第一篇：育人故事
我说我的育人故事
襄阳市二十七中
习玲
麻雀虽小，五脏俱全。学校不大，却俨然复杂的像一个大社会。从1995年9月就当上了人民教师，一个寻常而又不平凡的职业，多年来的教书育人生活使我感触颇多，我也由一个不成熟的女孩变成了有经历的老师了，这个转变不能说不大！
通过与学生接触的点点滴滴，我发现教书育人要有足够的耐心！因为学生都是有思想的活生生的人，大的道理他们都懂，有甚者比我们知道的还要多，因此在做学生工作时，我从不谈那些空而大的道理，而是从实际生活学习出发，在小事中去引导他们，关心他们让他们自己从中发现问题自己解决，给他们自己选择的权利。让他们在一个优良的环境中，在潜移默化中改变着他们的缺点陋习，让他们慢慢养成一个合格的有爱心的人。真正成为社会的有用之人！
在今年刚刚接班的时候，我就对学生做了大量的了解调查，通过了解发现他们身上都存在着这样那样或多或少的坏习惯。这些不良习惯在慢慢的影响着他们，对他们以后的发展有着很大的影响。如有的同学经常说脏话，有的同学课上爱睡觉，还有的同学上课注意力不集中经常说话，更有甚者在课上打闹等等。这些看似不是什么大毛病，可是如不及时改正那对他们以后的成长都是极为不利的！
为了能够让他们改掉这些缺点我接连召开了几此主题班会以“做人做事从身边的小事做起”让他们在班会上把自己身上的这些坏习惯都找出来，并做好记录，最后由同学们一起总结出来，然后谈一谈这些习惯对我们有那些影响。通过身边的一些小事来找出它的危害性，最终让同学们认识到厉害关系来下决心改掉这些陋习。最后我们成立了重塑自我特别小组，把全班分成了十四个小组，每组负责一天，来监督同学们改掉身上这些陋
习。并且每周都规定成一个行为规范周，来重点注意一个方面！就这样在同学们的相互帮助监督下，一个半月以后，班里的班风班貌有了极大的改进。同学们坏习惯都不见了，不良现象与我们班绝缘！好习惯在每个同学身上扎下了根。
当然，生活在大家庭内难免会发生一些不愉快的小事。就拿十一庆祝活动来说吧，从开始到结束有位同学一直忙忙碌碌、出谋划策，为活动费心费力。可是在快结束时她唱了首歌，唱的也非常好听，而同学们却没有给鼓掌，这时她心理充满了失落，觉得同学们没有了人情味心理蒙上了阴影，但仍强颜欢笑把活动进行完。多么懂事的孩子啊！活动结束后，她跑到我身边哭了，心里的委屈打成了结始终没有解开。为了能让她解开这个心结，我们就聊了近二个小时，从她身边的小事说起，教她学会换位思考站在别人的角度上多考虑考虑，可能同学不是故意的有原因呢！那样即气坏了自己，别人还不知什么事，那多冤啊！从另一方面来说，即使同学是故意的咱也不要生气，这不正好是对自己的一个锻炼的机会吗？受到的挫折越多，自己就会变的越坚强。通过这些点点小事逐渐解开了她的心结，让她关闭的心又重新打开。最后又联系到她的学习生活上，让她能勇于面对各种挫折困难！因为不经历风雨的人，怎么能见到彩虹呢？经过这次事件以后使她对同学、生活找回了信心，成绩也得到了很大的提高，并到现在还一直激励她前进。
说白了，在生活琐事上，在他们最需要的时候站出来帮他们一把，在他们迷失的时候给他们指明方向，让他们渐渐的独立自强！在学习上，让他们养成严谨认真刻苦的态度、习惯，使他们在这里学有所成！我当了半年的老师没有经历过什么惊天动地的大事，只是和我的学生们一起风风雨雨、平平凡凡的走过来了。在日常生活中使学生学到了点做人做事的道理，这样我也就安心了，无愧于他们的父母，无愧于我心！
《台阶》说课稿
襄阳二十七中
习玲
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
一、说教材
1、教材简介
《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
2、教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教法与手段
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了
理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
教学环节安排如下：
（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）
（二）整体感知：10分钟
1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）
（三）协作质疑：15分钟
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）
（四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物形象的分析。
教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟
引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）
（六）师生小结：2分钟
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）
（七）作业设置：1分钟
摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。
3、重点难点处理
探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问”
引导学生把握内容，分析人物。
一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、教学手段的采用
在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。
5、板书设计
台阶 李森祥
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶 老屋
非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。
九级台阶 新屋
有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
《台阶》教学设计
襄阳二十七中
习玲
●学习目的：
1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。
4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。●学习重点：
1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。●学习时间：一课时 ●学习准备：
1、解决字词，读熟课文，理解课文找出疑难。识记字词：
凹(ao)凼(dang)门槛(kan)涎(xioan)水 揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao)微不足道 大庭广众
2、阅读课文，复述情节。●教学设想：
对《台阶》这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。” 这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。
●教学设计：
一、《背影》引读，畅谈父亲。
我们学了朱自清的散文《背影》，感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，那么，你能说说生活在你身边的父亲的点滴琐事吗？
同学们说得很好，下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，来看看中国农民“父亲”又是怎样的形象？（板书标题）
作者简介： 李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
二、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
2、出示问题，整体感知。
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。③新屋造好了，父亲怎么样了？
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）
三、情节复述，体会情感。
要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。
四、合作探究，研读赏析。设置问题情景一：
♂小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：
传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）
（2）、从人类需要层次论的角度分析：
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？
（板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。）
（3）、从中华民族的传统文化角度看：
课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？ 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强 建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强 小结归纳（只要言之有理即可）：
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
设置问题情景二：
作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。
2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。
4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。设置问题情景三：
为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
五、语言品味，把握主题。
1、语言品味：
引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。例：
“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。
为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
2、把握主题：
设问：这篇小说要告诉我们什么？
学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）： 讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。„„
3、体会写法：
请同学们整理收获，体验学法。
讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。要注意详略得当。
要突出重点，围绕中心选材。把握阅读小说的一般方法。
六、走进“父亲”，互动释疑。
1、走进“父亲”：
“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情? 小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表
示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
七、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。
2、课外延伸：
①完成课后“研讨与练习”。
②调查农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。写一份500字的调查报告。
第二篇：育人故事
教育从爱开始
南林小学：程雷 只有对教育事业产生浓厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感、责任感，从而严格要求自己，坚守教育工作岗位，乐于把自己毕生的精力献给教育事业。“白云奉献给蓝天，细流奉献给江河……”在教书育人的平凡岗位上，我以精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，以一丝不苟的教学态度，实现着一个教师教书育人的职责。下面就是我在不断追求工作进步中的一些小插曲。
巧妙挖掘，精心耕耘
现在的孩子个个聪明伶俐，为什么却有学习成绩的好差之分呢？这一直是我在深思的问题。有一次，我与朋友一起去秋游，在经过一片棉花田时，我看见了一朵大大的，白白的棉花。当时的棉花早已摘过了，那朵洁白的棉花格外显眼。我走到那朵棉花前，仔细观察真是一朵好棉花！当时我向朋友提了一个问题：“为什么这么好的一朵棉花没有被摘走呢？”朋友们这时也讨论了起来，结论是有三种可能：
一、当时棉花长得很小、或很丑，引不起重视，被摘花人忽略了；
二、当时棉花还没有开，所以摘花人不摘；
三、当时它是一朵开得不怎么好的棉花，被上面开得好的棉花遮住了，摘花人只顾上了好棉花，把这朵棉花给落下了。由这我想起了觉得这朵棉花多像一个学生呀！当时我就想如果是我摘棉花绝不落下这一朵！
假期越是过得愉快越是觉得短暂。很快到了开学的时间，有一名
插班生转到我们班，语文成绩很不好，语文第一单元考试时只考了20分。家长找到我，希望让自已的孩子留级，我当时就想起了关于棉花的事情。于是我建议家长不要对孩子失去信心。后来我找到那名学生谈了一次话。我问他：“你想不想学好语文？”“想！”“老师帮你学习好不好？”“好！”“那老师给你定一个目标，下次测验增加20分，达到40分，有没有信心？”孩子犹豫了一会后坚定地说：“有！”这次谈话之后我特别辅导他，这名学生的学习态度有了很大的改变。语文第二单元测试后，我拿着卷纸问全班同学：“你们猜一猜，这次测验谁是班上第一名？”同学们猜了班了成绩最好的几名同学，但我都说不是。最后我郑重地宣布，这次语文测验的第一名就是上次只考了20分的郭庆光同学，他得了65分时。同学们感到奇怪，班上90分的人同学有好多个，他得65分怎么是第一名呢？我这才告诉同学们这次考试只有郭庆光同学在上次考试的基础上增加了45分，而其他同学都没有时，班里顿时响起了热烈的掌声和“真厉害”的赞扬声，我当时看到郭庆光同学哭了。他那是兴奋、感动的泪水。从此以后他爱上了语文，成绩也直线上升。
在我看来只会培养“优生”的老师，不是完全的优秀教师；优秀教师之“优”，优在能够变“差生”，促进全体学生的发展上。我们不能因为教育工作的失误，而放弃、落下一个学生！
只盼望幼苗成大树
“父母是孩子最好的老师……”这句话不是因为父母给予了孩子生命而是因为父母能无私地为孩子付出，所以在孩子的心中父母是最
亲最爱最伟大最可信任的人，则父母的举动和话语最容易被孩子接纳、认可。做为孩子最好的老师只要是有心人，谁都可以做到……
记得我去年刚带三（1）班时，这班学生的语文成绩不是很好，与平行班的平均成绩要差4、5分。我看在眼里，急在心里，当时只要我没课，便静静扒在办公桌一备或找一些关于管理班级的良策。我不只是按照教科书上的知识进行备课，而且根据本班的学生对语文的掌握程度，加以修改和改进，针对性地进行教学。我不但对好学生严格要求，时刻督促，而且对基础差的，特别是不及格的几个学生更是加倍关爱，每节课间我都会请一两名后进生到办公室，给他们讲解习题，一遍不行两遍，两遍不行三遍、四遍，直至他们理解为止，我还有个特点，就是一定要学生理解懂得，不然我决不放弃，而且我自动放弃自己的休息时间，抓住每个学生不放弃。有好几次，是休假日，我以校为家，提前打电话给家长约成绩较落后的几名学生到校给他们补习功课，有的学生甚至从一年级的课程开始补起。有时在我设想的时间内没有完成任务，便会留学生在校与我一起吃中饭。甚至有的时候我和学生们学习交流得很愉快连吃晚饭的时间都忘了。在我的精心辅导和教育下三（1）班的成绩迅速上升，平均成绩已经超出了平行班的分数，我和学生们的关系也如同朋友，亲人一般了。家长也很信任我，常常请我去他们家做客，或常打电话向我节日问候。
作为班主任的我，常常在班会上说我们的班级就是一个家，而学生们就是我在学校里最亲最爱的人。记得有一次上班会课，因为那段时间本班的纪律不是很好，上课有点松散，当时我有点难过，是这样
对学生说的：“因为你们是我的学生，你们的家长把你们交给了我，我就要对你们每个一人负责，你们当中的任何一个人成绩不理想，纪律不好，我都会感到难过，我是这么的热爱你们，热爱这个班级，把你们每一个人当作了自己的孩子，认真教育，把心都掏给了你们，你们却……”说着说着，就泣不成声了，下面在座的学生都鸦雀无声。后来在他们写给我的信中我才知道他们当时差点也哭了，有的同学当时很想上讲给我递纸巾因为怕自己哭出来所以没动，也有的同学说到很想上前给我拥抱但怕其他同学笑话。这时我才知道学生们之所以有这样的反应，因为他们知道，我为他们付出了真的很多很多，他们也感受到了我的这份爱。原来他们也爱我，不想我为他们操心，难过。
用爱温暖人心，用心浇灌幼苗
“人之初，性本善。”其实这句话我不以为然。我认为“人之初如同白纸。”如果他身边的人将他塑造得美，那么他就是一幅美丽的图画。而他身旁的人将他胡涂乱画，那么他便会成为无人欣赏的垃圾。
老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得不用说，还冷漠挑剔。上届我班有一位性情孤傲、同学关系紧张，认为所有老师都不够优秀的女生。我想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢，相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。但没料到她在班里向同学扬言：“哼，她没什么可怕的，欺软怕硬，根本不敢把我怎么样！”还有一个男生不但学习习惯不好，迟到、上课说话更是屡教不改，一次我请来家长交流情况，最后我让他当着家长的面对今后的行为表个态，他
说：“以后好好做”我又追问了一句，他却说：“我敢不好好做吗，我怕你报复我。”自己的诚心付出得到的是学生的冷漠的拒绝，着实很痛心。我思考，学生的冷漠从家庭的角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常的与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来看，社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生中成为了老师的一厢情愿。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵。
首先，给学生创造一个温暖的环境。冷漠也是缺乏对生活的感动，这并非是身边缺少感动的人和事，只是常常视而不见。为了让学生感受到班级的温暖，我曾给学生布置了一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事，然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会，让同学在班会上交流发现，在第一位同学羞涩的讲述后，发言的同学此起彼伏，一个个可爱动人的形象被描画了出来，再看那发言的听讲的一个个漾开了笑脸。之后的周记本上就有了“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的她”，更有了“可爱的校园我的家”等生动鲜活的精彩纷呈的文章了。不仅如此，同学间互帮互助的场景也时时感动着我。同学间能互帮互助，互关互爱是形成良好班风的一个重要因素。
良好的班风除了同学间互帮互助，还应亲师信道，班主任是搭建学生与任课老师间的桥梁，为了让学生更多的了解自己的老师，使任
课老师不会因与学生课下交流少而给学生的印象只限于课堂上讲授知识时蹙额锁眉的那一面，我又开了一次“我们的老师”的主题班会。在学生谈了自己眼中的老师后，我把不为学生所知的各位老师的为人做了补充介绍。例如，英语老师的勤奋好学，数学老师文理兼通….我从学生脸上读到了“感动”“景仰”，下课铃声响了，同学们依然要求我再讲些老师们的佳话。这使我感到只有学生觉得老师可爱可敬，我们的教育才不会是赶鸭子上架。身边有可爱的同学，有可亲的师长，怎能不使学生对生活的热爱呢，一个热爱生活的人必定会拥有一个美丽的人生的。
当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！前面我提到的那个学生吴淑萍，虽然她在班里的扬言传到了我耳朵里，但我一直装不知道，从未改变对她的关心爱护，我的真诚终于收获了感动：临毕业前她亲自交给我一封信，信上说：“三年，您教给我的不仅是知识，更多的是做人的本分----真诚，请相信我不会让你失望的。”真教育是心心相印的活动，唯从心里发出来的，才能打到心的深处。没有教不好的学生，要的只是时间和耐心。
教育工作是繁忙而琐碎的，在工作道路上我虽然目前走得不太长但流出的汗水太多，可我不后悔，因为我付出了诚挚的爱，浇灌出了许多“美丽的花儿”来，他们是祖国的未来和希望也是我的快乐和幸福。
第三篇：育人故事
用关爱的心筑起爱的桥梁
——幼儿园教师教育故事
园名：演讲者：
人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯结无暇的，世界上的事情，如果我们能用平等的心来对待，能用关爱的心筑起爱的桥梁，那么，孩子们的世界就会变得更加的美好，孩子们就能在团结友爱的环境中快乐地生活。
2004年9月1日，我终于如愿以尝成为一名光荣的幼儿园老师，为了培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，培养孩子活泼开朗的性格，我公平地对待身边每一位孩子。不管是丑的还是俊的，不管是穷的还是富的，不管是聪明还是不聪明的，我没有理由厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福地健康成长。记得2006年9月的一天，当时我担任大班的班主任，园长带着一位小朋友和他的爸爸妈妈走进了我们班的大门，园长介绍说：“这是小杰，今天就加入我们的大家庭，我们以热烈的掌声欢迎他。”我看到小杰长得很帅气，一双亮晶晶的大眼睛却有点胆怯，有点害怕和自卑。当我伸出手叫小杰过来时，小杰他一瘸一拐地走了过来，我的心情不禁沉重起来，我还注意到小杰的爸爸、妈妈那担忧的眼神，这时我才知道小杰的腿有点缺陷，走路的时侯不太稳当。我马上扶着小杰到座位上坐好。这时，班里的小朋友叽叽喳喳地说起话来了，有几个小朋友还笑了起来。我看到小杰的头埋得更低了。于是，我对班里的小朋友说：“小杰的腿走路不太方便，但他很想和我们一起学习、一起玩耍、一起生活，我们要做一个团结友爱的好孩子，帮助他成为我们的一份子，好吗？”教室马上安静下来了。而且有几个小朋友来到了小杰身旁打招呼，拉着小杰的手说：“我们一起做好朋友吧！”这时我深深地体会到：像小杰这样的孩子更需要的是老师、小朋友们的关爱，只要我们用友爱的心来对待需要帮助的孩子，多些鼓励这些孩子，那么，他们一定能走出自卑、建立自信心。
小杰就是一个很好的例子，刚来大班的时候不大爱说话，不主动玩游戏，上课的时候不敢举手发言，我就采取多鼓励和多赞扬的方式教学，让小朋友和小杰一起参加各种游戏活动；经过努力，在活动课上，我经常看到他高举的双手，活动课后，我们时常能听到他爽朗的笑声和小朋友一起嬉戏的叫声，见到我，他会张开双手叫我：“黄老师好！”我为小杰和小朋友们的转变感到由衷的高兴。我终于从小杰的眼神中看到了自信与快乐，班里的小朋友也学会了友爱相处了。
2006年12月，我园举办了一个“庆元旦、迎新年”亲子运动会，幼儿园邀请了家长和小朋友一起玩游戏，我们班的小杰和爸爸妈妈一起玩了“三人接力跑”的游戏，小杰在爸爸、妈妈的搀扶下一拐一拐地走向终点时，全场掌声雷动。我真的为小杰而感动、而自豪。当我看到小杰的爸爸、妈妈露出欣慰的笑容，激动地拉着园长的手感动得热泪盈眶时，我明白了：我的付出得到了很好的回报，我为我成为一名优秀的幼儿园教师感到无比的自豪。我更加肯定地告诉自己：我爱孩子，也爱幼儿园的教育事业！
我认为，作为一名老师，除了扎实的基础技能，教育素质外，最重要的是有一颗善于观察的心，要有敏锐的观察力，及时捕捉闪光点让每一个孩子都有自信。心灵脆弱、内向的孩子需要老师和小朋友们的关爱；顽皮、爱捣蛋的孩子也需要老师和小朋友们的关爱；身体有缺陷的孩子更需要老师和小朋友们的关爱，如何让孩子建立自信心，快乐地成长是每位老师的必修之课，爱是我们的教育手段，让我们多赏识、多关爱这些孩子吧！用关爱的心筑起爱的桥梁，肯定有意想不到的收获的。
幼儿园教师教育故事叙述比赛
——用关爱的心筑起爱的桥梁
比赛单位：新希望金岗幼儿园
演 讲 者：黄晓芬
日期：2011年5月24日
第四篇：育人故事
育人故事
迟开的花，一样绚丽多姿
庆阳六中 李鸿鑫
尊敬的各位领导|老师们：
大家好！
首先我问在座的各位一个问题，你们有没有遇到过这样一名学生：他的2006高考总分考了不到300分（2006年甘肃省 理工类：一本566、二本
512、独立学院本科440(参照线)）、，其中英语成绩差的不敢给人说，甚至他找遍了所有的高三都没有学校要他。无奈之下父母只好把他送到高二，从高二开始再朝大学迈进。第一次见到他，就被他的眼神所打动，他说话是没眉宇间都散发着对大学的渴望。他说，老师，我一定得上大学，而且得上好的大学，我知道从前我的成绩很差，可我相信，这个世界上没有什么不可能的事，只要我坚持，自己要我努力，我就一定能实现梦想。我很客观的分析我的成绩，数理化都还好，只有英语是我的极弱项，所以我想只要把英语成绩提上去，我就一定能考上好大学，当时我也很纠结，那个老师不希望自己的学生能学有所成呢？我懂他对大学迫切的渴望，可是面对他那十几分的考卷时，我真的没有作为一个老师的信心了。十几分啊，两年的时间又能提升多少分啊！而且，对于他，英语几乎是一窍不通，连最基础的英语单词他也目不识丁。看着他上课时紧促的眉头，茫然的目光，我也忍不住的为他揪心。我很想帮他，可我又能做什么呢，知识只能是自己主动接受而且理解掌握的，老师可以滔滔不绝的给你讲解，可不能让你真正的运筹帷幄。之后他又来找我，他失落的目光也让我感到难过。作为老师，也许学生就是自己全部的希望。他问她到底该怎么办，到底如何才能把英语学好，到底如何让才能上自己梦寐以求的大学。那是我也很好奇，究竟是什么让他这么不切实际的非得靠个好大学，不顾一切的得考个大学，于是他给我讲述了他过去的故事。他从小到大就爱学理科，理科几乎占据了他说有的学习时间，虽然他知道高考是英语也是必考科目，可他不爱英语，所以他不愿意花一分钟的时间去学习英语。他总是想，我其它五门都好，你英语一门有能奈我如何？转眼已到高三，他就真的近乎一个英语白痴了，一问三不知，一考十几分。等到高考成绩真的摆在面前时，他才惊呆了，现实真的不像他计划的那么完美，一切都变得那么糟糕。他垂头丧气的找学校，可谁有会要他这么差的学生呢？无奈的他不得不走上打工的征途，四海为家。在外省的人潮里，他卑微之极，没有学历没有经验没有门路，摸爬滚打的一年里他受尽了白眼，遭尽了罪。沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。于是，他他毅然决定回来重新高考，必须步入大学的校门。就是这样，他现在才这么迫不及待的学好英语，迫不及待的考大学。记得那时我对他说，你不要想走什么捷径，英语是一步一步走过来的。当务之急是你必须得记单词，只有把盖楼的砖头准备齐全，你才能有所施展，才能盖起英语这座摩天大楼，这个学生很听话，他每天拼命地记单词，一有时间就记单词，我为了检查他的学习成果经常叫他听写单词，亲眼见证了他对词汇的掌握一天比一天好。到了高二最后一次考试，他已经能考六十分了。当拿到他六十分的试卷时，我真的深深感动了，我想他是怎样一个能努力，怎样一个能坚持，我得帮他，为了他的努力能获得收获，我必须得帮他。到高三，我便开始给他讲语法知识了，我大量的给他讲解，串知识点，让他做大量的练习题，我充满希望的陪着这个满怀渴望的孩子一起学习。他会经常在课余时间来找我，然后把挤得密密麻麻的笔记本拿来让我提问，或者把勾画出来不懂的题向我一一请教，见到这么渴望知识的学生，想必老师都很高兴，于是我每天都乐此不疲的给他重复那些英语知识，转眼间就又是一年。这样的学生能考上大学吗？
再次高考，我为他捏了一把汗。可耕耘了怎么会毫无收获呢？他取得了90分的好成绩，取得了让他震惊，让我不敢相信的英语成绩。在黑色的蛹里挣扎了两个年头，现在他终于破
茧成蝶，终于走进了大学的校门，作为老师，我是如此的欣慰。
有人说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”这是对我们人民教师这一伟大而又神圣工作的肯定与莫大的激励，我们相信学生都是可以挽救的，我们不会歧视也不会放弃任何一个差学生，学生差，不是差成绩，而是差方法，如果我们作为一个引导者，可以将他引到正确的学习道路上，陪着他一路披荆斩棘，看着他最后取得优异的成绩，对我们付出的汗水是一种回报，对学生付出的努力同样是一种回报，对我们是人民教师这个身份，更是一种回报。我们可以骄傲的喊出：“我是教师，我无愧于我的职业，我无愧于我的身份，我无愧于我的学生！”
像上面我所说的学生，在我所带的班级里，也大有人在。赵海明，相信许多在座的老师也都知道，这个学生对于英语学习真的很吃力，每天上课，他也是在很认真的听讲，很认真的做笔记，作为任课老师，我不免要关注他，对于英语学习他有很多的困扰，别人花一遍时间就可以记忆和理解的东西，在他看来是茫然，是无奈，有时候，甚至是不可能达到的目标，对于这样的学生，我也很头疼，不知道用什么方法来提高他的成绩，帮助他将他的英语成绩迎头赶上，最后无法，我也只能运用当时的老办法，让他反复不停的重复记忆，这样一来，每天都可以看到他努力的身影，无论在什么地方都可以看到，这样的努力不是白费，最起码他可以很坦然的将听写的单词写下去，这对他来说是一种很大的进步了，我相信，如果，像这样坚持下去，他会取得成功的！
在座的各位老师，我们都是人民教师，家长把孩子送到这里，就是希望他们可以成为人才，可以生活的幸福，我们就是为他们的幸福做垫脚石的人，所以，更应该负责，对于学习上有困难的学生，多一份关怀，多一份鼓励，相信日后他会有顶天立地的那一天。
感谢大家的倾听，希望就学生教育的方面，我们可以有更多的交流。谢谢大家！
第五篇：育人故事
育人故事
1、做事要靠自己
向学生讲一个《鹌鹑和她的孩子们》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。
一只鹌鹑在麦地中间筑巢。当她的孩子们渐渐长大，麦子变黄的时候，她对小鹌鹑们说道：“农夫收割麦子的日子快要到了。我现在出去给你们找食。我不在的时候，你们都给我待在巢里别动，小心点儿，别让任何人发现你们。如果那个农夫来了，你们留神他说的话，听他什么时候要割麦子。我们要见机而行。”说完，老鹌鹑便飞走了。
不一会儿，农夫带着他的儿子来到了麦田，察看了一下麦子，然后对儿子说：“麦子成熟了，我们该收割了。我明天一早就去邻居那儿，同他们商量，请他们来帮助我们收割。”
又过了一会儿，老鹌鹑噙着给孩子们的食物飞回来了，问他们是否听到点什么。一只小鹌鹑回答说：“那农夫同他的儿子来过了，他说：明天他要去请邻居来帮助割麦子。”
老鹌鹑听后说：“别怕，这麦子还不会马上割的。因为那些邻居不会那么快就答应帮别人干活的。”
第二天一大早，老鹌鹑又要外出觅食了，她对小鹌鹑们说： “留点神，那农夫准备什么时候割麦子，看是否能听到一些新的消息。” 那农夫又来了，对他的儿子说：“我看，谁也不会来了。这些邻居都靠不住。我要去同亲戚朋友谈谈，让他们明天来帮我们收割。这麦子再不割的话，就要烂了。”
当老鹌鹑回家时，小鹌鹑们叽叽喳喳地说：“妈妈，快给我们
在别的地方筑一个新的巢吧!那农夫明天就要带他的亲戚朋友来割麦子了。”
可是，老鹌鹑回答说：“亲爱的孩子们，那些亲戚朋友也不会马上到一个外乡的农田里来干活的，所以，你们注意听着农夫明天说的话!”
下一天早上，那农夫和他的儿子又来了，农夫非常伤心地朝麦田扫了一眼，说道：“我看，想靠别人的帮助都是不行的，不管是邻居，还是亲戚朋友。这庄稼今天是割不成了。两把锋利的镰刀已经摆在粮仓里了，明天一早我们两个就开镰。这麦子不能再耽搁了。”
小鹌鹑马上就把这个新消息告诉了他们的妈妈。老鹌鹑听了说道：“瞧，这才是真正的收割时间。我们迁移的时候也到了，寻找别的住所去吧!亲爱的孩子们，起身吧!明天早上我们还待在这里的话，那么我们大家的生命恐怕就保不住了。”
自己的事情要靠自己做；常言说得好：路在自己脚下。
2、人不可能十全十美
向学生讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。
有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦；我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉；我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我；他们讥笑我这沙哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给了她一副悦耳动听的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。”
这时主神说道：“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供了一个天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼；然而，她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足了吧，别再去计较夜莺的歌喉了!”上帝给予了每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能。
3、不要骄傲自大
向学生讲一个《高傲的马》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。
一个富人有一匹高大的马。他让人给这匹骏马套上一副金质的笼头，安上一只昂贵的装饰华丽的鞍子，并披上了一条上面织有金线的丝毯。这马眼睁睁地看着主人让人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛气凌人起来。
一天，这马被紧紧地拴着，他使劲挣脱了笼头，然后嘶鸣着从那里冲了出去。这时候有一头驴子朝他迎面走来，他背上正驮着沉甸甸的口袋，两条腿一步一步慢腾腾地往前迈。马咀嚼着，满嘴冒着白沫，一边从很远的地方就开始叫道：“让开!是谁教你如此没礼貌的，居然看到一匹像我这样的马还不赶快让路?滚开，不然的话我揍你，把你揍死了，还要把你从这儿拖开!”
驴子怕得要命，连忙让开了一条路，一点儿也不敢吭声。
马横冲直撞地跑了过去，从灌木丛间飞快地穿行而过。可是在冲过灌木丛时，他的蹄冠受伤了；于是，从此以后再也不需要他当坐骑了。主人把他身上的金笼头和漂亮的鞍子取了下来，卖给了一个车夫。从这天起，他必须从早到晚拉车。
不久，驴子看见他在拉车，便说道：“你好，朋友!你这是怎么搞的?你那只金笼头，那条金丝毯都哪儿去了?我怎么没看见它们?原来如此，亲爱的朋友，世界上这种情况是常有的：骄傲自大必将要受到惩罚。”
当幸福达到顶端的时候，不幸往往也已经站在门前；得意的时候千万别忘乎所以!
4、为人要讲信义
向学生讲一个《老鼠和青蛙》的故事，作者是德国诗人汉斯?萨克斯。
有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该如何渡到对岸去。
“唉，”她叹息道，“这么远，我肯定游不过去的。”
这时候，一只青蛙正好在不远处的浅水里，老鼠说的话被他听见了。他游到岸边说道：“我可以把你安全地渡过河去。”
老鼠相信了他的话，欣然同意了。这时青蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴在了老鼠的尾巴上，然后他跳到水里；当他在河里将老鼠拖了一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不得不跟着往河水深处钻。“救命!”这时她不禁叫道，“难道你想淹死我吗?你怎么对我干出这种不讲信义的事!”
可是，青蛙回答说：“常言说：甜言蜜语的背后隐藏着背信弃义。你为什么不提防些呢?”
这时候，有一只白鹤飞来了，看到水中的老鼠在挣扎。他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙一起带回自己的窝巢里。不过他抓老鼠时根本就没看见青蛙；他回到窝巢后才发现了他，于是说道：“你怎么也被抓来了?”
“唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报呀。我本来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的；可是现在连我自己也跟着倒大霉了。”
“是呀，这是你应得的下场，”白鹤说着，便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到肚里去了。
为他人设下的陷阱，结果自己掉了下去。
5.赞美是暗室中的一只蜡烛
据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。
小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。“这该死的台风„„”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。
母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。“停了电又怎么样？”“晚上就会电蜡烛。”
“你喜欢点蜡烛吗？”“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”
母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话──孩子，你永远是天使！
点击咨询 