第一篇：传统游戏让孩子更快乐
传统游戏让孩子更快乐 山东省诸城寿塔学校 王进明
背景：
山东省诸城市皇华镇寿塔是一所小学，因坐落在卧虎山下。该校自2009年9月成立伊始即响应教育部“亿万学生阳光体育”的号召，探讨以体育为手段促进青少年全面发展的理论和实践问题。面对体育课时增多、专职体育教师不足的实际，学校安排语数教师兼职任教体育课，强力推行阳光体育运动。
摘自一位教师的教学随笔：
为真正落实阳光体育运动，针对专职体育教师不足的实际，与其他几位老师一样，学校安排担任班主任、教语文课的我再兼任一节体育课和一个校园体育活动。作为非专业体育教师，对于如何上好一节体育课，我存在着诸多困惑：首先是面对满操场的学生不知该如何组织，一出教室，他们便很难在我的掌控之中，课堂处于无序的状态；其次是作为老师的我根本不清楚在体育课上应该领着孩子干些什么：慢跑两圈？做做《弟子规操》？让孩子们自由活动？在这样的课堂上，组织课堂成了我最犯愁的事情，因为孩子们把上体育课当成了说说笑笑打打闹闹的机会……
体育课，真让我无奈。
为解决兼职教师上体育课无从下手的问题，学校组织教师到专职体育教师的课堂观摩学习。在学习的过程中，越来越多的发现了一些以前没有注意到的问题：国家体育课程规定的一些活动项目技术性过强、教学形式机械单调，学生缺乏兴趣；活动项目大都依赖于场地、设施、器材，学生活动受限；一些课程规定的活动项目大都内容简单、形式单一，难以将体育的教育内涵体现出来，并对学生进行合作精神和规则意识的培养。多数适于小学生的体育活动（如乒乓球、羽毛球、跑步、体操等）大都是个人竞技，主要强调个人竞争。个别学生在体育课上要么机械呆板、死气沉沉，要么纪律散漫、组织松懈。至于其他德育内涵，就更加贫乏。在专职体育教师的课堂上，同样存在着兼职教师的困难和困惑。
学校经反复的调查研究论证认为，体育教学的目的绝不仅仅是培养专业的运动员，而应是真正强健孩子的体魄，培养孩子健康快乐的身心素质。而传统体育游戏作为我国传统文化的一部分，富有浓郁的民族气息、鲜明的地方特色，形式多样，喜闻乐见，便于就地取材，随机组合，富有童趣且内蕴丰富的教育内涵。民间传统游戏运动更重配合：配合伙伴，配合游戏中的器械，配合游戏中的各种准则和规矩等等。有趣的游戏规则比起一本正经的强加要求更易于孩子欣然接受，更容易内化为孩子的自律品质。这种配合与自律，恰恰是当今独生子女所极为欠缺的品质，也是体育教学组织困难的主要原因。只有将传统体育游戏引入校园，才会有效破解当前体育教学的诸多难题。只是由于体育课长期以来过多地对西方现代学校体育活动形式的生吞活剥，疏于对地方民间传统体育游戏的保护、继承、发掘和创新，使得民间传统游戏在校园中逐渐萎缩甚至消失。因此，继承、挖掘和创新我国传统游戏，将极大地丰富“阳光体育”的内涵。
行动：
一、搜集整理、科学设计传统体育游戏课程
首先，进行问卷调查和征集，调查家长、师生对于当前体育活动的认知和诉求；对民间体育游戏进行广泛征集并汇总整理，形成学校传统游戏资源库的雏形。
其次，依据学生年龄和身心发展特征，选择适合各年龄段学生特点的游戏项目，按照循序渐进的原则，梯次编排传统游戏，形成全新的体育活动课程内容框架体系。一二年级，安排简单易学，活动量小的游戏内容；三四年级选择在活动强度、活动密度上都比一二年级有明显提高、规则更为复杂的有一定难度的内容；五六年级则引进一些具有挑战性而且活动量较大的活动项目，如滚铁环、跳房子、扔沙包、踩高跷、跳皮筋、踢毽子、投皇上、沙包花样玩法、编花篮、剪子包袱锤等。
其三是编订课程标准。学校在挖掘整理民间体育游戏精华、初步编写校本教材《传统体育》的基础上，进一步深化研究，制订了课程标准。课程标准明确了课程目标、课时量、各年级内容安排、评价等内容，成为教材编订和实施的准绳。
在编订校本课程的过程中，注重对原有游戏内容及规则的改革创新，使之更顺应儿童身心发展规律。
一是本着循序渐进的原则，对10余种游戏进行了还原和改编。以踢毽子为例，低年级学生身体协调性较弱，学校老师指导学生在毽子上系一米左右的带子，有效解决毽子乱跑的问题，降低了学习难度。在熟练之后可以摘掉带子，逐步提高难度，如单踢、盘踢、花样踢等。再比如，对锻炼孩子平衡能力大有益处的踩高跷，因其危险性较高，就把高跷改成了矮矮的小木墩，并在木墩上穿眼拴上手拉绳，绳的长短可以根据孩子的身高自由调节，孩子上下自如，确保了安全。这样坚持循序渐进，对他们的接受能力和意志力的培养都很有帮助。
二是游戏规则的创新。很多民间体育游戏都将娱乐性、锻炼性、教育性等多方面元素融为一体，但同一种规则对于低年级来说可能较难，而对高年级来说可能又太简单。学校根据教学实际，鼓励教师和学生不断改革游戏规则，使同一个游戏让孩子们常玩常新。如“老鹰捉小鸡”，这个游戏一直是体育教学中的经典之一，但被捉住的“小鸡”往往站在“老鹰窝里”无所事事，老师们就变“老鹰捉小鸡”为“老鹰捉尾鸡”，将被捉到的小鸡替换到鸡群的前头，转换为母鸡角色继续参加活动，并且承担保护群鸡的责任，这一小小的创新使这古老的游戏焕发出新的生机。
二、统筹协调、穿插融合，创新实施阳光体育课程
一是综合开发配置器材、场地、设施资源，聘请社会上的名家指导制作活动需要的体育器材，对校园内所有可利用的场地进行总体规划，为师生活动提供保障。二是创新学练模式，使阳光体育活动课程系列化。第一注意课内课外相结合，循序渐进巧推广。每一个体育项目的学习主要由体育教师带领学习规则，掌握要领，然后进行专项训练。下一节课的时候仍然穿插进行这一游戏的练习，直到学生掌握，在体育课、校园体育活动和“每晚健身半小时”的时候及时巩固。二是活动方式巧搭配，一课两段巧推进。“一课”指体育课，两段分别是指快乐大课间和下午一小时的校园体育活动。体育课一般是采取常规的体育活动与民间体育游戏穿插交替进行的方式。上午大课间和下午一小时校园体育活动时间，除集体统一做操外，由体育老师协调调度，以班级为单位组织学生开展民间体育游戏活动。部分校队的学生参加篮球、乒乓球、长短跑的专项训练。
成效：
把传统游戏引入课堂，最初的意图主要是解决兼职体育教师上课无从下手的问题。但在行动研究的过程中越来越多的发现了传统体育游戏的意义与价值。
文首的那位教师在随笔中写到：
随着传统体育游戏进课堂，我的忧虑变成了甜蜜。体育课上，诸如跳房子、踢毽子、丢沙包、跳皮筋、小高跷、“赶猪”等传统游戏深受孩子们的喜爱。孩子们自由组合，分成8个小组，各由一名组长带领，或在大大小小的“房子”里跳跃着童年的快乐，或用长长短短的皮筋编织着五彩的梦想，或用红红绿绿的毽子踢出绚丽的弧线……而我的角色也悄然发生了变化，我不再是那个板着脸到处管纪律的“巡警”了：因为那个最调皮最任性的孩子也知道收敛自己，他可不愿享受不守规则同学们不跟他玩游戏的滋味；胆小的那个也早已被同组的小伙伴挟持着参与到小高跷的练习中，因为接下来就是分组的踩高跷障碍竞走比赛了……有时我会是一名旁观者，什么也不说，什么也不做，就那么静静地站在一边，面带微笑地看着雀跃的孩子们：那个被对方沙包打中早下场的孩子又被同伴抢拾的金蛋救上了场，正欢呼着拥抱同伴；那个伶俐的小姑娘正在调整自己的策略故意输一局，因为老输的同伴好似要失去继续玩下去的兴趣了……有时我也会按捺不住，童心大发，跟孩子们一起玩起来。在欢畅的笑声中，在晃来晃去的身影中，在“马兰开花”的童谣中，我仿佛也回到了快乐的童年。就这样，一节体育课不知不觉就结束了，岂止是孩子们，连我都兴犹未尽。
原来，体育课竟然可以上得如此多彩！如此快乐！如此有趣！不难看出，民间传统体育游戏深入课堂，不但有效解决了体育课教师难上、学生无序的问题，将阳光体育运动落到了实处，而且大大丰富了阳光体育的内涵，带给学生的不仅是健体功能，更有意想不到的启智和育人效果：学生在活动中都要扮演一定的角色、承担一定的责任与义务；所有游戏都有一定的大家都认同且要遵守的规则；游戏需要同伴的协同与帮助；游戏中自然需要力量和意志的付出与较量„„孩子们从这样的体育课上学会了守纪、合作、互助、付出、克制、忍让和自省，潜移默化中懂得了规则在人际交往中的重要性。更可喜的是，家长来信反映，民间传统体育游戏改变了孩子放学后窝在家里看电视、打电脑游戏的不好习惯，在写完家庭作业后，与同学呼朋引伴地在小区内玩起了体育游戏，体育游戏竟能与电视、电脑“抢夺”孩子，这真是意想不到的令人振奋的效果！
美国教育实践家雷夫·艾斯奎斯说，只要使用得当，操场也可以像教室一样有效。果真如此，只要我们用心找到恰当的方式，赋予阳光体育健体、启智、育人的丰富内涵，让学生真正享受到身心和谐的体育，学生就能体会到体育带给他们的运动之趣和运动之美。短短两年多的时间，我校学生的身体素质和运动技能都得到了较大提升。学生的体质测试各项指标都达到优秀，在今年全市小学生长跑比赛中，我校学生取得了总分第一名的好成绩。学校先后荣获潍坊市文明单位、潍坊市规范化学校、潍坊市实验教学示范校、山东省语言文字示范校、全国和谐校园先进学校等荣誉称号。学生们也越来越懂规矩讲文明，这其中，依托民间传统游戏、丰富阳光体育内涵的作用功不可没。
第二篇：家纺让孩子更快乐
家访让孩子更快乐
郧县鲍峡镇余家湾小学 刘艳 赵天兵
何玉洋：沉默寡语，有时还忘掉当天的作业。数学成绩较好，对英语一点兴趣也没有，有一定的资质和潜力。
家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。化解心理障碍。
家访过程：家访之前我和何玉洋有过多次面对面的交流。他上课好动坐不住，还不善于发言。我每次上课都要提醒好几次：有时慢慢走到他身边，敲一敲他的桌子或摸摸他的头。起初效果还不错，没过几天，这招不顶用了。更严重的是他居然和别的同学打架，还把同学的脸抓了几个深深的爪子印。我意识到这个孩子很可能心理上有些解不开的疙瘩。光有老师的督促是远远不够的，于是我选择了一个合适的机会找到他，与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点，谈话时间不长，但他当时的态度却出乎我的意料：他很认真的听了我的谈话，并承诺：“老师，我错了。我一定改正，请您相信我。”说完将头深深的埋下了，眼泪差点都流了下来，当时我几乎是呆住了。几秒钟的沉默后，我说：“我相信你，你一定会成为好孩子。”
之后的几天里，我上课几乎再没有提醒过他，他也没与同学发生过不愉快。我就在心里琢磨，这孩子难道真的改过了？能不能趁着这个机会再鼓励鼓励他，调动一下他的学习积极性呢？带着期待我走进了他的家门。
那天是周五放学后，我骑着小摩托车顺便把他送回家。他爸爸刚从地里回来，听到我的来意，立即将我迎进屋，又让我坐下，又让有些不知所措的何玉洋给我倒水。之后，何玉洋又拿出语文书来读，神情上有些不自然。
他爸爸有些急了，说：“老师，放星期都没好好休息，还跑这么远，不知您有什么重要的事情没有？该不是他犯错了吧？”我让他们父子俩都坐下，说：“孩子这段时间进步可大了。”接着我一五一十地将孩子在校的进步情况简要的说了一下。“毕竟他还是个几岁的孩子难免会犯些小错，知错就改就行。”我把他把别人抓伤一事随便提了一下，并特地交待不要谴责孩子。何玉洋听了我和他爸爸的谈话，心中的一颗石头总算落了地，并要求爸爸留我吃了晚饭再走。我婉言谢绝。
看着孩子快乐的笑容，爸爸说：“老师，今天孩子取得的成绩，都是老师的功劳，真要好好感谢您了。”我说：“怎么就感谢我了，这与你们家长的教育和孩子自己的努力是分不开的。有你们这么通情达理的家长，这么懂事的孩子，我谢谢你们还来不及呢！”
之后的谈话，大都是对我的感激了。趁着高兴劲，我顺便给孩子提了点要求.何玉洋也做了真诚的承诺。听了孩子的话，我还说什么呢。什么也不必说了，只有不住的点头……
孩子后来的学习状态以及思想上的进步可想而知，更可贵的是他已经养成了良好的习惯，找到了自信，学会了团结和友爱。
通过家访，我收效很大，至少孩子们知道了，老师和家长对他们都满怀期望，都会给他们机会，让他们去努力，去发挥。让他们在快乐中健康成长。
师生促膝畅谈 真诚交流：看他多专注
第三篇：如何让孩子更爱学习
1、营造学习氛围
要让孩子爱学习，就要为了促进孩子的智力发展，家长应有意识加强自己的智力活动，有时不妨和孩子共同开展智力活动。比如，家长爱读书、看报，是一种很好的智力活动。其中的好处不言而喻，对于不爱读书的孩子，家长可以先为孩子做个示范，晚饭后把电视关掉，一家人各人读自己的书。在读书、看报过程中，不断把新的信息传达给家里人，有时要谈自己的认识。长久地熏陶，孩子也会喜欢读书、看报。当生活中有些知识不明白时，应该查资料、查工具书，获得正确答案。家长跟孩子一起做这些事情，有利于孩子增长知识，训练思维，培养能力。如果家长再适时教给孩子一些阅读方法，效果会更好。有的家长在读书、看报过程中，划重点、剪贴感兴趣的文章、记读书笔记，孩子就会学着大人的样子去做。反之，如果在孩子学习时，家长在一旁看电视或上网打游戏，不仅会影响孩子的注意力，还会造成他们心理的不平衡。为孩子营造一个良好的学习氛围，就会潜移默化地帮助他们养成良好的学习习惯，这就是所谓的“润物细无声”。
2、灌输责任意识
要让孩子爱学习，就要让孩子明白，学习知识，是为了将来在社会上更好地生存，现在认真学习是对自己的未来负责。一些家长滥用“物质刺激”，把孩子是否完成学习任务与物质奖励联系起来。过分重视物质奖励，对孩子学习习惯的培养，未必是好事。一些物质奖励仅仅是为了激发孩子的兴趣，但如果孩子只是做了一些分内的事情就要给出奖励的话，孩子很快就会学会讨价还价。
3、培养时间观念
要让孩子爱学习，就要给孩子限定时间可以帮助他们专心地做事情，提高效率。所以把学习任务和时间联系起来，可以提高学习效率。比如学习一个生字，给孩子10秒的时间盯住生字识记，然后再要求默写出来，这样一来，孩子有紧迫感，会很专心地来记。但这要注意张弛有度，不可事事都限时。比如用餐、沐浴，就不宜限定时间，该放松的时候就放松。让孩子明白工作的时候要讲效率，是我们的主要目的，生活的乐趣却不能因此而被磨灭。
4、磨练孩子意志
要让孩子爱学习，就要磨练孩子意志可以从练字开始。练字从学习角度讲，是让孩子把字写好，作业写工整。实际上，练字的另一个好处是可以磨练孩子的意志，让孩子能够平心静气。具体的做法是让他们把手洗净，书桌上的东西清理干净，让孩子端端正正，一笔一划地写上20分钟。日子长了，你会惊喜地发现，孩子的忍耐力会有所提升。
第四篇：让孩子快乐读书
让孩子快乐读书
——谈学生课外阅读兴趣的培养
<<语文课程标准>>明确指出使学生:“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”.特别是低段学生，激发阅读兴趣尤其重要。现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，“兴趣”是最好的老师，是学生主动积极的开展学习活动的关键。因此我们必须重视激发学生的阅读兴趣，以“兴趣”这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的大门。那么,怎样培养学生的阅读兴趣呢?下面谈谈自己的体会和做法
一、引导学生由课内走向课外
我在平时的教学中有意识的帮助学生拓展学习时空。不失时机的向学生推荐与教学内容有紧密联系又符合年龄特征的课外读物。积极引导学生由课内走向课外，使他们课内所学知识得到拓宽延伸。如在教学《狱中联欢》一文之前，我就引导学生课前阅读<<在烈火中永生>>和小说<<红岩>>，准备在课上交流，学生的阅读积极性很高。又如在教学《蟋蟀的住宅》一文时，学生提出“其它昆虫会建造住宅吗？它们又是怎样建造的”我没有立即解答，而是因势利导，向他们推荐<<昆虫记>>等,让他们课后阅读有关的课外读物，自己弄清别的昆虫建造住宅的方法及它们的生活习性。一下课，孩子们纷纷奔向图书柜和阅览室，争相阅读课外书籍。他们的求知欲在阅读过程中得到了满足。此外，在上完《草船借箭》<<景阳岗>>《猴王出世》等课文后，我趁学生的学习热情未减时，又及时引导他们阅读名著<<三国演义>><<水浒传>><<西游记>>与课文有关的章节,并开展”我来评说历史人物”读书交流等活动,这样,学生读有兴致,读有所获。
二、组织开展丰富多彩的阅读活动
为了培养孩子课外阅读的良好习惯，增强阅读兴趣，我针对学生的身心特点，围绕课外阅读开展了一系列学生喜爱的活动。如故事会、朗诵会、读书心得交流会、演讲赛和读书笔记读书心得手抄报展评等。
我先从班上选出几位阅读能力较强，朗诵水平较高的学生，加以指导，然后让他们在朗诵会或故事会上给全班同学讲有趣的故事、寓言，读一些优美的词句，情节感人的诗词文章。台上声情并茂，台下鸦雀无声。学生的表情随着故事情节的变化，时喜时怒，时乐时悲。那些生动有趣的故事，曲折感人的情节，声情并茂的朗读对学生产生的感染力，诱惑力很大
在“图书信息发布会”之前，我让孩子们根据提出的要求做好准备。学生为了能在全班同学面前展示自己的阅读能力，一个个潜心阅读，认真摘记。“发布会”上，争先恐后的展示自己的图书，有声有色的介绍、推荐自己的读物。台下的同学听了他们的讲述，更想先睹为快。下课铃刚响，便纷纷争相借阅。
三、营造浓郁的阅读氛围
为了促进学生进行大量阅读，我利用每周用一节的课外阅读课，指导学生阅读课外书籍。同时，要求学生每天早中晚各安排二十分钟的课外阅读，自由读书、看报。课内得法，课外获益。学生的阅读兴致日渐浓厚。
班级成立了“小书虫俱乐部”，交流读书方法，讨论阅读感受，介绍名人读书故事，指导学生自办手抄报，刊载美文佳作，选登优秀读书笔记读后感„„他们一有空闲便忙于搜集资料，采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨。学生的读写能力明显增强。
为了激发学生的兴趣和热情,体验成功的喜悦和快乐,我在班上开辟了”书海拾贝”书林漫步心语心苑等专栏.我将学生自己评选出来的读书笔记作文手抄报书签放在班上的专栏里和学校橱窗里展览。当他们看到自己的劳动成果受到别人的欣赏与肯定时，心中该是何等的自豪。
四、适时激励
当学生们阅读了一定量的课外读物后，情动于中，有话想说。我又不失时机的引导他们凝墨于纸，发话于文。指导他们写出一篇篇内容较充实，情真意切的读后感。适时进行评选，鼓励他们向红领巾广播站学校书虫文学社等投稿。定期评选“优秀读书笔记”，优秀手抄报“小博士”“故事大王”,书香少年让他们充分享受成功的快乐和收获的喜悦，进一步激发了孩子们课外阅读的兴趣。
解书云
第五篇：让孩子快乐成长
让孩子快乐成长
在和孩子们的相处中，我发现有的学生会不经意间的犯许多小错误。如随手扔废纸，把铅笔橡皮放在嘴里等等。怎样才能帮助学生改掉这些不良习惯呢？我想出了一个好办法，那就是在班级实行“加分”和“扣分”的规则。对表现优秀的学生就给“加分”，对犯错误的同学则给“扣分”。到期末总结看谁得的分多，看哪个小组得分多。当我看到有些孩子为自己不经意的过错而被“扣分”时那种后悔的表情，还有取得成绩“加分”时那种愉快的笑容，我心底油然而生一种小小的成功的喜悦。我们的孩子是多么的天真无邪呀！为得到老师“加分”的奖赏，他们努力着，彼此竞争着。“加分”给学生带来的是鼓励和鼓舞，给学生增加的是信心和希望，“扣分”给他们带来的是鞭策和自律，让学生减少了错误和失误。虽然“扣分”让他们为自己的过失付出了一点“代价”，但没有伤害他们的尊严，并且还可以通过努力用“加分”来补救，这远比训斥和体罚学生更能让学生接受和认同，我希望每个孩子都能快乐成长！
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