幼儿园民族传统教育活动方案的实施与研究[样例5]

第一篇：幼儿园民族传统教育活动方案的实施与研究

幼儿园民族传统教育活动方案的实施与研究

中期汇报

一、研究背景：

李岚清同志曾经说过：“中华民族几千年的文明史学孕育了光辉灿烂的优秀文化传统，它是中华民族屹立民族之林的精神支柱，是我们宝贵的精神财富„„我们应当把这些瑰宝集中起来，编成系列教材、故事教育我们的青少年”。我们回民幼儿园作为一所民族幼儿园。自1994年建园以来，我们就一直坚持民族传统教育的尝试，将对幼儿开展民族传统教育作为我们的研究专题，同时我们坚持以科研促教研的原则，努力不懈的进行教育科研的探索。数年来的实践与研究，我们积累了丰厚的经验，形成了我园鲜明的教育特色。

1997年我园的《清真食谱对幼儿平衡膳食影响的调查》的研究。了解了本园幼儿及其家长对清真食谱的满意程度；比较分析了清真食谱对幼儿膳食平衡的影响。课题获区第六届教科研成果评比三等奖。

2000年我园进行了《幼儿园传统教育环境创设的初探》的课题探究，探索了幼儿园民族传统教育环境创设的内容和方法；确立了幼儿园民族传统教育环境创设的目标和基本原则。课题获区第七届教科研成果评比二等奖。该课题研究为我园开展民族传统教育奠定了基础。

（一）该课题研究的主要目标是

（1）营造出浓郁的民间艺术氛围，促进幼儿在环境中获得丰富的体验。

（2）引发、支持幼儿与民间艺术教育环境之间积极的相互作用，实现与环境的有效互动。（3）引发幼儿在民间艺术环境中，产生对优秀民间艺术的认同和喜爱之情。

（二）研究环境创设的特点：（1）体现艺术性、教育性、童趣性（2）体现视觉、听觉、触觉多感官的综合（3）注重教师制作与幼儿参与的结合（4）注重情景性与生活化结合

（三）研究环境创设的途径：（1）民族建筑（2）民族壁画（3）民族陈列室（4）班级民族墙（5）班级民族角

2003年我园进行了《幼儿园民族节日的实践研究》的课题研究。旨在从中华民族传统文化浩瀚的大海中汲取部分适合幼儿园幼儿年龄特点、有助于幼儿身心发展、能激发幼儿爱国主义情感的内容，通过多种教育手段和活动形式贯穿于幼儿一日活动之中，以此达到幼儿全面发展。课题获区第八届教科研成果评比三等奖。

该课题主要成果是总结了以节日为主题的幼儿“民族节日”活动内容、活动方法及活动途径。

我们将民族节日活动分成“民族传统节日”活动和“民间园本文化节日”活动两大类。

（一）民族传统节日 ☆ 春节 ☆ 元宵节 ☆ 端午节 ☆ 开斋节 ☆ 中秋节 ☆ 重阳节

（二）民间园本文化节日 ☆ 迎新节 ☆ 民间故事节 ☆ 美食节 ☆ 服饰节 ☆ 丰收节 ☆ 风筝节 ☆ 戏曲节 ☆ 民族日的活动

综观多年的教科研实践与研究，我们在民族传统教育方面已初成体系。随着二期课改的不断深入，重视园本课程开发是幼儿园教育改革发展的趋势。课程改革是幼儿园教育改革的关键。从幼儿园环境、条件和幼儿发展的需要出发，构建幼儿园富有特色的民族教育课程，对更好地促进幼儿素质发展和幼儿园教育改革特色的形成具有重要意义。由此可见重视和加强园本课程的开发是当前我园发展，形成教育亮点的需要。

为此2004年10月我们又申报了区级课题《幼儿园民族传统教育活动方案的实施与研究》。该课题坚持弘扬中华民族传统文化，传播民族传统文化信息，从而培养“健康、快乐的中国娃”。

二、研究目标：

1、整合多种民族活动的资源，探索民族传统教育渗透于幼儿的一日活动中。

2、丰富园本课程的内涵，引导幼儿感受祖国传统文化的优秀与丰富。

3、基本构建回民幼儿园民族教育的园本课程。

三、研究过程：

1、在我园的民族传统教育研究与实施中，我们突现四性：即民族性、愉悦性、自主性和兴趣性。使民族传统教育更好地发挥其教育效益。

2、在民族课程的研究过程中，我们重视二期课改精神与民族传统教育的融合。

在课改精神的引领下，幼儿民族传统教育课程的活动的内容已从单一转向多元；活动形式已从被动转向主动，从刻板转向灵活；活动的选择从统一转向个性需要；活动的性质已从重结果转向重过程，从重集体教育转向重个体的差异。幼

儿在活动中满足了个性发展的需要，潜能得到了开发，民族文化得到了熏陶，民族精神得到了启迪。

3、在研究幼儿民族传统教育中，我们整合多方民族传统文化教育资源，引导幼儿实际感受中国传统文化的丰富与优秀，以完善园本课程。

我们的民族传统教育活动，注重了幼儿自主性的培养，满足了幼儿个性的需要和发展；通过不同内容、不同形式的民族教育活动，促进了幼儿多元智能的提高和身心和谐发展。我们的民族传统教育更多的是以熏陶、启迪为出发点，营造浓郁的民族教育氛围，给予幼儿粗浅的民族文化知识，对提高幼儿的文化素养和激发爱国主义情感有极大的帮助。“民族的就是世界的”，我们希望通过努力，让民族之花扎根于幼儿幼小的心灵中，为传承和发展我们的悠久历史文化尽自己绵薄之力。我们的民族传统教育对幼儿的发展具有极大的社会价值和意义。

四、自选式民族分室活动研究过程与初步成效

在我们整理与归纳民族传统教育的内容，不断完善园本课程的过程中，我们重点开展了“自选式民族分室活动”的实践与研究。在此重点介绍一下“自选式民族分室活动”的分类和内容选择

我们把每周的民族分室活动作为课题实施的一个突破口。在民族分室活动中我们注重调动幼儿的主动性、自主性等，为孩子提供充分的时间、空间、材料等，激发幼儿去自主探索、操作和活动，从而满足不同孩子的发展需求，使每个孩子都能获得充分的发展。

（一）学会自主，学会选择

在每周的民族分室活动中，教师不仅尊重幼儿的兴趣，爱好及教育的独特性，同时更尊重幼儿自主选择的权利，为幼儿提供了充分自主选择的机会，让幼儿在自己不断的尝试中做出正确的判断和决定。

（二）学会交往，学会合作

班际的、混龄的民族分室大活动对幼儿交往意识、交往能力、相互合作能力的发展具有十分积极的意义。在我们的混龄民族分室活动中幼儿必然也必须与陌生的物质环境和人文环境相互作用，进行交往。在活动中不同班级、不同年龄的孩子在不同的活动室中相互交流、相互合作、相互帮助的机会大大增多，使幼儿

在彼此的交往中，克服自我，培养正确的交往态度和技能，养成良好的社会行为方式，逐步形成积极、健康的个性。

（三）学会表达，学会表现

我们的民族分室活动就是幼儿在教师创设的具有教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的自由的宽松的活动环境中，自主探索、大胆表现的非正式的教育活动。在民族分室活动中，幼儿的兴趣更具有十分重要的作用。

五、进一步研究思考

幼儿园进行了多年的民族传统教育以后，我们发现民族传统教育的内容是可以挖掘和开发的，我们为此已作出了很大的努力。但是如何重视全方位的民族文化渲染？如何提高教师的民族意识和民族精神的培养，还需要我们不断地进行探索和研究。在后阶段的课题实施中我们将针对以下几个方面进行研究和思考：

1、、进一步丰富民族传统教育内容的内涵，广泛收集民族传统教育的活动内容，不仅仅在幼儿的区域活动中有所体现，而是要将民族传统教育融入幼儿的一日活动中。

2、进一步完善民族传统教育方案的内涵，整合民族传统教育的有效资源，使《幼儿园民族传统教育活动方案》既突显民族风格又符合儿童的年龄特点。

3、怎么在民族传统教育中渗透民族大团结的意识？

4、中国的民族传统文化存在于社会活动中，如何重视民族传统教育中社区资源开发和利用？

在课题实施中，我们深切地感受到：教育科研是一项长期艰巨的工作，必须进一步务实奋进，开拓进取，努力促使我园科研工作在在今后的工作中有新的提高，从而更好地推进我园的园本课程、教育教学特色的形成。同时在科研研究中促进教师专业化的成长。回顾前期的教育科研工作，充满了工作的艰辛和成功的喜悦。我们坚信，在今后的工作中，我们会以更加务实严谨的作风、科学的态度、锐意进取的精神进一步推进我园的科研工作，使课题能圆满结题，使我园科研工作再上新的台阶。

第二篇：方案实施与控制

方案实施与控制：

一、方案实施过程：成立社团——确定活动时间——申请场地——举办音乐会——活动调查反馈——评价与总结

二、方案实施的影响因素：

1.玩石琴行的规模和能力：即玩石琴行是否有能力在重大开展业务活动，人手能否忙得过来以及是否有足够的资金支撑该活动的成功举办。

2.该策划方案的科学程度：也就是我们的策划对于玩石琴行来说是否切实可行，是否能够达到我们理想的效果。

3.长短期目标的衔接：本次策划的活动是否有利于长期目标的实现，是否能够帮助玩石琴行打开在重大的市场。

4.社团能否顺利申请下来，如果社团不能申请下来，那么整个活动策划都没有办法实现，所以这是最重要的一点。

5.演唱会能否顺利开展。

三、实施控制：针对以上影响因素，为了保证活动方案的顺利实施，我们必须采取一定的措施预防以上问题的发生，如果不能预防，就要制定备选方案，因此，我们有一下应对措施

1、了解自身实力，加强沟通： 玩石琴行首先应对自身实力进行深入评估，在方案实施前，加强琴行工作人员及管理人员之间、策划者与活动执行者的交流，尽量了解多方面的信息，如果琴行有能力实施这次活动方案，则实施，但如果目前尚没有这个资金实力和人员实力，玩石琴行可以选择等到有这个实力的时候再来针对具体情况制定相应的活动策划方案。

2、演出前多排练几个节目： 在演唱会演出期间，有很多因素可能会影响演出的顺利进

行，比如演出人员因突发事故而无法全部到场，而打乱了预先对节目的安排，因此对于这方面的原因引起的后果，玩石琴行必须全面了解并明确参与部门和人员的责任和所需时间，让参与人员对本次活动有一定的重视，这样才能尽量减少他们出差错的概率。但是这种事情也是没有办法说得太绝对的，所以如果有不可避免的事情导致演出无法正常举行或达不到预期效果的话，玩石琴行应该在事先多排几个节目，到时候演出时间长一点观众不会觉得生气，但是如果明明说好两个小时的演出最后却只有一个半小时的话就会引起观众的不满。

3、调查观众态度及反馈意见： 因为我们没有办法自己评估活动实施的效果到底怎么样，我们需要了解的当然还是最终消费者，也就是演出的观众，所以在演出进行前，我们可以对重大学生进行一个简单的调查，了解他们所期望的演出是什么样的，我们的演出对他们的吸引力程度，在演出即将结束时也要对观众进行一个简单的调查，询问他们对我们本次演出的看法，觉得我们哪些地方做得不好，需要改进，哪些地方做得很好，可以继续发扬的，以及还希望我们以后的演出中增加些什么内容。

4、结合长、短期目标：为了让本次活动的成功实施能够帮助到玩石琴行以后在重大的发展，成功开发重大的市场，并且为最终目的盈利做铺垫，我们必须将长期目标与短期目标相结合，即将本次活动的目标融入进玩石琴行的长期目标和公司战略。

5、解决社团阻碍： 在社团申请方面也会存在一些问题，比如社团申请条件是否符合重大成立社团的标准、社团申请过程中是否会遇到一些规则性的阻力、社团能否在预定的时间内申请下来等都关系到整个活动能否实施，相当于是命脉。如果社团申请方面有阻碍或者延迟了申请时间，玩石琴行可以考虑通过赞助重大其他社团的形式，借助其他社团的名义在重大举办演出，但是这样可能因为社团赞助的原因需要的资金会稍微比自己举办多一些，这个就看玩石琴行能否承担了。

结束语

以上为本策划案的主体部分，由于项目的实际运作还没有正式开始，且该项目营销策划案已送报玩石琴行，在玩石琴行未正式表态之前，有些涉及公司商业机密的数据，只能规避为宜，仅作参考。但整个策划案的主体结构和创意均与原稿大致相同。此外，由于本人的知识水平有限，对乐器方面不是非常了解，在触及的一些跨专业方面的策划，仅作蜻蜓点水式的描述，没有继续深入下去。因此，该方案在现实的执行中某些环节还有待进一步细化。

这一个多月以来，我们小组的营销策划也算是丰富多彩。在这里我要感谢所有为我们的策划案提供帮助的人。

首先，最感谢的是我们的营销企划实务课程的老师王春秀，是她以严谨的治学态度、不辞劳苦的治学精神、严而有度的治学风格教给了我们丰富的理论知识，然后又给了我们这次机会，让我们从知识的海洋中走到实践中去，让我们能够将学到的知识很好的运用到理论中去。

其次，要感谢重庆大学虎溪校区可爱的学子们，没有你们耐心给我们填写调查问卷，认真回答我们的每一个问题，我们就无法顺利完成这次策划方案。

然后，还要感谢的是玩石琴行，感谢玩石琴行在策划过程中提供了大量的参考资料和公司信息，同时非常感谢玩石琴行负责人周羽凡先生给予的鼓励和支持。

最后，要感谢的是我的组员们，一个月来，我们的团队合作能力更加强了，我们之间的友谊也加深了，期间经历的不管是欢声笑语还是心酸眼泪，都将是我们大学里一段很美好的回忆。感谢有你们！

第三篇：语文综合实践的实施与研究

语文综合实践的实施与研究

语文课标强调，“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课中学到其他方面的知识和方法。”

如何有效地开发语文综合实践活动课，使教学达到最高效的效果？我校提出了“1+1” 的课堂教学模式，笔者在中年段的语文教学中对此进行了初步的探究：在立根于文本的“1”的基础上，（即就文本中的教学内容、目标、重难点通过有效的教学让学生学会知识，体验过程，培养能力。）运用综合实践理念，探究第二个“1”，即对语文实践活动课进行有效的拓展，是知识的拓展，学习方法的拓展，作业设计的拓展，也是教师和学生观念的转变，更是情感的提升，能力的锻炼，从而使课堂的效果实现“1+1>2”。

一、阅读经典，让综合实践活动课充满底蕴。

《课程标准》要求九年制学生“具有独立阅读能力，有较丰厚的积累，形成良好的语感”“九年课外阅读总量在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”不仅如此，“附录”中还特地具体地提出了“关于优秀诗文背诵推荐篇目”。这些要求和安排的贯彻、落实如果仅仅靠课堂阅读是肯定不能完成的，因此，必须开展大量的课外阅读。

我校这两年来一直在坚持开展“诵读经典”和“课外阅读”实验研究，通过这两项的实验研究，学生个体积累了大量的知识，拓展了知识面，开阔了视野。由于我校开展了“科学认读 快乐识字”研究，小学一、二年级，可以认识2500个字以上（包括课内教材上的字）。中年段开展了“基于科学认读的课外阅读研究”，在原课题的基础上进行的延伸与拓展，巩固课题成果。

首先在全校开展了“好书推荐”活动，每个班级都有推荐书目，并把书名、封面、简介做成一张海报，张贴于走廊之上，让学生随处可见。同时发动老师对本年段的好书进行阅读指导，与科学认读相结合，运用科学认读理念，对语文综合实践活动课进行开发和研究，开设有特色的综合实践课。

第一步：阅读指导激兴趣。

由语文老师定期推荐一本好书，并上阅读推荐课，让学生爱读、乐读‘例如；

《尼尔斯骑鹅旅行记》《窗边的小豆豆》《昆虫记》《绿野仙踪》《列那狐的故事》《追踪小绿人》《又见小绿人》《苹果树上的外婆》《向着明亮那方》《阁楼上的光》《苹果树上的外婆》《外公是棵樱桃树》„„

老师通过指导课外阅读方法，以提高课外阅读能力。“阅读过程”是语言实践活动、心智活动和情感活动有机结合的十分复杂的过程，如果不懂得方法，或者方法不当，势必事倍功半。

其次老师教会学生语言积累的方法。采用多读、多看、多听、多问、多查、多记的方法。“语文学习的外延与生活的外延相等”，日常生活或阅读中做个有心人，准备一本剪贴本或记录本，将看到的、听到的、读到的记下来，以作积累。收集资料最全的同学已经达到两本，课余，同学们相互交换阅读，或者相互考一考，别有一番趣味。

第二步：科学认读来巩固。

每读完一本好书，老师留出时间指导孩子制作科学认读本，放够时间让学生进行科学认读本的制作，分为几个版块：

第一板块：书中人物姓名及性格分析，要有不认识的字词。

第二版块：主要内容，可以摘抄，也可以自己用书上的语言进行总结。第三版块：书中的好词美句，选择一部分抄写下来，在这些词句中，要有不认识的字或词。

第四版块：精彩片断2个：要求能表现人物特点的故事。

第五版块：考一考，出三个与书上内容有关的题目考别人也可以出相关的词语考考大家。

例1：《奇妙的动物世界》第一板块：写出至少10种珍禽异兽的名称，平时少见的；第二板块：至少抄写两个描写珍禽异兽的片段；第三板块：猜动物谜语，至少三个；第四板块：考考别人，要求从自己的抄写的片段中提出三个问题考别人。可以适当加图片，不要太多。

例2：围绕读的《列那狐的故事》做：

1、书中人物及性格；

2、主要内容，可以摘抄。

3、积累的好词好句：要有部分不认识的字含在内。

4、精彩片段2个：能表现人物特点的故事。

5、考一考，出三个与书上内容有关的题目考别人。

老师在学生制作科学认读本的基础上备课，上好科学认读课。在我们平时的每一节科学认读课上，会经常采用游戏的方法，如“生字开花”、“点兵点将”“火眼晶晶”“自编字谜”、“送字回家”、“找找朋友”、“孪生聚会”、“自编顺口溜巧识字”等等，不管何种形式，一定要给学生展示的机会。老师可以给每个孩子提供一次发言的机会，让他们展示一下自己的识字发现，这对提升孩子的自信心有很大的帮助。由于问题难度不高，可是又需要积极的动手动脑，而且能够体验到成功的乐趣，相信每个孩子都会产生不间断的兴趣。

第三步：活动比拼促拓展。

在我们的语文课堂上也可以经常见到老师们在运用科学认读课上的教学方法在拓展，例如，教学生字用换偏旁找朋友、猜猜字谜、叠词开花、字词联想、当当小老师等等语文课堂都是相通的，方法更加多变。

如果阅读只有兴趣而没有乐趣也是不行的，这样孩子会觉得阅读枯燥无味，就不能在阅读之路上走得很好很远。所以适当地开展各种阅读活动才是阅读的催化剂，我们要让这种催化剂发挥的淋漓尽致。我校专门开设了校本课程《美文欣赏课》，针对所读的课外书籍，做好小批注，在课堂上进行课外阅读交流。随着课外阅读的深入，我校便有意识地安排一些阅读活动，进一步引导他们去阅读。在阅读之前，我校就开展了学习竞赛：规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、最有感情；或者指定背诵文章，激发学生的阅读兴趣。这一年来我校还开展了“我的读书故事”、“我是故事王”等活动，学期结束还评选了班级“读书之星”、“识字大王”“科学认读之星”等荣誉称号，让他们在多种活动中，充分释放自己的积累，展示自己的收获，让学生尝尽课外阅读的乐趣。

二、剪报阅读，让写作训练渗透于综合实践活动课。

从三年级上学期开始要求每一位学生学会读报，主要是阅读报纸上的作文版例如《金陵晚报》《南京晨报》上有专门的作文版，通过老师做的剪报本激发学生剪贴的兴趣，再进一步规范要求学生每周至少剪贴两次，并阅读；积累到一定篇数时，同学之间相互交换，老师在课堂上点评交流。抽出专门的一节课进行基于剪报内容的写作方法训练。例如：记一件事的开头、结尾；写物文章的开头、结尾；写景的文章开头、结尾；叙事文章中的对话描写；动作、神态的描写等等。

设计“美文推荐”环节，每一次课请两位学生推荐一篇自己认为值得一读并且感悟较深的文章，说出推荐理由。在交流课上，学生可以在读完自己收集的文

章后展示自己本次积累的汉字，带着大家读一读，当一当小老师，再来考一考别人，这样，既检验了学生的阅读效果，又激发了学生的挑战欲望，学习的兴趣更浓了！并且在封二上面起了书名、注上作者、笔名，配上作者照片或者自画像，一学期下来，每人都有一本“自己的书”了，孩子的成就感溢于言表，有一部分学生达到了两本，而且，最关键的是学生中相互借阅，形成了风气！

三、专题交流，让单元主题教学引领综合实践活动课。

其实苏教版教材中有各种类型优美的文章，而且每个单元有相对鲜明的主题，基于教材拓展阅读，并且把主题教学拓展到综合实践活动课的教学中。现以苏教版第六册语文教材为例谈谈如何在科学认读理念的指导下围绕学校提出的“1+1”课堂拓展，开展语文综合实践活动课的研究。

开学初备课组对整册教材进行主题教学的提炼、整合，并提出一条教学思路，采用“《走近——》系列”：

1、走近名山——领略三山五岳

围绕第一单元学习到的祖国风光，设计了以“走近名山”主题的科学认读课——《领略三山五岳》围绕我国的名山展开，内容要求学生收集：

1、名山的名称（8-10个）；

2、名山的介绍（2-4个）；

3、描写山的词语或成语

4、名山的故事1个；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

2、走近名人——我学将军更能干

围绕第三单元学习到的朱德、李广等拓展设计了《我学将军更能干》主题科学认读课，内容要求学生围绕我国的建国以来涌现的一位位将军展开收集：

1、将军的名称（8-10个）；

2、将军的介绍（2-4个）；

3、描写将军的词语或成语

4、相关将军的故事1个；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

3、走近节日——清明端午知多少

围绕清明节、端午节设计了《清明知识知多少》《端午知识知多少》两节主题课。内容要求学生收集：

1、清明（端午）的习俗；

2、详细介绍2-4个习俗；

3、描写清明（端午）的习俗的诗句；

4、相关清明（端午）的故事1个；

5、自

4、走近名胜——水乡处处好风光

围绕第四单元介绍的大海等，引入《水乡处处好风光》之一主题，让学生关注，以水出名的风景名胜。内容要求学生收集：

1、以水出名的风景名胜的名称（8-10个）；

2、相关景点的介绍（2-4个）；

3、描写水的词语或成语

4、相关以水出名的风景名胜的故事1个；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

5、走近科技——解密航空航天技术

围绕第五单元学习的课文，激发学生继续探究的兴趣，设计了《解密航空航天技术》这一主题科学认读课。内容要求学生收集：

1、航天飞机的名称（8-10个）；

2、航天飞机的介绍（2-4个）；

3、其他航天知识简介

4、相关航天飞机的故事1个；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

6、走近广告——小小广告知识多

围绕第五单元练习5中的《口语交际》的“说说广告”设计了这一主题《小小广告知识多》。内容要求学生收集：

1、你最喜欢的广告（8-10个）；

2、你不喜欢的广告（2-4个）；

3、了解一条广告的设计来源或蕴含的意思。

4、为自己喜欢的商品设计一条广告；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

7、走近寓言——小寓言大道理

围绕第七单元学习的小故事大道理，设计了《小寓言大道理》这一主题。内容要求学生收集：

1、寓言故事的名称（8-10个）；

2、寓言故事的介绍（2-4个）；

3、相关寓言故事的故事2-3个；

4、一句话说寓言。

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

8、走近恐龙——漫游恐龙时代

围绕第七单元20课《恐龙》，课外拓展相关知识，设计了《漫游恐龙时代》这一主题。内容要求学生收集：

1、各种恐龙的名称（8-10个）；

2、重点恐龙的介绍（2-4个）；

3、描写恐龙的词语或成语

4、相关恐龙时代的故事1个；

5、自

由于平时单元主题教学和课外阅读教学相结合，因此每到一单元教学结束，孩子们最期待的作业就是设计主题性综合实践作业，上主题性综合实践活动课。而备好课，上好课，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能和探究知识的能力尤为重要。

综上所述，阅读经典，让综合实践活动课充满底蕴；剪报阅读，让写作训练渗透于综合实践活动课；专题交流，让单元主题教学引领综合实践活动课。正是这三者有机地结合，加上注重了过程性评价，尤其是重视对学生的积累意识、兴趣、方法、习惯的评价，紧扣教材，让学生感到教材就在自己的身边，学与做“二合为一”，更贴近学生的生活实际，使语文综合实践活动更加扎实有效，追求识、读、写、思整体化，扩大了识字量、阅读量，促进了思维，开发了潜能，让学生在活动中发展，提高学生的综合素质。这样才能使小学语文综合实践活动课的开展扎实、高效。

第四篇：古诗韵律操的实施与研究范文

古诗韵律操的实施与研究

一、研究的背景

中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，高潮迭起，名家辈出。中华古诗词经典，其知识之广泛，包容之博大，辞章之瑰丽，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更是蕴含着中华民族的精神和品格。是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”

为了打造良好的书香氛围，让经典诵读的声音响彻在校园的每个角落，我们将中华经典诵读活动与学校文化建设想相结合，充分利用学校橱窗、走廊、墙壁，教室黑板报等空间，精心布置有关中华传统文化、传统美德的诗词歌赋。2012年，我校精心打造了一面最具特色的是附小古诗文化墙。古诗文化墙从校门口一真延伸到教学楼，墙壁上悬挂着近50首唐诗宋词。其中既有赞美祖国大好河山的《望庐山瀑布》，又有表达爱国主义情怀的《示儿》，以及颂扬中华传统美德的《游子吟》。各种古诗词让学生耳闻目睹，促使其从最初的了解，到最终喜爱，逐步成为优秀传统文化的承载者和传播者。

2011年，我校被评郴州市阳光体育活动示范校。我校位于宜章县民主东路，107国道旁。校园面积狭小，而近几年来，学生人数日益增多。如何在有限的空间，创造出无限的精彩，让每一个学生既能得到充分的活动时间与空间，又能让学生在活动之余传承文化，培养情操呢?2012年，在学校领导黄丽萍，孟敏的组织上，我校成立了古诗韵律操实施研究小组。研究小组在充分考虑学校具体实际，参考其它省市学校古诗文活动开展情况，及上网查询部分资料的前提下，逐步推出了具有附小特色的校本课程《古诗韵律操》。旨在促进学生健康成长、全面发展，营造浓郁的文化氛围，夯实学生文化底蕴，陶冶学生情操，突出学校“与经典同伴，与圣贤为友”的办学特色。

二、遵循的原则

1、实践性原则：坚持“以人为本，让孩子抬起头来做人”的办学理念，着眼过程，注重发展，重视操作，强调行动性，开放性与生成性。在研究与实践过程中，不断创新，不断发展。、主体性原则：让学生主动积极地投入在良好的活动氛围中，体验自身情感，监督自己行为，这样学生的主体性素质才能提高。老师的任何辅导、教育只能起指导、帮助、启发的作用。

3、激励性原则。教师对学生真诚的信任，积极的期望是激励学生奋发学习，主动诵读的基础。教师适当运用激励手段，往往能调动起学生活动的积极性，使学生把跳古诗韵律操看作一件快乐的事。

4、德育性原则。诵读最有价值的经典，让学生耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，从潜移默化中修养气质。进一步陶冶性灵，开阔心胸，端正品行。

5、因材施教原则。学生之间存在差异，有的语感强些，有的语感弱些，有的记忆快，有的记忆慢，对于这些不同的情况，教师不可一刀切。应该给后进生多些表现机会，同时鼓励强者多读多诵。

三、编排的方法

1、采用诵读说唱相结合的方式

在古诗韵律操的编排中我们都采用了诵、说、唱相结合的方式，这样更能体现古诗文的韵味。有的古诗文读起来有一种豪迈的气概的比较适合诵，这样更能体现它磅礴的气势，如《望庐山瀑布》。而有些诗词属于比较委婉约的，如《静夜思》一诗，我们就采用唱的形式。而有些诗词内容欢快富有童趣的诗文就采用说唱结合的方法，这样给人一种抑扬顿挫、旋律优美艺术效果。

2、配上意境相称的音乐

古诗词的诵读讲究韵律、节奏感极强，尤其是格律诗，对仗工整，平仄押韵，节奏分明，读来琅琅上口，具有美的旋律和和谐之感。根据这个特点特别是根据不同诗文所表达的意境配上相称的音乐，让学生在优美的乐曲吟唱古诗，在感受优美的旋律的同时能够唱出古诗的味道，通过唱来欣赏古诗，感受语言的美和旋律的美。

4、古诗和简易舞蹈动作相结合。充满韵味的古诗词与优美的韵律操节拍和谐地融为一体，被同学们精彩演绎，带给我们每一个人感动与惊喜，感动着他们身上的自信和活力。诗词顶针接龙，前后连贯，编排得很有韵律。而诵读时需眼、耳、舌、身齐动集诵、蹈于一体。克服了传统的阅读价值功利化、内容狭窄化、操作课堂化、效果表面化的倾向，让孩子们和乐而诵，挥洒快乐，在优美的韵律中感受先贤的智慧和情怀，陶冶了情操，丰富了知识结构，综合素质得到更好发展。

四、实施过程

1．健全组织，加强管理

学校把校本课程《古诗韵律操》作为推进校园文化建设，促进学生全面发展，促进学校特色形成的一项重要举措。为加强对这项活动的领导，我校专门成立了以校长黄丽萍为组长，副校长孟敏为副组长，各班班主任和体育教师为成员的课题小组。以安排、监督、运作这一具有重大意义的活动。同时，把此活动纳入学校常规工作进行分级管理，确定了训练标准，校、年级、班层层签定了责任状，领导包班级，班级所有老师包学生，明确了职责，制定了训练细则。

2、营造氛围，深入人心

为了加强校本课程《古诗韵律操》的实施，学校为此营造了良好的校园环境。其一是在校园醒目的位置书写警示语、口号，张贴宣传画；其二是充分发挥校园广播的媒体作用，每天由少先队大队部组织专题演讲、播放古诗；其三是利用校园橱窗和班级黑板报进行宣传教育，鼓励每一个学生收集背诵唐诗、宋词，建立自己的古诗诵读库，在各班内开展古诗诵读比赛，人人办手抄报。这样，最大范围地突出了浓郁的校园文化氛围，使这项活动及其意义路人皆知。

3、组织培训，训练到位

为确保校本课程《古诗韵律操》的实施，我们除了在加强领导，营造氛围外，更重要的是抓紧培训工作。

（1）教师培训。我校教师，但年龄结构很不协调，在短期内将所有教师培训到位，不是件简单的事。一我们首先每位老师过好背诵关。并且必须必须做好学生的表率，四十首古诗要烂熟于心，这样才能为辅导每一个学生提供保障。其次，以点带面，以青代老。首先由先期培训的年轻老师做示范，作讲解，力求每个老师在意识上掌握动作要领；然后是年轻老师带年纪大的老师。中老年老师，做到人人都会，个个都行。

（2）学生全体培训。

首先，我们利用大课间时间，组织全体学生在学校操场进行培训。各班老师耐心细致地教，学生认真刻苦学习。通过

一、两周的不懈努力，大部分同学掌握了古诗韵律操规定动作的要令和艺术要求，为全面普及训练打下了基础。然后各班充分利用每周体育活动课的时间全面普及培训。起初手操还易接受，等学到韵律操，同学们都被搞得蒙头转向，不知顶住了多少次烈日的暴晒，也不知忍受了多少次疲劳和干渴，但他们毫不气馁，全校每一个学生都很认真。直至各班音乐响起时，校园各处振振有词，翩翩起舞，呈现出一片优美祥和的景象，古诗韵律操成了我校一道亮丽的风景线。

五、实施效果

1.提高了学生的文化素养。

小学生诵读国学文学经典是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于储备语言的最佳时期，多读、多背诵一些经典，不仅有利于培养小学生的记忆力，更有利于小学生积累知识，丰富语言，提高语文素养。

学生语文素养的提高又促进了语文课堂的教学效率明显提高。学生认的字多起来了，提高了初读课文的效率。背诵能力强了，课文能很快读熟，会背。理解课文内容时，发言时语句通顺，常常引经据典，很有深度，常有令人感叹的顿悟之言出现。课堂教学效率提高了，学生有更多的时间去诵读经典。形成了良性循环。

2.促进了学生的身心健康。

国学文学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。诵读它，可以修身养心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。实践证明，“润物无声”的经典诵读是提升学生品性和修养的有效途径。在国学文学经典的浸染下，学生的性情变得平和了，审美情趣更浓了，想象创作能力更强了，胸怀更为广阔，富有个性，人格健全。经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。

3.丰富了学校的文化内涵。

在校本课程的实施过程中，我们以古诗墙，古诗韵律操为基础，进一步开展了《校园书香，你我共享》的国学经典诵读活动。我们营造国学氛围、创造高雅环境，校园里每天都能听到学生诵读经典的朗朗书声，能够聆听到悠扬的国乐，从而进一步丰富了学校的文化内涵。

4.激发了学生的学习乐趣

学习国学如果仅仅靠老师的讲解或者学生的死记硬背，很容易让学生失去学习的兴趣，要让学生能自然地走近国学、亲近国学、热爱国学，必须打破以往枯燥的读读背背的方式。古诗韵律操将古诗词用顶针连环的手法排列，一背一串，脱口而出，方便孩子记忆。同时配上富有中国味的悠扬动感的音乐，按照音乐的节奏配上简洁明快的韵律操动作，孩子们一边做着韵律操，一边一首又一首地说唱着古典诗词，眼、耳、舌、身齐动，激情鼎沸，如痴如醉。这样的创新形式让孩子们背诵诗词的劲头更高了，背诵不再是一件重重复复的枯燥无趣的任务，而是一件充满乐趣的游戏。不但让孩子们常学常新，而且在不知不觉中积累了大量的古诗词，徜徉在中华古诗文的长河中，领略着诗文语言的精辟，感受着博大精深的中华文化。

第五篇：消防演习实施与培训方案

消防演习实施与培训方案

一：指导思想

为了培养一支专业技术精湛、作风纪律严明、处置情况迅速的过硬队伍，贯彻“预防为主、防消结合”的消防方针，促进防火安全工作，提高全员的消防意识，掌握火警应急处理及安全疏散，举办一次让业主/用户广泛参与的模拟火警演习。通过演习提高义务消防队员的灭火战斗力，同时也是对消防设备（施）及人员进行一次综合性的检验。二：组织领导 在公司的大力支持指导下，普罗旺世管理中心成立以许百松为组长，姚万同为副组长，周红、万文艺负责培训工作的领导小组，具体负责此次演习与培训工作。三：解决的主要问题 1.解决人员思想认识不到位，安全意识不强的问题；

2、解决消防常识不懂不会的问题；

3、解决消防设施不会使用的问题。四：具体步骤 从11月10日开始至12月20日为期一个月的时间，采取集中授课，专业训练，综合演习等方法进行，具体分四步进行。第一步：前期准备阶段（11月10日一11月20日）

1、准备学习资料，2、购置消防器材，3、准备训练场地。第二步：专业培训阶段

1、学习消防常识；（10月20日—10月31日）学习主要内容：安全常识、性能与构造等相关内容。

2、开展器材使用训练（11月1日一11月16日）训练的主要内容：灭火器的操作、消防水带的使用方法等相关动作。第三步：综合演习阶段（11月22日）具体方案见附则。第四步 ：总结讲评阶段（11月22--30）针对此次培训及演习，专门召开会议进行总结表彰，评选优秀个人，总结经验，为下步工作打下良好基础。五：要求 各级人员必须高度重视此次工作，加强责任心，严密组织各项内容，达到预期效果，在培训演习过程中确保人员财产的安全。

六：附则 消防演习预案 一：前言 演习目的 为了贯彻“预防为主、防消结合”的消防方针，促进防火安全工作，提高全员的消防意识，掌握火警应急处理及安全疏散，举办一次让业主/用户广泛参与的模拟火警演习。通过演习提高义务消防队员的灭火战斗力，同时也是对消防设备（施）进行一次很好的检验。演习时间：2012 年11 月 22日 14：30 时 演习地点：小区地下车库 参与人员： 1组织机构设置： 总指挥： 1人 现场指挥： 2人 灭火战斗组： 16人 通讯联络组： 2人 医疗抢救组： 4人 勤务保障组： 4人 疏散组： 4 人 警戒组： 2 人 二 ：职责： 1．总指挥：姚万同 负责指挥整个演习过程；掌握演习开始前的各项准备工作；听取火情报告，布置安排救人、灭火、供水任务；指挥有关职能组，组织安排疏散、抢救、警戒工作；视火情下令向消防支队报警请求增援，消防支队到达火场后，向消防支队汇报火场情况并配合消防支队的灭火工作； 2.现场指挥：周红、万文艺 负责现场救人、灭火的指挥工作；到达现场，迅速部署、指挥火灾扑救工作，随时向总指挥报告火场情况，请示总指挥下达全区域的疏散命令；及时掌握火场最新情况，提出相应的对策；掌握现场的机动力量，合理调配灭火力量；协助各区域的指挥工作。

3、灭火战斗组 组长：杨晓民（分4分队，一队4人）按总指挥布置，迅速赶到现场，在现场指挥的领导下进行火灾扑救；组长负责火情侦查，配合现场指挥进行灭火布置；

1、2号分队中1、2、3号人员用水带灭火，分队中的1号人员负责甩开第一条水带，打开消火栓箱，一分钟左右，启动消火栓内破玻璃按钮报警，打开消火栓阀门出水； 3、4分队中2号人员甩开第二条水带，连接第一条水带

后迅速与分队中3号人员配合，做好射水姿势； 分队中3、4号人员拿着水枪头迅速跑向起火部位，连接好第二条水带的枪头； 3、4号分队8名人员负责使用灭火器进行灭火，控制火势蔓延； 演习完毕后负责收拾水带，并晾干后放回；

4、联络组 组长：王春玲 在总指挥领导下负责火场与消防中心之间的联络；传达总指挥的各项命令，向总指挥报告火场情况（电话，对讲机）；按总指挥指令用消防广播下达疏散命令或扩音喇叭。

5、医疗抢救组 组长：陈明强 在火场总指挥的统一部署下，负责抢救现场被困人员和受伤人员（现场抢救人员应穿战斗服）；现场抢救人员将被困人员抢救出来，送医护人员处；救护中心在广场空地，医护人员对被救伤员进行救治。

6、警戒组 组长：陈忠周 在总指挥和现场指挥的统一部署下，负责抢救现场被困人员和受伤人员； 负责到路口引导消防车；保护现场；

7、疏散组 组长：张焕涛 在总指挥及现场指挥的领导下，做好现场人员、物资的安全疏散工作；疏散命令下达后及时组织区域内人员有序地向安全通道、出口进行疏散；有效地组织贵重物质、档案的疏散。

8、勤务保障组 张炎青、张春杰 在总指挥的领导下，做好勤务保障工作；保障消防水泵、防排烟等消防系统的正常运行；保障现场的供水、消防电源的安全；负责吹烟（或点火）报警；负责演习后设备的复位工作，使设备恢复正常运行状态。三：演习程序

1、演习前的准备工作： 备齐所需工具器材；总指挥检查各区域 人员集结情况；（对讲机）用消防广播向业主通报消防演习；（或扩音嗽叭）总指挥下达演习开始；

2、人员集结： 灭火战斗组16人、医疗抢救组人员6人在消防中心着装待命；勤务保障组准备必需工具到达各自现场。（现场、设备机房）（负责吹烟或点火的人准备吹烟或点火报警）

3、演习开始 发现火警及确认，假设火场为 xx室单元，因住户烹煮食物人员在卧室内睡觉忘记关闭煤气阀门，锅内食物烧焦，引起周围易燃物品起火，引发火灾，着火区域、烟感探测器发出火警信号。（勤务组人员选附近—烟感探索器吹烟至报警或点火报警）消防中心值班人员收到报警信号后，（或巡逻的协管人员发现火情）立即通知协管人员到达xx室报警地点确认。协管人员现场确认发生火灾，立刻向消防中心报告，报告完毕用附近灭火器进行灭火。报告内容可为：“消防中心，协管员 确认xx室单元 场所发生火灾是厨房内

木制品等易燃物起火，请派人增援”。消防中心值班人员向管理处经理报告火情，同时检查中心消防设备，使消防控制柜处于“自动”状态，启动并监控如下消防设备：联动正压风机，联动排烟机，送风阀门开启，喷淋系统的警铃鸣响，消防人员切断起火层，非消防电源。打开消防电梯迫降开关，关闭所有客梯，控制消防梯（酬情由消防支队人员根据火场情况使用）。火场附近防火卷帘门下降；现场消防栓水带出水压力小时，启动消防泵或当现场人员用小锤敲破消防栓内玻璃按钮时，监示并保证低区消防泵的正常运行；当喷淋头破裂喷水时，监示并保证喷淋泵正常运行；先接通火场区域及上下两层消防广播，连续播音三次，通知人员疏散，广播内容为：“女士们、先生们，xxx单元场所发生一起小火灾事故，火情并不严重，工作人员正在努力扑救。为了安全，请大家迅速走楼梯向下疏散，到达室外广场集合”。注意播音时切勿慌张，以平静的口气吐字清晰明亮。管理处经理接到报警后，立即到达消防中心担任灭火总指挥、协管主管现场指挥，迅速赶赴现场。总指挥安排警戒组由专人到路口引导消防车进场，指引消防人员到达火场，其他人员维护秩序。

4、人员疏散 总指挥向现场指挥及区域指挥探询火场情况，当现场指挥向总指挥报告火势控制不住时，总指挥下达全区域疏散命令。现场指挥员派疏散组 1名人员在着火层梯口和 1 名人员在大楼二个以上疏散转弯口引导人员从楼梯往下疏散至室外广场救护区。派抢救组人员在着火现场每一区域逐一检查，发现2名受困待救人员（可由业主或员工扮演），把他们救出，扶至室外广场救护区。着火现场人员有秩序地从楼梯往下疏散至室外广场。联络组向总指挥报告全体人员疏散完毕。

5、灭火 现场指挥组成指挥部，迅速组织灭火战斗组、通讯联络组、警戒组人员到现场，组成现场指挥部，布置侦查火势、救人灭火工作。1、2分队用消火栓灭火，3、4分队用灭火器灭火，阻止火势蔓延。火势一时控制不住，由勤务组 1人员进行喷淋末端泄水，模拟喷淋洒水灭火，待喷淋系统水力警铃鸣响，低区喷淋泵动作后一分钟左右，消防中心人员停止喷淋泵运行，中心联络员通知现场人员停止喷淋泄水。现场指挥吩咐联络组向总指挥报告火势控制不住，总指挥下令消防中心联络员打“119”电话向消防支队求援，并派警戒组人员到路口引导消防车进场，维护秩序。消防支队到达现场后，现场指挥服从消防支队调配，配合消防支队灭火，火势得到控制后，吩咐联络组向总指挥报告火灾已扑灭。总指挥宣布演习结果，参加人员至广场集中，请消防支队领导做总结。保洁人员清理现场；消防中心及工程人员负责把消防水带晾干并存放原位。

四：注意事项 事先制定出演习各程序中人员安排及职责； 参与演习人员认真学习演习方案，演习应严肃认真； 准备摄像机或照相馆，便于记录演习； 所有参加演习人员必须爱护公共财物，注意人身安全，听从指挥，避免发生伤亡事故； 协管人员做好巡查工作，防止无关人员趁机破坏； 消防演习通知及方案提早五天在明显部位张帖，并抄送业主委员会； 管理处做好动员业主参与演习工作。

制订：海南珠江物业酒店管理有限公司郑州分公司

普罗旺世一四期服务中心

年 月 日

一四期义务消防队

一、总指挥：姚万同

二、现场指挥：周红、万文艺

三、灭火战斗组组长：杨晓民 组员：四期秩序维护队员及抽调一期部分队员组成

四、通讯联络组组长：王春玲 五、医疗抢救组组长：陈明强 六、警戒组组长: 陈忠周 七、疏散组组长：张焕涛 八、勤务保障组组长：李宝山、张炎青

组员：前台当班客服人员 组员：别墅区秩序维护队员 组员：温莎城堡秩序维护队员 组员：办公区秩序维护队员

组员：一四期工程员工