初三数学组育人故事

第一篇：初三数学组育人故事

“齐心协力、共铸辉煌”

——初三数学组育人故事

初三数学组的备课成员由王妤婕、张宾、姚翠霞三位老师组成，我们备课组是一个团结能干、互帮互助、谦虚上进的备课组。其中王妤婕老师是整个初中数学组的教研组长，对教材把握深透，已经具有接近20年的教龄。张老师和姚老师也具有非常丰富的教学经验，并连续多年带毕业班。三位老师精力充沛，工作认真负责，各自有自己的教学特色。

王妤婕老师教龄时间最长，所有的见过的题目更是有着自己的想法和教学方式，尤其对于教材的把握更是独到深刻，她已经带出来好几批年轻的数学教师。在平时的授课过程中，姚老师和张老师总是去听王老师的课，学习王老师的授课方式和教学风格。而张宾老师更是一位扎实能干、育人第一的一位好老师，课堂风趣幽默，学生们都很喜欢他的课堂，最大的优点就是课堂落实非常好，即使晚上作业非常少成绩也是非常突出，这点让各位老师很是佩服。姚老师相对是最年轻的一位老师，正是学校中的中青年骨干教师，勤奋好学、上进心很强，尤其是她的“擅探乐究”四步课堂教学特色更是值得各位老师学习。

在平时的教学工作中，三位老师相互学习对方的优点，也好不留情面的提出对方的缺点，从而一步步促使整个备课组进步。基本上每周都有问难题的孩子，不论是哪位老师的学生，只要过来办公室问，老师们都很有耐心地给与解决。如果一位老师家长有事不能过来上课，其他两位老师都是想办法抢着给帮着上课，这种团结协助的精神在整个校园里都是有目共睹的。

三位老师相互学习，共同努力，齐心协力，一定能够共铸今年数学中考的辉煌！

第二篇：育人故事

教育从爱开始

南林小学：程雷 只有对教育事业产生浓厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感、责任感，从而严格要求自己，坚守教育工作岗位，乐于把自己毕生的精力献给教育事业。“白云奉献给蓝天，细流奉献给江河……”在教书育人的平凡岗位上，我以精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，以一丝不苟的教学态度，实现着一个教师教书育人的职责。下面就是我在不断追求工作进步中的一些小插曲。

巧妙挖掘，精心耕耘

现在的孩子个个聪明伶俐，为什么却有学习成绩的好差之分呢？这一直是我在深思的问题。有一次，我与朋友一起去秋游，在经过一片棉花田时，我看见了一朵大大的，白白的棉花。当时的棉花早已摘过了，那朵洁白的棉花格外显眼。我走到那朵棉花前，仔细观察真是一朵好棉花！当时我向朋友提了一个问题：“为什么这么好的一朵棉花没有被摘走呢？”朋友们这时也讨论了起来，结论是有三种可能：

一、当时棉花长得很小、或很丑，引不起重视，被摘花人忽略了；

二、当时棉花还没有开，所以摘花人不摘；

三、当时它是一朵开得不怎么好的棉花，被上面开得好的棉花遮住了，摘花人只顾上了好棉花，把这朵棉花给落下了。由这我想起了觉得这朵棉花多像一个学生呀！当时我就想如果是我摘棉花绝不落下这一朵！

假期越是过得愉快越是觉得短暂。很快到了开学的时间，有一名

插班生转到我们班，语文成绩很不好，语文第一单元考试时只考了20分。家长找到我，希望让自已的孩子留级，我当时就想起了关于棉花的事情。于是我建议家长不要对孩子失去信心。后来我找到那名学生谈了一次话。我问他：“你想不想学好语文？”“想！”“老师帮你学习好不好？”“好！”“那老师给你定一个目标，下次测验增加20分，达到40分，有没有信心？”孩子犹豫了一会后坚定地说：“有！”这次谈话之后我特别辅导他，这名学生的学习态度有了很大的改变。语文第二单元测试后，我拿着卷纸问全班同学：“你们猜一猜，这次测验谁是班上第一名？”同学们猜了班了成绩最好的几名同学，但我都说不是。最后我郑重地宣布，这次语文测验的第一名就是上次只考了20分的郭庆光同学，他得了65分时。同学们感到奇怪，班上90分的人同学有好多个，他得65分怎么是第一名呢？我这才告诉同学们这次考试只有郭庆光同学在上次考试的基础上增加了45分，而其他同学都没有时，班里顿时响起了热烈的掌声和“真厉害”的赞扬声，我当时看到郭庆光同学哭了。他那是兴奋、感动的泪水。从此以后他爱上了语文，成绩也直线上升。

在我看来只会培养“优生”的老师，不是完全的优秀教师；优秀教师之“优”，优在能够变“差生”，促进全体学生的发展上。我们不能因为教育工作的失误，而放弃、落下一个学生！

只盼望幼苗成大树

“父母是孩子最好的老师……”这句话不是因为父母给予了孩子生命而是因为父母能无私地为孩子付出，所以在孩子的心中父母是最

亲最爱最伟大最可信任的人，则父母的举动和话语最容易被孩子接纳、认可。做为孩子最好的老师只要是有心人，谁都可以做到……

记得我去年刚带三（1）班时，这班学生的语文成绩不是很好，与平行班的平均成绩要差4、5分。我看在眼里，急在心里，当时只要我没课，便静静扒在办公桌一备或找一些关于管理班级的良策。我不只是按照教科书上的知识进行备课，而且根据本班的学生对语文的掌握程度，加以修改和改进，针对性地进行教学。我不但对好学生严格要求，时刻督促，而且对基础差的，特别是不及格的几个学生更是加倍关爱，每节课间我都会请一两名后进生到办公室，给他们讲解习题，一遍不行两遍，两遍不行三遍、四遍，直至他们理解为止，我还有个特点，就是一定要学生理解懂得，不然我决不放弃，而且我自动放弃自己的休息时间，抓住每个学生不放弃。有好几次，是休假日，我以校为家，提前打电话给家长约成绩较落后的几名学生到校给他们补习功课，有的学生甚至从一年级的课程开始补起。有时在我设想的时间内没有完成任务，便会留学生在校与我一起吃中饭。甚至有的时候我和学生们学习交流得很愉快连吃晚饭的时间都忘了。在我的精心辅导和教育下三（1）班的成绩迅速上升，平均成绩已经超出了平行班的分数，我和学生们的关系也如同朋友，亲人一般了。家长也很信任我，常常请我去他们家做客，或常打电话向我节日问候。

作为班主任的我，常常在班会上说我们的班级就是一个家，而学生们就是我在学校里最亲最爱的人。记得有一次上班会课，因为那段时间本班的纪律不是很好，上课有点松散，当时我有点难过，是这样

对学生说的：“因为你们是我的学生，你们的家长把你们交给了我，我就要对你们每个一人负责，你们当中的任何一个人成绩不理想，纪律不好，我都会感到难过，我是这么的热爱你们，热爱这个班级，把你们每一个人当作了自己的孩子，认真教育，把心都掏给了你们，你们却……”说着说着，就泣不成声了，下面在座的学生都鸦雀无声。后来在他们写给我的信中我才知道他们当时差点也哭了，有的同学当时很想上讲给我递纸巾因为怕自己哭出来所以没动，也有的同学说到很想上前给我拥抱但怕其他同学笑话。这时我才知道学生们之所以有这样的反应，因为他们知道，我为他们付出了真的很多很多，他们也感受到了我的这份爱。原来他们也爱我，不想我为他们操心，难过。

用爱温暖人心，用心浇灌幼苗

“人之初，性本善。”其实这句话我不以为然。我认为“人之初如同白纸。”如果他身边的人将他塑造得美，那么他就是一幅美丽的图画。而他身旁的人将他胡涂乱画，那么他便会成为无人欣赏的垃圾。

老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得不用说，还冷漠挑剔。上届我班有一位性情孤傲、同学关系紧张，认为所有老师都不够优秀的女生。我想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢，相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。但没料到她在班里向同学扬言：“哼，她没什么可怕的，欺软怕硬，根本不敢把我怎么样！”还有一个男生不但学习习惯不好，迟到、上课说话更是屡教不改，一次我请来家长交流情况，最后我让他当着家长的面对今后的行为表个态，他

说：“以后好好做”我又追问了一句，他却说：“我敢不好好做吗，我怕你报复我。”自己的诚心付出得到的是学生的冷漠的拒绝，着实很痛心。我思考，学生的冷漠从家庭的角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常的与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来看，社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生中成为了老师的一厢情愿。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵。

首先，给学生创造一个温暖的环境。冷漠也是缺乏对生活的感动，这并非是身边缺少感动的人和事，只是常常视而不见。为了让学生感受到班级的温暖，我曾给学生布置了一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事，然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会，让同学在班会上交流发现，在第一位同学羞涩的讲述后，发言的同学此起彼伏，一个个可爱动人的形象被描画了出来，再看那发言的听讲的一个个漾开了笑脸。之后的周记本上就有了“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的她”，更有了“可爱的校园我的家”等生动鲜活的精彩纷呈的文章了。不仅如此，同学间互帮互助的场景也时时感动着我。同学间能互帮互助，互关互爱是形成良好班风的一个重要因素。

良好的班风除了同学间互帮互助，还应亲师信道，班主任是搭建学生与任课老师间的桥梁，为了让学生更多的了解自己的老师，使任

课老师不会因与学生课下交流少而给学生的印象只限于课堂上讲授知识时蹙额锁眉的那一面，我又开了一次“我们的老师”的主题班会。在学生谈了自己眼中的老师后，我把不为学生所知的各位老师的为人做了补充介绍。例如，英语老师的勤奋好学，数学老师文理兼通….我从学生脸上读到了“感动”“景仰”，下课铃声响了，同学们依然要求我再讲些老师们的佳话。这使我感到只有学生觉得老师可爱可敬，我们的教育才不会是赶鸭子上架。身边有可爱的同学，有可亲的师长，怎能不使学生对生活的热爱呢，一个热爱生活的人必定会拥有一个美丽的人生的。

当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！前面我提到的那个学生吴淑萍，虽然她在班里的扬言传到了我耳朵里，但我一直装不知道，从未改变对她的关心爱护，我的真诚终于收获了感动：临毕业前她亲自交给我一封信，信上说：“三年，您教给我的不仅是知识，更多的是做人的本分----真诚，请相信我不会让你失望的。”真教育是心心相印的活动，唯从心里发出来的，才能打到心的深处。没有教不好的学生，要的只是时间和耐心。

教育工作是繁忙而琐碎的，在工作道路上我虽然目前走得不太长但流出的汗水太多，可我不后悔，因为我付出了诚挚的爱，浇灌出了许多“美丽的花儿”来，他们是祖国的未来和希望也是我的快乐和幸福。

第三篇：育人故事

用关爱的心筑起爱的桥梁

——幼儿园教师教育故事

园名：演讲者：

人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯结无暇的，世界上的事情，如果我们能用平等的心来对待，能用关爱的心筑起爱的桥梁，那么，孩子们的世界就会变得更加的美好，孩子们就能在团结友爱的环境中快乐地生活。

2004年9月1日，我终于如愿以尝成为一名光荣的幼儿园老师，为了培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，培养孩子活泼开朗的性格，我公平地对待身边每一位孩子。不管是丑的还是俊的，不管是穷的还是富的，不管是聪明还是不聪明的，我没有理由厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福地健康成长。记得2006年9月的一天，当时我担任大班的班主任，园长带着一位小朋友和他的爸爸妈妈走进了我们班的大门，园长介绍说：“这是小杰，今天就加入我们的大家庭，我们以热烈的掌声欢迎他。”我看到小杰长得很帅气，一双亮晶晶的大眼睛却有点胆怯，有点害怕和自卑。当我伸出手叫小杰过来时，小杰他一瘸一拐地走了过来，我的心情不禁沉重起来，我还注意到小杰的爸爸、妈妈那担忧的眼神，这时我才知道小杰的腿有点缺陷，走路的时侯不太稳当。我马上扶着小杰到座位上坐好。这时，班里的小朋友叽叽喳喳地说起话来了，有几个小朋友还笑了起来。我看到小杰的头埋得更低了。于是，我对班里的小朋友说：“小杰的腿走路不太方便，但他很想和我们一起学习、一起玩耍、一起生活，我们要做一个团结友爱的好孩子，帮助他成为我们的一份子，好吗？”教室马上安静下来了。而且有几个小朋友来到了小杰身旁打招呼，拉着小杰的手说：“我们一起做好朋友吧！”这时我深深地体会到：像小杰这样的孩子更需要的是老师、小朋友们的关爱，只要我们用友爱的心来对待需要帮助的孩子，多些鼓励这些孩子，那么，他们一定能走出自卑、建立自信心。

小杰就是一个很好的例子，刚来大班的时候不大爱说话，不主动玩游戏，上课的时候不敢举手发言，我就采取多鼓励和多赞扬的方式教学，让小朋友和小杰一起参加各种游戏活动；经过努力，在活动课上，我经常看到他高举的双手，活动课后，我们时常能听到他爽朗的笑声和小朋友一起嬉戏的叫声，见到我，他会张开双手叫我：“黄老师好！”我为小杰和小朋友们的转变感到由衷的高兴。我终于从小杰的眼神中看到了自信与快乐，班里的小朋友也学会了友爱相处了。

2006年12月，我园举办了一个“庆元旦、迎新年”亲子运动会，幼儿园邀请了家长和小朋友一起玩游戏，我们班的小杰和爸爸妈妈一起玩了“三人接力跑”的游戏，小杰在爸爸、妈妈的搀扶下一拐一拐地走向终点时，全场掌声雷动。我真的为小杰而感动、而自豪。当我看到小杰的爸爸、妈妈露出欣慰的笑容，激动地拉着园长的手感动得热泪盈眶时，我明白了：我的付出得到了很好的回报，我为我成为一名优秀的幼儿园教师感到无比的自豪。我更加肯定地告诉自己：我爱孩子，也爱幼儿园的教育事业！

我认为，作为一名老师，除了扎实的基础技能，教育素质外，最重要的是有一颗善于观察的心，要有敏锐的观察力，及时捕捉闪光点让每一个孩子都有自信。心灵脆弱、内向的孩子需要老师和小朋友们的关爱；顽皮、爱捣蛋的孩子也需要老师和小朋友们的关爱；身体有缺陷的孩子更需要老师和小朋友们的关爱，如何让孩子建立自信心，快乐地成长是每位老师的必修之课，爱是我们的教育手段，让我们多赏识、多关爱这些孩子吧！用关爱的心筑起爱的桥梁，肯定有意想不到的收获的。

幼儿园教师教育故事叙述比赛

——用关爱的心筑起爱的桥梁

比赛单位：新希望金岗幼儿园

演 讲 者：黄晓芬

日期：2011年5月24日

第四篇：育人故事

育人故事

迟开的花，一样绚丽多姿

庆阳六中 李鸿鑫

尊敬的各位领导|老师们：

大家好！

首先我问在座的各位一个问题，你们有没有遇到过这样一名学生：他的2006高考总分考了不到300分（2006年甘肃省 理工类：一本566、二本

512、独立学院本科440(参照线)）、，其中英语成绩差的不敢给人说，甚至他找遍了所有的高三都没有学校要他。无奈之下父母只好把他送到高二，从高二开始再朝大学迈进。第一次见到他，就被他的眼神所打动，他说话是没眉宇间都散发着对大学的渴望。他说，老师，我一定得上大学，而且得上好的大学，我知道从前我的成绩很差，可我相信，这个世界上没有什么不可能的事，只要我坚持，自己要我努力，我就一定能实现梦想。我很客观的分析我的成绩，数理化都还好，只有英语是我的极弱项，所以我想只要把英语成绩提上去，我就一定能考上好大学，当时我也很纠结，那个老师不希望自己的学生能学有所成呢？我懂他对大学迫切的渴望，可是面对他那十几分的考卷时，我真的没有作为一个老师的信心了。十几分啊，两年的时间又能提升多少分啊！而且，对于他，英语几乎是一窍不通，连最基础的英语单词他也目不识丁。看着他上课时紧促的眉头，茫然的目光，我也忍不住的为他揪心。我很想帮他，可我又能做什么呢，知识只能是自己主动接受而且理解掌握的，老师可以滔滔不绝的给你讲解，可不能让你真正的运筹帷幄。之后他又来找我，他失落的目光也让我感到难过。作为老师，也许学生就是自己全部的希望。他问她到底该怎么办，到底如何才能把英语学好，到底如何让才能上自己梦寐以求的大学。那是我也很好奇，究竟是什么让他这么不切实际的非得靠个好大学，不顾一切的得考个大学，于是他给我讲述了他过去的故事。他从小到大就爱学理科，理科几乎占据了他说有的学习时间，虽然他知道高考是英语也是必考科目，可他不爱英语，所以他不愿意花一分钟的时间去学习英语。他总是想，我其它五门都好，你英语一门有能奈我如何？转眼已到高三，他就真的近乎一个英语白痴了，一问三不知，一考十几分。等到高考成绩真的摆在面前时，他才惊呆了，现实真的不像他计划的那么完美，一切都变得那么糟糕。他垂头丧气的找学校，可谁有会要他这么差的学生呢？无奈的他不得不走上打工的征途，四海为家。在外省的人潮里，他卑微之极，没有学历没有经验没有门路，摸爬滚打的一年里他受尽了白眼，遭尽了罪。沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。于是，他他毅然决定回来重新高考，必须步入大学的校门。就是这样，他现在才这么迫不及待的学好英语，迫不及待的考大学。记得那时我对他说，你不要想走什么捷径，英语是一步一步走过来的。当务之急是你必须得记单词，只有把盖楼的砖头准备齐全，你才能有所施展，才能盖起英语这座摩天大楼，这个学生很听话，他每天拼命地记单词，一有时间就记单词，我为了检查他的学习成果经常叫他听写单词，亲眼见证了他对词汇的掌握一天比一天好。到了高二最后一次考试，他已经能考六十分了。当拿到他六十分的试卷时，我真的深深感动了，我想他是怎样一个能努力，怎样一个能坚持，我得帮他，为了他的努力能获得收获，我必须得帮他。到高三，我便开始给他讲语法知识了，我大量的给他讲解，串知识点，让他做大量的练习题，我充满希望的陪着这个满怀渴望的孩子一起学习。他会经常在课余时间来找我，然后把挤得密密麻麻的笔记本拿来让我提问，或者把勾画出来不懂的题向我一一请教，见到这么渴望知识的学生，想必老师都很高兴，于是我每天都乐此不疲的给他重复那些英语知识，转眼间就又是一年。这样的学生能考上大学吗？

再次高考，我为他捏了一把汗。可耕耘了怎么会毫无收获呢？他取得了90分的好成绩，取得了让他震惊，让我不敢相信的英语成绩。在黑色的蛹里挣扎了两个年头，现在他终于破

茧成蝶，终于走进了大学的校门，作为老师，我是如此的欣慰。

有人说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”这是对我们人民教师这一伟大而又神圣工作的肯定与莫大的激励，我们相信学生都是可以挽救的，我们不会歧视也不会放弃任何一个差学生，学生差，不是差成绩，而是差方法，如果我们作为一个引导者，可以将他引到正确的学习道路上，陪着他一路披荆斩棘，看着他最后取得优异的成绩，对我们付出的汗水是一种回报，对学生付出的努力同样是一种回报，对我们是人民教师这个身份，更是一种回报。我们可以骄傲的喊出：“我是教师，我无愧于我的职业，我无愧于我的身份，我无愧于我的学生！”

像上面我所说的学生，在我所带的班级里，也大有人在。赵海明，相信许多在座的老师也都知道，这个学生对于英语学习真的很吃力，每天上课，他也是在很认真的听讲，很认真的做笔记，作为任课老师，我不免要关注他，对于英语学习他有很多的困扰，别人花一遍时间就可以记忆和理解的东西，在他看来是茫然，是无奈，有时候，甚至是不可能达到的目标，对于这样的学生，我也很头疼，不知道用什么方法来提高他的成绩，帮助他将他的英语成绩迎头赶上，最后无法，我也只能运用当时的老办法，让他反复不停的重复记忆，这样一来，每天都可以看到他努力的身影，无论在什么地方都可以看到，这样的努力不是白费，最起码他可以很坦然的将听写的单词写下去，这对他来说是一种很大的进步了，我相信，如果，像这样坚持下去，他会取得成功的！

在座的各位老师，我们都是人民教师，家长把孩子送到这里，就是希望他们可以成为人才，可以生活的幸福，我们就是为他们的幸福做垫脚石的人，所以，更应该负责，对于学习上有困难的学生，多一份关怀，多一份鼓励，相信日后他会有顶天立地的那一天。

感谢大家的倾听，希望就学生教育的方面，我们可以有更多的交流。谢谢大家！

第五篇：育人故事

育人故事

1、做事要靠自己

向学生讲一个《鹌鹑和她的孩子们》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。

一只鹌鹑在麦地中间筑巢。当她的孩子们渐渐长大，麦子变黄的时候，她对小鹌鹑们说道：“农夫收割麦子的日子快要到了。我现在出去给你们找食。我不在的时候，你们都给我待在巢里别动，小心点儿，别让任何人发现你们。如果那个农夫来了，你们留神他说的话，听他什么时候要割麦子。我们要见机而行。”说完，老鹌鹑便飞走了。

不一会儿，农夫带着他的儿子来到了麦田，察看了一下麦子，然后对儿子说：“麦子成熟了，我们该收割了。我明天一早就去邻居那儿，同他们商量，请他们来帮助我们收割。”

又过了一会儿，老鹌鹑噙着给孩子们的食物飞回来了，问他们是否听到点什么。一只小鹌鹑回答说：“那农夫同他的儿子来过了，他说：明天他要去请邻居来帮助割麦子。”

老鹌鹑听后说：“别怕，这麦子还不会马上割的。因为那些邻居不会那么快就答应帮别人干活的。”

第二天一大早，老鹌鹑又要外出觅食了，她对小鹌鹑们说： “留点神，那农夫准备什么时候割麦子，看是否能听到一些新的消息。” 那农夫又来了，对他的儿子说：“我看，谁也不会来了。这些邻居都靠不住。我要去同亲戚朋友谈谈，让他们明天来帮我们收割。这麦子再不割的话，就要烂了。”

当老鹌鹑回家时，小鹌鹑们叽叽喳喳地说：“妈妈，快给我们

在别的地方筑一个新的巢吧!那农夫明天就要带他的亲戚朋友来割麦子了。”

可是，老鹌鹑回答说：“亲爱的孩子们，那些亲戚朋友也不会马上到一个外乡的农田里来干活的，所以，你们注意听着农夫明天说的话!”

下一天早上，那农夫和他的儿子又来了，农夫非常伤心地朝麦田扫了一眼，说道：“我看，想靠别人的帮助都是不行的，不管是邻居，还是亲戚朋友。这庄稼今天是割不成了。两把锋利的镰刀已经摆在粮仓里了，明天一早我们两个就开镰。这麦子不能再耽搁了。”

小鹌鹑马上就把这个新消息告诉了他们的妈妈。老鹌鹑听了说道：“瞧，这才是真正的收割时间。我们迁移的时候也到了，寻找别的住所去吧!亲爱的孩子们，起身吧!明天早上我们还待在这里的话，那么我们大家的生命恐怕就保不住了。”

自己的事情要靠自己做；常言说得好：路在自己脚下。

2、人不可能十全十美

向学生讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。

有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦；我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉；我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我；他们讥笑我这沙哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给了她一副悦耳动听的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。”

这时主神说道：“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供了一个天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼；然而，她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足了吧，别再去计较夜莺的歌喉了!”上帝给予了每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能。

3、不要骄傲自大

向学生讲一个《高傲的马》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。

一个富人有一匹高大的马。他让人给这匹骏马套上一副金质的笼头，安上一只昂贵的装饰华丽的鞍子，并披上了一条上面织有金线的丝毯。这马眼睁睁地看着主人让人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛气凌人起来。

一天，这马被紧紧地拴着，他使劲挣脱了笼头，然后嘶鸣着从那里冲了出去。这时候有一头驴子朝他迎面走来，他背上正驮着沉甸甸的口袋，两条腿一步一步慢腾腾地往前迈。马咀嚼着，满嘴冒着白沫，一边从很远的地方就开始叫道：“让开!是谁教你如此没礼貌的，居然看到一匹像我这样的马还不赶快让路?滚开，不然的话我揍你，把你揍死了，还要把你从这儿拖开!”

驴子怕得要命，连忙让开了一条路，一点儿也不敢吭声。

马横冲直撞地跑了过去，从灌木丛间飞快地穿行而过。可是在冲过灌木丛时，他的蹄冠受伤了；于是，从此以后再也不需要他当坐骑了。主人把他身上的金笼头和漂亮的鞍子取了下来，卖给了一个车夫。从这天起，他必须从早到晚拉车。

不久，驴子看见他在拉车，便说道：“你好，朋友!你这是怎么搞的?你那只金笼头，那条金丝毯都哪儿去了?我怎么没看见它们?原来如此，亲爱的朋友，世界上这种情况是常有的：骄傲自大必将要受到惩罚。”

当幸福达到顶端的时候，不幸往往也已经站在门前；得意的时候千万别忘乎所以!

4、为人要讲信义

向学生讲一个《老鼠和青蛙》的故事，作者是德国诗人汉斯?萨克斯。

有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该如何渡到对岸去。

“唉，”她叹息道，“这么远，我肯定游不过去的。”

这时候，一只青蛙正好在不远处的浅水里，老鼠说的话被他听见了。他游到岸边说道：“我可以把你安全地渡过河去。”

老鼠相信了他的话，欣然同意了。这时青蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴在了老鼠的尾巴上，然后他跳到水里；当他在河里将老鼠拖了一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不得不跟着往河水深处钻。“救命!”这时她不禁叫道，“难道你想淹死我吗?你怎么对我干出这种不讲信义的事!”

可是，青蛙回答说：“常言说：甜言蜜语的背后隐藏着背信弃义。你为什么不提防些呢?”

这时候，有一只白鹤飞来了，看到水中的老鼠在挣扎。他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙一起带回自己的窝巢里。不过他抓老鼠时根本就没看见青蛙；他回到窝巢后才发现了他，于是说道：“你怎么也被抓来了?”

“唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报呀。我本来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的；可是现在连我自己也跟着倒大霉了。”

“是呀，这是你应得的下场，”白鹤说着，便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到肚里去了。

为他人设下的陷阱，结果自己掉了下去。

5.赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。“这该死的台风„„”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。

母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。“停了电又怎么样？”“晚上就会电蜡烛。”

“你喜欢点蜡烛吗？”“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”

母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话──孩子，你永远是天使！