第六讲辨析修辞手法,体会表达效果

第一篇：第六讲辨析修辞手法,体会表达效果

记叙文阅读方法指导

第六讲：辨析修辞手法，体会表达效果

一、【知识指要】

初中阶段常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问等八种。修辞手法类试题主要考查的是考生辨析和使用常见的修辞方法的能力，体会修辞手法在特定语境中的作用和表达效果。

（一）比喻

1.概念：比喻是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞。比喻一般由三部分构成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比

2.（1）甲乙之间必须有相似点。

（2甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有

④表示举例。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。）

3.种类：

（1）明喻。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘，花枝招展的。

（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成、化作”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。

例如：这里是花的海洋。那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。（3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。

（二）拟人

1.概念：拟人是把生物、无生物“人格化”的一种修辞方法。即把物当作人来写，赋予物以人的思想感情和动作行为。

例如：海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。夜深人静的时候，蟋蟀在住宅门口的平台上弹琴。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（三）夸张

1.概念：夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或

2.（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„”的夸张形式。如：燕山雪花

（2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅„„”的夸张形式。如：可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。心眼小的跟针鼻似的。

(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：她还没有端酒杯，就醉了。

3.（四）反复 1.2.（1）连续反复。例如：盼望着、盼望着，东风来

（2）间隔反复。例如：啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！我依稀看到了村旁那长长的路，路旁

1.概念：对偶是用数字相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。

2.种类：

（1）正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。

（2）反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式。如：谦受益，满招损。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（3）串对（流水对）。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例

才饮长江水，又食武昌鱼。

1.概念：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起，用

2.种类：

（1）并列性排比。从几个方面表达一个事物，一种思想，句间呈并列关系。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦

（2）承接性排比。各排比项先后有序，相互承接。

如：你要面对红旗回答——你是否为保卫红旗而生，为保卫红旗而战，为保卫红旗而贡献了问心

设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。如：什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

（八）反问

为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。如：①就说蒋祝英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么?②我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

二、【考点题型】

1、XX句子（段）用了什么修辞方法？请分析其作用。

2、从修辞的角度赏析下面的句子。

三、【技巧点拨】

常见修辞作用及答题技巧运用：

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

答题技巧：比喻、拟人：运用了„„的修辞,生动形象地写出了„„（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

答题技巧：突出了„„

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。答题技巧：排比：增强语言气势,生动形象地写出了„„

（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

答题技巧：形式优美，音韵和谐。

（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

答题技巧：突出某个意思，强调某种感情（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

答题技巧： 引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

答题技巧：加强语气,引起下文,承上启下

四、【答题模板】

修辞手法的表达效果：A修辞手法+B内容+C表达作用

模板举例： 这个句子运用了„„的修辞手法＋生动形象地写出了（或突出了）„„＋表达（表现）了人物„„性格（或情感）。

▼例题指引：

例一——修辞的作用 有一缕阳光叫感动

①小区里常见一对相濡以沫的老人，或相互搀扶着，慢慢向前走着；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牵着后面的老头。两位老人总是那么有说有笑、幸福而又安详地从我面前走过。两位相依相携的老人，成了小区最美丽的一道风景。

……

⑤有几次晨练，我都见到两位老人坐在花园里的石凳上，老太太拿着一份报纸，一字一句地读给老头听。老头一旁端坐着，似在倾听花开的声音，又像在倾听整个世界，神态是那么安详、专注。

⑥我家订了几份报纸，一看完，便叠好送给两位老人。那时候，老头的脸上像是绽开了花，一个劲地言谢。老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。

例题回放：说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析这个修辞方法的作用。（3分）

老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。

修辞方法： 作用：

［解题指导］本题重在考察修辞手法的辨识和表达效果的理解报纸成了他的“儿子”是暗喻。分析修辞手法的表达效果要结合语言环境，想一想喻体“儿子”中包含了人物怎样的感情。

【参考答案】比喻（1分）。突出老头爱看报的程度（1分），对报纸充满了感情（1分）。（如回答“报纸成为老人的精神寄托”可得2分。意思对即可。）

例二——萧萧池塘暮

最早知道“池塘”二字为何含义，源于一副残对：烟锁池塘柳。在老家陈坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘„„它就像是村里人共有的

孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。

例题回放：下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。（4分）

它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。

［解题指导］从修辞角度赏析句子，首先要准确判断出句子所用的修辞手法，然后具体分析出运用这种修辞手法在表情达意、表现人物、景物描绘上的作用。

【参考答案】 【示例1】这句话通过拟人的修辞手法，形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与故乡人生活密切相关，表达了作者对池塘的喜爱之情。

【示例2】这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱之情。

▲▲针对性训练：

练习1：与一只蝶不期而遇 ①一只翩然而至的蝶凝止于我的肩头。

②震颤的双翅微微收拢，轻踏花蕊的细足清香的立于我的颈项之侧。那里，是我最钟爱的开满淡紫蝴蝶兰旗袍左肩上含苞待放的一朵。

……

⑦因为美，而成为永恒，成为人们美的幻想和寄托。

⑧最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称做蝶衣；最美的舞姿喻为蝶翩跹；最美的爱情是化蝶而去的梁祝……

习题1：选文中第⑧段主要运用了什么修辞手法？试分析其作用。(2分)【参考答案】排比；增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。(2分)练习二：大 自 然 之 歌（节选）

①在整个世界，除了水，我最喜欢的就是森林

②森林多么好森林有花有草，森林有云有雾，森林有风有雨，森林有泉有湖…… ③森林有诗

④花与树的缠绵，云与雾的交融，风与雨的相伴，泉与湖的交响，无处不是诗的流淌。云聚云散是诗，花谢花开是诗，草飞草长是诗，月圆月缺是诗，森林是诗的宠儿。⑤走向森林，常常是我的梦想，我的渴望

习题2.从修辞方法的角度简要分析第④段划线句子的表达效果（4分）使用拟人的修辞手法，形象地突出森林中的各种自然事物和谐共处的特点，营造出一个充满诗意的自然环境使用排比的修辞手法，用诗一般的语句铺排出各种自然事物在森林里的变化，增强了语句的气势，表达作者对森林的诗一般的独特感受

练习2：十一岁的阳光

逼着自己撕开一丝眼缝，感觉还有些迷糊，少年毕竟是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁。我揉揉眼，从床上爬起来。

太阳把瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面飞过，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一会儿钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大声叫：“依拉”。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:“ 依拉，一定没事的。”她抿着嘴羞涩地笑了，露出可爱的小虎牙。

习题3：文中划线句子用了多种修辞手法，请写出一种，并说出它的作用。（3分）【参考答案】修辞手法（1分，写出其中一种即可）：比喻、拟人、排比；

作用（2分）：比喻，把阳光下的瑞丽江比作金子一样闪亮，使句子更加形象生动。拟人，把晨风当作人来写，用 “钻”字写出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果。排比，风儿钻进树丛、水汽、村寨，条理清晰，增强表达效果。

第二篇：修辞手法表达效果

修辞手法，比喻，夸张，对偶，排比，设问，借代，反复，（1）比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

（2）比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

（3）夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

（4）对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

（5）排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。

（6）设问：正面问，自问自答。

作用：起到提醒注意，引导思考。

（7）反复：有意重复某个句子或词语。

作用：突出思想，强调感情。

一、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了

；一会儿跑来了

；一会儿

。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）

9、高粱成熟了。（改为拟人句）参考答案

1、像绸缎一样飘向远方

2、天空中挂著会发光的玉盘。

3、窗外，风吹翠竹，奏出了美妙的交响曲。

4、河水唱著歌流向远方。

5、寒风吹在脸上像刀割一样。

6、似乎在议论着什么国家大事。

7、一会儿飘来了绫缎，一会儿跑来了小狗、一会儿飞来了白马。

8、考试场上安静的连同学们写字的声音都听得见。

9、成熟了的高粱在风中点头。

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）

5、树叶很绿。（用夸张手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、这里很适合鸟儿生活。（用比喻的手法）

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下来了。（用拟人手法）

10、鲜花盛开。（用拟人手法）参考答案

1、老师不辞辛苦，如园丁般用心血培育我们成长。

2、鸟儿在树枝上跳舞。

3、我觉得这个碗像山一般重，怎么也送不到嘴边。

4、天上的星星眨着眼睛。

5、树叶绿地流油。

6、他在我的心目中的位置如我自己的生命一样重要。

7、这里像森林一样很适合鸟儿生活。

8、颗颗珍珠般的水珠在荷叶上滚动。

9、沉甸甸的稻子弯了腰。

10、鲜花绽开了她的笑脸。

第三篇：修辞手法表达（模版）

修辞手法的作用

和答题模板

对偶的作用：句式整齐，结构工整，读起来郎朗上口，有音韵感、节奏感，表达了……感情。

视听嗅闻等——用视觉、听觉、嗅觉和味觉等感觉器官来写的作用：可以调动读者的感觉器官，让读者感受到……，加深读者的感受，让读者有一种身临其境的感觉。

拟人的作用：使所描写的……（事物）具有了生命力和动感，激起了人的思想感情和情绪，表达了……感情。

排比的作用：增强语势，增强语言的感染力，读起来朗朗上口，有音韵感、节奏感，强调了……。

说明方法的作用

举例子：用了举例子的说明方法，举了……的例子，说明了……的……特点（事理），使说明更加具体可感。

第四篇：辨析修辞手法

辨析修辞手法，体会表达效果 考点概述：修辞手法类试题主要考查的是考生辨析和使用常见修辞手法的能力，体会修辞手法在特定语境中的作用和表达效果。常见修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对偶、借代。

考题形式：

1、XX句子用了什么修辞手法？请分析其作用。

2、从修辞的角度赏析下面句子。

3、从语言表达的角度（语言表达效果）分析下面句子。常见修辞手法的特点及作用

1、比喻的作用

化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，使人易于理解。传达出作者对生活中的事物的独特感受。

2、拟人的作用

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

3、借代的作用

突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

4、夸张的作用：

故意夸大其词，对所表达的内容进行强调或渲染。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

5、对偶的作用

使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

6、排比的作用

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

7、设问的作用

强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

8、反问的作用

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

9、反复的作用

强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。分析修辞手法表达效果的答题步骤

1、明确句子采用了那种修辞手法。

2、具体指出这种修辞手法在句中是如何运用的。

3、指出这种修辞手法在表情达意方面的作用。答题模板

修辞手法+内容+表达作用

语言赏析角度

看语言表达，看内容情感，看写作方法并且说明表达效果或作用。

1、语言表达

（1）从修辞角度赏析（2）从特殊句式上赏析

（3）从精妙词语的运用上赏析

2、感情色彩：褒义，贬义

3、写作方法

（1）看句子的表达方式（2）看句子采用的描写方法（3）看句子运用的写作手法

练习1

有一缕阳光叫感动

小区里常见一对相濡以沫的老人，或相互搀扶着，慢慢向前走着；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牵着后面的老头。两位老人总是那么有说有笑，幸福而又安祥地从我面前走过。两位相依相携的老人，成了小区最美丽的一道风景。

。。。

有几次晨练，我都见到两位老人坐在花园里的石凳上，老太太拿着一份报纸，一字一句地读给老头听。老头一旁端坐着，似在倾听花开的声音，又像在倾听整个世界，神态是那么的安详、专注。

我家订了几份报纸，一看完，便叠好送给两位老人。那时候，老头的脸上像是绽开了花，一个劲地言谢。老太太告诉我，她俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报纸，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。

。。。

说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析其作用。

练习2

萧萧池塘暮

最早知道“池塘”二字为何含义，源于一幅残对：烟锁池塘柳。在老家陈坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘。。。它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓飞舞，燕子贴水，波光荡漾，都是塘的应答。

请分析画线语句的表达效果。

练习3

与一只蝶不期而遇

一只翩然而至的蝶凝止于我的肩头。

震颤的双翅微微收拢，轻踏花蕊的细足清香地立于我的颈项之侧。那里，是我最钟爱的开满淡紫蝴蝶兰旗袍左肩上含苞待放的一朵。

。。。

因为美，而成为永恒，成为人们美的幻想和寄托。最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称作蝶衣；最美的舞姿喻为蝶翩跹；最美的爱情是化蝶而去的梁祝。。。

画线部分运用了什么修辞手法？分析其作用。

练习4

大自然之歌

在整个世界，除了水，我最喜欢的就是森林。

森林多么好。森林有花有草，森林有云有雾，森林有风有雨，森林有泉有湖。。。森林有诗。

花与树的缠绵，云与雾的交融，风与雨的相伴，泉与湖的交响，无处不是诗的流淌。云聚云散是诗，花谢花开是诗，草飞草长是诗，月圆月缺是诗。森林是诗的宠儿。

走向森林，常常是我的梦想，我的渴望。

从修辞角度分析画线句子的表达效果。

练习5 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动„„大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。

请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。

练习6 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

作者使用了什么修辞方法，借以表现出什么呢？

第五篇：体会优美语句的表达效果

体会优美语句的表达效果

师：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。

生：我觉得这句写得很美：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”作者用这些句子写出了燕子会再来，杨柳会再青，桃花会再开，描写出了一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色，给人留下了深刻的印象。

生：我读了这句话不仅感到很美，而且觉得作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。

师：体会得好。的确如此，借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。

师：请同学们再读读书，看看还有你认为写得优美的语句吗？

生：我认为这一句也写得美：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”这句用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。

生：我读了这句，感受到时间瞬息消逝，来去匆匆。

生：我还体会到用比喻的方法写句子，可以使描写的事物更形象，有动感。

师：对，我们读书就要这样去用心体会，感悟到比喻句的表达效果，非常好！

生：老师，我还觉得这句话也写得很美：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”作者用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。

师：同学们边读边想象这个句子，你觉得哪些词语作者用得最好？

生：“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好。本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。

生：我发现，用拟人的方法，会使文章生动鲜活，富有感染力，能打动读者。

师：对，作者正是运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。请同学们细细品读自己勾画的句子，并抄写下来。