二年级上册仿写词句

第一篇：二年级上册仿写词句

二年级词句仿写练习

学校（）姓名（）学号（）得分（）

一、照样子，写词语。

1.喜洋洋 2.隐隐约约 3.又大又圆 4.百花争艳（描写春天）5.拍拍肩膀 6.闪闪发光

7.红色—火红 桃红 黄色—（）（）白色—（）（）

绿色—（）（）蓝色—（）（）

二年级词句仿写练习

学校（）姓名（）学号（）得分（）

一、照样子，写词语。

1.喜洋洋 2.隐隐约约 3.又大又圆 ．．4.百花争艳（描写春天）5.拍拍肩膀 ．．6.闪闪发光 ．．7.红色—火红 桃红 黄色—（）（）白色—（）（）

绿色—（）（）蓝色—（）（）

二、照样子，写句子。

1.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花。

下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了。

超市里的商品真多，应有尽有，丰富极了！

三、把括号里的词语放进句子的合适位置，使它变得得具体。1.曹操的儿子曹冲七岁。（才）

2.长颈鹿有多高呢？（到底）

3.鱼儿在河里游来游去。（自由自在地）

二、照样子，写句子。

1.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

公园里的共都开了，有桃花、杏花、迎春花。

下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了。

超市里的商品真多，应有尽有，丰富极了！

三、把括号里的词语放进句子的合适位置，使它变得得具体。1.曹操的儿子曹冲七岁。（才）

2.长颈鹿有多高呢？（到底）

3.鱼儿在河里游来游去。（自由自在地）

二年级句子仿写练习

学校（）姓名（）学号（）得分（）

一、用加点字仿写句子。

1.有时候我很温和，有时候我却很暴躁。．．．．．．

2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。．．．． 3.只要挂住动物皮毛，孩子们就能去田野、山洼。．．． 4.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。． 5.爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。．．．． 6.曹操叫人按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。．．

二年级句子仿写练习

学校（）姓名（）学号（）得分（）

一、用加点字仿写句子。

1.有时候我很温和，有时候我却很暴躁。．．．．．．

2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。．．．． 3.只要挂住动物皮毛，孩子们就能去田野、山洼。．．． 4.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。． 5.爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。．．．． 6.曹操叫人按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。．． 7.那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。．． 8.李小华是我们班的班长。． 9.我和阳阳一起去上学。． 10.青蛙露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

11.我把作业本弄丢了。（改为“被”字句）

12.看着有趣的动画片，大家兴奋极了。．． 二．按要求写句子。

1.冬天，山坡给自己披上一条洁白的毛毯。（仿写拟人句）

2.秋天到了，黄黄的银杏叶好像一把把小扇子。（仿写比喻句）

7.那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。．． 8.李小华是我们班的班长。． 9.我和阳阳一起去上学。． 10.青蛙露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

11.我把作业本弄丢了。（改为“被”字句）

12.看着有趣的动画片，大家兴奋极了。．． 二．按要求写句子。

1.冬天，山坡给自己披上一条洁白的毛毯。（仿写拟人句）

2.秋天到了，黄黄的银杏叶好像一把把小扇子。（仿写比喻句）

第二篇：二年级语文上册仿写句子

仿写句子：

《灰姑娘》是童话故事，《白雪公主》也是童话故事。

小鸟能飞上天，飞机也能飞上天。

大象的腿像四根柱子。

大象的耳朵像一把扇子。

小白兔的眼睛像两颗红宝石。

小狗的眼睛像两颗黑宝石。

太阳像一个红红的火球。

我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。

我要给草地上的小白兔画许多好吃的萝卜。

我家有一只可爱的小狗。

奶奶看着妈妈送的礼物高兴地笑了。老师望着我们高兴地笑了。

第三篇：诗歌仿写六年级上册

六年级上册

仿写1 黄河之歌

你从青海走来，优雅是你的风采;你向黄海奔去, 汹涌是你的特点。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女, 你用强壮的身躯, 保护中国人民。

我们赞美黄河，你是丰富的资源，我们依恋黄河，你有母亲的情怀。

你从远古走来，波涛沉淀着黄沙；你向未来奔去，雄狮蓄势待发。

你用有力的咆哮，唤醒沉睡的中国；你用宏伟的力量，发展新的时代。

我们赞美黄河，你是丰富的资源；我们依恋黄河，你有母亲的情怀。

仿写2 长江之歌

你从贫穷走来，自信是你的丰采；

你向繁荣奔去，探索是你的气概。

你用丰富的物产，哺育大江南北；

你用宽大的手掌, 托起一艘艘船.我们赞美长江, 你是无穷的源泉;我们依恋长江, 你有母亲的情怀.你从山间走来，清新是你的风采

你向都市奔去，开创是你的气概

你用真诚的胸怀，感染周围朋友

你用丰富的知识，推动新的时代.我们赞美长江, 你是无穷的源泉;我们依恋长江, 你有母亲的情怀.仿写3 老师之歌

你从书本走来，知识是你的风采； 你向孩子奔去，学问是你的气概。你用汉字的乳汁，哺育每位孩子； 你用每个字母，装扮每个孩子。我们赞美老师，你是辛勤的园丁； 我们依恋老师，你是伟大的母亲。

你从答案走来，解开我们的疑团； 你从知识走来，告诉我们道理。你用知识的海洋，灌溉鱼儿的生活； 你用凉爽的清风，打扫我们大脑。我们赞美老师，你是辛勤的园丁； 我们依恋老师，你是伟大的母亲。

別挤啦 仿写1

不要把快乐从心灵深处挤走，更得严防自卑潜入心底。

给心情放松的余地;给自己放松的时间;让充实的每一天成为美好的记忆;不要挤，千万不要挤!

仿写2

不要把正直从心灵深处挤走

更得严防龌龊偷偷潜入你心底

给美好以应有的地位

给每一件坏事以应有的指批

让每一天成为一个和谐的节日

面对着它，你应当充满自豪

给别人生的安宁，活的愉快

不要挤，千万不要挤!仿写3 别吵啦

你，不要吵!世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

所有的话筒都准备着，演讲的王国是自由的天地。

你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。

只是你得保证，保证你自己不使别人感到喧闹。

不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。

给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励;

让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧;

给别人生的权利，活的余地，不要吵，千万不要吵!5

第四篇：五年级上册仿写句子

1雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅、画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

新闻里看到河南高速大桥因货车爆炸坍塌。现场尸体满地，死伤多人，大货车的碎片撒了一地。这个惨不忍睹人场面令人惊心动魄。

2每天清晨，我还是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。

在火场上，他，一个勇敢的人，一个敢于把生死置之度外的人，人们心目中的英雄，我的爸爸冲进火海救下多人。

3我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。

我喜欢看书，不管是什么文体的。我喜欢情节曲折的小说、语言优美的散文、凝练简洁的诗歌以及深奥难懂的文言文。我也喜欢那些满是插图的“画书”，花鸟、鱼虫、人物、自然风光等。我认为它们都会让我获得丰富的知识，使我的生活充实快乐。

4不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！三餐可以无肉，一日不可无书。

5爱迪生发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机．．．．．．但是有一个人发明的“东西”，却是看不见、摸不着的。

我喜欢打篮球，张明喜欢踢足球，李亮喜欢打乒乓球，王强喜欢跳绳……但是王全却喜欢剪纸。

６成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊恼不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。

小刚低着头从办公室里慢慢地走了出来，在回教室的路上不住地叹气，“干嘛要对老师说谎呢，这下谎言被揭穿了，脸往哪搁呀。”

７震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

地震可怕极了，一刹那间，人们从睡梦中惊醒，纷纷跑到室外，尖叫声，哭泣声不绝于耳。楼房一排排地倒下了，激起的灰尘蒙蔽了人们的双眼。老鼠也从下水道里跑了出来，怪叫着冲到室外。

８“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。

王红很想学吹口琴，可是找不准音，气也不足，吹了半天都不成调。他下了决心每天练习四十分钟，一定学会。

９地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

黄河,中华儿女的母亲,中华民族生命的摇篮，那样温柔，那样多情。但是，因为环境污染，美丽的她渐渐失去往日的风采，面临断流的危险。《房兵曹胡马》《马诗》都以马作为歌咏的对象，都抒发了诗人自己的远大抱负。

二者的区别：《房兵曹胡马》是实写马，马的骨架，耳朵什么样，跑起来什么姿态都描绘得生动真切。《马诗》是虚写马，“金络脑”“快走”都是诗人假设的形象。<房兵曹胡马》描绘的画面是一幅马图，有写意有工笔，《马诗》描绘的画面是弯月下大漠如雪的景色，开阔辽远。《房兵曹胡马》赞叹马，寄托自己的情怀，《马诗》是对景发出感叹，希望自己能乘坐一匹骏马驰骋其中。《房兵曹胡马》写马用“锋棱”形容马的瘦骨，用“竹批”形容马的双耳，是比喻，《马诗》写马用“金络脑”来显示马的珍贵，受重用，是借代的手法。而用“雪”形容沙，用“钩”形容月，是比喻。

《房兵曹胡马》是唐代伟大诗人杜甫的作品。这是一首咏物言志诗，⑴兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。房兵曹，不详为何人。胡：此指西域。⑵大宛（yuān）：汉代西域国名，其地在今乌兹别克斯坦境内，盛产良马。大宛名：著名的大宛马。胡：泛指西北少数民族居住的地区。⑶锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。⑷竹批：形容马耳尖如竹尖。峻：尖锐。批:削。“双耳峻”是良马的特征之一。⑸堪：可以，能够。托死生：可以托付生命。⑹骁（xiāo）腾：健步奔驰。白话译文：

房兵曹的这一匹马是产自大宛国的名马，它那精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明。它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，跑起来四蹄生风。这马奔驰起来，从不以道路的空阔辽远为难，骑着它完全可以放心大胆地驰骋沙场，甚至可托生死。拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横行万里之外，为国立功了。所向无空阔，真堪托死生：是写马的气概和品质。

骁腾有如此，万里可横行：抒发了诗人无尽的期望和抱负。《马诗》

大漠：广大的沙漠。燕山：在河北省，东西走向，构成了一些重要隘口，如古北口，喜峰口等。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。何当：何时，何日。金络脑：即金络头，用黄金妆饰的马笼头。走：跑。此处有“奔驰”之意。清秋：清朗的秋天。

何当金络脑：表达的是企盼能够被当做良马对待。借咏马言志，诉说盼望建功立业的抱负。

把沙比喻成雪以雪喻沙把月比喻成钩以钩喻月 诗意：

广阔的沙漠如万里铺雪，燕然山上悬挂着如钩的弯月。何时能够配上金饰的络头，在清爽的秋天奔驰向前。

和马有关的诗句：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。--曹操（意思：老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。----

王翰《凉州词》（意思是葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也声声响起，仿佛在催促我上前作战。）

马的成语：人仰马翻，人困马乏，车水马龙，千军万马 《饮湖上初晴后雨》

[饮湖上]在湖上喝酒.[潋滟]水波荡漾、波光闪闪的样子.[方]正,恰恰.[空蒙]形容山岚迷蒙的样子.[亦]也.[欲]想要.[西子]西施,春秋末年越国的美女.[相宜]适合.“湖”：指西湖。诗意：

在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光.风景秀丽；在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美.如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。

《过分水岭》“似有情“：好像，好像有情的意思。”潺湲：形容水波流动的样子。“同行”：一起走。溪水本无情，却又好似有情。我入山这三天里，溪水一直在我的侧畔。登上岭头要和溪水分头而行的时候，心头不由自主的涌起依依惜别之情。

《过分水岭》：以“惜别”进一步写水的“有情”

《饮湖上初晴后雨》：诗人对西湖的赞誉：晴方好，雨亦奇。把西湖比喻成西子。（拿西施来比西湖）

水的诗句：日出江花红胜水，春来江水绿如蓝。--白居易《忆江南》

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。--李白《望庐山瀑布》 《刻舟求剑》：讽刺了那些墨守成规，不知事物会变化的人。船已经行驶了很远了，而剑还在原来的地方不会随船前进。《郑人买履》：讽刺了那些拘泥守旧，不知变通的人。他宁可相信尺码也不相信自己的脚。（坐是座的通假字，反是返的通假字）自度其足：（duï）(量：liáng的意思)。吾忘持度（dù）：（尺寸的意思）。宁（宁可，宁肯）信度（dù）：（尺寸的意思）。举例：每周应当为花浇水，但这个星期阴雨国家连绵，花盆潮湿，还是浇水，花叶发黄，根烂掉。

方法的成语：举一反三，删繁就简，见微知著，开源节流，一箭双雕，工欲善其事，必先利其器。

犯错心理的成语：忐忑不安，后悔，惭愧，内疚，反思，自责，抱歉，冰释前嫌，如释重负

情况紧急的成语：千钧一发，火烧眉毛，危在旦夕，岌岌可危，剑拔弩张一触即发，命悬一线，迫在眉睫，危如累卵，燃眉之急

危急时刻品质的成语：沉着冷静，当机立断，坚毅果敢，先人后己，团结协作 列数字：准确，生动，具体，具有说服力。举例子：更好地理解所要表达的内容，让人留下深刻印象。作比较：突出事物的特征。分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别的作用：能条理清楚地说明事物。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

复习：读音易错的字：

凌(líng)棱(lãng)挟(xiã)浙(zhâ)踮(diǎn)潜(qián)炽(chì)迸(bâng)吟(yín)履(lǚ)剖(pōu)违(wãi)档(dàng)淳(chún)礁(jiāo)傅(fù)津(jīn)胚(pēi)顷(qǐng)逞(chěng)二容易写错的字：

局、兼、涌、县、隔、隆、溪、稻、猴、巷、溶、吟、抹、傅、曰、貌、鹿、嚷、畏、蹈、驶、奥、薄、蜡、丧、毁、播、率

三、看拼音，写词语:

diāo sù zào xínghuīhuáng()（）（）

xiūkuì rùn huáchïng bài()()()zhângfǔ nuï dîng yǔzhîu()（）（）

yù yùcōngcōngjinjinyouweilinweibuju（）（）（）

4、同音字、形近字；比一比，再组词。峰—锋泄—泻棱—凌蹈—稻辉—浑 傅—博孤—呱淘—掏掩—淹逝—浙 愧—魄溶—融峡—狭粘—沾剧—据

5、多音字:本册教材中蓝色的多音字共有10个。

（燕、吓、撒、劲、度、宁、汗、晃、扁、率）例1：给加点字选正确的读音。

燕山（yān yàn)苍劲（jìn jìng)

亮晃晃（huǎng huàng)覆盖率（lǜ shuài)例2：画出句中加点字的正确读音。

如，郑人买履前，先自度（dù duï)其足而置之其坐。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù duï)。” 6）按要求写成语: 写出带有“马”的成语（书P6）如：马不停蹄用快马加鞭、车水马龙、青梅竹马。

带“水”的成语（p49）水滴石穿、车水马龙、山穷水尽、落花流水。带有“方法”：的成语（p58)举一反

三、删繁就简、见微知著、开源节流。

形容“危急”的成语（p82)千钧一发、一触即发、危如累卵、剑拔弩张。（2）补充成语：

神()()备临危()()不可()()世()桃()难以置信吐故()()，()()有序，()()有味，不()设()，刻舟求()3）填成语后，按要求完成问题。①这类题可以对成语分类；

例如：试卷《阶段诊断练习四》 a、描写动作的词语； b、描写心理的词语；

c、含有一对反义词的词语 d、表示高效方法的词语。②或者按结构、内容、感情色彩分类。

并列关系、动宾关系；人物、动物、景物；褒义、贬义等 ③或者对成语意义理解并造句。④或者填写寓言的寓意。如：刻舟求剑、郑人买履。

2、词语理解：在语言环境中理解词语的意思。常见题型：

（1）近义词辨析，填空。如：（偶然、果然、竟然)(屹立、矗立、耸立）。

（2）关联词填空；加上恰当的关联词把两句话变成一句话。常见的关联词有：

虽然…但是…即使…也…既…又… 一…就…如果…就…只有…才…

只要…就…无论…都…因为…所以…不管…也…（3）词语搭配。

在括号里填上合适的词；词语连线；划掉括号里不恰当的词语。

3、修改病句：找到病因，能用相对规范的符号修改。常见病因有：成分残缺、语序颠倒、前后矛盾、用词不

当、词语重复、搭配杂糅。

例1：在老师的教育下,我端正了学习态度和方法。（搭配杂糅）

例

2、博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。（语序颠倒）

修改方法：①删、即繁就简法。②换、换词搭配法。③调、即调整词序法

。④补、即补充成分法。4.生活中语言的运用。

创设情境，写对话、提示语、广告、宣传语、警示语等。例：楼道警示语：靠右缓行，谨防踩踏。

四、本期书中要求背诵的古诗： 《房兵曹胡马》P3 《马诗》P3 《乌衣巷》P29 《浪淘沙》P29 《鹿柴》P36 《乐游原》P36 《过分水岭》P45 《饮湖上初晴后雨》P45《冬夜读书示子聿》p58《冬景》P110 题型：按要求填空或回答问题。

例:试卷《阶段诊断练习一》的题型。补充诗句、试卷《阶段诊断练习二》。

2、背诵课文、课文片段：

《浙江之潮》p13 《寓言二则》p56 《

3、名言谚语：

关于奇观的：P18 关于错误的：P71 关于礼物的：P92

4、对对子：P40 在阅读中创设情境、作对联，要符合下列规律：

（一）上下联的字数必须相等，不能用重复的字。

（二）上联的末句字尾是仄声，下一联的末句字尾是平声，仄起平落。

（三）上下联的句式必须一致，词类相当，结构相应。

（四）上下联意思可以相近或相反，可只说一事，也不妨分说两事。《微笑》p90 《巩乃斯的马》

代词的用法：五个同学一起向游乐园走去，一路上他们开心地说笑着。同学们脸上露出了久违的笑容，他们把衣服搭在肩头，个个显得神清气爽。

（一）省略号的用法：

1、表示心理活动时断时续

例：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……

2、表示说话结巴，欲言又止

例：我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。

3、表示语义的跳跃

例：谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？

4、表示列举的省略

例：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……

（二）破折号的用法：

1、表示解释说明

例：1908年，香港成立了我国近代最早的足球运动组织——“南华足球会”。

2、表示意思的递进

例：你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！

3、表示声音的延续 例：“我——姓关，名羽，字云长。”

4、表示声音的停顿或中断 例： “那怎么——”

5、表示话题或意思的转折

例： “今天好热啊！——你什么时候去上海？” 修辞手法：

1、比喻

例：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上。

2、拟人

例：白桦林还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

3、夸张

例：忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把房子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。4排比

例：做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，昨天空中一只展翅飞翔的鸟……

5、设问

例：大海的深处有声音吗？有。

6、反问

例：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

7、对比

例：在那春之宫殿，同飞蝶追欢取乐的桃花，自下而上、攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。

8、双关

例：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

9、对偶

例：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

10、引用

例：墓前飨堂上有一幅七言楹联，“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”，叫人感叹不已。

11、反复

例：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！说明方法：

说明方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、画图表、引用说明。

①举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

答题格式：列举了……的……的事例（必须写出人或事并概述事例），具体说明了……的……，有说服力。

②分类别：对事物的特征、事理分门别类的加以说明，使说明更有条理性。答题格式：把……分成……，对……的……加以说明，分门别类的进行说明，使说明有条理性。

③作比较：把……和……作比较，突出强调了事物的特征、事理。

答题格式：运用作比较的说明方法，把……和……作比较，突出强调说明了……的…… ④打比方：将……比作……（化无形有形，化无声为有声、化抽象为形象……），从而形象生动地说明了事物的特征、事理。

答题格式：运用打比方的说明方法，把……比作……（化无形有形，化无声为有声、化抽象为形象……）生动形象地说明了……的……特点、特征。

⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

答题格式：运用下定义的说明方法，用简明科学的语言给……下定义，更科学、本质、概括地揭示……的……特征（……事理）。

⑥列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

答题格式：运用列数字的说明方法，准确（科学）的说明了……的…… ⑦引资料：引用资料说明有以下几种形式： A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、答题格式：引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻、诗句等。作用是增强说明的可读性、趣味性、神秘感、引出说明对象、吸引读者、突出说明对象的某一特征。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

分类别：分类别的句子一般比较长，用1，2，3标出，有关键词：类型。

记叙的顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：文章开头写……造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：插入……对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。联系上下文理解课文：沮丧（心情难过失落）（一分不得）正确：（失掉了拉小提琴的信心，心情低落。）

孙晋芳传球技术高超，什么险恶的来球都能化险为夷。（危险）（把危险转化为安全）（一分不得）正确：（指对方来球，力度，远近，高低都是最刁钻的球）。（让角度，力度，高低不合适的来球变得来适合主攻手）。（文章主要指什么要写清楚。）

《鸡毛信》和《生死攸关的烛光》均发生在二战时期。（√）阅读：

高年级，要进一步提高阅读，特别是默读的速度课标第三学段要求和质量，能体会词句含义（关键词、关键句）、感情色彩和表达效果（描写方法、表现手法、修辞……）；揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集和处理信息。

一、阅读理解

1、提取直接信息

比如：红树林是怎样繁殖的？在p16第四段中就能直接提取红树具有“胎生”繁殖特点的信息。

2、做出推论，获取间接信息，比如：《一个苹果》一课，从“几天没喝过一口水”“一滴水也找不着”“嘴唇干得裂了好几道口子”可以推论出战斗环境的艰苦，战士们十分口渴，非常需要水。

3、形成解释（联系上下文或者全文理解关键词或关键句）如，《巩乃斯的马》一课

最后一段的句子中的关键词“交响乐伴奏下的雕塑群”“油画长卷”，联系上下文的理解。

雕塑群是指各种马儿以各种姿态呈现在眼前。交响乐指风声、雷电声、马儿奔跑的声音、牧人喊叫的声音彼此交汇，融合在一起。再比如，《唯一的听众》第一自然段的“沮丧”，联系上文是指听到父亲和妹妹说我是音乐白痴后我的难过和不敢继续当着他们的面拉小提琴了，我没有了自信。

4、整合信息，形成判断和评价

1、写提纲

可以帮助我们把握主要内容和了解大体思路。

复议建议：

P2金钥匙：阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。（整体把握）P12金钥匙：可以只针对课文主要部分的内容写提纲。提纲应简洁、明确，比如用一个词语概括（写小标题）（局部把握）

P44金钥匙：写比较详细的提纲，可以帮助我们更具体地把握内容要点和作者的思路。提纲可以用图表的形式，还可以用语句陈述。

2、情节曲线

P68金钥匙：每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏。可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。概括段意、层意可采用下列方法：

①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。

②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。

二、区分文章的环境的描写。阅读中能读懂具体描写的对象、内容、角度、情态……

P6、17、71、82、921、掌握几种表达方式：叙述、抒情、议论、描写

2、叙述是学生常用的，如：……是……，……有……。在学生习作中如果仅仅使用叙述，就成为了流水账。因此，无论读还是写，我们应该引导学生读懂并使用多样的描写方法。

3、“描写”在本册书中分为：对人、景、物、表达方式

三、体

四、了解记叙的顺序及作用会人物的思想感情（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出主题。金钥匙：p101 有的课文用了倒叙的写法，主要事件中后发生的情节先说；有的课文在记叙主要事件的过程中，插叙了过去的事情。考

（二）1、读懂“说明什么”（对象）

2、读懂“怎么样？”（对象的特点。）

3、读懂说明的方法（如：举例子、作比较、打比方、列数字等等）并且能分析其作用。

4、揣摩说明的语言（准确、合符事实、科学）（如换词体会语言的准确）

说明文考点

1、举例子（使说明的对象具体形象，便于读者理解。）

2、列数字（使说明准确无误，令读者信服。）

3、作比较（突出强调被说明的对象的特点、地位、影响等。）

4、打比方（使说明的对象生动形象，增强文章的趣味性。）

5、分类别（使说明的内容条理清楚。）

6、下定义（科学准确的解释说明对象的内涵，使说明更严密。）阅读要有一定速度

P21金钥匙扫读：把手指放在书页中间不停地向下移动，集中注意力，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。读完后回想主要内容。

62金钥匙跳读：忽略次要部分，如跳过引文、推理过程、具体实例、特别难懂的部分等，直取核心内容。阅读具有明确的目标。

（二）阅读题答题总原则：（１）、先读题,后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

（三）用自己的话回答问题：

（１）、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句进行概括或者转化。；

（２）、如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段；

③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

概括：自己的话（不能有对话，也不能有描写。）提纲：哪几个自然段为一个意义段，概括大意时词语，短语为最好。）

阅读时每一个问题由多少小问题组成要标出来。每做完一道题要打：√。用铅笔在短文中进行勾画。

在《诺曼底号遇难记》这篇课文中找出描写雾的句子,并说说作者为什么要反复写雾？

本文对夜雾的描写比较多,特别是开头部分.一是自然地推动故事情节的发展,随着“薄雾弥漫”、“雾愈来愈浓了”的自然变化,“诺曼底”号轮船由安全行驶而出现了“猝然而至的变故”；二是烘托了海上遇难的悲剧性氛围,作者反复写雾,给这次海上航行刷上了一层浓重的悲剧色彩；三是反衬了主人公的伟大,本文环境的险恶主要体现在夜雾上,夜雾的险恶给哈尔威船长带来了严峻的挑战,也更加突出了他的忠于职守和沉着勇敢.

第五篇：二年级作文 笋芽儿仿写

二年级作文

笋芽儿仿写

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。小鸭子在河里游泳。它大声呼喊着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来了！”

笋芽儿被叫醒了，它揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，打了打哈欠，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

叽叽喳喳，叽叽喳喳。小燕子在空中飞来飞去，说：“笋芽儿，快出来吧，我给你表演空中舞蹈。”

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿向上钻。

布谷鸟停在树枝上“布谷布谷”地叫，好像在说：“加油，加油。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！