在墓碑上为死者的姓名、生卒年月以及子孙姓名等，有时也刻有死者的生平事迹。

第9名

“松树”误为“鬆树”

影视作品中的常见繁体字使用错误：“松树”误为“鬆树”。在影视作品中，为了真实地反映用繁体字的场合。但“松”“鬆”是两个不同的字。“松”即松树，本有其字。“鬆”本义是头发引申出与“紧”相对的意思，进一步表示酥脆、放开、解开等义。简化字颁布实施后，“松”“鬆但“松树”不能因此写成“鬆树”。

第10名

“折桂”误为“折桂冠”

文体新闻报道中的用典错误：“折桂”误为“折桂冠”。2014年8月31总决赛落幕，邵珮诗获得冠军，许多媒体称之为“折桂冠”。“桂冠”可以夺不能说“折”。这一错误也常见于体育比赛的报道中。

语文

评分

第五篇：大班体育活动——《龙头咬龙尾》

大班体育活动：《龙头咬龙尾》

活动目的：

能与同伴合作快速躲闪。活动准备：

龙头饰、短绳若干。活动过程：

1、准备活动：《热身运动》。

教师带领幼儿做伸展、下蹲、体转、体侧、全身、跳跃等动作。

2、师出示头饰，介绍玩法：请一位小朋友当龙头（戴头饰），请几位小朋友当龙身（后一个拉住前一个的后衣角），再请一位幼儿当龙尾（后衣角系上短绳）。游戏开始，龙头立即跑去抓龙尾，龙尾则躲闪避开龙头。当龙头抓住龙尾时，龙头与龙尾角色互换，继续游戏。（龙头、龙尾由幼儿轮流当。）

3、请一组幼儿示范。

4、交代规则，幼儿自由游戏。

当龙身的幼儿不能放手；龙头须用手拉掉系在龙尾后衣角的短绳，才算咬住龙尾。

5、集中评价，强调游戏玩法。

6、活动推进：引导龙头用脚踩掉龙尾后衣角的短绳。

7、幼儿再次游戏。

8、放松活动：幼儿结伴相互做拍一拍、捏一捏、锤一锤等放松动作。