乌拉特前旗第六中学科普剧比赛评分标准

第一篇：乌拉特前旗第六中学科普剧比赛评分标准

乌拉特前旗第六中学科普剧比赛评分标准

评分标准分为两部分，表演部分总分为10分，科普知识部分总分为10分，表演得分总分为表演部分和科普知识部分的总和，即总分20分，视为每个评委的最后评分。共7个评委参与评分，去掉一个最高分、一个最低分，最后5评委的分数加起来就是队伍最后得分。表演部分：

舞台表演：0～4.0分，（要求夸张而不失真，与语言协调）舞台设计：0～2.0分，（能够适当体现故事背景、增加气氛）服装设计：0～2.0分，（要贴合剧中内容，符合人物身份，有一定真实性）

台词对白：0～2.0分，（要求普通话标准，能够很好地表现出人物心理）科普知识部分：

科学主题设计：0～5.0分，（阐述科学原理，普及科学知识，传播科学思想和方法）

剧本内容设计：0～5.0分，（积极向上、主题鲜明、诙谐幽默、剧情合理连贯，剧本无语法错误）评分参考：

一、整体效果

1、服装道具：要贴合剧中内容，符合人物身份，有一定真实性。

2、现场效果：

a、场景连接要有连续性。

b、场景、效果要有一定真实性。

c、能够适当体现故事背景、增加气氛。

二、剧本内容：

1、科学知识的正确性。

2、科学知识与剧本内容的融合，要合情合理。

3、剧本通俗易懂，便于在人民群众中宣扬科学知识。

二、演员演技

1、演员形象：有良好台风，能适当塑照人剧中人物形象。

2、语言表达：要求用语言表达能够体现人物的性格特征。

3、动作表情：演员在表演时应有相应合理表情和动作，与角色性格感情一致。

4、演员配合：演员走位应合理，不能出现扎堆，长时间背对观众等情况，演员间配合要自然大方。

三、演出时间：演出时间为10分钟以内，超过10分钟即扣1分。

第二篇：科普剧阅读目标

科普剧选择标准

为什么选有述有论，结合具体案例。

1、科普剧要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。

2、科普剧应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3、科普剧要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

4、科普剧应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

5、科普剧选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

6、科普剧应注意引导学生掌握阅读的方法。

7、科普剧内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度。

8、科普剧内容应多样，重视运用现代信息技术。

9、科普剧要有开放性和弹性。给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

低年级孩子的想象富于模仿性和再现性。想象的事物常常是实在的事物的简单重现，而且零散、逻辑性差，内容也比较简单贫乏。为此，阅读科普剧，表演科普剧可以丰富孩子的生活经验，带领孩子广泛接触、仔细观察、细心体验生活，丰富孩子的语言。

比如《红点点，黄点点，黑点点》，《不会唱歌的小蟋蟀》在内容上都比较简单，设计的角色也比较少，对于一年级的学生他们容易读明白，不至于头脑中混乱。

科普剧阅读目标

1、喜欢阅读科普剧，感受阅读科普剧的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读科普剧。

3、结合科普剧的故事内容，学习用不同语气、语调读好科普剧。

4、借助读物中的图画阅读科普剧。

5、学习分小组合作分角色朗读。

6、展开想象，感受科普剧内容所带来的情感体验。

7、在阅读中体会科普剧所揭示的内涵。

作品目录推荐（低段）

《红点点，黄点点，黑点点》 《不会唱歌的小蟋蟀》 《啄木鸟的虫虫大餐》 《啄木鸟的大树》 《来自鸟儿王国的报告》 《冬天就要来了》

教案一

红点点

黄点点

黑点点

一、教材分析

美丽的红点点，黄点点，黑点点是一群瓢虫，他们会吃鲜花和树木上的害虫，可是突然有一只小鸟要吃红点点，聪明的红点点装死躲过了灾难。接下来他们和蚂蚁经过一场“蚜虫争夺战”，终于消灭了蚜虫，拯救了大树和鲜花。这篇科普剧通过有趣的故事内容，告诉了学生要消灭害虫，保护树木。

二、学习目标1、2、3、4、借助字典，学会文中自己不认识的字。用普通话正确流利地朗读科普剧。

分角色朗读科普剧，能读好不同角色的语气。通过角色扮演，感悟科普剧所告诉我们的道理。

三、重难点

分角色读好科普剧。

四、课前准备

字典、课件、头饰（蚂蚁、蚜虫、瓢虫）、简单的场景布置

五、课时安排

一课时

六、教学过程

一、创设情境导入

师：同学们，快看看，我们来到了哪里？ 生：花园里。

师：是啊，美丽的大花园里会发生什么有趣的故事呢？让我们打开课本，看看书中给我们讲了一个什么小故事啊？

二、阅读剧本，了解故事内容

（一）识字

1、一边读，一边将自己不认识的字圈出来，借助字典学会生字。

2、教室收集学生不认识的字，进行全班识记。

（二）初步了解角色

1、再次自读剧本，找一找故事中一共提到了几种动物、植物？

2、指名说一说。

3、想一想，哪些动物里哪些是益虫？

4、你想请哪些同学扮演这些角色？学生说一说

（三）小组合作学习剧本

1、自读剧本，读后在小组里说一说，瓢虫、蚂蚁、蚜虫都做了些什么事？蚂蚁为什么要保护蚜虫？

2、以小组为单位，尝试着分配角色，组内练习读好剧本。

三、小组展示

挑选部分小组分血色朗读剧本，评选优秀小组。

四、讨论交流

师：那么多小动物，我们该怎么做才能表演好呢？ 指名说一说 讨论结果：

1、注意剧本中提到的动作，比如“优雅的转了个身”“着急的呼叫”等提示语。

2、要入情入境，把自己真的当成小动物来演。

五、合作表演

（一）挑选小演员，佩戴头饰。

（二）摆放舞台道具，课件配乐。

（三）表演

六、评议

师：同学们，我们一起看了他们的演出，精彩吗？让我们一起为他们鼓鼓掌吧。看完之后，你想对那个小演员说点什么吗？表扬或者提点小建议。学生发言评议，找出不足，再次排演。

七、总结

师：感谢几位表演的同学，感谢那些出谋划策的同学，让我们欣赏了这么一出精彩的科普剧。动物世界里还会发生哪些有趣的故事呢？课下同学们可以自己读一读这本书，和几位好友演一演。

教案二

不会唱歌的小蟋蟀

一、教材分析

这篇科普剧讲述了一只没有翅膀的小蟋蟀想去参加音乐会，可是因为自己不会唱歌，受到了其他蟋蟀的嘲笑，可这只小蟋蟀并没有意识到他身上的闪光点就是能捉蚜虫。通过阅读，能让学生们学会发现自身的优点，不要自暴自弃。

二、学习目标

1、借助字典，学会文中自己不认识的字。

2、用普通话正确流利地朗读科普剧。

3、分角色朗读科普剧，能读好不同角色的语气。

4、通过角色扮演，感悟科普剧所告诉我们的道理。

三、重难点 分角色读好科普剧

四、课前准备 音乐、头饰、背景布置

五、教学过程

一、小组合作共研究

以小组为单位，合作阅读科普剧，学会剧中不认识的字，对不会读的句子可以请教小组里的小老师。每个人都必须读通顺。

以小组为单位，组长负责分派角色，商讨怎样读好句子，可以借助书中的哪些画外音。

二、合作表演

分小组朗读，其他小组评议。针对画外音，比如： “深深地吸了一口气” “忍不住跳上台” “晃动着身子唱了起来” “开始起哄” “哭着走下台”

三、再次阅读

用不同颜色的彩笔画出语句，蟋蟀小黑豆的语言绿色 萤火虫的语言黄色 树公公的语言用棕色

1、自己读一读，想想小蟋蟀觉得自己没有翅膀心情怎样？

当听到别人的嘲笑时，它的心情如何？

2、写一写，把自己的想法写下来。

第三篇：科普剧教案3

科学与艺术双翼齐飞——探讨科普场馆科普剧发展的若干问题 常娟 中国科技馆

发表时间： 2014-04-22 科学与艺术双翼齐飞

——探讨科普场馆科普剧发展的若干问

题

常娟 中国科技馆

科普剧作为一种新颖的科学教育方式已逐渐受到科普场馆、学校、社区和街道以及专业博物馆等单位的关注。2008年8月25日至26日在东莞市科学技术博物馆举办的首届“全国科普场馆科普互动剧创作表演大赛”也反映出，地方各级科普场馆、中小学校及社区和街道，已经有组织地开展科普剧自主创作与表演活动，东莞科技馆等还在全国同行率先成立了“科普互动剧表演剧团”。这些对于推动和提高科普互动剧的加强科普场馆与学校教育之间的联动，促进科普剧在科普教育更快发展和普及中起到重要作用。本文期望通过对科普场馆科普剧若干发展问题的探讨，促进科普剧工作的开展。

一、科普剧的界定

1.概念

首届“全国科普场馆科普互动剧创作表演大赛”对于“科普互动剧”的定义为：是一种新兴的独特、新颖的科普形式，它以多个原理简单、现象明显的科学实验为基础，配以相应的剧情，通过艺术表演的形式弘扬科学精神，传播科学知识。它把科学知识、科学实验通过戏剧的情节以舞台表演剧的形式展现出来，使观众体验科学，激发观众对科学的兴趣。

然而从整个大赛的剧目表演来看，并非限于科学实验，一些表演已经突破了科学实验，而是以某个政府关注、百姓关心的社会话题为题材，运用多种舞台艺术表现形式，宣传一种新的观念，促进社会和谐发展。从注重科学知识传播转向培养公众的科学思想、科学方法和科学精神，也同样具有科学性、艺术性和感染力。

同时现存的“科普剧”概念可谓莫衷一是，包括有“科普剧”、“科学互动表演剧”、“科普互动剧”和“科学童话剧”等等。这从一个侧面也反映出，作为一种新兴的科普形式，科普剧本身还没有一个准确的定义，仍然处于探讨与摸索的发展阶段。

2.内涵

究竟应该如何定义“科普剧”还需要我们在理论和实践中明晰化，主要在于面向公众进行科学传播，即“以剧传科学”。

当突破了表演场所的限定以及接受群体的狭隘性后，科普场馆、学校、社区和街道以及专业博物馆共同来开展科普剧表演，就促使了表现形式的多样化，使得科普剧成为一个面向社会开放的平台。

同时为了取得最佳的效果，科普剧表演注重将所表现的内容与公众关心的生存与发展问题相结合，不再局限于科学实验，知识点的介绍（这也并非是科学传播普及的重点），而重视科学发现过程以及科学精神的启发，逐渐使公众掌握科学发现、技术发明的科学方法，从而使科普剧表现的主题挖掘得更加深刻，吸引了不同层面的公众有意愿地参与科普剧这种形式当中。

另外，目前科普界已达成了一个共识，即科普场馆的展品展项应加强其互动、体验和参与性。那么，强调科普剧的“互动”是否就是要让观众参与到表演或实验当中呢？笔者认为，只要观众能够有意识、有意愿地与演员进行包括动作、思想和情感在内的各方面交流与互动，将思想和情感融入剧中，达到对其潜移默化的影响，就已经实现了科学普及的真正价值。

二、科普剧发展的背景与现状

科普剧这种新颖独特的科普形式在理论和实践界已得到广泛认同。西方发达国家早已流行着将科学知识搬上舞台的科学互动表演秀。如美国的“比克曼”、加拿大的“疯狂科学”、英国的“两个科学家的对话”、德国的“伽利略视觉”等。2000年中国科技馆引进英国“活灵活现的科学”

“科普剧”，受到学生、家长和教师的热烈欢迎。“科普剧”由此在我国科普场馆初露端倪。2001年英国“活灵活现的科学2001”流动展览再次来到中国科技馆，其间科普剧分别赴朝阳、石景山等四个区的青少年科技活动中心巡回演出，“科普剧”这种全新的科普教育形式开始受到科普场馆的关注。

此后“索尼探梦”推出了科学剧《光彩的异想日记》和科学童话剧《美妙声音的魔幻传奇》等。北京龙门少儿教育研究所也自2004年科普剧“挑战惊奇”首演以来，获得了社会各界的广泛认可。他们陆续开始探索这种科普形式，尝试将科学互动表演秀本土化去掉其中一些不适合国内教育的内容，换以本土化的说话方式和情节，让中国的儿童也有机会接触这种最新的理念。

中国科协于2007年9月开展了“科普剧在中国”的项目后，各地涌现出一批精彩的科普剧目。目前，我国已有一些专业的团体从事科普剧的创作和表演，并通过在科普场馆、中小学校、小剧场演出或电视节目、光盘销售等形式广泛流传，显示了科普剧的独特魅力。

目前我们通常在国内科普场馆展厅所见到的表演主要是在展厅设置专用表演台，围绕重点展品或者一些重要但无法使用常设展览形式表现出来的科学现象、原理和应用，通过辅导员表演或邀请观众直接参与的形式，直观、生动、活泼地展示在观众面前，向观众普及科学知识、讲解科学原理、传授科学方法。而科普剧可以说是源于科普场馆常设展览的科学表演，而又打破了原来所谓的固定的常设展览、临时展览等陈列展品或者表演台的展教模式，成为了科普场馆创新展教活动、丰富教

可以成为一个展项，更是一种活动。它将科学与艺术自然地融为一体，拉近了科学与观众的距离，力求实现科学、艺术、人文三者的结合。

三、如何开展科普剧创编及表演

现在科普剧的发展还处于初级阶段，尽管目前已经涌现出了不少优秀的剧目，但是也存在一些不可忽视的问题，诸如：真正意义上的原创作品还很少；演出的内容挖掘不深刻，反映不全面；受众单一，偏重于拟人化的方式吸引青少年儿童等等。正是由于上述问题的存在才给予科普场馆更广阔的创作空间，可以在这方面做出大胆的探索。

科普场馆开展科普剧创编及表演首先需要回答和解决两个问题：1.演什么？亦即传播普及什么，也就是内容的选取问题。2.怎么演？亦即怎样传播和普及，表达的方式、途径等问题。

1.选题内容

（1）体现科学的内涵

科普剧作为科普形式之一，是面向社会公众的一项科学普及工作，因此选题内容首先应具备一定的科学性，但是要避免成为“立体课本”，仅仅使公众重温学校内容，而要达到科学与公众实际生活相结合，将生活实践的内容赋予科学的内涵。首届科普剧大赛主要围绕的是环境、资源等问题，事实上，现实的生活是如此的丰富多彩，人们所关心的问题还有许多，今后如何挖掘内容会是一项重要的工作。从满足公众的实际需要入手，这将是推进公众理解科学的动力所在。

（2）科学与人文的结合

“弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想和科学方法”是科普场馆的共同主旨。那么科普剧的内容同样应该不仅限于科学知识的传播，即使是科学知识也并非只有物理化学实验可以表演。如何深入挖掘科普内容当中蕴含的科学精神、科学思想和方法，通过塑造人物形象与性格来表达情感与思想，实现对人文精神的终极关怀也将是需要认真研究与考虑的问题。

（3）突破受众的单一性

目前科普剧的受众基本上或绝大多数是青少年儿童，表演方式上主要采用的是拟人化的角色扮演。适宜对象的单一性使得科普剧的原理和蕴含的价值就显得有所局限。然而全国各类科普场馆建立的宗旨和目的毫无例外地几乎全是面向广大社会公众。因此科普剧今后发展将会面临这样一个困境，即如何吸引包括成人在内的更多的公众有愿意地接受这种科普形式。

2.艺术表达形式

（1）硬件

科普场馆开展科普剧表演一种可以在专门的表演剧场，另一种可以在展区或展项前进行临时表演。这就要求剧场或临时表演台的布置与剧目相互映衬，首届科普剧大赛当中个别剧目的遗憾之处就在于背景抢了演员的镜头，这样的背景是科普剧演出中的大忌。因此在科普剧表演的硬件环境上，我们要创造适宜的剧场内外建筑环境。剧场应满足演出一方的使用要求，并应考虑发展情况；同时也要满足观赏一方观众的素质和喜好，使得观众不仅能够很好地欣赏剧情和表演，与演员之间产生

想象，产生共享的气氛。

科普剧在表现形式上也需要在必要的实景基础上，结合多媒体等现代手段，使表达更加多样化。虚实结合，既有实景，又有象征性、装饰性的设计。充分利用先进的设备、高科技的舞美手段，巧妙地把现实与虚幻融合到了一起，这样就可以在表演中排除违反最基本的自然规律和逻辑的现象，把舞台重新挪回到人类的时空，还可以加入很多在现实中很难办到，但又似乎在理论上行得通的元素。这样不仅为公众排除了虚假的印象，还极大地增强了科普剧的可看性。

（2）软件

①培养科学素质——创编出优秀的科普剧，首先需要编者具有较高的科学素养。《科学课程标准》指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。其次科普剧作品的创编需要发挥巨大的想象力和创造力，科普场馆要想推出科普剧精品不能没有想象力。但是应当注意的一个问题是，在进行科学普及的时候，必须把真实的情况告诉公众，既不能把科学神秘化，似乎是神丹妙药，可以包治百病；也不应该把科学家神化。在宣传科学家时应该实事求是，恰如其分。最后创编科普剧需要拥有一定的教育学和心理学知识，因为科学文化的传播与普及，本质是教育，是面向全民的教育，而科普剧正是科普教育的一种形式。

②提高艺术修养——科普剧的表演具有较强的综合性，它综合着

普剧的表演不纯粹是一种表演技能的活动，更多的是一种体验活动，包括对角色的体验、对优秀科普作品的体验，对生活的体验。同时，表演对于演员而言更是一种想象活动，能够使他们在表演中运用动作、语言、表情来充分展现自己对表演内容的理解，调动观众的情绪情感。那么要搞好科普剧就应当加强创编者及表演者的艺术修养，要培养审美趣味，扩大欣赏视野。

首届“全国科普互动剧创作表演大赛”可以说是具有非常重要的现实意义，它是科普剧在全国范围内发展迈出的第一步。为了有效地开展科普剧创编和表演，科普场馆需要努力创造一些必要的条件：

（1）努力培养一支专、兼职的科普剧创作与表演的队伍，提高他们的科学与艺术素养。同时加强科普剧创作理论研究，不断提高科普创作表演水平。

（2）依据共建平台、共享资源、共谋发展、优势互补的原则，科普场馆应加强与学校、社区和少年宫等场所之间的联系，广泛吸引更多的人士参与到科普剧编演当中，形成“科普剧社会化”的大格局。

（3）加强基础设施建设，包括剧场及剧场空间环境的建设。提高科普资源的利用率，使其发挥最大效益，为科普剧表演做好保障支持工作。

（4）扩大媒体传播力度，特别是利用音像制品进行科普剧宣传，提升科普场馆科普剧的知名度和美誉度，由此形成具有一定规模和影响力的品牌项目。

第四篇：科普剧剧本

小狐狸生病

出场人物

小狐狸、姑妈、医生、小猴、小鹿、小猪、小鸟、小马、旁白、汽车

开幕：音乐声中，一群小动物在森林里锻练身体。

小狐狸和着“我爱北京天安门”歌曲的音乐出场：

我是狐狸小田田，聪明伶俐爱动脑，走南闯北我最爱，今天我把远门出。

小动物们齐问：小狐狸田田，你去哪呀？

小狐狸：进城找姑妈。

场景一：城里

“吱”，汽车刹车声。

小狐狸吓了一跳：好险啊！咦！这大铁盒不但能走，还能跑，真厉害呀！

小狐狸边走边边哼着歌，突然，她惊奇地叫了起来：哇！这里的房子真高啊！比我们家乡的大山还高呢！

小狐狸拿出纸条边走边找：前进花园8栋一单元1楼。

小狐狸：啊！找到了。（按门铃）

姑妈：来啦！来啦！，谁呀？

小狐狸：姑妈，是我，小狐狸田田啊。

姑妈开门，惊喜：哟，是田田呀！快进来，姑妈可想你了。

小狐狸进门，放下书包，拿出一包东西，递给姑妈：姑妈，这是我给您带来的新鲜蘑菇。

姑妈：田田真客气，在城里多住几天吧，姑妈带你四处走走。

小狐狸：太好了，太好了！

音乐响起，姑妈带着小狐狸在城市里边走边介绍。

场景二：田田去看病

田田慢慢地走上舞台，一副生病的样子，边走边咳嗽。

姑妈走上来，关心地问：田田，你怎么啦？

小狐狸：今天浑身没劲，头很晕，嗓子很痛很痒老咳嗽。

姑妈：走，姑妈带你到医院去看看。

小狐狸：好吧。

姑妈把田田带到了医院里。

医生：小狐狸，你哪儿不舒服？

小狐狸：不知怎么了？今天浑身没劲，头很晕，嗓子很痛很痒老咳嗽。（咳一声）。

医生：让我看看，（小狐狸田田张大嘴巴）这个现象多久了？

小狐狸：没多久，我在山里时身体特别棒，到城里来了几天，就这样了。

医生：噢，你得的是空气污染过敏症，回到山里呼吸几天新鲜空气就好啦。

小狐狸：哦，原来是这样啊，谢谢您，医生。

医生：不用谢。

姑妈：孩子，你先回去休息几天，下次再来看姑妈吧。

场景三：森林里。

（旁白）：就这样，小狐狸田田拖着病恹恹的身体回到了森林。音乐响起，一群小动物正在做游戏，看见小狐狸田田回来，一拥而上，围着田田七嘴八舌地问候起来。

小猴：小狐狸，城里好玩吗？

小鹿：小狐狸，城里有什么稀奇的东西吗？

小猪：小狐狸，你走的时候好好的，怎么回来就变成这样了？

大家齐说：是啊！发生什么事啦？

小狐狸：哎。别提了，医生说我得的是空气污染过敏症。

小鸟：吱吱，我可从没听说过这个病。

小狐狸：你当然没听说过，你瞧，我们这里的空气多好啊，怎么会得这个病呢？城里啊！什么都好，就是空气不好！

小马：这样啊！你回来住几天就没事了，走，咱们一起做运动吧。

（“健康歌”响起），小动物们又唱又跳。

尾声：

音乐停。

小狐狸高兴地说：你们瞧！我的病好了！

小白兔：啊！真是太神奇了！

小猪：还是咱们山里好呀！

小鹿：是啊是啊，咱们山里空气多好啊！

小狐狸：这里的空气没有被污染。

小马：还有我们能坚持运动。

众小动物齐说：保护环境，从你做起，从我做起，让我们一起爱护家园

第五篇：弘志中学歌唱比赛评分标准

弘志中学歌唱比赛评分标准

一、歌曲（1分）

歌曲内容健康向上；

贴近初中生活：青春、励志、红歌。

二、演唱（6分）

1、吐字、咬字清晰，气息流畅正确2分。

2、把握歌曲的旋律和节奏，不脱节，不跑调2分。

3、声音自然、明亮、优美动听，音色清晰有质感2分。

三、感情表达（2分）

1、肢体语言运用得当，表情丰富1分。

2、整首歌曲的演唱富有感情，能直面观众1分。

四、台风（1分）

1、仪表仪态（0.5分）：着装大方，精神饱满，仪态稳重，富有活力。

2、舞台形象（0.5分）：表演到位，与观众有互动性，有较强的舞台表现力。