采撷独特素材 写出个性作文

第一篇：采撷独特素材 写出个性作文

采撷独特素材 写出个性作文

——在作文教学中开展综合实践活动的尝试

衢江区峡川镇中心学校 90号 吕小英

内容摘要

农村小学生的习作水平让人担忧，如何提高农村小学生的习作水平，是摆在我们农村小学教师面前刻不容缓的任务。利用农村的语文学习资源，采撷到独特的作文素材，是让学生写出个性作文的一条捷径。关键词 农村 作文 素材 尝试 家乡

一、尝试的缘由

农村小学作文教学现状的反思：农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，(此句与后面一句似乎并无因果关系)所以，有人把城乡小学生习作水平存在差距的原因归结为农村小学的作文条件比城市小学差。显然，这只是个借口。

《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？

如何利用这个得天独厚的优势，让学生采撷到独特的素材，写出有个性的作文呢？“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”（《课程标准》）因此，我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单

一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文、用语文。因此，我利用农村特有的语文教育资源，在作文教学中尝试开展了综合实践活动。

二、具体的尝试

1、体验自然风光，谈家乡之美。

小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！

当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？大自然美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。

2、体验乡情亲情，赞纯朴民风。

城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象，但农村却广为流传着“邻里好，赛金宝”这句话，农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，民风纯朴。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节„„男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，且不由自主地赞之于笔端。

3、体验农活艰辛，说劳动苦甜。

“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，让学生体会到劳动的苦与甜。劳动的体验是刻骨铭心的，有了这刻骨铭心地体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！如，有一位同学在《喂羊》的一片习作中写道：

“„„我那羊儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样„„前天，我参加了运动会，放学回家感觉累死了，倒床便睡，直到吃晚饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，我突然想起来:羊儿还没吃晚饭呢！它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢!这羊儿可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办？想到这儿，我就放下饭碗„„” 看！自己养大的羊儿，深知不易，多么宝贝呀！试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言！

4、体验家乡飞速发展，抒振奋之情。

随着计划经济的淘汰，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观工业园区、养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿带等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起„„同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来„„这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起建设繁荣农村的理想。

5、体验家乡富饶，倾自豪之情。

对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，还可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。同学们深深体会到生在鱼米之乡的幸福，长在农村地区的优越，从而激发了为家乡而自豪的情感，让学生满怀着这种激情去作文，这样，作文就水到渠成、言之有物，言之有情了。

三、尝试后的体会

1、跳出“作文”教学作文——作文综合实践活动成功的保证。

“目前，我国教学设计大多仍基于对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑，着眼点在于教学系统本身的改进，很少将教学系统与外部环境相联系，而与社会发展需要、学生的生活脱节。教学设计大多认识班级授课形式下的规划。”（《创新教学设计／小学语文／教学设计概述》）利用农村语文教育资源，在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后，我对这句话的理解更为深刻：学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈，是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出作文来教学作文”，死死地盯住“文字编织术”不放！丢开了语文教学的人文性的目标——学生的情感、态度与价值观！而叶圣陶先生告诫我们说：“小学生今天做一篇作文，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文，更是育人！我们的一篇作文教学时间可以是传统的两课时，也可以是一天、一周，甚至更长！我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进农村，在大自然中进行„„

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”跳出“作文”教作文，立足于育人的高度，在作文教学中开展综合实践活动，让习作的过程成为学生生命历程中一段段真实的生活，只有这样，我们的作文综合实践活动才能得以成功，才是新《课标》所倡导的作文综合之间（？）活动。

2、情感的激发——作文综合实践活动成功的关键。

也有一些教师在作文教学时，先让学生去看一看，去做一做，然后让学生拟稿，但学生的习作还是干巴巴的，缺乏感情，这是为什么呢？其中主要原因就是在学生获取材料时，没有及时激发、强化学生的情感，使所获得的表象没有得以凸显、丰满，所获得的信息没有得到梳理，而显得混乱、主次不清，更没有刻上清晰的情感之印！因而出现：所写之物在眼前，却言之无物；眼前之事虽感人，却言之无情之类的似怪而不怪的现象！

情感的激发在作文教学中有多重要呢？“一个字跳入行间，那是心理活动的呼唤，用什么词不用什么词，用它表现什么，也全系着情感的砝码。一篇文章写成了，表现什么，是赞扬是鞭笞，是说理是言情，都是异常分明的。在这个意义上说，文章就是情感的体现，有什么样的情感，就有什么样的文章。”（《小学语文教学心理学/作文教学心里》）

因此，我在作文综合实践活动中相机地激发学生的情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。在学生享受大自然之美时，强化他们的愉悦之情；认识到家乡富裕时，强化他们的自豪之情：„„，继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情等等，去讨论、交谈、写作，自然而然地使学生的习作有了真情实感！

总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助同学们找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机！

参考文献: [1]《创新教学设计》系张贵新、侯国范主编，东北师范大学出版 [2]《小学语文教学心理》系廖华主编，东北师范大学出版 [3]《小学语文课程标准》人民教育出版社

第二篇：作文指导三平常素材如何写出个性文章

作文指导三： 一：训练目标：

1学会在庸常的生活中挖掘个性化的细节 2学会在平常的素材中写出独特的情感体悟 3学会在简单叙述中运用个性化的语言 二 写作指导

私情 私语 私细节

——平常素材如何写出个性文章？

现在的青少年普遍追求外在的物质刺激, 而缺少内在的精神体验;满足表面,缺少深刻.客观上,讲求共性的文化传统是不欢迎、不鼓励青少年有个性化体验。客过重的课业负担,让青少年忙碌得没有时间和空间去思考。在这些主客观原因的综合作用下,中小学生的作文,展现出平庸的共性多、而独特的个性少的总体风貌,也就不足为怪了.。学语文就是学会用母语精细的表情达意，作文更是这样..这种精细表达的魅力来 自于个性而非共性。

在平常甚至平庸的生活中，中学生如何写出个性文章呢？“私而忘公”是一个有效的方法。让学生抒私情（个人独特的情感体验）、发私见（个人独特的领悟和见解）、写私语（有个性的充满诗意的语言）、刻画私细节（人物不一样的独特的细节）。

以“我”为主，抒私情发私见

作文选材最重要的一条就是写自己熟悉、有切身感受的人和事。因为熟悉，有切身感受，就容易写具体、表达出真情实感。有的考生写作文时动不动就古今中外，“话说天下大事”，虽然也有精彩文章，但多数内容由于自己不熟悉而把握不住。相反，从身边生活的细微处入手，从“我”写起，就能写出非常精彩的文章。考生最熟悉的是自己，如果多从自身出发，整理初中三年所写的作文、日记、随笔等，仔细挖掘，感悟生活、思考生活，一定会发现许多别人没有的“珍宝”。（举例品析见例文《跟着》）旧中求新 刻画私细节

选择材料时，固然注意“重新轻旧”。所谓“新”，就是指新人、新事、新情况、新观点、新认识等。“新”材料是文章有新意的基础。

但是，陈旧的材料依然可以写出新鲜文章——只要擅长刻画你眼中的独特的细节。比如亲情，这个已经写烂了的题目，亲情中的母亲生病，更是陈旧得发霉的材料，但是，《祈祷天长,守望地久》的小作者，就可以化腐朽为神奇，在这些陈旧的材料上开出了最感人的花朵。（具体分析见例文《祈祷天长,守望地久》）实中求雅，写诗意语言

有的题目，按照我们中学的阅历，内容上想有点新意、有独特的材料或者创意是很难得，我们只有写得朴实点，但朴实的内容和情感依然可以写出优雅的文章。写个性化的语言，用充满诗意的文学味道来润泽朴实的内容，文章也可以呈现出不一样的美感。（举例品析见例文《真想再次握住你的手》）

三例文分析

例一

《跟着》（深圳考生）

周日, 我吃完晚饭便要走了, 回到校园, 周日, 我吃完晚饭便要走了, 回到校园, 开始新的一周学习.父亲说要送送我, 开始新的一周学习.父亲说要送送我,我说 不必了.他一笑,说他去散步.这种骗小孩的把戏, 怎能蒙得了我? 这种骗小孩的把戏,怎能蒙得了我?我 不小了,还玩这个……

我拉着箱子,快步 走了.父亲穿着厚睡衣,站在不远处,双手背在后面,没有看我,而是看天.我继续向前走.父亲在后面跟着,步子迈得很慢.这时,我发现父亲老了, 这时,我发现父亲老了,虽然我知道他 可以走得更快些,但是此时, 可以走得更快些,但是此时,跟着儿子的他 的确老了

.父亲在后面跟着.不能太近, 太近会伤害我的自卑;不能太远,太远就看不到了.就这样,一个中年男子和一个中学生在忙碌 的大街上走走停停……忽然,我扭过头, ……却没有看见父亲的身影.我有些心慌用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影.似乎好久.我也放慢了步子, 希望父亲能跟上我.不能太慢,太慢会失掉自尊,不能太快,太快就看不见父亲了.父亲在后面跟着我, ,却又像是我在跟着父亲.我们两都跟随着自己的目标.我们两都跟随着自己的目标.跟着爱.走.（《跟着》写小作者过完周末要返回学 父亲要送他,而小作者由于一种青春期少年的特殊心态,拒绝父亲相送,父父亲虽没有强送,但仍远远的跟着他.。

就这么一件平常的小事，一般说来说是很难写好的.因为这一过程本是很庸常的.。.但小 作者敏感地捕捉住了这一庸常过程中独特的情感体验，准确地理解了“远远跟 ”的他的父辈的良苦用心。把青春期孩子的古怪的敏感写得很揪心，把父亲的担忧和失落写得很动人。青春期的父与子的关系，由“跟着走”这个庸常的动作上升到“跟着爱走“这个主题。, ,也就使这一很庸常的过程变得不庸常.。因为作者独特的情感体验、敏感而细腻的心理活动，让平庸的内容绽放出独特的光芒。）

例二

《祈祷天长,守望地久》（深圳中考满分作文）

席慕容有句话:“只要是在不断成长的 心灵就会不断的染上尘埃..”但我始终 认为母亲与父亲之间的爱那般清亮悠长,洁净如初.岁月依旧无声流逝,河畔的我们静默在生活芬芳的彼岸,共同守望着一份地久与天长…

母亲染上风湿病已有多年.病种虽未定, 母亲染上风湿病已有多年，母亲和父亲与我都清楚这一种顽病向来难以根治。几个月前母亲在西药副作用下,不仅头发根根落下，脸上也生出了不知名的红颗粒,父亲听说一位名中医药方可信,便每月奔到药房拿药。母亲的脸色渐渐红润了起来,人也焕发了精神..自那时起家中总缭绕着凝重的药味, ,关 上房门亦会乘虚而入.我知那药一定是苦涩难堪的,乌黑浑浊一碗,腾腾地升起白雾.但我在掩着鼻子时仍希望母亲能快快饮尽,病也就减轻一些.而每当母亲半开着玩笑 若是我走得早……“ ……”时 说:“若是我走得早……”时,我总飞快掩 住她的嘴.我想母亲也一定明白,我生日时 总会许下一个愿,那就是我们一家三口一同 白头到老.白头到老.我知道父亲与我的心愿都是一样的.。我喜欢看他把母亲捧在手心中的情景..母亲看罢了电视睡在沙发上,一只手从毛巾被中 溜了出来低低的垂放着, ,父亲总会轻柔地把 它放回原处,并对母亲偶发的嘟哝声向我报之顽皮的一笑.我不知当初是父亲遇见了母亲, 我不知当初是父亲遇见了母亲,还是母亲邂逅了父亲.却是不重要了.在大爱无尘的月中,日子行云流水地淌过,三颗心美丽的依偎着,我不知道是否就叫骨肉相连.那最初的最初,或是最末的最末,我与父亲,母亲共同守望着的不过,就是那一份轻若飘鸿,或是重如真情的, 天长,地久……（家人的亲情也是写烂了甚至写滥了的题材.但这篇文章为什么还能感人呢?主要原因也是小作者写出了他们一家浓浓的亲情之中独特的家庭细节（私细节）。

“母亲看罢了电视睡在沙发 上,一只手从毛巾被中溜了出来低低的垂放 父亲总会轻柔地把它放回原处, 着,父亲总会轻柔地把它放回原处,并对母 亲偶发的嘟哝声向我报之顽皮的一笑” 亲偶发的嘟哝声向我报之顽皮的一笑"这样的细节描写中,甚至让人感觉到母亲的顽症 给这一家子带来的与其说是漫天阴霾，不如说是一米阳光——温情的阳光,人性的阳光！）

例三

真想再次握住你的手

东华初中彭宏文

握住你的手，这是我，一个炎黄传人的呼喊

——题记

你多么令我向往。我看见你从黄土高原上走来。那苍劲有力的大地载着你的脚步，一起震动着，你的血液，有如黄河般从天上来，流淌在这里。带着龙的传人，带着他们的梦想，朝着那个地方，飞奔过去。看见了吗，长城在这里筑起，长安的灯火在这里点亮，鲜红的旗帜在这里飞扬！

你多么令我陶醉。龙的传人为你建立起了一个诗歌的国度。“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。” 那美丽的伊人啊，听我为你歌唱。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”朋友，喝下它，这是我们最后的友谊。“会满雕弓如满月，西北望，射天狼。”这，写的是你吧，你那身子里硬朗的风骨，是那么的不服输。来，让我们举起人生的酒杯，喝尽悲欢离愁。拿起琵琶，弹奏宫商角徽羽的音调。

你多么令我敬佩。金戈铁马踏不断你的脊索，火药炮弹穿不过你的皮肤。战火纷飞，你带领你的族人，拿起武器，向侵略者送上致命的一击。曾几何时，你笑傲苍黄；曾几何时，你醉酒欢唱。现在，一副担子挑在你肩上，重吗？你听不见我在问你，你只知道，你要去保家卫国。你背负者一个受伤的战士，他说：“谢谢你救了我。”你微笑：“我们是一家人。”我站在时间的背后，被你感动着。等到战争胜利，龙的传人就会拥簇你，我也想去亲吻你的手，握住你的手。帝国侵略，你拿起铁枪去保卫家国；你拿起铁球掀开石块。你，值得我敬佩。

当抗日战争的胜利，当北京奥运的举行，当汶川地震的来临，当国庆阅兵的开始„„我深深地感到做个中国人的意义。我不用去众里寻你，因为，你就在我面前。我真想握紧你的手，再一次地握住，让你听我为你歌唱：

中国，祝福你不用千言万语。我还要对你说：中国，我爱你。

（这个充满情感的题目，很容易写成亲情文章，作者写的也是情，却是更大的情，爱国之情。爱国之情，中学生想要在材料上有所突破是很难的，无非就是炎黄子孙、辉煌的古帝国、优雅的古文学、惨痛的现代史、伟大的当代英雄等等，本文的内容亦是如此。可是这样并不新鲜的材料在作者笔下散发出滋润鲜亮的观感，原因只有一个——极具个性的充满诗意的语言。磅礴大气的、优雅古典的、豪情万丈的、细腻敏感的--------充满情感的语言，让读者一次次被感动被震撼；比喻、拟人、排比、夸张、引用、反问、呼告------摇曳多变的修辞，让读者在一场语言艺术的盛宴中无法自拔，除了迷醉，就只能惊叹了。）三写作训练请以“脚步”为标题，或者自拟一个包含“脚步”这个词语的标题，写一篇不少于500字的记叙文，文中不得出现真实的姓名和学校

第三篇：作文训练------------写出你独特的感受

作文教学方案设计

写出你独特的感受

【教学目标】

学习在文章中写出独特感受的方法，即在生活中捕捉独特的感受，并由此提炼主题，抒发独特感受。【教学重点】

学习写出独特感受的方法，即在生活中捕捉独特的感受，并由此提炼主题，抒发独特感受。【教学难点】

1、学习写出独特感受的方法。

2、克服在表达独特感受中失真的表现，写出真实而又富有个性特征的感受，并由此提炼出独到的主题。【教学课时】两课时（包括一课时写作练习）【教学过程】

一、导入新课：

1、导入语：写作是一种真切生命存在，是心与心之间真诚的相互温暖，是一种真实而自由的精神飞翔方式。鲁迅说写作要“有真意，去粉饰，无卖弄自己”。新的课程标准强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这就要求在作文中说真话，抒真情。

2、板书：新的课程标准强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

课题：写出你独特的感受—

3、所谓独特感受，即作者个人观察、感受事物的独特感受。观察——思考——感悟，是写出、写好事物独特感受的三部曲。

二、方法指导：

（一）、细致观察，找出独特的感情触发点：

任何一事一物皆与众不同，要想写出对这一事物的独特感

受，需留心生活，仔细观察，由外到内，由表及里，锁定该事物与其他事物本质的不同点。

1、莫怀戚《散步》：一家四口三代人在春天的田野中散步，走大路还是走小路的分歧，触发了作者的感情：浓浓的亲情、沉重的责任、人生的思考……

2、朱自清《背影》：看到父亲的背影，我们会想起什么？朱自清看到的是深深的父爱；而父亲的背影，也触发了作者的自责、悔恨，以及对父爱的理解。

（二）、认真思考，提炼出独特的主题：

“感受”需要一个深入的“悟”的过程。感受在心中翻腾、过滤，得到感情和思想上的深加工，化粗为精，化浅薄为深厚，成为属于自己的 某种精神顿悟。

《走一步，再走一步》

文章通过讲述童年时期遇险脱险的经历，说明了在人生的道路上，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

《孤独之旅》

通过写杜小康因家道中落岁父亲去放鸭的经过，表现了他面对陌生的自然环境由恐慌到坚强的成长过程，体现了小说的主题：成长不是一帆风顺的，只有经历磨难才会成长，告诉我们要珍视磨难。

（三）、使用恰当而丰富的写作方法

描写、抒情和议论等多种表达方式的运用，比喻、拟人、排比等修辞，对比、联想、想象、烘托等方法，都是传达个人感受的有力法宝。

（四）、写出独特的细节 方法：

1、满镜回放，细叙过程：

情景回放，拉长心理时长，将环境、人物的神态、动

作变化、语言慢些细描。

2、定格画面，放大特写：

抓住动情点，定格动情画面，细致描画并抒发情感，让感情和画面融合。

3、锤炼修饰，美化文字：

锤炼动词、形容词等，巧妙运用恰当的修辞，加入联想和想象，美化文字，增强感染力。

三、范文展示：

青春的细节

“你到底想怎么样！”门外传来了母亲歇斯底里的叫声。“什么叫我想怎么样，你都快把我逼疯了！”我以牙还牙，鼓足了劲红着脸对母亲吼了一句！一阵冷寂随之而来。“砰”的一声打破了这死寂，不用想也知道，母亲一定是甩门把自己关进了房间，打电话和自己那个闺蜜哭诉起来，这剧本早已上演了无数次，我也早就不耐烦了。在心中谩骂：“凭什么每次都是我的错，凭什么每次都是我道歉，我不干了！”

我从椅子上站了起来，打开房门，随手将钥匙甩下。朝里吼了一句：“看谁忍得时间更长！”说罢，一脸愤怒地甩门而出，在街上漫无目的逛着，突然想起了奶奶，于是走向车站，一个人默默地踏上去奶奶家的“征程”。

时至中午，太阳在空中无情的灼烧着大地，我站在奶奶家门前按响了门铃“叮咚…...”在门外稍站了片刻，门被悄悄地打开了。奶奶那慈祥的脸再一次在我面前出现：“你来了啊。”奶奶不紧不慢地说：“刚才你妈我打过电话了。”听到这句话，心中突然兴奋了一下：“哈哈，看起来奶奶批评过老妈了，老妈这次要先向我低头喽！”我哼起了小调，得意洋洋地走到餐桌前大吃特吃。老剧本再次上演，奶奶在边上语重心长地教导我，而我却一味地敷衍：“恩，知道了，下次注意……”

太阳收起那无情的光芒，悄然落山。看着电视回忆着奶奶说 的话。刹时觉得，对母亲过分了，错的太多了。不知哪来的冲动让我和奶奶道别，一路小跑到达车站。在车上我的心忐忑不安，心里直上直下的，毫无缓冲的余地，心中默默地纠结着。

月亮悄然出现，柔和的月光洒满大街。可我却没有闲情去欣赏这优美的月光，只是在不经意间回忆起母亲平日的辛苦——她是个典型的女强人，为家庭不停地操劳这操劳那。只因父亲在外拼搏，让一个柔弱女子担起着沉重的家庭重担，尤其是我这个不省心的儿子。

“母亲，对不起！”滚烫的泪水在眼眶中打转，心头一句油然而生的话让我这个坚强的大男生留下了一行清泪。一路疾走回家，跑到家门口。有些小喘，心情平复之后，我鼓起勇气敲响了房门。“吱呀”门开了，母亲很平淡地看了我两眼：“肚子饿了吧，快进来，把晚饭吃了。”我蹑手蹑脚地走进客厅，钥匙还悄然躺在餐桌上，我将它轻轻收起放进了口袋之中。

晚饭过后，一切都很平淡，没有吵闹，没有谩骂，多了份安逸，多了份平静，时间一秒一秒地流逝着。躺在床上，闭上双眼，默默念到：“妈妈晚安，做个好梦，明天将会是崭新的一天。”

四、例文导航：

阅读《押题作文》 1、49页 模拟题22 《美味》 2、103页 模拟题47《北京的味道》

五、写作：

题目：———— 味道 要求：

1、题目补充完整。

2、写出独特、真实的感受，从生活中提炼出新颖的主题，运用多种写作手法，让文章具有明显的个人色彩。

第四篇：作文训练 写出你独特的感受

作文教学方案设计 上海市交大南洋中学：贾红

写出你独特的感受——文章主题的确定

【教学目标】

学习在文章中写出独特感受的方法，即在生活中捕捉独特的感受，并由此提炼主题，抒发独特感受。【教学重点】

学习写出独特感受的方法，即在生活中捕捉独特的感受，并由此提炼主题，抒发独特感受。

【教学难点】

1、学习写出独特感受的方法。

2、克服在表达独特感受中失真的表现，写出真实而又富有个性特征的感受，并由此提炼出独到的主题。

【教学课时】两课时（包括一课时写作练习）【教学过程】

一、预习，明确写作要求：

1、读课本中写作指导短文《写出你独特的感受——文章主题的确定》，明确写出独特感受的方法。见“写作要求”部分。

2、分小组对上次作文《16岁，我想说„„》，评出优秀作文中写了哪些感受，这些感受独特吗？要表达的主题是什么？

二、导入新课：

1、导入语：写作是一种真切生命存在，是心与心之间真诚的相互温暖，是一种真实而自由的精神飞翔方式。鲁迅说写作要“有真意，去粉饰，无卖弄自己”。新的课程标准强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这就要求在作文中说真话，抒真情。

2、板书：新的课程标准强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

课题：写出你独特的感受——文章主题的确定

3、学生从课本写作要求及例文二《藏心亭》中归纳出写出独特感受的方法： 板书：心灵感悟→感情波澜→捕捉→提炼→抒发真实而富有个性特征的感受→表达独到的主题。

三、展示学生评出的优秀作文中写出的独特感受。

归纳学生本次作文的独特的感受与主题：①长大了，对父母、老师的感恩与理解，对同学的宽容，对未来的憧憬。②长大了，让父母放手，想自由地飞翔。③对生活充满热爱，热爱篮球、足球、音乐等。④十六岁的改变、美妙快乐，惆怅等等。⑤十六岁叛逆、倔强、敏感。

四、引导学生从学过的课文中学习作者是怎样写出独特的感受的？ 例子：《合欢树》《我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》《跨越百年的美丽》

五、引导学生明确写法，现展示方法和例文，再让学生谈《北风乍起时》突显了怎样的主题，作者是怎样突显下列这三个方面的。

1、描画自己独特的经历。每个人都是鲜活的个体，都拥有自己独特的生活经历与生命体验。作文不是生活场景和历史故事的简单复制，作者只有通过对自己的观察与发现用心区感悟思考，为文方能如重锤擂鼓，扣人心扉。

2、表现人情的冷暖炎凉。欧阳修说：“人为动物，唯物之灵，百忧感其心，万物劳其形，有动乎中，必播其情。” 1 因为有人情冷暖炎凉，人生才是多色调的。直面冷暖人生，在阳光照射下消散内心的阴影，融化内心坚冰的至清之文尤为感人。

3、写出独特真实的细节。

北风乍起时

作者：叶倾城

看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不叫你妈妈给你寄……”儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了。”搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个喷嚏。母亲急了“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人家：“雪还在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。

【点评】这是一篇构思精巧、主题深刻、发人深思的佳作。作者通过同一时间打电话这一情节，巧妙将一实两虚、身处三地的三个人（三代人）浓缩在一起，并从鲜明的对比中来体现父母对于子女亲情的浓厚和子女对父母感情的淡薄，由此突出了人间最真切的母爱。

六、指导学生写作：题目《青春的细节》，“恒源祥文学之星”中国中学生作文大赛（2011︿2012）

1、学生讨论：怎样捕捉独特的感受，表达怎样的主题。

2、教师指导：细节，不等于一件小事，它很富个性，很有特色，是在特定的时间、地点、场合，自然表现出来的特定的语言、动作、神情或心理活动。

青春期是青少年发育成长的关键时期，生理的变化与性格、思想、情感的形成，使这个时期的青少年十分活跃，十分敏感；生活中常常显得个性鲜明，多姿多彩。仔细回味自己在家庭、社会、学校中的表现，跟父母、老师、同学相处，跟社会各个方面的接触，有没有那种带着青春鲜明灵动的细节时刻？父母期待时的特别感受，亲子活动时不经意表现；跟老师或亲或疏的反应，在批评与表扬场合的刹时表现；好朋友之间有趣的放肆，产生矛盾后的心有灵犀，集体活动中的特别发现，意想不到的某些青春闪光点„„还有反思那种所谓青春逆反的种种，都包含着青春的细节，稍加开掘，就有可观者。

其中，青春的单纯，青春的幼稚，青春的萌动，青春的希望，青春的激情，青春的烦恼，都如一枚枚青橄榄，轻轻一咬就津津有味了。可见，写这个题目的作文，要大处着眼，小处着手，紧紧扣住青春的特点，具体写出细节的真实，凸显青春日子可贵可惜，张扬青春的气息亦浓亦淡。可叙事，可抒情，散文最相宜。七、一节课学生当堂作文。【板书设计】

新的课程标准强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

写出你独特的感受——文章主题的确定

心灵感悟→感情波澜→捕捉→提炼→抒发真实而富有个性特征的感受→表达独到的主题 方法：

1、描画自己独特的经历。

2、表现人情的冷暖炎凉。

3、写出独特真实的细节。【附学生优秀作文】

十六岁，我想说“谢谢” 高一（5）班：杨斯雯

青春如同悬在头顶上的点滴瓶，一滴一滴地流的干净。-----题记 十六岁，正值繁华。

每个人的十六岁都是别具风格的。对于我的十六岁，我想说“谢谢”，让我真正地体味了生活。

十六岁，是快乐的。

“祝你生日快乐……”一屋子的人都围坐在一起，为我庆祝生日。许愿后，像往常一样，大家一起吃蛋糕。突然间，一只手从眼前掠过，眼上多了一抹白色。“你敢把奶油涂我脸上，看我不把你的脸涂成大花猫!”我抹上奶油向妹妹冲去。不一会儿，就从两个人的玩闹变成四五个人的小队伍。大家都玩得不亦乐乎。我也是，仿佛自己也正值童年，忘了自己已十六岁……

我在嘻嘻哈哈中度过了十六岁。十六岁告诉我，快乐是不受年龄限制的。十六岁，是辛劳的。“现在把桌子分开。”上课铃声一响，英语老师就抱着一叠试卷走进班级。黑板上的数字一天天变小，我们离中考也越来越近。每天都有繁重的学业等着我们。每天，家长的急切与老师的关切还有同学间的竞争时刻陪伴着我们。

我在紧张充实中度过了十六岁。十六岁告诉我，我们该有所承担了。十六岁，是独立的。“在学校照顾好自己。”出发前，妈妈百般叮咛，即将在高中度过三年，以后见到父母的时间也会比见到同学、老师的时间短。所以在学校中渐渐的变得独立了。即使再苦再累也只能咬咬牙忍耐。我们始终要离开父母，离开我们的家……

我在坚强自理中度过了十六岁。十六岁告诉我，我们该对未来有所准备。十六岁，让我哭，让我笑，让我体味千姿百态的生活。十六岁，谢谢！

【学生互评】文章从各个角度来写“十六岁”，从中可以看到十六岁的四个方面，较好地写出了自己的真情实感，写作能力较强，有自己的独特思想，非常不错。

独特的感受：文中所写的三个片段都是从日常生活中的小事写起的，“语言”平淡却温暖。突出了“谢谢十六岁给了自己独特的感受——繁华、快乐、辛劳、独立”的主题。

青春的细节 高一（5）班：金炎

“你到底想怎么样！”门外传来了母亲歇斯底里的叫声。“什么叫我想怎么样，你都快把我逼疯了！”我以牙还牙，鼓足了劲红着脸对母亲吼了一句！一阵冷寂随之而来。“砰”的一声打破了这死寂，不用想也知道，母亲一定是甩门把自己关进了房间，打电话和自己那个闺蜜哭诉起来，这剧本早已上演了无数次，我也早就不耐烦了。在心中谩骂：“凭什么每次都是我的错，凭什么每次都是我道歉，我不干了！”

我从椅子上站了起来，打开房门，随手将钥匙甩下。朝里吼了一句：“看谁忍得时间更长！”说罢，一脸愤怒地甩门而出，在街上漫无目的逛着，突然想起了奶奶，于是走向车站，一个人默默地踏上去奶奶家的“征程”。

时至中午，太阳在空中无情的灼烧着大地，我站在奶奶家门前按响了门铃“叮咚…...”在门外稍站了片刻，门被悄悄地打开了。奶奶那慈祥的脸再一次在我面前出现：“你来了啊。”奶奶不紧不慢地说：“刚才你妈我打过电话了。”听到这句话，心中突然兴奋了一下：“哈哈，看起来奶奶批评过老妈了，老妈这次要先向我低头喽！”我哼起了小调，得意洋洋地走到餐桌前大吃特吃。老剧本再次上演，奶奶在边上语重心长地教导我，而我却一味地敷衍：“恩，知道了，下次注意……”

太阳收起那无情的光芒，悄然落山。看着电视回忆着奶奶说的话。刹时觉得，对母亲过分了，错的太多了。不知哪来的冲动让我和奶奶道别，一路小跑到达车站。在车上我的心忐忑不安，心里直上直下的，毫无缓冲的余地，心中默默地纠结着。

月亮悄然出现，柔和的月光洒满大街。可我却没有闲情去欣赏这优美的月光，只是在不经意间回忆起母亲平日的辛苦——她是个典型的女强人，为家庭不停地操劳这操劳那。只因父亲在外拼搏，让一个柔弱女子担起着沉重的家庭重担，尤其是我这个不省心的儿子。

“母亲，对不起！”滚烫的泪水在眼眶中打转，心头一句油然而生的话让我这个坚强的大男生留下了一行清泪。一路疾走回家，跑到家门口。有些小喘，心情平复之后，我鼓起勇气敲响了房门。“吱呀”门开了，母亲很平淡地看了我两眼：“肚子饿了吧，快进来，把晚饭吃了。”我蹑手蹑脚地走进客厅，钥匙还悄然躺在餐桌上，我将它轻轻收起放进了口袋之中。

晚饭过后，一切都很平淡，没有吵闹，没有谩骂，多了份安逸，多了份平静，时间一秒一秒地流逝着。躺在床上，闭上双眼，默默念到：“妈妈晚安，做个好梦，明天将会是崭新的一天。”

第五篇：写出人物个性作文指导

写出人物个性作文指导

一，肖像描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

孔乙己

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

闰土

赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

杨二嫂 外貌描写的要求

根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。其关键在于： 据情节发展的需要去写，不写到人就不必写人的肖像。肖像描写要写出人物的关键。用鲁迅的话是“画眼睛”。即善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西

二

语言描写

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。

孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”（迂腐）别里科夫：“千万别出什么乱子”。（保守）（奸诈）曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。看到秦王浩荡的游行队伍项羽：“彼可取而代之”刘邦：“大丈夫当如是”

儿子眼中的父亲

七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 十四岁：“好像有时候说得也不对……”

二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 二十五岁：“„老头子‟一无所知”。毫无疑问，陈腐不堪。” 三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百

万富翁了……”

四十五岁：“我不知是否该和„老头子‟商量商量，或许他能

帮我出出主意……”

五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相

当高明”

六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾

的是我了解您太晚了！”

语言描写的要求

1、符合人物的身份，个性 2、抓典型化的语言

三

动作描写 显示人物性格 2 符合生活真实 3 重视细节描写

刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头.”自己却鼓着腮不语.众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥.史湘云：直爽

林黛玉：娇弱

贾宝玉：放肆 王夫人：矜持

凤姐：持重

探春、惜春：任性 借鉴实例 ：巴尔扎克《守财奴》 ①争夺梳妆匣：

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”„„ ②临死抓金子：

本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。

两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪

借鉴实例：吴敬梓《儒林外史》

自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！„„你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。

扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……

提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……

又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。

狠

准

四

心理描写

对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

最常用的是描写人物的内心独白，直接写出人物的所思所想。

记叙文中，心理描写经常与动作描写结合。

推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：„脱不脱鞋?‟一转念，忿忿想到：„出了五块钱呢！‟再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：„管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。‟”

——高晓声《陈奂生上城》

阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，„我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……‟于是心满意足的得胜的走了。” ——鲁迅《阿Q正传》

内心独白

她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。…… 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”

梦境和幻觉也是心理表现的主要形式

一

仔细观察生活

二

抓住典型

三

提炼语言（修辞手法）