人教版小学语文三年级上册《语文园地六·口语交际·风景优美的地方》教学教案

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第一篇:人教版小学语文三年级上册《语文园地六·口语交际·风景优美的地方》教学教案

人教版小学语文三年级上册《语文园地六·口语交际·风景优美的地方》教学教案

教学目标: ★知识与技能:

1、通过教学情境的创设,激发学生口语交际的欲望,乐意介绍自己去过的地方 或最想去的地方,并且尽量说具体、说生动,使听的人也想去。

2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

3、鼓励学生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际。★过程与方法:

通过创设情境、游戏等形式激发学生的交际兴趣,提高学生的口语交际能力。★情感、态度、价值观:

在交际过程中增进同学间的交流,能在同伴的建议评价中,提高自己的口语交际能力,实现取长补短,共同进步。训练重点:

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚,让听的人也想去。训练难点:

启发学生生动地介风景优美的地方。教学准备:

①多媒体课件

②打印的最佳旅游景点的调查表教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.同学们,昨天晚上,我收到了侄儿安迪的电话,他想今个暑假回来中国,现在请我帮他制定一个旅游计划,我想你们的年龄跟他差不多,看法和感受会更相似,所以想你们能帮帮我吗,给安迪推荐一些风景优美的地方?(这些地方可以是你去过觉得美的地方,也可以是想去的地方)(引起学生的兴趣)提问4个学生介绍景点名称。

2.那我们请一位同学说说他介绍的景点。(请出一位同学介绍)。这位同学的介绍怎样,我们在介绍景点的时候注意些什么?(板书:风景优美的地方)【设计意图:教师开门见山开场白直接把课题引出,通过希望得到大家的帮助开始口语交际。苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者,在儿童的精神世界里这种需求特别强。”在这样的“老师需求帮助”中,学生的心理状态被激活,情绪被调动,自然地投入到“介绍风景优美的地方”的这个话题中。】

3.老师示范介绍金顶。(峨眉金顶与峨眉顶峰的万佛顶相邻,海拔三千多米,这里山高云低,景色壮丽,游客可在陡峭的舍身岩边欣赏日出、云海、佛光、金顶最高处,有一座稀有珍品,称作

金顶铜殿,屋顶檐瓦馏金,在阳光映照之下,金光闪闪,迢耀百里,固名金顶。也正因为山高云低,所以常常云雾弥漫,所以若隐若现增添了一份神秘的感觉。听了我的介绍,你有什么感受,或者你有什么疑问?老师在介绍的时候有什么优点。(出示板书,原来在介绍的时候,运用图片照片,能运用好词好句,也可以吸引听众,听介绍的人可以提问)【设计意图:在这里老师进行了一次示范介绍,让不同层次的学生能够模仿,有例可循,同时也明白了口语交际是互动的,既要说还要听,可以从不同的方面 去参与,拓展了学生的思路。】

二、小组练说,调动感知

现在我们请同学们6个人为一组来介绍景点,我们轮流介绍,再推选出一个你们都认为最美的景点来作为计划表的候选景点。然后当同学介绍的时候,听的同学要专心倾听,如果也有去过的可以补充,没去过的但有疑问的同学可以举手提问。)

1、小组里练说,推选一个同学来汇报。(约5分钟)

2、个别同学介绍景点(请同学补充,发表见解,生生互动,师生互动)组内交流

请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下,现在全班就组成了一个大“旅游团”,每个人既是游客,也是评委。

3、列举6个景点。

【设计意图:在小组里交流,让每一位学生都进行介绍,既是练说也是评价互动。这一环节有足够的时间让每个孩子都能参与,教师在巡回指导时一定要关注平时少开口的孩子。在小组汇报时,注意引导介绍景点的孩子主动接受大家的提问和评价;也注意提问和评价的孩子是否做到语言是否得体规范,态度是否大方真诚等】

三、小结汇报情况,评出4个最美景点。

【设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中,是口语交际教学的首要任务。这一环节以 “评选景点”民主投选形式调动了学生互夸互评的积极性,激发了学生交际的兴趣,保证了学生参与面的最大化。这环节的也是对前面内容的深化,使学生从会用概括性的语言来发表自己的看法,突出了交际的层次性。】

四、作业布置,拓展延伸

课后把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听,要生动形象,最好能说 服他们到你介绍的地方去游览观光。

【设计意图:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”口语交际能力要经过不断的真实历练才能最终形成。所以,要不断启发和引导学生将课堂所学的技巧运用到实际生活中,为学生口语交际能力的发展寻找真正的内在驱动力。

板书设计:

】 风景优美的地方(口语交际)说具体说清楚 语言响亮生动 结合照片图片 运用好词佳句

第二篇:《语文园地六》(口语交际)教案-教学教案

教学目标:

1、掌握一系列的认字方法,学会5个生字;能区分字的平翘舌音

2、积累12个词语,理解个别词语的意思;

3、了解祖国的广大,激发学生对祖国的热爱之情;

4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际,能把自己的想法说清楚。

5、能相互交流课外认识的字,懂得生活中识字的道理。教学重点:掌握一定的学习方法。

教学准备:课前先找好一系列的字音相近的字。教学课时:3课时 教学过程:

一、我的发现

1、出示“课文中的生字,说说你发现了什么。

2、交流,总结

(1)形近字(2)加一笔成另外的字(3)含有相同部分的字归类

3、举其他例子,四人小组选择其中一种方法进行归纳

4、师投影总结

二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字(1)抽读卡片,说说怎么记住它;(2)拼音、卡片对号入座

三、我会连

1、出示我会连,学生试做题

2、交流课前找出的音近字,四人小组内学习。

四、日积月累

1、读一读这些词语,尝试理解词语意思

2、质疑解疑,并在解疑过程中对个别词语造句。

3、齐读这些词语

五、读读背背

1、读标题,理解“广大”的含义;

2、初读短文,说说你有什么不懂的地方;

3、讨论“为什么说我们祖国多么广大?”

4、交流并进行朗读指导,抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解,让学生明白:在同样的时期,每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。

5、齐读短文。

六、口语交际

1、说说“儿童节”是几月几号,你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的?同桌交流。

2、全班讨论,说说在交流的过程中应注意什么?

小结:在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。

3、交流,并评选出最佳小能手。

4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过,把想法告诉老师。

5、小组讨论,推选出小组代表上台交流,说得好的进行录音。

七、展示台

1、识字加油站

(1)说说你最近在哪里认识了许多字

(2)交流一下,并说说你是怎么认识它们的

(3)小结:生活中处处可以识字,就看你是不是一个有心人。

2、比赛:

(1)翻书比赛,师在黑板上写个数字,生从字典中找到第几页,比比谁最快。(2)查字典比赛 说说查字典的方法 比赛,看谁最快。

第三篇:人教四年级语文上册语文园地六教案

语文园地六

教学目标:

知识与技能:感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;

过程与方法:通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。

情感态度与价值观:学会用恰当的语言感谢和安慰别人。教学过程:

第一课时(口语交际)

一、创境揭题

公益广告“洗脚”的录像,说说自己的感受吧。师揭题:感谢和安慰。

二、学会感谢

1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的态度应该怎样?

板书:真心实意

2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?

3、师小结。

三、学会安慰

1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,(课件出示:“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?

2、从“小烦恼”信箱里抽出信,生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书:鼓励、同情

四、整合升华

1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了市特殊学校参观,老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看,这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应?

2、师总结 板书设计:

感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体

第二课时(习作教学)

一、导入课题

1、师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?„„在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?„„

2、今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读)

3、理解“胜似亲人”

4、明确习作要求。

二、仔细看图,理解图意

1、指导看图。

2、生交流看到内容。

3、猜测图中人物关系。

4、理解图意,用几句话写写图上的情景

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想,丰富内容

1、指导图前想象。

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

第三课时(我的发现、日积月累、展示台)

一、我的发现

1、导入:(直接课题揭示)

学习“我的发现”请两个学生,一个扮小林,一个扮小东,读“我的发现”,听了对话,说一说你发现了什么?

2、我的发现:

查字典并联系上下文,是理解词语的好方法。再次默读我的发现,说说你发现了什么?先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思,再查字典补充。

3、资料袋交换,同桌之间相互交流。

二、日积月累

1、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。

2、自由读诗句。请生读,把诗歌读准确、流利。借助注释,初步了解诗意。

3、教师点拨提示:《过故人庄》,诗的大意。诗中写道,老友准备了丰盛的饭菜,邀我到他的田舍作客。幽美的村庄,四周绿树环抱,一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子,面对着打谷场和菜圃,共饮美酒,闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节,那时我还要来品尝美酒,观赏菊花。

4、练习背诵诗句。

三、展示台

让学生课前准备自己要展示的内容:

1、激发情趣、启发谈话

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采

4、总结经验,找出成绩和不足。教学反思:

第四篇:三年级上册 语文园地六教案

语文园地六

口语交际 教学目标:

1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2、学会听别人说,边听边思考。

3、从中受到新的启示,培养创造精神。教学过程:

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻

烦又不安全------想一想,你有过吗?

2、读一读

读本次口语交际提示,明确交际的内容和要求。

3、说一说。

小组交流,谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决,说说自己是怎么解决的,也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

4、议一议。

把小组交流好的同学推荐到班里汇报,交流有无更好的方法。

5、评一评

哪一组问题提得好,问题解决得好。习作

教学目标:想象作文,编写童话故事 教学过程:

1、写前启发。先讲一讲读过的童话故事,带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力,为学生创设充分的想象空间。

2、提出习作要求。出示课文中的图,供学生选择,也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。

3、写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事,大家互相启发,取长补短,进一步开阔思路。

4、动笔写故事。

5、全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流;同时指出存在不足,提出修改意见。

6、修改自己的作文。

7、把自己写的童话故事读给朋友听,分享习作的快乐。我的发现 教学目标:

引导学生发现反义词,体会词语的感情色彩,了解语言的一些现象,并积累词语。教学过程:

1、读一读:自由读词语

2、谈一谈:读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么? 学生自由回答。

3、教师总结:每组是意思相反的词,上边一列词,感情比较厌恶,叫贬义词;下边一列词,感情比较喜欢或者是敬佩,叫褒义词。

4、说一说:自己知道的其他反义词语。日积月累 教学目标:

1、积累八个字组成的成语,并能理解其意思。

2、通过生字连词,认识八个生字词语。教学过程:

一、“读读背背”

1、自读成语,思考:这些成语什么意思?告诉了我们什么?

2、小组交流成语意思,可查字典解决。

3、全班交流。

“千里之行,始于足下”:千里的路程是从迈第一步开始的,比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。

“百尺竿头,更进一步”:比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力,向前发展。

“耳听为虚,眼见为实”:耳听不如眼见,亲眼见到才是实的。强调深入实际,亲自调查的重要。

“人无完人,金无足赤”:金子不全是纯金,人都有缺点,完美的人是不存在的。

4、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的八字成语。

5、5、交流自

己还知道的一些八字成语。

二、“连连认认”

1、借助拼音自读,试着连一连。

2、汇报并说理由:

“谎”,与说话有关,左边是言字旁。“笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子头。

“棍”,木棍是木头做的,是木字旁。

“港”;港都与水有关,左边是三点水。

“愤”,愤怒与心情有关,左边是竖心旁。

“袜”,袜子跟衣物有关,左边是衣字旁。

“捆”,捆书要用手,左边是提手旁。

“妇”,妇女是女子,左边是女字旁。

3、齐读——指名读——扩词练习

成语故事 教学目标:

1、正确、流利地读懂故事内容。

2、理解寓意,明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人,不能跟着形式的变化而改变看法 或方法。

3、结合实际会谈自己的体会。教学过程: 一-“成语故事”

1、自学成语故事:读不懂的可看图、请教同学、查字典等。

2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

二、“成语故事擂台”

1、自由准备成语故事

2、然后分小组举行擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。

教师可和学生共同制定一张评分卡,师生共同评议,对优胜者给予表扬。可贵的沉默

第五篇:三年级上册 语文园地六 教案

三年级上册 语文园地六 教案

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。课前准备

①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。②小黑板,词语卡片。第一课时 口语交际

①揭示交际话题:风景优美的地方。

同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?

②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书: 结合照片或图片 说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。

可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍,相互评说。⑥拓展延伸。

a.祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?

b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时习作

①联系口语交际导入。

上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。按顺序──写清楚 《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬 《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。③学生构思,自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。④学生自我修改,同桌互改。

⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。⑥学生再次修改习作,誊抄在作文本上。

第三课时 我的发现

①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。

深──与“浅”的意思相反。夜深了,老师还在工作。

深──久,时间长。

他收到远方同学的一封信。

封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

第四课时 读读记记

①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式:严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式:不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进行分类。如: 风景类,物产类;

文字类,图画类,文字图画结合类; „„

③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?

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