纸舞飞扬综合实践活动

第一篇：纸舞飞扬综合实践活动

《纸舞飞扬》活动方案

海宁路小学：李静

课程来源：

纸艺是我国古老和民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力。纸艺注重动手操作的乐趣，是锻炼学生创造性思维和动手操作能力的一种有效的手段。“纸艺”指巧妙的利用学生身边容易找到的各种不同材质、色泽、肌理的纸材料包括旧挂历纸、色卡纸、瓦愣纸、皱纹纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘等进行融艺术性与趣味性的平面或立体造型,在艺术想象的作用下焕发出无限的艺术魅力,使纸艺更具有艺术的韵味.纸艺活动是一种美术活动形式，也是一种具有创造性的活动，即对纸的艺术创作，是运用不同材质的纸张通过折、撕、剪、拼、贴、刻、扭、卷、叠、塑形纸雕等创作手段做出充满意趣的各种纸制艺术作品的活动。纸艺还具有材料易找，工具简单，制作方便的特点，是一项非常适合少年儿童开展的制作活动。活动目标：

知识目标：

1、引导孩子感受纸艺文化的丰富内涵，激发孩子对纸艺的兴趣、认同与归属感。

2、让学生主动、活泼、创造性地发展，提高学生创造性思维能力。

3、促进孩子情感、认知、能力等方面的协调发展。能力目标：

1.培养学生的兴趣爱好，发展个性特长。

2.培养学生的观察能力、动手能力和审美情趣与能力，开发潜能，愉悦身心。3.拓宽知识领域，培养创新精神和实践能力。情感目标：

1、在实践活动中激发学生的好奇心，求知欲和创造精神

2、培养诚信、互助、谦让等良好品质

3、逐步形成积极向上的人生观和正确的价值观；提高审美情趣、艺术修养和文化品位。试用年级：3-6年级 活动人数:15人 活动主题： 1．活动内容：

（1）通过探究性学习，使学生了解纸的历史起源。

（2）通过学生自足学习和老师必要引导，基本掌握纸艺常用手法。

（3）通过综合实践活动课，提高学生审美能力和动手能力，培养认真、细致的良好作业习惯，热爱祖国文化艺术的良好情感，发展学生观察能力、判断能力、想象能力与表现能力。

2.活动方式：搜集整理资料、网上查找、设计、访问、宣传、讨论、制作。（1）搜集纸艺工具、书籍。（2）上网查找纸艺资料。（3）电脑设计字体。

（4）调查、询问（向学生、老师调查对纸艺的了解情况）（5）分析、总结并进行宣传。（6）动手制作各种纸艺作品。3.活动重难点：

重点：使学生初步认识纸艺，了解中国传统文化，以基础为主，培养纸艺兴趣，感受祖国文化的魅力。熟练地使用剪刀、刻刀、等工具；掌握纸艺的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的纸艺范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

难点：学生自主学习和合作学习相结合，重视实践操作，让学生知识正迁移。在实践中以组为单位，边学习边讨论，互相学习，共同进步，不但让学生“学会”，更让学生“会学”。制作有表现力的纸艺作品

4.活动过程与步骤： 第一阶段：活动准备阶段

（一）谈话引导学生了解纸艺的概念以及各种表现形式。

（二）学生分组制定小组活动计划。预设3个小组： 第一组：

（1）对纸艺有初步的认识、并了解其由来。了解简单的制作过程。（2）环境布置，营造浓郁的氛围，欣赏纸艺作品。（3）学习纸艺常用制作方法。（4）制作展示成果PPT。第二组：

（1）对纸艺有初步的认识、并了解其由来。了解简单的制作过程。（2）环境布置，营造浓郁的氛围，欣赏纸艺作品。（3）学习纸艺常用制作方法。（4）装裱纸艺的作品。

第三组：

（1）对纸艺有初步的认识、并了解其由来。了解简单的制作过程。（2）设计调查问卷，对学校部分教师和学生进行问卷调查。（3）学习纸艺常用制作方法。（4）主持展示纸艺作品。

学生根据自己的兴趣爱好，选择探究的小主题并自由组合成立小组，推选小组长。

（三）各组制定本组活动计划。第二阶段：活动实施阶段

（一）搜集资料

各组根据自己制定的小组活动计划查阅、搜集有关纸艺的资料。查阅方式可以多种多样：查找书籍、网上查询、向家长或老师咨询。

（二）整理资料

各小组整理、分析搜集到的资料。可采取制作表格、调查报告等形式。

（三）交流资料各组交流搜集到的资料。

（四）同学在老师指导下进行纸艺作品的创作。第三阶段：活动展示、总结、评价阶段、通过多种形式（如手抄报、调查报告等）向全校师生展示前期研究成果，提高大家对纸艺的认识。、师生总结本次主题活动，完成对学生的多元评价。活动建议：

（1）引导学生从生活的各个方面、不同角度来发现和收集资料。（2）各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。

（3）教师在指导分组时，应注意学生的合理分工，使学生能发挥各自的特长。应让各小组独立完成，同时注意将学生的活动感受及时记录下来。

（4）注意取得家长的支持。（5）注意活动期间的安全。预期活动结果及呈现方式

（1）活动相片、调查表格、调查取得资料、纸艺作品等展示。（2）活动心得与感受的交流

（3）向全校学生宣传纸艺文化知识（小报、板报等形式）并发起倡议书。评价标准

（1）能小组制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整。（2）学生能积极主动地去咨询有关方面专家，并能作好记录。（3）能对记录的信息进行适当的处理。

（4）敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题。（5）学生能小组合作解决问题。课程评价

1．学生上课出勤率评价（以学期为单位），出勤率达到90％为A，出勤率达到80％为B，出勤率达到70％为C，出勤率不足60％为D。

2．教师根据每节课学生的活动表现（学习态度、学习能力、学习效果、创新精神）作出评价，确定等级。分Ａ（优秀）、Ｂ（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级。

3．在期末总评时，出勤率和活动按各项等级累加评出优秀、良好、合格、待合格四个等级，记入学生的《校本课程评价手册》，做为评选优秀学生依据之一。（注：

1、每学年累计学分达16分（含16分），方可参加校级各种“优秀学生”评选。

2、每学年累计学分达18分（含18分），方可参加区级以上（含区级）各种“优秀学生”评选。）

4．等级标准如下：

优秀：达到12Ａ 积学分10分

良好：Ａ、Ｂ累加总数达到10个 积学分8分 合格：Ａ、Ｂ、C累加总数达到8个 积学分6分 待合格：Ａ、Ｂ、C累加总数达不到8个 积学分4分

第二篇：初中综合实践纸艺活动教案

传承纸艺技术，弘扬民族文化活动方案

一、研究主题的确定：

“传承纸艺技术，弘扬民族文化”课题，符合素质教育改革的要求，也体现了新课程改革的趋势，对开发校本课程，提高学生全面素质有积极的作用。

新课改强调以学生的发展为本，尽可能的让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，培养学生善于合作，主动参与的能力。

作为一所较小规模的农村学校，学校及周边村民总体经济基础和物质条件薄弱，开展投入大、起点高的特色活动明显不适宜，而纸艺普及广、入门低、投入小的特点恰好能解决这一瓶颈问题，使得活动的开展能够得到家长的支持。例如最简单的折纸完全可以利用废纸进行，不用花费一分钱。

二、教学理念：

这一课里我跳出传统的学科为中心的束缚，着眼于学生的主体地位，定位于学生综合实践活动，强调以学生自主性、探究性为基础，具有综合性和开放性的特征。学生在研究课题时的地点、学习的内容、研究的方法是开放的。意在通过本课的学习培养他们热爱生活，用双手和大脑去创造美。用不同的语言表现生活，培养学生的审美能力，陶冶了学生的情操。

三、教学目标：

（一）知识目标

1.知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。2.了解纸艺的发展历史。

3.学习纸艺的简单工艺及制作方法。

（二）能力目标

1.感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；

2.能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品； 3.培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。

（三）情感目标

1.感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；

2.初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。

四、活动实施过程：

（一）活动准备

活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。

（二）小组分工及任务：

全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成下列任务：

1.围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。

2.组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：

3.小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。

（三）开展调查研究活动

各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组活动要求：

1.收集有关纸艺的发展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。

2.收集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找视频。3.向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。

4.各小组用电子报、手抄报、调查报告、制表的形式把有价值的资料展示出来，并开展竞赛，进行评比。

（四）开展纸艺作品制作活动： 1.各小组各聘请一名纸艺艺人作课外辅导员，向其学习请教，解决疑难问题。

2.各小组成员之间互相探讨、研究、学习纸艺制作。3.各小组每个成员利用课余时间制作一件纸艺作品。

4.各小组请课外辅导员评比，改进，争取保质保量地完成作品。5.班内进行展览，选出优秀作品。

6.请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。

（五）活动总结阶段：

1.共同讨论合作，写好组内结题报告。

2.用多种有趣的方式展示活动成果，如录象、电子报、手抄报、调查报告、智慧抢答、精彩日记等方法。

3.班内进行纸艺作品展览，选出优秀作品。

4.请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。

5.评选出小小纸艺设计师，举办优秀纸艺作品展。

五、活动评价：

（一）同学自评

对学生的评价以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。

（二）同学互评

通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

（三）教师评价

注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

第三篇：开场舞 群舞飞扬（模版）

节目单

开场舞 群舞飞扬

中班大班绿洲小骑兵

小班快乐的小羊

中班扇清清

大班拉丁热冬

小班中班大班如果爱我就亲亲我 印第安的小朋友 不上你的当 加油加油 拾豆豆

陆雪歌中国芭比（独舞）

现代舞电话情缘

大班拉丁nobody

现代舞成人礼

结束全校跟我出发

马岩舞蹈班暑期汇报演出节目主持词

男： 尊敬的各位领导

女： 各位来宾

男： 各位家长

女： 亲爱的同学们

合： 大家晚上好！

男： 今天，我们欢聚一堂，载歌载舞

女： 今天，我们激情满怀，心潮澎湃

男： 今日，我们将走进舞林胜地，感受优美动人的舞姿 女： 今日，我们要送去真挚的祝福，感谢莅临指导的嘉宾 男： 带着嘱托

女： 带着祝愿

合： 我们相逢在这收获的季节

男：（）年来，马岩舞蹈班在社会各界的大力支持和关怀下从一只雏鸟逐步成长为可以振翅飞翔的俊鸟，今天，我们怀着万分激动和感恩的心，敞开心扉向在座的各位做一次汇报

女：伴随着欢声笑语，浓缩着飞扬的激情，愿我们的努力付出化作一首激情的欢歌，谱写出校外艺术教育更加靓丽的篇章！

男： “群舞飞扬”马岩舞蹈班汇报演出

合： 现在开始

【开场舞：《群舞飞扬》】

【中班大班绿洲小骑兵】

蒙古族舞蹈的特点是节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特，同时要求具有很高的舞蹈功底，下面是中班和大班的小朋友为大家带来蒙古族舞蹈《绿洲小骑兵》。

【小班快乐的小羊】

我们是一群快乐的小羊，在爸爸妈妈呵护下，快乐的成长，青青的草地是我们快乐的家，请欣赏小班的小朋友为我们表演《快乐的小羊》

【中班扇清清】

那边可真热闹，一群群可爱的小姑娘，他们在干什么呢？瞧！她们来了！（舞蹈《扇清清》）

【大班拉丁热冬】

快乐因我而在，生命因此而精彩！青春在一瞬间迸射，热情在这一刻绽放！动感.奔放.激扬共同汇成这闪亮的光芒！请欣赏大班拉丁表演《热冬》

【小班中班大班如果爱我就亲亲我 印第安的小朋友 不上你的当 加油加油 拾豆豆 】

男：鲜花播种清香，收获赞扬。

女：春天播种绿意，收获生机。

男：红日播种阳光，收获温暖。

女：我们播种勤奋，收获成功的喜悦！

男：今天的汇报演出凝聚着全体学员平日刻苦练习的汗水，凝聚着老师和家长辛勤教导的汗水。下面请欣赏舞蹈组合《如果爱我就亲亲我 印第安的小朋友 不上你的当 加油加油 拾豆豆》

【陆雪歌中国芭比（独舞）】

舞蹈是一门残酷而唯美的艺术，习舞者需要付出艰辛的体力和超人的毅力，去打磨自己，而扎实的基本功训练是每一个习舞者通往成长最基本的要素，请欣赏陆雪歌为大家带来的独舞《中国芭比》

【现代舞电话情缘】

男：今晚舞海欢腾

女：今晚神采飞扬

男：让我们和着欢快的动律将我们最真诚的祝福送给在座的每一位来宾

女：祝大家幸福吉祥 请欣赏节奏明快的现代舞《电话情缘》

【拉丁舞nobody】

拉丁舞是一种激情奔放的舞蹈，也是我们舞蹈班比较受家长和学员喜爱的培训项目。激情热烈的恰恰给我们带来青春的活力。让我们一起随之起舞，沸腾吧！请欣赏拉丁舞大班带来的《nobody》。

【现代舞成人礼】

男：童年是一支欢快的舞蹈

女：我们用舞步旋转童年的欢欣

男：童年是一曲幸福的歌

女：我们用歌声演绎童年的甜美；

男：马岩舞蹈班经过（）年的奋斗在社会各界和家长朋友的大力支持下一步步在成长，在这个 舞蹈的乐园里，我们学会了长大，学会了用舞蹈去寻找快乐。请欣赏现代舞表演《成人礼》

男：愿时光留住我们的童年，女：愿时光留住我们的幸福，合：愿小天鹅给你留下最美的回忆，写下灿烂的一笔

男：亲爱的爸爸妈妈，女：感谢您，陪伴我们的快乐童年，男：感谢您，为我们付出的辛勤劳动。

女：亲爱的伙伴们，男：感谢您，与我们共同成长共同舞蹈。

合：让我们和小天鹅一样，展翅飞翔，永远朝气蓬勃！

合：马岩舞蹈班暑期汇报演出到此结束。谢谢大家的光临。祝你们幸福快乐！

【结束全校跟我出发】

第四篇：综合实践活动《我喜欢的纸》教学案例

综合实践活动《我喜欢的纸》教学案例

我国基础教育课程改革的理念之一是倡导新型学习方式,而综合实践活动作为一种独立形态的课程、一种新型的学习方式的载体,在本次基础课程改革中占有重要地位。综合实践活动是基于学生的经验密切联系学生生活的实践性课程。“走进生活”即课程重返生活世界,找回失落的本体意识,达到“科学世界”与“生活世界”的和谐统一,把科学、艺术和道德融入个体的生活、成长过程之中,使学生在体验性、探索性的框架下以“实践、创新、发展”为主线把学生校内的学习和校外生活及其需要和兴趣紧密结合起来，进行自主性、创新性学习。

一、活动主题的提出

中国是一个具有五千年历史的文明古国，伟大、勤劳、智慧的中华民族创造了光辉灿烂的文化。造纸是中国古代“四大发明”之一。纸的发明为人类提供了一种轻便、廉价又能大量生产的书写材料，是人一生离不开的“亲密伙伴”，它加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展，也使人类文明跨进了一个新的时代。伴随着社会的发展，纸的变化越来越大，纸的用途也变得越来越广泛，现代社会几乎没有人不认识纸。纸，几乎是每个人司空见惯的东西，它与我们朝夕相处、形影不离。但人们对纸的浪费也愈来愈严重，于是我们就围绕“我喜欢的纸”这个主题，让孩子进一步了解纸、认识纸，提高充分利用纸的限度，进而培养自己开放研究纸的兴趣。

二、研究方案的制定

课题定下后，如何设计活动方案又是当务之急，而且有许多问题不查阅资料，不去调查是很难说清楚的，怎么办呢？我跟学生商量，他们提出了我们小组讨论自己订，于是孩子们以小组为单位开始讨论，每个组员表明自己最想研究什么？为什么最想研究这个问题？接着各组选出支持者最多的研究问题，在激烈的讨论中，最后学生自主确定将这些问题合并分类，然后根据不同问题，采取不同的方法寻求答案。经过多次整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找，到造纸厂参观采访。）2.造纸的原材料有哪些？（查阅图书资料或上网查找）3.我们学校师生一年大约要用多少书本、纸张？（采访学校总务处、了解数据）4.调查身边的老师、同学对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？（暗访与调查相结合）5.我们周围的人用纸情况怎样？各家庭用纸情况怎样？（问卷调查与采访）6.节约用纸与保护环境的关系？（查阅资料或上网）7.自己动手自制再生纸纸或卡片。孩子们根据自己的爱好自由组合，建成六个研究性学习小组：

1、历史学家小组：研究纸张发明和应用的历史，对人类文明的进步起到巨大的推动作用。

2、环境学家小组：研究造纸与生态环境的密切关

系。

3、社会学家小组：研究纸与人类生活的密切联系。

4、科研专家小组：研究纸的各种特性、纸的分类、纸的用途等。

5、造纸专家小组：研究造纸术的历史与变革并自制再生纸或卡片。每个专家小组将围绕本组研究任务探究有关纸的信息以及从其它来源获得补充信息。小组成员都必须在他们特定的任务（子课题）中，认真负责收集数据和资料，以简报或绘图方式写出自己研究的摘要并做到随时整理。每一个专家小组都必须围绕本组研究任务进行深入地研究,并将小组成员的简报汇总、整理，完成一份主题鲜明、生动完整的研究报告。

三、活动实施阶段

（一）、活动目标

1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。

3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。

4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。

（二）活动方式

个人、小组活动，班级控制

（三）活动要点

这是一项让学生调查、采访、搜集、整理、创新、展示融为一体的综合性实践活动,目的是促进全体同学积极参与、勇于实践,在品质、语言、社交、创新及竞争意识方面得到发展。

（四）活动过程

<一>、上好活动前的准备课

活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一般的科学研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。

<二>、小组分工合作：

1、围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）如，历史学家小组：研究主课题－研究造纸术的历史与变革。

研究子课题：

研究古代造纸术的历史。研究现代造纸术的发展。畅想造纸术的前景。

2、组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸 的资料卡片：

我搜集的纸及纸的物品 我搜集的有关纸的资料 古代造纸术的历史 现代造纸术的发展 畅想造纸术的前景

3、小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。

4． 教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架。5． 预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。<三>、开展调查研究活动

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。如，环境学家小组的活动过程：

研究造纸与生态环境的密切关系。

（一）全员参与调查：

为了使调查的涉及面更广一些，数据更有说服力一些，负责调查身边人、家庭用纸情况组的同学，设计好问卷表后，要求全班同学协助他们进行问卷调查。每位同学调查五至六人或五至六户。调查时间主要安排在双休日。这一活动得到了许多家长的支持，许多家长带着孩子走家串户，上大街入小巷，认真完成每一张调查表。许多同学还将调查问卷时的场面拍成照片，有些同学还带上摄像机。

（二）收集资料：

为了解纸的发明，古代造纸与现代造纸的不同，造纸的原材料，节约用纸与保护环境等问题。如：第一、二、六大组的同学又开展了上网、查阅图书资料等活动。他们收集了大量关于造纸厂排污、沙尘暴等的图片。第三、四大组的同学利用课余时间，采访学校图书管理员、仓库保管员、文印室打字员，了解我校师生用书本、纸张情况。

（三）筛选资料、数据统计：

面对五花八门的资料，我又组织他们分组对自己收集的资料进行筛选，摘录与他们研究专题关系密切的文字，挑选最能说明他们研究专题的相关图片。第五组同学对收回的两百多张问卷调查表进行整理，他们又请数学教师对数据进行列表统计，计算出百分比。第三、四组的同学为了能将我校师生用书本、纸张的数量转换成重量，他们学习使用台秤，并以五年级学生使用的一套书为样本称出重量，以70克16K复印纸为样本称出重量，然后算出全校师

生一年用书本、纸张总重量。如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？根据自己的使用情况，统计全班、全校纸张的使用情况，最后统计这些纸要消耗多少树木？

（四）撰写调查报告

如何将资料、数据、图片转化成研究者自己的认识，即调查报告。这是小学生进行研究性学习过程中感到比较困难的一个环节。首选，让各组进行口头交流；接着，让每位参与研究的同学写一写活动感受、体会或对所研究的问题的认识或建议；最后，由各组语言组织能力比较强的同学执笔起草调查报告。

四、成果交流

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我组织他们进行成果交流。成果交流以后，大家对提出的建议进行了汇总整理，并提出了五条建议。

一、希望大家从今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。虽然用手帕比较麻烦，要经常洗，但为了节约用纸，我们认为是值得的。

二、希望大家从今往后在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量正反面用到不能再写字为止。

三、将废纸与其它垃圾分开处理, 大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱、每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。

四、.学校应该建立课本回收制度。

五、.造纸厂要将污水处理后排入江河。通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。

五、活动评价

一项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每个环节，我都十分重视个体、小组、活动本身给予评价。活动结束后，我对整个活动进行调查问卷做了小结，表彰了积极参与活动的每一位同学。我把学生的自我评价简单归纳以下几点：

1、我在小组中最主要的贡献是: 参与研究计划的拟订；围绕任务提出子课题； 负责收集资料；负责整理资料； 负责设计排版； 负责当中心发言人；一人身兼多职。

2、我在完成任务的过程中最大的收获是: 学会了与别人合作交流；一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入；个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了研究的乐趣。

附：

学 生 综 合 情 况 评 价表

姓名： 性别： 日期：

评价主体 评价内容 描述性评价

家 长 评

价 1.你的孩子是否与你讨论过他（她）参加的活动？ 2.你的孩子对他（她）所参与的活动是否感兴趣？ 3.你的孩子从事这项活动在课外投入时间和精力的程度？ 4.你对你孩子的成果有什么看法？

5.从你的孩子参与这项活动开始起，你发现他（她）有没有什么变化？

学 生 自

评 1.你对这次主题活动是否感兴趣？ 2.你收集资料信息、制作道具的途径有哪些？ 3.你与其他小组成员的合作是否愉快？ 4.在活动中，遇到困难时，你是怎样克服的？ 5.你对你的活动成果是否满意？ 6.你认为应从哪些方面改进你的做法？ 指 导 者 评

价 1.学生对本次活动主题的兴趣是否持久？ 2.学生活动的多样性与合作性？ 3.小组内能否进行有效的合作、分工？ 4.学生主动请教老师的次数。5.活动成果是否实现预定的目标？ 6.学生是否有独创性的表现？ 组 内 评

价 1.对本次活动的投入的热情程度？ 2.是否学习过与活动主题相关的知识？ 3.在活动开展过程中，是否与同学沟通研讨过？ 4.陈述活动中最具创造性的表现？ 六 活动后的反思

在《我喜欢的纸》综合实践活动实施过程中,我总结出许多好的经验,同时也暴露出许多值得反思的问题:1在活动刚开始，给学生呈现出多种不同的纸，让学生根据自己的发现，提出问题，并确定研究的主题，结果学生热热闹闹地做起了研究。在交流与汇报时，同学们还在忙着“研究”自己的主题，而不理会别人的发言；2社会的不理解和不配合也给活动带来困难。学生进行社会调查涉及到调查、采访、实地拍摄等活动,有关部门或人员不支持、甚至阻挠。同时这也暴露我们的学生社会交际能力差,培养社交能力、与学生家长沟通不够,这正是我们大力推进综合实践活动的目的所在；3在综合实践活动过程中,我们发现不少学生对老师的依赖性要多于自己的主动性。教师要舍得花时间，给学生创造的机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。教师在适当的时候，给一点暗示或点拨、引导，对学生的指导中要具创造性，使学生的讨论“柳暗花明”；4教师对活动的开展投入的热情程度不够；5在活动开展过程中，要与其他教师不定期地进行研讨。

总之,活泼健康的实践活动能调动学生的好奇心、拓展学生的思维、挖掘学生的创造潜能，使学生的创新意识在活动中突现出来，能促进学生树立远大理想,确立正确的人生观和价值观,帮助磨练意志,增强社会责任感，将学生培养成具有创新精神和实践能力的现代创新人才，我们将坚定不移地开展综合实践活动,让我们共同在实践中锻炼，在体验中成长。

第五篇：“轻舞飞扬”校园形象设计大赛活动策划书

“轻舞飞扬”校园形象设计大赛活动策划书 各学院（校区）团委、团工委，各学生会，研究生会：

为了进一步丰富校园文化生活，陶冶我校大学生的艺术情操，充分展示大学生良好的精神风貌，促进大学生综合素质的全面提高。经研究决定，在校第二十六届校园文化艺术节期间举办江苏科技大学首届“轻舞飞扬”校园形象设计大赛。

一.参赛要求

1.参赛对象：在校全体学生，男生身高175CM以上，女生身高165CM以上；

2.参赛方式：比赛分为初赛和决赛两个阶段进行，分男女两组进行比赛，初赛和决赛均采用百分制计分；

3.参赛选手比赛用的服装、化妆品、才艺展示道具及音乐等请自备。

二.报名方式及要求

1.学院（校区）推荐：每单位推荐男女选手各一名，年级不限，并统一填写报名信息表（见附件）后发送至电子邮箱：justnsb@126.com；

2.个人自主报名：编辑个人信息（姓名、学号、专业、身高体重、才艺节目、联系电话等），发送至***或于5月8日至12日在西、南校区报名点进行现场报名；

3.报名时间：即日起至5月12日。

三.参赛日程安排：

1.初赛时间及地点：5月16日（星期六）13：30，西校区多功能厅

2.决赛时间及地点：5月24日（星期日）15：00，地点另行通知

四.初赛内容

1.自我介绍（20分）

每位选手进行简单自我介绍。

2.便装展示（50分）选手自主选择最能表现自我形象的服装、道具进行表演（便装展示音乐由大赛主办方提供）。

3.才艺表演（30分）

选手进行个人才艺展示，表演内容不限，限时三分钟。

本阶段将选拔出男女各12人晋级决赛，张家港校区直接推荐一男一女进入决赛。

五.决赛内容

1.开场秀：

（1）自我介绍（10分）

每位选手进行简单介绍（50字以内），并且对初赛表现做总结发言。

（2）便装展示（20分）

选手自主选择体现当代大学生健康形象的便装进行展示，要能展示现代大学生青春、时尚、富有内涵的高雅气质和礼仪风范。

2.才艺表演（30分）选手进行个人才艺展示，表演内容不限，限时三分钟，要求内容积极向上，展现当代大学生青春风采。

3.DIY展示（20分）

由主办方统一发放服装（白色T恤），选手DIY自行个性设计，进行展示和必要的说明。

4.正装展示（20分）

选手按大赛规定穿着自备的正装进行展示，演绎个人的风采与魅力。（决赛展示音乐由大赛主办方提供）

六.奖项设置

本次大赛分别设男女个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，最佳形象奖、最佳人气奖、最佳才艺奖、最佳设计奖各一名，另设优秀选手奖若干名。

注：本次比赛的最终解释权归活动主办方。

附：首届“轻舞飞扬”校园形象设计大赛报名表

共青团江苏科技大学委员会

江苏科技大学学生会

江苏科技大学大学生艺术团

二 00九年五月六日

抄报：校党委

抄送：各学院（部）党委（总支）、党委机关各部门