肖川生命教育暑期读书笔记

第一篇：肖川生命教育暑期读书笔记

肖川生命教育暑期读书笔记

我是世界上最伟大的奇迹，我是独一无二的生命体，让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布-----我很重要。

我很重要，因为我是上天独一无二的馈赠；我很重要，因为我是父母最珍贵的希望‰很重要，因为我是朋友朝夕相处的快乐……我是一个有血有肉的生命体，每个人的生命都只有一次，失去就不可能重来。因此，对于名次、成绩、好学校这些“身外之物”来说，我是最重要的，我们永远应该把“我”放在第一位！

人在生活中的主要任务是创造自我。

――――弗洛姆

不轻看自己，说明你很珍爱生命。这种“爱”会产生巨大的力量，它会让你珍惜苍天赐予你的金色年华，会让你奋发图强不断开发自己的潜能，会让你不屈不挠地战胜困难，发现和成就新的自我！自信是成功的第一秘诀。

――――爱默生

我是自然界最伟大的奇迹，因此我要心怀感激，我要肩负使命，我要竭尽全力做最好的自己，将我的潜能发挥到极限；同时，我要宠爱自己，不做伤害自己生命的蠢事，让我的人生健康而快乐！

本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了。其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己，如何发掘和重用自己。

为了不重蹈那位助手的覆辙，每个向往成功、不甘沉沦的生命，都应该牢记先哲的这句至理名言：“最优秀的就是你自己！”心想事成，如果你始终这么认为，并朝着这个方向不断前进，总有一天，你会发现你的生命之花怒放得让人惊讶！

自爱自怜是有道理的，爱自己是“爱”的开始，一个连自己都不爱的人，你能指望他爱他人、爱集体、爱国家吗？但是，你真的会爱自己吗？一个人要爱自己的优点出

要接受不完美的自己，一个人要相信自己的与众不同但不能自恋到听不得任何意见和批评。只有学会爱自己，我们都能活得有意思！

生命的过程如同一年的四季。每个季节有每个季节不同的雨水和阳光，每个季节有每个季节不同的风景和收获。聪明的人不会在天羡慕秋天，在冬天嫉妒夏天，因为他知道，只有真正体会和享受了每个季节的风景和快乐，人生才是真实和完满的。请珍爱和抓住属于你的每个季节吧！

每个生命都是独一无二的，都有自己独特的闪光点和潜能，为自己喝彩，会让我们充满信心和勇气，让我们有力量去创造属于自己的生命奇迹！

每个生命都有巨大的潜能，它们如同巨人一样沉睡在每个“笨小孩”的心中，潜能的巨人一旦苏醒，每个“笨小孩”都拥有神奇的力量，成就自己生命的精彩。

荣誉要靠我们用行动去争取。

荣誉是对生命的奖赏与肯定，是对生命内在价值的尊重与激扬，用金钱购买的荣誉

不仅是让人瞧不起的“虚荣”，也是对生命的玷污和诋毁。荣誉无价，只有真空和努力的生命才能获得。

不属于自己的东西，我们不能偷偷去占有，因为这种占有会让我们推动更多；心田的宁静、灵魂的平安和生命的纯洁。

生命如同故事：重要的不是它有多长。而是它有多好。

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。在每个人的生命中，都会面临许多诱惑和选择，我们的选择不仅是一时的念头，更是一段生命的颜色。任何时候，我们都应该通过正当的手段去获取自己想要的东西，投机取巧最终只会让生命黯然失色。

每个生命都是独一无二的，每个人都会有自己的缺陷和优势，聪明的人，不会因缺陷而自卑，也不会因优势而自鸣得意，他们会保持平静的心态，乐观的精神，去把握属于自己的每一个机会。

生命中会面临许多危险和突发事件，一方面我们要学习相关的知识和技能工巧匠来预防危险和灾难的发生，另一方面，当灾

难真的降临时，我们应该有智慧和勇气去面对。我们都应该成为自己的英雄。

最高贵的复仇是宽容。

心怀怨恨如同手握尖刀，不仅会伤害别人也会伤害自己。在人生旅途中，每个人都会遭遇误解、打击、诋毁甚至迫害，但是，这一切都会过去，我们终究需要宽恕别人，人的生命也因宽恕而更加博大。

一切痛苦能够毁灭人，然而受苦的人也能把痛苦消灭！

爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。

爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

生命需要爱、快乐和分享。很多时候，当我们学会了分享，我们就会获得快乐，我们也会体会和理解了温暖而深沉的爱。

你可曾想到，失去了爱，你的生活就离开了轨道。

父亲对孩子的爱，是没有目的不计回报的爱，如同水晶一样洁净而透明，正是这份爱，让每个孩子有了生活的勇气。

世界上有种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

世界上没有贫穷的母亲，没有丑陋的母亲，没有老迈的母亲。

世界上任何一杆称都无法计量出母爱的重量，因为那是一份为了子女可以舍弃自己一切的爱，是发自己内心的最圣洁的爱。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

人生是花，而爱便是花的蜜。

爱是母亲奔跑的力量，也是世界上最伟大的力量，它能化解仇恨，融化冷漠，消除世间种种的艰难和丑陋，让生命沐浴在希望和美好中。

爱是不会老的，它闪耀着永恒的火焰。世界的存在，就以爱为养料。

爱，可以创造奇迹。

只要有爱，即使是轰隆作响的架子鼓也能奏出让人感动的音乐！只要有爱，生命中无数看起来不可能的奇迹也能创造出来。

爱可以战胜一切。

爱是一种神奇的力量，她能打开尘封已

久的心门，能融化积蓄多年的怨恨，能让一个跌倒的人重新鼓起勇气站起来。如果没有爱，生命就会推动最基本的支撑。

爱要说出来，爱更要用行动表现出来。深深的爱往往就在一个细小的举动中，哪怕是一句问候，一个拥抱，一份小礼物，也会让人瞬间幸福洋溢。

我们每个人都应该有一颗感恩的心，感谢父母给了我们宝贵的生命，哪怕这生命是残缺的，因为，每个生命都来之不易。

梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。不要小看生命中的任何一个梦想，只要你肯为梦想付出努力，并且坚持不懈，那么，梦想就可能变成活生生的现实。

“不在梦想中跌落，就在梦想中起飞。”梦想是上天赐予我们的隐形翅膀，只要我们拥有梦想，我们就能飞过绝望，飞过低谷，飞过苦难，飞进鲜花盛开的生命花园！

只要学习不会耍，聪明孩子也会变傻，还会变得体弱多病。好好休息是一门艺术，我们应该正确认识和使用身体，为自己的肉体和意识提供假期，不仅有益健康，更有益

梦想的实现。

一个人拥有梦想，就是拥有无价之宝。这个宝贝具有神奇的力量，它能让雄鹰振翅高飞，让丑小鸭变成天鹅，让许多小人物走向卓越和辉煌。我们每个人都应该寻找自己的梦想，珍爱自己的梦想，因为没有梦想的人才是彻底的穷光蛋，丢弃梦想的人才是真正的败家子。

无论的城市的孩子，还是农村的孩子；是家境富有的孩子，还是家境贫困的孩子；无论是身体健康，还是身有残障，只要我们拥有梦想和行动，就一定能像小毛虫那样，最终登上自己心中的顶峰。有梦想才有作为，不管别人怎样怀疑，我们都要坚信梦想的力量！

人类需要梦想者，正是因为有了前赴后继的梦想者，人类才把一个个不可能变成了可能，人类才攀越了一个又一个高峰，人类才拥有了璀璨的科技和文化成就。没有梦想者，人类将是一潭死水。

有志不在年高，无志空活百岁。立志换个说法也就是要拥有自己的梦想，自古至

今，人们都强调了立志的重要，孟子说，人若无志，与禽兽同类。曹操说，有其志必成其事。可见，凡是在历史长河中留下过印记的人物，都发现了志向和梦想的奥妙。

神话中说，潘多拉魔盒打开后，贪婪，杀戮，恐惧，痛苦，疾病，欲望等从盒子里飞了出来，从此人间多灾多难，但是潘多拉魔盒里还装有希望。虽然人们受到贪婪，杀戮，恐惧，痛苦，疾病和欲望的侵扰，但是人们没有退缩，因为他们还有希望！有希望就有幸福！

说梦想有多美都不过分，不然怎么有那么多人钟爱她，追求她呢？梦想好比是一位绝色的仙女，在心中拥有她，都会让我们容光焕发，精神抖擞，若能幸运地追求到她，我们将成为世界上最快乐的人。

谁也阻止不了你去实现梦想，只要你拥有坚定的偏偏和不懈的行动，世上所有一切都会给你让路。所以，不要埋怨命运不公，不要哀叹时运不济，不要担忧条件不足，实现梦想不需要任何借口。

苦难是悬崖，无梦的人看到的是深渊和

绝望，有梦的人看到的是蓝天和希望。当我们处于人生的悬崖时，一切消极情绪和行为都会加快我们坠落的步伐，只有梦想和行动，才能帮助我们开辟道路，走出生命的绝境！

每个人就好比一块石头，这块石头可能毫不起眼，但是当这块石头有了愿望，它就有可能性在有朝一日变成万人瞩目的城堡。当然，变成城堡需要一个过程，这个过程可能是缓慢的，是寂寞的，甚至是痛苦的，但是，只要我们不停止，过程的最后终究会是快乐！

我们不仅要有梦想，而且要时时刻刻记住自己的梦想，让梦想植入自己的头脑中，只有这样，在你偷懒的时候，梦想会提醒你；在你沮丧的时候，梦想会激励你；在你孤单的时候，梦想会陪伴你；在你想放弃的时候，梦想会鞭策你。只要不让年少时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你面前。

第二篇：读肖川的《生命教育的三个层次》有感

读肖川的《生命教育的三个层次》有感

当下许多教师的师德师风学习基本只停留在教师道德的层面上，如爱岗敬业，尊重、关爱每一位学生学生，以身作则，刻苦钻研业务等，是在这些层面上探讨和深入。其实，教育的理论知识才给予了教师更多的精神风貌。再读肖川的《教育的使命与责任》，给了我更多的启发。

物质意义上的幸福生活仅仅是个目标，真正从内心感到安定，则是来自信仰。他在《生命教育的三个层次》中提到：“生命教育旨在帮助学生更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美好的人生。------生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。生命教育应该是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力充分地涌流，让智慧之花尽情绽放，应该成为所有教学的自觉追求。生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命滋养生命，用生命去灿烂生命。在生命的根基上确定人的内在的不可让渡的尊严，树立生命神圣的观念。而在我们的社会中，漠视生命、轻贱生命，甚至是践踏与摧残生命的事时有发生，让人感到生命教育的必要与迫切。生命教育，其现实途径就在于：给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些困难，让他自己去面对；给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去创造。在生命教育的视域中，儿童的生活应

包括这样几个层面：自然的、自发的生活——表现儿童内在冲动、童真与童趣的活动；非强制性和组织化的生活。”

教师要做到用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命滋养生命，用生命去灿烂生命，就要求教师自己首先应该是个什么样的生命状态。如果你自己的生命都不温暖又如何去温暖孩子的生命？你的生命都没有得到滋养又如何去滋养孩子的生命？教师不是圣人却要努力去做圣人要做的事。教师不读书就无法获得滋养，哲学温暖你的生命，美学灿烂你的生命，教育学、心理学教会你如何去呵护生命。教师仅凭自己的专业知识和十几年的教学经验是无法做好一个师德师风表率的。

“贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值”，让这句话成为我们全部教育的自觉追求吧！

——《教育的使命与责任》肖川 042页《生命教育的三个层次》

第三篇：肖川《教育的力量》读后感

和谐教育是打造教育现代化先进区的灵魂

---读肖川教育随笔精选《教育的力量》有感

广州市第一二三中学焦非非

最近偶读北京师范大学肖川老师教育随笔精选《教育的力量》，感慨良多。肖老师在开篇自序中即宣称，为今天华夏神州一千四百万教师而写作，是他今后治学为文的一个重要的追求。该书分为追问教育、教育的方向、打造有魅力的学校、成为有思想的教师、聚焦课堂、人文的世界、心灵的阳光、在路上等八个部分，字里行间无不渗透着他的立场、主张、价值追求和精神旨趣---从具体的事件中抽象出普通的义理，将为人处世的道义和良知融渗于日常的生活；在理想的光辉里触摸真相，在眺望的瞳孔中考量现实；把寻常的道理烹制成可口的美味佳肴，将习以为常的生活点缀出诗意的灿烂。全书语言弥漫着书卷气、文人气、人情味，更多地彰显了人性的光明，更多地倡扬了教育的理想与信念，更多地关注了人的成长那充满曲折艰辛而又令人心动的历程。

于是乎，我情不自禁地想起去年9月9日，在第26个教师节来临前夕，黄埔区委、区政府隆重召开全区教育工作会议，正式出台了《关于推进教育现代化先进区建设的意见》，吹响了黄埔推进教育现代化先进区建设的集结号。区委书记陈小钢要求全力推进我区公共教育均等化，加快建设教育现代化先进区。他在描绘黄埔未来教育发展时激情地说道：一是“一切皆有可能”，要切实增强黄埔教育发展信心，以思想解放引领黄埔教育现代化；二是“一个都不能少”，要努力实现黄埔教育均衡发展，以教育公平促进公共服务均等化；三是“一般规律不可违背”，要积极推动黄埔教育内涵发展，以内涵发展实现黄埔教育优质化；四是“一起做大家的事”，要共同为黄埔教育发展提供有力保障，以优先发展保障黄埔教育现代化。这是智者的强音，这是时代的呼唤，这是区委区政府办好教育的决心，这是实现黄埔教育和谐的重要举措。

肖川认为学校的办学条件主要体现在学校环境、硬件设施、班级规模等因素上，而学校周边社区的居住人群的文明素养如何和校园内 1

是否整洁、干净、亮丽、宁静、舒适都会影响到学校对学生的吸引力，实现教育公平最重要的是加大财政支持力度。由于历史的原因，我区教育基础相对薄弱，许多学校的校舍、教学设备、功能场所的配备与国家标准有较大的差距。目前全区中学省一级学校仅有3所，有的中学甚至市一级学校也不是。区内相当部分的中小学只有最基本的课室、简陋的办公室，配置桌椅和黑板，连一般的功能场室都没有，更不要说先进的VCM电子白板、电教平台等现代化的电教设备。由于区教育财经体制改革的原因，每年财政下拨给学校的公用经费亦可谓杯水车薪，如果刨去必须支付的课本费、物管费、水电费、教职工公费医疗分摊款、办公用品费、修缮费等，实在所剩无几，无不是捉襟见肘。一般学校的正常运作经费到了举步维艰的地步，教育教学设备的维护和更新无法进行，紧巴巴的公用经费根本无法开展丰富多彩的教育教学或教研活动。

事实上，无论是实现教育公平还是和谐教育，教育经费不足是制约我区教育可持续发展的瓶颈。此问题不能协调解决，学校间的资源配置就无法有效平衡，学校的硬件建设就无法优化，教师的工作积极性就无法调动，必须的教育教学活动就无法有效开展。其实，正是政府财政投入不足，严重地制约着学校的建设与发展，从而使部分学校处于被边缘化的教育现况。2009年4月笔者曾有幸参加云浮市政府组织的教育考察团到浙江省衢州市学习该地先进教育经验，该市实行的“交钥匙工程”就十分引人关注，政府负责学校的全部硬件建设，建好后把钥匙交到校长手中，学校一心一意搞好教育教学就行了。

当然，办教育也不仅仅是政府的事情，还需要社会力量的大力支持参与。而我区社会力量对办教育的扶持还比较弱。虽然区政府已想尽办法加大教育投入，无奈我区财力有限，面对急需大量经费投入的教育事业，总觉得不遂人愿。从目前来看，我区参与教育事业直接投入学校建设的社会力量和财力都不多，还有很大的空间。政府可以考虑减免税金或以租借土地的方式给予补偿，惠州市借助社会力量办教育就是很值得借鉴的例子。有的初中学校也可以考虑民间资本的渗入，成功转制为国有民办初级中学，创办黄埔外国语实验学校，为老百姓提供更多的优质初中学位，打造黄埔义务教育学校品牌。

肖川说，学校与教师存在相互依存的关系，学校需要一支优秀而稳定的教师队伍，才能使教育教学质量不断提高；教师必须依靠学校这个成长平台发挥自己的力量，实现自我价值。而我区教育的现状是：由于学校缺乏更多的人事、财经等办学自主权，无法实现多劳多得、优劳多得、奖勤罚懒、优胜劣汰，导致教师工作缺少主动性、积极性，个人潜力不能发挥出来，但学校却是爱莫能助。大法难管小事。管理地方教育，国家的法律法规并不见得十分确切，缺少了灵活性与适应性。地方教育建设发展中的问题，总不能条条上纲上线。也许你不难发现，当我们翻开报纸、打开电视时，就会看到和听到很多都是没有个性、千篇一律的表达和表述。所以，我们很需要有一套在国家有关法律范畴内的切合我区实际的教育改革方案，用以解决当前正在进行的绩效工作、岗位设置改革、教师职称评聘等实际问题，从而规范学校的管理和教师的施教，加快推进黄埔教育现代化先进区建设。

教师比铰好的生存状态和精神面貌就是精力充沛、信心十足、情绪饱满、热力四射，并能真切地感受到工作的价值和意义，觉得有成就感。我们要帮助老师们从工作压力和职业倦怠中解放出来，让他们能够感受到生活的美好和劳动的快乐。我区地处广州东部，有部分教师选择居住在生活环境较好的市中心城区或者番禺区的一些大楼盘，为方便上下班，这些教师往往会想方设法调入靠近地铁或BRT的学校，从而造成交通不便的学校优秀师资的流失，导致薄弱学校发展的更加不均衡，有的学校无法按标准配齐教师，而靠近大沙地一带的学校却出现教师富余、高职称高学历教师扎堆现象。比如我校近十年来从未接收过一名应届毕业生，现在最年轻教师的年龄也超过了30岁，教职工平均年龄达到43岁，这样在一定程度上就不可避免地出现了年龄结构老化、性别结构失调、学科结构不合理、职称评聘未尽落实的现象。在教育不公平与不和谐的因素中，教师的经济待遇是一个十分敏感又十分关键的因素。我区的教师收入水平虽然在全市位居前列，但当下最稀缺的是对教师教育教学工作的认可。只有教师本身有幸福感、有内在的尊严、能感受到生命的价值和乐趣时，才能更好地发挥自身潜力，更好地投入工作。所以，从政府到教育行政部门和学校，都要为教师的专业成长提供良好的条件和空间，更多地关注教师的生

命质量，进一步提高教师的待遇，使他们有职业的稳定感、安全感，建立起良好的学校人际关系。

和谐社会的构建离不开和谐教育，而和谐教育的基础是教育公平。目前，黄埔区委、区政府正加快步伐建设教育现代化先进区、率先实现教育现代化，并努力把黄埔打造成港城一体、宜业宜居的现代化滨江城区，为的就是逐步实现黄埔教育公平，构建黄埔和谐社会。我从内心地希望我们学校能给学生提供一种良好的校园生活，创设一个有个性的校园文化环境，做到宽松、宽厚、宽容，温情、温暖、温馨，自主、自由、自信，成长、成功、成人。

掩卷而思，教育的力量到底在哪里？于是乎，我又想到我们学校的办学理念：人本立校，和谐发展，为学生的幸福人生奠基。是的，良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可跑成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。

第四篇：生命教育读书笔记

《活在当下》读后感

——有关“生命、生长、生活”的思考

美国知名的人际关系专家芭芭拉•安吉丽思（Barbara De Angelis）博士的《活在当下（Real Moments）》一书，是一本文笔优美、充满诗意的心灵散文集，而因此书她也被称为当代个人成长与灵性成长领域最有影响力的导师之一。该书由华文出版社于2010年2月在国内出版。全书分四篇15章：当下省思、生活憬悟、人际体验、用心实践。

生命其实可以被看作一种物质，它是以时间为单位的。我们大部分人的生命长度看似相近，但是在这相近数量的生命里，我们能够萃取的精华却是大相径庭。生命的宽度与高度取决于我们对待生活的态度和方式。在“当下省思”、“生活憬悟”、“人际体验”、“用心实践”四个篇章中，安吉丽思结合自己的生活经历，带领读者在每一个生命的片刻，每一桩人生中都带着爱、带着欣赏、带着觉察去全身心地品味。

所谓“当下”，简单地说就是指现在正在做的事、所在的地方、周围一起工作和生活的人；所谓“活在当下”就是要把关注的焦点集中在这些人、事、物上面，懂得抓住真实的刹那，全心全意认真地去接纳、品尝、投入和体验这一切。道理看似简单，大多数人却无法真正做到专注于“现在”，引用书中的一段话：起初，想进大学想得要命；随后，巴不得赶快大学毕业好开始工作；接着，想结婚、想有小孩又想得要命；再来，又巴望小孩快点长大去上学，好让自己回去上班；之后，每天想退休想得要命；最后，真的老得生命快要终结的时候，忽然间才明白，自己一直忘了真正去活。这就是许多人一生的写照，他们劳碌了一生，时时刻刻在为未来做准备，不愿意把时间浪费在“现在”，殊不知自己已经失去了每一天、每一个真实的刹那，失去了欣赏和领受快乐的能力。恰如海德格尔说：“人生的本质就是‘烦’”。但这是悲观主义者的生命哲学，笔者并不欣赏。

初读此书，感悟有四：

第一，“活在当下”是一种全身心投入的生活方式，不纠结于过去的种种包袱，不迷茫于以后的种种未知，感受春风的吹拂、阳光的温暖、如画的美景，体验生命中的每一分每一秒，真正的满足就在现在，人生的意义就在眼前，生命的喜悦俯拾皆是。

第二，“活在当下”是一种豁达坦然的人生态度，在黑暗与光明中，既不回避，也不逃离，在顺境中学会珍惜与感恩，在逆境中学会忍耐与包容，过一个充实的人生。

第三，“活在当下”是一种清醒现实的生活态度，“知否世事常变，变幻原是永恒”，生命变化太快，每一秒的我们都不尽相同，正是这种人所不能控制的不确定性，更显得现在此刻的重要性与价值性。昨日已成历史，明日尚未可知，只有今天才是我们唯一可以把握、可以改变、可以用来超越对手、超越自己的一天。

当然，“活在当下”所倡导的并不是“今朝有酒今朝醉，明日无酒明日忧”这种挥霍青春、透支未来的享乐主义思想，而是让我们不被过去未来所束缚，把握当下的快乐，把握今天的机遇，并用及时的行动来实现自己的理想和信念。做自己想做的事，认真地活在当下，真实地活在今天。那么，总有一天回望此生，想必会不留遗憾……

第四，书中还让我感觉到，过度的追求自己无法承受的东西，而不计后果的追逐，最后受伤害的还是自己和自己的后代，毕竟一个事物有好的一面，也会有弊的一面，当你享受完后必须去解决它的弊面。一直苦苦追寻的，可得到了才明白那并不是我们一定要得到的！我们一直以为成功就会快乐了，可是当站在成功的台阶上时我们却觉得那么的失落？快乐真的如书中所说“是不能计划的，不是你经过努力之后就能得到，而是要你在生活生命中用心时刻的体会。”这是一种心态的调整，正如精神分析心理学家荣格所说：“有多少个白天，就有多少个黑夜，一年之中，黑夜与白天所占的时间一样长。没有黑暗就显不出欢乐时刻的光明，失去了悲伤，快乐也就无由存在了。”

所以，我想向前方奔忙，无休止追求而不停脚步的人要学着给自己一点时间，什么也不做，才能在生活里为“真实的刹那”留出一点空间。这就是书中所说“每个人都要停下手中的活，给自己一些时间静静的反省，慢慢的体会自己的种种。”

最后我想借用书中的话以自勉：

生命的意义只能从当下寻找。

逝者已矣，来者不可追，如果我们不反求当下，就永远探触不到生命的脉动。

第五篇：感悟肖川

带着孩子们快乐地成长

庆云山小学郭志平

从上个学期开始，校长就给我们推荐肖川的教育随笔《教育的力量》。这个学期开学后，我就从图书室里借来这这本书，利用工作之余的闲暇时间拜读。在这个过程中，我认识了肖川教授，而且对我从事了十年的教育事业有了更深刻的理解。

肖川（原名：肖贵祥），1963年1月3日出生，湖南望城人，教育学博士，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授，英国教育哲学协会会员；北京师范大学校课程中心“优秀教师与教育专家合作论首席专家；北京师范大学生命教育研究中心主任；教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家；《人民教育》《中国教育报》等多家媒体特邀作者。出版《教育的理想与信念》等20多部著作，在全国各地讲学1000余场，受到广泛的好评，是我国生命教育领域的开拓者之一

在他的《教育的力量》一书，他平和、自然，“人味儿”十足的把教育娓娓道来，那真挚的情思、精炼的语言，犹如甘泉汩汩涌进心田。一切用他自己的话来说就是“用真诚的文字，将平淡如水的岁月定格为永恒”。

多少次在忙碌的教学之后，利用几分钟的时间穿行于肖川先生的字里行间，一次次感受着肖川先生对待生命生活、对待教育教师的思想，也开始自觉而又不自觉地审视和反思起自身的教育态度与教学言行，进而不断享受着做一名有幸福感教师的体验过程。

最令我有同感的是肖川教授所强调的：成长是儿童生命的最重要的主题，作为教育者的职责就是帮助他们获得成长。为了孩子幸福的人生，教师应该努力从自己孩子的成长中探索出一些有效的教育方法，并上升到理性认识。我们是教育的专业人员，我们有责任以自己卓越的见识和良好的专业素养引领社会和家长，帮助家长对自己的孩子抱以合理的期望和用先进的教育观念与方法教育孩子，从而提高我们整个民族素质，促进社会文明和进步。是啊，我们经常会教育孩子勤奋、上进、善良、诚信，甚至爱劳动等等，但我们很少教会孩子们发现和理解生活的幸福。我们带领孩子感受生活的美，但生活的幸福感还不仅仅是感受美；我们带领孩子感受彼此间的善，但生活的幸福感还不仅仅是友善。只有我们真正地为孩子们营造了一种轻松、愉悦的学习和生活环境，孩子们在其中收获成长的快乐，孩子们的学习生活才能称得上是幸福的。

肖博士在书中这样写到 ：“而 ‘凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展’。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。”

肖博士的这段话让我感受深刻，是的，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的教师与父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教师或家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子在某方面表现不好时，有的教师或家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！作为一名教师我们要及时发现学生的闪光点，赏识他，给他以信心，学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展，都至关重要。每个人都希望得到表扬和肯定，学生尤其如此，因此我觉得我们教师不要吝啬自己的表扬，多给学生表扬，以赏识的眼光看待学生，会产生意想不到的效果。

其中还有一篇讲到“微笑是一种力量”。肖川老师说“在我们的身边有一个精灵，它产生于刹那之间，却可以定格成为永恒。它不会因为你富甲一方而需要他，也不会因为你一贫

如洗而不能拥有它。它如夏花灿烂，它如春风温暖，它如清泉甘洌，它，就是微笑。确实，微笑可以缩短人与人之间的距离，可以沟通彼此的心灵，能使人产生信心和力量，能使人心情舒畅，振奋精神。”

在我的课堂上，我是个认真而严肃的人，因为我认为这样可以树立在学生间的威信。课堂上我很少会微笑，只是把我所知的知识传授给学生。威信确实树立起来了，但是总觉得和学生们有种距离感。一次在与学生交谈的时候，有个调皮的男生对我说，“郭老师，怎么很少看见你笑呀？”我突然意识到了，有时候微笑对学生来说是很重要的。因此，在以后的教学中，我试着让自己在课堂上用微笑面对大家，有时也会调侃一下，让学生在一种轻松的、愉快的氛围中学习，同时我也感到很轻松，并且与学生的交流也多了起来，和学生的距离也拉近了。我真正地感悟到了微笑的力量。我想，尽管以前对学生因为期待而产生的急躁是因为对学生的关心，可是，以一种快乐的心情上每一节课应该更能让学生找到自信和学习的乐趣，我想没有哪个孩子会希望看到一个面带愁容、怒容的老师，正如肖川老师说的，你脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。当您离开教室的时候，请把你的微笑留下。

总之，肖川先生在《教育的力量》这本书中诠释的“教育即解放”的概念，让我意识到应该把人的解放、自由、超越、完善都带入自己教育的范畴内，我也讲用我的教育生涯，引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让学生永远都充满快乐、希望和自信。

2010年7月1日