修辞手法表达大全（模版）

第一篇：修辞手法表达大全（模版）

修辞手法的作用

和答题模板

对偶的作用：句式整齐，结构工整，读起来郎朗上口，有音韵感、节奏感，表达了……感情。

视听嗅闻等——用视觉、听觉、嗅觉和味觉等感觉器官来写的作用：可以调动读者的感觉器官，让读者感受到……，加深读者的感受，让读者有一种身临其境的感觉。

拟人的作用：使所描写的……（事物）具有了生命力和动感，激起了人的思想感情和情绪，表达了……感情。

排比的作用：增强语势，增强语言的感染力，读起来朗朗上口，有音韵感、节奏感，强调了……。

说明方法的作用

举例子：用了举例子的说明方法，举了……的例子，说明了……的……特点（事理），使说明更加具体可感。

第二篇：修辞手法表达效果

修辞手法，比喻，夸张，对偶，排比，设问，借代，反复，（1）比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

（2）比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

（3）夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

（4）对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

（5）排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。

（6）设问：正面问，自问自答。

作用：起到提醒注意，引导思考。

（7）反复：有意重复某个句子或词语。

作用：突出思想，强调感情。

一、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了

；一会儿跑来了

；一会儿

。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）

9、高粱成熟了。（改为拟人句）参考答案

1、像绸缎一样飘向远方

2、天空中挂著会发光的玉盘。

3、窗外，风吹翠竹，奏出了美妙的交响曲。

4、河水唱著歌流向远方。

5、寒风吹在脸上像刀割一样。

6、似乎在议论着什么国家大事。

7、一会儿飘来了绫缎，一会儿跑来了小狗、一会儿飞来了白马。

8、考试场上安静的连同学们写字的声音都听得见。

9、成熟了的高粱在风中点头。

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）

5、树叶很绿。（用夸张手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、这里很适合鸟儿生活。（用比喻的手法）

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下来了。（用拟人手法）

10、鲜花盛开。（用拟人手法）参考答案

1、老师不辞辛苦，如园丁般用心血培育我们成长。

2、鸟儿在树枝上跳舞。

3、我觉得这个碗像山一般重，怎么也送不到嘴边。

4、天上的星星眨着眼睛。

5、树叶绿地流油。

6、他在我的心目中的位置如我自己的生命一样重要。

7、这里像森林一样很适合鸟儿生活。

8、颗颗珍珠般的水珠在荷叶上滚动。

9、沉甸甸的稻子弯了腰。

10、鲜花绽开了她的笑脸。

第三篇：表达技巧之修辞手法教案

《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》教学设计

执教人：王佳

一、教学目标：

1、知识与技能：探究并掌握表达技巧中修辞手法方面的答题方法。

2、过程和方法：检查预习，构建知识体系；借鉴例题，探究答题的方法步骤；

课堂练习，体会答题的方法步骤。

3、情感态度与价值观：了解中国古典诗歌在表达方面的艺术。

二、教学重难点：

借鉴例题，探究有关表达技巧的答题方法步骤。

三、教学方法：

引导学生自主探究与合作探究

教学过程：

一、趣味导入：填诗词小练习

最害羞的人——

最多的愁——

最消瘦的人——

最深的情——

最高的楼——

最大的瀑布——

二、考纲在线

三、探究过程：

第一：检查预习，构建知识体系

修辞手法：１、比喻 ２、借代 ３、比拟 ４、夸张

５、对偶 ６、排比 ７、设问 ８、反问 诗词鉴赏中常用的就是比喻、借代、比拟、夸张。

（一）比喻

作用：

1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。2.充分表达作者的情感。

例：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

(刘禹锡《望洞庭》)分析：

诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

（二）借代

作用：

形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。例： “知否，知否?应是绿肥红瘦。”

(李清照《如梦令》)分析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

（三）比拟

作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。

2.突出作者的情感。例：

新 晴

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

分析：诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

（四）夸张

作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。例：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)分析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。

第二：借鉴题例，探究答题的方法步骤。

常见设问形式：

1、这首诗用了什么修辞手法？

2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。

3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？ 提问变体：

请分析诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？ 解题步骤：

1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）

2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。（详解析）

3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）例：

书湖阴先生壁二首（选一）王安石

檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。

“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？

答案：该句使用了拟人的手法。（明手法）

写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（详解析）

化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（谈效果）

写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（表感情）

第三：课堂练习，体会答题的方法步骤。真题演练

１、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（09江苏卷）

满江红·登黄鹤楼有感 岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。

这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？并作简要分析。

２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2012年辽宁卷）

初见嵩山

张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）

四、布置作业

（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

〔正宫〕塞鸿秋

浔阳即景 周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

第四篇：修辞手法及表达作用

修辞手法及表达作用

一、知识梳理

比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用：

1、〔 比喻〕（明谕、暗喻、借谕）

（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。

〔举例〕如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、〔拟人〕

（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。

（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。

〔举例〕如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、〔夸张〕

（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。

（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

〔举例〕如：白发三千丈，缘愁似个长。

4、〔对偶〕

（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。

（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。

〔举例〕如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

5、〔 排比〕

（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。

（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。

〔举例〕如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

6、〔反复〕

（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。

（分类）：连续反复、间隔反复。

（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。

〔举例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

7、〔设问〕

（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。

（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。

〔举例〕如：是谁创造力人类世界？是我们劳动群众。

8、〔反问〕

（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。

（作用）：增强语气。

〔举例〕如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？

9、〔对比〕

（定义）：又叫对照，是把两种事物或一种事物的两个方面并举出来，相对比较。

（作用）：突出其中一种事物或特点。（作者所要表现的对象。）

对比在写作手法中占有重要的地位，可以结合写作来理解。

九种常用修辞方法：

①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人——把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。

④排比——增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶——使语言简练工整。

⑥引用——增强语言说服力。

⑦设问——引起读者注意、思考。

⑧反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。

⑨对比——突出其中一种事物或特点。

第五篇：《修辞手法的表达和应用》教学设计

《修辞知识复习》教学设计 山东省昌乐县红河镇中学

赵杰全

复习目标：

1、能够明辨常用八种修辞格的特点，学会分析其作用。

2、能够在语言交际、习作中灵活恰当地运用各种修辞格。学习方法

以探究性学习、小组合作性学习为主，引导学生得到自己的发现，达到各自思维的碰撞，从而在冲突碰撞中提升语文素养，教师在教学过程中的主要任务是根据教材要求进行组织安排，帮助学生解决活动中遇到的困难，起到组织引导各小组成员积极探究的作用。学生课前准备

学生小组分工，搜集资料：有关修辞格的概念、作用等方面的内容。组长汇总本小组搜集的资料并小结，以备课堂展示。

一、导学过程：

（一）导入新课

一篇文章中如果使用了恰当的修辞手法，就会使语言更为生动形象，更能吸引读者的眼光。今天就让我们大家一起走进修辞知识的复习。去感受修辞的魅力。

（二）能力预演

每个同学自我考虑后，小组内展开讨论，讨论。

小组交流后，班内同学互相订正。如有个别疑难问题，教师加以指导。矫正交流。

请同学们完成下列题目：

1、对句子修辞方法依次判断正确的一项是（）①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。②根紧握在地下，叶相触在云间。

③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。④太阳刚一出来，地上已经像下了火。

A．比喻

拟人

对偶

夸张

B．拟人

拟人

对偶

比喻 C．比喻

对偶

排比

比喻

D．拟人

对偶

排比

夸张

【分析】

本题综合考查对修辞方法的辨别。①句中把“银波”的形状比作“鱼鳞”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“紧握在地下”、“叶”相触在云间，是拟人。③句中把“长城内外”与“大河上下”作对偶，且前一分句与后一分句同样是字数相同，词性相对，意义相近。④句中把太阳的温度夸大到“火”的程度。这是把事物夸大的一种，这是运用了夸张。

【答案】A

【说明】

做这类修辞题目有两种方法：一种方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐项地分析，直到找到正确答案为止；一种方法是直接筛选法，这种方法是若你一眼看出哪句是何种修辞，就给该句定位，用排除法即可确定，其他选项暂且不再过问。总之，做这类题的前提是应熟练掌握各种修辞的类型及判别。

2、对下列句子所用修辞，有错误的一项是（）A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。

C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。【分析】

此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出” 字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。

【答案】 D

【说明】这类题既应注重修辞的运用，又应深入理解文章的思想意义，只有两者结合，深入分析，才能做准做好。应予以重视。

3、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（）A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？

【分析】

此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。

【答案】 A

【说明】这类题意在考查考生对修辞方法运用能力的测试，要做好这类题，首先要理解语句的含义，其次，选择合适的修辞格来介绍、描述这一事物。关键就是看这一修辞运用是否合理。故修辞的运用须紧紧结合语境来判断。

4、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。

【分析】

这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果„„就„„”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。

【答案】①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。②如果你是一朵花，就装着一分春色。③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。

（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。）

【说明】

要做好这类题型，除了要掌握好仿写题和修辞的知识，还应在日常的语文学习中，必须注意“观察”语言现象，重视语言积累，重视语感训练，才能更好地学习并运用语言。

（三）复习八种修辞知识

结合课本后附录有关修辞知识和教师提供的课件。

要求：

1、掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的判断和辨析。

2、掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的作用

（自学过程中发现问题，要及时在组内讨论解决。教师随时询问，发现共性问题后，要及时加以指导。）

（四）互助合作

小组内成员互相交流所学知识，互为补充。

（五）课堂巩固检测：

1．仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：________________________________________________________ 2．与例句的修辞方法完全相同的一组是（C）

例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。③纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。④就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！

A．①④

B．②③

C．①③

D．①② 3．对下列各句的修辞手法判断有误的一项是（C）A．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（比喻）B．朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）

C．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（设问）D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）

4．下面一段文字依次运用的修辞方法正确的一项是（C）

我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？ A．明喻

夸张

设问 B．夸张

暗喻

反问 C．明喻

夸张

反问 D．夸张

暗喻

设问

5．对下列句子所用修辞方法的判断，在错误的一项是（B）A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B．愿驰千里马，送儿还故乡。（对偶句）

C．他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。（排比）

D．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）6．对修辞方法判断完全正确的是（D）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。A．比喻

反复

对偶 B．拟人

对偶

排比 C．比喻

对偶

排比 D．拟人

反复

排比

7．从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（A）A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

B．我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。D．书，人们称为人类文明的“长生果”。

8．选出与“写鬼写妖高人一等”形成对偶的一项（D）A．墙上芦苇头重脚轻 B．引无数英雄竞折腰 C．风华正茂书生意气 D．刺贪刺虐入木三分

（六）课堂小结：

以上题目就是修辞手法部分考查的基本题型。这就要求我们在平日的学习中，认真掌握八种修辞方法，能在文中辨认这些修辞方法，注意理解其含义，掌握其特点，并能灵活运用。具体说要注意以下几点：

（1）细读所给文段，准确把握文段内容和句子间的关系，明确修辞上的特点。（2）仿写时首先必须符合话题的要求（注意形式），并力求见解深刻，有新意。描述性文字力求生动，议论性文字力求准确，抒情性文字力求有感情。

（3）从是否合乎逻辑，是否增强了表达效果等角度，看语段中修辞手法使用是否恰当。

（七）课后作业

运用三种以上的修辞手法写一段100字左右的话，内容不限，要有一定的话题中心。

最后非常感谢同学们的合作。谢谢！下课！

《修辞知识复习》导学案

复习目标：

1、能够明辨常用八种修辞格的特点，学会分析其作用。

2、能够在语言交际、习作中灵活恰当地运用各种修辞格。导学过程：

（一）导入新课

（二）知识回顾：

学生回顾常用的八种修辞格，每个同学自我考虑后，应用恰当的修辞格写句子。小组内展开讨论。小组交流后，班内同学互相订正。如有个别疑难问题，教师加以指导。

请同学们完成下列题目：

1、对句子修辞方法依次判断正确的一项是（）①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。②根紧握在地下，叶相触在云间。

③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。④太阳刚一出来，地上已经像下了火。

A．比喻

拟人

对偶

夸张

B．拟人

拟人

对偶

比喻 C．比喻

对偶

排比

比喻

D．拟人

对偶

排比

夸张

2、对下列句子所用修辞，有错误的一项是（）A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。

3、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（）A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？

4、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。

（三）复习八种修辞知识

结合课本后附录有关修辞知识和教师提供的课件。

要求：

1、掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的判断和辨析。

2、掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的作用（复习过程中发现问题，要及时在组内讨论解决。）

（四）互助合作

小组内成员互相交流所复习的知识，互为补充。

（五）课堂巩固检测：

1．仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：________________________________________________________ 2．与例句的修辞方法完全相同的一组是（）例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。

③纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。

④就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！

A．①④

B．②③

C．①③

D．①② 3．对下列各句的修辞手法判断有误的一项是（）A．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（比喻）B．朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）

C．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（设问）D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）

4．下面一段文字依次运用的修辞方法正确的一项是（）

我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？ A．明喻

夸张

设问 B．夸张

暗喻

反问 C．明喻

夸张

反问 D．夸张

暗喻

设问

5．对下列句子所用修辞方法的判断，在错误的一项是（）A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B．愿驰千里马，送儿还故乡。（对偶句）

C．他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。（排比）

D．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）6．对修辞方法判断完全正确的是（）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。A．比喻

反复

对偶 B．拟人

对偶

排比 C．比喻

对偶

排比 D．拟人

反复

排比

7．从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（）A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。B．我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。D．书，人们称为人类文明的“长生果”。

8．选出与“写鬼写妖高人一等”形成对偶的一项（）A．墙上芦苇头重脚轻 B．引无数英雄竞折腰 C．风华正茂书生意气 D．刺贪刺虐入木三分

（六）课堂小结

（七）课后作业

运用三种以上的修辞手法写一段100字左右的话，内容不限，要有一定的话题中心。