读《影响教师的100篇教育美文》有感(语文杨秀娟)[大全]

第一篇：读《影响教师的100篇教育美文》有感(语文杨秀娟)[大全]

读《影响教师的100篇教育美文》有感

杨秀娟

假期里，读了《影响教师的100篇教育美文》一书，我认为里面每一篇都富有智慧、充满深情、蕴含哲理，不带一丝束缚，娓娓道来而又清新流畅，浅显易懂而又耐人寻味，陶冶情操、放松心情，然后能有所得,尤其读了里面的小故事，让我的眼睛一次又一次的湿润了。里面的故事让我的心灵不断地净化着。

如前几天读到 李镇西老师的《罚站任安妮——我永久的痛》一文，泪水止不住溢出眼眶。任安妮是李老师班上的一名女孩，自幼患了白血病。由于身体衰弱，经常头昏，做事慢腾腾的，说话细声细语。李老师在不知情的情况下，在任安妮一次迟到时罚站他15分钟，后来由于病情加重，任安妮休学，复学后留级了。这样李老师多少有些庆幸——没有任安妮，平均分会提高不少名次呢！没多久，竟传来任安妮去世的消息。这样李老师深感惭愧和后悔，他为自己的行为深深自责。为了弥补自己的这一过失，他带学生亲自去为任安妮送行。而任安妮母亲的哭诉，更让作者内疚与不安。因为任安妮临终还在念念不忘要回到李老师的班，最后的日子还在想念李老师。这让李老师第一次也是唯一一次因愧对学生而嚎啕大哭，这件事，给作者上了深深的一课。作者说“任何时候，我们都不应该以学生尊严的伤害为代价，去换取所谓的教育效果！” “教育，绝不能为了目的而不择手段。” “但剥夺了学生的尊严，就剥夺了教育的全部！” “教育，一刻也不能没有人情、人道和人性！”李老师的反思是多么深刻啊！这正如他自己所说“真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。”

李老师是多少人敬仰的教育家，是多少教育人学习的楷模，却敢于坦言自己罚站过学生；坦言听到安妮要休学回家时请她母亲转告给安妮的话是言不由衷的客套，内心里却为甩掉了一个包袱暗自庆幸；坦言曾为她将到另一个班而暗暗高兴。我由衷地佩服李老师敢于将“皮袍下面的‘小’”亮出来给大家看，又惭愧于我自己不敢直面灵魂里虚荣和懦弱。

从教接近三十年，我罚站过学生，因为学生不努力、调皮发火，责备他们不理解老师的苦心，甚至煞费苦心地将不爱学习影响他人的学生劝退，等等。可我很少记得我对他们的不好，只记得我付出的努力，以为学生的进步自己功劳很大，哪里意识到学生的不好也有我的责任！

我庆幸我的痛还有机会弥补，我比李老师幸运。我更庆幸今天从李老师身上我懂得了如何爱我现在和将来的学生。儿女是父母生命的延续，学生又何尝不是老师思想、精神的传承呢？我将牢牢记住：善待学生，就是善待自己；爱今天的学生，就是为明天的自己积累丰厚的精神财富。

教育是以心交心、以爱育爱的事业，教育是有禁忌的，教育也是有雷区的！教师的一言一行，一举一动都在影响着学生，改变着学生。一件小事，可能会让学生感动一生，并从此求真向善；一句不该说的话，也可能会使学生一蹶不振，并从此走向人生歧路。教师心中如果没有爱与感动，就不会有无私的奉献，就不会有对职业的坚定信念，就不会有追求卓越的理想！要成为一名成功的教师，我认为只有时刻注意改变和约束自己的言行，才能在教育之路上修炼自我，成就卓越！

第二篇：读《影响教师的100篇教育美文》有感

读《影响教师的100篇教育美文》有感

近几天，我拜读了由张仁贤先生主编的一本书，书名叫《影响教师的100篇教育美文》。这本书精心搜集整理了100篇教育美文，共分四个篇章。第一篇 我爱孩子。讲了如何诠释师爱。第二篇 教室，出错的地方。讲解了教育的真谛究竟是什么。第三篇 教师是灵魂守望者。介绍真正的教学，是站着的教师灵魂。第四篇 牵一只蜗牛去散步。告诉我们“何为坚持，为何坚持”。每一篇文章都富有智慧、充满深情、蕴含哲理，不带一丝束缚，娓娓道来而又清新流畅，浅显易懂而又耐人寻味。让教师在繁忙的教育事业中，偶遇闲暇时光，阅读些许美文，陶冶情操、放松心情，然后能有所得。

其中书中的一篇文章名叫《粉笔盒里的特殊奖品》，读后让我感悟颇深。刚看到文章我就感到了特别的新奇，因为自己的脑子里面不禁起了一串串的问题，例如：“这粉笔盒里的特殊奖品到底是什么呢？……读完后，我心中的问题全都解决了，并且有了很多的感受。

文章主要讲了一个老师带领学生上自习课的时候，发现学生闲聊声与读书声混杂在一起，心情极为不快。为了引起学生的注意，他故意在教室里转了一圈。但同学们依然如此，对他熟视无睹。看到同学们没精打采的样子，这个老师只好让学生停下来，并对同学们说，谁要是能在十五分钟之内背熟《威尼斯的小艇》，就奖励他。可是如果背不熟，是要受到惩罚的。男生得学女生跳天鹅舞，女生得学男生扮鬼脸。一石激起千层浪，学生们顿时来了兴趣。“行，没问题。”他们很自信。之后，再也听不到嘈杂声了，同学们双手捧书，聚精会神地诵读。朗朗的读书声穿过窗户飘进校园，在操场上轻轻地回荡。

时间到了，学生们举起了手，密密麻麻。该叫谁呢？老师在盘算着，却发现坐在教室后排角落里的一个名叫吴鹏的同学，耷拉着脑袋，和以前一样对学生提不起兴趣。老师又扫视了全班，只有他一个人没举手，一种恨铁不成钢的心态使老师很生气。于是出于奚落这个同学的目的，老师请吴鹏上讲台背诵。这立刻引起了班里好几个学生发出了嘲笑声。吴鹏不敢上台，几个好心的同学给他鼓励打气，但他还是不动。后来被同学们连拉带推地上了讲台，“威尼斯是一座水上城市……仿佛田沟里的水蛇……”吴鹏磕磕绊绊，连滚带爬终于背完了。班里几个调皮的男生跺着脚，用手指着他，叫喊着让他跳舞。班长柳歌发言了：“在吴鹏跳舞之前，我有个问题想问大家，一个每次都考80分的同学，这次只考了82分，而一个每次都考40分的同学，这次却考了60分。谁的进步大呢？” “当然是后者。”

“对了，吴鹏就是这样的后者。这次，他的进步最大，我认为应当奖励，而不应该惩罚。”学生们都同意了柳歌的建议。于是老师给了吴鹏同学奖励，那个奖励是在粉笔盒里的两个字：“掌声”

几年后的一个下午，吴鹏到老师家做客。他告诉老师，过几天他就要到××大学土木工程系报到了。谈及往事，他说那天是他人生的转折点。那掌声使他发现了自己的价值，让他拥有了自信，燃起了学习的希望之火。

文章记叙的是发生在课堂上极其常见的小事。成功的是这个故事给人带来的是诸多启迪与深思。特别是在教育改革的今天，教师教育理念的更新，教育方法的得当与否对教育的成败起着关键作用。我们教育的失败在于施教前先把学生定性地分成金子和砂子。金镊子是会发光的，但我们忽略了只要有条件，砂子也会发光，经过用心雕琢、打磨，也会变成一粒金砂。

读完了这篇文章，我的感受深极了，一个成绩并不好的同学，在受到老师的奖励之后，为什么会有如此之大的“力量”呢？最后居然成了一个大学土木工程系的学生了，仔细想想看，才明白是老师给了他动力，给了他自信的力量，其实在我们生活中，做任何事情也都需要自信，因为如果没了自信，那就等于是先向困难认输，所以要对自己充满信心、充满希望，只有有战胜困难的决心，才能够获得胜利。

自信是每个人都不可缺少的，他是我们生命的一部分，我们要培养起自己的信心，战胜困难的恐惧，要勇往直前地向前冲！

这件事同样也教育了我，使我不再鄙视差生，使我学会了缺点堆中找优点。差生就像河中的砂子，它没发光，是因为我们不具慧眼，没有发现它的闪光点。作为教师，要发现学生的闪光点，用心雕琢、打磨，使他的亮点越来越多，暗点越来越少。最后你会惊奇地发现，裹着污泥的砂子竟是一粒金砂。

渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年，赏识尤为重要。欣赏孩子，信任孩子，鼓励孩子，能够帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心。教师作为一个教育者应当学会赏识学生，用心去发掘学生的优点，积极调动学生的积极因素，努力使学生相信自己的力量，尽量使学生感到学习是自己的一种荣誉。成长中的孩子具有敏感的心灵，或许你的一个不经意的赞许的眼神，一句简短的赞扬话语，一阵情不自禁的掌声将会成为他们学习、生活中的一个巨大的动力！

第三篇：读《影响教师的100篇教育美文》一书有感

书籍是全世界的营养品，读书是我们教师不断成长的有效途径。假期中我读了张仁贤主编的《影响教师的100篇教育美文》一书。让我心灵得到了熏陶，智慧得到了启迪。

本书共有四个篇章，主题分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。精选了100 篇亲情、友情、师生情等情感美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，让我的心灵不断地净化着，给了我富有灵性的启迪与感悟。其中李镇西老师的《罚站任安妮——我永久的痛》让我感悟到：一个鲜活的花季生命的凋零，促成了文中教师毕生的悔悟，冷漠的实施体罚的教师，就是学生无情地杀手！故事里，我们不由自主的惋惜哀叹，而在故事之外，我么是否又该好好反省一下自己的教育方式?也许，就在你冷眼相待的那一瞬间，一颗澄澈而又单纯的心灵就此摔碎在地，但愿这样的悲剧不再我们身上重演。成尚荣的《教室，出错的地方》让我感悟到：这种“另类”的教室定义彻底颠覆了传统意义上的教育教学观念，学生批判性思维的培养也就此而深入教育者的内心。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。教学本是互动的过程，只有在各种错误的相伴下学生才能发挥好奇心与想象力的作用，才能渐渐的形成自主学习、主动思考的良好习惯。曹仁亮的《生命需要感动》让我认识到，假如一个人是生活在被人的指责、轻视、鄙夷中，往往会自甘平庸，甚至心灵变态，仇视他人和社会，而一句包涵爱心的、善意的激励，则可能引导他走向人身的正途。可见，鼓励与肯定对于一个人的人格塑造和未来发展有着极其重要的影响。教师的工作与学生的成长息息相关，因此，我们更要注意尽可能创造出更多赞美、鼓励学生的机会，为学生燃起希望的火苗。王国明的《每个生命都是一种行走》让我体会到：“每个生命都是一种行走，坚持走下去，才会有出路。”教育也是一种行走，在大沙漠中的艰苦之举。唯有坚持不懈的往前走，才能见到绿洲的希望。因此，在日常教育教学生活中，不管我们遇到多大的艰难困苦，都应像罗伯斯一样勇怀坚强的毅力，毫不畏惧的勇往直前，最终看见胜利的曙光。故事还有很多很多……

美文中所反映的大多是一些教育细节。这些细节看起来琐碎、微小而又平常，然而在学生的心目中，却显得温暖、贴心而又刻骨铭心。也许，在学生们的心灵天平上，老师对自己的关怀、接纳、欣赏以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野，在这片土地上要获得丰收，需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师自然真诚的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。读完此书后，让我对我的这份工作又有了新的认识，教育不仅仅是为了让学生学好知识，教育不仅仅是知识的传授，教育是情感的共鸣，是心和心的呼应。只有教师本身的心灵纯净，才能给予学生最深层次的滋养和最有力的引导。在学生离开学校的时候，我们让学生带走的不仅仅是分数，而更多地应该是让他们感受到生命存在的价值和意义。

总之，这本书让我懂得了在教育中情感的重要性，作为教师，我们应该保持心灵的纯净，用人世间珍贵的情感不断滋养自己的心灵。讲台人生，如果有色彩的话，应是黑白相间的，白的粉笔，黑的黑板。这样的人生，有时像旧时的电影，素朴、安静，并有胶片所带来的颗粒的质感。它被校园的松柏簇拥着，寂淡、质朴，趋向于黑白的山水画，平淡中，显出真的人生底色。能够有幸，一生为师，应当心怀感恩。

第四篇：读《影响教师的100篇教育美文》,

读《影响教师的100篇教育美文》有感

这学期,我利用业余时间阅读了《影响教师的100篇教育美文》，这本书有四个篇章,分别是《我爱孩子》、《教室，出错的地方》、《 教师是灵魂的守望者》和《牵一只蜗牛去散步》。每一篇文章都富有智慧、充满深情、蕴含哲理。虽然每个故事都浅显易懂但又耐人寻味。每每读着这些小故事都会有所思、有所悟„„

《让学生愿意“上钩”》中的渔人能成功引诱章鱼入瓶，其关键是利用了章鱼自身的需求特点。教学也是如此，无论是备课，还是上课，都要了解学生的需要和兴趣以及现有的知识理解水平。只有这样才正如书中所说：“理想的教学效果需要的往往是循循善诱。”

《粉笔盒里的特殊奖品》中的吴鹏，因为一个特殊的奖品，而成为他人生的重要转折点，那奖品，那掌声使他发现了自己的价值，让他拥有了自信，燃起了学习的希望之火。像“吴鹏”这样的老师眼中的后进生常常是我们办公室里谈论的焦点，为他们的不思进取，为他们的拖后腿，为他们的缓慢进步，焦虑、烦恼。对于后进生，让我们放下高高的标杆，静静地等候，悉心的呵护，在属于他的园地里绽放他的光彩。师爱是一种等待。

《给心灵种梦的人》中的女孩天性羞怯，从从不肯在人前发出自己的声音。她就像一颗隐没在浩瀚宇宙中的不起眼的星星，就像路边一颗平凡有普通的小草。而她的命运就因为老师的一次次鼓励而有了质的改变——一次次作文的范读，演讲台上激情挥洒的演讲让一位羞怯的女孩自信乐观地成长，是老师把孩子心中渴望翱翔的风筝，了无痕迹地放飞在希望的原野上。爱，像一颗缀在叶尖上的露珠，也许它很小，但可以滋润一朵花，让它美丽开放。

每次捧起这本书，都被其中的小故事感动着，净化着。教育必须有爱，有责任。我们教师的一言一行、一举一动都会影响着我们的学生，改变着我们的学生。作为教师，我们需要多从正面去引导我们的学生，多一些赞赏与鼓励。只有这样才能让孩子们从我们这里学到更多的知识,培养他们良好的道德和情操。

第五篇：读《影响教师的100篇教育美文》心得体会

读《影响教师的100篇教育美文》心得体会

——李权

书是人类的精神粮食，人类的发展离不开书籍。读一本好书能让自己受益终生。今年的教师节，学校给我们送一本书-----《影响教师的100篇教育美文》。一有时间我就拿着这本书来读，读完这本书后，让我心灵得到了熏陶，智慧得到了启迪。

书中共包含了“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”四个篇章。每篇文章娓娓道来、饱含深情、浅显易懂而又蕴含哲理。

书中的一件小事、一句话语、一首小诗，在带给我美好阅读体验的同时，回想起工作中的种种案例和困惑，也使我对教育的真谛有了进一步的认识。“教育是以心交心、以爱育爱的事业。”它需要教师以爱为本源，以育人为责任，通过自己的一言一行影响学生，通过不断提升自己的素养技能改变学生。一件小事，可能会让学生久久难忘；一种教育智慧，可能会使学生受益终生。教师应时刻心存爱与感动，坚守无私奉献与执著敬业的信念，尽自己之力做好自己的教育之事。

尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。尊重学生，是教师必备的基本素质，是吹拂学生心田的一缕春风。

尊重学生是教师的基本素质，是教育教学的基础。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。每个人都渴望得到别人发至内心的尊重，在学校就读的学生亦是如此，他们需要得到同龄人、长辈们的尊重，尤其是希望得到教师的尊重。

可是在现实生活中，不时会有一些不尊重学生的现象发生，这不得不令人深思。可喜的是，眼下这种不尊重学生的状况正在逐步得到改变。

比如，学习成绩不好又调皮捣蛋的孩子曾被称作“差生”甚至“双差生”。后来，改成了“后进生”。“后进生”与“差生”相比，虽无实质变化，但听起来却含蓄多了，至少与嘲讽与鄙视撇清了界限。从名称上不再是强化学生的“差”，而是让学生感受到一种继续努力的向上感，这就可以说是一种观念上的进步。

近年来，随着素质教育的实施，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生的人格也越来越为广大教育工作者所尊重，叫了多年的“后进生”又被悄无声息地改成了“学困生”。虽只是片言之差，却全然隐去了以往的歧视之嫌，且听起来更富人情味。因为在教师和学生的眼里，“学困生”只是由于各种原因在学习上暂时存在困难，成绩眼下还不够理想，但是通过师生的帮助和他们自身不懈努力，明天亦或是后天他们可能就是最优秀的学生。

书中的《枣的三种摘法与教育智慧》将枣的三种不同摘法与教育方法联系起来。“爬树摘枣”好似放任学生自由探险，教师如不注意及时给予保护，则容易“从树上跌倒”，思维受挫，自主演变成自流；“用竹竿打枣”犹如传统的“封闭式”教学行为，极易束缚和泯灭学生的个性，为教育大忌；“待枣子熟透自行脱落再捡拾”恰恰是事半功倍的教育方式，世间万物的成长皆有其自身规律，教育亦如此。学生成长如树之结果，教师切不可心浮气躁，应尊重学生成长发展的内在规律，才能收获甜美的果实。

我们现在有太多的感叹：现在的学生难教，其实不然，学生的个性在发生变化，环境在变化，而我们自己教育教学的方式方法却未与时俱进，是我们没有适应新的教育模式，甚至未采用新的方式认识我们的教学对象。

作为教师，我们自己不能休息，否则会“生锈”，我们得坚持不懈，不继提升自己，才能不让社国的教育事业“生锈”。